以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新

以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新（共9篇）

1.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇一

论以创新社会管理为载体推进潍坊公安交通管理工作创新发展

今年以来，交警支队面对交通管理出现的新矛盾和新问题，坚持以科学发展观为统领，紧紧围绕“三基”工程和“三项建设”为载体，以交警警务改革为主线，以满足和回应人民群众新期待、新要求为目的，解放思想，创新发展，开创了我市公安交通管理工作创新发展的新途径，为促进全市经济社会平稳较快发展创造了有序、安全、畅通、和谐的道路交通环境。1至8月份全市共发生道路交通事故1054起，死亡214人，伤1121人，直接经济损失317.09万元，与去年同期相比四项指标稳中有降。全市公安交通创新社会管理工作取得的成效和经验做法，得到了公安部党委副书记、常务副部长杨焕宁，省长助理、公安厅厅长吴鹏飞，市委书记、市人大常委会主任张新起，市委副书记、市长许立全的充分肯定。

一、推进创新社会管理的经验做法

（一）推进交警警务改革建设，全市交警警务改革取得明显成效。2009年12月31日，市委副书记、市长许立全宣布交警警务改革正式启动，拉开了全市交警警务改革的帷幕。一是完善扁平化指挥机制。按照“高效、权威、快捷”的要求，进一步完善了道路交通智能管理系统后期建设，及时解决建设和应用的衔接问题，切实发挥了指挥调度、交通控制、信息管理、检查督办等作用。实行扁平化指挥以来，民警的反应能力同比提高了50%，城区道路的通行效率同比提高了40%；利用系统查获肇事逃逸案件48起；为侦破城区“2.22”系列盗抢案、“2.25”持枪抢劫案、“2.28”和“3.08”系列砸车玻璃案等治安、刑事案件提供有效线索1280条。二是推行网格化勤务管理模式。按照“点线结合，条块联动，方便管理，责任到人”的原则，将城区划分为74个警务区，每个警务区由中队一名领导具体分管，配备1名警长，1至2名民警，2至4名交警保安员，警务区民警达到260名，占路面总警力的65%。警务区民警实行错时弹性勤务模式，根据交通流的时段特性，实行高峰时间定点管理，平峰、低峰时间流动巡逻，对道路实行24小时管控，形成了全方位、全天候严管声势，全市道路管控覆盖面达到75%，同比扩大了20%。三是深化交警警务进社区建设。在城区较大社区、政府行政审批大厅、大型厂矿企业、汽车销售4S店等设立交警警务室，将车辆管理、驾驶人管理、事故处理、交通违法行为处理、交通安全宣传等5大类34项交通管理业务全部下放，延伸交通管理工作触角，夯实了公安交通管理工作根基。截止8月30日，在全市建成了车管服务网点208处，共办理换领驾驶证2986个，驾驶证年审6870个，代理补办驾驶证5760个，非现场处罚10120起，快速处置简易道路交通事故907起，办理通行证6763个，接受群众业务咨询76000人，发放宣传材料57000余份，初步形成了布局合理、管理规范的网点式服务格局。

（二）加强信息化建设，全市社会管理效能得到明显提升。一是切实发挥道路交通智能管理系统的作用，提高智能化管理城市交通的能力和水平，加大非现场执法的力度，减少了民警与群众的正面冲突。今年以来，非现场处罚26.1万起，居全省第一。二是研发机动车检测线远程动态监控平台，对全市31条检测线的检测过程、检测数据进行实时远程动态监控，堵塞了不上线、不按规定检测车辆以及不合格出具安全技术检验合格证明的漏洞。研发了驾驶人考试监控平台，对全市9个科目一考场、4个科目二考场实行远程动态监控，图像、数据信号实时上传，杜绝了人为因素的干扰，解决了执法不公、执法不严和考生替考等问题。三是在车辆管理、事故处理等重点执法窗口安装了音频、视频监控设备，为执法岗位民警配备了执法记录仪，全程记录执法活动，既维护了民警和当事人的合法权益，又保证了执法活动按程序进行。

（三）深化创新举措，便民利民服务措施得到明显提升。一是在市车管所和考试中心设立了警民信息互动台，自主研发了社情民意收集处理系统，架起了与群众沟通的桥梁和纽带，听民意，汇民智，解民忧，赢民心，努力构建和谐的警民关系。截止8月份，共接待群众咨询6173人次，受理群众投诉56起，征集意见建议126条。二是研发了社区基础警务工作平台，民警通过平台即可完成违法处罚、积分查询、车辆驾驶人年审等工作；研发了道路交通管理短信服务平台，适时给车主发送非现场执法、换证、年审、交通路况管制等信息，扩大告知的渠道，提高了便民服务效率；研发了现场勘查绘图系统、道路交通事故处理办案系统和事故处理远程监控系统，实现了事故处理现场勘查、取证、调解赔偿的规范化。三是开通了“网上车管所”业务，群众在家里就能办理号牌预选、预约补换牌证、预约考试、车辆及违法信息查询等14项车驾管业务，满足了群众“足不出户办业务”的需求，成为老百姓“家里的车管所”，开通以来共办理车驾管业务16500起。

二、创新社会管理工作面临的严峻形势

当前，我国正处于经济社会发展的重要战略机遇期和社会矛盾凸显期，经济社会将面临许多深刻变化，社会管理也面临越来越多的新矛盾。交通管理作为社会管理的重要组成部分，在城市化加快推进的新时期，“人、车、路”作为其主要管理客体，也面临着复杂而深刻的变化，全市交通管理形势日趋严峻。

从外部环境来看，一是社会转型公安交通管理执法环境越来越复杂，社会各界对公安交通管理执法工作的监督力度越来越大，执勤民警言行稍有不慎，就会引起社会和媒体关注，甚至被聚焦、放大，形成社会热点。需要各级公安交警部门解放思想，转变观念，创新方式，全面提升执法规范化建设水平，有效应对社会管理领域的新挑战。二是道路交通管理的任务越来越重，机动车增长势头迅猛，截止到今年8月份，全市机动车保有量达243.3万辆，驾驶人保有量173.3万人。出行难、停车难、秩序乱的问题越来越突出，道路交通事故仍然呈多发的势头。三是道路交“政府领导，各部门齐抓共管，全社会共同参与”的道路交通安全工作协调机制还不健全，齐抓共管、群防群治的综合整治局面还没有形成，市、县、乡、村四级交通安全管理网络还没有健全完善。从公安交警自身来看，一是个别地方交通管理理念滞后，创新社会管理意识不高，在解决事关公安交通管理工作体制性、机制性、保障性长远发展问题上方法不多、力度不大。二是个别县市区道路交通智能化、信息化管理水平还不高；道路交通安全管理工作与党委政府的要求相比，与人民群众新的期待相比仍有不小差距。三是交警队伍管理工作难度越来越大，受社会不良风气的影响，一些民警理想信念淡化，世界观、人生观发生扭曲；交警警力不足的矛盾日显突出，加之经费保障问题始终未能很好解决，在一定程度上影响了队伍的战斗力、公信力。

三、下步推进创新社会管理的重点工作

交通管理工作面临的新形势，要求全市各级公安交警部门必须进一步解放思想，转变理念，创新实践，推进公安交通管理工作创新发展。下步，交警支队将以创新社会管理为支撑，围绕深化“三基”工程和“三项建设”为载体，重点抓好以下工作。

（一）以建立现代警务体制系统为龙头，在信息主导警务上实现创新发展。一是按照“高效、权威、快捷”的要求，搭建情报研判与警务指挥一体化平台，建立统一、高效、实战的扁平化指挥中心。赋予指挥中心对一般交通问题的先期处置权、跨级指挥权，改变层层请示报告、坐等领导指示、贻误处置时机的指挥流程，打破逐级下达勤务指令的传统指挥方法，扩大指挥半径，简化指挥流程，建立纵向减少指挥层级、横向畅通指挥关系的扁平化指挥模式，实现接警快、反应快、处置快的目标。同时，要积极参与情报会商研判，着眼大公安视野，加强对社会治安面的观察。二是积极争取市政府支持，完成道路交通智能管理系统二期工程，在中心城区没有监控的灯控路口全部安装监控系统；在重点路段、事故多发地点安装事件检测系统；在重点路口、路段安装网上巡逻监控系统，实现潍坊中心城区高水平道路交通管理、高效率处置应急突发事件，完善大治安打防控格局。三是以公路路域整治为契机，在全市80%以上的国省道上安装监控系统，实现全程监控；在潍坊市周边县市区市际边界建设治安卡口，实现信息共享。

