多媒体网络教学系统

2024-08-10

多媒体网络教学系统（精选9篇）

1.多媒体网络教学系统篇一

1.1增强学生学习主动性

学生是学习主体。在网络多媒体教学中，要尊重学生学习主体的地位，着眼于增强学生学习的主动性。多媒体课件设计要注重学生兴趣的调动，同时要具有自我反馈功能，让学生跟随学习进度，能够不断发现不足，并且进行及时的自我纠正，提高学习效率。

1.2优化教学情境

网络多媒体教学要注重教学情境的优化，保证学生在预设的教学情境中学到知识。教学情境要具有真实性、趣味性、教育性，在尊重真实的前提下，强化课件的吸引力，不断实现并巩固预期的`教学目标。

1.3培养多媒体学习习惯

网络多媒体教学有利于展现不同形式的信息，改善教学效果。网络多媒体课件设计要注重将学生学习习惯培养和知识学习过程相结合，让学生习惯多媒体教学，发挥多媒体教学优势，改善教学质量，更好地促进教学目标实现。

2.多媒体网络教学系统篇二

传统教学模式都是以教师为中心,这种模式完全由教师主宰课堂,忽视学生的认知主体作用,也无法得到更多教学资源的支持。以学生为中心的教学模式,则是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及,特别是基于Interne的教育网络的广泛应用而逐渐发展起来的。多媒体和网络技术能提供界面友好、形象自观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激。目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,并己成为世界上最大的信息资源,因而对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。

2 网络教学

2.1 多媒体数据库在网络教学中的作用

多种媒体技术表达信息不受时间、空间、微观、宏观的限制,可以很好地表示出各种在传统教学模式中难以表示的信息,所以多媒体技术的发展在网络教学模式中占有绝对重要的地位。对于教师来说,可以通过多媒体技术更好地组织教学,对于学生来说,可以通过多媒体技术更好地理解所学习的内容。

2.2 C/S与B/S混合模式

本文提出一种既充分发挥B/S模式的先进性,同时又能保证数据安全性等要求的C/S与B/S混合模式。具体来讲,在安全性要求较高、交互性强、处理数据量大、数据查询灵活、地方固定的小范围内使用C/S模式,而对只有浏览功能要求的地方使用B/S模式。

这样,两种模式分别授权访问数据库服务器,在C/S模式下客户机利用所开发客户端应用程序,通过与数据库管理系统的数据库接口交互实现数据的浏览、查询、修改等功能:对只有数据浏览权限的用户,通过通用浏览器(Browser)在Internet或Intranet上向Web服务器发送请求,Web服务器再与数据库接口取得联系,取回数据信息后以HTML页面文件形式发回Browser端供用户浏览,轻松实现数据查询功能。

3 多媒体数据库和网络教学系统

3.1 系统结构

本系统采用了客户机/服务器和浏览器/服务器相结合方式的体系结构。后台是多媒体数据库服务器,用于存放文字、图片、声音、动画等多媒体数据;视频点播服务器用于存放视频数据。前台按照功能可分为多媒体数据制作与录入子系统、教案编排子系统和多媒体Web教学子系统,分别面向课程数据制作人员、教师和学员。系统结构如图1所示。

其中交换机代理服务子系统结果图如图2所示。

3.2 多媒体制作与数据录入子系统

该子系统主要是根据每门课的脚本完成对文字、图片、音频、视频等多媒体数据的入库工作,生成教学资料数据库,并可以对数据库的各种数据进行增加、删除、修改和查询等数据库操作。对文字信息,可自动将文字中所包含的概念作超链标记,使得学员只需单击这些概念即可链到相应的概念解析页面;对图像信息可通过自动和人工辅助方法提取出图中的文字信息存入到图像特征字段中,供学员查询图像的内容信息。对于视频数据可以支持MPEG-1、MDEG-2和H263等数据格式。视频数据存放在VOD服务器中,可对不同带宽接入的用户提供相应的视频码流。

课件是多媒体辅助教学系统的核心内容课件质量的优劣是衡量一个多媒体辅助教学系统的主要因素。课件设计的一般流程可分为选择课题、确定目标、熟悉内容、创作稿本、制作素材、编制程序、调试运行、鉴定推广等环节。其中,制作素材、编制程序是整个系统的核心环节,它的质量又直接关系到课件的成功与否。

3.3 教学资料(教案)编排子系统

本子系统供教师使用。教师运用本子系统从存有大量基础数据的教学资料数据库中提取出若干与本次课程相关的文字、图片、音视频等,组成一堂齐全的上课内容。同时系统还可保持相同课程的不同教案编排的历史版本,供教师和学员参考。采用以上方法的好处是教案编排灵活、方便、通用性好,不受课程的限制,可以很好地做到因材施教。

教案编排系统的主要功能模块包括:

(1)选定“课程”,然后进行“课程编排”。

(2)进入“课程编排”页面后,首先选择课堂号。

(3)从各章节中选择要排进本次课的知识点,加入到本次课中,对知识点可以进行删除操作;

(4)编辑修改本次课的“预设信息”。

(5)次课的“练习信息”进行增删改。

(6)可以实现“跨课程排课”,将其他课程的知识点添加到本次课中。

(7)在排课时,可以预览图像、视频、音频等知识点信息,供教师参考。

3.4 多媒体Web教学子系统

为方便快捷地实现远程多媒体辅助教学功能,系统采用了Web页面的形式实现学员对资源的访问。多媒体Web教学页面的开发采用Informix的Web Data Blade实现的。主要实现技术是Informix Web Data Blade的MISQL,其中包括大量的关系型查询技术。

本系统功能有:

(1)提供多套教学页面的模板,学员可以选择自己喜欢的风格页面进行自学;

(2)进入课程选择页面,选择要学习的课程;

(3)选择要阅读的课次;

(4)系统显示本次课的预设信息;

(5)学员可以逐个知识点进行阅读;

(6)可以查询本次课所有概念的解析;

(7)可以做本次课的练习题;

(8)可以对章、节、摘要、正文和图像内的文字等做全文本检索;

