浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册)

浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册)（精选15篇）

1.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇一

浅谈小学一年级班级管理

在新课程不断深入实施的今天，对班级管理的理念也随之转变。摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们良好的道德品德，是每一个新世纪班主任应有的素养。初次担任一年级班主任工作，切身体会到小学低段班级管理难，但我不断地向有经验的班主任学习，积极探索有效的管理方法，努力提高自身班级管理水平。下面是我在此期间如何管理班级的几点体会。

一、认识“班集体”

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，他们没有“班”，更没有“集体”的意识，只能形象地引导他们：你们有两个家。一个是你和爸爸妈妈及其他亲人组成的家；另一个是和你年龄差不多，想和你学习玩儿的许多小朋友组成的家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”。这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。

二、主动融入“班集体”

怎样才能发挥学生主动参与班集体的积极性、主动性呢？首先，学会关心班集体的成员。利用学生喜欢打“小报告”的特点，培养他们自主解决问题的能力，并告诉他们打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上；当小伙伴把铅笔屑撒在地上时，用小手捡起来，放在自己的一次性纸杯里。学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次，学会关心班集体。利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么？学生纷纷提出自己的想法：有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正的写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”.三、人人争做“班干部”

对班干部的选举，也改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心得语数组长，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露。另外，每天设立了值日班长，与班干部一起处理各种事物，从而调动了学生管理学生，培养了学生的竞争意识和参与能力，丰富理论学生的校园生活，从而形成了一个有特色的班集体。

四、在集体活动中育人

每一位学生都是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者，指导者。一年级学生特别喜欢活动，利用这一特点，班主任应多组织有意义的活动，充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在活动中互相配合、大胆探索。班主任要给每位学生平等参与机会。如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展，利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌，在晨会上讲解小新星儿童团的知识，这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱新星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早点佩戴上鲜艳的绿领巾，成为一名光荣的小新星儿童团员。

总之，要做好一年级的班级管理工作，需要百倍的细心和耐心，必须遵循小学一年级身心发展规律，尊重学生的个性发展，让每一个学生自觉接受班主任的管理，又主动地去管理班级事务，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个充满活力的班集体。教师就能轻松愉快的实施自己的教育方略，进而达到事半功倍的育人效果。

2.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇二

一、第一个细节——班级文化是关键

(一) 布置“温馨教室”, 成为孩子的幸福乐园。

教室是学生学习生活的重要场所, 它是班级文化最直观的外在表现形式。生命是有个性的, 建设一个智慧的、充满生命成长气息的班级人文环境, 将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间, 能使学生的心理上感到安全舒适, 更起到陶冶性情激发美感的作用, 力争让教室成为每一个学生的幸福乐园。

“让每堵墙、每扇窗都会说话”是教室环境的主要设计理念。“竞赛栏”、“展示栏”、“板报”等童真童趣、色彩跳跃但又舒适, 能激发孩子奋发向上, 进行良性竞争;“我会认读——商标大集合”, 让小朋友收集生活中识记的生字剪下来告诉大家;“我得奖了——集体力量大”, 各个活动中的团体、个人奖状张贴于此, 秀秀集体力量, 无形中培养班级凝聚力;“推荐书目”, 张贴出所推荐的绘本封页打印稿, 为孩子读书、买书确定方向, 鼓励孩子多读书;“我们的风采”, 各个活动、日常生活中捕捉不一样的瞬间拍下并洗出照片, 张贴于此, 让它们鼓励更多的孩子为班级服务, 更加投入到学习中。

(二) 制定“奖惩制度”, 培养班级小干部。

没有规矩, 不成方圆, 班规对学生是一种约束, 一种引领, 是学生发展的方向。班规制定的原则是多奖励, 少惩罚, 允许学生犯错, 允许“睁一只眼, 闭一只眼”的偶尔“糊涂”, 留给学生更多的自由发展空间。一年级的班规可通过绕口令的形式出现于班级的会说话的墙上。

二、第二个细节——招术是利器

(一) 几个约定

1、安静角

一年级的孩子活泼好动, 面对这些淘气的孩子, 老师们经常感到束手无策, 当他们的分贝高过老师分贝时, 只能顺手抓起讲台上的教棒在桌上使劲敲几下, “砰砰”的声音很奏效, 教室里顿时安静下来了, 可越敲越让人觉得迷茫。于是学会了思考, 放弃了教鞭, 在教室里的某一处站定, 与孩子约定好以后这个位置就叫“安静角”, 老师一站到这个位置就要安静下来。实践证明是可行的, 因为这是一个约定, 师生也在无形中有了默契。

2、手势

小孩子的注意力是最不集中、最不稳定的, 又好新鲜, 于是在招术上添加新元素是必不可少的。经验所得, 约定俗成的手势效果也立竿见影。每当孩子兴奋之时, 每当孩子滔滔不绝时……教师做出“停”的手势, 很多眼睛注意到后会立即把这个信息用动作、眼神迅速传达给其他孩子, 教室里也会马上安静下来。这也需要不断强化, 成为一个约定。

(二) 角色感悟

1. 相机捕捉瞬间

孩子对于数码相机感到神奇, 加上年龄小, 好奇心加强, 此时夸大了相机的“功能”。教师随时备有相机, 抓拍精彩瞬间, 如孩子捡起纸屑、孩子在课间玩文明游戏、孩子帮助老师做事、孩子如痴如醉地看课外书……及时利用班级多媒体放映出来确立他们的鲜明形象, 成为班级正向榜样。

其实相机也可以抓拍马虎瞬间, 如课间随意拍下某座位下满是纸屑垃圾的画面, 放映出来让大家猜猜是谁的位置呢?从而使每个孩子会努力监督好自己的行为, 起到啰嗦教诲达不到的效果。

2. 录像引导

低年级孩子还小, 很多时候很多事情不能自觉做, 有时做了也未必能坚持到底, 实践中发现用上录像功能效果不错。如值日时, 拍摄下一学生认真扫地的过程, 从头到尾、由始至终。老师及时放映, 夸大榜样示范作用, 这样既省去了班主任一个一个教小孩们扫地的繁琐, 也让那些不愿打扫的孩子有想被表扬的冲动。

(三) “故事”出招

著名教育家赞可夫所说:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就会变得高度有效。”

一年级的课堂有40分钟, 课孩子的注意力只能维持15分钟。为了让孩子更好地投入后半节课的学习, 除了采用了做课间操、做手操的办法, 还可以讲故事。

爱听故事是孩子的天性, 低年级的老师应该成为讲故事的高手, 给孩子讲有趣的童话故事, 《蜜蜂追小熊》、《狮子的长发》……孩子们听得津津有味。故事不仅给孩子带来了快乐, 同时也给他们的心灵带来了某种触动。

三、第三个细节——微笑与沟通是桥梁

送给孩子微笑, 主动与家长沟通。每天给学生灿烂地微笑, 会让学生的身心感到愉快, 智能得到发展。面对一年级的孩子微笑显得特别重要。在学生取得成功时, 用微笑送去欣赏;在学生遇到困难时, 用微笑送去鼓励;在学生犯错时, 用微笑送去宽容。

现在都是独生子女, 家长对学生的家庭教育存在放任或过于溺爱的倾向, 为此, 老师得从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度, 向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求, 对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训, 细致说理, 耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法, 努力赢得家长的信任、支持和配合。

