统筹教育均衡发展 范文

统筹教育均衡发展 范文（精选11篇）

1.统筹教育均衡发展 范文 篇一

浅论统筹优质教育资源 促进教育均衡发展

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟概括，深刻揭示了科学发展观的科学内涵和精神实质。作为全区教育系统的主管部门，南京市鼓楼区教育局认为，面对当前教育发展形势，要以科学发展观来指导我们的教育管理工作，最重要的就是尽最大努力统筹区域优质教育资源，优化教育结构，实现全区优质教育资源的均衡发展。为了提升普通学校的师资水平，促进校际联合与合作，缩小区域内各小学教育的差距，真正实现优质资源的共享，鼓楼区教育局以科学发展观为指导，采取了多种措施统筹优质教育资源，努力促进区域内教育均衡发展，实现教育质量和教育服务优质化，使本区由“教育大区”向“教育强区”迈进。

二、师资队伍的均衡建设——教育均衡发展之“魂”

教育均衡发展的关键是师资队伍的均衡建设，软资源强才能恒强、软资源均衡才是真均衡。为了更好的培养更优秀的教师队伍，整体推进教育均衡化的发展，使每一个学校都能培养出优秀学生，鼓楼区在教师队伍的打造和培养上采取了一系列措施。

（一）“特级教师”请进门

鼓楼区从2004年开始就坚持每学期举办“名师汇聚鼓楼”活动，邀请来自北京、上海、珠海等全国各地的各学科特级教师到鼓楼区给全区教师“传经送宝”。每一次培训活动，台上演绎的是精彩的课堂教学，台下是座无虚席，所有培训的老师们都全神贯注地欣赏着那富有生命力、智慧和激情的教学活动。特级教师们以深厚的文化底蕴和人生积累、丰富的教学经验和精湛的教学技巧向教师们展示了教学的境界之美，使教师们充分领略了教学艺术无穷的魅力。

时至今日，“名师汇聚鼓楼”系列活动已进行了六届，分别进行了语文、数学、外语专场，还请了本区的部分市区学科带头人、优秀青年教师与特级教师们进行同台展示，博采众长，促进了教师们业务的提升。曾经与特级教师同台上课的南京市优秀青年教师、琅琊路小学的胡志宏副校长说：“与特级教师同台上课展示，吸收他们的智慧营养，感受他们上课时的人格魅力，受到大家高度关注，既感到荣幸，也感到一种无形的压力，好课非一日之功啊。”

（二）校际来结对

每年家长们都会为了让孩子上名校、名园“挤破头”，为了抑制“择校”风，鼓楼区教育局尽量缩小区域内学校的差距，提高全区教师队伍的整体水平，让一些教师队伍发展不均衡、需要扶持的普通学校与名校“联姻”。如拉萨路小学与紫竹苑小学、宁工小学、镇江路小学、凤凰街小学，琅琊路小学与北京路小学、工人新村小学，力学小学与清凉山小学等签订合作交流协议书，结成教研友好学校，校际之间从学校管理、教育教学研究到教育科研都实现资源共享。如琅琊路小学与工人新村小学共同进行教科研论文交流，工人新村小学老师到琅琊路小学听名、特、优老师上课，琅琊路小学教师将自己教育学生的事，写成“教育故事”与工人新村小学老师交流。工人新村小学吴葆青校长说：“与名校牵手，共同开展教科研活动、互动走访，给教师的触动很大，使教师看到自己的差距，老师们感受到名校的压力与更重的责任。” 再如清凉山小学采取走出去，请进来的方式，与力学小学结成教研友好学校，送教师到力小上课，说课评课，请力小老师来校听课指导，与力小的教师进行研讨，在老师中开展“岗位大练兵”的活动。通过这些普通学校与名校间的交流互动，教师们的教学教研水平有了普遍的提高。

（三）成立“名师工作站”

为了更好地发挥各学科名、优、特、教师的引领和带头作用，鼓楼区专门成立了“名师工作站”，开设“名师课堂”“名师讲座”“名师接待日”等，对特级教师、名师、市学科带头人如何发挥领衔作用，引领更多的教师更好地发展，并在教育教学实践中不断创新，努力形成个人教学风格、特色、品牌等方面提出了具体要求，使名师从学校所有变为全区共享。同时也要求各校努力形成各门学科各个层次的教师骨干梯队。具体措施如下：

“名师课堂”：每学期开学，区内的名、优、特教师们都会自定课题，列出课表，确定固定的开放日，向全区教师进行展示。

“名师接待日”：设立名师专门的接待日，面向广大教师进行教材分析，交流教学方法，让普通教师和骨干教师能与他们零距离地接触，教师们可将平时在教学中遇到的问题请教特级教师，得到他们手把手的指点。

“组团去送课”：开展名师组团异校送课的活动。名特教师同时走进一所学校，在学校呆一天，上午听三节课，下午对所听的课进行点评，并开设讲座。名师们还调阅学生作业本，了解学生学习状况。

“师徒来结对”：2007年10月鼓楼区隆重举行了新一轮“名特教师责任书”签订仪式。21位名特优教师和结对的徒弟签订了《鼓楼区 “名、特教师导师制”责任书》，制定了相互听课、指导的有关细节，以达到共促共进。

（四）菜单式服务

与名校的联手，受到校长及教师的欢迎，他们纷纷要求，扩大这种受益面。鼓楼区又进一步采取了“菜单式服务”，即需要帮扶的学校开出所需支教学科的科目，由教育局将区域内的名、特、优教师进行师资的整合，列出对应的送课的名单，从网上发到学校。列在菜单上的老师的任务，一是要给接受送教的学生上一节课，二是要开设讲座。

如赤壁路小学的语文特级教师储广林送到北京路小学的课是四年级的《说勤奋》，讲座的题目是《有效备课的思考》。本学期点单的学校涉及到14所，学科涵盖语文、数学、外语、音乐、体育、科学、品德与生活八个学科，进入菜单送课的教师有30位，主要是省特级教师、南京市名师、南京市学科带头人、南京市优秀青年教师等。拉萨路小学的特级教师周婷副校长说：“菜单式服务一方面可以加强不同类型学校之间的互动、互补，另一方面与不同学校的孩子接触也能达到教学相长的目的。”宁工小学的牛琳老师说：“名特教师跨校上门送课，他们用我校自己班上的学生上课，亲切、自然、可学，同时也能引起我们反思自己的教学行为，用积极的心态改变自己的教学方式”。

（五）举办教研员实践周

鼓楼区充分发挥区教研员的作用，举办教研员实践周，要求教研员到一所学校蹲点３~５天；在一周内坚持上实践课3~5节；听课3~5节；参与或设计校本教研活动一次；调阅学生一周的作业，了解学生课业负担的情况；50岁以上的教研员可以不上课，给教师作专题讲座一次，通过教学实践周活动，促进了教研员与一线教师的感情交流。教研员感受到一线教师教学的艰辛，同时扎扎实实为教师作示范、引路子，受到老师的热烈欢迎。在平时的教研活动中，各个学科的教研员还积极引领教师研究课堂，促进课堂教学水平的提高。如小学10个学科12位教研员，分别组织了41个骨干教师研究班，定时、定点、定人、定专题进行教学研究，紧紧围绕新课程、新理念加强对教材的研究和细化课堂教学的研究，从教学设计、教学过程、教学评价与反思以及新课程资源开发与利用等方面，积极思考并有效探索课堂教学新模式，不断提高教师的研究能力和教学水平。

此外，鼓楼区还经常举办专题研讨会，着力对有潜质的教师进行精心的打造，为他们创设发展的平台。

三、学校管理层的“盘活”创新——教育均衡发展之“翼”

校长是一校之“魂”，是学校与教职工生存和发展的希望。校长的根本职责在于创新学校文化，这是时代赋予校长的历史职责，因此校长自身的提高非常重要。南京市鼓楼区教育局注重提升校长及学校中层以上领导干部的管理理论水平和管理能力，采取了学习研讨、交流轮换等措施，来“盘活”学校管理层，以促进教育的均衡发展。

（一）假期学习班

每年暑假，鼓楼区都会举办校长学习班，要求学校中层以上的干部、区教育局的全体工作人员及教研员们都要参加。每一次学习班上，区委、区政府、区教育局领导们与时俱进的讲话，专家们生动的理论联系实际的讲座，校长们精彩的课堂展示、经验交流，都给参与学习的学校管理干部们以思想的启迪、理论的提升，有效促进了他们管理水平的提高。

（二）青年校长沙龙

只有充分发挥名校长的传帮带作用，努力创造条件，才能加速校长的培养教育。鼓楼区教育局举办“青年校长沙龙”，组织青年校长们立足学校发展和自身成长的实际，进行交流研讨，并请来专家进行点评，使青年校长成为既有实践经验，又有思想、有理论的校长。迄今为止，这样的沙龙活动已举办了六届。

鼓楼区教育局还邀请名校长们和经验丰富的老校长们走进学校，看学校的管理，为刚上任的一些年轻的新校长们“指点迷津”，为学校的特色发展出谋划策。

（三）校长、教师流动制

为了从干部队伍建设上保证教育均衡发展，鼓楼区教育局对义务教育均衡发展进行宏观调控，制定相应政策，对各校的校长、教师进行统筹调配，实行定期轮岗和交流制度，鼓励优秀教师、骨干教师到弱势学校任教或支教、示教、挂职。鼓楼区教育局规定小学负责人每一届任期4年，正校长在同一学校任职原则上不超过两届，如确因工作需要留任的，经全面考核可继续留任，但最多不超过3届。例如，琅琊路小学分校与力学小学分校的正校长任职已满两届，就分别被调往鼓楼区最南端和最北端的一所小学任校长。将这些名校的校长们调任相对薄弱的学校，带去名校先进的管理模式与先进的理念，有利于缩小学校间的各种差距。这样的举措无论是对促进区域学校的均衡发展还是对校长管理能力的提升都大有益处。