(9)可以提出合理化的意见或建议。

3.5 交换机访问代理子系统

利用TCP/IP Win Socket编程技术实现了通过计算机局域网对爱立信交换机的操作控制,扩展了爱立信交换机连接终端的数目,并使远程操作交换机更加简单易行。同时系统提供了用户管理功能,提高了系统的安全性能。

交换机代理服务系统由两部分组成:服务器端的代理服务程序和客户端的终端访问程序。服务器端的代理服务程序采用多串口技术和Win Sock编程实现代理服务功能。多串口技术实现串口的扩展、配置等,Win Sock技术则用来与工作站进行通信。客户端的终端访问程序通过Win Sock与代理服务器进行通信。

本系统具有以下几个特点:

(1)打破了传统的上机操作模式,是一种应用技术的创新。

(2)扩展了访问交换机的端口数量,从而可以使更多的人操作和维护交换机。

(3)跨越了地域限制,延伸了交换机的访问终端。

(4)教学、维护和操作三种应用,都可以远程实现。

4 基于多媒体数据库的网络教学系统的实现

在系统的实现上,主要采用了VB和INFORMIX Datablade技术,实现与INFORMIX的无逢连接。

4.1 脚本的编写

我们将脚本也分为文字稿本和编辑稿本。但与其他系统不同的是,本系统中每门课程的文字稿本根据选定的教材,将所有教学内容划分成很多个覆盖更小范围的知识点。每个知识点可以是论述同一个问题的一段或几段文字,或仅是一幅图像、一段音频或视频片段。它对应着数据库中的一条记录,也是教师编排教案时,可选择的最小数据单元。编辑稿本是在文字稿本的基础上,明确给出文字稿本中确定的教学内容在计算机屏幕上的表现形式。

4.2 数据的制作

本系统的数据量巨大,其中文字7.8MB、图片750.6MB、动画53MB、视频1480MB、声音28.5MB和其他数据,总共近3GB。在数据制作过程中,充分利用了现有软件的先进功能,包括利用FLASH 5制作动画;利用Premeire完成视频的非线性编辑,并生成不同码流速率的视频数据,存放在SGI Origin2000 Media Base VOD服务器上。其余所有数据放在后台Informix数据库服务器上。

采用VB6.0进行系统的开发;VB6.0通过Informix的Client SDK访问后台数据库,采用ADO技术,可以很方便地对数据库进行操作,采用VB的appendchunk()和getchunk()对BLOB对象进行操作。

VB 6.0的ADO Field对象提供了Get Chunk方法和Append Chunk方法来存取BLOB数据,这两个函数实质是通过API调用WRITETEXT、READTEXT和UPDATETEXT这三个函数,简化了调用的方法。

4.3 编程实现

数据制作和录入子系统和教案编排子系统均采用了VB6.0进行开发,通过Informix的Client SDK访问后台数据库,利用ADO技术,可以方便地对数据库进行各种操作。多媒体Web教学子系统采用Informix的Web Data Blade技术完成。

数据制作与录入子系统的程序界面如图3所示,用于对数据的录入;其中的修改标记判断是否增加一条新版本的记录。该子系统对于二进制大对象BLOB字段的操作通过ADO中的Get chunk和Append chunk的方法实现。

教案编排子系统的界面如图4所示。教师可以跨课程任意选取知识点来组成本堂课的教学内容,并可对本堂课设置预设信息包括摘要、重点难点、练习等。

多媒体Web教学子系统中一个典型的教学页面如图5所示。学员通过Web页面可获得所有教学内容,具有很好的查询和交互功能。页面生成是利用Informix数据库系统软件包的页面生成器APB(Application Page Builder)编程完成。由CGI程序解析返回标准HTML页面给提出请求的浏览器。

交换机访问代理服务子系统的客户端用户界面如图6所示,学员通过有效用户验证后进入系统,可输入交换机指令远程操作交换机。用户的所有操作均会被后台代理服务器记录在log文件中以备审查,从而提高了系统的安全性能和防范措施。

5 设计优点

本系统的结构采用了C/S和B/S结合的方式,将所有课程按照脚本的要求划分成知识点存放到后台数据库中。每堂课中所包含的知识点(记录)的组织由教师利用教案编排子系统确定。与传统的MCAI多媒体课件相比,更方便地做到因材施教。不同的教师针对不同的学员组织教学内容不必重新设计制作整个MCAI课件,只需从数据库中选择相关的知识点(类似一种被简化的备课过程),系统会自动生成该堂课的教学内容的页面供学员学习。

另一方面,对于新增加的课程,根据写好的脚本,利用数据制作与录入系统,即可实现该课程的多媒体辅助教学功能。因此整个系统具有很好的扩展性和使用的灵活性。系统的这种特点在实际应用中得到了很好的体现。

6 结语

本系统采用了C/S的体系结构,充分利用了多媒体数据库技术,为教师提供了方便有效备课教学手段,改善了系统的交互性能。对学生用户,系统采用了B/S模式,只需浏览器即可实现对系统的访问,同时可针对自己的网络接入速率选择合适的节目码流。该系统可向用户提供全文本查询,基于图像内容中文字的查询功能以及向不同接入带宽的用户提供不同速率的节目码流。该系统作为可以实际应用的系统,实现了多媒体网络教学的功能,但它的设计思想可应用于其他领域的系统中。

参考文献

[1]黎克清,汤修映,李国兴等.机床夹具设计CAI多媒体课件系统的设计与制作.中国图像图形学报,vol.5(B),No.3-4,2000.

[2]朱爱光,涂从润,禹宾.多媒体CAI软件系统的设计与制作.电子工业出版社,1997.

[3]万寿红,徐云.基于Internet的数据结构MCAI课件的设计与实现.微机发展,Vol.15No.5May2005.

[4]陆润民.多媒体设计与制作基础.北京:清华大学出版社,1996.

[5]刘光然.多媒体CAI开发技术教程.清华大学出版社,2004.

[6]郝文化.多媒体设计与制作.北京:清华大学出版社,2005

[7]林清祥等.Visual Basic6.0程序设计实务入门.北京:中国铁道出版社,2002.

