美式音标学习

2024-07-15

美式音标学习（精选8篇）

1.美式音标学习篇一

52.How was your date?

你的约会怎么样?

53.How are you doing with your new boss?

你跟你的新上司处得如何?

54.How should I tell him the bad news?

我该如何告诉他这个坏消息?

55.How much money did you make?

你赚了多少钱?

56.How much does it cost to go abroad?

出国要多少钱?

57.How long will it take to get to your house?

到你家要多久?

58.How long have you been here?

你在这里多久了?

59.How nice/pretty/cold/funny/stupid/boring/interesting.

60.How about going out for dinner?

出去吃晚餐如何?

61.I’m sorry that you didn’t get the job.

很遗憾，你没有得到那份工作。

62.I’m afraid that it’s not going to work out.

我恐怕这事不会成的。

63.I guess I could come over.

我想我能来。

64.Is it okay to smoke in the office?

在办公室里抽烟可以吗?

65.It was kind of exciting.

有点剌激。

66.I know what you want.

我知道你想要什么。

67.Is that why you don’t want to go home?

这就是你不想回家的原因吗?

68.I’m sure we can get you a great / good deal.

我很肯定我们可以帮你做成一笔好交易。

2.美式音标学习篇二

关键词：汉语,英语音标,正迁移

一、引言

语言迁移一直是应用语言学、二语习得和语言研究的中心问题。然而,20世纪70年代之前,母语在二语习得中的作用大多被视为一种干扰,因此二语习得的过程几乎被看成是克服母语负迁移的过程。尤其是英语和汉语这两种不属于同一类型的语言,人们看到的往往是差异。直到70年代后,随着应用语言学的兴起与发展,人们才开始更全面、更深入地认识这一问题。近年来,越来越多的语言学家认同母语在英语学习中的正迁移作用,并发现中英文之间有很多共性,例如句法,词汇和语音方面等。此外中式的思维方式也对于英语学习有很大的帮助。语言学家们相信,汉语的正迁移在英语学习中起到积极的作用,能够帮助中国学生更好地掌握英语。

二、汉语拼音在英语语音学习中的正迁移现象

汉语和英语,虽属于两种截然不同的语系,却有着很多相似之处,英语教师如果能较好地利用这些相似之处,因势利导,形成学习正迁移,英语语音的学习将达到事半功倍的效果。由于汉语拼音的音节结构与英语中的元音和辅音组合极其相似,因此那些汉语拼音知识掌握扎实的学生往往可以高效地掌握英语语音规则。

在语音中,音素是最小的语音单位,而辅音和元音又是音段的主要分类。汉语和英语的发音都是由不同音节组成。汉语拼音包括23个声母和24个韵母,其中韵母又可分为单韵母和复韵母。英语音标包括20个元音和28个辅音,其中元音又可分为单元音和双元音。事实上,汉语拼音的23个声母和英语中大多辅音字母的形状、发音都很相似,而韵母和元音的形状、发音也有许多相似之处。因此,我们可以借助汉语拼音的发音技巧去学习英语音标。例如,大多数英语学习者学习辅音[b],[p],[k],[g],[t],[d]以及元音[i:],[a:],[u:]时可以很快掌握其发音,这主要是因为他们的发音器官和发音方法与汉语拼音中的一些音素几乎是一样的。这些发音相似的音素也有助于单词的发音,例如汉语中的一些词:比赛(bi sai),导师(dao shi),未来(wei lai),其声母[b],[s],[d],[w],[l]的发音与韵母[i],[ai],[ao],[ei]的发音都可以在英语音标中找到与其对应的相似音素。汉语拼音和英语语音的相似之处同样可以在拟声词和外来词中找到。例如sofa(沙发),motor(马达),jeep(吉普),coffee(咖啡),toast(吐司)等。

除此之外,汉语拼音和英语语音的相似性还可以提高学习者在单词拼写和记忆方面的效率。例如在单词“station”的教学过程中就可以借助汉语拼音的发音规则来完成。首先,指出汉语拼音中的“s,t,ei,sh,n”和英语中[stei n]的相似音素,这样更易于学生理解接受,使他们学会利用汉语拼音的正迁移去记住单词的发音。其次,当学生拼读汉字的时候,他们会自然地把声母与韵母结合起来拼读,这和英语中元音与辅音结合拼读的方法一样。再者,汉语拼音和英语语音的形状及书写方式的相似性同样有助于中国学生的英语语音学习。通过教学中的实践经验,我们不难发现汉语拼音知识掌握扎实的学生,通过一定的训练,英语发音、拼读和书写能力也较强。

三、母语正迁移对外语教学的启示

在英语教学过程中,教师和学生双方都应重视母语对英语习得的影响。中国学生是在掌握了母语的基础上学习英语的,在学生的大脑中,早已有了母语的思维模式,难免受到来自母语思维习惯的影响。若在学习中有效地利用已学过的这些旧知识或技能的正向迁移来指导新知识或技能的获得,则无疑是一个比较理想的语音学习方法。

1. 正确认识母语在二语习得中的作用。

在二语习得过程中,汉语思维犹如滑剂,能够加速英语的学习。其实不管学习者有意与否,在习得过程中总是习惯借助汉语的语言规则来理解目标知识。母语作为第二语言习得的参照物,对学习者的思维、记忆总会起到巨大的影响。特别是成年学习者,在母语思维中已经形成对影像、概念的认知。因此,老师和学生对母语在外语学习中的作用应保持客观的态度,不能完全认定母语在英语学习中只有干扰作用,而忽略了其正迁移作用。

2. 汉语正迁移在英语教学中的具体运用。

作为课堂的引导者,教师需要为学生提供对策以解决母语迁移问题。首先,在对比分析框架下,学习者必须掌握汉英两种语言在语音、语义、词汇、语法、文化背景等方面的相同点。学习者只有清楚地了解这些共同点,才能为母语正向迁移提供条件。其次,课堂内外,教师应该有针对性的设计各种练习用以加强学习者的英语能力运用。例如,针对语音方面的训练,教师可以设计听力、跟读、阅读等练习。最后,在教学实践中,教师要擅于归纳母语迁移现象,总结母语迁移规律。

总之,在目的语的学习过程中,母语起到了不可替代的重要作用。在外语教学实践中,英语教师需正确处理好外语与母语的关系,充分利用学生的母语优势,教学中适当地加以辅助,强化母语正迁移,最大限度地发挥母语在英语课堂教学过程中的积极作用,提高外语教学效率。

参考文献

[1]Odlin,T.(1989).Language transfer—cross-linguistic influence in language learning.Cambridge:Cambridge University Press.

[2]桂红.如何利用母语正迁移拼读记忆英语单词[J].新课程:教研版,2012.1.

[3]廖明霞.母语正迁移在中学英语语法教学中的运用[D].华中师范大学,2007.

[4]俞理明,常辉,姜孟.语言迁移研究新视角[M].上海:上海交通大学出版社,2012.