（二）以加强“两个创建”工作为载体，在道路安全有序畅通上实现创新发展。一是继续深化网格化勤务管理模式。加大勤务改革力度，把一切警力围绕路面来调配，一切工作围绕路面来开展。按照“动静结合，以动为主，网格管控，区域联动”的原则，进一步完善网格化勤务管理机制，将交通管理工作任务细化、量化，落实到警务区，落实到执勤民警，实行弹性工作制、夜间巡控工作制、联勤工作制，勤务跟着秩序、事故走，科学调配警力，严密交通时空控制，不断扩大道路交通管理覆盖面，最大限度地减少民警“上路不管事”的现象，努力实现“警力资源效力发挥最大化、路面管控效能最大化”的目标。二是科学优化城市交通组织。加强城市道路交通“微循环”建设、路口渠化、交通信号协调控制，做好交通安全设施的维修、维护、改造、更新以及停车场建设、管理等工作，进一步深化“畅通工程”创建活动，年底前达到全国一等管理水平。三是推进交通管理源头预防工作。进一步加大“人、车、路”等源头防线的把控力度，加快隐患点治理进程，把警力向防范薄弱、事故高发的地区延伸，扩大防控覆盖面。加强对专业运输企业的阵地控制，特别是针对大客车、工程运输车等高危车辆，不断整合资源、创新手段，积极与有关职能部门密切配合，探索加强对专业运输企业的管理途径与方法。

（三）以深化创新举措为支撑点，在推出便民利民措施上实现创新发展。妥善处理好管理与服务的关系，寓管理于服务之中，在服务中实现管理，让老百姓感受到创新给交通管理工作带来的变化，感受到交通管理工作更公正、更便民、更高效，真正把交通管理创新的成果惠及于民。一是巩固交警警务进社区工作。进一步创新载体，拓展渠道，推进完善交警警务进社区工作的建设标准、工作职责和管理权限，建立激励引导机制，抓好社区警务室规范化、标准化建设。年底前，全市三分之二以上的城区交警警务室、三分之一以上的农村交警警务室达到规范化标准。二是完善车驾管网上服务系统。依托机动车驾驶人信息平台，逐步推广通过互联网选择号牌、预约驾驶人考试、检验合格标志远程核发等业务。年底前，县市区车管所全部实现选取机动车号牌号码、补换领机动车牌证和驾驶证、预约驾驶人考试、信息变更备案、处理交通违法等5项业务办理功能；实现机动车和驾驶证信息查询、交通违法情况查询、交通事故处理情况查询、业务办理咨询等4项信息查询功能；实现法律法规、办事流程、表格下载等3项警务公开功能。同时，将能下放的业务分别下放到县市区车管所、交警中队、警务室办理；推进管理和服务触角向最基层、位置最偏远、管理最薄弱地区延伸，把服务送到群众家门口。三是改进道路交通事故处理方式。加快轻微道路交通事故快处快赔机制建设，逐步由城市向城乡结合部和农村延伸，实现轻微道路交通事故的快速处理、快速理赔；推动交通事故民事损害赔偿纠纷调解制度逐步推进道路交通事故保险快速理赔服务中心、道路交通事故法律援助中心建设，逐步建立人民调解员制度，为当事人提供便捷服务。四是深化交通违法处理方式。坚持教育与处罚并重，对轻微道路交通违法行为警告后教育放

行，努力增加教育量、减少处罚量。加强与财政、银行等部门的协调，推动异地交通违法处理和罚款缴纳。

2.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇二

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动, 其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到, 数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程, 而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上, 综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成, 即首先根据数学现实找出所要研究的对象, 其次是引导学生自己探索、合作交流, 最后对活动进行评价小结, 进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。

数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动, 要使得数学实践活动能促进学生的发展, 就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合, 服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材, 数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其他概念的发现, 空间与图形部分的几何形体的认识, 与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”;存在于由生活引发的, 用所学知识来解决的生活中的问题, 说明生活中的某些现象。

数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学, 它是以解决问题为抓手, 在这个过程中, 培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力, 激发学生的创新意识, 培养学生的数学意识和数学精神。

一、科学选择内容, 注重实践应用

数学综合实践活动是丰富多彩的, 要有效地开展实践活动, 就要注重应用, 内容开口要小, 紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度, 易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机, 调动学生学习的积极性, 切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“秋游中的数学问题”, 以学生现实的秋游活动设计为题材, 让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题, 如:租车问题、租船问题、购买食品问题等, 既巩固了数学知识, 又发展了能力, 更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用, 生活中处处有数学。

二、精心组织活动, 焕发主体活力

数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中, 我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤:一是创设情境, 提供背景;二是发现问题, 提出问题;三是探索研究, 解决问题;四是汇报交流, 启发深究;五是评价激励, 收获成果。

首先做好准备工作, 唤起学生的主体意识。实践中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式, 一开始接触实践活动, 显得不知怎么办。这时老师首先要做好学生的思想工作, 转变学生的学习观念, 让学生知道应该怎样做, 然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组, 教给学生合作的方法, 防止出现小组内的单干户。

其次, 注重发现, 激发学生的问题意识。问题是数学的心脏, “发现问题, 提出问题”是活动的灵魂, 是学生主体的第一次体现, 也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始, 才能激发学生的主体意识, 培养学生有一双数学的眼睛, 一颗数学的大脑;才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式, 使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

第三, 合作交流, 展示学生的创新能力。在进行实践活动的过程中, 离不开合作交流, 在师生、生生, 小组与小组, 小组与大组等的交流中, 学生对知识或活动内容的理解更丰富, 更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说, 畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合, 在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。

比如, 我在教学周长的认识时, 让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式, 使学生对周长有初步的认识, 然后让他们说一说什么是周长, 最后教师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。这一过程让学生在自己的操作、实验中去观察思考, 去感受, 去感受数学的力量, 体会数学的价值。以活动促思维, 调动学生各种感官参与学习活动, 同时发展数学能力。

3.以区域为载体促进幼儿社会性发展 篇三

关键词：幼儿；区域活动；社会性发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-127-01

幼儿社会性发展是指幼儿在其生物特征基础上，与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学習社会角色，获得社会性需要、态度和价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。区域活动就如一个小小的社会形式，营造了宽松自然地活动氛围。幼儿在与环境、教师、同伴的交往中，获得一些社会性的认知，形成典型的行为方式。因此，如何充分利用区域游戏活动这一形式，引导幼儿主动参与，使幼儿的社会性发展得以良性循环，应该引起教师们的关注与重视。

一、区域活动在幼儿社会性教育的重要性

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径之一。在区域活动中，幼儿以兴趣为前提，幼儿在游戏中自由的交流、大胆地表达，因而区域活动是最适合幼儿社会性发展的活动方式之一。

人际交往是指人与人之间的交往，并通过人际关系反映出来，孩子正是通过与各种不同的人打交道，逐渐认识自己和他人，形成待人处事的态度，学习初步的人际交往能力。而区域活动通常是以小组的形式展开，就好像一个“小小的社会”，不像集体活动那样要求整齐统一，教师的干预最少，因此幼儿可以在自主的前提下自由交往、自我表现，人际交往的互动也会更加频繁和复杂。例如，幼儿在区域活动中要学会与同伴协商、分工、合作；遇到困难是要一起想办法克服，与同伴发生矛盾和冲突时要自己协商解决；学会了解别人和自己的不一样的想法，学会倾听和接受别人的意见，在不能接受时要说明自己的理由；幼儿会在区域活动中考虑并实践怎样和同伴怎样使活动更加顺利等问题。这些交往和协调的过程都锻炼了幼儿之间的社会交往能力，使幼儿的人际交往能力得到提升。

在区域活动中，幼儿与环境、同伴、老师是一个不断互动的过程，体验各种各样的社会角色，并在此过程中逐步地认识理解角色中的义务、职责，不断学习各种社会经验和行为的准则，学习如何对待他人，同时，幼儿在不断体验协作分工、交流协商的过程中，体验各种冲突和争执，以及由此所带来的欢乐或沮丧的情绪。不仅如此，幼儿还要努力适应环境的变化，尝试自己没有经历过的事情，学习遵守各种行为规则，体验克服困难的勇气和过程。通过这些体验和经历，幼儿学习体验如何解决冲突，如何克服自我中心化，学会协调与合作、轮流互换、谦让与妥协，学会尊重他人、欣赏他人等社会交往能力。对于那些在集体活动总不善于表现缺乏表现机会的幼儿，更可以在区域活动中展现自己，提高自信心，对于那些“内秀”的幼儿更是一个很好地提高自信心的机会。通过区域游戏活动，幼儿可以获得各种贴近生活实际的社会经验，其社会适应能力不断提高。