3.浅谈网络多媒体教学的系统结构篇三

关键词：远距离教育；远程教学；系统结构

中图分类号：G521

1 传统的远距离教育模式

传统的远距离教育模式，由于师生间缺乏实时的交互，导致教学效率不高，学生的学习激情不高。远距离教育方式要想解决这些问题，就必须寻求新的模式。目前，由于互联网能更迅速、方便的传递信息，能够实现实时的交互，能及时性的进行评价，能满足成人教育、学校教育、自学考试等各种远程教育的需要，因此被广泛的用于远距离教育领域。

2 基于Internet的教学模式

基于Internet的教学模式，能较好的调动学生的积极性、主动性，不仅能够用于个别化教学，而且能用于协作型教学，还能把用于“协作型”和“个别化”的结合型，因此是一种前所未有的网络教育模式。学生既能在办公室或家利用计算机终端进行学习，还能在旅游中利用PDA或笔记本进行学习。在网络教育环境中，不仅能采用传统的授课式策略、个别辅导策略以及讨论式策略，还能采用具有网络特色的协作式策略和探索式策略。

3 网络多媒体教育系统的软硬件结构

基于网络的多媒体教育系统的结构主要包括硬件、软件、教学管理机构和教学内容。通过系统的硬件结构，能了解它所实施依靠的物质基础；通过系统的软件结构，能了解它所需的支撑平台。

3.1 系统的硬件结构。拓扑结构：网络系统所依靠的物质基础是一个实际意义的计算机网络，它的组织结构随着支持学生的范围、人数、访问范围等因素的变化而变化。多媒体系统常见的拓扑结构主要包括环形、星型、混合型结构和总线结构。物理结构：物理结构一般包括接入模块、服务器模块、交换模块、局域网用户与拨号用户模块、双向交互式的同步教学模块、课件开发与制作模块网络计费与管理模块。

3.2 系统的软件结构。完整的网络多媒体系统，不单要有FTP服务器、WEB服务器和操作系统等系统软件，而且还要有用于教学的应用软件。下面主要介绍教学应用软件系统：（1）授课软件系统。按功能分为：课件点播系统和同步广播授课系统。（2）学习管理软件系统。系统要具有疑难解答、针对性辅导、协作监控以及提供智能的远程学习环境的功能。（3）师生交互软件系统。不仅实现传统的文字交流，还要实现视频、语音、图形等多媒体的交流。（4）作业批阅软件系统。学生既能利用此系统以电子邮件方式上交作业和获取批阅结果，还能对其进行实时修改与编辑。（5）网络题库管理软件系统。相比普通的题库，它不仅实现起来更快捷、更灵活，而且统计与分析学生的测试结果也更方便。（6）自动答疑软件系统。是一个知识库系统，主要包括人工解答和自动解答两部分。（7）考试、评价软件系统。用于进行考试以及分析和评价考试结果。（8）教学资源管理软件系统。能采集、检索、利用和管理各种教学资源，主要包括学习资源库与CAI软件库两部分。（9）教学管理软件系统。管理教学活动的每个环节，既包括行政部门和管理机构，又包括有关教学的所有资源和对象。（10）网络课件写作软件系统。主要为编辑经验不足的教师制作网络课件而开发的。（11）适应性超媒体学习软件系统。根据学生的特点，为学生动态提供符合学生当前学习能力的教学内容。（12）基于网络的实验软件。能针对计算机原理实验、化学实验、物理实验等不同的科目搭建不同的实验环境。

4 系统的信息结构组织

信息结构主要包括同步教室、办公室、答疑室、自习室、虚拟图书馆、BBS论坛等部分。

4.1 同步教室。它其实就是一个课件库。网络服务器上存放着各种HTML的形式课件和学习材料，用户只需通过网络就能找到所需的课件或材料。

4.2 办公室。主要用来对用户进行登记与管理。用户通过网络到这个虚拟的办公去登记，然后获取自己的账号与密码。此外，发布的关于课程设置、招生简章等公告信息都存储在这里。

4.3 答疑室。这里是用来解答学生学习中遇到的各种疑问的场所，在这，不论是学生与老师，还是学生与学生之间，都能进行实时、直接的交流。

4.4 自习室。在这里学生可以进行学习测试，评估自己的学习成果。

4.5 虚拟图书馆。这里不仅存储了各类电子报纸、电子杂志和相关的学习资料，以供学生学习和翻阅，还存储了某些大学www地址和图书馆所有图书目录。

4.6 BBS论坛。这里是学生与老师、学生与学生进行随意交流的场所，可以用来聊天或讨论各种学术问题，既能发表自己的看法，也能知道别人对同一问题的看法。

5 多媒体教育系统案例

下面是某院校的多媒体教学系统实例：

5.1 提出要求。通过各方面的综合考虑，以及询问不少学生和老师，他们就关心的问题，提出了这些要求：需要实现直播室的电子白板信息、计算机屏幕操作能及时的传送到远端；需要保证传输的质量、图像连续质量、声音与图像同步效果；需要实现远端教室与主播室的实时交互；需要实现实时的录制课件。

5.2 系统的功能。多媒体交互系统必须具有这些功能：课件流程管理功能，即不同的学生采用不同的课件；具有多个教室一同上课，采用多账号、多教室的管理功能；能利用网页、屏幕、电子白板、广播、视频等各种形式同步授课的功能；能点播、录制、再次广播现场课程以及广播影视片文件的功能；监视学生的实时视频、系统状态的功能；支持视频采集卡和USB摄像头的功能。

5.3 系统的要求。客户端的计算机操作系统：Windows 2003/XP/vista，内存512M，CPU Intel 2.0G以上，配有耳麦、声卡、摄像头、触摸屏。服务器计算机：Windows 2003/XP/vista，CPU Intel酷睿双核2.3G以上，内存1G以上，网卡100M。