四、第四个细节——“官职”, 参与中形成强大的班级凝聚力

魏书生曾在讲座中讲到要让全班孩子人人有事做, 班级事事有人做。是的, 即使一年级孩子, 他们也想帮帮老师, 实际上他们确实能辅助老师做很多事情, 要让每个孩子承担起责任来。

在班级里多设岗位, 让每个孩子有事做, 如“垃圾桶专员”、“书柜管理员”、“每组的摆桌员”、“讲台桌收拾员”、“环保小卫士”、“门窗负责人”、“校徽检察员”……各司其职, 使每人感受主人翁的意识。

班主任工作是一门艺术, 相信只要遵循孩子的心理, 勤思考, 善发现, 多实践, 常反思, 就能了解这门艺术, 创造出教育的高招, 不但是为一年级班级管理乃至整个教育工作打造出一片新天地。如此而来, 只要我们做好几个细节, 我们也将会拥有一个馨的爱的气息, 有浓郁的学习氛围, 有积极的合作竞争意识, 有强大的凝聚力, 有良好的道德风气的优秀班集体。

摘要：“一年级的班主任既是保姆, 又是清洁工。”的确, 一年级的班主任很辛苦, 在班级管理中一年级的班级管理最为重要。一年级是小学生活的开始, 是良好行为习惯、学习习惯的关键期。我们也知道一个优秀的班级应该有温馨的爱的气息, 有浓郁的学习氛围, 有积极的合作竞争意识, 有强大的凝聚力, 有良好的道德风气。我们可从班级文化、招术、微笑沟通等几个细节入手, 对小学一年级班级的管理和教育从头开始。

关键词：班级文化,招术,微笑与沟通,“官职”

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2004.2

[2]王晓春.做一个专业的班主任[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.11

[3]班主任之友[J].2007-9

3.浅谈一年级班级管理 篇三

一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。今年我新接了一年级，在课堂上，我看到孩子们非常活泼，上课铃声响了不进教室，玩得不亦乐乎。上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位……行为习惯差。我觉得良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。因此，我从以下几方面谈谈我管理班级的心得：

一、老师以身作则，为孩子们树立好榜样

在规范学生的行为时，首先要规范老师自己的行为；提高学生的素质，首先要提高老师自身的素质，时时处处为学生做出好榜样，真正做到为人师表，率先垂范。

二、建制度，立规矩

无规矩不成方圆。为了规范一年级新生的言行，我结合学校德育处出台的校纪，制定了班规。班规分“课堂纪律”“两操”“就餐”“文明活动”四个方面。通过家校通平台，请家长配合督促学生。

三、开展丰富多彩的班级活动，引导学生热爱班集体

一个班级，集体的凝聚力至关重要。班集体的凝聚力从何而来，只有通过开展丰富多彩的班队活动，在多彩的活动氛围中增强一年级孩子的主人翁意识，健全他们的人格。我在班上开展了这些活动：

1.以值日干部的值日记载来监督各个竞赛小组每天的学习、卫生、纪律、两操、考勤、行为习惯、仪表、课外活动等情况。

2.与学生家长加强勾通，让家长关心、支持我们的小组竞赛活动，对后进生及时进行转化工作，这个工作不再是班主任一个人来做，小组的每一个成员都有转化后进生的责任，因为往往一个后进生就影响着小组的竞赛成绩。

3.建立有效的评价制度。针对一年级的学生的年龄特点，我组织了一个“茁壮成长”的活动，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励贴画。

4.选择榜样，启迪教育。在和孩子们游戏时，我发现很多男孩子都喜欢奥特曼，几乎每个学生都会做他的招牌动作，更有很多孩子把它当成了偶像。

四、必须重视安全教育

没有安全就没有一切，教學生学会自我保护是重中之重。尤其是一年级学生，安全教育一点也不能放松。为了能让学生懂得安全方面的知识，避免事故的发生，利用班会课，在班里开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育。

我相信只要真诚地为孩子辛勤地工作，我的班级管理能力会在不断地磨炼中不断进步，不断提高。

4.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇四

一个班集体是由许多个性不同的学生组成的。班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，我有幸担任一年级的班主任。一年级学生正处在学龄初期，还不适应新的环境和新的学习生活，学生的各种能力也都处在萌芽时期，刚开学不久，我就发现我的学生们是天真活泼，但上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩……作为一年级的班主任，应发挥自己的主导作用，有效开展班级管理工作。下面，我结合自己的工作经验，谈几点体会：

一、关爱学生，成为他们的第二个妈妈

对于刚离开幼儿园踏进小学的孩子来说，对所有的食物都带着新奇与兴奋。作为班主任，就要用爱的雨露滋润每一名学生，让他们能健康成长。你的关爱只需一个“小动作”学生变能感觉的到。对于6、7岁的孩子，已经可以从教师的“脸色”上看出喜悟，所以你的微笑与点头便成为与学生狗头的直接桥梁。平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情。产生了“微笑”的无限潜力。

作为班主任不仅在学习上，在生活上也要多关心学生。日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。碰见和课题有关的知识点，我都和学生们一起回想下在学前班时都学会什么了，最喜欢上什么课，在家时晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。比如，在一堂体育课上，体育老师在基本锻炼后让学生自由活动，突然我们班的两个女孩子急急忙忙的跑到我跟前，“老师，老师……你快去看看吧，李元昊的手流血了！……”我一听，急忙跑出去，看见孩子痛苦的表情，我说：“李元昊最坚强了，从来都不哭，老师知道你很疼，咱们去卫生院包扎一下，一会就不疼了，乖啊……”孩子看见我的到来，眼泪也回去了，轻轻地点头，嘴角微微向下的“嗯”了一声。突然间，我有种想要保护他的欲望，内心中感觉他就像我的孩子一般。

二、加强学生的常规教育，养成良好的学习习惯和行为习惯

从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。养成一个良好的习惯，对学生终身有益。

1、养成良好的学习习惯

一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：

①课间要把下节课的课本及用的学习用具准备好，放在课桌上，再出去玩。

②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。

③上课不准随意下座位。

④上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。

⑤写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

⑥独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错。

2、养成良好的行为习惯

于一年的孩子来讲，养成良好地行为习惯受益终身，学生应做到：

①课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人；

②见到师长主动问好，会说“早上好，请，谢谢，对不起……”礼貌用语；

③拾到东西主动交给老师；

④爱护公物，保持校园的整洁；

一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师常常提醒。一年级小学生是最善于模仿的，谁做得好，就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。同时要求学生做到的，教师也应该做到。

三、培养优秀小干部，协助教师管理班级

一个优秀的班级往往都有得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习优秀，有责任心，有组织能力，关心集体的成为班里的小干部。

一方面由于年龄特点，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。（班级管理）比如在值日方面，有些孩子在家都是“小皇帝”，在家从来没有碰过扫帚，怎样拿怎样顺着一个方向扫，都要耐心的逐一指导。另一方面通过班会进行监督，同学们目光是锐利的，他们可以当老师的小眼睛，在老师看不到的地方帮有问题的同学提出问题。老师抓住时机，表扬发现错误与知错能改的好孩子。