以上举措，极大地整合了区域内的教师资源，激活了教师队伍和学校管理层，对区域内教育的均衡发展起到了积极良好的推动作用。事实证明，让小班化学校与名校齐头并进，将优质学校的优秀教师“粘合”成团，派往需要帮助的学校去扶持支教，打好“共享牌”，采取多种措施促进优质教育资源的全区性覆盖，才能真正有效地促进教育的均衡发展。

2.统筹教育均衡发展 范文 篇二

一、抓住实施教育扶贫 (移民) 工程契机, 统筹全市中小学校, 全面实施教育布局“递减法”

2008年, 我市按照省委、省政府关于实施教育扶贫 (移民) 工程的总体部署, 积极实施教育扶贫 (移民) 工程、推进城乡教育均衡发展, 成立了由市委、市政府分管领导任组长, 教育、财政、发改、人劳、编办相关部门和乡镇负责人为成员的教育扶贫 (移民) 工作领导小组, 从五指山市实际出发, 共投入4, 160万元建设五指山思源实验学校和扩建五指山中学, 共增加初中优质学位2, 400个, 为推进农村教育扶贫 (移民) 工作, 优化学校布局, 整合教育资源创造了良好条件。2009年秋季, 我市撤销了毛阳中学、番阳琼公纪念中学、毛道中学、畅好学校 (初中部) 等4个乡镇中学, 并将这4个乡镇初级中学学生整体集中到五指山思源实验学校就读;撤销南圣中学、水满中学、红山学校 (初中部) 等3个乡镇中学, 并将这3个乡镇初级中学学生整体集中到五指山中学就读, 实现了全市农村初中学生2, 137人全部整体进城读书, 从而实现贫困山区孩子与城市孩子享受同等教育资源, 有力地推进五指山市城乡教育均衡发展。同时, 我们以新一轮布局调整为契机, 以科学发展观为指导, 立足实际, 着眼未来发展, 认真做好布局调整规划。特别是结合我市农村学校十分薄弱、布局分散、规模小、生源逐步减少、城乡教育发展不均衡的实际, 调整工作思路, 采取积极有效措施, 按照“集中办学, 扩大规模;统筹规划, 分步实施;合理配置, 规范管理;优化资源, 均衡发展”的原则, 积极稳妥地推进农村小学布局调整工作。主要思路是, 农村小学低年级段就近入学, 高年级段相对集中办学, 把撤销的原乡镇初级中学改建为乡镇寄宿制小学, 进一步加强乡镇寄宿制学校建设, 并将村级完小改为教学点和幼儿园, 加强农村学前教育, 提高农村学前入园率, 使教育资源得到较合理配置, 尽可能发挥最大效益作用, 促进农村教育教学质量不断提高。按照这一思路, 我们编制了《五指山市农村小学校布局调整工作实施方案》, 从2009年开始用两年时间全部完成全市农村小学布局调整。乡镇初中撤销后, 我们共投入资金600多万元, 将撤销后的乡镇初级中学全部改建为乡镇寄宿小学。撤销了毛阳、番阳、南圣、毛道、水满、畅好等6乡镇的全部村级完小四至六年级的设置, 将四至六年级学生全部集中到乡镇寄宿制小学就读。2009年秋季, 村级完小调整四年级以上学生到乡镇寄宿制小学就读1, 661人, 占村级小学学生人数的75%;全市普通公办中小学由原来的68所, 调整为14所及49个教学点。其中, 中学由原来的9所调整为2所, 完小由原来的36所调整为11所, 把全市初小和教学点进行整合, 共设教学点49个。今年将继续完善冲山中心学校和畅好农场移交学校红星学校的各种配套设施与设备, 将最后冲山镇7所村完小高年级段学生分别集中到冲山中心学校和红星学校就读, 并在7所乡镇中心学校各办1所公办幼儿园, 在49个教学点开设学前班。届时, 我市将实现市区设寄宿制中学、乡镇设寄宿制小学、村级设教学点和幼儿园的学校发展布局的目标。

二、依法保障, 加大投入, 不断完善寄宿制学校办学条件, 确保学校布局调整的良性发展

一是提高农村寄宿生的补助标准。市委、市政府在财力薄弱的情况下, 仍然坚持采取多种渠道增加对教育的投入, 保证教育经费的稳步增长。特别是2008-2009年财政共投入配套资金1, 450万元, 在落实好“两免一补”政策的同时, 提高农村寄宿生的生活补助标准。凡纳入省补助的寄宿生生活费, 小学每生由每年500元提高到600元, 初中每生由每年750元提高到1, 000元。没有享受省补助的寄宿生全部由市财政承担。市财政还每年增加50万元作为五指山思源实验学校工作经费。

二是完善管理制度, 调配后勤人员, 保障正常运转。为确保全市寄宿学校正常的教学、生活秩序, 规范寄宿制学校的办学行为, 我市制定了《五指山市寄宿制学校管理 (暂行) 办法》, 对寄宿制学校的教育教学、总务后勤、宿舍、食堂、教师、学生、学校安全实行量化管理。同时, 为确保五指山思源实验学校的正常运转, 减轻学校负担, 我们从乡镇中学教师中不符合任职资格的23名专职教师转为生活教师或工勤技能人员, 并公开招聘20名厨工和6名环卫工人、6名保安人员, 全部人员工资由市财政核拨。为确保乡镇寄宿制小学学生的生活、学习, 各乡镇中心学校从撤并的村级完小教师中通过考核, 并选出10名专任教师转为生活教师。市政府还通过公益岗, 给每一个乡镇寄宿制小学招聘一名保安人员, 基本上保证了乡镇寄宿制小学的正常教学生活秩序。

三、全力实施“农村教师素质提升工程”, 为城乡教育均衡发展提供师资保障

推进城乡教育均衡发展, 师资队伍建设是重点, 教师素质提升是关键。要从根本上改变农村学校师资力量比较薄弱的现状, 必须建设一支素质较高的教师队伍。一是科学调剂分流教师, 合理配置资源。我市在新一轮布局调整中撤并了乡镇初级中学, 189名农村中学教师需要调剂分流安置岗位。为此, 我们制定了《五指山市农村初级中学教师调剂分流工作方案》, 并根据学校编制职教, 优先对本科学历教师、中学高级教师、省市骨干教师、特岗教师调剂安排岗位。没有调剂分流的教师参加空缺岗位专任教师岗位、工勤技能岗位和生活教师岗位竞聘。竞聘不上的待岗学习一年后, 再重新安排岗位。年龄偏大、业务水平较低、无教师职称的直接转为乡镇寄宿制小学工勤管理人员。同时, 所有调剂录用人员均实行全员聘任制和考核奖惩制管理, 每三年签订一次聘用合同。

二是招聘新教师充实农村学校师资力量。从2006年开始, 我市根据教育发展的需要和省有关落实历届师范类毕业生的工作要求, 通过自然减员和提前离岗等途径空出编制共招聘教师261名, 全部充实到偏远农村小学教师队伍, 使我市农村小学教师队伍的知识层次和学历水平有了较明显的提高。同时, 我市还实施城乡教师对口支教、城乡小学校长定期交流、城乡学校对口教研互动等制度, 有力地促进农村学校教育教学管理的提高。

三是立足于教师专业发展, 加大培训力度。从2007年起, 我市全面实施“农村教师素质提升工程”, 不断引领教师专业成长。每年利用寒暑假, 采取走出去, 引进来方法, 通过“菜单培训”和现代教育技术、远程网络培训等形式, 加强农村教师培训, 从而有效地提高农村教师队伍的整体素质, 更加适应城乡教育均衡发展的需要。

3.用科学发展观统筹教育均衡发展 篇三

推进义务教育均衡发展，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是落实《义务教育法》规定的具体体现，也是全面“普九”后切实提高义务教育质量的客观需要。为推动义务教育均衡发展，湖北省已出台《省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，襄樊市及樊城区也出台了有关实施方案，这些方案对如何用科学发展观统筹樊城区教育均衡发展指明了方向。下面，结合笔者的认识与实践谈谈对该问题的理解。

樊城区教育现状

樊城区教育是典型的以城市带农村的二元化结构。全区121所学校，有75所在农村，46所在城区。目前，城乡学校之间在办学条件、生源质量、硬件设施、师资水平、学校管理、教学质量等方面，都存在着不均衡现象，城区多数学校各方面优于农村学校。城区46所学校之间也存在着优质与薄弱学校的差异：优质学校的办学条件、校园环境、师资队伍、教学质量都是一流的，学校生源爆满，每班最少80人，有的学校每班学生甚至超过110人，大班额现象十分突出，优质学校教师、教室都不够用，聘用大量临时代课教师上课，学校发展形势很好;城区薄弱学校招生难，每班只有20人至40人，空出很多教室，没有学生，资源闲置，学校招来的学生大多是没有考上优质学校的学生，学生学习成绩、学习习惯等都很差，教学难度大，办学艰难。面对学校间发展的不均衡问题，区委、区政府、区教育局很重视，并把推进樊城教育均衡发展作为头等大事来抓，制定了《樊城义务教育中长期发展规划》，使樊城的农村学校、薄弱学校的教师看到了希望。如今，科学发展观在推进义务教育均衡发展方面正在发挥着越来越大的作用，全区教育工作者也都在为义务教育均衡发展献计献策。