5.4 系统结构。主要包括实时辅导答疑与远程实时教学两个系统，学生与老师注册后能在办公室或家登陆到两个系统服务器上。远程实时教学：在限定的时间内，老师能通过白板、课件、音频、屏幕、视频等手段进行授课。学生间、师生间能利用文字、语音进行交流。老师也能录制下此次课件内容以便下次点播、广播。实时辅导答疑：在限定的时间内，学生能采用文字、语音提问，教师能实时进行解答，并利用电子白板等各种工具交流。

5.5 客户端的界面。系统工具栏：提供系统功能例如白板、网页切换等。功能区：系统的主要功能菜单。消息文字区：显示交流信息。课件与座位区：显示目前教室的学生列表，课件列表。系统消息区：显示系统的消息，以及选择录音源、控制音量。课件播放区：显示和接收网页浏览、屏幕广播数据、电子白板内容。音视频工具栏：控制音视频、录制与回放课件等功能按钮。音视频显示区：显示自己或其它广播源处的音视频数据。

6 小结

网络多媒体教学不仅快捷、方便，而且能调动学生的积极性与主动性。并且教学时间、教学方式、教学内容、教学老师都能按照学生的意愿和需求进行选择，给学员们提供了一个自由交流生活和学习经验平台。随着远程教育迅速普及，我们相信会有更多学员加入到队伍中。

参考文献：

[1]张立涓.网络多媒体通信技术在网络教学系统中的应用[J].计算机时代，2004，10.

[2]唐晓民.采用网络多媒体教学实现教师与学生的互动[J].中国轻工教育，2002，2.

[3]李立新.网络多媒体教学系统的构建[J].商场现代化，2009，18.

[4]赵蕾，李慧.基于网络的多媒体教学系统结构[J].中国高新技术企业，2008，4.

作者简介：高琴（1973.2-），女，云南昭通人，讲师，本科，毕业于云南大学，主要从事计算机教学及计算机网络方面研究；顾庆传（1982.4-），男，讲师，硕士研究生，毕业于昆明理工大学计算机应用专业，主要从事计算机网络及相关科学研究工作。

4.多媒体投影教学系统维护方案篇四

随着多媒体电化教学在教育领域的广泛应用，多媒体电教设备在教育教学中发挥着越来越大的作用，特别是投影机，其大的画面，高质量的图像能够提高教学效率，达到互动交流演示的效果。

但是目前市场上销售的投影机大部分为国外进口品牌，其配件和后续服务在国内均有一定的局限，且维修费用高，维修周期较长。学校多媒体系统随着使用的年限的增加，系统线路故障和投影机及其他设备的故障都有明显的增多，已直接影响到教学正常的使用。我公司根据市场需要专门成立浙江地区投影机专业维修服务中心，为用户提供以下系统技术服务。

一、服务内容：

1、投影机高级维护（电源板、主板、接口板、散热风扇光学系统清洗维护）。

2、日常维护（对整个多媒体教学系统日常维护，包括平时投影机及其它设备故障排除，投影机系统调整等）。

二、服务承诺：

1、接到客户报修电话，4小时予以响应。（市内）

2、免费提供多媒体系统操作培训。

3、投影机或其它设备硬件故障，需更换零件维修的我公司需另收取配件费。

4、投影机更换灯泡，在正常使用的情况下，一律质保三个月。三个月内如出现质量问题包换新灯泡。对与本公司签定长期多媒体维护协议的客户质保期可延到5个月。

5、投影机维修后，3个月内出现相同故障，我公司再次提供免费维修。

6、日常维护及维护保养，不另收取其他任何费用。

三、高级系统维护保养内容： ★ 投影机内部保养

1、投影机光学系统清洗，对每一光学镜片用投影机液晶板专用清洗液进行清洗。

2、投影机通风散热系统进行清洗。

3、投影机主板、电源板、信号接口板进行清洗。

4、进行光路调整，使投影机效果达到最佳。★ 线路整理及其他设备除尘

1、投影机端连接线整理。

2、控制讲台内线路整理。

3、检查VGA、视频、控制接头情况，对有接触不良的进行重新焊接。

4、讲台内设备除尘。

★ 整个系统调试，排除系统小故障

1、投影机显示画面位置、色彩、高度、对比度、锐度最佳调整。

2、中央控制系统、展台、计算机等设备一般调试。

3、功放、话筒、DVD等设备一般调试。★ 投影机及系统运行情况统计

1、第一次对每个教室设备进行登记，包括投影机型号及序列号，和其他设备型号及序列号。可提供多媒体设备统计表。

2、统计投影机灯泡的使用时间。

3、使用专用投影机亮度测试仪对投影机清洗前后进行数据统计。提供投影机亮度对比表，从数值上了解投影机光路清洗效果。

四、投影机维护及技术规范：

1、进风口过滤网清洗

过滤网由一层海绵和数层尼龙网组成。尼龙网可用排笔刷去灰尘，海绵块如灰尘集聚较多，可在放有中性洗衣粉的凉水中浸泡几分钟，用清水冲洗干净，晾干即可。为了防止没有干就装机器的问题我们一般是使用高压气泵去清洗，根据投影机使用环境和使用时间，每隔一个月需清洗一次。

2、风扇除尘

风扇分吸气风扇和排气风扇。排气风扇较易清理，卸下灯泡，用高压气泵加吸尘器即可方便地将灰尘清扫干净。吸气风扇的清理要困难些，由于安装位置的关系，吸气风扇的风叶不易直接看到，而风叶上的灰尘却往往积得很厚，所以一定要把吸气风扇取下彻底清理。

3、机壳及电路清洁

风扇的灰尘清理后，要对机壳及电路板进行除尘。各板之间都是接插件连接，只要分离开各接插件，即可将各部分取出。用柔软排笔刷去灰尘，对个别部件需用精密仪器专用清洗剂进行清洗。在分离各板卡时，应对照维修手册对接插件对应次序及边线走线位置都必须做相应记录。