在对学生小干部进行工作指导后，发现他们都能认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。

四、利用评价功能，激励学生

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。针对一年级学生身心发展特点，我发现他们喜欢付诸于“实际的表象”的评价，印小红花更容易吸引和激励他们。于是我画制了一张“评价表”贴在教室的墙面上，表现好的就在名字的上面印一朵小红花，让学生一目了然就能看见自己最近的表现，时时在他人和自己的督促下对自己提出更高的要求，同时，也要注重在平时教学中运用语言自然地去给孩子做一个评价的示范，即“口头评价”。同学们都在为得到小红花积极的努力着。

5.小学一年级班级管理有妙招 篇五

李丽

妙招之一：星星擂台

学习：三本上每次写得又干净又正确又美观的得一颗学习星； 单元考试得A的同学得一颗星；

纪律：根据平时课堂上和集会时的表现，（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课；始终保持正确的坐姿，不乱说话；发言积极踊跃；集会、站路队时，自始至终保持安静）随机发红花，够5朵就换一个星；

卫生：劳动组长监督考勤，每周值日完，在班会上组里评议，按值日的表现情况分成三个级别，最好的同学可得三颗劳动星；

要学会卫生的保持，平时随机抽查，发现乱扔废纸、果皮的同学扣星；个人卫生每周检查一次，发现不讲个人卫生的同学，要扣一颗星。

好事：主动为班级建设出力的学生和家长，每做一件，得一颗星； 学生们“拾金不昧”、“乐于助人”、“保护环境”等事件，每做一件，得一颗星。

活动：凡是积极参加学校、班里组织的各项活动，根据孩子的表现获成绩依次加星。总之，这个星星擂台的建立，很快能成为班主任老师的得力小助手，你会发现有一只神奇的手正助你一臂之力，在让孩子感悟“有付出才有回报”的道理的同时，培养了习惯和能力，为建立良好的班风迈出了坚实的第一步！妙招之二：六人小组负责制

6.小学一年级班级管理案例分析 篇六

案例背景：

对于一年级的教育而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，什么上课常规呀，学校纪律呀，一概不知，如何让每一个孩子都能最快的融入到小学阶段的学习中来，快乐自信的学习是最主要的，也是老师的追求。案例的基本情况：

我班有一个好动的小男孩——郭帅，说他好动，一是平时上课在座位上坐的时间不超过1分钟，总是安稳不下来；二是作业总是不按时上交，且成绩也提不起来；三是总爱抢别人的东西，上课常捣乱；四是爱打同学，小伙伴稍不留心就会给他哭鼻子，上厕所时他总是掀倒这个那个，每节课课间总有学生反映郭帅。就连上操时，老师稍不注意他也会把前面的同学掀倒，老师再三的教育他也无济于事，他妈妈打他也是徒劳。记得考中期试那天，他早上考罢语文

解决过程：

接下来，我问一组组长王xx：“组长，今天董xx打扫卫生了吗？”王xx说：“打扫卫生时见他了，大概是去倒垃圾的了”。于是我赶紧派人去找，一会儿功夫王xx和董xx抬着垃圾箱子出现在教室外，我赶紧让他们进教室，继续我们的课堂学习。

为了保护他的自尊心，纠正他的这一习惯。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把他领出办公室，来到办公室。待他坐定后，我用尽量轻柔的声音对他说：“上课前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么长的时间，能把过程给老师讲讲吗？”在我的再三追问下，他告诉我他在路上拔草玩了。在接下来的交谈中，我告诉他，抢着打扫卫生说明他有积极做事的勇气，是好的方面，但是在做事时一定要记住自己现在正在做什么。在以后的学习生活中，我经常让他回答一些简单的问题，及时的鼓励他，他再也没有因为打扫卫生耽误过上课，而且上课时能稳稳的坐那认真听讲，学习成绩也有了很大的提高。

反思与对策：

7.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇七

关键词：低年级,班级管理,实践经验

进入21世纪，在素质教育不断推进和新课程改革逐步深入的背景下，一名优秀班主任如何遵照素质教育和新课程改革对班级日常管理的要求，科学制订班级管理策略，抓紧每一天，抓好每个细节，为学生创设有效的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生自主管理的积极性和主动性，是小学低年级班级管理面对的新课题。

一、夯实班级管理基础，提升自身素质

为了实现基础教育真正从娃娃抓起，为社会发展和人的终身学习与发展打好基础，就需要教育理念、教育目标和培养模式的不断创新，就要真正树立起新的教育价值观、教育对象观、教育活动观，就需要不断提升教师自身素质。

1. 加强师德修养，做学生的良师益友。

学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。在提倡素质教育的新形势下，教师应以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审视自己所从事的教育教学工作，牢固树立甘为人梯的奉献精神，静下心来教书，潜下心来育人。

2. 优化知识结构，培养自身创新能力。

在当今这个信息化时代，传统的知识结构正在发生重大变化，对于新课程改革环境下的教师，应抓住一切机会不断学习、不断创新、大胆探索，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段。

3. 强化以爱育人，提高自身管理能力。

为师者传道授业解惑，把学生教好、让学生成功，是教师最大的心愿和最高的荣誉。作为班主任，应该深入了解班级每个学生的身体状况、知识基础、兴趣爱好、性格气质，避免教育盲点，努力实现因人施教，提高班级管理效率。

二、牢固树立以人为本，培养自主管理

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”但由于传统教育思想和模式的束缚，学生已习惯于在家听家长的话，在学校按老师说的办，调动学生个体积极性，培养学生主人翁意识，实现自主管理，是教师努力实现由牧羊人到领头羊角色转变的关键。

1. 激发参与热情，树立主人翁意识。

通过不间断的组织各类活动和潜移默化的言传身教，让学生牢牢记住自己是班级的一个分子，努力培养关心集体、热爱集体的集体主义情感，激发学生要努力为班级发展贡献力量的热情。

2. 坚持因材施教，调动学习的积极性。

始终坚持以人为本，因材施教，针对学生知识基础和接受能力参差不齐的特点，通过座位设置、成立学习互助小组，使接受能力快的同学能带动接受能力慢的同学一起进步。

3. 民主制定制度，人人头上有任务。

没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。组织全体学生对班级各项制度进行评议，反复讨论，共同制定出大家都认可且比较科学的班规。对所有同学的表现进行量化考核，人人都是执行者、参与者、监督者。

三、坚持公平公正公开，增强竞争意识

魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是让所有学生公平、公正、公开的参与班级管理，尊重每一个学生，对每个学生都平等相待。

1. 公开竞争上岗，选拔优秀学生干部。

一个组织纪律严明、健康积极向上的优秀班集体，是离不开一支素质优良、能独当一面的班干队伍的。在学生干部的任用上，积极营造激烈的竞争氛围，激发学生的上进心，让优秀者脱颖而出，带领班级齐头并进，形成良好的班风班貌。

2. 放手大胆管理，实现班干人尽其才。

“疑人不用、用人不疑”，“疑”且“用”和“用”且“疑”都是班级管理的大忌。对于公开竞争上岗的班干，除了正确的引导之外，应该放手大胆的让他们人尽其才，并引导所有学生关心、支持、理解他们的工作。

3. 创立制约机制，不断充实新鲜血液。

绝对的权力背后是绝对的不公平，对于班干的工作在高标准、严要求的同时，也要制定严格的相互制约机制，让班干的行为置身于学生们的阳光监督之下。同时，按照演讲、投票、综合评定的原则，每个学期对班干进行重新上岗，充实新鲜血液。