二、创设以幼儿为主导者的区域环境，促进幼儿社会性发展

在《纲要》中提出以人为本，以孩子为中心的教育理念。我们在以往的区域环境创设中，绝大多数是老师发挥重要的作用，幼儿参与的较少常忽视幼儿参与的作用，而区域环境最终作用于幼儿。幼儿从懵懂无知的自然人发展到有一定想法、见解、判断能力的社会人的成长过程，也离不开环境因素的陶冶与渗透。没有兴趣的学习、被动的参与显然是没有实效的。所以要创设一个以幼儿”当家做主“的区域环境，让幼儿成为区域活动的主导者。

区域活动作为发展幼儿社会性最好的游戏形式，我们应该充分听取幼儿的意见，幼儿在参与区域活动创设过程中，其社会性认知会获得不断的提高。例如：在进行“快乐的节日”为主体的区域环境设置时，环境布置当然会体现有关于节日的知识。在此过程中幼儿通过搜集有关资料和图片，来完成区域环境的创设。幼儿在了解知识的过程就是一个社会化参与的过程，关注社会的过程。与此同时，幼儿的社会认知系统得到丰富和提高，在区域活动幼儿通过自己创设、所熟悉的环境相互作用，从而使社会性得到发展。

三、活动过程引导幼儿社会性发展

任何一种个性特征、心里品质或行为方式的最终获得都必须通过自身的实践。区域活动是一种“小的社会形式”与幼儿相互作用的。幼儿在与环境相互作用的过程中，是一个对自己的社会认知系统不断同化、顺应、达到平衡的过程、

分享合作是一种亲社会的行为。在参与活动的过程中，在很多情况下，某个活动的过程是由几个幼儿合作完成的，然后共同分享合作的成果。合作一般是以分工的形式体现的。例如在进行《好吃的糖果》的主题活动中，美工区的幼儿可以设计糖果纸，手工区域的幼儿可以负责制作糖果包糖果，并由超市的幼儿进行采购，柜台的幼儿进行结算，幼儿在活动中很自然、和谐的形成了一个互动的系统。大家开始的几个目标都是为总目标服务的，设置一个社会的场景，幼儿在其中协作分工、交流协商社会化参与过程。最后分享活动成果、分享成功的快乐。

幼儿社会性发展是在与周围人共同生活，交往的过程中逐步发展起来的。区域环境的设置、活动过程的开展，都使幼儿从中获得自信，获得成功的与他人交往。所以作为教育者，要充分重视区域游戏这一重要的教育资源和教育空间，使其更好的发挥作用，促进幼儿社会性的发展。

参考文献：

[1] 《学前儿童社会教育与活动指导》彭海蕾主编. 教育科学出版社2012.7

[2] 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 首都大学出版社

[3] 游戏对幼儿社会性发展的影响初探.高娜.课程教材研究.幼教研究，2007（06-20）

4.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇四

盐城市幼儿园

陈莉萍

目前，经典诵读在中华大地上蓬勃开展，显示了它强大的生命力和对中华优秀传统文化的传承。作为现行教育实施有益的辅助和补充，它的与时俱进性、科学性，对幼儿智慧的开发都得到了社会各界的肯定。古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝，诵读古诗词可以帮助幼儿了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，学习民族智慧，提高幼儿的文化修养和知识储备。

2008年10月，我园开展了“古诗词诵读”的实验活动。我们开展幼儿经典诵读教育，宗旨就是要让幼儿在最关键的幼年时段，通过诵读经典古诗词，使幼儿的天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使幼儿日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。同时古诗词诵读对促进幼儿社会性的发展也是非常有效的，因为幼儿在诵读过程中能够不断体验到成功的喜悦，从而产生兴趣、树立自信心，而且还为幼儿提供了交往的机会，并使幼儿产生良好的情绪体验等。这无疑体现出诵读在促进幼儿社会性发展方面具有重要的意义。于是我便利用古诗词诵读的这一渠道在促进社会性发展方面进行了探索。

一、古诗词诵读丰富着幼儿的情绪情感。

幼儿园古诗词诵读在幼儿接受优秀文化熏陶的同时，也丰富着幼儿的情感体验。古诗词诵读活动向幼儿展示了一个丰富多彩的世界。声音、色彩以及事物相互关系的变化等，都能激发幼儿的好奇心和求知欲。在这个过程中，幼儿将获得丰富的情感体验：我们运用多种途径带他们走进古典诗词的殿堂，幼儿在学习中，兴趣逐渐浓厚，学习时注意集中、认真。并且每当老师告诉他们学习内容时，孩子们会开心的说“太好了，又学古诗了”，他们开始能沉醉于“空山不见人，但闻人语响，返景入森林，复照青苔上”的优美意境和夸父大步追向太阳的豪迈情景中。游戏时只要有相关音乐语音出现，他们会情不自禁吟唱起诸如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”之类的古诗词。当图书角里摆放出新的古诗词书市，孩子们会饶有兴趣翻开指读，区角活动中常有小教师指导幼儿表演朗诵古诗，录音机里只要播放古诗欣赏、故事成语，热闹的教室顿时安静下来他们会反复跟诵。幼儿常把家中带来的古典文学名著带给同伴欣赏、交流，为客人表演的首先是古诗词。家长反映孩子在家常要求父母教他们学习古诗典故。看到此类书籍一定要买回来现看，这种对文学的喜爱之情，逐渐扩展到对中华民族文化的喜爱。他们开始为中国有李白、岳飞、这样的杰出诗人、爱国英雄而自豪，为自己是中国小朋友而自豪，既而又把视线转移到关注国内外新闻，若有有关中国的好消息他们会积极交流，民族自豪感大大提高。

幼儿园的古诗词诵读也有利于消除幼儿的消极情感，如幼儿接触和认识大自然时，对大自然产生亲近感，对生物有仁爱之心，这种爱心便是幼儿长大后形成道德的必要基础。幼儿害怕某种动物和自然现象，其重要原因是由于缺乏对这些动物和现象的认识，古诗词诵读活动使幼儿对自然界有了粗浅的认识，这可以减少其恐惧感，增强自信心。在古诗词诵读影响下，幼儿可以逐步做到情绪稳定，并会用恰当的方式表达自己的快乐和痛苦，形成积极健康的心境。

二、古诗词诵读激发着幼儿好奇探索的兴趣。

儿童对世界知之不多，周围的一切对他们来说都是新奇的。兴趣是探索和学习的原动力，它不仅能提高幼儿的积极性和效果，而且能使学习成为快乐之事。好奇心是幼儿取得成功的先决条件，幼儿只有对事物有好奇心，才会产生对事物进一步探索的欲望。古典文学内容涉及自然、历史、地理、文化名胜古迹等。在实践中，我不失时机的把这些复杂较深刻内容，以自然的方式传递给具有好奇心的幼儿。如王安石的“爆竹一声除旧岁、春风送暖入屠苏”写的是新年的第一天，《鱼戏莲叶北》使幼儿了解了江南水乡夏季多莲的可爱风光，莲叶青圆碧绿，鱼儿嬉戏其间的情景，学习《枫桥夜泊》过程中，幼儿知道了苏州是美丽风景区，有著名的寒山寺，有美丽的太湖。这些都拓展了幼儿视野，丰富他们各种知识，幼儿认知能力得到很大发展。为使幼儿充分接受古诗词熏陶，感受传统文学魅力，全方位的欣赏领略文学的精美意境，博深道理，我根据制定的内容开展教学，具体有古诗欣赏，诵读，表演等。小班以欣赏诵读，激发兴趣为主。中大班则加深难度拓展范围，认真分析教材，精心设计活动。如春暖花开季节，大班则安排《咏柳》古诗，事先带幼儿观察柳树发芽吐叶景象。近看尖尖的叶，远看轻绿飘动，而后在教学中采用图画欣赏和形象解释方法让幼儿愉悦的感受了诗歌凝练和拟人的语言、作者热爱大自然的美好感情。使幼儿接受理解了古典文学精华，又激发了幼儿好奇探索的兴趣。

