社区辅导员工作总结的

社区辅导员工作总结的（精选8篇）

1.社区辅导员工作总结的 篇一

2014年社区建设工作指导员工作总结

今年很荣幸被组织上推荐为社区工作指导员，一年以来，本人在结对挂钩帮扶清河区府前街道工农社区工作过程中，认真学习市委市政府文件精神，按照建设和谐社区的要求严格遵守社区工作制度，切实履行社区建设工作指导员职责，为加快社区共驻共建步伐，不断深化和完善社区建设，认认真真地工作，力所能及地协调帮助社区做好帮扶共建工作。一是协助社区做好迎接全国文明城市创建工作，帮助整治清中宿舍区卫生环境，进行“四清四查”，搞好卫生健康宣传，确保环境卫生整洁。二是组织发动大家献爱心、送温暖，协助社区完成了8户城镇特困家庭及其它特困职工帮扶工作，慰问资助钱物计10000元。三是协调单位与社区共同开展党建共建活动，组织社区党员活动12次，组织单位与社区开展党员共建活动2次，组织社区文体活动6次，帮助大学生党员律师志愿者开展进社区活6人次，指导推进在职党员回报社区活动80余次，指导召开党发群联席议事6次，征求单位和党群众意见和建6条，帮助社区健全工作制度2项。发挥好大学生志愿者作用，经常为社区居民提供优质服务。

一、领导重视，切实把社区建设工作摆上重要位置

学校对市里下发的文件十分重视，及时组织党组成员进行学习，讨论研究具体的落实措施。明确主要目标任务，明确了帮扶工作责任，最大限度地在人力、物力、财力、智力等方面给予社区支持，严格实行挂钩帮扶目标管理责任制。做到“五定”即定人员、定目标、定任务、定时间、定领导，确保帮扶任务如期完成。

二、认真履职尽责，全力做好挂钩帮建工作

帮建任务分解落实后，校领导经常过问，多次召开专门会议进行落实和检查，使工作得以正常开展。在帮扶工作中，注重解决社区群众所盼和急需问题，做到“三针对、三送到”，有效地提高帮扶效果。一是针对长效管理问题多，把关心送到位。二是针对日常安全隐患多，把关怀送到家。三是针对弱势群体难处多，把关爱送到户。春节中秋节来临之际，走访慰问空巢老人、低智能妇女单亲家庭和因病致困、致残、致贫的8户特困家庭，关切地询问了他们的家庭收入、子女上学、生活情况和身体状况，详细了解他们面临的生活困难和问题，鼓励他们要自强不息、勇敢面对生活，靠自己的努力力所能及地改善生活条件和勤劳致富，并为8户困难家庭送上慰问金和物品。除了在精神、物质上给予关爱外，还在其他方面予以关照。

三、开展形式多样活动，努力搞活社区共建

为使挂钩社区工作开展的丰富多彩，我校在与社区签署共建协议的基础上，一是集中党员志愿者开展进社区服务活动。二是开展各项座谈活动。三是结合风险排查，共同做好社会稳定工作。为构建和谐社区、和谐社会作出应有的贡献。

2.社区辅导员工作总结的 篇二

关键词：动漫教育在线社区,基于项目的教学,跟踪辅导

一、高中生动画作品创作中的困惑

1.时间不足, 教师无法及时跟踪与辅导

现阶段, 国家在大力开展动漫后备人才的培养, 各中小学都基本普及动漫课程的教学。高中学生进行动漫知识与技能学习, 一般由前期动漫基础知识与技能学习和后期动漫作品创作两个阶段组成。学生进行动漫作品的创作阶段往往需要较长周期, 然而, 学生受传统升学的压力影响, 平时学业较重, 一般只能利用课余时间进行学习与制作, 尤其是平时在家的时间去制作。恰恰这些时间辅导老师难以对学生进行有效的辅导与跟踪监督。这样缺少教师对学生的跟踪与辅导, 一方面教师无法对学生创作的作品进行有效指导和质量把关, 另一方面学生开发过程中遇到的知识或技能上问题无法得到及时的解决, 势必浪费较多的时间在学习摸索, 开发效率低, 而且打击学生的学习与创作的积极性。

2.兴趣难以持久, 制作动画缺乏耐心和恒心

创作出一个完整故事的动画作品, 需要有足够的耐心, 并持之以恒去花心思制作。能够进入动画兴趣班的学生, 对动漫是十分感兴趣, 在学习制作动画基础知识与技术时, 每节课都完成一定的任务, 还能体验成功感。然而, 到了真正制作动画作品, 学生进度执行观念不强, 没有耐心和恒心, 容易失去兴趣, 慢慢养成拖拉习惯, 这样一个制作周期完成后, 能够制作出完整作品的学生, 寥寥无几。

3.学生的差异性

高中学生学习和制作动画, 对学生的美术绘画基础要求比较高, 动漫兴趣班的学生, 美术绘画工底差异很大。同时, 在学习制作动画中, 结合自身特点, 制作的动画艺术风格也不一样。在传统课堂, 要开展差异性教学辅导, 举步维艰。

二、动画创作跟踪辅导的理论基础

基于动漫教育在线社区开展学生动画作品创作过程的跟踪与辅导, 其核心的理念是基于项目的教学。学生一边学习一边制作, 最终完成一个完整的项目动画作品制作。整个学习和制作过程, 本身就是以基于项目学习与管理。其具体方法就是借助动漫教育在线社区平台, 结合项目动画开发周期分解创作进度, 以进度为索引建立项目在线跟踪教学平台。教师结合跟踪体系, 以基于项目教学理念去跟踪辅导学生, 学生基于项目的学习与动画作品创作。