3.音标学习，教学寓于趣味篇三

一、第一阶段，听辨游戏，培育发音乐趣

小学阶段长元音、短元音、清辅音、浊辅音，这些惯用的词语每每听到学生都会记于心间，时间长了，孩子们“看着图、读着音、记着样儿”就这样我们每天在模仿，每天在实践，枯燥的音标学习变成了一件家常事。有一次五年级的英语教学中，班上最调皮的Peter听到集中双元音，他突然配上了奇异的表情，令全班同学噗哧大笑；还有一次两个食指插鼻孔的动作简单一见的中元音让我们看到了他学习的技巧，从此动作模仿不可间断，每有这样的机会学生都会相应的手势你来我挡，其乐无穷。其实，元音、辅音在小学阶段只简要掌握即可，口诀更能帮大忙，读着背着一句句朗朗上口，（“国际音标四十八，个个都要记清它，元音单双二十整，辅音清浊二十八。单元音分前、中、后，依次各有四、三、五，双元音就是双，正好八个不要漏。有气无声清辅音，有声无气浊辅音。”）学生每次看到相应代表的单词产生丰富联想，大家也能你一词我一句，自己编制记忆口诀。转眼到了六年级，孩子们到了学习归纳的关键时期，五个元音字母的发音规则更成为了他们需要牢记和掌握的关键，一句“We got it.”孩子们是那么自信，瞬间的繁琐成了我们快乐的源泉，他们那真诚的笑容有时真的让我有想“哭”的感觉，音标学习真的原来可以这么快乐吗？想来我们已经经历了漫长的学习过程。今天的快乐让我们淡忘了曾经的头晕目眩，一次次的苦中作乐成就了我们难忘的今天，最重要的是，每一个瞬间的顿悟给予了我“快乐英语教学”无数前进的动力。

二、第二阶段，单词学习，归纳读音规则

有人说音标教学是语法教学，我也认同，可是“如何快乐地进行语法教学”不正是我们一直在努力探索的有效教学方法吗？从词到句，从段到篇又有哪一点能离开音标学习的影响呢？上海牛津英语一直是我校采用的教材，其中每单元后都有语音基础知识的练习，学生必须明确。现在我在教学中虽也有告诉学生英、美个别发音的不同，但是国际音标是我们一直学习的根本标准，唇形、舌位更是我们经常练习的关键。至于何时渗透，由于我们学校的学生是从一年级开始学习英语，可是启蒙阶段学生对汉语语言都没有一定基础的时候，学生开始接触虽然简单的英语句子，难度却很大。期间有时看到孩子们也在各自寻找便捷的方法标注，但是我却没有把音标教学插入进去，因为音标的书写需注意（直上直下记心间，不顶第一线下到三格中），语音基础知识更需学生具备一定的英语基础，需牢固掌握母语的知识体系才行，所以到现在经过三四年的英语学习，五年级学生已经初步具备一定的单词音、形、义归纳能力，我认为音标的学习这时只要加入即可大大提高学生的英语学习兴趣。

三、第三阶段，持之以恒，强化音标教学

一点点的积累，一年年的英语教学经验告诉我，音标的学习没有离开，从句中感悟、从词中品味，从元音到辅音，48个音标虽然只是支离破碎，但归纳起来无非就是口型与音位、感受与回味，加之多媒体辅助，孩子们学得快，记得牢，根本没有想象中的那么繁琐。到了高段的英语教学，有了单词的拼读经验，学生的英语表现欲更强，学生体验到了音标学习给他们带来的直接帮助，每天都会很主动地学习。包括课前学生会进行有效的单元预习，课中学生会快速记忆单词并做完老师安排的练习，提高了听说能力同时真正达到了课堂效率的提高。学生超强的模仿能力也提高了英语课堂的学习气氛，那些曾经害羞难于启齿的英语朗读变成了现在积极主动地去读，纯正的英语发音让我们陶醉其中，倍觉英语学习的快乐。

4.音标学习计划篇四

teaching plan of pronunciation training : ⅰ、let students have the clear impression of the international phonetic alphabet;ⅱ、master the key skills of pronounce the 20 vowels and 28 consonants in correct way;ⅲ、in order to enhance the basis of students’ english pronunciation and form a good habit of pronounce english words the first period ⅰ、warm-up do the mouth exercises ⅱ、lead-in(1)国际音标international phonetic alphabet，原义是“国际语音字母”简称ipa，制定。1888年，由英国的h~斯维斯特倡议，由法国的p~帕西和英国的d~琼斯等人完成，发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊），这是历史上第一个国际音标表。后经多次修订，现通行的是1979年修订的方案。

我们所说的国际音标一般来说有广义和狭义之分。如果区分不清的话，对学习英语的的朋友来说容易造成概念混淆和学习过程中的迷惑。

广义上的国际音标并不是指我们学习英语的过程中所见到的音标。而是指我们刚才说国际音标 international phonetic alphabet，即“国际语音字母”ipa，狭义上的国际音标就是指英语国际音标，更狭义地也就是指dj音标。由于它用来标注英语的发音，一般都把它叫做英语国际音标，后来在国内干脆简称国际音标。这么一来，就容易和广义的国际音标ipa造成混淆。(2)the importance of learning international phonetic alphabet（a）增强信心

（b）能够帮助你记住单词

（c）增强阅读能力

（d）对口语和听力的帮助

ⅲ、presentation(1)(2)the definition and the sort of the vowels and consonants(ⅰ)vowel a、long vowels b、short vowels c、diphthong(ⅱ)consonants（3）the correct method and key skills of pronounce the 20 vowels the second period ⅲ、presentation（3）the correct method and key skills of pronounce the 20 vowels(4)the correct method and key skills of pronounce the 28 consonants ⅳ、practice(a)divide students into several groups(b)pk round ⅴ、summary & homework篇三：音标宣传语及课程安排全名师阵容，攻破发音规则--十一国际音标课，家长不容错过

您的孩子是否遇到了以下问题：

国际音标的重要性：国际音标像汉语拼音一样重要

学习汉字，我们最先学习的不是汉字的偏旁部首，不是词组，不是唐诗，更不是宋词，我们最先接触的是拼音。学习拼音的意义在于我们无论碰见什么样的难词，只要有拼音，我们都能将其读出。国际音标就像是汉语拼音，只有我们真切的将其掌握，就算英文单词再难再长，对学过音标的人来说都是易如反掌。一一、音标班课程信息

二、国际音标班课程特色

1.北京首家电子互动（ics）国际音标课程 2.原版发音 + 逐个纠音 + 趣味操练

三、国际音标班课程内容篇四：小学英语音标教学计划

小学英语音标教学设计

羊口镇杨庄小学

四年级

小学英语音标教学设计

一、教学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

二、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

三、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

四、教学过程。

第一周

1、复习热身。

a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》（复习26个英语字母的读音）b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)a、教授[i：]的发音。1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。b、教授[i]的发音。1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

第二周 c、教授[p]的发音。1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）d、教授[b]的发音。1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

第三周

e、教授[m]的发音。篇五：音标教学计划新北江小学2012-2013第一学期

五（1）(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划

执教邓秋文

一、指导思想：

学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我认为音标是很有必要学习的，它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，也能为孩子们长远的学习奠定基础。因此在小学阶段，我们不仅要学习标准的国际音标，还要把它学好，学活。