三、古诗词诵读增强了幼儿的自信心。

古诗词的学习是愉快的，它的特有的音韵、夸张、象征、拟人等手法，使幼儿一旦吸收，不易忘记，因此孩子们容易体验成功的快感。朗诵表演古诗，吟几句“篷头稚子学垂纶，侧做莓苔草映身”，“青春须早为，岂能长少年”，每个幼儿都可以做到，幼儿喜欢表现表演，表现欲提高了，性格开朗了，一些性格胆小，怯懦的幼儿，在教师的鼓励下，孩子自信大胆起来。在古典文学的氛围中，心情开朗，情绪愉快。

幼儿在古诗词诵读中，经常能获得成功的体验。他们所取得的成功，使幼儿对自己的能力不再怀疑，他们有了极强的自信心。开展古诗诵读活动已半年多了，孩子们已学习了二十多首古诗了。而且学习兴趣非常浓厚，通过诵读活动，促进了幼儿的发展，使原点内向的孩子变得活泼大胆了，使原几个口齿不清的孩子也能连贯地讲述，使原几个发音不正确的孩子能用标准的普通话朗诵。最重要的是古诗让每个孩子充满自信。能朗读古诗是每个孩子值得骄傲的事，能朗诵古诗证明他也能在老师面前在集体面前大胆表演证明他能力，他应该这个自信心。

四、古诗词诵读是促进幼儿交往的渠道。

儿童来到这个世界，首先得学会社会性交往，因为幼儿是在与他人的交往中认识自己并认识他人的，通过与他人的交往，能够学会表达自己，理解他人和相互沟通，在与他人的交往中掌握规则，学会合作，学会处理矛盾和解决冲突。为了能够促进幼儿的交往能力的提高，我以古诗词诵读活动作为主要的研究渠道，因为从小培养幼儿的合作意识和交往能力同样也是幼儿古诗词诵读的任务，当然，完成这样的任务的方式只能是自然而然、潜移默化的，所以我在组织幼儿活动时特别有意识地思考如何让孩子更好地进行合作学习，特别是如何借助于古诗词诵读创设一定的情境、任务为幼儿提供合作的机会。我认为构建幼儿互相沟通，互相协调的心理氛围，对激发幼儿个体情感和情趣十分有作用。我根据幼儿需要让幼儿自愿组合小组，诵读古诗词作品，在和谐中寻找情趣，互相交流，幼儿个体智慧有限，差异存在，采用个人读、小组读、全班读方式，让幼儿在全班学习中找到问题聚焦，在小组学习互助互教，能力强的可以帮助能力弱的，幼儿还可以交换自己文学作品，幼儿间互相沟通、欣赏模仿，喜欢在一起学习，不仅可以有机会让老师在别的同伴面前表扬自己，能有机会得到更多人的积极关注，情感活跃，学习效果惊人，在良好生生学习氛围中，幼儿理解、表达交往力都得以提高。

例如：我班经常开展古诗朗诵比赛，充分发挥幼儿的自主性，由幼儿自己选择自己喜爱的作品，自由组合，一起探讨比赛的服装，动作，比赛时评委就是孩子自己。整个过程幼儿的自主性贯彻始终，大大提高了活动的效性。老师只是在保护，培养幼儿自主性的过程中，促进幼儿的成长和发展。通过这次活动提高了幼儿的选择能力，决定能力，引发了幼儿的主动精神和创新意识。

5.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇五

风险社会理论以德国社会学家贝克和英国社会理论家吉登斯的理论为代表。贝克认为，风险社会是现代性的一个阶段。在这个阶段，工业化社会道路上所产生的威胁开始占主导地位。风险社会的概念在三个参照领域内带来了划时代的、系统性转变。首先是现代工业社会与自然资源和文化资源之间的关系。在现代化完全确立后这些资源逐渐消失了；其次是社会与其自身所产生的、超越了社会对安全的理解范围的威胁与问题之间的关系。人们一旦意识到这些威胁和问题的存在，就很可能动摇旧社会秩序的根本假设。第三，工业社会文化中的集体的或具体团体的意义之源(比如阶级意识或进步信念)正在枯竭、失去魅力。与贝克相比，吉登斯的风险社会理论有两个鲜明特点。一个是前面提到的他对制度性风险的强调，另一个是他分析了风险社会对个人的日常生活的影响。在吉登斯看来，生活在高度现代性世界里，便是生活在一种机遇与风险的世界中。这个世界的风险与现代制度发展的早期阶段不同，是人为不确定性带来的问题。吉登斯的风险社会不仅仅意味着社会中的风险不断，更重要的是根据规避风险的原则来组织社会，风险社会是关注人类未来的社会。（徐艳晴-p32）

风险社会理论告诉我们作为众多社会现代化努力方向的工业社会本身就是一个风险社会，如技术发展带来的风险（核污染、电子污染等）、环境风险、金融风险以及各种可能的突发事件带来的社会震荡等等，一旦发生，就将会造成难以估计的损失。这些作为现代性本身后果的诸多社会风险也同样是正处在现代化进程中的我们所同样不得不面临的问题。近些年的汶川地震、舟曲的泥石流、南方雪灾以及去年的海南的40年一遇的超强台风威马逊等自然灾害给当地人民生活和生命财产造成了巨大的损失。这些充分说明了我们抵抗突发风险的意识和能力还需要提高，启发我们政府及社会组织要提高风险意识，防患于未然。在实践中，要求政府及社会做好灾害的应急预警和预防，做好自然灾害前的应急动员工作。（徐艳晴-p34）

6.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇六

胡锦涛总书记在建党90周年大会上指出：我们必须始

终把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好最广

大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。当前，凤

凰正全力推进小康社会建设，全力推进社会管理创新，政法

工作如何实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益？

笔者认为，可从三个方面做好“民”字文章，促进社会和谐。

一、以群众满意为导向，树立以民为本理念

一要着眼巩固政权基础，切实强化民本意识。政法机关

肩负着巩固党的执政地位的重大使命。民心顺，则天下安。

当前，很多民生问题，已集中反映到社会稳定、社会治安领

域和司法活动中，如果缺乏应有的政治敏锐性，不解决好群

众最关心、最直接、最现实的利益问题，一旦被国际反华势

力操纵炒作，被国内别有用心的人加以利用，引发社会不满

情绪的借机宣泄，转化为群体性社会冲突，从而危机党的执

政根基，影响社会主义建设事业。因此，必须自觉将维护群

众利益、实现群众满意作为推进社会管理创新的出发点和落

脚点。

二要着眼推动科学发展，牢固树立民本观念。以人为本

是科学发展的核心。解决发展中的问题，是人民群众的期盼。当前，随着改革开放的纵深推进，企业改制、征地拆迁、环境保护、安全生产等领域积累了一些深层次的矛盾；劳资冲突、就业压力、城乡差距、收入分配差距等问题日益突出，经济发展不平衡、不协调、不可持续的问题依然存在。推进社会管理创新，就必须以民意为导向，找准结合点，健全利益协调机制，多元化解各类矛盾纠纷，最大限度的防范社会风险，最大限度的提高发展效率。

三要着眼维护大局稳定，不断提升民本思维。社会和谐

稳定是人民群众安居乐业的基础。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思维观念深刻变化，人民内部矛盾凸显、刑事犯罪高发、对敌斗争复杂，将是政法工作相当长时期内面临的形势。必须着眼于人民群众的对政法工作的新期待，科学理解社会管理创新的工作内涵，转变思想观念，提升工作水平，全力促进社会的和谐稳

二、以群众满意为基点，推进社会管理创新

（一）维护民利，在保障民生服务发展上有新作为。

保障和改善民生是政法工作的出发点和落脚点。在推进社会管理创新中，政法机关充分发挥职能作用，通过服务发展来

解决民生问题，通过解决民生问题来提高群众的满意度。严厉打击**、**等重点工程建设中的强行阻工揽工行为，全力保证重点建设工程的顺利进行；严厉打击国道、省道的敲诈勒索行为，全力保证经济命脉畅通；严厉打击城区景区强行拉客宰客、非法经营行为，全力优化经济发展环境；严厉打击重点区域、重点乡镇社会治安突出问题，全面提高城乡群众的安全感和满意度。管仲说过：“凡治国必先富民”。我们有了富民之路，更要有安民之策，逐步实现共同富裕。

（二）保障民安，在促进大局和谐稳定上有新建树。胡

锦涛总书记指出：发展是硬道理，稳定是硬任务。没有稳定，什么事情也办不成，已经取得的成果也会失去。推进社会管理创新，就要努力预防和减少不稳定因素的发生。2010年在全省率先推行社会稳定风险评估，2011年率先落实以群众工作统揽信访工作，县委设立群众工作部、乡镇设立群众工作站、村居设立群众工作点，构建县乡村三级矛盾调处网络；先后组织开展矿区治安整治、反盗窃百日会战、打击色情敲诈等多起重大行动，严厉打击各类违法犯罪活动，努力提高打防管控建能力，确保人民安居乐业。