如何更有效利用在线社区开展基于项目的教学, 这需要结合学生学习特点, 以布卢姆的思维技能分类思想去确立教学分层目标, 精心组织教学辅导内容, 引导学生由浅入深循序渐进的利用在线社区基于项目的学习。同时, 有目的有计划去开发相关的微课资源, 减少一些动画制作知识和技术学习摸索时间, 提高学习效率。图1描述了他们的关系。

1.基于项目的教学方法

学生进行动画项目作品的创作, 必须以项目管理的理念去管理项目, 科学规划项目进度, 把每一进度单元分解成小项目, 教师针对进度单元的小项目进行分析, 充分估计学生在该进度单元中所需的知识与技术, 组织相关的教学内容, 开展基于项目的教学, 提高学生学习和制作效率。对学生动画作品创作过程的跟踪与辅导, 其核心的教学方法是基于项目教学方法。基于项目的教学方法是一种以项目为核心的教与学的方法, 以学生为中心, 教师扮演辅助者。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程, 在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为, 解决在处理项目中遇到的困难, 提高了学生的兴趣, 自然能调动学习的积极性[1]。

2.布卢姆的思维技能分类思想指导确立教学分层目标

在组织学生动画作品创作过程教学内容时, 以布卢姆的思维技能分类思想去分层确定教学目标, 有效培养学生的思辨能力。思辨能力包含问题解决能力, 学生在动画创作过程中, 势必遇到很多问题, 学生务必不断提高自身解决问题的能力才能更好完成作品创作。其中, 布卢姆的思维技能分类分成六种不同的水平模型[2] (如图2) , 由于是基于在线社区的远程教学或自主学习, 学生的学习能力有待提高, 所以每次的教学目标上, 更适合以布卢姆思维技能分类去指导确定分层教学目标, 循序渐进有效落实教学目标, 从而训练学生解决问题的能力。

3.基于微课的在线学习

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求, 以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点难点疑点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程[3]。动画作品的创作, 涉及到很多知识与理念、方法与技术, 尤其是制作技术, 中小学在校学生无法面面俱到去学习, 一般都一边学习, 一边做项目作品。这些都非常适合做成微课视频供学生在线学习, 及时解决学生在作品制作过程中遇到的问题或困难, 提高学习与制作效率。

三、跟踪辅导过程

利用动漫教育在线社区开展学生动画作品创作过程的跟踪与辅导, 具体分三个步骤实施。首先搭建在线教学跟踪辅导平台和组建动画兴趣小组虚拟班级;接着精心组织教学内容和制作相关教学资源;然后立足在线社区开展跟踪辅导。

1. 搭建在线教学跟踪辅导平台和组建动画兴趣小组虚拟班级

在线教学跟踪辅导平台是教师与学生进行网络互动平台, 也是教学内容与资源展示平台。通过巧用南海区中小学动漫教育在线社区在动漫教学课程建设、活动组织、资源共享、交流反馈、作业评价等功能, 可以使教师与学生之间交互协作、资源共享。借助该平台, 教师也可以突破时空限制, 开展在线跟踪与辅导, 有效督促学生和指导学生的动画创作。学生也可以在线学习, 及时与教师沟通交流, 提高动画制作效率。这样, 可以充分利用学生的寒暑假, 平时周末以及其他放假时间, 大大保证学生动画作品制作的时间。

(1) 搭建在线教学跟踪辅导平台

在线平台的搭建, 主要是完善在线课程内容, 课程内容的安排, 主要是根据动画开发进度进行编排。所以首先要基于项目管理的思想去对学生动画项目进行管理, 科学规划动画开发进度。高中阶段, 学生只有在高一和高二年级学习和制作动画, 在高一年级, 一般重点在动画相关基础知识与技术学习, 在高二年级, 主要是进行项目动画的创作。学生动画作品创作流程可以分以下这四大阶段。第一阶段:项目剧本创作;第二阶段:角色、场景设计;第三阶段:项目制作;第四阶段:后期配音与合成。进度规划要结合动画开发流程和学生实际开发时间限制去合理安排, 并建立进度表, 简化的进度表 (如表1所示) 。

(2) 组建动画兴趣小组虚拟班级

有了科学合理的进度安排表, 教师可以在南海区中小学动漫教育在线社区建立一个专门以动画作品创作为目的的虚拟班级, 把所辅导的学生都添加到虚拟班级。每个学生凭帐号密码登录虚拟班进行学习、交流、上传作业或项目作品文件。教师可以对虚拟班的学生进行跟踪与辅导。虚拟班级的课程内容主要是根据动画项目开发进度组织编排, 所以开发进度就是课程目录索引。学生按课程目录学习与制作, 也就是按动画开发进度学习与制作, 教师以课程目录去跟踪辅导学习。这样以课程体系的形式组建项目跟踪体系 (如图3所示) 。

2.精心组织教学内容和完善制作教学资源

(1) 备学生和备教学内容

建立在线跟踪体系后, 要对每一周次进度单元进行深入分析, 充分估计学生在该周次进度所需的知识与技术, 学生是否能够按进度要求完成制作。若存在困难, 组织相应的教学内容加以教学辅导, 并考虑是否可以通过微课形式进行针对性教学辅导。

如后期配音与合成阶段, 其中2月份第1周次《角色对白、特效音编辑处理、整合》, 学生在学习动画制作过程中, 涉及音频的处理比较少, 学生对动画的配音处理会存在困难, 而动画配音和声音处理, 以软件操作为主, 通过微课形式对学生进行辅导较为合适。该周次进度的教学内容分三个微课分别对学生进行辅导。以布卢姆思维技能分类, 其中第一个微课讲声音的录制与格式转换 (用手机或麦克风录音, 利用Goldwave软件进行格式转换) , 属于知识与理解层次, 学生较容易掌握。第二个微课讲利用Goldwave软件对声音进行简单编辑, 属于理解与应用层次, 不单要学会声音编辑操作, 更要懂得为什么要编辑, 编辑要达到哪种效果;第三个微课讲Flash动画作品中如何加入角色对白、特效音和背景音乐, 属于分析、综合和评价层次, 要求学生能够根据自己的作品去制作相关声音素材, 并整合到动画中。按照分层目标分别制作相应的微课, 最后把制作好的微课资源上传到在线社区相应周次进度以方便学生在线学习。