4、光学镜片及液晶板清洁

这是清理工作的重中之重，稍有不留神，就会造成损坏，清理镜片时最好在镜片架中取出一块清理一块，处理好后插回原处。一定要记住镜片取下时的安装位置及正反面，特别是3款偏正片（通常所说的“茶色玻璃”），安放不对会造成色彩混乱。清理镜片可用脱脂药棉蘸蒸馏水，挤几滴到镜片上，让蒸馏水把灰尘带走。最好不要用药棉在镜片擦洗，因为那样或多或少会损伤镜片。LCD的液晶片和DLP的色轮的清理最为重要，除注意上面的操作外，还应小心不能损伤排线。在些机器靠灯泡一侧安装了一块与液晶屏几乎同样大小的保护玻璃片，与液晶屏的间距只有数毫米，但此处往往集聚有很多灰尘。这时可小心卸下护盖，取下保护玻璃片进行清理。紧靠灯泡前面的那块玻璃起隔热作用，以保证液晶片不被灼伤，这非常重要。

5、投影机组装及液晶板三色会聚调整。

在对投影机各部件进行清洗完毕后，参照相应投影机维修手册进行组装，特别要注意按插件次序及边线走线位置。组装完毕后必须进行一次全面检查后方可开机。最后进行三色会聚调整，通过会聚高速软件及专用仪器进行调整。目前市场上常见的投影机，无论是进口还是国内组装的电气部分的故障率均很低。除灯泡是易损件，到时必须更换外，其次就是镜片的故障率较高。各组镜片中，偏正片的损坏又最常见，大部分是镀层被灼伤。而偏正片上镀层灼伤又与所使用的灯泡、机内温度息息相关。因此定期除尘，使机器工作在较佳的环境下，是延长机器寿命的关键所在。

五、投影机高级维护保养必要性分析：

1、投影机出现故障和灯泡使用寿命缩短的原因分析

★ 投影机表面进风过滤网未及时清洗，外界凉风不能完全进入机器内部，直接影响投影机内部散热。容易引起投影机灯泡损坏和液晶板老化。

★ 即使投影机进风口能及时清洗，但由于投影机本身散热需要，从进风口随空气带入部分灰尘，时间一长，投影机内部将聚集大量灰尘。导致投影机散热风扇转速减慢，影响投影机内部散热。★ 光路上聚集灰尘，投影机亮度上大打折扣，图像模糊，也影响到投影机光学组件的自身散热，造成光学组件（液晶片、偏正片。色轮）损坏。★ 用户非正确操作，如关闭投影机后直接切断投影机电源。

2、投影机定期维护保养的作用

★ 改善投影机内部通风散热，提高投影机灯泡的使用时间。★ 防止光学部件（液晶片、分光镜与偏正片`色轮等）提前老化。

★ 对光学系统个种镜片全面清洗，可提高投影机亮度、对比度（10%-30%）。★ 提高投影画面色彩还原度，解决投影画面大面积偏黄或偏红等现象。★ 降低投影机主板、电源板、接线板的故障率。

5.畅言交互式多媒体教学系统专题篇五

有幸参加扎旗电教中心在音德尔镇第四小学举行的电子白板培训，使我收获颇多。

畅言交互式多媒体教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，该系统对语言类学科具有独特优势，实现了教学资源的高效组织与智能搜索。除了具备交互式多媒体教学所需的常规功能之外，畅言交互式多媒体教学系统还提供如下特色功能：

1.课堂教学内容的标准带读，让课文和板书开口说话,营造标准的语言学习环境。

2.基于口语评测的互动教学，即时评估学生的口语能力,活跃课堂气氛并提高学习兴趣。

3.同步教学资源的快速调用，全学科教学资源到书到课,划词搜索准确定位知识点。

4.教学设备应用统计与监管，自动统计汇总教学设备和资源使用数据,帮助教育主管部门合理配置资源。

5.交互式课件快速制作，方便教师制作个性化课件,让课堂教学活动丰富多彩。

6.人人有空间的资源共享，为每一位教师提供互动与交流空间方便教学资源直达课堂和共建共享。

畅言交互式多媒体教学系统标准版由投影机、电脑、交互式电子白板和配套电子白板多媒体教学软件等组成，将教学设备、教学资源和教学手段相结合，构成现代化互动视听教学环境。软件功能：

1.交互式电子白板功能 2.课本点读 3.课堂现场评测功能 4.同步课程资 5.智能板书特色功能：

1、课本点读

与所有学科教学内容完全同步，该功能可实现英语、语文、音乐等语言类学科对课本内容的即点即读，并实现数学、物理、化学等学科的同步课程教学。

2、现场评测

实现英语、语文的课堂的现场评测，在课堂现场便可通过系统对学生的口语、听力水平进行自动评测和纠正，大大增强了课堂教学师生的交互性，也提高了课堂测试的实时性。

3、智能板书

为教师提供了手写、语音等多种方式的书写方式，让教师从此可以轻松自如的应对板书，极大提升教师教学效率，同时系统还可以自动将教师的板书内容进行合成朗读，是板书历史上的一次飞跃。

4、诗歌对答

让学生在课堂上进行人机交互式的诗歌朗读、带读、背诵、对答等练习，极大增强课堂教学的生动性、趣味性和交互性。

5、唱歌打分

用于音乐课教学进行歌曲的播放学习，同时通过现场的唱歌打分机制，增强音乐课的趣味性和生动性。

6、同步资源

以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。

今后教学中，我还会努力钻研这一教学用具，运用这一系统进行教学，使这一教学用具更好地为学生服务，为教学服务。

畅言交互式多媒体教学系统培训心得体会

6.多媒体投影系统在教学中的应用篇六

【摘要】随着现代科技的发展，多媒体投影系统逐渐走入人们的视线，然而由于多媒体投影系统对大部分人来说是一件新鲜事物，因此其在教学中的应用仍有较大的发展空间。本文就多媒体投影系统在教学中的应用做出讨论。

【关键词】多媒体系统重要性应用原理应用形式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.178

随着现代科学技术的发展，教育事业的基础设施得到了极大程度上的提高，粉笔末乱飞的课堂中逐渐出现了更具现代化的多媒体投影设备。多媒体投影设备作为新兴的教学辅助工具出现在大众眼前，然而有些教师并没有适当地将多媒体投影系统应用到教学中，因此，多媒体投影系统在教学中的应用仍然有着较大的发展空间。