四、建立家校联系机制，创建和谐家校

苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”家长和学校是学校开展家庭教育工作的有效途径，家校如何实现良好的沟通，是做好教育工作的重中之重。

1. 通过调查问卷，知不足量力而行。

通过对班级学生家庭教育现状、家庭生活环境问卷调查，搞清楚每个学生的现实生活状况，有针对性的对学生提出相应的要求，积极征得家长的支持，并适时的对家长给予教法和学法的指导。

2. 定期组织座谈，及时交流新情况。

通过组织家长会、家校恳谈会等形式，定期组织班级家长交流孩子在校、在家的情况，对于发现学生的新问题、新情况，及时纠正在萌芽状态。通过当面交流，一问一答，及时答复家长提出的学生在校期间学习生活的各种疑问。

3. 注重学习记录，搭建起交流平台。

充分利用好“读书摘记”、“心情周记”、“期中试卷”、“期末试卷”这些纸质交流平台，通过家长签字评价，及时的让家长和老师相互沟通，第一时间发现新问题，解决新问题。

教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。在新形势下，按照素质教育的新理念，班主任要做好小学低年级班级管理工作，任重而道远。各项规章制度的执行，各种良好习惯的养成，只有通过严格要求，勤观察、勤督促、勤指导，才能使班级沿着正确轨道顺利发展。班级里的每一名学生，只有让他们像大海里无数的水珠聚在一起一样才能撞击起美丽的浪花，大海才能涌起滔天巨浪。只有真正发挥班级每一名学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘巨轮，驶向成功的彼岸。

参考文献

[1]杨琼.班主任应重视班级文化建设[J].卫生职业教育, 2007, (10) :79-80.

[2]阎德明.现代学校管理学[M].北京:人民教育出版社, 1999:191.

8.浅谈小学高年级班级管理 篇八

关键词：班级管理；教育；工程

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-265-01

有人说世界上最小的主任就是班主任，而我说世界上最伟大的主任才是班主任。班主任所从事的工作，不仅关系到学生的今天，更关系着学生的美好未来。面对新世纪、新时代，面对思想复杂、性格各异的学生，班主任工作更是千头万绪。走上教育工作岗位十余年，在教学的同时，一直担任班主任工作，回想过去的日日夜夜，确确实实是“酸 、甜、苦、辣、咸”五味俱全，但是自己的每一次进步都得益于班主任工作，班主任工作培养和锻炼了我。没有什么好的经验可论，只须向教育同仁们学习、学习、再学习，下面我谈一谈自己在工作中的点滴感受。

在日常班级管理中，班主任会遇到各种各样的问题。高年级不像其他年级，其中存在着一些让我们成人也难以想到的问题。

一、男生团体与女生团体之间的矛盾

由于学生之间的性别差异，造成担任班干部的基本是男生少女生多，到了高年级这个问题尤为突出，渐渐在学生心目中形成了男生团体与女生团体之间的矛盾。为了调整男女生的关系，我从思想品德课“认识性别差异”这一课入手，帮助学生认识到男生与女生的性别存在差异，在小学阶段女生比较适合担任班干部，并不代表教师让女生当班干部就是偏袒女生，而是由于性别差异造成这种情况，不能对女生产生一些偏见，而男生也要发挥自己力气大，有号召力的特点，为班级做贡献。

二、班级管理事务中“管”与“放”的矛盾

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、班干部与问题学生之间的矛盾

到了小学高年级班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这一对矛盾也是常让我头疼的，仔细想了想出现这样的情况做为班主任的教师也难免其责，为了缓解这一矛盾，不得不从两方面入手，首先从问题学生入手，对带头的同学进行转化工作，使其认识到班干部不是专门针对他们，是维护班级纪律的一种正常行为，同时强化其纪律性教育，允许问题学生对班干部提建议，直接写纸条来告诉教师，以此表示教师重视他们的意见。另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变，教育班干部不能再像低年级一样来对待班级当中出现的问题，许多事情都得和班级主要人员商量着办，其中就包括和问题学生商量。在适当的时机从新选择一、两个有能力的学生来担任班干部，更换掉常年累月担任班级主要职务的班干部，并做好心理调节工作，告诉他们不是教师不信任他们，而是给其他同学一些锻炼的机会，到了适当时机教师还会让他担任班干部。

四、教育过程中“严”与“宽”的矛盾

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

9.浅谈一年级班级管理的好办法 篇九

今年秋季学期学校安排我教一年级数学并任班主任，这个班有四十多位学生，这对我来说是一种全新的挑战。现我将半年来对一年级班级管理心得与大家谈谈。

对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉.一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事都要严格要求!作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做!让孩子从小养成好习惯.一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会畏惧!老师整个人要改变对学生态度,不能任由他们摆布了.上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续直接喊他起立,严厉批评一下就OK了.一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要~!首先作为老师要了解孩子，包括他的言行举止，他的想法是什么。但不管面对什么样的孩子，请务必记住一点：他们毕竟是孩子，很多大人看来简单的道理和事情，他们就是不懂不明白，需要你去告诉他，第二，当你了解孩子的时候，你就能够时常保持一种平和的心态。作为老师，和孩子喊、骂、甚至于体罚都是最愚蠢的行为，愚蠢在这样做既没有良好的效果又违反师德，更不利于孩子的健康成长，孩子不但不理解，更不会接受，小的时候可能被吓住，大了更不会听你的。所以在教育教学当中遇到问题了，关键不是从孩子身上找原因，要从自身的教育方法

里找原因。你朋友会被孩子气哭，本身也够孩子气的了，一个大人，实在不该和小孩子“较劲”。有了平和的心态，自然就会想到解决问题的办法。第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年级，细致到孩子的衣食住行。所以老师首先要有充分的准备，对于班级管理的策略要心中有数，然后在教学方面要加强自身的专业水平，如果你连上课都吸引不了孩子，这班就更没法带了。班级管理的问题就太多了，针对具体事例具体分析策略更有实效性，在这里有一个最重要的问题，就是孩子习惯的培养，包括学习习惯，生活习惯等等。不管是什么习惯的培养，都应该遵循一个原则，就是重视“第一次”。你第一次教孩子坐，第一次教孩子走，第一次教他整理书包，第一次教他怎样举手，第一次教他摆放文具，第一次教他怎么回答问题，第一次教他上课间操怎么站队第一次教他在饮水机前打水，甚至于第一次教他在学校怎么上卫生间„„太烦琐了，但每个第一次之前你是否提清楚做这件事的要求？是否监督孩子能不能够按要求做？是否在做完这件事情之后及时总结？并加以评价奖励？如果你第一次能打好基础，言而有信，你自然就在孩子心中有了威信，你再说什么指令，孩子就自然能听。这之后所有的措施都要像这样，要求在前，总结在后，落实到位。

1.激励法。虽然他们表现很差劲但是反着说“哇看一下现在某某做得最棒了”小孩子会马上做得非常好。

2.不说话就看这他们，什么时候安静什么时候再上课。

3.很严厉地批评，减掉他们的小贴纸或其他方式，看到有好的表现时再

奖励他们

10.浅谈小学低年级班级管理 篇十

二（2）班倪碧雯

各位老师：下午好！

自从接到学校交给我的任务之后，心里就一直惴惴不安。说到班级管理，尤其是低年级的班级，我的水平也只不过相当于小学低年级，没有什么好的方法，更谈不上什么好的经验了。只能简单说说我平时是怎么做的的吧！