(2) 以微课为主的教学资源的制作

对有必要制作微课的单元进度, 精心制作微课。要求微课以操作录屏和解说配音为主, 力求条理清晰、易懂, 时间控制不超过8分钟, 并把该微课资源配置到在线课程体系相对应周次的进度单元位置, 方便学生查找和观摩学习, 及时解决遇到的困难, 提高学习和制作效率。

以下案例选取《1月份第4周次:角色对白配音与编辑处理》当中三个微课中第一个微课《声音的录制与格式转换》, 微教案设计如表2。

3.教师立足在线社区及时跟踪把关, 开展基于项目辅导

(1) 以课程进度-学生-作业为线索及时跟踪把关

在线跟踪的流程如图4, 以课程进度 - 学生 - 作业为线索, 教师利用在线社区的教学平台, 对每个学生提交的成果进行检查, 评价是否达到要求。如果质量未达预设目标, 指出存在问题或改进方法, 及时通过点评作业形式反馈给学生, 学生通过修改重新提交, 教师跟进直至满意为止。这样, 既可以对学生产生督促的作用, 避免拖拖拉拉而渐渐对动画制作失去兴趣和动力;又可以把关学生项目开发质量, 同时让学生体验到按进度每次完成一定的任务, 获得成就感, 进而产生更大的兴趣和动力, 形成良性循环。以课程进度 - 学生 - 作业为线索对学生作品进行跟踪把关, 有利于对学生开展差异性辅导, 充分利用好对每个学生的作业点评、交流反馈等机会去了解学生, 并开展针对性一对一辅导。

(2) 开展基于项目的教与学, 引导学生利用微课资源在线学习, 教师及时跟进指导、答疑

学习与教学辅导流程上 (如图5所示) , 教师以基于项目教学理念去跟踪辅导学生进行动画作品创作, 在需要对学生进行辅导的进度单元中, 通过创设与该进度相类似的小项目情景, 学生通过完成这小项目, 就掌握相应的知识与技能, 就能够顺利完成自己动画作品在该进度单元任务的要求。而完成小项目, 需要用到的知识与技能可以结合该单元的在线微课资源学到。引导学生利用在线微课资源进行自主学习, 学以致用, 培养学生养成利用在线微课资源进行自主学习的习惯。学生在学习过程中, 遇到问题或困惑, 可以及时通过在线教学平台留言、QQ或微信等途径跟教师沟通, 教师可根据实际情况答疑或补充微课进行针对性辅导, 及时解决学生的困惑。

如在《1月份第4周次:角色对白配音与编辑处理》单元进度中, 在教学平台创设这样情景:现在我们动画小组已经制作出《2台小汽车相撞》的小动画, 接下来需要你去为这个小动画配上相关的声音 (驾驶员的尖叫声、刹车声、撞击声等) , 并明确具体的要求和提供小动画源文件, 引导学生学习该单元的微课并动手完成小项目。

教学中, 并非上传了微课资源, 教师就可以功成身退, 更重要是教师及时跟进答疑, 跟学生的交流互动。这样一方面对学生起到监督作用, 对学生作品质量更好的把关。另一方面, 教师可以根据学生的反馈, 对学生学习微课的效果有深入了解, 对于学生学习过程中产生新的困惑及时解答, 或者可以根据学生提出要求补充新的微课, 提高辅导效果。同时, 教师要善于利用在线平台和其他各种网络沟通途径灵活开展学生差异性辅导, 以满足不同学生的需要。

四、结论与反思

基于在线社区的动画作品跟踪辅导, 笔者经历一个完整动画开发周期的教学实践, 收到良好的效果。学生在学习与制作过程中, 热情高涨, 积极通过网络与教师交流学习。虚拟班学生都能按照进度完成各自动画作品, 学生制作动画的能力水平大大提高。

利用动漫教育在线社区开展动漫作品创作过程跟踪辅导, 通过以动画开发进度为基础建立课程体系, 并加以配置微课资源与制作素材。教师以“课程进度-学生作业”为线索对学生作品进行有效的跟踪与质量把关。教师不再是只能在机房对学生面对面进行项目开发辅导, 而是充分利用各种假期时间, 借助在线社区和其他各种网络沟通平台, 灵活开展基于项目的教与学, 不断激发学生创作动画的兴趣与热情, 并有针对性开展学生差异辅导, 引导学生利用在线微课资源自主学习, 高效解决作品创作过程中遇到的知识与技能问题, 从而使学生从中体验完整的动画开发过程, 收获成功, 进而提高技术素养与思辩能力。

参考文献

[1]黄纯国.基于项目学习的信息技术教育研究[D].华中师范大学, 2004.

[2]胡育.布卢姆的教育目标分类学[J].上海教育科研, 1986, (03) .