推动义务教育均衡发展的建议

第一，以队伍建设为重点，深化体制机制改革。首先，改革完善校长管理办法，制定校长上岗条件和岗位考评制度。提高校长专业化水平，采取公开招聘、平等竞争、择优聘任的办法选拔任用中小学校长，推举校长聘任制和任期制度改革。加强农村学校和城区薄弱学校校长队伍建设，建立城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校的校长定期交流制度，有计划地从城镇学校和优质学校选派管理干部充实到农村学校和薄弱学校的领导班子，把优质学校成熟的管理经验传递到农村学校和薄弱学校。提高农村学校与薄弱学校的管理水平，缩小干部能力差距。选派农村学校、薄弱学校主管教学的副校长到优质学校挂职锻炼，进行1年至2年实质培训，提高副校长的管理能力、科研能力，期满后回原校任职，促进教育均衡发展。其次，注重提高教师素质。推进教师全面发展工程，建立和完善以教育为基础，以制度为核心，以评估为手段的教师职业道德和教师职业能力评价、考核、奖惩机制，规范教师行为，加强师德教育，树立师德典型，完善评价标准，提高教师队伍尤其是班主任教师师德水平和整体素质，构建灵活开放的教师终身学习体系。创建农村学校与城区学校、优质学校与薄弱学校教师交流机制，让农村学校部分教师在城区学校代课培训1年至2年，薄弱学校教师在优质学校代课培训1年至2年，优质学校和城区学校优秀教师到农村学校和薄弱学校代课指导、引领帮扶，促进教师之间相互学习、相互交流、共同提高，促进教育均衡发展。

第二，建立学校教育资源共享机制。充分发挥优质学校的辐射、带动作用，探索建立优质学校与农村学校或薄弱学校联合办学、资源共享机制，提高教育资源配置效率。以一校多区或集团管理方式，实现优质学校与薄弱学校的共建共享，实现教师统一调配，统一备课，统一考评。

第三，加强教育科研，使科研成果资源连锁，资源共享，使全区所有学校共同受益，共同提高全区教学质量。

第四，薄弱学校教师更应做到吃苦耐劳，敬业爱岗。面对教学设施差、生源质量差、学生管理难度大的现状，薄弱学校的教师要通过自己的不懈努力，挥洒更多的汗水，不断提高教学质量，缩小与优质学校的差距。

第五，薄弱学校更要关注对学生的行为习惯教育。关爱学生，让学生养成良好的文明习惯和学习习惯，以倡导优良的校风和学风，使学生能主动、愉快地学习，身心得到良好的发展。

第六，硬件设施建设标准化、均衡化，进一步加大对全区义务教育中小学教育装备建设力度，特别是对薄弱学校的投入力度。统筹中央、省市、区各种渠道的项目资金，合理调整中小学布局，把标准化学校建设与危房改造、强化薄弱学校等建设活动密切结合起来，分期分批进行学校标准化建设。

积极鼓励有条件的学校开展适度超前规划，提前发展，尽快实现学校硬件建设标准化目标，实现硬件建设的均衡化，为推动樊城区义务教育均衡发展提供物质保障。教育均衡发展既是社会公平的重要组成部分，也是推动社会公平的有力抓手，功在当代，利在千秋。希望在大家的共同努力下，每个孩子都能享受到教育均衡发展的阳光雨露，健康快乐地成长。

4.统筹教育均衡发展 范文 篇四

xx县实施“三化”战略统筹城乡教育事业均衡发展

（1）教育结构体系化。加大学前教育普及力度，力争到2015年基本普及学前三年教育，毛入园率达85%以上；城乡义务教育实现优质均衡发展，入学率保持100%，巩固率达到95%。全面普及高中阶段教育，初中毕业生升入高中阶段教育复学率达98%以上。加快发展职业教育，职业学校就业率达95%，在校学生年巩固率达到85%以上。争创国家级重点中等职业学校1所，市级重点实训基地2个。鼓励社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育，力争再创办一定数量的民办学校。（2）教育格局均衡化。优化学校布局，将按照初中城镇化、小学社区化的思路，加快校点布局调整步伐,改善办学条件，优化教师队伍结构，切实缩小城乡之间、校际之间办学水平差距，全面提高中小学教育教学质量.力争到2012年顺利通过xxx义务教育均衡发展合格区县督导评估验收；到2015年基本实现城乡教育一体化，城乡义务教育实现优质均衡发展，入学率保持100%，巩固率达到95%。（3）教育发展内涵化。全面实施教师“一岗双责”考核制度，把育人责任落实到每一位教师身上；推进“平安校园”建设，健全和完善“全员目标、全员责任、全程管理”的安全工作体系；深化课题研究、创新教研方式、搞好成果运用和推广；彰显个性发展，树立正确的教育观、质量观和人才观，自觉克服“应试教育”弊端，注重学生的个性特长培养；围绕 “东方威尼斯”和“山水城市”特色，充分挖掘校园历史积淀和人文资源，提档升级校园景观。力争到2015年 建成45所特色文化校园景观示范学校。

5.统筹教育均衡发展 范文 篇五

我校根据《安徽省义务教育发展均衡县督导评估实施细则（试行）》以及相关文件精神，我校制定的督导评估工作方案，我校结合实际深入剖析，查找不足，经过自查，并制定了切实可行的整改措施，先将整改措施形成报告如下：

一、基本情况

我校成立于2007年，我校成立于2007年，占地面积6310平方米，建筑面积3000余平方米，学校现有18个教学班，本期在校学生1106人。近年来，我校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进素质教育促进义务教育均衡发展。

二、自查情况与整改措施

1、学校设置

怀远县第三实验小学现位居怀远县新城区。学生多为新河小区，以及莱城务工人员子女。由于师资力量和教学硬件设施不是很齐全，因此造成学生流失。（望上级部门重视，并大力投资建设。）

2、规模与班额

学校现有教学班18个，学生1106名。一年级三个教学班，228人。二年级三个班，222人。三年级三个班，182人。四年级三个班，182人。五年级两个班，176人。六年级两个班，179人。没有开设重点班，特长班。因为我校教室为两间的小教室，最多容纳学生45人，按国家标准为30人，（从班额上，根据细则均为大班额；整改措施：已上报教育局。）

3、生均占地面积

按照标准小学生14平米/人，我校占地面积6310平方米。符合要求。

4、生绿化面积

标准为1平方米/人，总面积1106平方米，不符合要求。（整改措施：学校正在加大绿化面积）

5、生均校舍面积

标准为每人5平方米。按要求为5530平方米，不符合要求。（整改措施：已报教育局，待审批征地）

6、生均运动场地面积

标准为：6平方米/人。我校不符合标准，（整改措施：已报上级部门，待审批征地）

7、生均图书册数

我校拥有各类图书2135册，完全满足全体师生阅读需要。

8、生机比

我校现有微机60台，不能满足上课需求（整改措施：已上报，准备采购）

9、实验室数量

10、生师比

目前我校拥有专业教师26人，按照要求我校需49位专业教师，暂却27人。（整改措施：已上报教育局，增加教师）

根据以上情况：我校基础设施较差，尤其硬件，如：校舍急缺，操场，运动场地，办公用房远不能满足需求。没有餐厅，师生就餐条件极差，厕所、音乐、美术器材不达标。学校六室无一，处室连住带办公，远处教师无法安置，生活都成问题。总之，怀远县第三实验小学处在大部分尤其硬件建设需要县政府，教体局，市政府共同协调建设。

怀远县第三实验小学 2013年11月26日

关于义务教育均衡发展的整改报告

怀远县第三实验小学

6.统筹教育均衡发展 范文 篇六

验收工作实施方案

根据《大同市义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准说明及档案资料要求一览表》和《大同市矿区教育局义务教育均衡验收工作进度安排》等文件的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神和矿区教育局下发的义务教育均衡发展的相关文件为指导，依法履行教育管理职责，提升义务教育发展水平，大力推进义务教育科学均衡发展，促进教育公平和谐，高质量迎接区、市对我校义务教育均衡发展督导评估验收。

二、目标任务

以迎接区、市义务教育均衡发展督导评估为契机，力争使我校达到市义务教育均衡发展督导评估各项指标要求。

三、实施步骤

根据矿区教育局督导室的工作安排，迎接督导评估工作分四个阶段进行。

（一）宣传动员

1、制订计划方案。制订均衡发展验收工作计划方案，安排工作日程，成立领导机构，明确工作职责，有序开展“迎评”准备工作。（2016年7月1日——7月5日）

2、召开专题会议。学校召开教师会、学生会、家长代表会，营造出浓厚的“迎评”工作氛围，使人人都深刻认识这次评估的重要性和必要性，增强工作紧迫感。（7月1日——7月5日）

（二）具体实施

1、全面开展自查。学校主要负责领导、各部门要对照市评估标准，对各自负责的工作在规定时间内做好自查，认真、准确地填写并上报教育局督导室要求的相关数据。具体工作安排如下：