（三）尊重民意，在社会闲散人员管理上有新举措。社

会管理，说到底是对人的管理和服务。要积极探索和改进社会管理的途径和方式，坚持服务与管理并重，在管理中体现服务，在服务中强化管理。2011年我县积极探索流动人口管理新方法，建立县、乡镇、村（社区）三级流动人口机构，澄清底子，建档输机，推行“以房管人、以证管人、以业管人”新模式，开展常态化服务，实行动态化管理。加大社会闲散人员教育管控力度，建立特定人群信息数据库，加强思想意识导向，实行帮扶政策倾斜，强化劳动就业培训，保障合法权益。在全州率先启动社区矫正工作，通过思想改造和劳动改造，矫正其心理和行为恶习，帮助“五类”人员更好的融入社会，使全县上下心齐气顺，干大事，创大业。

（四）顺应民心，在维护社会公平正义上有新成效。把

维护公平正义作为政法工作的价值追求，坚决抵御权利、关系、人情等各种因素的影响和干扰，以人民群众看得见、信得过、感受得到的方式实现公平正义。使执法办案过程成为服务群众的过程。在2011年“案件大评查”活动中，县委政法委组织评查组重点对13件到京、省、州涉法涉诉信访案件逐项检查评查，确保司法的公平公正。对重点、热点问题实行干部下访、领导接访包案、司法救助等方式，确保问题

得到解决，困难得到救助，最大限度的维护群众合法权益，最大限度促进社会和谐。

三、以群众满意为要求，强化政法队伍建设

（一）坚持政治建警这个方向。坚持党的领导是做好

政法工作的根本保证。要始终坚持用科学发展观和“三个忠诚于”重要思想武装头脑，统揽全局。要牢固树立立党为公、执政为民的思想，做到公正文明执法，永葆政法队伍忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的政治本色。要教育干警牢记宗旨观念，把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一追求，做好人民群众的公仆。

（二）突出提升素质这个关键。“工欲善其事，必先利

其器”。履行好职责使命，需要具备全面、过硬的业务素质。要结合中央政法委开展的“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，深化革命传统教育，理想信念教育，增强干警公正执法、廉洁执法、严格执法的自觉性。要在县委政法委安排部署的“大走访、大比武、大调研”活动中，促进政法队伍执法水平的大提高，为民思想的大提升，宗旨精神的大弘扬，政法工作的大进步。

（三）抓住取信于民这个根本。密切联系群众是我们

7.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇七

我们通常把在中国共产党的领导下全国人民在争取民族独立和人民自由, 以及国家建设的历史进程中形成的文化、观念和意识形态等统称为红色文化。我国红色文化资源内容丰富、呈现形式生动、感染力强, 以此为载体在教育方面有直接性和鲜活性的特点。这对于以红色文化为载体进行大学生社会主义核心价值观研究提供了有利的支撑。

我国红色文化资源丰富, 对红色文化研究从未间断。首先, 红色文化资源呈现形式丰富。这些红色文化资源包括以纪念馆、遗址等形式存在的如上海中共一大会址、延安宝塔山、井冈山的八角楼等; 以红色文化史料以及再研究等形式存在的如全国红色文化教育基地每年申报的红色文化课题以及文章的发表等; 以各种艺术作品的形式存在的如沈尧伊、吴明山、戴士和等画家的艺术创作等等。这些红色文化不同角度呈现形式的丰富性和多样性, 表现出红色文化对培育大学生社会主义核心价值观的可能性。其次, 对红色文化的研究是时代的热点。大型红色题材作品的回顾展、创作展、巡回展、研讨会在近几年密度很大的推出, 如红色记忆- 中国人民革命军事博物馆馆藏油画经典展、国家重大历史题材绘画创作展等等, 以及相应的研讨会为该课题梳理红色文化提供了充裕的图片、文字支撑。普通群众中兴起的红色文化旅游线路等。因此, 我们可以充分的感受到, 生动的革命先烈事迹、丰富的纪念馆和文化遗址等基地、大批的艺术文学作品等等, 对我们发掘、梳理、放大红色文化中体现社会主义核心价值观内核的事迹和事例, 有针对性的对当代大学生进行教育和培训有很强的直观性、丰富性和可行性。

社会主义核心价值观凝炼了个人、社会、国家三个层次的价值追求和实践指导, 是社会主义核心价值体系的内核。

世界观、人生观、价值观这个总开关关乎学生的成长成才, 关乎社会和国家的未来。当代大学生应该充分学习和践行社会主义核心价值观, 努力把自己梦想的实现汇入到伟大中国梦的实现中去。习近平总书记指出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向, 而青年又处在价值观形成和确立的时期, 抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了, 剩余的扣子都会扣错”。因此, 对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育有着积极现实意义。

红色文化不仅包含着对中国特色社会主义共同理想的向往、对民族精神的传承, 还有对时代精神的创造以及对社会主义荣辱观的践行, 是社会主义核心价值体系的内在的重要组成部分。精神是中华民族得以生存和发展的根本, 而红色精神是激发中国共产党人乃至全国人民对理想和信念执着追求的力量源泉。当前的中国在筑梦、逐梦、圆梦的历史进程中, 需要一种精神力量的支撑。因此, 大力传承与弘扬红色文化, 挖掘红色文化的内在价值成为必然选择。2013 年12 月, 中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》, 明确提出, 以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观, 与中国特色社会主义发展要求相契合, 与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接, 是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。无论把马克思主义与中国革命实际相结合, 还是与改革开放和现代化建设相结合的各个时期, 我国社会主义意识形态建设在探索中不断发展, 以红色文化资源为载体, 对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育是一种极其理想的方式和方法。

二、对大学生进行社会主义核心价值观培育的重要性

以红色文化为载体对大学生进行社会主义核心价值观的培养, 是大学生个人成长历程的需求; 是大学生在社会中角色担当的需求; 是我国社会发展对大学生的要求; 是多元的信息冲击与复杂的世界背景下的需求。树立大学生在成长阶段的理想信念, 引导大学生向正确的人生方向前进有积极意义。

大学生在人生成长成材的关键时期需要积极有意义的正能量的引导。当下的大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期需要积极有意义的正能量的引导, 大学生内心有着强烈渴望向上向善的一面, 以及对传统历史和红色文化兴趣浓郁渴望学习的一面。学习践行社会主义核心价值观有利于大学生的思想成长和将社会主义核心价值观深藏于心。

大学生在社会中的角色特点尤其需要自身正确的价值观的树立。不同于其他的社会群体, 大学生具有年龄优势和知识才能优势, 肩负的历史使命和责任相对更重些。社会对大学生的要求是德才兼备, 并且“德”永远放在第一位。因此, 大学生要满足社会对其角色的需求, 应坚持自身的全面发展就应自觉地、高标准地践行“社会主义核心价值体系”, 提高自身的素质。

当代大学生所面临的社会环境也需要用社会主义核心价值体系来引领其价值观的塑造。当代的大学生他们出生、成长在改革开放取得巨大成就的新时期, 学习和生活在优越的条件和环境中, 往往容易缺乏吃苦耐劳精神, 在行为和理念中对集体荣誉感以及团队意识相对较弱, 另一方面自我意识和个人理念的独立性强。红色文化中为中华崛起而奋斗的伟大信念就可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及坚定自身的理想信念以及良好个人品质的养成。

当代世界的发展趋势, 以及信息多元化的时代背景对大学生产生着思想冲击, 往往也会引发大学生们的思想困惑。当代大学生表现出对知识和信息的摄取自由度大, 对于各方面带来的影响可能没有理性的分析和清晰地认识一面, 对学习和信息接受方式的个性化需求很高。复杂的世界背景和多元的信息冲击需要我们大力弘扬红色文化为载体的教育形式, 激发大学生浓厚的爱国主义情操和民族自豪感, 树立社会主义核心价值观, 培养出和造就出更多优秀的社会主义现代化的建设者和接班人。

在这样的背景下, 要积极应对现实挑战, 需要进一步的对大学生的心理特征以及成长的内在需求做深入研究。主动破解大学生在价值观教育中的重点、难点问题, 理应成为每个高校的自觉行动。