3.紫芳园社区太极辅导站 篇三

宋剑老师下社区交流太极拳，曾经多次来到紫芳园让区太极队，所以大家彼此都很熟悉，交流起来也很顺畅。这不，有位阿姨已经迫不及侍地问老师问题了。她说，在打太极拳的时候，力量怎么控制？怎么能发出应该有的力？“每次打拳发力的时候都是较劲，回家胳膊就疼……”边说边给大家展示自己的动作，大家都被她还有些僵硬的动作逗得笑起来。宋刽老师见状，耐心地解答道：“其实大家在打太极拳还不知道应该找什么样的力，通俗来说分外力和内力。我们自身就会产生力，这个是本力，谁的劲大谁占优势。像刚才您做的动作，那是自身的蛮力，并不是太圾拳所要产生的力量。而太极拳所需要的力量是要去掉自身力量后产生的新力量。”言罢，宋剑老师邀请一应学员上前做示范，学员摆出刚才的姿势并让老师纠正动作。宋剑接着说：“太极拳是一个科学的拳种，我们要做的是传递与反传递的动作，并不是拿自己的力量和别人去对抗。比如您在推我的时候，我本身没有产生力去顶对方。而我要通过放松，让身体或为一个力量的导体，将对方的力传递到腿上直至地面，再反弹回去给他。在整个过程中，我是没有使劲的，所有力量都是对方的。如果我加上自己的力量去推他，他就会被推出去。太极拳有句话叫不丢不顶，都听过吧。我们打的过程当中越松，则越通，越通才能进行传递反弹，才能产生膨劲。我们可以说膨劲是松出来的，而不是使出来的。我们都知道太极拳讲究借力打力，但很多人并不知道原理在哪。所以，大家在平时打拳的时候要注意基本动作要领，动作要节节贯穿，每招每式心里都想着是不是按照要求做了，慢慢的太极拳功力就会提高。”经过宋剑老师的一番点拨以及手把手地纠正动作，让当天在场的拳友们收获很大。

太极拳爱好者刘建华说：“我练习太极拳时间不长，以前也没学过，年轻时当兵学的南拳。不过南拳属于硬功，练习的时候憋气，对身体不好，现在不练了。现在就专心练太极，比较放松。我以前就想练太极，也喜欢太极，看见咱们让区发出公告要组建太极队，我就来报名了。没练太极拳之前自己感觉每天身体沉沉的，坚持练习了一年多发现身体感觉很轻松。之前也觉得头脑不清晰，身体不灵活，现在每天坚持练下来，真是和以前不一样了，换了个人似的，太极拳对我的帮助很大。感谢报让能给我们搭建这么奸的平台，除了宣扬太极文化，还教授太极知识，还和那么多爱好者共同交流，心里那份开心就甭提了。”

4.社区体育指导员社会实践总结 篇四

这个寒假我在集贤村做起了一名村部体育指导员。其主要的工作时间是早上和晚上。早上是教集贤村上的老爷爷和老奶奶们打太极，刚开始只有老人家，在后来队伍发展壮大了有了中年的阿姨还有小弟弟小妹妹呢。晚上在粮站门口大坪上教阿姨们跳健美操。由于镇上正在开发工业园，很多田地都被征收了，没了天种地，老人家都没什么事情干，她们也比较早起床，我每天天6点30分就起床，去粮站广场交他们大太极老爷爷老奶奶，她们的参与度高，热情度高，当然也有些中年的阿姨们。有中年的，有80多岁的，都在这里，快快乐乐的，现在我们体会到，老有所养，老有所乐。

老爷爷老奶奶们他们都很爱太极，几乎每天都来。也几乎每天都有新的一两个成员加入，队伍是越发的强大起来了。在太极团队伍中有很多都是上了年纪的人了，动作比较迟缓些，学的比较慢些，但他们学的很认真，而且在学的过程中不懂的地方都很爱问，休息时也会调调情，说说以前他们年轻时的趣事。跟她们在一块很温馨很温暖。晚上在粮站的大坪里交阿姨们跳健美操，那是她们天天跳舞的地方，哪里有装有很大的灯，且像音响、功放等设备都很齐全，可见政府对社区体育建设的投资是还可以的。她们原先都是跳的广场舞，对于这次我交的健美操她们很有兴趣。那群阿姨们不看她们年纪大小参差不齐，20多岁到5、60岁不等，但她们跳起来真的很有模有样，很不错，对舞蹈的热爱和激情很高，我每天都要准备两个教案，要事先计划好明天教什么动作，该怎么交。刚开始的时候还真的是教的挺不好的很挺含糊，因为没在那么多人面前交所以挺紧张的，第一节课是交的太快了，变成有很多时间没东西交了，第二节课就是交的太慢，在到时间点了都还没教完，但状态是一天比一天好呢，在实践中真的是进步很多很多呀，对于一名体育教育的学生的我，在这次实践中学到的真的很多。实践结束之后，我感到自己有很大收获：

一、待人要真诚

走进广场，每天几乎都有心的成员加入，见几个陌生的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对大伙的的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和爷爷奶奶阿姨们打成一片，我心变成“透明人”的事情根本没有发生。

二、要善于沟通

沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

三、要有热情和信心

其实，不管在哪个行业或做什么，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为预定的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。

五、要主动出击

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。对于有些稍害羞内向的人，也许她不好意思让你在教他边，你要主动的发现，主动的去给予帮助。

六、要讲究条理

如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。在每天带队结束后，回去都要准备明天的教程，类似于教案，我要事先想好明天该怎么交能让大家更快更好的学会。这样她们学的比较快也学的比较轻松、养成讲究条理的好习惯，能让我们在工作中受益匪浅。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

5.社区辅导员工作总结的 篇五

2011年，社区校外辅导站将以科学发展观为指导，进一步发挥“五老”作用，切实加强对青少年的校外教育管理，为家长排扰解难，为社会安定贡献力量，为孩子们的健康成长真正的做些实事，把辖区的校外辅导工作做好，做强，亦要努力办出特色。

一是结合今年庆祝中国共产党建党90周年，暑假期间辅导站将开展一系列青少年爱国主义和思想道德教育。

1、学习和了解党的历史，即在暑假期间开设为期一个月党史学习班，组织有兴趣和有理想的青少年参加学习班，熟悉党史的同时，增强孩子们的爱国主义情感。

2、重走征程缅怀先烈。四月中旬，由社区党组织牵头，关工委实施，将组织辅导员和青少年们前往革命烈士陵园祭扫革命先烈，瞻仰革命圣地，参观革命历史博物馆，选派两名青少年代表在纪念碑下重温入团和加入少先队的誓言。