⑴七月十日前的主要工作：

①对照义务教育基本办学标准填写《义务教育阶段中小学办学基本条件自评表》；

②上报学校硬件短缺情况的附件A和均衡发展学校具体负责人的附件B。

⑵七月中旬的主要工作：

向上级汇报硬化部分学校操场，购置配备相关设备。⑶七月十日至九月二十日的主要工作： ①完成学校各种文化建设； ②准备档案资料；

③各专用教室、图书室准备布置。⑷八月份的主要工作：

①配合区教育局计财办做好年报工作； ②专用教室负责人参加培训。⑸九月份的主要工作： ①上报教学仪器、设备短缺情况；

②专用仪器设备整理、分类上架、入账，资料归档等工作； ③图书室图书的分类、上架、贴签、入账，资料准备等工作。

2、迎接区检查并继续进行整改。我校要针对区检查中存在的主要问题和薄弱环节，研究制定整改措施，迅速查漏补缺。具体安排如下：

⑴准备第一次区级检查。（9月——10月）

⑵针对区级检查中存在的问题，我校继续整改。（11月——12月）⑶迎接第二次区级检查，继续进行查漏补缺。（2017年3月）

3、迎接市、省级复查。

⑴迎接市级复查。（2017年4月）⑵迎接省级复查。（2017年5月）

四、保障措施

（一）提高“迎评”认识。义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育工作的重中之重。推进义务教育均衡发展，是贯彻落实党的十八大精神和科学发展观的必然要求，是落实《义务教育法》的具体体现，也是提升义务教育整体水平，促进教育公平的重要举措。因此，要进一步提高思想认识，充分认识到实施义务教育均衡发展“迎评”工作重要性、紧迫性，形成“迎评”的浓厚氛围。

（二）加强组织领导。

我校成立迎接义务教育均衡发展评估验收工作领导小组： 组

长：武海芳 副组长：刘秀英

谢广旭

领导小组下设八个工作责任组，具体分工如下：

1、校舍建设整改组 组

长：刘

波

胡

霞 责任科室：后勤办

教务处

工作任务职责：依据晋教基【2013】33号《山西省义务教育学校办学基本标准（试行）》附件1；晋教基【2013】33号《山西省义务教育学校办学基本标准（试行）》附件2和晋教【2013】16号山西省教育厅《关于进一步加强教育技术装备管理应用工作的意见》对学校校舍建设情况进行自查自纠。

2、装备配置整改组 组

长：崔凤英 责任科室：学校办

后勤办

工作任务职责：依据依据晋教基【2013】33号《山西省义务教育学校办学基本标准（试行）》；《中小学教室采光和照明卫生标准》；教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》；《山西省义务教育学校办学基本条件（试行）》附件10；《小学数学科学教学仪器配备标准》；《初中理科教学仪器配备标准》和《山西省义务教育学校办学基本条件（试行）》（晋教基【2013】33号）附件4—6标准配置对学校装备配置情况进行自查自纠。

3、信息技术整改组 组

长：赵润平责任科室：电教室

工作任务职责：依据《山西省义务教育学校办学基本条件（试行）》（晋教基【2013】33号）附件9和《山西省义务教育阶段中小学现代教育技术设备配备标准》对我校信息技术设施相关工作进行自查自纠。

4、办学规模整改组 组

长：刘秀英

谢广旭 责任科室：教务处

工作任务职责：依据《山西省义务教育学校办学基本条件（试行）》（晋教基【2013】33号）对我校办学规模情况进行自查自纠。

5、队伍建设整改组 组

长：刘秀英

谢广旭 责任科室：学校办

教务处

工作任务职责：依据《中小学教职工编制标准》和《教师法》对我校教师队伍建设情况进行自查自纠。

6、生活设施整改组 组

长：邢香平责任科室：综治办

后勤办

工作任务职责：依据《中小学幼儿园安全管理办法》；《中小学公共安全教育指导纲要》；《中小学、幼儿园安全技术防范系统要求》；《山西省中小学校安全隐患排查指南》和《山西省中小学后勤装备基本标准（试行）》晋教基【2014】23号对我校生活设施情况进行自查自纠。

7、管理质量整改组 组

长：李叶青

侯润堂 责任科室：教务处

政教处

工作任务职责：依据教育部办公厅《关于做好2016年城乡义务教育招生入学工作的通知》教基一厅【2016】1号；《山西省中小学规范办学行为“十二条规定”》《大同市各县区学校招生分配工作实施方案》；《关于对全省2013年中小学国家课程开设情况进行专项督导检查的情况》晋教督【2013】10号；《山西省教育厅关于转发《教育部办公厅关于印发〈中小学幼儿园应急疏散演练指南〉的通知》的通知》晋教基函【2014】13号；《教育部办公厅关于继续组织开展切实保证中小学生每天以小时校园体育活动专项督导检查的通知》的通知晋教督【2013】14号；《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》教基【2002】26号；教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革意见》教基二【2013】2号；《关于继续做好普通中小学素质教育督导评估工作的通知》晋教督【2012】15号；《国家学生体质健康标准（2014修订）》；《中小学生健康体检管理办法》晋卫医转【2008】19号和《山西省中小学生健康体检项目和收费标准》晋教体【2010】6号文件的要求对我校管理质量进行自查自纠。

8、校园文化整改组 组

长：高

征 责任科室：政教处

工作任务职责：依据《校园文化建设整体规划》和《校园文化建设实施方案》对我校校园文化建设的情况进行自查自纠。

（三）明确责任要求。我校八个责任整改组要认真学习《山西省义务教育学校办学基本标准》（晋教基〔2013〕33号）和《大同市义务教育阶段中小学办学基本条件督导标准说明及档案资料要求一览表》等有关文件，要明确任务，落实责任，各整改责任组互相配合，保证各项工作落到实处。

（四）强化过程管理。各组牵头组长要亲力亲为，加强督办落实，注重材料收集，根据自查自纠的实际情况，认真如实地撰写自己负责小组的自查自纠报告，及时向学校通报工作进展，研究召开不同类型的工作推进会和现场会。

大同市矿区平泉中学校

7.教育均衡发展重在教学水平均衡 篇七

一、宏观性规划, 促进教学理念的均衡

2001年6月, 《基础教育课程改革纲要 (试行) 》出台, 标志着新一轮基础教育课程改革全面启动, 被称为我国“第八次基础教育课程改革”。这次改革至此为止, 已经经历了将近十五个年头, 改革取得了一定的成效。然而, 在现实操作层面上, 不能不说, 基础教育课程改革仍然没有触及基层的中小学校管理者的灵魂, 虽然, “以生为本”“自主、合作、探究”等口号时常挂在学校教学管理者以及教师口头上, 出现在教室背后的标语中, 但是, 深入一线教师的课堂, 就会发现, 教师的教学仍然没有多大改变, 满堂灌、填鸭式教学仍然存在, 以教师为主导的教学体制仍然没有彻底改变, 学校的课程依然是大一统的照搬国家课程, 教学目标仍然是以中考、高考为中心。理念决定行动, 高度决定态度, 学校教学管理者以及教育工作者如果不能从内心深处高度认同全新的教学理念, 将新课程从概念化的名词融入体验化的认知, 从形式化的标语走向实践性的体会, 就不可能以新理念指导教育教学改革, 对自己的课堂教学大动筋骨, 从而真正解放课堂, 解放学生, 促进课堂教学优质高效的发展。

因而, 教学水平的均衡首先应当在于教学理念的均衡。教育主管部门、学校管理者要将管理的视角定格在教育教学这个中心, 定格在课堂改革这个关键, 要通过科学的论证, 寻求合理的方式, 让每一位学校管理者都要有改革课堂的紧迫感, 让每一位教师都有改变课堂的使命感, 将新课程理念真正步入实施阶段, 而非概念化、形式化的记忆。从而全面推进课程改革纵深化, 步入课程改革“深水区”。

二、常规性督导, 促进教学管理的均衡

学校是一个自动化运行程度很高的“自组织”, 学期伊始, 教务部门设置好铃声, 一个学期的工作就会有条不紊的进行。 然而, 高效优质的教学却绝不能仅靠学校组织结构的自主运行, 而要通过优质的管理, 促进优质教育的生成。这不仅需要学校自身优质的管理架构, 更需要外在的教育督导体系予以督促与完成。

2012年, 我国各级政府建立了教育督导委员, 2013年, 全面实施中小学挂牌督导制度, 按照一位责任督学负责5所学校的督导体制, 督学每月深入责任学校不少于一次, 对学校管理的各个方面, 特别对规范办学行为、教育教学质量、实施素质教育情况等进行全方位督导。担任责任督学的大多是区域优质学校管理者、特级教师、学科带头人、教科研人员, 可谓是教育教学管理的行家里手。推进学校教学水平的均衡, 不容忽视责任督学这支队伍, 要充分依托责任区督学对学校实施教学常规化管理, 促进教学管理的均衡。

责任区督学要站在教育改革的角度、学校发展的角度、学生成长的角度, 对学校教育教学工作予以全方位的指导。既要对学校的教育教学管理模式进行深层次推敲与论证, 为学校教学管理运行机制把脉会诊, 更要深入课堂, 扎根田野, 近距离观察审视教师的课堂教学, 组织参与教学沙龙, 实施头脑风暴, 提出指导性意见和改进方向, 并在研讨过程中, 培养教师主动思考的能力, 推进学校教学水平的全面提升。

三、校本性研修, 促进教学科研的均衡

教育教学科研工作是教师专业成长与发展的助推器, 是提高教育教学质量的深层次抓手与途径, 也是提升教师职业幸福感与成就感的重要手段。长期以来, 一些中小学校教科研工作步入一定的误区, 误将教科研工作等同于参加教育主管部门的学科竞赛、论文大赛, 实施教科研课题, 发表学术论文等, 教育科研工作的功利性较强, 实效性较差。以至于, 教师主动参与的愿望不强, 教科研成果与教学实践存在着一定的距离, 不能在实践中发挥应有的作用。