低年级的学生相对中高年级来说，不管从行惯的培养还是思想教育上都必须做到细处，要求和说教也需要反复地进行，所以，作为低年级的班主任，虽能没有中高年级班主任那么辛苦，但要处理的事情真的非常琐碎，所以要学会学会“四个多”。第一、“多观察”。每天从早上开始我们就要留心学生的表现，争取把一些不良行为扼杀在萌芽状态。第二、“多与学生在一起”。无论是在作业批改还是在课间，我们要尽量的陪陪学生，这样可以及时发现情况，及时解决问题。第三、“多指点与教育”班级公约和小学生行为准则要经常性地与学生讲，而且要反复讲，这样低年级的学生才有印象，才能记住，如：课间上厕所不要跑，课前要做好准备工作，铃声一响要坐端正。为此我编了一个口让孩子记。如下：

铃响安静用品齐，听讲专心爱学习。

课间休息讲安全，喝水上厕守秩序。

两操认真动作准，整队集合快静齐。

游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。

快乐成长小学生，习惯养成我能行。

第四、“多一点爱心”。对待每一个孩子要像对自己的孩子一样。多站在孩子的角度去地考虑问题。同时得讲究方法：

1、讲究一个“哄”字低年级孩子喜欢带高帽子，喜欢老师表扬他，特别是调皮捣蛋又成绩比较差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起老师的注意。如果我们换一种方式，出现了问题，不是大声斥责，而是好好找他谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样

做才是处理问题最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番。

2、教会学生自我管理。（1）什么事都要班主任来叮着，那就太累了，多培养一批得力能干的班干部就很重要了，挑选班干部是一定要做到公平民主。（2）介绍星级评比（发言星、写字星、纪律星）.3、多和家长联系，取得家长的理解和配合。以上是我一些不太成熟的想法，在座的各位班主任中，年长的或也有年轻的比我有着更丰富的管理经验，所以，有不当之处还请提出宝贵意见。

一、本学期班主任工作亮点

1、学生常规日趋稳定，班级百分评比平稳健康向上。在学生会、大队部每天检查和每周评比的督促和鼓励下，这个学期，我们班的常规做的较好，仔细分析，我们班的常规做的最好的是：“两操：广播操，眼保健操”，“班级卫生”。

2、在班级的整体管理上，我班在班会上进行的是：“人人争当小老师”的纪律监督员活动，大大增强了班级管理的整体性和有效性。管理的重点是以一天的课堂活动为主的,常规监管：早读（地面卫生检查）——每节课的课前读书背诵——眼操管理（下午）每天下午由当天的小老师总结一天情况。

3、为了提高孩子的阅读写作水平，我就让孩子们利用每周五下午第一、二节课读一读自己带的作文书和一些有意义的书籍，有时组织他们比赛朗读。现在，我班孩子是越来越喜爱看书写日记了。

二、本班的班主任工作反思

1、“好习惯培养”还有许多工作要落实。（1）写字姿势要做到“三个一”做作业之前先纠错，睡前整理书包和衣物。

2、在班级开展我是“小小老师”的活动，要求人人参加。

3、充分利用家长资源，激发孩子的读书兴趣。

4、协调家长与各科老师的沟通。

11.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇十一

一、什么叫“利他行为”

“利他行为”的最广泛的定义为提供时间、资源或能量,以帮助他人的行为。“利他行为”也称亲社行为、利社行为、助人行为等。许多心理学家都认为“利他行为”是一种不期望日后报答而出于自愿的助人行为。

二、如何将学生们的“利他行为”运用到班级管理中

1.在主题班会中宣传“利他行为”

教育实践证明一个好的主题班会可以使学生受到很大的教育,在他们幼小的心灵里留下深刻的印象,对学生的成长产生积极的影响。因此,经常在班会中向学生们介绍身边的“利他行为”对培养学生的良好行为习惯有很大的好处。如,颜笑经常帮助同学补习功课,于雪经常帮助同学打扫卫生,李莹拾金不昧。在班会中用身边的人和身边的事去感染大家,使大家心中时时想着他人想着班集体。

2.在开展活动中应用“利他行为”

开展“学雷锋,树新风”活动,培养学生的好思想、好品德、好作风。联系班级的实际,深入持久地开展“雷锋就在我身边”等活动。如,帮同学一次忙,为班集体做一件好事等等。

3.在辩论中理解“利他行为”

在班级开展一个小小辩论会。正方观点:“利他行为”对建设良好的班集体非常有帮助。反方:“利他行为”对班级建设没有帮助。通过辩论会让同学们更深层的理解“利他行为”在班级建设中的重要性。

4.在阅读中感悟“利他行为”

我在网上看到有关写雷锋的文章,然后把它打印下来,发给学生们让他们互相传阅。学生在阅读的过程中会受到潜移默化的教育。如:人民的勤务员雷锋。

从一九六一年开始,雷锋经常应邀去外地作报告,他出差机会多了,为人民服务的机会就多了,人们流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车”。

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候,一出检票口,发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女,原来这位妇女从山东去吉林看丈夫,车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里,大嫂含着眼泪说:“大兄弟,你叫什么名字,是哪个单位的?”雷锋说:“我叫解放军,就住在中国”。

12.低年级班级管理之管见 篇十二

关键词：低年级学生,年龄特征,班级管理,班主任工作

一、搭建“赏识”平台, 爱从赏识开始

教育心理学研究表明: 自信心对人的发展起着至关重要的作用, 它是一个人获取成功的精神支柱, 是一个人采取自觉行为的心理动力源泉, 是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。在赏识中长大的孩子才有信心。作为班主任, 在工作中如何赏识学生呢? 表扬就是直接的赏识, 当学生做好、做对某一件事时, 应及时地表扬和热情地鼓励他们。这样会使孩子感到内心愉悦, 自信心大增。表扬形式多种多样, 可以是口头的、书面的, 也可以是眼神和动作等。例如, 班上有一个既不讲卫生又学习不理想的男孩, 他经常几天不换衣服, 衣服上有汗渍, 脖子上有黑圈, 作业本又脏又烂, 作业字体模糊不清, 我提醒他多次, 都没有改。可是有一个星期一的早上, 他穿着一身整齐干净的校服走进教室, 我有点惊讶, 马上告诉他, 今天你很精神、很帅, 然后请他上讲台, 让全班同学说他一句夸奖的话。从那次后, 他改掉了不讲卫生的坏习惯。人的精神面貌改变了, 学习上也开始有了进步。有一天, 我改作业的时候, 发现他的家庭作业和原来不一样了, 字体虽然还算不上漂亮, 但是作业本干净, 字迹工整。我就在本子上写了一句鼓励的话: “你进步了, 加油! ”上课时, 我在班上表扬了他, 还把作业放在“作业展览区”里, 让他体会成功的喜悦。