3、忆传统促发展。为追忆老一辈无产阶级先烈们当年走过的艰难征程和建党60周年以来的发展成果，要求社区中小学生搜集革命先烈们的图片和建党60周年的影画素材，汇集起来在辅导站多功能厅开展一场革命传统图片展，让我们的青少年们从中学习体会他们的精神事迹，继续发扬艰苦朴素、团结奋斗的优良传统，为社会主义建设的发展打下良好的基础。

二是我们的青少年需要加强思想道德教育，也需要文化体育教育，青少年的健康成长离不开丰富的文娱和健康的体魄。辅导站将充分利用爱心家园综合活动中心的基础设施，开展一场室内青少年才艺展示比赛和一场室外羽毛球比赛，让大家各显其能，在大家关注的舞台上赛场上表现自己的特长，建立自己的自信心和荣誉感，相互激发斗志和进取心。

三是由关工委组织和社区志愿者组织共同开展“志愿先锋“活动。即让我们的广大青少年配合社区志愿者在节假日期间参与到社区志愿活动中来，并且在活动中由社区志愿者来担当青少年志愿活动综合表现的评论工作，评出表现好的青少年志愿者，同时在社区各宣传栏做好先进人物事迹的宣传工作，加强媒体通讯报道的宣传力度，大力营造社区青少年志愿服务的浓厚氛围。

四是建立辅导表彰激励制度，形成长治有效的辅导站工作机制。在社区关工委年终会议上，根据全年的综合表现，表彰一批我们辅导站的专职辅导员和志愿辅导员并予以奖励，由此形成辅导站工作创先争优激励制度，进一步增强辅导站、辅导员们的凝聚力和战斗力。

6.关于成立社区校外辅导站的建议 篇六

学生社区辅导站是学校教育的延伸，是家庭教育短板的补偿。社区辅导站的科学成立将会成为一个学校惠民品牌、一个社区教育品牌、一个政府民生品牌。在城市化框架拉大的同时，城市人口急剧增加。许多进城务工人员、“双职工”家庭小孩下午放学后到家长下班前的时间段内，很多未成年人处于无人监管的空白期。孩子放学后无人看护，假期孩子该往何处去是不少家长头痛的问题。由于监管不到位家庭、学校、社会三位一体教育出现脱节和盲区，“5+2”等于零，家长教育滞后的迷茫，社会五花八门培训机构诞生，孩子教育足以引起家庭、学校、社会的高度重视。

存在问题：

1、无人监管沉迷网络，精神萎靡，荒废学业。

2、逗留大街小巷，被坏人利用误入歧途。往往出现打架、盗窃、拉帮结伙占山为王不计后果，更有甚者走上犯罪道路。

3、外出旅行安全意识淡薄，安全技能缺乏溺水、交通、火灾事故频发。建议：

1、将社区工作向未成年人教育拓展，政府将民生举措向家庭延伸，在外来务工人员集中、小区人口密集的社区建立社区辅导站，让学生“离校不离教”。让名师利用节假日辅导，不仅弥补了家庭教育的空缺，而且有效遏制了有偿家教之风，促进了师德师风的净化。

2、社区中小学生辅导站由社区牵头，团委、教育局协办创立，利用社区现有办公和活动场所，由团委招募志愿者、教育局选派学科带头人、名教师、骨干教师、优秀班主任参与辅导工作。

3、健全运行机制确保辅导站阳光运营。建立名师社区服务卡，将名师社区服务经历、过程、质量作为名师管理和考核评价任用的重要条件。成立社区督查组，对辅导站的管理及辅导质量进行监控，督查组采取定期检查和“飞检”相结合的方式查看辅导站运行情况，并按月将辅导情况报送团委及教育局备案。每学期定期召开社区辅导站工作座谈会，走到百姓身边，倾听百姓意见。在平时的督查中，及时收集整理家长、社区的反馈意见，最大程度保证辅导站的运营质量。

4、教育局将社区辅导站工作纳入工作综合考评内容，将教师参与辅导站辅导工作情况记入教师业务档案和骨干教师考核档案，并作为评优评先的依据之一。团委也要将志愿者辅导工作纳入将来进行公考的加分项目之一。

5、充分利用社区周边有利资源，与周边单位结对共建，并签订共建协议，积极宣传发动和吸纳社区内素质较高、责任心强、懂得社区教育规律的“五老”人员及优秀退休老教师加入到队伍中来，从而形成一个社区、青少年互动的教育网络，为校外辅导站工作取得实效、创出特色奠定了扎实的基础。

6、为确保辅导站工作长效进行，各社区辅导站辅导教师和社区工作人员节假日加班劳务费，统一由市、区政府部门根据学校及社区活动安排和记载，按不低于学校课时费用标准专项拨付。

7、制定和完善校外辅导站工作职责，积极建立齐抓共管、协调共建的机制。定期召开会议，加强各社区及相关单位之间的信息沟通，做到协调联动，解决辅导站建设中的问题，共同抓好校外辅导站建设工作。健全校外辅导站建设的相关制度，制定《社区中小学生学习辅导站章程》，规定辅导工作流程，印制名师席位牌和胸牌，做到挂牌上岗，亮牌服务，制作辅导站“名师信箱”、名师简历、假期课表、同时制定教学目标、纲要，辅导站工作章程，印制学生辅导登记表和“学习病历”。实现制度健全，管理规范，目标明确，做到有计划，有考核。