要推进教学水平的均衡, 就必须充分发挥教科研的真正效益, 让教科研活动真正为教师服务, 为课堂服务, 为教学服务。这首先需要学校教学管理者端正对教科研工作的认识, 摆正教科研的位置, 将教科研工作由重结果、重形式、重名誉, 推向重过程、重质量、重实效。不再过度关注课题的层次, 而要关注课题对教学的实际作用;不再过度关注教学竞赛的名次, 而要关注通过教学竞赛活动对学校教师专业发展的作用;不再过度关注论文的数量, 而要关注论文的创新性、实践性与可操作性。要将教育科研的重点转向校本研修, 由突出的“少部分”, 推广为全面的“大多数”;由研究问题的“高大上”, 转变为扎根田野的“乡土气”。要通过校本研修的过程引领学校的教科研氛围, 助推教师专业成长的内驱力, 全面推进教育教学科研工作的整体提升, 为教育教学质量的提升打下坚实的基础。

四、科学性监测, 促进教学质量的均衡

2015年, 国务院教育督导委员会办公室出台《国家义务教育质量监测方案》, 全面启动国家层面的义务教育质量监测工作。国家开展义务教育质量监测, 是为了客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况, 深入分析影响义务教育质量的主要原因, 为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考, 引导社会树立正确的教育质量观, 纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法, 推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。由此可见, 新课程改并非不要质量, 减少考试次数、规范考试行为, 也并非不需要监测, 关键在于改革监测的工具以及监测的方式。

教育监测对于评价教育教学质量, 科学诊断教育问题, 改进教学方向, 具有重要的意义。推进学校教学质量的均衡, 需要科学的教育质量评价体系, 要彻底改变传统的应试教育评价模式, 由关注分数转变为注重成长;由关注结果转变为注重过程;由关注区分转变为注重诊断, 从而使教育评价真正为学生成长服务, 为教育教学质量提升服务。

地方教育主管部门要转变传统的统考、抽考等教育质量评价模式, 基于素质教育理念, 建立以生为本的绿色评价指标体系, 全面考查学生的综合素质与能力, 引导学校全面实施素质教育, 助推学生健康成长。

8.统筹教育均衡发展 范文 篇八

尊敬的各位领导、各位委员：

大家好！

根据会议安排，我就**镇实施新家园建设行动计划作如下汇报：

**镇切实把实施新家园行动计划作为当前工作的重中之重，按照县委、县政府的安排部署，提高认识、加强领导，精心组织、周密安排，狠抓落实，深入贯彻落实全县新家园行动计划推进会议精神，新家园建设行动计划取得了明显成效。

**镇2010年至2020年完成旧村旧房改造工程建设任务是119个（组）8838户，其中：拆除重建6717户，加固改造2121户；2010年完成16个点933户，其中：拆除重建562户，加固改造371户。2010年共完成旧村旧房改造16个点933户，其中：拆除重建562户，加固改造371户。为建房户协调信贷资金156户780万元，发放补助资金186.5万元，完成了31个自然村的村庄规划。全镇实施校安工程以来，共启动12所学校，新建、改建、扩建教学用房1.6 — 1 —

万平方米。建成教学楼5幢，学生宿舍楼3幢，教育设备投入近800万元。

一、存在的困难和问题

一是基础设施建设整体发展水平低。基础设施建设仍存在许多薄弱环节，功能不配套，进组道路、公厕、环卫设施配套不足。

二是群众思想意识不高，参与旧村旧房改造主动性不够。部分群众对新家园建设的目标还没有长远的认识，满足于现状，没有真正领会新家园建设的重要意义和精神实质，参与建设工作的主动性不够强。

三是村庄规划工作应进一步调整。部分按照原新农村建设的规划实施的村组，从目前情况看，原有的规划已无法适应经济社会发展的需要，突出表现在村庄基础设施配套不完善，功能不齐全。

二、建议、意见和工作对策

（一）强化班子，筑牢基层堡垒。在新家园行动计划中，应把抓好班子建设,谋求发展路子作为首要问题来抓。一是抓学习，增强服务群众本领。始终把人民群众的根本利益与自身的建设联系在一起，以群众满不满意，高不高兴，作为工作的着力点和工作标准，从不计算个人得失，始终把群众利益摆在第一位，时刻牢记“群众选我，我为群—2 —

众”的宗旨。勤勤恳恳为群众办实事，办好事，赢得了群众的支持和拥护。二是抓“双带”，树立榜样。高度统一思想认识，以双强双带为抓手，带头践行“个人形象一面旗、工作热情一团火、谋事布局一盘”的“三个一”标准，要求群众做到的我先做到，要求群众遵守的我先遵守，群众不敢尝试的我先尝试，群众不愿破除的旧习我先破除。三是抓宣传，甘愿当好“五员”，为全体群众服务。首先，是当好“宣传员”，利用挨家挨户、见面聊天的形式，向群众宣讲新家园行动计划各项政策，征求群众的意见建议，教育引导群众积极参与新家园行动计划；其次，是当好“组织员”，组织群众投工投劳、集沙集石、筹集资金、发展新兴产业和文明村创建活动；另外，是当好“服务员”，村干部和理事会成员积极为家庭劳动力少、经济较困难的农户提供力所能及的帮助；接着，是当好“调解员”，及时处理村民纠纷，释疑解惑，化解矛盾，为新家园行动计划顺利实施扫除障碍；最后，是当好“监督员”，对各农户筹资筹劳、工程进度、工程质量和日常卫生及本组群众的文明言行进行全面监督，并进行“上墙公示”和“上门督促”，确保新家园工程建设按质按量完成。

（二）打牢基础，夯实产业支撑。紧紧抓住国家实施新一轮西部大开发战略和我省实施“两强一堡”战略的重 — 3 —

大机遇，努力完成“三个一百”目标任务，持续做大经济总量，保持经济平稳较快增长。坚持把结构调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向，继续按照“调优一产、调强二产、调快三产”的思路，结合培育、巩固和提升八大产业的要求，进一步优化产业结构。要通过加大投资力度，继续推动交通、农田水利等重大基础设施项目建设，保持投资对经济增长的强劲拉动。要立足资源优势，狠抓招商引资，落实优惠政策，吸引更多的资金、人才、技术。为新家园行动计划的付诸实施奠定了坚实的基础。

（三）找准方法，多渠道筹融资。按照“规划先行、产业带动、分类指导、试点示范、基础突破”的思路，抢抓机遇，整合力量，扎实推进，明确村庄规划的目标，在原来以新农村建设为主导的村庄规划编制的基础上按照新家园行动计划的要求完善好村庄规划编制工作；编制村庄规划，围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的目标，按照新家园行动计划“七化”的建设要求，分析论证村庄性质、规模和建设标准，明确居民点布局和建设发展控制要求，安排重要基础设施和公共服务设施，明确基本农田保护范围与措施，提出村庄发展目标任务和主要建设内容。坚持科学规划，充分尊重农民意愿，坚持以人为本。按照自愿、有偿、风险自担的原则，采取—4 —

群众自愿、政府协调的办法，帮助农户申请贷款，有效解决农民贷款难的问题，切实解决农户在新家园建设中资金短缺的问题，保证新家园行动计划得以顺利实施。

（四）注重文明，构筑和谐体系。一是加大对农民科技的培训力度，组织实施农民实用技术、就业技能的培训，培养一大批农村科技能人和致富能人；引导农村劳动力外出和就地就近转移就业，增加农民工资性收入；加快覆盖城乡居民的社会保障体系建设，提高城乡居民养老、医疗、教育、住房等保障水平，增加城乡居民转移性收入；加大财政对公共服务领域的投入，改善城乡居民的生产、生活环境。二是以落实“三个一百”任务为动力，准确把握国家和省、市、县的投资导向，以公共交通、农田水利、产业发展、民生改善、社会事业等方面为重点，切实加强基础设施建设。三是加快构建社会治安联防网络，建立健全长效教育机制，深入开展“五查”活动，严厉打击各类违法犯罪活动，不断改善社会治安，增强人民群众安全感。四是加强法制建设，提高干部群众的法律意识，通过多种形式的法制教育，加大“普法”力度，使干部群众学法、知法、遵法、守法的意识进一步得到提高。消除群众等待观望的陈旧观念，变政府要我建为我要建，树立自己的村庄自己建，自己的美好家园自己建的观 — 5 —

念和行动，充分调动广大农民的积极性、主动性和创造性，营造广大农民积极参与新家园行动计划、共建美好家园的浓厚氛围，全力推进我县新家园行动计划。

9.统筹教育均衡发展 范文 篇九

各位领导，大家好！欢迎来到付庄中心小学指导工作，今天的参观有我来为大家做解说，首先请领取《学校简介》和《经验材料》。

3、语文集体办公室

我校共有三个集体办公室，分别是语文组、数学组、综合组。分布在教学楼一、二、三楼，学校充分考虑教师办公需求，在每个办公室布置了两台电脑和打印机、教师书柜。我校共有专任教师 35人，大专以上学历34人，高学历率达到97﹪。这是一个朝气蓬勃、素质过硬、能征善战的优秀团队。

4、一一班（打造完美教室）和（班班通运用情况）

我们学校，每个教室的班级文化布置都是本班师生共同打造的，各班文化墙独具匠心，分别设有群星璀璨、毛虫之家、我的风采、绘本世界等层出不穷。每个班级都有自己的班名、班徽、班诗、班训和班规。每班都开展了晨诵课和生日送诗活动。低学段人人有绘本，中高学段每人都有共读书目及读书笔记。缔造完美教室，书写生命传奇。

您现在看到的是×老师，正在使用“班班通”进行教学。（或“正前方您看到的我们学校的班班通工程”。）目前我校12个教学班，全部安装了“班班通”。实现了常规教学现代化的目标。

5、卫生保健室和广播室

这是我们学校的卫生保健室和广播室，少先队组织的小广播站利用中午饭间，通过班级广播向师生报道校园新闻、好人好事和进行古诗文欣赏。

6、体育室

这是我们学校的体育器材室，体育器材达到国家规定配备标准。为了推进素质教育，目前，我校开设有：篮球、乒乓球、田径等校本课程，体育教学已经成为我校教学的一大特色。★（东侧路口向后走）穿插行为习惯的做法：