二、学生情况分析：

我校是从小学一年级就开设的英语课。在五年级阶段，孩子们对音标已经有了一定的印象，并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但对于一些比较难的发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统的认识和了解。

三、教学目标：

1、培养学生熟悉48个音标，并学会运用音标。

2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。

四、教学方法：

单纯从音素认读、记忆，和反复拼读练习中去教读国际音标，会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期的目的和理想效果，就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足

呢？我认为应该在课堂上加点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。针对五年级学生自身的一些特点，我设计出以下的教学方法：

1、口形教学法

口形教学法，指在音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听，注视老师的口形会令你的学习事半功倍，音标教学体现得更淋漓尽致，在教读的时候口型一定要夸张，要让学生看自己的口形、舌头所处的位置，以便发出正确的音。

2、“随文识音标”

语文教学中提倡“随文识字”，英语教学中也可以运用这一理念，在单词教读，课文练习的过程中学习音标，做到“随文识音标”。音标源于单词，而单词出现在课文当中，我认为，音标教学应该渗透在日常教学中。在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不求多，日积月累、积少成多，就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。

3、“中西结合法”

只要我们善于观察，会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，在个别读音上也一样。因此，我们可以利用这一特点进行对比学习。如：以下所举例子的英语中辅音有[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[ɡ],[k],[h], [s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, ɡ, k, h, s, z很相似，我们大可利用这种相同或相似之处作迁移和对比学习。

4、趣味操练法

（一）认读法

学习48个国际音标有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我们可以用“比一比，谁的音发得最棒”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。快速认读音标卡片记时赛：出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，（二）听辨音游戏

要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：

（1）、书面练习：listen and tick，listen and number，listen and connect等；（2）、实践练习：“听音举卡片”、“听音举音标排队”。

五、总结音标教学是一个漫长的过程。教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反

5.如何学习英语音标篇五

2，找老师带领学习现在很多人都流行自学，认为自己的学习能力不错，只要坚持下来，就能够学好英语。但是我认为，初期的音标学习最好寻找一位老师带领你一个个的学习击破。因为发音会有很多需要注意的地方，比如前元音/i:/发音，需要注意的就是：

有人会不以为然，觉得就直接发“衣”的音节就可以了，干嘛还分得那么详细，又要舌尖抵下齿，又要控制肌肉。觉得很麻烦，但是你要知道，音标学习本来就是一件繁琐的事情，但是只要你认认真真花时间学好，你以后的英语口语肯定能够非常流利并且正宗。说实在的，你不讲究一点，有可能就是比别人差那么一点，就那么一点点。

找一个好的老师，他能够及时指导你的发音要领，并且能够及时纠正你的发音错误点，这样学习英语音标就能够及时得到反馈。阿卡索外教网集合了来自全球各地的优质外教，在网上一对一进行教学，根据学员的水平量身定制课程，由浅入深，受到了广大学员的认可和青睐。有零基础音标课程，也有口语和语法课。能够很好的纠正发音，同时配合句型练习，可以进一步地巩固单词和语法，适合初学者学习。尤其适合成人零基础的朋友学习。

3.利用音标视频学习

音标视频学习的方法也是比较流行的。但是需要注意的是，你需要甄别的能力，不要去优酷随便搜索什么音标视频，然后随便点击了一个就跟着学习了。这样是没用的，你怎么知道你所跟讲的老师的英语音标是否标准?所以，一定要找行业内比较推崇的视频。

比较推荐的是：Andy Krieger的英语发音纠正全套教程。他是好莱坞著名的口音纠正教师、北美认证的教育专家、“K方法”口音教学的发明者。很多明星的口音纠错都是由他指导的，比如李冰冰、成龙，当然也有国外的明星。他会结合以口型，手势指导你如何发每个字母，单词的音，掌握发音的技巧，说一口规范的正式的英语。

6.音标对英语学习的重要作用探析篇六

一、音标的教授

1.音标教学最适合的时间

很多人觉得为了学生能正确地发音，把音标的教学穿插在学生英语学习的早期，我个人认为为时过早，因为此时的学生还没有完全掌握汉语，在这个时候把音标教学加进去很容易和汉语的声母及韵母相混，既不利于音标的学习，也会影响到学生对汉语的掌握。语言的学习不仅要看时间，更要注意学生的接受能力。我觉得七年级是最适合不过的时间了。首先，经过六年的汉语学习，孩子们已经比较牢固地掌握了母语；其次，从三年级开始接触英语，四年的时间让他们有了一定的基础，要进行下一步的学习也不会造成太大的难度，比较适合音标的教学。我们学校的英语老师都达成共识——在七年级的英语教学初期集中对音标进行教授。

2.音标教学应该涵盖的内容

48个英语音素都应该进行教学，要学就要彻底。我们所用的牛津教材的后面全部都有，而且明确地区分了元音和辅音，单元音和双元音及清辅音和浊辅音，既可以更好的使学生全面了解英语语音，同时教师在教学的时候正好可以利用，教师再也不会害怕自己的音发不准，或是英美音混淆了，这样便解决了准确性教学的问题。

3.音标教学可用的方法

1）初学时的字母法、配对法

牛津版的预备教程Starter复现了小学英语的主要内容，起到了一个承上启下的作用，使学生在真正开始七年级英语学习之前，做了个“热身活动”，以便大部分学生能很快为进一步的学习做好准备，我们可以在这个时候完成对音标的教学。大家都知道对于音标，元音相对较难，辅音比较容易掌握，所以我是首先处理元音。

2）熟悉时的拼音法和替代法

就像汉语中的拼音一样，音标也是一个学习语言的工具。对于拼音，学生已经非常熟悉，我便利用他们来帮学生巩固音标。在学生分不清/θ/和/s z/时，让他们按平舌、翘舌来练习便很容易。对于比较难记的// / / /tr dr/ /ts dz/，我用了替代法，让学生自己用相应的替代音来记忆，只要求他们看到音标能准确地读出。

3）操练时的卡片法、自制挂图法

经过一段时间的学习，学生已基本掌握了所有音标，但是语音训练还要进行长期的巩固。所以，我在进行教学时，利用每节课的前5分钟来操练，内容不多，有时候可以是5个元音加5个辅音，也可以是针对上课的生词，操练其中的音标。我会提前把音标写在大的纸上，或利用卡片，或直接看单词表，对学生进行操练来巩固音标，但是我发现机械地操练容易使学生疲劳厌倦，失去兴趣，降低积极性，而运用竞赛的方式（听单词找元音音标、抢读音标等），则能激发学生的兴趣，充分调动他们的积极主动性，大大地提高了教学效果。

二、音标的作用

1.有利于学生形成良好学习习惯

在平时的教学过程中，我惊奇地发现——有些学生竟然在不会读的单词旁用汉语标注，然后发出很别扭的音。例如：nurse有学生在旁边标“n鹅死”，flower标成“佛拉我”，等等。既让人觉得好笑，又让人生气。所以，学会了音标，学生就可以很轻松地面对单词，再也不会出现这种错误的学习方法，有利于学生良好学习习惯的形成。