一、全面看待多媒体投影系统，充分认识其重要性

信息时代的来临为教育事业带来了更多的现代设备，多媒体投影系统就是其中之一，虽然多媒体投影系统已投入多年，有些学校和老师能够熟练地将其应用到教学环节中，为学生营造一个轻松的趣味课堂氛围。但是仍然有些顽固不化的老师拒绝接受新事物，习惯了老一套的板书模式，没有意识到应用多媒体投影系统的重要性。

实现多媒体投影系统的全面应用，首先要充分意识到多媒体投影设备在教学中应用的重要性和必要性。很多老师不肯使用多媒体投影系统，大部分是因为他们觉得多媒体投影系统浪费了课堂时间，而且觉得多媒体投影系统的灵活度不高，并不能随机应变地为学生举出一些新鲜的例子。然而这些说法都是片面的，总的来说，多媒体投影系统的应用是十分有价值的，其在教学中应用的利远大于弊。

首先，多媒体投影系统的应用能够极大地调动起班级同学的听课积极性，也可以在原有的课堂内容上增加课堂的趣味性。传统的教学模式中，老师往往采取的是“满堂灌”的教学方式，全程但当课堂的主人，课程的内容全都由语言或者星星散散的板书呈现给学生。这样的课堂模式虽然已经应用多年，但是趣味性往往较低，很多学生并不愿意全程听老师一个劲儿地口头授课，缺少画面感和自主动脑思考的时间，这样的课堂往往会显得有些枯燥乏味。反观多媒体投影系统，这个系统的应用刚好能够弥补课堂趣味性不够、课堂氛围低沉的缺陷，让学生能够从多媒体投影设备中感受到与以往课堂不同的新鲜感，能够从视觉角度刺激学生进行课堂的听课和学习，减少课堂走神和扰乱秩序的现象，同时也减轻了老师在板书方面的负担。

其次，多媒体投影系统的应用可以极大地调动学生的学习积极性。在以往的教学模式中，老师占据课堂的主导地位，拿着课本一味地为学生讲解什么是什么，学生也只能被动地记录老师讲课的内容，同时，大部分学生的思维跟不上老师讲课的速度，因此课堂学习的积极性往往较低。然而多媒体投影系统却可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，例如，老师可以利用多媒体在课间放几首舒缓的歌曲帮助学生缓解大脑的疲劳，或者在课堂上播放某一部分知识的相关视频，可以帮助学生更加直观地进行知识的理解。多媒体投影系统的应用可以使得老师将教学内容更加直观地呈现在学生面前，不用再反复强调了，更多的是点到为止，让学生在了解的基础上自己主动思考。

除此之外，多媒体投影设备的应用还可以提高课堂效率，提高教师的教学质量。作为新潮科学技术的产物，多媒体投影设备主要与电脑连接，可以呈现出更加直观、更加生动地画面，甚至有些内容还可以以视频、声音的形式传递出来，从某种程度上充实了教学内容，使得教学内容能够图文并茂，更加生动活泼。例如，语文教师在课堂上可以播放课本某个话剧的视频片段；生物老师可以为学生准备一个细胞分裂的动态视频；英语老师可以在课堂上给学生播放一段正宗的美国式新闻等等，这些视频的播放虽然看似有些浪费时间，但它们其实都从无形中增加了课堂教学的魅力，更有助于学生的理解，再多的语言描述也不如一个动态过程表现得直观。

二、了解多媒体投影系统的应用原理，掌握其应用方法

教师在意识到多媒体投影设备在教学中应用的重要性之后，一定要及时了解多媒体投影系统的应用原理，并且要能够熟练地掌握其应用方法，避免在课堂上茫然失措，不知道从哪里下手的尴尬场面。

首先，教师要知道多媒体投影系统的组成和使用原理。多媒体投影系统的基本组成包括：信号源、投影机、扩音设备、放音设备以及大屏幕等等，它的使用原理是通过信号源将图片等内容投放到大屏幕上，音频信号由扩音设备放大后经放音设备送出。

其次，教师要懂得多媒体投影系统的应用方法。多媒体投影系统的使用重点就是电脑和投影仪，受到传统教学模式的束缚，很多教师在电脑操作方面都存在很大的问题，尤其是在多媒体投影系统中讲课所必需的word文档以及PPT操作，有些老师操作起来极其不熟练，电脑技术的使用困难也是多媒体系统应用的巨大阻力。教师作为人类灵魂的工程师，在教育学生的同时也要注意自身技能的学习和提高，尤其是要与时俱进，针对自己在电脑技术方面的缺陷狠下决心，多去参加计算机技术的培训班，多做一些电脑方面的练习，从而逐步提高自己在电脑技术应用方面的能力和技能。除了计算机部分的学习，教师还应当及时学习多媒体投影仪的使用方法，遇到不懂的地方一定要问，根据不同型号的投影仪，教师可以阅读这些投影仪设备的相关使用说明，熟练掌握投影设备的应用，以及最好能够面对投影过程中出现的各种问题。

最后，教师一定要在课件的制作上多花点工夫，多媒体系统的授课主要依赖于教学课件，因此，老师在制作课件的时候一定要想办法充实课件的内容，必须服务于课堂授课的知识。多媒体教学课件的制作必须服务于教学，一定要抓准课件的设计主线，贯彻整堂课程的教学内容。教师在制作教学课件的时候一定要从如何提高教学质量入手，同时结合一些图片、文体、音频等等来提高课堂的趣味性，吸引学生的听课兴趣和学习的自主性。多媒体系统应用起来并没有想象中困难，教师可以很容易掌握其中的应用原理和方法，多加练习，熟能生巧。

总而言之，多媒体系统在教学中的应用必不可少，甚至可以在科技逐渐发展的社会中慢慢取代传统的课堂教学模式。同时，我们必须要了解多媒体系统应用的利弊，尽量放大其优点，弱化其缺点，将传统的课本知识与现代的多媒体技术相结合，逐步提高教学的质量，调动学生的学习积极性。