二、放大“亮点”镜头, 激励学生

在教学实践中, 后进生无“班”不在, 如何转化后进生, 是我们每位班主任抓好班级工作的重要任务。

1. 树立“我的学生一定能行”的教育信念

教师只有相信每个学生都是可造之才, 才能微笑地面对每个学生, 关注他们的成长, 花费心血去培养他们。每一个学生都有潜能, 都有自己的长处, 有自己的闪光点。教师要以敏锐的洞察力, 随时发现学生的闪光点, 并使学生发扬光大。多年来, 我从来不放弃对学习落后学生的教育, 给他们更多的关爱, 经常与这些学生谈心, 并让学生在有趣的学习活动中感悟新知、掌握方法。我深信: 我的学生一定能成才。如班上有一个学生, 上课经常搞小动作, 课堂上不认真听课, 老师一提醒, 最多能安静两三分钟, 又开始蠢蠢欲动。此时, 作为老师不要当场斥责他, 而是课后找他谈心。他说: “老师, 其实上课我也想认认真真地听课, 就是管不住自己。”我说: “相信你通过自己的努力, 一定能行的, 试试吧! ”过了不久, 我发现这位学生能认真听上半节课, 我再给他加油鼓劲, 还在班上表扬他, 渐渐地他就能认认真真听完一节课了, 而且作业质量一次比一次有进步。

2. 挖掘后进生的闪光点

找准后进生的“闪光点”, 使之熊熊燃烧成为照亮人生道路的希望之火, 就能充分调动后进生感情、意志、兴趣和自信等非智力因素, 使其逐步走上成功之路。在人生的成长史上, 小时候“顽皮”, 由于在某个方面得到父母和师长的表扬和鼓励而成为著名人物的事例比比皆是。因此, 在教育和转后后进生的研究中, 如果能细心挖掘后进生的“闪光点”及时肯定、表扬和鼓励, 也一定会产生意想不到的效果。在现实生活中, 后进生虽然也有一些优点和长处。但是, 别人也是忽略他。所以, 后进生很容易产生自卑感、失落感。作为老师, 就是要用心为后进生拂去灰尘, 挖掘并点燃他们的“闪光点”, 充分、及时地给予肯定和鼓励。让他们看到了希望, 就会振作起来。

3. 尊重后进生, 信任后进生

尊重和信任是转化后进生应遵循的一条重要原则。对于一个人来说, 自尊心和自信心是至关重要的。恢复后进生的自尊心和自信心, 是成功和转化后进生的关键。

一般来说, 后进生自我约束力差, 心理较脆弱, 对表扬敏感, 对批评更敏感, 他们十分渴望得到别人的理解和尊重。尊重后进生, 就要尊重他的人格, 与他们真诚相待, 切忌傲视和鄙弃; 就要注意教育方法, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 切忌训斥、惩罚; 就要尊重他们的学习成果, 对他们的每一点微小进步都应及时肯定, 切忌讽刺和控告。信任是教师对学生一种很好的鼓励, 而鼓励则常常是启迪后进生自信力的一把金钥匙。教师要相信后进生能变好, 要善于抓住并发挥后进生的爱好和特长, 为他们提供更多表现的机会。如大胆安排他们在班中负责一定的工作, 担任一定的职务, 并放手让他们去干。这样, 后进生能在班中“抬起头来”, 他们会自信、自立、自尊、自强, 向好的方面逐步转变。

三、制定“班规”条约, 规范学生

首先, 制定班级管理制度, 在班上讨论, 全体学生通过后, 写成条文, 大家就要履行这些制度。

其次, 班主任在实行班级“法治”时, 多发挥学生的自主作用。学生从小学到中学, 正是自主意识逐步形成巩固的阶段, 当代学生见多识广, 绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈原理, 有展示自己个人才华的积极心态。如班上有一个学生很喜欢画画, 经常在课堂上画漫画, 不管是数学课还是语文课或其他课, 他都无一例外地画画, 画完后还要展示给其他同学看、严重影响班级纪律和他自己的学习。对此, 我首先肯定他画得漂亮, 再指出他的错误。并要求他买一本漂亮的画画本, 定期交给我一幅画。每次班里出版报, 我都给他负责画画, 现在这个学生的画画水平相当不错, 参加全国绘画比赛获得一等奖。

最后, 班主任在实行“法治”时, 要少一些否定, 多给学生一些肯定。虽然说当代学生自主意识、民主意识增强了, 但并不意味着班主任在班级管理中就可以放松对学生的管理要求, 可以不去关注学生心灵的体验, 不去调察学生每一处细微的变化。只有多肯定, 少否定, 学生的自主意识、民主意识和自由能力、民主能力的火花才能被激发, 班级“法治”管理的水平也才能得到提高, 作为班主任除了悉心洞察这一切, 更要多一份理解, 多一份关爱, 多一份期待, 多一些宽容, 多一些肯定, 少一些否定。“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”, 班主任用期待的目光、赞许的语言, 一定能撞击学生的心灵, 激发学生继续前进的信心。陶行知先生曾告诫我们: “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”

13.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇十三

在农村学校，有相当数量的贫困生。帮助贫困学生完成学业，健康成长，是每一个教师的职责，也是学校的一项重要工作。我校本学期积极响应教育局城乡共建的工作安排，与黄袍荻田小学结对，为此学校做了一系列工作，包括向黄袍荻田小学特困生捐款的活动。

由此我想到，如何在扶贫的过程中，不仅仅解决个别贫困生的困难，也使全体学生受到教育，养成他们的良好品德？我个人认为，应将“扶贫”作为一种教育资源。在此，我将自己帮助贫困生完成学业的几个小故事赘述如下：

爱心接力  家校零距离

九七年秋，任教初一，班上一男生----伟，成绩较好，但因家庭相当贫困，根本读不起书，而其母非常看重知识，在她的再三请求下，学校同意他暂不交学费，先进教室上课。要知道那时的学费可高了，一个学期四、五百块。这样过了快半个学期了，他交来了个半数，另一半就只好由我担保，其实也就是从我工资里扣，到学期结尾时，他总算交清了。第二学期，仍然这样，不过到学期结尾时那一半并没交来，一直拖到初二开学，那时我的工资一个月也才两三百，自己家也经常是捉襟见肘。但他家更困难，这点困难我也没觉得怎么触动我，只是他妈妈的倔强（一定要让孩子上大学）更让我佩服，我恨不得帮他出了所有的学费，并且一直供他读完大学。可那时自己只不过有个工作而已，想起连住的地儿也没有。所以只能尽自己的一点能力，我也不催他，能给多少就给多少，能什么时候给就什么时候给，这样四个学期下来，还欠五六百。进了初三，由别的老师任教，听说新的班主任帮他垫得更多，煮汤给他喝，买袜子给他穿，送给他一些旧衣物，那是经常的，那时他的家长到学校的次数也是最多的，他妈妈要么是送几十块刚卖的藕钱做学费或伙食费，要么就是没钱来说几句感谢的话。到他初三毕业考进一中，几年的学费还欠在我们班主任名下，而他读高中所需的费用更多，这时他妈妈仍是经常带些米呀菜呀来我家坐坐，像走亲戚似的。

爱心接力，终于有了成效，三年后，他终于考取第一批重点大学。

爱心传递，感染你我他

秋，新接手的初三（3）班是我任教二十年来碰到的一次学生数最多贫困生也最多的一届。八十五个学生中有两个孤儿，八个无父或无母的孩子，还有四个孩子的父亲或母亲有残疾，另有一些特困生就不用说了，收起费用来真令我头疼，一收费，不是今天这个不读了，就是明天那个不来了，不知做了多少工作，说了多少话，一个学期下来，还是有两个学生没有坚持到底。不过我班的学额还算保持得相当好的。