7.社区辅导员工作总结的 篇七

1 呼和浩特市社区武术指导员的基本现状分析

1.1 指导员的性别结构分析

从调查结果看呼和浩特市社区武术指导员中男女性别比例差距较大, 在性别上男女性别有些失衡, 男性占29.4%, 女性占70.6%, 呈现出女性指导员明显高于男性指导员。从指导员来源情况来看:目前呼和浩特市武术指导员大部分是, 离退休的中老年练习者, 通过有关部门组织的短期培训来担任, 真正有武术功底专业的很少。从练习者性别来看:首先, 呼和浩特市开展武术活动的主要项目太极类、气功类、木兰拳的特点特别适合女性练习, 深受女性练习者们的喜爱, 而年轻男性喜欢有一定运动量的球类运动、对抗性运动等项目;老年男性喜欢休闲性项目 (如:下棋、曲棍球、散步、放鸟等) 。其次, 在时间上女性闲暇时间多于男性, 在我国男性普遍是家里的主力军承担着家庭重担, 平时忙于事业, 应酬较多, 闲暇时间相对较少。根据以上分析可以看出女性指导员多于男性指导员。

1.2 指导员的年龄结构分析

据调查结果显示:呼和浩特市武术指导员的年龄以55岁的人为主, 30~40岁占5.9%, 40~55岁占11.8%, 30岁以下占11.8%, 从结果来看, 呼和浩特市武术指导员以中老年人为主。首先, 人到中老年时期由于前期忙于工作和生活没有闲暇时间去锻炼身体, 身体机能下降, 到现在感觉身体远不如以前, 才意识到锻炼的重要性。其次, 老年人退休后, 闲暇时间比较多。30岁以下的人最少, 虽然中青年人体力和精力旺盛, 体育专业素质好, 但是由于他们忙于工作和生活没有多余的时间去锻炼自己的身体, 就跟加谈不上去给其他人做指导。

1.3 指导员的学历结构分析

据下表可看出:呼和浩特市武术指导员的文化程度, 以高中 (或中专) 为主占35.3%, 初中占23.5%, 小学和专科分别占17.6%, 本科占5.9%, 这说明呼和浩特市武术健身指导员学历比较低, 这可能与指导员队伍里中老年人较多有关, 由于时代的不同, 他们受教育时间相对较短, 在同时代初高中的学历已经属于高学历。但从整体上来看, 呼和浩特市武术指导员队伍学历层次偏低, 高学历及学过体育专业的武术指导员太少, 不利于社区体育服务质量的提高。

1.4 指导员的身份结构分析

从调查显示:呼和浩特市武术指导员身份以武术锻炼者兼职为主占35.3%, 其次分别是:离退休武术锻炼积极分子占29.4%, 具有认可资格的专业武术指导员占17.6%, 武术教练占11.8%, 体育教师兼职占5.9%, 从上面数据反映出, 呼和浩特市武术指导员主要以武术锻炼者兼职和离退休武术锻炼积极分子为主, 他们都是经过长期地锻炼掌握了一项甚至多项武术运动技能, 逐渐成为社区武术的指导者, 大多数锻炼者是通过自学和交流掌握了一些武术套路, 获得了有限的武术知识而对于科学的武术锻炼方法和最基本武术健身知识却知之甚少。具有认可资格的专业武术指导员只占17.6%, 在国家推广《社会体育指导员专业等级制度》至今这么多年来, 这一比例明显偏低, 同时这一事实告诉我们, 今后, 在呼和浩特市应加大对社会体育指导员的培养。另外, 在调查中还发现具有武术专业知识的教练和体育教师在俱乐部中出现的比例较大, 这可能与俱乐部的有偿指导原因有关。

1.5 指导员业务能力取得的途径分析

呼和浩特市武术指导员的业务能力取得最主要途径是通过自学占47.1%, 其次是受指导员指导或拜访民间一些拳师占29.4%, 从小受学校或俱乐部进行专业训练的占23.5%, 从这些数据可反映出, 呼和浩特市武术指导员严重短缺, 专业化水平较低的现状。建议呼和浩特市有关部门加大体育指导员的培训力度, 提高指导员的专业化水平。

1.6 指导员每周指导的频率、时间统计分析

就社区武术指导工作性质而言, 指导的次数越多、时间越长就越有利于指导对象的参与动机和参与目的的实现。根据问卷调查数据显示:每周指导5次以上为主占76.5%, 其次是3~4次占17.6%, 指导在1~2次最少占5.9%, 这是由于指导员中大部分也是武术健身的参与者, 这样的指导频率基本满足锻炼者的需求。从指导时间来看30分钟以下占41.2%, 30分钟至1小时占47.0%, 1小时以上最少占11.8%, 在每次辅导的时间上略显不足, 指导时间在1小时以上是最为理想, 指导时间短不利于健身者动作技能的形成。建议指导员除了在时间上满足需求外, 还要多了解和学习武术健身方面的知识, 给锻炼者全面的专业指导, 从而提高锻炼者的积极性和健身效果。

1.7 指导员的服务形式统计分析

据调查看出:呼和浩特市武术指导员服务方式以无偿为主占70.5%, 其次是无偿兼有偿服务占23.5%, 有偿服务占最少占6%, 说明呼和浩特市的武术指导员以义务服务为主, 有偿服务为辅。为了提高指导员的积极性和指导的效果, 建议政府和相关单位拿出一定的资金, 给予指导员象征性的报酬和业务的培训。