参考文献

[1]马嵘.多媒体投影系统在教学中的应用.[期刊论文]，北京国博电视大学学报，2001（1）.[2].李海霞；钟晓流；宋述强；焦丽珍；李婷；白薇琳.高校教师投影使用现状调查分析[J].现代教育技术.2014（05）

7.多媒体网络教学系统篇七

关键词：多媒体教学,网络教学,视频资源

0 引言

随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类社会已进入了信息化的新时代。计算机技术、网络通信技术的迅速发展,使计算机多媒体技术和网络建设在教育领域中显示出了强大的生命力,多媒体技术与网络技术的结合从根本上改变了教学信息的传播方式,对教学方法、教学手段、教材观念与形式的改革产生了巨大影响,建立多媒体教学网络信息资源系统已成为教育技术现代化的一项重要内容。

1 多媒体教学的现代化模式

多媒体教学信息传输网络是把计算机技术、多媒体技术、网络技术有机结合起来的一种教学信息传输平台。其技术性能要求高,应用范围广,是以在高速网络上实时传输多媒体数据技术为核心,对多媒体信息处理的获取、传输、存储三部分技术的实现为主要方向的,整个系统是一个集成化开放式的综合服务系统。它在教学中的应用将会产生一个新型的现代化教学模式,即:教师角色的转变:讲解者——指导者;学生地位的转变:被动——主动参与;媒体作用的转变:讲解工具——认知工具;教学过程的转变:讲解过程——学生主动建构知识。运用多媒体技术和网络技术,逐步建立一种能实现教学信息多媒体化、教学资源共享化、有利于学生主动参与和协商讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。

2 多媒体网络信息资源系统的建立和主要功能

网络多媒体要想高效率的完成教学任务,需要对其进行标准化设计,整个系统基于TCP/IP协议,B/S架构,采用高性能的H.264MPEG4视频压缩技术,G.722音频编码标准,完全依据硬件实现了视频及音频的实时编码,并精确同步。另外,要对各个客户端的计算机进行授权管理,远程开关计算机,设定使用时间段,远程控制各个客户端的多媒体设备,实施远程管理。

多媒体教学信息传输网络的建立应当充分考虑到先进性与普遍性,可以采取不同的应用模式、网络与单机应用相结合、资源映射与PUSH(推)式服务并存的方式构筑网络(如图1所示)。

多媒体教学网络信息资源系统的主要功能有:资源共享,多媒体教学网络信息资源系统由服务器统一管理,实现了教学资源最大限度的共享。可交互性,多媒体教学网络信息资源系统在学习过程中可进行个别化交互性控制操作,选择学习内容,并可反复进行学习。实时性,多媒体教学网络信息资源系统可以对所有的用户终端进行教学节目的广播播放,并能够达到理想的传输效果和实时存储功能。可扩展性,多媒体教学网络信息资源系统能融合新的软、硬件平台扩展系统功能,扩大应用范围,提高运行效果。

3 多媒体网络教学中视频资源的应用

视频资源体积庞大、占用宽带多,如果下载后观看需要很长的等待时间。在实际应用过程中,实现网络视频传输的最好解决方案就是流媒体传输方式。通过流方式进行传输,即使在网络非常拥挤或很差的拨号连接条件下,也能提供清晰、不中断的视频给观众。

3.1 流媒体技术实现了视频资源的实时播放

所谓流媒体技术,就是将连续的影像和声音信息经过压缩处理后放到网络服务器上,让浏览者一边下载一边收看、收听,而不需要等到整个多媒体文件下载完成就可以即时观看的技术。它是一种解决多媒体播放时网络带宽问题的“软技术”。采用流媒体技术由于不需要将全部数据下载,因此等待时间大大缩短,也节省了大量的磁盘空间。使用流媒体技术传输视频时,要注意视频格式的选择。到目前为止,Internet上使用较多的流式视频格式主要有以下三种:RM(Real Media)格式是RealNetworks公司开发的一种流式视频文件格式,是目前Internet上最流行的多媒体应用标准。RM可以根据网络数据传输速率的不同制定不同的压缩比率,从而实现在低速率的广域网上进行影像数据的实时传送和实时播放。RM通常使用RealPlayer软件来播发。ASF(Advanced Streaming Format)格式是Microsoft公司推出的一个可以在Internet上实时传播多媒体信息的技术标准。它采用最先进的MPEG-4压缩算法,因此压缩率和压缩质量都不错。ASP需要windows系统自带的Microsoft Media Player进行播放。MOV格式是Apple公司的QuickTime电影文件格式,也是一种流媒体格式。播放该格式文件需要专门的QuickTime Viewer插件。QuickTime还提供了自动速率选择功能,用户能够自己选择不同的连接速率下载并播放影像,当然,不同的速率对应着不同的图像质量。在多媒体网络教学中,视频资源应尽量采用流式数据格式进行处理和传输,这样才能保证学习者的连续完整的观看,使视频资源在教学中充分发挥作用。

3.2 WEB页面中视频资源的应用

在WEB页面上使用视频资源时,要充分利用HTML板块实现资源整合来解决网络课程现存的突出问题,HTML页面中所能呈现的信息(包括文本、图片、音频、动画、视频等),实际上是一个资源整合的小型平台,基于这一小型平台学习者可以进行探究学习和协作学习。通常在HTML环境中,多媒体网络教学的视频资源都保存在服务器端,通过网络传输给用户端的电脑,供学生浏览和学习,因此,视频资源能否在客户端顺畅的浏览和运行是网络教学顺利进行的关键。

专业人员一般通过HTML语言编写代码来使用视频资源。通常在HTML中播放视频文件的核心代码为:

这里的SRC参数尤为重要,用来指定视频流文件的URL地址。CONTROLS参数用来指定播放器的控件外观,可以用多个控件进行组合,并通过CONSOLE参数进行关联。Auto start参数决定视频文件是否自动播放。另外,代码中使用的是RealPlayer播放软件来播放视频文件,如果要使用windows自带的Windows Media Player播放器播放时,clsid的值就应改为“6BF52A52-394A-11d3-B153-00C04F79FAA6”。当播放视频有一定的要求和控制时,应需要使用其它代码的帮助。