到了第二学期，初三提前开学，初十这天，班长-----程，没有来，派学生带个信，原来他读不起了（无母，父在外做小工，哥没上过学，从小在外做苦力）。不打算读书了，想起他的字写得真好，学习好，人品好，当班长又有威信，这样的学生不读书真可惜。我又请学生带话：学费不用管，只管来上学。但他的自强自立之心使他仍没有回校，甚至还到劳动局报了名，打算第二天就外出打工。这时我只好立即在教室里专门为此事开了个主题班会，征询全班同学的意见。后来，同学们一致认为，全班每个同学写一句话给他，并由我带几个跟他很要好的同学一起去他家，别说这一招还真灵，当他看到每个同学的留言，一句话没说，就跟我们回到了学校，至毕业一句也没说过“不读了”。看来利用所有学生来拉一把贫困生更有效，哪怕是只言片语，亦或是几个同学的亲自到家的邀约。

后来不仅班上的同学和科任老师为他捐助，甚至站、校长都一次次地为他慷慨解囊，使他顺利地完成初中学业，考取一中。而且年级主任还发动全年级学生为我班这十几个贫困生捐款。爱心使他们不畏艰难，奋起拼搏，也带动了班上其他同学都充满了战胜困难的勇气，终于我班在中考中取得了辉煌的成绩，是近年来，被重点高中录取人数最多的班级。全县评比中，我校也是全县同类学校的第一名。

让爱起航，让爱心继续传递。

我所经历的这样的爱心故事远不止这些，但我可以问心无愧地告诉自己，我是认真的、是用心的。

我更知道，这样的以扶贫为契机，来传承中华民族“一方有难，八方支援”的爱心行动应大力宣扬，应作为一种教育资源来利用。

习艳红

14.浅谈小学低年级班级管理 班级管理反思(一年级上册) 篇十四

“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！” 许多老师都不无感慨地这样说。的确，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。所以低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的低年级班主任，需要认清这个年段班主任的任务和职责。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？经过近半年的不懈努力和摸索，现就低年级班级管理谈谈自己的经验。

一、加强学习，提高自身素质。

自古有云：“要学生有一碗水，教师就要有一桶水。”随着社会的发展，科技的进步，显然现在教师只有一桶水，是远远不能满足时代的要求、不能满足学生的需要，当代的教师应该要有“长流水”。我们只有继续加强学习，构建精深、广博的知识，吸取众人之长，完善自我技巧，提高、适应教学能力，为学生素质的提高奠定扎实的基础。其次，作为班主任，要精通自己所教的学科，熟悉所教学科中复杂的问题，说话才能挥洒自如，引人入胜，唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。

二、勇于创新，改进管理方法。

在管理上还要注意勇于创新，不断改进管理方法，尤其老师的言行，是学生学习的榜样，对学生有潜移默化的教育作用，要求学生做到的老师首先应该做到。所谓“身教重于言教”，老师应从我做起，一言一行、一举一动做到为人师表，让学生从小养成良好的心理素质，成为学生成长过程中的良师益友。因此我们应多接触社会、多了解各种各样的新鲜事物，不断更新、丰富自身的知识，才能根据时代的发展要求，制定出班级管理的有效措施，培养出具时代精神的学生，同时自己在学生中也具有威信，更有利于推行班级管理。

三、把爱献给学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

我接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，那些父母早亡，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

四、培养学生良好的行为习惯

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

五、多和家长联系，取得家长的理解和配合。

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。更能给学生一种被重视、关爱的感觉。我们在学校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家校联系，我们可以找到形成这种缺点的原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育更富效果。

佳佳是我们班的小霸王，同学见了都怕她，她在班里的势力比班长还大。下课时，她经常霸道的不让其他的小朋友从她身边走过，有些学生甚至上厕所都只能绕道而行，不顺她的意，便要遭受她的刁难。她经常会要求班里的哪一个小朋友不能和谁、谁、谁一起玩，有一阵子班里兴起了一股帮派风，她从中起了很大的作用。做了她几次思想工作都不见效。下班之后，我决定对她进行家访，想更多的了解一些她学校之外的生活。家访之后，我发现这个孩子的家庭背景的确和其他的孩子有点不一样。父母离异，她跟着父亲，但是父亲也很少管她，基本上都是跟着奶奶生活。她爸爸每次来接她的时候几乎都是带着一副墨镜，给人一种说不出的感觉，在家访中，我感觉到她爸爸也是一个很强势的人，而对她更多的是不闻不问，要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。这么点大的孩子从小就生活在这样的环境中，难免会有一些问题行为的发生。

我想，我要做的不是一味的批评她，而是给她更多的关注和关心。总是看到她身上脏兮兮的，问她这么不换身干净的衣服呢，她告诉我自己已经一个星期没有洗澡了。这样的孩子不禁让我感到心疼，在维护班级纪律、班风的同时，我想我应该耐下心来，好好地开导她，走入她的内心世界，让她知道其实老师、同学都是很关心她的，让她得到那份缺失的爱。

15.低年级班级管理中的心理策略 篇十五

看看我们的古人们是怎么说的吧!南朝宋史学家范晔告诉我们:“墙高基下, 虽得必失。”高耸的大墙, 其基础却十分低矮, 这样的墙虽然建成了, 但一定会倒塌。办什么事情, 一定要打好坚实的基础, 没有坚实的基础, 其后患无穷。犹如参天的大树, 如果根扎得不深, 一遇风雨, 便会被连棍拔起;高峻的大墙, 其基础不牢, 稍有震动, 便会倒塌;人的发展也是如此, 若没有打下良好的基础, 一有风吹草动, 便会出现动荡, 轻则事业受损失, 重则整个事业垮台;战国哲学家庄子在《逍摇游》中说“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。”水积蓄得不深厚, 就没有负载大船的力量。可借以说明无论搞什么事业, 都需要先做好基础工作, 练好基本功, 奠定牢固深厚的根基, 创造最充分的条件, 否则就难以成就大的事业。治学也必须打下深厚的根基, 这样才能取得显著成绩。老子说在《道德经》说:“合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土;千里之行, 始于足下。”意思是:合抱的粗木, 是从细如针毫时长起来的;九层的高台, 是一筐土一筐土筑起来的;千里的行程, 是一步又一步迈出来的。说明万事起于忽微, 量变引起质变!这些古语其实倒不如说是我们中华民族的家训, 其中包含着先人对我们这些后代的担忧和期望, 他们把积累的生活经验和总结自然规律写下来留传后人, 其实是希望自己的后代少走弯路吧。