各位领导，我们这边走。我们学校把养成教育和教学质量放在同等重要的位置，平时我们注重抓常规，树典型。我们学校每周利用一节课时间开展班队活动，通过演讲、辩论、故事会、班会等形式，对学生进行行为习惯养成教育。另外，我校长年坚持国旗下讲话，每周一个主题，坚持周周总结、评比，通过这些有效活动的开展，学校卫生良好，学生懂礼貌，教学质量稳步提升，良好的班风、校风逐步形成。

7、仪器室

这是我们学校的仪器室，室内的仪器柜摆放整齐，实验器材分类，整齐入柜，柜卡，各种标牌认真张贴，摆放到位。科学、数学器材均达国家一类标准，保证全体学生都能在这里完成小学阶段全部理科实验。近期，学校投资5000余元更新了仪器柜，补充了实验器材、药品，为更好进行实验教学提供了有力地保障。

8、实验室

这是我们学校的实验室。2011年，学校投资1.8万元对实验室进行升级改造，之后又投资2万余元，安装了多媒体教学设备，为师生提供了现代化的教学环境。2011年我校被评为“焦作市标准化实验基地”。

9、劳技室（门打开）

10、图书室

现在您看到的是我校的图书室，图书室藏书丰富，现有纸质图书22073本，生均33册，达到了省定标准，并新增了图书消毒柜、图书柜、等设施，使图书管理工作更为便捷。

这是我们学校的电子阅览室，共有电子图书一万册，为创建书香校园起到了积极地推动作用。

★（西侧拐弯沿中间路到少先队室）

我校多年来持之以恒地进行教学常规管理，做到了高标准，严要求。常规管理已经成为教师自觉的教学行为习惯。具体说来，有如下六点：①按省定课程计划开足开齐各门课程；②每月检查教师教案作业及学困转化辅导等常规工作并及时评价，反馈检查中存在的问题，限期进行整改；③领导不定期检查教师备课、上课、批改作业情况，督促教师认真完成本职工作；④每学期组织一次全校教师的教案和学生作业展评活动，鼓励教师认真做好：备课、批改作业等常规工作，规范学生的作业书写、格式要求。⑤建立教学质量检测制度和学困转化跟踪制度，力求教学质量的全面提高。⑥把平时的常规检查情况纳入学期教师工作考评和绩效考评。

11、少先队活动室

这是我们学校的少先队活动室，每周五中午1:40到2:20是少先队活动时间，每次活动都有鲜明的主题。通过少先队活动的认真开展，对学生们行为习惯的养成和塑造，起到了良好的作用。

12、会议室（门打开）

13、（后楼东侧楼梯上二楼）美术室

我是我们学校的美术室，这里是展示我校师生美术才华的天地，是学校美术兴趣小组活动的主场地，在这里，我们培养了一批批爱好绘画的小天使。

14、美术器材室（西侧楼口上三楼）

这是我校的美术器材室，完全符合国家二类标准，画板、教具，写生器具一应俱全。此室建立了良好的借还，报损，新增等管理制度，使这些器材发挥其最大的作用，促进了农村美术教育教学工作的顺利开展。

15、（各位领导请上三楼）音乐器材室

这是我校的音乐器材室，完全符合国家一类标准，打击乐器、教学配套资料俱全。

16、（向东走）音乐室

这是我校的音乐室，目前室内配套设施有钢琴、五线谱电教板等。音乐室也是我校合唱组等艺术活动的训练场所。在上届孟州市中小学艺术节上，我校的独唱《小郎门外连声请》荣获孟州市第一名的好成绩，并代表孟州市参加焦作艺术节比赛。课本剧《地震中的父与子》荣获孟州市二等奖，合唱《读唐诗》也取得了较好的成绩。

17、（向东走）舞蹈室（下楼）

这是我们学校的舞蹈室。学校舞蹈队长年坚持训练，现有成员18人，以低年级学生为主。周一到周四课外活动时间训练。在上届孟州市中小学艺术节上，我校的群舞《迎春花板》，独舞《爸爸的军装》均获孟州市二等奖。

（穿插）请各位领导这边走，我们下楼之后将要参观的是我们学校的餐厅。我们学校优良的教育教学环境，规模的管理和出色的成绩赢得了上级领导及社会各界的认可。学校的各项工作在镇中心校的量化考评中连续名列前茅，至今，学校已经接受大到国家，小至焦作市的检查达数十次。

我们学校秉承“一切为了学生，为了学生的一切”的教育宗旨，如今新教育实验初见成效，学校课改成效突出，教科研成绩显著，学校的教育教学工作正如日中天。

韩园交通希望小学以她“敬业、爱生、博学、善教”的教风，“严谨、乐学、善思、出新”的学风，赢得了社会各界的赞誉。

18、餐厅（1）这是我们学校的学生餐厅，为方便义井、戍楼以及外来务工学生就学，减轻家长接送负担，在教育局主要领导的关心支持下，在中心校李校长的直接指导下，于2011年12月投入使用，现共有师生230多人就餐。

（2）这是操作间

（3）这是我们学校的教师餐厅

10.统筹教育均衡发展 范文 篇十

--胡营中学中长期发展规划阶段性总结 这里书声琅琅，这里花草飘香；这里掌声阵阵，这里群鸟飞翔……沐浴在艳阳下这处场所焕发着勃勃生机，孕育着着美好的希望，这里就是国家实施义务教育均衡发展战略，得到最大实惠，发生天翻地覆变化，面貌焕然一新的今天的胡营中学。

胡营中学是一所典型的农村寄宿制初级中学，始建于1970年。现在学校占地面积53360平方米，校舍建筑面积19600平方米，绿地面积19210平方米，现有14个教学班，在校学生653人，专任教师84人，学历合格率达100％，2012年以来，在上级部门大力支持和统筹安排下，先后投入900余万元中央资金为我校新建了教学楼，学生公寓，水冲式厕所，澡堂。改造了综合楼，改造了花园池塘景点，对路面进行了硬化，刷黑。整个校园外部造型整体美、特色美、动态美，内部设施现代化、数字化、标准化、是师生工作、学习、生活的理想场所。

●教学区

教学区共有两栋楼构成，一栋教学楼,另一栋综合楼

一栋新建教学楼投资224万元修建而成，学校命名为勤学楼。一共四层，共20个标准教室。目前有14个教学班，每间教室联通了网络，安装了电子白板，学校组织全体教师连续进行了三期电子白板使用的培训。让现代化的教育手段在昔日的黄泥巴洼焕发出夺目光彩。

另一栋是整修后综合楼，学校的行政办公室和各功能室都布置于这栋楼里，这栋楼命名为勤实楼，意寓脚踏实地，勤奋刻苦，共四层。一楼西是多媒体教室，配有比较完善的网络音像系统。除了日常的电影放映和特定的教学竞赛，录课，一般比较大型的学术会议都在这里进行。一楼东有象棋室，我们将象棋作为学校的特色发展科目，旨在重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，团结协作，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜 了不骄傲，败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。一楼，楼梯东边一间是心理咨询室和爱心电话屋，针对中学生在中学阶段叛逆心理较强的特点，我们安排了专门的有经验的教师进行了相关培训，在这里对学生进行心理辅导，还针对留守孩子可以在这里和远方打工的父母免费进行视频通话，这件24平方的普通小屋承载着孩子的健全的心理和人格，亲情的沟通和联系，毫无疑问发挥着不可估量的作用。另外还设有体育器材室，学校每年都有专用资金用于补充体育器

材，我们依靠充实的体育器材，在全校师生中开展了丰富多彩、形式多样的体育活动，为活跃校园气氛、培养师生情趣，创造和谐校园做出了不少的贡献。二楼是微机室、电子备课室、化学实验室及仪器室保管室。微机室、电子备课室配有80余台电脑，为了让学生学习更有兴趣，更好地把握现代信息技术的基础知识，学校在计算机的配置上不断进行优化，每年都会投入一定的资金进行维护与更新，保证了资源多，上课勤，使用频率高。学校的微机课也相对加大了专业方面的训练，如：如word文档编辑，Excel表格制作，画图等……化学实验室在培养学生动手操作、科学探索的同时，我们也对学生进行安全教育和环保教育。对实验操作过程中产生的污染物进行正确处理，真正做到科学、环保。

三楼西是校长办公室，文印室还有物理实验室和仪器保管室，三楼东边是音乐教室。我校配置了钢琴、电子琴等多种乐器，并把电子琴作为学校的特色项目，让学生一方面掌握一些基本的乐理知识，另一方面，亲近音乐，陶冶情操。在享受美得同时自觉创造美，达到寓教于乐的目的。我校的音乐教育基本功扎实、可塑性强。每年的大型文艺晚会，学生都能自编自演来为我们献上视听效果极佳的演出。四楼设置有学校档案室和档案保管室，图书保管室和图书阅览室等。

●运动区

共投资180余万元为学校新修建了高标准的塑胶运动场，设计有120米直道，250米塑胶跑道，足球场、铅球场地、跳远场地各一个，可同时容纳近千人开展活动。还设有主席台，我们充分利用校园空地，安装各种体育运动设施等。绿草蓝天，生机无限，这里不仅成为学校一道亮丽的风景，最为重要的是为孩子们每天运动一小时提供了优越的条件。

