小学毕业班学生家长会

小学毕业班学生家长会（共8篇）

1.小学毕业班学生家长会 篇一

给小学毕业班学生家长的建议

2013级一班

小学六年级是孩子们的一个十分重要的阶段，它是小学与初中的接轨点，学生的行为习惯和成绩的好坏，直接影响到初中学习的优劣。由于家长们监护孩子的时间较多：每天下午4点放学到第二天早上约8点，周末，寒暑假。家长们教育的差异直接导致了孩子们的差异。因此，班主任真诚地向家长们提出以下几条建议：

1.多关心，少溺爱

要给子女多一点引导。六年级的孩子，是似懂非懂的阶段，他们还分不清是非。家长就要学会引导，学会沟通，学会解释，不能用简单粗暴的方法一棍子打死。如果你心急，暴躁，那他就会产生逆反心理，结果反而会把事情搞僵。因此，家长要平等耐心地和他们聊，让他们感受到家长确实在为他们着想。

学习上要帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。但是孩子的成长是我们的希望，大家至少应该每天抽出10-20分钟，翻看孩子的作业，和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。

2.加强对孩子课外时间的管理

网络是一把双刃剑，他可以给我们的学习生活带来方便，但如果运用不当，那带给孩子的害处是我们所不敢想象的。所以千万要注意不要让孩子沉迷于游戏之中，六年级这个年龄段最危险，一旦孩子沉迷网络之中，那就不单单是成绩下降的问题，后果会不堪设想。家里有电脑、手机的家长更要注意了，孩子不去网吧了，可是在家里没有节制的上网也是一样的，孩子上网查资料时必须有家长陪同。家长没有和孩子一起看电脑或手机，就一定不能让孩子用！同时，家长也要禁止孩子没写完作业就看电视，禁止孩子边看电视边写作业。

关于作息时间，早上到校时间不早于7点30，下午尽量按时放学，这些规定既考虑了学生的人身安全问题又考虑了学生的健康问题，稍不注意就会出现安全隐患。

关于安全教育。六年级学生不许骑自行车。校外安全教育更需要家长的加倍重视，希望家长时常提醒子女。

3.给子女多一点安宁

我们认为，大多数孩子学习是认真的。他们回家后，首先就想到的是赶紧把作业做好。但是，有的家庭往往没有安静的学习环境。子女在做作业，家长在旁边大声说话，或者看电视，这样会严重影响学生的注意力。有的学生一边听电视，一边在做作业。这样作业质量下降，不利于提高学生的成绩。三心二意做作业，效果肯定不好。因此，在做作业的时候，要尽量让孩子有一个安静的学习环境。家长在旁边，就不要多说话，更不能在孩子做作业时乱批评，乱吆喝。还是让孩子静心地做作业，细心地检查作业，严把家庭作业书写关！保质保量完成每天的作业吧。

4.及时消除孩子的浮躁情绪

孩子们快毕业了，而在这个时间段最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来一直都是规规矩矩的学生，现在都会随时 出现一点意外了。家长针对这种情况在家也要及时进行心理疏导，跟他们讲道理，使他们懂得，不努力不会有大的收获，我们必须认识到只有家庭和学校相互配合好了，孩子才会有进步，现在我们的作业量并不大，有一部分家长买了一些资料让孩子在家里利用空余的时间练习，我觉得是一种很好的学习方法。

5.做孩子成长的强有力的后盾

由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，并督促其及时完成当天老师布置的作业，同时做好功课的复习巩固工作：如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。我们要正确看待孩子的分数。我们应该知道分数并不能代表一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。所以我认为培养孩子有一个好的性格是非常的重要的。

6.善于和孩子沟通

小学六年级是学生思想波动较大的时期，这个阶段家长们要特别关注孩子的心理健康，帮助他们形成良好的行为习惯和道德品质。平时要多与孩子沟通，多与孩子交流，了解他们的喜怒哀乐，真正从思想上情感上了解他们、关心他们、帮助他们。每个孩子都需要关爱。作为家长，要有这样的意识，并非只要让自己的孩子吃得好、穿得好就行了。其实孩子在长大，要抽空多与他们谈谈心、说说话，了解他们在学校的一些情况，同时也让他们了解自己的辛苦与烦恼，多与孩子沟通、交流，孩子会与你无话不谈，渐渐地会与你建立起深厚的感情，也能让孩子更健康地成长。