老百姓说“三岁看大, 七岁看老”, 用心理学的知识解释是很有科学道理的。三岁左右是人的自我意识发展的第一个关键期, 属于学前教育的范畴, 这里不做细说。我们就详细说说“七岁看老”吧。六七岁的孩子正是对应的小学阶段的一二年级。在这个阶段里儿童在认知上的发展表现为:自发运用复诵策略进行记忆, 容易接受记忆训练;这个阶段的儿童思维以具体形象思维为主, 对事物的外部感性特征概括占主导, 推理能力迅速发展。在这个阶段儿童的归属感从家庭向同伴社会转移, 从同伴中得到友谊、支持和尊重成为他们的精神寄托, 如果在同龄集体中被孤立, 那将是他们最大的精神创伤。所以无论是生理还是心理小学低年级是人生发展的重要时期。如果这个阶段能充分调动他们的积极性, 让他们健康发展, 对他们的人生将起到很重要的作用。所以低年级的班级管理是我们更应该重视的, 因此针对小学生这个阶段的特点我根据多年的教学经验总结出小学低年级班级管理的一些心理策略。

一、首先建立良好的师生关系

良好的师生关系是顺利施教的重要条件。教师要达到教育培养学生的目的, 必须充分调动学生的主观能动性, 使其主动积极地发展。良好的师生关系能使师生亲密合作, 是调动教与学双方积极性的一种内驱力。多年的经验告诉我, 6~7岁的小学生刚刚入学, 一时难以完成从幼儿园到小学的过渡, 难以克服与熟悉的老师和同学的分离焦虑, 容易胆怯或闯祸, 情绪不稳定。因此在入学的前半学期我都是着力于给学生一个宽松的过渡过程, 对各种类型的学生都要接受, 极大地宽容他们, 对每一位学生要有极大的耐心, 让他们迅速地适应新环境喜欢新环境。在这种宽松的氛围中, 师生之间迅速建立起友好、理解、亲近、依恋的心理关系, 形成有利于教育活动的心理环境。我所教的班级历来都是从一入学就在我的极大的耐心下建立起了良好的师生关系。以前还出现过许多有趣的事情, 比如我的学生都认为我是最漂亮的老师, 其实我相貌平平。他们不允许家长批评老师, 我的话对他们来说就是权威, 他们不允许家长有异议, 家长有异议时我可爱的学生们会维护我, 跟家长斗争到底。“老师放个屁也是香的”这句话虽然有点粗, 但是却包含着家长对老师的羡慕嫉妒恨。当学生开始喜欢他的学校、他的班级、他的老师, 一切好的愿望都有了实现的可能。当我们有了这样的师生关系后, 在以后的班级生活中, 学生厌学、逃学的现象几乎不会出现, 他们认为上学是世界上最美好的事, 不上学就会有孤独感。

二、先慈后严, 制定严格的班级制度

好的班风的建立历来是我的一个诀窍。当我的学生开始爱我的班级的时候, 也就是在入学的第二个月, 我的慈祥温和中严厉的成分渐渐增多。各种制度渐渐出台, 学生对班级的爱就转化为我对他们严格管理的资本。在制度的执行中在一开始从不手软, 遇到违反纪律的绝不手软, 于是在很短的时间内班级制度很快内化到学生心中, 成为他们行为习惯的一部分。比如在班级制度中有一条“不随便跟家长要钱, 不许带钱到学校”, 有一位学生有一次买了一把尺子剩下了五角钱, 她不知怎样是好, 居然把这五角钱扔在了大门口。别的同学报告了这件事, 我急忙让她去捡回来。当时我是多么心疼这个学生啊, 她小小的心灵经历了多么激烈的心理冲突啊, 可是我还是忍住心疼表扬了他, 只是又加上了一些心理疏导告诉她买文具剩下的钱可以采取放学后带回家的方法, 做了一些变通。

三、少讲多做练习, 不随意拖堂

小学低年级学生天生活泼好动, 注意力一般不会超过20分钟。心理学家研究发现, 一般情况下, 学生的注意力随着老师讲课时间的变化而变化, 讲课开始时, 学生的注意力逐步增强, 中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的状态, 随后学生的注意力开始分散, 所以在从事低年级教学活动中我充分注意到学生的注意的这个特点, 在课堂上抓住最佳的注意时间用来讲授, 在学生注意力下降时变成活动的形式或练习, 这样学生在听和写相互交替的过程中不会产生疲惫情绪, 始终保持学习兴趣。基于小学生注意的这个特点我从来不拖堂, 我的学生从来就是踏着铃声快乐地飞出教室。其实当下课铃声响起时学生早已经不在听你的课了, 再讲也是白讲, 还不如立刻停下来。当学生在操场疯够了再回到教室时, 你的下一个讲授最佳期又来到了, 又何必打疲劳战呢?

四、作业布置化整为零法

让学生爱写作业的最有效的办法是化整为零法。给低年级学生留作业时我从来不会留整个练习, 而是把整个练习分成若干部分, 分若干次布置。这样留的作业成功率很高, 学生也从不不做作业。把一个大目标分解成若干小目标, 做起来就会轻松许多。有人做过一个实验, 割麦子时把一长垅麦子分解成若干段, 每段之间画道线作为小目标, 割起来特别带劲, 速度明显比不分小段的整垅麦子割法要快, 而且觉得轻松, 因为他心中有个很快能实现的小目标, 使他不断看到希望。所以化整为零留作业法可以集中学生注意力, 养成专心学习的学习习惯, 防治学生产生厌学情绪。

五、及时、亲自批改作业

在小学低年级我建议老师要亲自检查作业, 而且每次作业都要查。这样虽然累一些但是却为以后形成良好的学习习惯打下基础。有时我们过于低估学生, 其实他们的心眼一点也不比我们成人少, 他们自有一些对付我们成人的方法。比如当学生问“这个作业你看不看时”其实他在打小算盘, 至少他会是这样想:“老师如果不看, 我可以写得潦草些。”由此可见, 如果你是一个留了作业不及时看或从来不看的老师, 你想你的学生会怎样想?他们中的一部分一定会想“今天不写也没事, 反正老师也不看”, 久而久之他们不写作业的次数也会越来越多;其中一部分勤奋的同学会这样想:“我写得这样好, 老师也不看, 不如随便写写。”久而久之, 这部分勤奋学生的积极性没有被及时被肯定, 即使还在坚持写作业质量也会越来越差。突然有一天, 当你这个不看作业的老师突然要看作业时, 发现学生不是没写, 就是写得很乱, 请千万不要生学生的气, 因为这都是你不及时看作业直接造就的结果。所以我想请低年级的老师一定谨记:从学生入学的那一天起, 你想让你的学生成为及时完成作业的学生, 那你就一定要做一个及时看作业的老师。坚持一定的时间, 学生爱写作业的习惯就会成为他生活的一部分。到那时你就再也不会为这些鸡毛蒜皮的小事费神了, 你们就可师生同心共同研究重要知识了。

六、及时与家长沟通

孩子的问题反映的都是家庭的问题, 有的家庭对子女过于严厉、粗暴和专制。有的独生子女家庭中, 家庭教育往往陷入“爱的误区”, 对子女过高要求, 过度期望, 过分保护, 过度溺爱。他们望子成龙, 望女成凤。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法, 使子女易形成消极心理品质, 诱发心理问题。所以当学生出现问题的时候, 我们最先应该疏导的是家长的情绪。家长会成了我与家长沟通的重要渠道, 在家长会上我会及时讲一些6、7岁儿童心理常识, 让他们正确对待孩子成长中的问题, 及时纠正错误的教育方法。同时讲一些家庭氛围对孩子影响巨大的实例, 使他们重视家庭氛围的营造, 促进孩子的健康成长。