2.有利于学生准确地读出单词

有些学生单词会拼，却不会读，给他们的英语学习造成了极大的困难。而学会了48个音标，便很容易解决这个问题，但是教师一定要教给学生拼读单词的方法。我总是告诉孩子们先抓住其中的元音，然后再把与元音紧挨的辅音加上，再读出音节，最后读出整个单词。例如：在学习beautiful/‘bju:tful/这个单词时，我先让学生读出元音/ u: u /，然后读出音节/ ju: tful /，最后读出整个单词。经过反复的训练，学生能很轻松地读准单词，这样他们就很容易体会到成功的喜悦，激励出他们的学习热情。

3.有利于学生更轻松地记忆单词

英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，也就是说，学习伴有乐趣或成就，学习的效果就好。学会了音标，可以使单词的拼写容易得多。比如：在教学communication这个词时，学生们容易产生畏难心理，觉得很长很难拼写，但是如果根据音标来拼写，掌握起来便容易得多，我教学生把它按音节分成5个部分来记，结果大部分学生很快掌握了这个单词的拼写。所以，学会了用音标来背单词，学生们再也不怕繁重的单词拼写了，激活了他们的学习乐趣，大大增加了他们的学习信心，使他们的成绩迅速进步。

总之，对于英语教学，英语教师尤其是我们这些农村英语教师，仍然面临着巨大的挑战，英语教学这条道路艰辛而崎岖，但是我坚信通过我们的不懈努力，一定会看到道路两旁青青的希望。

7.零基础英语学习音标篇七

音标的种类繁多，美国有美国的音标 (KK音标)，英国有英国的音标(DJ音标)，在英国还有牛津、剑桥自己出的音标，加上近期访间出版的韦氏音标、新国际音标…，因此就出现了张三音标、李四音标，版本非常的多。在众多版本中，使用较普遍的有英英的 DJ音标和IPA 音标, 以及美英的 KK音标。

所有语种的话语都是由声音组成的，英语也不能例外。一个人可能不知道一个单词的写法，但只要教会他发音，他也能说出这个单词并让我们听懂。我们学习英语不能学哑巴英语，而要学会“说”英语。英语音标就是让你专门用来学习如何“说”英语的符号体系，教你从单个字母的发音到整个单词的发音。这样你就可以让别人听懂你的英语了，同时也让你更容易听懂其他人说的英语。

音素是英语发音的最小单位，英语中有48个音素。音标则是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。所以，英语中也就有48个基本的音标。英语词典中对单词的额注音都是通过音标来进行的，因此，对以英语为外语的学习者来说，掌握音标是必须的。

音标学习软件软件提供48个音标音标的真人发音语音，口型图，文字要点说明和单词发音示例，再加上跟读对比、单词听写、音标听写多种形式的选择题练习和测试，让你轻轻松松快速学会音标。

能飞背单词是一款在线系统，利用浏览器即可使用，也可以面向手机、平板电脑和SNS等多个移动平台结合起来。通过使用云技术，在线背单词系统真正做到平台透明，让用户在何时何地都可以方便高效地进行背单词。

8.30张学生学习音标心得体会篇八

六（5）班

李嘉雯

升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。

通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。

但光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊!

英语音标课程心得六（5）班

翟佩彤

在接触音标学习之前，对于英语，这个日常我总会接触到的事情，我就像哑巴吃黄莲一样，有口说不出来，哪怕是一个我认识的单词，我总是没办法准确把它读出来。

自从接触了音标学习以后，My Teacher Mrs Tian, A very good teacher.她拥有so Good 的教学方式，让我这个英语哑吧的人，在课堂上不会吃力且很自在的学习英语发音，充满了兴趣与自信！Thank you，my teacher！

学习音标

六（5）班

杨晨希

今天是阳光明媚的一天，太阳暖烘烘的照着大地，英语老师走进教室，郑重其事地对我们说;“同学们今天这堂课我们学英标，大家一定要认真听课不能开小差”。我想：切，学英语是我的强项这个难不到我的，我可是英语高手。接着，老师开始讲课，她先讲的是单元音，后讲的双元音，当老师讲完英标的时候我已经看得滚瓜烂熟了。

可是麻烦来了，老师让我们把他写在黑板上的单词用刚学的英标拼读出来，啊？这们难，我目瞪口呆了，整么办？上课我轻视音标的难度了，一个个的读到是会读，可要拼整个单词里的音标我就不会了，傻了，唉！早知道音标这么难，我就认真学不骄傲自大了。回家后，我把不会读用音标拼单词的事情告诉了爸爸，爸爸说没关系，我来教你。这次一定要专心了哦，爸爸从新教我读48个音标，读了很多遍后就给我出单词，鼓励我自己拼。并对我说：“不怕，一次不会又来二次，英语要的就是多读多拼”。就这样我重复的读和拼，我拼出来了，终于越拼越准了，太高兴了。

今天在爸爸的帮助下，我克服了用音标拼单词的困难，我还明白了一个道理；遇到困难不能退缩，更明白了，上课一定要聚精会神地听讲，学知识不能马虎，骄傲自大干不了好事的。

学习音标心得体会

六（6）班

许泽琪

今年升入六年级，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长原因和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。这些就是学习音标的基本常识。只要把这些记住了，这48个音标就能运用自如了。

光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得能强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊！

快乐学英语六（6）班周文慧

同学们，大家都认为英语是枯燥的，但并不是这样，今天我要为大家介绍几种记单词的方法。

1、音标记忆法，如OO,W你可以从它上面联想出，ZOO,TOO,NOON,这几个单词。

2、对比记忆法，如SEPTMBER、QCTOBER,NOVEMBER,DECEMBER它们都有“BER ”，只要记住前面的几个字母就OK了。

3、谐音记忆法，如PEST害虫，害虫就要拍死它，等。

4谐音加词记忆法，如TOUNK的读音加“贴”就是“创可贴”怎么样？

还有1种记短语的方法。

谐音加翻译记忆法，如PLAY THE PIANA，可以谐音成，破雷德屁压住了鼻子或拍鼻子玩。

学习音标心得体会六（6）班

王璐瑶

英语26个字母，48个音标，其包括20个元音、26个辅音、2个半元音，元音分双元音、单元音，辅音分清辅音、浊辅音，再细一点的元音又分前元音、中元音、后元音，辅音又分爆破音、摩擦音、破擦音作为刚接触音标的我们，对音标学习很感兴趣。

经过细细推敲，觉得英语发音的一个特点就是，音近、音多、音相似，再看英语发音的漂亮准确与否，也主要是看元音是否发到位了，因此元音的细微变化正是发音学习的关键。

学习音标心得体会六（6）班

张哲豪

1.提高了读准单词的能力

对于六年级的我来说，有了几年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。

2.有利于预习新知

会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。

3.便于记忆单词

英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。

4.更改陋习

以前我总是把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。音标的学习对于这一点有很大的益处。

学习音标心得体会

六（6）班

屈心儿

升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更感兴趣了。

音标学习心得

五一班----陈梦莹

刚学习了音标，我发现学生的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的积极性也提高了很多，学习状态也好了很多。