●生活区

学生公寓投资296余万元新建而成，命名为勤俭楼，占地2132平方米。共有4层男女生宿舍48间，每间十个床铺，宿舍内设有洗漱间和卫生间，满足近500名寄宿学生住宿。两名宿舍管理员，负责学生的就寝管理、内务管理，学校每天都有值日教师、带班领导、学生会检查学生的纪律、卫生等情况，每日评比打分。每周根据得分情况评选“文明宿舍”。公寓每层走廊及过道都张贴有名人名言或温馨提示，能够让学生时时受到文化的熏陶，处处感觉温馨。取名“勤俭”，是希望学生能在健康成长的同时，居安思危，勤奋节俭的优良传统。对面是学生澡堂，共8间，每间20个喷头，由于采用太阳能辐板集中采热，热水充足，一年四季都能满足学生使用。

与学生公寓并排而立的是师生食堂，建筑面积1000平方米，有室内储藏间，操作间，用餐区分区明确，各种配套实施齐全，可同时容纳700余人就餐，它为学校师生提供了

良好的就餐环境，饭菜可口，荤素搭配，干稀结合，注重营养，师生开心。食品安全有专人负责，学校分管后勤副校长和后勤主任定期对工人进行食品安全教育和检查，强有力地保障学生营养需求和饮食安全。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。一粥一饭当思来之不易。生活处处皆需有心之人，餐厅内墙壁上，我们精心推出了关于饮食安全，勤俭节约的名言警句。让学生在就餐的同时受到教育，受到饮食文化的熏陶，学会节约，学会做人。

●校园文化长廊

校园荷塘的西边是学校一道亮丽的风景―学校文化长廊。文化长廊上布置有《教育方针》、《胡营中学概况》、《胡营中学师生的五种精神》，它们时刻提醒着每一位胡营中学的教师谨记自己的职责与使命。此外，学校主题文化“勤”文化也是该围墙的一大亮点，除了有对“业精于勤”“天道酬勤”的精妙阐释与延伸之外，同时用历代名人勤学之轶事、奋发之典故以及脍炙人口的名言全方位多角度的展现“勤”文化的魅力。学生们每每途经此地，都会驻足观赏。

学校每天三操规范有效 在学生中广泛开展“大家唱，大家跳”，艺术节，演讲比赛等活动，推进校园文化建设。与此同时狠抓常规管理和队伍建设，全面推进素质教育和教育创新，教育教学质量和办学效益稳步提高，取得了一系列辉煌的成果。成为南漳县初级中学中首个“市级示范学校”

和“市级文明单位”，先后被市教育局授予“教育科研先进单位”“教育科研实验基地”荣誉称号；被县教育局评为“初中教学质量先进单位”、“后勤管理先进单位”、“规范办学行为先进学校”、“办学水平综合督导评估示范学校”、“南漳县第五届校园书信大赛活动先进单位”等荣誉称号。十月中旬我校足球运动队代表南漳县初中学生参加全市初中生足球赛，取得优异成绩。

春有花，夏有荫，秋有色，冬有青。学校环境优美，四季风景宜人。学校围绕管理育人，教书育人，服务育人，环境育人。学校上下倾心倾智，群策群力。这里是校园，更是公园；这里是学园更是乐园。

我们将秉承为“学生成长奠定基础，为教师成功搭建平台”的办学理念。让师生在这里放飞理想，实现梦想。

胡营中学作为全县农村初中教育的窗口，作为国家实施义务教育均衡发展的首批试点学校，全校教职员工有责任有信心更满怀决心把胡营中学创办成学生喜爱，家长放心，社会满意 的农村初中示范学校。

11.统筹教育均衡发展 范文 篇十一

——舒城县晓天镇查湾中心学校义务教育均衡发展创建工作汇报

我校根据县委、县政府和县教育局的总体部署，结合本地情况，于2014年正式启动了义务教育均衡发展创建工作，2015年全面推进了建设实施，2016年步入攻坚阶段。下面将我校义务教育均衡发展创建工作做简要汇报：

一、基本情况

本地7个行政村，8000人口，总面积62平方公里。学校布局为：九年一贯制寄宿制学校1所（中心校），教学点6所。

我校位于舒城、霍山、岳西三县结合部、318省道旁，学校创办于1969年（由舒城师范学校下迁），当时命名为：“查湾中学”，属初中。1997年与查湾中心小学合并，在全县率先创办了九年一贯制寄宿制学校。2004年成立中心校，学校更名为：“查湾中心学校”，辖石河、独山、龙井、大马、花坪、桃李6所教学点。

我校在校学生226人（初中部66人，小学部160人）；寄宿在校学生72人（初中部48人，小学部24人）；留守儿童48人（初中部17人，小学部31人）；设9个教学班（初中部3个班，小学部6个班)；附设幼儿园1所，在园幼儿32人，设1个幼儿班。

全校在职在岗教职工42人。其中，专任教师40人（初 中部15人，小学部25人），中级及以上专业技术职务教师15人（初中部8人，小学部7人）。

学校坚持“全面贯彻党的教育方针，努力办人民满意教育”的办学思想，秉承“传承文明、和谐发展”、“管理、服务、育人”的办学理念，按照“管理立校、质量强校、特色兴校”的工作思路，以“管理中发展、活动中育人、文化中熏陶”为特色，打造现代化的品牌学校形象。已形成了“立德、明志、博学、笃行”的校训、“团结、进取、求实、创新”的校风、“敬业、爱生、严谨、高效”的教风、“自主、合作、活泼、多思”的学风，使教师、学生都有了自己明确的目标。初步实现了办学条件现代化，管理手段科学化，教育质量优质化。

近三年来，学校先后多次荣获市、县级表彰，被誉为：“基础教育信息化工作先进单位”、“教育行风政风建设工作先进单位”、“规范办学行为工作先进集体”、“教师教育和校本研修工作先进集体”、“中职招生生源输送先进单位”、“平安校园”、“文明单位”。

近三年来，教师中有14人获得市、县级表彰，有38人次在市、县级优质课竞赛、论文评选、演讲大赛等多项竞赛活动中先后获奖；学生中有9人获得市、县级“三好”学生、优秀学生干部表彰，有62人次在县级举办的演讲竞赛、诵读 比赛、写字比赛、书画大赛、书信大赛、羽毛球竞赛等多项竞赛活动中纷纷获奖。

多年来，我校为上一级学校输送了一大批优秀新生，培养了一批又一批的合格初中生，为查湾普及九年义务教育、为发展查湾教育事业作出了应有的贡献。

二、达标程度

我校办学条件达省定标准。教育技术装备按照安徽省中小学教育技术装备2类标准配备。

学校占地面积8281.3㎡；建筑面积5285.88㎡，其中校舍建筑面积，即教学及教辅用房1872㎡，生均校舍建筑面积：小学8㎡，初中8.9㎡；运动场地面积3000㎡，生均运动场地面积：小学12.9 ㎡，初中14.2㎡；学校共有图书12350册，生均图书：小学53册，初中58册；计算机 30 台，生机比为8 ：1 ；互联网接入带宽30M；教师网络空间开通应用率达100%；学校建有实验室、图书室、微机室、音乐室、体育室、美术室等10 个功能室，同时建有覆盖6所教学点“在线课堂”主讲教室两个；教师学历达标率100%，高一级学历比例为：小学100%，初中93.3%，教师全部具有相应教师资格证；课程设置：严格按照省义务教育实验课程安排表的要求开足开齐课程；少年儿童入学率、巩固率、升学率均达100%。

三、创建工作进展情况

（一）成立组织，强化领导

为确保义务教育均衡发展创建工作有力有序有组织地推进，我校及时成立了以校长为组长的义务教育均衡发展工作领导小组，领导小组下设办公室，确定专人办公。做到任务明确，责任到人，统分结合，强力推进。

（二）深入调查研究，制定计划、方案

因推进义务教育均衡发展工作涉及到学校布局调整、资源整合，首先，我们进行了社会调查，召开学生家长代表座谈会，向家长讲解实施义务教育均衡发展的意义，使其了解精神实质，领会其目的是为了全面提高义务教育质量，使义务教育均衡发展、可持续发展。同时向家长明确表态：学校调整后对学生上学、生活带来的不便中心校全力负责，将采取切实可行的有效措施予以解决，让家长放心。在充分取得了民意的前提下，再分别向镇、村领导汇报，取得他们的同意，赢得他们的支持。在此基础上制定工作计划和实施方案。

（三）广泛宣传，营造氛围

1、及时召开会议，广泛宣传动员

中心校先后多次召开了班子成员会、教学点负责人会、全体教师会、全体学生会、班主任会、功能室管理员和资料员会等，及时传达上级会议精神，认真学习上级文件，领会义务教育均衡发展的意义、内涵、目标，掌握有关标准体系，明确我校均衡发展任务，明确每人的职责范围，明确应完成的具体工作任务等。

2、充分发挥校园宣传阵地作用

校园开辟了宣传橱窗，设立了宣传栏、宣传牌，制作了展板，固定标语上墙，电子显示屏滚动播放、日日更新，校园广播定时播音，升旗仪式国旗下宣讲。

3、利用网络媒体，扩大对外宣传

及时向舒城教育网投送稿件，报道我校创建工作动态；及时在查湾教育QQ群公布我校的均衡发展创建工作相关信息。

4、拓展宣传途径，面向社会宣传

我校及时印发了《致学生家长的一封信》，同时，在学校周边公路沿线设置永久性宣传标语牌，悬挂过路横幅，面向社会广泛宣传义务教育均衡发展的内容，提高社会知晓度。

5、印制宣传册，向广大教师深度宣传

我校及时印制了《义务教育均衡发展应知应会》、《义务教育均衡发展学校应知一本通》，教师人手必备，反复阅读，熟练掌握。

（四）成功实施学校布局规模调整

鉴于我地3所小学和5所教学点都将长期存在学生数少的状况，短时间又难以配齐各学科教师等原因，2015年秋将 我地3所完小调整为教学点。调整后本地的学校布局为：九年一贯制寄宿制学校1所，教学点6所。教学点均只设一、二年级，三年级以上学生全部调整到中心校小学部就读。调整后，强化了寄宿制学校的管理，改善了学生住校的生活条件，提高了后勤服务质量，安排了生活辅导老师，增加了学生生活服务设施设备，增加了食堂服务项目，新建了学生浴室。2015年10月份利用假期又对学生食堂进行了全面升级改造，维修了房屋，更新了设施、设备、灶具，确保学生食堂安全、卫生、符合标准，同时也全面维修了学生寝室。