三、以红色文化为载体培养大学生社会主义核心价值观的方法

传统生硬的教学与宣传方式显然已不符合当代大学生对知识新颖程度的要求, 过度的娱乐化商业化则会使红色文化原有的教育功能丧失。因此应积极加强对国家红色文化资源的系统梳理, 实现所有红色文化资源的整体效益; 加强学校与地方的结合, 要把挖掘、保护、整合、创新作为一个整体, 拓展以红色文化为依托培育大学生社会主义核心价值观教育资源和平台; 努力打造红色文化和大学生社会主义核心价值观教育内容的科学体系与精品模式; 要实现对大学生的教育和培养科研与创新能力相结合, 通过科学调研等项目开展, 深化大学生的认识; 积极利用互联网进入大学生生活的契机, 利用好网络信息等平台放大红色文化资源对大学生社会主义核心价值观的培育成效。随着时代发展社会进步, 社会主义核心价值观的积极作用日益显现, 对大学生社会主义核心价值观的构建应从多方面多角度入手。

整合红色文化资源, 抽离和梳理与社会主义核心价值观相契合的典型性教育素材。将生动和典型性的红色文化事例引导和培育大学生会起到事半功倍的效果。例如, 面向全国我们有以上海为中心的泸浙红色区域基地; 以韶山和井冈山、瑞金为中心的湘赣闽江红色区域基地; 以百色地区为中心的左右江红色区域基地; 以遵义为中心的黔北和黔西红色基地区域等等。把基地中革命先烈们所呈现出来的爱国主义行为、抛头颅撒热血为革命事业奉献生命的理想信念, 以及战友们之间的深厚革命友谊等价值观直接鲜活的传递给当代大学生。

要加强学校与地区的结合, 拓展大学生教育平台实现资源共建。一方面, 加强大学生在学校的理论学习, 除了开设的思想政治类型课程, 以及“三会一课” ( 每月一次团小组会、团支委会、团员大会和讲一次团课) 、“青马工程”、党课等形式完成校内的理论学习。另一方面, 鼓励学生走出校园, 走进红色文化基地, 例如, 每年的清明节、五四、一二·九等节日期间和全国很多大学生都会走进烈士陵园、走进爱国主义教育基地进行主题性学习。遵义师范学院的学生通常会走进遵义会议会址、红军山革命烈士陵园、娄山关等地开展重温入党誓词等活动。通过理论学习和走出校园的现场学习, 有利于实现更加立体的对大学生进行良好价值观的养成。

倡导精品培训模式的打造和分享, 引领和推进以红色文化为载体培育大学生社会主义核心价值观的教育形式。例如, 青岛兰德经济管理培训学校培训井冈山开展的爱国主义教育培训方案, 有《井冈山斗争与井冈山精神》、《毛泽东在井冈山、中共苏区的风雨人生》等讲座学习环节, 也有学唱革命歌曲、重走挑粮小道等参与和体验环节, 还包括观看《印象·井冈山》实景演出, 感受当代人艺术的呈现和凝炼激情峥嵘岁月精神力量的感召力。尽管这种培训模式建立在井冈山当地对红色文化的发掘和整理基础之上, 兰德培训也多面向干部教育培训, 但是类似综合立体的课程培训模式有利于满足当代大学生对知识学习在形式和内容上的内在需求。立足于当地红色文化资源, 立体化的打造精品课程培育模式, 有利于对大学生进行社会主义核心价值观的培育。

以科研项目形式, 深化大学生对红色文化的当代意义与社会主义核心价值观时代意义以及关系的认识。针对大学生群体的特点, 强调大学生发挥知识学习和科学研究优势, 以科研攻坚能力开发为依托深化教育。不仅有大学生自己的理论研究, 更可以将研究推广至应用。例如, 遵义师范学院手工艺术社团创作了系列的红色题材剪纸作品, 包括社会主义核心价值观、十谢共产党等题材被大学生和社会认可, 被很多社会团体和个人收藏。在此基础上协会成员申报的科研项目红色题材美术剪纸作品开发在贵州省“挑战杯”比赛中取得优异成绩。例如, 红色文化体育项目中, “运伤员”、“送军粮”、“二万五千里长跑”等, 比赛群众性强, 不仅能收到锻炼效果, 通过对战争年代场景的模拟和想象, 增加了体育运动的生动性和趣味性, 通过锻炼大学生体魄, 对大学生意志的锻炼以及集体荣誉的培养乃至学生成长成材的培育起到多方位潜移默化的作用。

信息时代背景下, 互联网等现代信息传播形式可以放大红色文化为载体对大学生社会主义核心价值观培育的力度。作为现代信息传播主要手段的大众传媒尤其比以往信息传播媒介有更为突出的优势, 符合现代大学生对消息新颖度的要求, 受众广、覆盖面广、互动性强, 便于大学生沟通与交流。例如, 充分利用好当前的微帮系统, 实现手机与电脑, 线上与线下大学生各种活动开展的交流和互动, 同时, 在交流中通过后台管理, 科学的实现了团中央倡导的“文明跟帖清朗网络”等活动要求, 不仅有利于红色文化为主题系列事例的讨论和分享, 有利于在大学生中营造传递正能量, “向上向善”的良好氛围, 类似系统工程需要社会、学校和家庭等各方面的共同参与合作, 更需要当代大学生不断提高自己的觉悟和文化水平, 但是积极向上、正能量十足、操作科学合理的沟通平台的搭建会起到积极的推进作用。

四、小结

以红色资源和红色文化为载体, 在大学生群体中弘扬社会主义核心价值观会得到更好的效果。一方面, 红色资源能够将社会主义核心价值观化抽象为具体, 化理念为实际。另一方面, 大学生能够借助红色文化校正自己的人生观、价值观、世界观, 更好更快更全面的理解接受, 并践行和弘扬社会主义核心价值观。大学生具有丰富的科学文化知识和优越的智力条件, 应该树立报效祖国、服务人民的理想信念。以红色文化为载体在大学生中弘扬社会主义核心价值观具有重要意义, 这不仅关系到当下中国的发展, 更决定着中国的未来。

摘要：大学阶段是学生人生观和价值观形成的关键时期, 学习和践行社会主义核心价值观有利于学生的成长和成材。我国红色文化资源丰富, 红色文化精神与社会主义核心价值观的精神内核联系紧密。以直观、丰富、鲜活的红色文化为载体培育大学生的社会主义核心价值观有积极的理论和现实指导意义。

关键词：红色文化,社会主义核心价值观,大学生

参考文献

[1]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》.新华网.

[2]樊星.永远的红色经典——红色经典创作影响史话.北京:作家出版社, 2003.

[3]李扬.50-70年代中国文学经典再读.后记[M].济南:山东教育出版社, 2003.

[4]遵义地区文化局革命文化史料征集办.遵义抗战文化[M].征集办编辑出版, 1993 (12) .

8.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇八

关键词：新八德；学生；社会主义价值观

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0080-01

一、课堂教学感化心灵

课堂是德育工作的主渠道。以课堂为中心，要求老师在讲思想品德课时与“新八德”和《弟子规》有机融合，例如，九年级的《思想品德》课，在讲《灿烂的中华文化》时，首先明确教学目标激发学生的爱国主义情感，让学生知道庆祝国庆节的时间，感知祖国经济在飞速发展，科学技术水平在不断提高，再激励学生从小立志，为家乡、为祖国的繁荣富强而努力读书。

同时，其他学科也要上好“渗透课”。校会、例会定时安排学生学习和践行“新八德”进行交流，上好“分享课”。在教育学生养成良好的生活习惯中的“合理饮食”、“生活中的攀比”时，老师结合《弟子规》来教育学生。“对饮食 勿拣择 食适可 勿过择”，“衣贵洁 不贵华 上循分 下称家”。这样让学生明事理、晓利弊，为学生力行“新八德”践行《弟子规》指明了方向、明确了要求。

二、创新机制培养“自主”精神

日常行为习惯的养成是学生对新八德内容的力行过程。每班可设德育值日班长、德育值周班长。值日班长每天一轮换，负责监督、指正、总结哪一位同学做的好，哪一位做的较差，由值日班长及时给予提醒。值周班长负责总结一周的德育情况，组织投票评选出“班级德育之星”；学校在从每班的德育之星中评选出“学校德育之星”。