2 结果与建议

2.1 加大武术指导员培训工作, 提高专业技能素质

调查中了解到:武术指导员自学占47.1%, 其次是拜访民间一些拳师占29.4%, 从小受学校或俱乐部进行专业训练的占23.5%, 指导员的专业素质需要迫切提高。在指导员的培训工作中, 教学手段单一, 教学内容陈旧, 指导员的培训工作粗枝大叶。为此, 注意以下两点:第一, 加强高校社会体育指导员培训工作力度。由于培训对象在知识、学历、时间上的不同, 可以采用短、中、长期培训的方式进行培训, 利用高校的管理、教学和科研优势, 由高校的专职体育教师进行理论培训和实践指导, 到毕业时, 即授予社会体育指导员资格。第二, 改善指导员课程结构, 革新授课内容。社会体育指导员的课程结构应该包括基础课程和指导专业课程, 其中专业课程应占总课时总数的50%, 竞技体育指导员应占70%以上, 基础专业课程应包括社会科学的内容, 同时要适当突出体育自然科学的内容, [2]注重实践技术课程, 培养全面体育技能指导员, 为社区群众服务。第三, 加强指导员道德素质培训。社区指导员与群众联系频繁, 作为一名社会服务工作者, 要有奉献的精神, 树立正确的工作理念, 服务于社区武术健身者。

2.2 完善社区武术指导员的组织管理机制

针对社区指导员的流动性大、管理无序、态度盲目性等问题, 首先, 完善指导员管理法规, 从指导员的申报、培训、考核、授予称号、上岗、经营、年审注册、晋级、权利和义务以及相关法律责任等方面作出明确规定。其次, 要将体育行政管理机构与社区管理机构相结合, 既发挥了政府的宏观调控, 又带动社区机构的监督作用, 了民意, 知民心, 才能更好服务人民大众。

2.3 扩大社区武术指导员的宣传力度

舆论宣传在社区武术指导员的发展中也是不容忽视的, 不仅向社区群众宣传武术强身健体的知识, 引导其正确的健身意识, 也要向武术指导员们进行法规制度、政策知识的宣传, 要有正规的职业操守, 正确的价值取向。

2.4 社区公共体育基础建设落后, 缺泛激励机制

社区体育活动点的场地、器材设备较差, 需要加大资金投入, 更新和引进健身活动基础设施, 购进新的健身器械, 社会体育指导员要因地、因人引进新的运动项目, 来满足人们求新、求变、求异的需求, 从而吸引更多的人参与全民健身运动, 使社区指导员的工作进入规范化、科学化。

摘要：文章主要采用问卷调查法、访谈法和数理统计等方法, 剖析了呼和浩特市社区武术指导员的基本现状, 管理制度, 培训方式, 以及存在的问题, 提出了符合群众要求的社区武术指导员相应的发展对策, 目的在于这一新生力量能够更好的服务社会体育。

关键词：呼和浩特市,社区武术,指导员,现状,发展

参考文献

[1]中华人民共和国劳动和社会保障部:社会体育指导员国家职业标准[M].人民体育出版社, 2001.

[2]倪同云.中日社会体育指导员管理体制的比较研究[A].体育软科学研究成果汇编 (1997～1998年) [C].国家体育总局政策法规司编, 1999:50～56.

[3]李树怡, 朱越彤, 曹玲.我国社会体育指导员现状调查[J].体育科学, 1999 (4) .

[4]肖莲花, 金育强.中国社会体育指导员的现状及对策研究[J].体育文化导刊, 2006 (7) .

[5]吕旭涛.我国社会体育指导员研究综述[J].首都体育学院学报, 2007 (1) .

8.社区辅导员工作总结的 篇八

一、香港“以子女为中心，以家庭为本位、以社区为基地”的家庭辅导理念

香港公教婚姻辅导会辅导主任、资深的临床督导专家江任燕琼女士详尽地报告了香港近20年来家庭辅导的历程。香港是中西文化荟萃的地方，在社会的急剧变迁中，对家庭服务(家庭治疗，家庭辅导)的需求日增。香港的家庭服务已经专业化并取得了社会的认可。家庭服务工作者不断涉猎不同学派的学说，国际知名学者纷纷访港，不少学者前往美、加留学，不断积累着丰富和宝贵的经验。专业工作者自发组成研究家庭治疗的学会和训练中心，培育专业家庭辅导工作者。工作人员并非一成不变地照搬西方的观点和技巧，本土化的家庭辅导方式日益发展。香港政府成立了社会工作者注册局，要求所有社会工作者注册之后才可以向市民提供服务。受训学员经实习后可获得香港国际仲裁中心认可的专业家事调解员或家事调解督导主任资格。

香港在经历社会转变与金融风暴之后，发生了许多变化，如移民潮(由内地移民香港者日达约150名)造成“太空人”家庭，港人北上内地发展而出现两地分隔家庭，都对家庭成员造成很大的冲击。社会服务机构对此提供了各种创新的家庭服务：一是处理家庭或婚姻的服务，提供婚姻危机的热线和团队，以应付社会的需求。婚姻调解服务是通过和平协商的过程，由专业调解员协助离婚夫妇和平、合理地处理分居或离婚，帮助他们寻找共同的关注点，解决子女教养、生活、子女探望及财产分配等问题。由于离婚家庭多(每年接近20000宗离婚个案)，不少家长成为单亲人士，社会福利署及非政府机构提供一系列支援服务，包括辅导、妇女庇护、职业辅导、儿童照顾和法律援助等。二足回应社会或家庭模式转变的服务。如为广州、香港两地分隔家庭提供服务，协助他们在移居前做好身心准备。协助新来港定居的家庭成员解决家庭及生活适应问题，帮助他们愉快地融入社会。三是巩固婚姻或家庭关系的服务。如为有性爱关系困难的夫妇提供专业的性治疗服务，举办婚前讲座，协助准婚男女能更深入地认识彼此关系，为婚姻做出更妥善的准备。开展家校合作或亲子教育，推动不同地区委员会、学校及家长的合作，积极推广不同形式的亲子教育。