刚开始上课时，不敢赌，不会读，但是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，加入了音标课堂，敢于尝试，就能取得成功。

开始上课了，我不敢举手发言，但是随着课堂节奏的进展，我很快就投入到课堂中去，十分钟过后，我敢于举手发言了，而且也敢于参与课堂了，所出示的音标卡也敢于读了。老师也夸我：“进步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起读，在组内和同学们比赛读，真正感受到学习的乐趣。我总结学音标的好处：

1.背单词容易多了。

没有词汇量的积累是不行的，学了音标之后记单词会很容易的！特别是复杂的单词！你只要按读音就可以拼出来了！2.自学的好帮手.如果有了音标的帮忙就可以自学到很多。从而使上课的效果也好了很多。

只要课上多参与练习，相信我的音标一定会取得更大的进步。

音标学习心得

六三班

杨国栋

音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。原来我很讨厌音标，可是当我开始学以后，就觉得音标原来这么好玩。

如音标t、d的发音：发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分。

如bike这个单词，b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。在我们学单词时，老师同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，我看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

到了高年级，当对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让自己对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；回顾一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了我的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。

音标学习心得

六三班

许江策

在老师的指导下，我去发现、去总结、去归纳。老师根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让我们通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 先让我们读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，而且老师还要引我们观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让我们根据发音规则读出这些词。我们通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固，而且十分有趣。

还有就是形象记忆法，如音标s、z的发音：发这两个音挺容易的，跟咬舌音的区别是，这两个音牙齿是合拢的，嘴型呢就好像是要露齿微笑的意思。

总之，学习音标是非常有趣的。它使我的英语水平不断提高！

学习音标真有趣五（6）班

张晓碧

看到我的作文题，你一定觉得奇怪，音标有什么有趣的呢？别着急，应我慢慢说来哦：

记得任老师那天给我们讲：bear,pear,让我们多读一读，并且通过读来思考ear的发音，然后问大家发现了什么？我想啊想，使劲使劲的想，然后告诉老师，“后三个字母发音一样”，你猜猜怎么样？老师表扬了我，还给我们组加分了呢。

这可是我第一次给组里加5分，大家把赞许的目光投向我的时候，别提我心里多高兴了呢！

周末在家，我上网又找了找关于发音规律的单词，哇，那么多有意思的，我有些看不懂，但是我觉得知道我好好听讲，一定可以学会的！

我喜欢学音标五（6）班

刘轩志

说起学习，我觉得自己做得不够好，因为总是爸爸妈妈催我，我才行动，所以，父母为我的学习担心。可是我挺喜欢学英语的，因为英语课上老师总是以游戏的形式让我们练习，所以，我的英语成绩还不错。

这学期，老师开始加入音标的学习，刚开始，我觉得不习惯，甚至都不喜欢上英语课了，可是，老师在课堂上要求特别严格，谁不听讲，老师总能发现。

有一天，老师把我留了下来，说我学习退步了要和我谈谈，我心里可害怕了，怕老师批评我，你猜怎么样？老师没有批评我，还给我讲了好多学习音标的好处呢，我慢慢地有喜欢英语课了，也喜欢学音标了。

学音标真快乐

五（2）班刘柏青

我是一个特别聪明的孩子。但是，我也有许多缺点，比如上课总是爱说废话，老师的提醒总记不住….唉，想改掉还真不容易！

我还有一个优点就是，我英语学的很好，因为我的记忆力特别好，别人要背很久的课文，我只需要几分钟就可以记住，尤其是英语课文，我觉得背起来特别轻松。

那天老师在黑板上写了几个辅音音标，老师教完后，让大家自己背，看谁背的最快，不用说，我又是第一名了。老师奖励给我们飞跃小组5分，我特别的开心。

背诵音标很容易，学习英语快乐！

音标学习心得

**班——杨嘉怡

在学习音标时，我尝试着用老师教的方法去拼读单词，就像学语文时，从一开始就学汉语拼音一样，让我们通过查词典，看着音标自己把单词读出来，并且能根据音节的自然区分，按照读音把单词写出来。

能正确地读出单词，并按照读音把单词写出来，老师总是鼓励我们去多读，多尝试去拼写，在此其中我的收获很大，首先是克服了自己的恐惧和紧张，逐渐我发现了我慢慢地爱上了英语，通过学习音标我还爱上了背英语句子和课文。

在读的方面我先模仿老师读，老师再进行正音，这样就保证了我音标的准确性，通过模仿，我在不断进步，然后把整个音标表拿出来反复模仿老师跟读，复习、巩固，一遍又一遍，平均每个月复习2遍，我发现我的学习真的进步了许多，今后我还会不断努力。

音标学习心得

五一班

李静薇

音标学习中我最困惑的就是音标的发音，但是在张老师的课堂中，我感受到了音标学习的乐趣，慢慢地我再也不对音标学习产生恐惧感了，而且慢慢爱上了音标的学习。

我先学会了音标的单个读法，然后尝试着拼读单词，记忆单词，我发现这样的学习方式很好，让我感到学习时间很轻松的事情，尤其是自己以前最头疼的记忆单词，这样一来，我的学习轻松了很多。

在教学中，我通过模仿老师的发音，加强记忆与认读，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，再组合双元音。这样的学习方式令我很快掌握了所学知识，效果非常显著。

我学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了，现在我已经能独立的开展预习和学习了。

在今后的学习中，我会继续加强音标的学习与认读，在学习中提高，不断完善我的音标学习。

音标学习心得

五一班——蔺鹏飞

在课堂中，老师带领着我们开展学习音标的活动，也经常带领着我们多读与操练，在练习中我们的进步很大，而且也都在进步，在训练中，我的语音越来越好，进步越来越大。

刚开始时，老师让我们读音标，也让我们读句子，在反复的读中，我们越来越喜欢上了音标课，从刚开始时的害怕到现在的主动，我确实在学习中进步了许多

在学习中，我和我的同桌和同伴一起读，一起尝试着拼读，在拼读中不断进步，体验、感悟。

现在我每天坚持多读音标卡，多读句子，多读文章，我已经喜欢上了音标，再也不害怕，不担心读错了，音标的学习对我帮助很大，我也提高了我的认读能力与学习能力，我想只要我坚持下去，一定会做的更好。

学习音标心得体会

六（2）班张雨晴微

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得能强大了。

学习音标心得体会六（2）班

蔡静佳

1.提高了读准单词的能力

2.有利于预习新知

会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。

3.便于记忆单词

4.更改陋习

以前我总是把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。音标的学习对于这一点有很大的益处。

学习音标心得体会

六（2）班

贺思睿

老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我通过音标掌握了更多的词汇。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更感兴趣了。

音标教学心得体会六二班李艺丹

在学完26个字母后，先集中认读字母中所含音素引出音标符号，然后再在以后的单词，句型教学里分散认读，碰到典型的不要放过，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现，在学中总结，总结之后再用。

