《沧海日出》教学设计(简要参考)(通用2篇)
1.《沧海日出》教学设计(简要参考) 篇一
教材分析:本课是一篇借物抒情的文章,作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽
学情分析:学生对大海并不怎么了解,课前应布置学生查阅资料。
目标:
1.正确流利,有感情的朗读课文
2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力
3.体会作者热爱大自然的思想感情。
重难点:读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。
教具:课件。
教法:观察法
教程:
第一节
一.大海在你心中有哪些印象?
二.导入新课
1.唤起探求美的的欲望
2.初读课文,整体感知美的文章。
(1)是请学生自由读课文
(2)用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文,展开美得语言。
(1)把画面娶个名字作批注。
(2)诵读课文品味咀嚼美得语言。
(3)感悟大海的壮观:1.齐读;2小组读;3个人读;4教师范读。
(4)回归全文交流,倾诉美的感受。
1,抓住课后的思考题,说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2,整体交流自己阅读心里感受,使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
(5)揣摩语言,学习体会“美”的表达。
组织学生讨论:从课文中,我们学到那些描述1.日出的方法。
2.交流后,写一些自己看到的日出。
三.巩固练习:朗读全文。
四.作业;画一画《沧海日出图》。
五.板书。
鹰角亭上看日出
晓星、残月、晨星、粉红霞光
沧海日出
美丽壮观
橘花、鲜红、太阳升腾
耀眼金光、红彤彤
第二节
教程
一.回顾沧海日出的写作方法。
二.有感情的朗读全文。
1.在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受,三言两语即可,2.背诵第四自然段。
三.迁移练习。
1.识字和写字。
(1)“婪”“寥”的写法。
写字指导#听写形式
四.在句子中的括号里填写恰当的词语,体会描写
生动、准确。
(1)东方的天空,()了粉红色的霞光,大海也被这霞光()了粉红的颜色。
(2)朝霞渐渐()粉红的颜色,渐渐变成了()以后又变成为()了。
(3)开始的时候,它升的很慢,只露出一个(),不久,这()很快的扩大,扩大着,(),()到后来就改是(),而是()、()
五.语文实践
(1)画一画,根据课文的描写,画幅《沧海日出》
(2)开始写日记
作业:完成日记
板书设计
沧海日出
1.美极了(1)颜色(2)动态美
2.壮观极了(1)日出(2)仙境
2.沧海日出课文原文 篇二
看日出必须得早起。4点钟还不到,我就爬起身来,沿着海边的大路向着东山走去。这时候,天还很黑。夜间下了一场雨,现在还未晴透。但是云隙中却已经放射出晓星残月的光辉。我贪婪(lán)地呼吸着那雨后黎明的清新空气,和所有看日出的人们一样,爬上了山顶。我来到鹰角亭,停在一根亭柱下面,默默地眺望起来。
这时候,残云已经散尽了。几颗寥(liáo)寥的晨星,在那晴朗的天空中闪烁着渐渐淡下去的光辉。东方的天空,泛起了粉红色的霞光,大海,也被这霞光染成了粉红的颜色。这广阔无垠(yín)的天空和大海,完全被粉红色的霞光融合在一起了,分不清它们的界限,也看不见它们的轮廓(kuò),只感到一种柔和的明快的美。四周,静极了,只听见山下的海水轻轻地冲刷着 (chán)岩的哗哗声,微风吹着树叶的沙沙声。此外,什么声音都没有,连鸟儿的叫声也没有,仿佛,它们也被眼前这柔和美丽的霞光所陶醉了。
朝霞渐渐变浓变深,粉红的颜色,渐渐变成了橘红,以后又变成为鲜红了。而大海和天空,也像着了火似的,通红一片。就在这时,在那水天融为一体的苍茫远方,在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里,一轮红得耀眼,光芒四射的太阳,冉(rǎn)冉地升腾起来。开始的时候,它升得很慢,只露出了一个弧(hú)形的金边儿,不久,这金边儿很快地在扩大着、扩大着,涌了上来。到后来,就已经不是冉冉升起了,而是猛地一跳,蹦出了海面。霎时间,那辽阔无垠的天空和大海,一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上,金光特别强烈,仿佛是无数个火红的太阳,铺成了一条又宽又亮又红的海上大路,从太阳底下,一直伸展到鹰角亭下的海边。这路,金晃晃红彤彤的,又直又长,看着它,仿佛使人觉得:循着这条金晃晃红彤彤的大路,就可以一直走进那太阳里去。
啊,美极了,壮观极了!
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