为了提高学生的自我管理能力，学校可以组建“红蚂蚁军团”，红代表热情，蚂蚁代表团结。学生要想加入，必须接受严格的审查：一是学生自己提出申请 ，二是由优秀学生代表对该生进行考查、了解。了解该生在学生心目中的形象，有没有为同学们服务的意识。通过层层筛选，选拔出品好，行为习惯好，基本能够做到率先垂范的优秀学生加入。红蚂蚁军团可有5名轮值主席，下设五个部：安全部、纪检部、卫生部、学习部、宣传部。安全部主要负责检查课间有无乱跑、打闹现象，校园和宿舍是否有安全隐患。纪检部负责检查午休、晚休纪律和食堂打饭纪律，早操和课间操的评比。卫生部主要负责检查教室、宿舍和卫生区的卫生。学习部主要负责协调各班学习委员，激发各班同学的学习积极性。宣传部主要负责学校搞大型文体活动时的宣传和组织工作。

红蚂蚁军团的职能还在于自主组织学生的一些活动。如成立读书社，组织读书活动。以倡议的形式号召学生参加各种有益的活动，如鞠躬团的成立，学生每天见到老师要行鞠躬礼；发起勤俭节约的倡议，号召学生节约一滴水、一粒粮、一度电等等，使学校的德育内容更贴近学生，德育要求更适合学生，真正实现了德育主体是学生，实现了学生自我管理、自我教育。力行“新八德”，践行《弟子规》真正成为学校管理、班级管理和学生自我管理的有效手段。这样就会充分调动学生参与管理的积极性；增强同学们的自律意识，提高主人翁意识，班级凝聚力就会得到加强。

三、依托“活动”强化实效

学校结合工作重点，确定德育月主题，以“新八德”为主要内容安排活动。德育月活动主题的确定非常重要，有了主题，才能使德育活动更加系统化、序列化。德育月主题只是一个目标，其内涵不仅仅局限一个月，有时候可能需要两个月，甚至是一个学期。德育月主题，不应该脱离主线，更不能教条。

九月份的德育月主题为“尊师重教”，安排的活动有：1.军训，其目的是增强爱国主义精神和国防观念，培养良好意志品志。2.庆“教师节”活动，学生首先展示自办手抄报《感恩老师》，其次进行DIY手工比赛，最后各班召开以尊师为主题的班会。

十月份的德育月主题为“爱我中華”，具体的活动为：1.法制教育2.《弟子规》诵读比赛3.体育节。

在落实德育月主题活动的时候不要把这一主题目标孤立起来，而是和其他的德育目标相结合。

四、长善救失贵在坚持

“长善”就是学生在老师的教导下，日积月累增长道德知识和文化知识。所谓“救失”，就是学生在老师的教导下，不断纠正自己的缺点和错误，成为一个道德高尚的人。

学校要求每个年级的同学每天坚持写心灵日记，把每天的行为与《弟子规力行对照表》相比对，看哪些地方做得好，哪些地方做得还不够，要求学生写出反思。对反思深刻的，提出表扬，并把反思展出。学生反思的过程就是提高的过程，我们不怕学生写的不好，只要是真实的反省就行，贵在坚持。初一·六班张思佳同学在日记中写道：昨天我生病了，不知道是谁告诉了妈妈，今天早晨我刚起床妈妈就来了，看着妈妈着急的样子，我感动地哭了，真是“身有伤 贻亲忧”啊！在日常生活中，老师见到学生中一些违纪的行为，都会用《弟子规》中的要求去教育学生，时间长了学生也在潜移默化地发生着变化。

9.以社会稳定风险评估为载体,成就社会管理创新 篇九

——开阳以改善民生为重点加强社会管理创新

加强和创新社会管理，是推进党和国家事业，构建社会主义和谐社会，维护最广大人民根本利益，提高党的执政能力和巩固党的执政地位的必然要求。贵阳市是中央明确、全省唯一的全国社会管理创新综合试点城市，开阳县作为贵阳的县级城市，以实施民生工程统揽社会管理全局，不断进行探索创新并取得一定成效。

一、“三大抓手”顺民意，科学探寻社会管理之道

开阳县坚持把保障和改善民生作为加快社会建设、创新社会管理、促进社会和谐的核心手段，科学确立抓认识、抓方法、抓机制“三大抓手”，有力推进了社会管理工作顺利开展。

1、抓认识，民生建设是加强社会管理的现实需要。开阳县坚持从认识层面下功夫，明确了加强社会管理的三个要点：首先，与经济建设相比，民生建设需要进一步加大力度。在“十二·五”规划中，开阳县明确提出要努力实现城乡居民收入增长与经济发展同步，届时人均生产总值将超过4500美元，人民群众的物质生活水平将进一步提高。其次，加强社会管理、促进社会和谐，是长远发展的客观需要。当前，开阳社会总体保持稳定，但历史形成的一些老矛盾没有得到完全解决，改革发展中又不断出现新矛盾。如因构皮滩电站建设和工业园区搬迁，这些虽然在很大程度上为搬迁群众带来了利益，促进了新型工业化和

城镇化进程，但也因部分群众失去土地、缺乏就业技能等原因，导致历史遗留问题与现实问题相互交织。最后，加强社会建设、促进社会公平正义，是广大人民群众的强烈愿望。近年来，开阳县在经济社会发展方面取得巨大成就，群众生活水平普遍提高，为加强社会管理奠定了坚实的物质基础。影响社会和谐的主要因素，物质上基本已由“有”与“无”的矛盾转变为“多”与“少”的矛盾，群众对平等享有、平等保护、平等参与、平等选择、平等竞争、平等发展的期待越来越强烈。因此，在创新社会管理方面必须充分体现公平正义。

2、抓方法，同时做好社会管理的“加减法”。一方面，做好“加法”，最大限度地增加和谐因素。开阳县致力于促进基本公共服务均等化，投入了更多的资金用于社会建设。“十一·五”期间用于民生的支出就达17亿元，占财政支出的40.8%。并着力加强社会主义核心价值体系建设，坚持开展“公民道德建设工程——„满意在贵州·文明在开阳‟”、“十大真情人物”评选等传统美德弘扬活动，并将“美德弘扬工程”纳入“十二·五”十大民生工程系列，切实营造社会建设人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。另一方面，做好“减法”，最大限度地减少不和谐因素。以“定分止争”为目标，加强矛盾纠纷排查调处，制定出台了《开阳县“十二·五”社会治安综合治理暨“平安建设”工作要点》、《开阳县创建“省级平安建设先进县”实施方案》等文件，与16个乡（镇）和县直相关单位签订了《创建“省级平安建设先进县”责任书》，并将“平安建设工程”纳入“十大民生工程”范围。

3、抓机制，着眼于构建社会管理的长效措施。加强社会建设，需要不断探索创新管理机制。一是创新社会管理措施。随着经济社会发展，越来越多的“单位人”变成“社会人”，社会管理措施也必须跟上。在这方面，开阳县有很多好的做法：如楠木渡镇以“抓房东，管房客；抓雇主，管雇工；抓市场，管商户”的工作思路，将流动人口管理和计划生育工作有机结合；冯三镇积极探索利用“以证管人”、“以房管人”、“以业管人”的流动人口管理新模式，推进“流动妇女之家”建设；二是夯实社会建设的基层基础。2008年以来，通过广泛推广“两规六制三保”工作机制，一大批基层党员能人脱颖而出，108个村的“两委”班子成员多数是致富能手、专业大户、农民经纪人、民营企业负责人等，并建立和完善了村级社会管理制度380余项。通过构建农村党员干部保障体系，解决了他们基本生活后顾之忧，进一步提高了政治待遇，增强了工作责任感。三是完善社会建设领导机制和工作机制。坚持“一把手”负总责、亲自抓，用抓经济建设的劲头抓社会管理，制定了《开阳县党政领导干部问责办法（试行）》、《开阳县重大事项社会稳定风险评估工作实施细则》、《开阳县创建“平安建设先进县”目标任务分解表》等强化社会管理的规范性文件，并总结出了“一查、二纠、三反馈、四通报、五跟踪检查”的社会管理工作督查机制。

二、“十大工程”得民心，夯实社会管理保障之基

“十一·五”期间尤其是2008年以来，开阳县以“十大民生工程”统揽社会管理工作，效果显著、成就斐然。创新社会管理的过程，也成为 3

了县委、县政府不断集中民智、凝聚民力、赢得民心的过程；创新社会管理的丰硕成果，更见证了县委、县政府和人民群众共建共享的深情厚谊与和谐局面。

1、“学有所教工程”，切实解决“上学难”问题。“十一五”期间，共投入资金1.76亿元，新建和改扩建学校54所，“两基”顺利通过国家检查验收。自2006年推行“两免一补”政策以来，累计为贫困学生提供生活补助1777.14万元，惠及62970人次；积极开展“生源地信用助学贷款”工作，累计为贫困大学生贷款1024.1万元，惠及贫困大学生2097人次；积极争取社会各界对贫困学生进行资助，2005年以来资助贫困学生14300余人次，受助金累计617.3万元。