香港未来家庭服务将以崭新的方法在社区里提供理想的服务模式，其理念足以子女为中心，以家庭为本位，以社区为基地。家庭服务的四个原则是：(1)方便大众；(2)及早发现或预防问题；(3)综合性；(4)伙伴合作。家庭服务的三种类别是：(1)丰富家庭资源：如开展家庭生活教育，提供教育性、预防性的服务，接触有需要的家庭，利用社会义工、自助小组开展服务等。(2)提供家庭支援：如情绪支持和短期个案辅导。(3)深入家庭辅导：如开展深入的、治疗性的家庭辅导及危机处理，成立“一站式综合家庭中心”(有需要的家庭只要一到家庭服务中心便可以获得服务，与社区合作，联结资源网络为家庭成员提供较全面而有效的服务)。

二、台湾家庭咨商(辅导)与治疗的发展、目标、理论基础和工作重点

台湾师范大学教育心理与辅导学系的陈秉华教授总结了台湾的家庭辅导概貌。随着社会变迁，台湾的家庭文化发生了巨大的变化。家庭辅导与治疗的目标是增加家庭内个人的自我意识与自我价值感，维系家庭中个人的心理健康与家庭的和谐完整。家庭辅导与治疗的主要理论基础是，结合西方的家庭治疗理论、中国人家族主义以及社会变迁中台湾的家庭文化，发展适用于台湾的家庭辅导与治疗工作模式。家庭辅导与治疗工作的重点在于：协助家庭面对、接纳家人出现的问题和家庭共同承担的困难；协助家庭内的每个人了解自我或彼此的状态，增加对自我或彼此的了解与接纳；协助家庭了解家庭内不良的互动与沟通模式以及由此所带给个人与家庭的困难；协助家人了解、接纳家庭使用不良互动模式背后所隐藏的正向目的，认识家庭的正向资源；协助家人了解家庭所承受的来自环境与社会的压力，了解家庭可使用的社会资源；协助家庭运用正向力量来面对家庭目前的困难，找到可替换目标；协助家庭了解与认可家庭内个人与家庭的改变以及意义；协助家庭持续改变以减轻或解除家庭的困难；协助增加家庭内个人的自我价值感、家人间情感的重新连结以及重建家庭的和谐与完整等。

三、马来西亚华人社区的婚姻与家庭辅导正在起步

马来西亚博爱辅导中心创办人、亲子游戏治疗导师黄晋亮先生介绍了他们中心的工作。马来西亚是个多元种族的国家，2000年总人口为2220万人，华人占25．3％。华人社区的辅导起步于80年代。一般的辅导中心并没有一套完整的家庭或婚姻的辅导模式，各辅导机构皆以其宗教取向、信念和对象群体实践其目标，以案主中心、亲子游戏治疗、现实治疗、家庭治疗模式为主，这些都是源自美国与香港的辅导模式。2000年底“博爱”开始推荐游戏治疗、亲子游戏治疗、艺术治疗和家庭与亲子关系层面的辅导模式，让家庭辅导更具系统性和全面性。

目前马来西亚的辅导境况表现在以下五个方面

一是人才短缺。华人多有功利的价值观，一般的家长皆为儿女选择“有前途”的职业，如工程、会计、电脑和医生等，很少有父母会鼓励自己的孩子选择冷门的心理、社工或辅导等助人的行业。直到近几年，冷门的行业才逐渐有人问津，才成为大学的热门课程，原因在于大学对心理卫生建设的日益重视，大学教育的开放和普遍化，还有就是留美、加、港、台、澳等毕业生回马的贡献。

二是华人文化的影响。华人根深蒂固的观念，如大男人主义、家丑不外扬、不苟言笑和不善抒发内心情感的民族性格，都是推动辅导教育的障碍。

三是资源缺乏。民办的辅导机构一般都不能得到政府在经济或人力资源上的援助，在推动工作时力不从心。

四是普遍问题增多。社会迅速改变，削弱了传统的婚姻、家庭与道德观念。近几年家庭暴力、凶杀、自杀等家庭悲剧频频上演，青少年逃学、离家出走、犯罪、吸毒、校园暴力、虐待儿童、强奸、乱伦、弃婴、失踪等事件也时有发生，皆与经济状况、身体状况、情变、债务、吸毒、夫妻恩怨等有密切关系。

五是辅导前景看好。越来越多的本地大学开设心理、辅导及社工系，有的已开设了硕士课程。政府已于1998年正式成立辅导部门，考核辅导人员的专业水平，将辅导工作推向专业化。在处理多元种族、文化、信仰的社会问题中，政府更加了解到辅导对人民心理卫生的重要性和迫切性。

在经历了独立后的经济建设、金融风暴及最近的经济萎缩后，华人已开始认识到人活在世上，不单靠饮食、衣着、享乐，而更重要的是生、心、灵的平衡生活，因此也较愿意开放自己，探讨个人的内心。有识之士呼吁：(1)政府要从预防及教导角度援助有规模的民办辅导中心，设立社区服务中心，推动多元化的服务与培训。(2)私立的电台、电视台可设立资源中心，发挥大众传播的教育功能，制作有关家庭、婚姻以及儿童、青少年等辅导专辑，开展广泛的社会教育。(3)政府可为社会人士提供免费电话辅导热线和更多的求助渠道。(4)警方也可与这些中心有更密切的合作，为在危机中自杀的人士提供更迅速有效的援助。(5)政府可每年定期拨款给这些中心，为员工提供短期或长期的培训与研究工作。

四、对中国内地开展家庭辅导工作的几点启示

1．借鉴港、台和马来西亚华人社区的工作经验，使内地家庭辅导工作与研究有良好的起点。

2．树立“以子女为中心、以家庭为本位、以社区为基地”的家庭辅导理念。

3．整合家庭、学校和社区的各种辅导资源，尤其是加强政府的经费投入。

4．扬长避短、洋为中用，建立中国化、本土化的家庭辅导工作模式和评估体系。

5．制定相应的法规与资格认定制度，依托高校专业师资，有步骤、稳妥地培训家庭辅导员。