小学生的模仿能力强，记忆能力也很强，学生应该充分利用这些特点。在我们牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标。元音发音响亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，待学生熟悉后，再组合双元音。而在对辅音教学时，可利用“三位一体”教学法，即掐头法，去尾法。汉语拼音对照法。如字母B，C，D，G，T，V（含/I：/读音，去掉字母的响亮音，就是这些字母在单词中的读音。再如，F，L，M，N，S，X，（含/e/音，掐掉前边的响亮音，就是它们相对的音素。而/h/，/w/，/j/的音素则可以和汉语拼音联系在一起。在第一阶段的主要任务是听准，辨清，观察，模仿，练习拼读音标，为以后学习作铺垫。

音标教学心得体会六二班赵一凡

学习音标的主要目标是培养拼读能力，而拼读则是一个熟能生巧的过程。

所以学完音标之后，我就运用音标尝试拼读单词。开始可以拼读学过的单词或先易后难，先单音节，后双音节，多音节。口诀：“辅音轻，元音重，两者结合猛一碰，拼过一节，又一节，看准重音连起来，一个辅音归后，二个辅音分开，辅音连缀不分开”则可以给学生带来很大的帮助，使学生尽快掌握音标拼读规则。学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，对学生来说，已不是负担，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了。经过一段时间的努力，我感觉我的拼读能力大大提高了。

音标教学心得体会六一杨柏瑞

无论用什么方法来学音标，我们都应该注重以下几个方面：一、模仿发音，感知音标

中小学生的模仿能力强，记忆能力也很强，教师应该充分利用这些特点。在学生牢固地掌握了26个字母之后就可以慢慢学习48个音标。元音发音响亮，主要采取看口型，找舌位和模仿的方式来学习，先发准单元音，待学生熟悉后，再组合双元音。而在对辅音教学时，可利用“三位一体”教学法，即掐头法，去尾法。汉语拼音对照法。如字母B，C，D，G，T，V（含/I：/读音，去掉字母的响亮音，就是这些字母在单词中的读音。再如，F，L，M，N，S，X，（含/e/音，掐掉前边的响亮音，就是它们相对的音素。而/h/，/w/，/j/的音素则可以和汉语拼音联系在一起。在第一阶段的主要任务是听准，辨清，观察，模仿，练习拼读音标，为以后学习作铺垫。

二、尝试拼读，巩固训练

学习音标的主要目标是培养拼读能力，而拼读则是一个熟能生巧的过程。所以教完音标之后，就要让学生运用音标尝试拼读单词。开始教师可以让学生拼读学过的单词或先易后难，先单音节，后双音节，多音节。口诀：“辅音轻，元音重，两者结合猛一碰，拼过一节，又一节，看准重音连起来，一个辅音归后，二个辅音分开，辅音连缀不分开”则可以给学生带来很大的帮助，使学生尽快掌握音标拼读规则。学会了拼读音标，预习单词，朗读对话，对学生来说，已不是负担，学习的积极性和主动性也提高了。新授单词的过程，自然也变得简单多了。

音标教学心得体会六（1）杜子涵

熟练掌握一种音标（美式或英式）的读音，英语音标分美式（kk音标）和英式（dj音标）两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。比如你要到英国去留学，那你就选择英式的；你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张；而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫．其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓（个人意见）。好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。注意：

1.一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功 2.要反复地练习。刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。或者一天学完，然后再每天复习一遍。一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。

音标教学心得体会六（1）刘洋

掌握美式音标和英式音标的区别，我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。这可能给你的学习带来不便。如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。

注意：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。说到底，在你学会了一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。具体的区别，你将会在学习中体会到。

音标教学心得体会六（1）申晨阳

有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。于是就出现了一些规则来作为

补充。如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等……，学会了这些，才可以说真正学会了音标。音标的发展和变化

也许你发现有些音标变你不认识了。不要紧，音标自从制定之后就一直朝着更科学的方向变化发展。其实它的每一次变化都是很小的，并且变的更合理，更易于学习了，你只要花费一点时间，就能够轻松地掌握它。

如果你有兴趣，并有空闲的时间，你可以了解一些关于音标的其它知识。这些对你的学习和理解也是很有帮助的。

学习音标心得体会

六（1）班

刘晓静

老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇。

学习音标心得体会

五四班

王思雨

学习音标能够帮助我们记住单词。英语的发音是有其内在的很强的规律的，虽然这个规律并不是几十条发音规则就能完全涵盖包容。以我自身为例子，你随便给个单词我，无论什么生词，我都能正确说出它的读音，即使我从前未曾见过这个单词。为什么这样，这就是英语语音的内在规律。既然有这个规律，当我们记一个单词，把这个单词拼读出来的时候，这个内在的语音规律自然能够不自觉的发生作用，帮助你加深这个单词的记忆的。

学习音标心得体会

五五班王艺楠

暑假中，妈妈为了我的英语发音能够更加的准确，就给我报了一个音标班。当我完成了整个课程的学习，我会读了很多单词。

但是光学会48个音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我学起英语来更容易了，真是不枉费我这么多天的学习啊！

学习音标心得体会

五四班

高一彤

上学期开学，老师开始教我们学习48个音标，她说音标就相当于单词的拼音，学习了音标还可以帮助我们预习英语。通过一段时间的学习，我可以自主朗读。现在，我更喜欢学英语了，尤其是单词一点儿也难不倒我了。

学习音标可以帮助我朗读并记忆单词。单词是英语学习的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就很困难。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。我还发现有些音标和对应的单词很相似。如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。

英语音标学习心得五五班

何宇洁

我叫何宇洁，我可喜欢学英语了。这学期老师拿出一些奇怪的符号，她告诉我们这叫音标。只要学会音标，英语学起来就可容易了。

通过学习，我知道音标能够帮助我们正确地读准每一个音节，每一个单词，也只有正确地读准每个单词，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，才能出色地用英语交流。有了音标学习的基础，我学习英语也更自信了。

学好音标，并慢慢掌握英语的拼读规则和发音规律，可以自己提高自己的自学能力。现在我可以用我学到的音标进行单词的预习，每当我读准一个新单词时，我心里可高兴了，并且可有成就感了。我下定决心：一定要好好学习音标！

英语音标学习心得五五班

王凯旋

我是一个活泼可爱的男孩子，我喜欢运动，也喜欢英语。课堂上老师总是表扬我：单词、句子学得快，发音准确，并让我领读。其实老师不知道，我在英语班里已经学了音标了。

音标对与提高发音的准确性很有帮助。有些同学说的英语不是很标准,就是因为他不知道正确的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的。但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确.音标对记忆单词也有很大的帮助。英语中的大多数词,发音都是有规律的,我们只要掌握了这些规律,其它单词就好记了.音标课后的感受五六班张以恒

我是一个很腼腆的男孩子，每次英语考试我都是100分，你一定很羡慕我吧？其实，我也有疑惑，有些新单词我总是得模仿好多遍，才能记住。这学期我们学习了音标，虽然只学了一点点，但我觉得好像解决了我的困惑。