2、“劳有所得工程”，消除群众“饭碗”之忧。“十一·五”期间，全县累计新增城镇就业岗位9793个，城乡统筹就业37066人，城镇登记失业率控制在2.14%以内，开发公益性岗位1338个，返乡创业2752人。自2009年创建“国家级创业型城市”工作开展以来，新增创业实体3294户，带动就业4178人。举办专场招聘会100余场，促进就业11000余人，杭州朝阳轮胎、长兴电池、贵阳轴承厂、老干妈公司等用工人数在1000人以上的企业，成为我县比较稳定的劳务输出地。

3、“病有所医工程”，解决群众“看病难”问题。新型农村合作医疗参合率从2006年的74.42%提高到2010年的97.45%，群众得到补偿近1.2亿元，群众满意率从2006年的75%提高到98%。惠民医疗政策覆盖100%的困难群众，惠及25000余人，为困难群众减免医疗费77.3 4

万元，为580例贫困白内障患者实施复明手术。全县16个乡镇卫生院、317个村卫生室全面实施国家基本药物制度药品零差率销售，惠及36万人。新建村卫生室43个，改扩建乡镇卫生院14个，新建县级医院业务综合楼2个，群众看病就医条件进一步改善。

4、“老有所养工程”，让老年群众颐养天年。2008年6月，全县新型农村社会养老保险正式启动，并于2009年被列为全国新农保试点县。截至2010年底，全县共参保144000余人，为应参保人数165758人的87.14%，征缴参保资金1.17亿元，享受待遇38914人。制定了《开阳县在职村（社区）干部基本养老保险暂行办法》，村（社区）干部参保1453人，办理退休领取养老待遇451人。企业职工参保率达82%，缴纳社保退休人员养老金领取标准由2005年的人均每月不足500元提高到2010年的1400元以上。

5、“住有所居工程”，让广大群众“俱欢颜”。“十一·五”期间，全县累计投入城镇建设资金25亿元，开发房地产90多万平方米，分别是“十·五”期末的1.5倍和1.38倍。建成经济适用住房30多万平方米，对人均住房面积不足15平方米的城镇低收入家庭实行应保尽保，城镇居民人均住房面积从2005年的29.9平方米增加到38.69平方米，全面完成10981户农村危房改造工程。

6、“居有所安工程”，构建“和谐开阳”。深入开展“严打„两抢一盗‟，保卫百姓平安”、“扫黑除恶”专项行动和禁毒斗争，人民群众安全感满意率2008年、2009年、2010年连续3年居贵阳市之首。注重加强以 5

农村党支部为核心的群防群治组织建设，全县108个村23个社区居委会均组建了专兼职联防队伍，共有联防队员655人。如金钟镇、高寨乡充分发挥村治保委和调解委的作用，形成了“治安中心户长”、“户户联防，联户联防”的治安模式。毛云乡各村成立了义务巡逻队，实行“五户联防”、“十户联防”责任制。同时，不断提高灾害预防、应急救援、应对突发性事件的能力。

7、“困有所助工程”，建立完善惠民帮扶机制。2010年成功申报了贵阳市“二星级”困难职工帮扶中心，在全省率先实行县派驻乡（镇）劳动保障监察中队，16个乡（镇）中队全部挂牌，把构建和谐劳动关系延伸到了到基层，成立了17个区域性、行业性调解委员会，42个基层企业调解组织。2005年以来共为企业解决纠纷45件，成功调处劳资纠纷50余起，为农民工挽回经济损失300多万元。稳步推进“148”法律援助专线工作，司法援助5600余人。

8、“幼有所爱工程”，让少年儿童健康成长。深入组织开展“关爱留守儿童”系列活动，将留守儿童纳入年终目标考核，着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的帮扶网络，广泛开展“关爱留守儿童，争当代理父母”活动，发动教师、乡村干部、关工委（关协）、“五老”成员等主动与留守儿童结对帮扶，积极开展金秋助学、希望工程、春蕾计划、残疾儿童康复救助、慈善助学、走访留守儿童等系列帮扶活动。

9、“境有所美工程”，营造良好的生产生活环境。集中组织开展“绿丝带”志愿者服务活动3200场次，组织了2.3万余名志愿者参与整治 6

“脏、乱、差”活动，广泛发动群众参与“三创一办”工作，志愿者年人均服务时间达7天以上。以新农村示范点和清龙十里画廊沿线为重点，大力加强景观绿化、公路绿化、庭院绿化和经济林建设；加大违法违章建筑拆除力度，拆除县城违法违章建筑14000余平方米。

10、“需有所应工程”，做到“民有所呼，我有所应”。充分发挥“百姓—书记县长交流台”的作用，2010年收到群众来件511件，办结482件，办结率达94%。投入1000余万元建立了以县政务服务中心为龙头的“一站式”服务中心，受理各类代理事项10100余件，办结9878件，办结率达97.8%，群众满意率达99%。

为政之道，以厚民为本；治国之道，必先富民。进入“十二·五”后，在强力推进加速发展、加快转型、推动跨越的大背景下，开阳县进一步拓宽了“十大民生工程”的内涵和覆盖面，明确提出要大力实施就业增收、扶贫济困、普教优教、健康服务、养老敬老、城乡安居、平安建设、文体共享、整脏治乱、美德弘扬“十大民生工程”。我们坚信，只要党委政府始终坚持为人民群众办实事、谋利益、增福祉，不断创新社会管理的模式和方法，就一定能够在加速发展、加快转型、推动跨越的航道上走得更顺、跑得更稳、飞得更高！

三、“七大转变”启示深，开创和谐社会建设新局面

开阳县近年来的社会管理创新模式所取得的成效和经验，具有较好的借鉴和推广价值。具体而言，我们有如下体会和启示：

1、由政府主导型向公众参与式管理转变。引导公众个体和社会组织参与到社会管理的各个环节，政府可以集中力量处理群众和第三方组织不容易或者无法处理的重要社会问题。比如，开阳县实施“居有所安工程”的“户户联防，联户联防”模式，就是充分发挥了广大党员干部的能动作用。充分发动“五老”成员等，主动与留守儿童结对帮扶，这也是推动公众参与社会管理的创新模式。

2、从运动式整治向长效管理转变。“突击式”整治虽在短期内能起到一定的作用，但是从长期来看，却不能治本。开阳县在社会管理方面制定出台了一系列规章制度或政策文件，并探索出“一查、二纠、三反馈、四通报、五跟踪检查”的社会管理工作督查机制等，这些都无疑是促进社会长效管理的创新举措。

3、从被动式管理向主动式的源头管理转变。加强社会管理，必须在问题源头上寻找良策。如开阳县通过做好“加减法”，就是要从源头上最大限度的增加和谐因和最大限度的减少不和谐因素。“幼有所爱工程”可以说是“学有所教工程”的补充，做好了留守儿童的工作，可以促进城乡教育公平，并维护社会稳定。

4、从“面向问题”管理向“面向对象”管理转变。问题的背后是“人”，只有把“人”的问题解决好了，才能进一步加强社会管理。因此，要通过实施“就业增收工程”，让“人”安居乐业；要通过实施“普教优教工程”，提高劳动者素质；要通过实施“文体共享工程”和“美德弘扬工程”，提高 8

“人”的综合素质，切实营造遵纪守法、诚信友爱、尊老爱幼的良好社会氛围等等。

5、从单一职能部门管理向综合集成管理转变。许多社会问题需要多部门密切配合才能实现高效管理。开阳县在2011年的“一抗三保”工作中，气象、交通、供电、供水等部门及时按照既定预案、相互配合，组织党员突击队128支1.2万人次参与抗灾救灾。投入1000余万元建立了“一站式”服务中心，并充分“百姓—书记县长交流台”以及“511”全程为民服务代理工作机制等的作用，打破了部门之间的隔阂和界限，优化了事务管理流程。

6、从以行政手段和经济手段为主的管理向以法治手段为主的管理转变。加强社会管理，必须做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。在这方面，开阳县做了大量工作，通过深入开展“12.4”全国法制宣传日活动、法律知识竞赛、开通“148”法律援助热线、“法律进校园活动”、残疾人法律援助活动等，广泛宣传《人民调解法》、《劳动保障监察条例》、《贵阳市应急知识手册》等法律法规知识，营造了知法、守法的良好氛围。