对于普通用户可以使用一些应用软件来完成视频资源在网络上的使用。例如Realproducer G2软件,可以将采集到的AVI或MPEG格式的视频文件转换为RM格式的视频文件,转换过程可以通过Realproducer G2主界面右上方的输出文件窗口进行监视。转换完成后点击主界面上的“Create web page”,弹出网页向导,按网页向导的提示就可完成流式视频文件的网上发布。用Realproducer生成的网页会链接到流式视频文件,播放时自动调用Realplayer。这样,在用户端只要安装了Realplayer播放器就可随时点播这些视频文件了。

视频资源的独特优势使得它在多媒体网络教学中成为备受关注媒体元素。随着多媒体网络教学的不断发展,加上网络性能的不断提升,视频资源在多媒体网络教学中的应用将更加广泛,视频资源的优势将体现的更加明显。

4 多媒体网络教学的发展趋势

全球化是多媒体网络教学发展的必然趋势。在互联网已连通世界各地、Internet站点遍布全球的当今时代,无论是校园网、多媒体教室局域网,还是单台多媒体计算机,不与广域网连接、不利用Internet上无限丰富的信息资源,是不可思议的。基于Internet的新型教学,突破了局域网多媒体教学在资源、距离、规模上的限制,将多媒体网络教学推向全球,“开放大学”、“虚拟学校”、“全球教室”等一批新型的教育教学系统迅速发展。智能化是多媒体网络教学向深层次发展的客观要求。尽管多媒体网络教学迅速发展,大量多媒体课件和多样化的教学模式被开发使用并取得较好成果,但人们在开发使用中发现,这些系统始终存在一些缺陷:学生的学习仍然是被动的,学生无法回答深层次的问题,回答有错时不能准确确定原因,个别化指导的针对性不强等。基于网络的智能超媒体系统应以智能化大楼技术为基础,有人已提出智能化教育大厦、智能网络教室等新概念。当前,智能超媒体教学系统的研制和开发已成为多媒体网络教学应用领域中的一个重要的前沿课题。

参考文献

[1]王绍卜.基于WEB的校园多媒体教学平台技术研究[J].实验技术与管理,2006,(11).

[2]张刚.多媒体技术在教学中的应用价值和应用地位[J].山西青年管理干部学院学报,2006,(03).

8.多媒体教学系统的设计与实现篇八

关键词多媒体课程信息

中图分类号：TP31 文献标识码：A

0引言

伴随信息化，图形化，技术的不断推进，传统的教学模式已经很难应对高速发展的教学需求，如何能让学生在更短的时间里更加生动具体的学习获取信息，就成为高校多媒体教学着重要解决的问题。本系统通过整合声音，图形，图像的方式建立起一整套完整的多媒体教学系统，教师通过课下采集数据，制作幻灯片，编写教学内容，翌日上课中，通过之前大量的数据积累来实现良好的教学效果，而学生在课堂中也可以通过多种媒体的方式更加直观生动的理解教师的教学意图和教学内容，避免了大量晦涩难懂的知识无法理解，使得课堂教学更加生动具体。因此设计本系统可以更加方便大学课堂中的教与学的过程，可以更好的完善教学系统。

1系统分析

文字输出：教师通过课下搜集信息，编排文字内容，并且制作成幻灯片，保存到随身携带的存储磁盘中，上课时将提前制作好的教学内容及教学数据拷贝到多媒体电脑中，在上课中通过教学终端电脑将基本的文字数据信号传输给多媒体终端系统，多媒体终端系统通过视频的分流将基本的文字数据传递给视频显示设备（投影，液晶显示器），这样教师就顺利将提前制作好的文字教学数据通过多媒体终端系统实时的传递给学生。

音频输出：在上课过程中，教师为了能更好的让学生领会自己的教学意图，必须配备相应的音频设备来辅助教学，其中辅助教学又包括，基本音频文件的输出和教师讲课内容的声音传递，其中教学音频文件的输出，是通过磁盘将事先准备好的教学音频文件拷贝到多媒体电脑中，通过多媒体电脑将基本的音频信号传递给音频接收器（例如：功放，调音台），音频控制设备将接受到的音频信号通过音频放大器（音响，喇叭）再传递给学生，实现音频实时的传递。与此同时，教师随身携带音频接收器通过基本的音频接受设备接受音频信号，同时将音频信号传递给输出设备，这样教师在讲课中的声音就可以实时传递给学生，这样就实现了教师声音，教学文件声音同时传递的效果，有效的提高了教学的丰富度。

视频输出：视频设备通过教师的课前采集的动画、影像、特效将基本的信息收录整理至存储设备，在上课过程中教师将带有动画、影像、特效的视频文件通过多媒体终端设备传递至输出设备，这样学生在课堂就可以看到教师准备好的各类视频文件，从而加强了教师教学的丰富度。

基本功能图如图1。

2系统设计

系统通过多媒体终端设备来控制视频，音频设备的输出，首先教师通过制作编辑教学课件然后将制作好的文件经过磁盘拷贝到教学电脑中，在通过电脑和音频设备将所制作的视频音频文件传递给输出设备，这样教学内容就通过教师传递给了学生，通过以上方式简化了基本的教学流程丰富了教学内容使得教师教学内容更加生动具体。

基本流程图如图2。

3结语

本系统通过多媒体控制设备，实现了对教师教学内容的采集，通过对音频，视频，图形图像的采集成功实现了多媒体一体化教学，丰富了教师教学内容，提高了教学深度和教学质量，学生在学习中能够更快更好更加直观的获取教学信息，教师则可以在课前进行更加充分的准备工作，这样有利于学生更加生动具体的了解教师的授课内容和授课意图，使学生能够抓住教师授课重点，难点有针对性的进行课堂学习，进而提高教学效率。

参考文献

[1] 邵伟琳，杜敏伟.多媒体设计与制作.清华大学出版社，2007.12.

[2] 赵子江.多媒体技术应用教程第6版.机械工业出版社，2009.7.