（五）着力改善学校办学条件

1、迅速完成六项建设工程

花坪小学平房、桃李小学教学楼维修工程全部结束；中心校运动场地700㎡硬化工程、扩建运动场6000㎥降方工程、100m跑道建设工程、225㎥护坡建设工程都全部完工；石河、独山、大马、花坪、桃李5所教学点标准化建设工程全面完成。

2、按期完成大马小学新建校舍工程

大马小学原校舍危房已拆除，学校在村部上课，新建校舍迫在眉睫，中心校经过多方协调解决校舍新建问题，终于在2015年12月初动工兴建，2016年8月份工程结束，2016年秋学期投入使用。

3、及时兴建中心校教师周转房 我地小学教师队伍严重老化，尚有一大批原民师转正的老教师临近退休。为顺利实现小学教师队伍新老交替，必须吸收一大批城区支教的和特岗的教师来山区任教。为了给他们提供一个舒适的住宿条件，我校于2015年初着手兴建28套教师周转房。2016年9月初已投入使用，彻底解决了我校教师在校住宿难题，为今后逐年补充新教师做好了必要的前期准备。

4、校园环境建设效果明显

一是校园绿化、美化:我校集中精力植树、栽花、种草，共增植花、木苗 1410株，新培植草坪200㎡，新建80㎡文化长廊、30㎡文化凉亭，校园自然景观焕然一新。

二是校园文化：我校先后在校园建筑物墙体上建设了八大板块文化墙，古今结合，内容得体，风格别致。校园内设置了六块宣传牌，内容丰富，形式多样。另外，宣传橱窗、楼梯过道走廊及室内布置等同步进行。校园文化氛围逐渐浓厚。

三是校园净化：我校实行一日一打扫、两日一评比制度，坚决不留卫生死角，一看能使人赏心悦目。

5、功能室建设得到充实

我校于2012年完成了标准化建设任务，建有实验室、图书室、微机室、多媒体教室等功能室，在此基础上，我们通过调整用房、购买设备、器材，又新建了音乐舞蹈室、体 育室、美术室、心理辅导室、生化实验室。原建功能室也提高了装配水平，焕然一新。

（六）认真从事资料建设

义务教育均衡发展资料，是均衡发展内涵的记载，是反映均衡发展水平的第一手材料。我校高度重视资料建设，安排专人负责、专人办公。

根据2016年3月5日全县培训会精神及县局2016年3月30日在晓天中学资料互查总结会上的要求，我校的义务教育均衡发展工作资料建设着重在五个字上下功夫，一是“调”：将原来8大类51项资料调整为10大类30项资料，附实证材料133项；二是“补”：补充完善各年各类缺项资料；三是“提”：通过整改全面提高质量，全面提高内涵；四是“读”：要求班子成员及相关人员研读资料，掌握内容；五是“管”：做到专室专柜存放，专人保管。

现在，我校的资料基本符合上级要求，已形成了一套完整、清晰、客观、准确的信息资料。

（七）逐步规范学校管理

一是管理定目标：学校制定了五年发展规划、年度工作计划，分类实施，分步推进。规划和计划中，在注重抓好办学条件改善和实施课程方案、开展教科研活动、提升教育质量的同时，又注重体现：留守儿童和残疾儿童关爱、公用经费管理、绩效工资分配、音体美英信教师配备、教师培训、学生体质健康锻炼、学生课业负担减轻、学生安全管理等各项工作；二是管理定措施：建立健全各项制度，我校现行制度内容包括岗位职责、班子成员分工、教育教学常规管理、人财物事日常工作管理、功能室管理、安全管理六个部分，并汇编成册，做到各项工作有章可循；三是管理定体系：学校管理机构设置齐全，组织建设完善，管理队伍精干。学校管理逐步规范化、制度化、科学化，在管理中求质量，在质量中谋发展。

（八）努力打造特色亮点

1、打造特色环境育人

一是打造特色的文化环境：校园八大板块文化墙、六块宣传牌、五个宣传橱窗，集中反映了我校文化环境特色。既体现了传统的历史风格，又具备当今的时代特色，内容涵盖品行素养教育、“一训三风”教育、时事政策宣传、安全法制教育、亮点工作展示、校园动态报道、师生作品展览等。

二是打造特色的绿化、美化环境：培植校园内的花草、树木，使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。同时建设了美丽的文化长廊和文化凉亭。

通过营造良好的人文环境达到育人的目的。力求让一草一木说话，一板一墙育人，使广大师生在耳濡目染中形成高尚的思想情操。

2、开展特色活动育人 利用山区资源，立足本土特色，组织学生开展四季游活动。一是春游，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情感；二是夏游，通过烈日炎炎的盛夏体验，培养学生的耐力及艰苦奋斗精神；三是秋游，通过观赏大自然累累的硕果，培养学生的成就感；四是冬游，通过深冬的雪景观赏，通过十分耐寒的花草树木观赏，培养学生坚强的意志品质。

利用重大节日、纪念日开展多种多样活动。例如：写字比赛、书信大赛、书画大赛、演讲比赛、经典诗文诵读、清明节祭扫烈士墓、学雷锋做好事、文艺汇演、运动会、法制教育报告会等各项活动。通过开展这些活动教育锻炼学生，让学生得到德智体美全面发展。

3、实行特色管理育人

鉴于我校留守儿童多、寄宿生多的特点，我校努力探索并尝试特色性学生管理。一是实行家校联合制：为留守儿童和寄宿生建立家校联系卡，信息详细准确，方便联系家长及临时监护人，家校紧密联合，共同管理孩子；二是实行代理家长制：发动班主任、授课教师对孤儿和双亲外出务工的学生当代理家长；三是实行结对帮扶制：师生之间、生生之间结对帮扶留守儿童；四是实行亲情陪护制：动员一些父母均外出的家庭祖辈到学校周边租房陪护，作为学校管理的有益补充；五是实行值班夜巡制：为了确保寄宿在校学生的人身安全，每日值班人员坚持夜间巡逻，实现了校园日夜平安。

四、创建工作的重点方法与措施

1、排好周历表，抢时间争速度

为确保按时按质按量完成工作任务，我校从2015年9月份开始就实行月计划周安排，将每月计划完成任务安排到周，排好周历表，每周一召开一次全体教师会，布置一周任务，每周末召开一次领导小组成员会，进行一周工作回头看，查缺补漏，同时安排好下周任务。这样，大大加快了建设速度。

2、全员齐发动，高标准严要求

义务教育均衡发展创建工作正式启动后，我校召开了两次全体教师动员会，牢固树立“均衡发展、人人有责”的思想，全面发动，凝心聚力，高标准，严要求，做到人人参与，个个上阵。

3、任务细分解，不推诿不扯皮

我校创建工作在领导小组的统一领导下，发挥各处室作用，形成以“一室”为引领、“两处”为阵地、教师为主力的工作模式。即以校长室为引领，负责创建工作的指导、协调和督查；以教导处、总务处为主阵地，教导处负责软件建设，总务处负责硬件建设；以广大教师为主力军，群策群力，背水一战。构建上下联动、多方协调、齐头并进的工作机制。工作任务分类、分层、分解，避免出现相互推诿扯皮现象。

4、主攻重点项，破难题补短板 根据学校现状，对照验收标准，经过认真梳理，我校创建工作重点确定为五大板块：一是环境建设，二是功能室建设，三是运动场地建设，四是学校规范管理与提高教育质量，五是软件资料建设。这些是我校的主攻对象，我们围绕重点，突破难点，带动一般，补齐短板。

5、工作重评估，奖先进促落后

为科学调动广大教师创建工作的积极性，我校注重对阶段工作定期评估，实行一周一小结、一月一汇总的评估制度，表彰奖励先进，督促工作拖拉、懈怠、落后者按期完成任务。

五、存在的主要问题

虽然各教学点“十项办学条件”均达标，校园环境较整洁，台帐资料齐全，办学行为规范，但是，在师资配置、规范管理等方面还有待加强。

六、学校未来思考

今后，我们要进一步巩固和提高义务教育均衡发展成果，进一步提升办学内涵，努力提高教育质量。坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓学校常规管理，着力体现特色管理。均衡配置教师，充分调动教师工作的积极性、主动性，建设一支高素质的教师队伍。不断增添现代化的教学设备，进一步改善办学条件。高度关注弱势群体，关爱留守儿童及残疾儿童，资助贫困学生，控辍保学。进一步加强后勤服务保障和人身安全保卫工作，把学校真正办成山里孩子 求知的乐园、幸福的家园，让全体寄宿在校学生能吃得香、睡得眠、留得住，能安心生活，专心学习。

我校是舒城西南山区边陲的一所九年一贯制寄宿制学校，是査湾地区的教育中心，地理位置独特，三县交界，四面环山，学校将因地制宜，因势利导，不断开拓奋进，办出特色，办出水平，创造更加辉煌灿烂的明天！

査湾中心学校 2016年12月