学了音标，能够帮助我更快更好地读熟单词、句子，并记住书上带星的单词。因为很多单词的发音和它的拼读是有规律的，如果能根据字母在单词中的拼读规则和发音规律，在学习单词时就能“见其形而知其音”或“听其音而知其形”，好学易记，不用死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。如desk、left、best等单词，它们的发音和拼读就一样，你只要会读就会默写。

音标的用处真大！

音标学习心得体会

五六班许睿聪

我已经学了几年的英语了，成绩也一直不错，今年的英语学习和以前不太一样，因为我们加入了音标的学习。

通过学习，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。

现在我的英语学习更容易了，每次学习新知识，我总学得很快，老师也总让我领读，我可高兴了。

音标学习心得体会

六三班郭劲松

我是一个调皮的男孩子，上课总爱讲话，自己管不住自己，对于英语我也不是有多喜欢，只是能按照老师的要求，完成指定的内容。

这学期老师说要教我们学音标，还说学了音标就能自学单词、句子，甚至是课文。

学习音标可以进一步提高我的听说能力。很多学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一问题，增强了我们的自信心和学习积极性。

现在，我不仅能快速的掌握每节课的内容，还有足够的时间进行预习，越学越有意思。每次听到别人夸我英语学得好，我心里都暗自得意。

音标学习心得体会

**班侯明卓

我是一个好奇心很强的孩子，什么学科都喜欢，什么问题都爱问。对于英语我虽然喜欢，可也没有更好的方法，我的成绩都跟我花费的时间有关。

学了音标对于识记单词,尤其是自学单词,起着重要的作用，就像幼儿刚开始学步用的学步车一样,起着帮扶和引导的作用。想不起这个单词怎么读,不能发音那么就不能够根据语音联想到单词的拼写,就给背单词带来很大的困难。学习音标以后,我不仅可以准确地读出单词,而且在课后可以自己拼读单词,并根据单词读音联想记忆单词,能达到事半功倍的效果。

音标学习心得体会

五六班何辛园

我是一个活泼可爱的女孩子，我的妈妈也是老师，所以我跟老师特有缘，也特别喜欢每一个科目，当然包括英语。不过好多单词我学的快也忘得快，真是烦死了。

通过学习音标既帮助我正确发音，又可以帮我牢固记忆所学单词。到了五年级以后,英语中要求识记的单词就渐渐多了。这时很多学生就开始畏惧单词,畏惧英语了,甚至连一些优等生也开始讨厌起英语来。英语不是母语,它没有语言环境,不常用,所以学生往往课堂上学会了读写,但是到了课后就忘得差不多了而音标教学可以帮助我们自主学习、牢固记忆。

音标学习心得体会

六六班赵琳菁

我以前并不是很喜欢英语，因为我老师记不住英语单词。自从学了音标以后，情况可就跟以前不一样了，我变得更积极主动，并且总结了学习音标的一些好处。

1.告别哑巴英语。以前学英语以读、写为主，不太重视听、说，导致了我们学的是哑巴英语。音标可以解决学习英语的一个最大的绊脚石,看单词就会发音,可以不必口难开了.2.背单词容易多了。学习音标的目的是让大家看到一个单词就能准确拼读出来，从而达到有效记忆单词的效果。

音标教学感受

**班——苏君涵

一直觉得学习音标很难，很怕读音标，也很怕读错单词，但是通过一段时间的学习之后，我发现了音标学习的好处，也总结了一些好的学习方法，学好了音标和拼读，那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。

以前在读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，甚至有时在单词下面用汉字注了音，如：“English(英格历史),eye(爱)，yellow（也楼）”。这些汉字都是通过老师的读音，经粗略的辨析标出的，语音不准确，在拼读过程中容易出现走音，学习起来非常困难，总是担心老师提问。

刚开始学的时候我总是依赖老师，老师不带读，我也不敢自己读，但是学会之后，我就尝试所有的拼读机会，运用掌握的音标去尝试读出自己不认识的单词，尝试成功后的欢乐。

我通过认真模仿，反复操练，终于克服了自己怕读错的心理，摸清了每个音标的发音部位和方法，感到豁然开朗，兴趣大增，我想今后我一定会不断努力，取得更大的进步。

音标学习的感悟

六三班——董文慧

在音标学习中，老师通过让我们自制音标表和音标卡片，熟悉和掌握音标的读音，将音标表贴于教室墙上，加强记忆。在课堂中，老师也带领着我们开展多种活动，例如：

将全班分成若干小组，抢读音标，然后逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，老师让学生读出该音标，鼓励我们在组内开展竞赛。

在练习时，在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如eat，sea，his，big等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［i:］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有eat，sea的苹果放在贴有音标［i:］的篮子里，将写有his，big的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，这样的活动我们都很感兴趣，参与课堂的积极性也非常高。

通过这些活动的开展，我发现英语课堂更有趣了，我也活动中进步也很大，收获很多，我很喜欢这样的学习方式。

音标学习感受

六三班亢文烨

原本以为音标教学比较单调，那些枯燥的语音令我压力很大，但是在课堂中，通过老师的多样的活动的开展，我逐渐爱上了音标学习。

在课上，我注意看老师的口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在本上，逐渐我对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中复习，了解字母和音标的区别；对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。我的自学能力逐渐增强了，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。

在学习中群殴和组员讨论去发现、总结，我对音标的印象更加深刻了，掌握会更牢固。

每次教新单词时，我都会自己试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，长期这样训练，我想我今后看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。相信我一定会做的更好的。

音标学习感悟

六三班张浩斌

在学习音标时，我在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。出示一组单词，通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five, 我先读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai /，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，根据发音规则读出这些词。

运用这种方法后，我逐步发现我的积极性更高了，学习的兴趣更浓厚了，音标学习的效率也更高了，我喜欢这样的学习方式，也喜欢自己尝试着去拼读。

有了学习音标的兴趣，我就能主动学习、积极思考。老师让我们在玩中学，学中用，还通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，识记效果要好得多，我们都非常感兴趣。虽然我学习的时间不长，但是学会了音标的发音规则，我就能自已拼读新单词，我觉得我真的进步了。

音标学习体会

**班——荆嘉豪

在音标的学习中，老师尝试给我们渗透渗透音节的知识，比如开音节、闭音节，及音节的划分，并最终尝试着让我们根据读音和音节来背单词。我们掌握了音标，并能根据读音和音节来背单词，就好比具有了收获英语单词的工具，从此之后，我再也不担心单词的读音和发音了，再也不恐惧读单词了。

同时，我还发现，音标掌握了，并能根据音标划分音节，再按照音节的划分背单词，我背单词的效率高了，单词背得不痛苦了，学习兴趣提高了；

2、音标掌握了，单词读得标准了、流利了，单词流利了，句子读得就顺了，句子顺了，课文背起来就轻松了，整个学英语的感觉好了，学习兴趣提高了很多，我也真正的喜欢上了英语课堂。

音标学习心得

六三班——赵琳菁

在学习中，我和我的同桌和同伴一起读，一起尝试着拼读，在拼读中不断进步，体验、感悟。

音标学习心得

六三班赵一鸣

在今后的学习中，我会继续加强音标的学习与认读，在学习中提高，不断完善我的音标学习。

音标学习心得

**班——焦晨曦

音标学习体会

五(2)班——王诗露

同时，我还发现，音标掌握了，并能根据音标划分音节，再按照音节的划分背单词，我背单词的效率高了，单词背得不痛苦了，学习兴趣提高了；

音标学习心得

**班

张昊阳

音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。原来我很讨厌音标，可是当我开始学以后，就觉得音标原来这么好玩。

如音标t、d的发音：发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分。

还有就是形象记忆法，如音标s、z的发音：发这两个音挺容易的，跟咬舌音的区别是，这两个音牙齿是合拢的，嘴型呢就好像是要露齿微笑的意思。

总之，学习音标是非常有趣的。它使我的英语水平不断提高！

音标学习心得

**班----侯俊杰

刚学习了音标，我发现学生的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的积极性也提高了很多，学习状态也好了很多。

刚开始上课时，不敢赌，不会读，但是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，加入了音标课堂，敢于尝试，就能取得成功。

1.背单词容易多了。

只要课上多参与练习，相信我的音标一定会取得更大的进步。

我和音标交朋友五（6）班僧鸿涛

我叫僧鸿涛，是四年级五班的同学，今天第一次写英语作文，真的好担心自己写得不好，可是我听说老师让写音标学习的心里话，这下，我不担心了，因为，我要和音标交朋友！

其实，我原来不喜欢学英语，因为我总觉得英语挺难的，我也有点懒，不爱背书，所以，妈妈就送我去外面报了英语班，我开始接触音标了。

通过学习，我知道了音标只有48个，可是它却那么神奇，组成了那么多单词的发音，外国人说去来轻松自如，我好羡慕，所以，我学习的时候可用心了。虽然现在，我还只学习了一部分，但是我会认真的坚持，因为，我要和音标交朋友！

给自己加油六（2）班杨清明

我是一个调皮可爱的小男孩，我喜欢学英语，可是我学得不是很好，为此，爸爸妈妈特意给我加班加点的补习，唉，好烦啊。

这学期，我们开始学习音标，老师在每次教新单词时都会告诉我们方法，我认真听，用心记，最后，我总结出了：记忆音标时，一定要眼睛、耳朵、嘴巴、手和大脑总动员！或者是要做“五到”：“眼到”，看准结构；“手到”，动手书写；“口到”，开口朗读；“耳到”，耳听读音，“心到”用心思考。当我告诉老师时。老师特别隆重的表扬了我，我心里开心极了，老师还告诉我，只要自己多练习，多思考，英语学习会特别轻松。我按照老师的要求坚持了一星期，发现果然是这样，期中考试，我的分数比原来多考了10分，我想这一定是我坚持的结果！

我一定要继续努力，给自己加油！

我喜欢学习音标五（5）班亢晶晶

今年刚开学，英语老师说，让我们开始学习音标，音标是什么呢？我很好奇，但是，老师讲了学习它的很多好处，我听了以后觉得真的挺重要的，我决定好好学。

我们从几个元音字母学起，因为去年的考试中，我总是记不住，唉，粗心大意的记错，这一次我一定好好的记住它。

字母A的发音，老师先出示了一些单词： able

table

game name date

grade

让我们学习，接下来，让我们总结发现了什么，我发现他们都是字母本身的发音，老师表扬了我，我好开心哦！

我和音标交朋友六（2）班唐家璇

我是一个既聪明又淘气的小男孩，老师们都很喜欢我。为什么说我和音标交朋友呢？请听我讲一个故事：

那天，我们刚刚学习了几个辅音，我不太能记得住，老师给时间让大家背时，我又思想不集中，没有背过，唉！眼看着第一名被唐海鑫他们组得到了，我真的不甘心，我想，我一定要超越他们！

怎么办呢？回家后，我认真的复习了当天学习的内容，还让爸爸帮我到电脑上查这几个发音，我又一次复习了一遍，因为我猜以后老师一定还会再复习，我要牢牢的记住，并暗暗下决心：这一次，我必须为组里挣到分数。

果然，学到第二单元新单词时，老师问到了一个问题，关于辅音音标，我迅速举手，并为我们组获得了奖励！

我对自己说：我要和音标交朋友！以后还要坚持学习！

英语，我喜欢你六（2）班蔡静佳

我叫蔡静佳，是一个活泼开朗的女孩，因为我特别喜欢学英语，而且成绩很好，也能帮助同学，所以，老师让我担任我们班的英语课代表。

可是你知道我为什么喜欢学英语吗？让我来告诉你吧！

我们学校是英语特色，第一年建校时，学校组织了英语演出，我当时参加了课本剧表演，扮演《小红帽》中的主角小红帽，刚拿到台词，好多不认识，老师就一句句教我，让我跟着音标读、拼。后来，我慢慢的也学会了自学，有时间就自己捧起书，提前预习没学过的课文，我发现，英语真的好有趣，我喜欢学英语！

第一次学音标六（2）班卫怡涵

从小我就喜欢学习，我是爸爸妈妈和老师眼中的乖学生，每次老师和家长交流时，总是夸我很乖，妈妈告诉我，这是我的优点，我要继续坚持。

音标学习是从这学期开始的，那天老师让我们学习一单元的C部分时，让我们练习：wait, rain, paint, train等单词的发音，之后让我们总结ai 在单词中的发音，最后，专门出示了/eI/的发音。大家学起来就很容易了。我们发现了规律，就可以根据规律学到更多的单词了。第一次学习音标，让我体会到了，在学习时，要多总结规律，这样自己会越学越轻松的！

音标，你是我的好伙伴五（5）班杜江涛

我是一个淘气的孩子，特别是课堂上，老师们都不喜欢我的做小动作和说废话的习惯，我也使劲的想要改掉它，但是真的好难啊。

我喜欢学英语，所以，我不但在学校学，还报了一个英语学习班，这一次，老师一说让我们学音标，我的心里乐开了花，你知道为什么吗？因为我在外面学了一部分了，正好我可以在班里好好表现了，英语老师在课堂上会给表现好的小组奖励分数，我要为我们组多挣一些分。

果然，老师在黑板上刚刚写上几组发音相同的单词时，我立刻说出了它们的规律，老师表扬了我，还让我带读呢，我上课的劲头可足了。

现在，我不但喜欢英语课，在其他课堂上我也变样了，音标，你真是我的好伙伴！

音标学习感悟

六三班李嘉慧

有了学习音标的兴趣，我就能主动学习、积极思考。老师让我们在玩中学，学中用，还通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，识记效果要好得多，我们都非常感兴趣。

虽然我学习的时间不长，但是学会了音标的发音规则，我就能自已拼读新单词，我觉得我真的进步了。

音标学习感受

六三班王雨欣

原本以为音标教学比较单调，那些枯燥的语音令我压力很大，但是在课堂中，通过老师的多样的活动的开展，我逐渐爱上了音标学习。