教育子女是一项浩大的工程，更是一项艰巨的工程，需要爱心，需要用心，需要细心，更需要耐心甚至是智慧。希望每一位父母都能成为优秀的父母，也希望你们的孩子都能成人，成才。

2018.9.13

2.小学毕业班学生家长会 篇二

面对新世纪对人才的新要求,家长们更加重视孩子的学习,“家长怎样认识和对待孩子的学习”成为了我们首先要解决的问题。不管家长的能力水平如何,只要充分认识了儿童学习的特点以及家长所起的作用,都能以正确的指导思想引导教育孩子。所以,父母一定要在孩子成长的过程中,扮演好自己的角色,给孩子传递正能量因素。

一、引导孩子学会科学的学习方法,养成良好的学习习惯

现在流行这样一句话,在未来社会里,文盲将不是不识字的人,而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。家长要想自己的子女在未来的社会中长大成才,一定要注意对他们进行学习方法的指导和学习习惯的养成。比如,孩子上小学了,每天都会有一些口头的或少量书写性的家庭练习作业。家长要督促孩子放学后先完成作业,再玩耍、看电视。如果由着孩子玩够了再来写作业,作业的质量一般都没有保证,而且还会让孩子贪玩成性,把学习不当回事。所以,家长们特别要注意以下几点。

1.要求孩子每天傍晚记住老师布置的家庭作业。每天孩子回到家,可先问问孩子今天的家庭作业是什么,然后看看孩子说的与家校联系本上写的是否一致。

2.坚持检查家庭作业。家长要坚持抽时间检查一下孩子作业完成的情况(包括口头作业、课外补充阅读及书面练习作业)。家长检查作业,可以对孩子每天的学习状况了如指掌,另外,家长认真的态度也能直接促使孩子重视学习。

3.重视读的作业。语文学科是所有学科的基础,要学好语文,读的作业更为重要,特别是近段时间孩子都以学习拼音为主,读的训练更不能少。凡是老师要求熟练拼读音节和背诵儿歌的作业,家长们都要重视起来,不要让孩子读个一两遍就算了。

4.认真书写。有些学生的家庭作业往往比课堂作业做得差,什么原因呢?家长对孩子书写要求不严。孩子只要一拿笔,就应该认真书写。对于书写很马虎的孩子,家长要一开始就给予制止,甚至给予较为严肃的批评和纠正,不能让他养成了随意书写、马马虎虎的坏习惯。

二、家长应为孩子创设积极的家庭语言环境

作为一名家长,应多给孩子营造积极的学习环境。特别是语言的学习,只有植根于生活才具有学习的活力。所以,家长应在生活中和孩子多交流,多沟通。你要试图让孩子感受到你对他学习的重视,感受到你愿意和他一起享受学习的过程。态度决定高度,你的态度能告诉你的孩子,学习是一件快乐而又有意义的事情。

三、家长要为孩子创造实践的机会,让他们感受成功的喜悦

学习终归是枯燥的。只有学习的成功才能带来学习后续的动力。因此,在学习过程中可多创造成功的机会,比如比赛中适时地输给孩子等。注意关注孩子的学习,对孩子的点滴进步都能及时、适当地进行鼓励。这样的鼓励对于语言的学习尤其重要,因为语言的学习更需要孩子有一种自信心,乐于尝试,大胆开口。家长对孩子做的事应以鼓励、肯定为主。由于孩子年龄小,认识水平不高,考虑问题不周全,在学习做事的过程中,难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子,更不能惩罚孩子,而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方,要帮助他们分析原因,找到问题所在,以提高操作的技能和水平。这样,既能保护孩子自理活动的自觉性、积极性,培养良好的心理品质,又能帮助孩子逐步走向成熟,不断提高自己的认识水平和自理活动能力。

四、支持并帮助孩子准备教具,制作学具并珍惜孩子得到的小奖品、小制作

3.小学毕业班学生家长会 篇三

一、 营造浓郁的毕业氛围，增强学生责任心

列夫·托尔斯泰说：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”临近毕业，许多学生在学习的重压下，往往在文明、道德、行为等方面迷失自我，对集体漠不关心，表现出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心态。对此，班主任要从毕业班文化建设入手，激发学生的热情，增强学生的责任心，健全学生的人格。

1．毕业动员

通过召开毕业班动员大会，让学生认识到除了努力学习还要善于总结经验，在行为、礼仪等方面给师弟师妹树立学习榜样，不断提升自己人生的奋斗目标……所以动员会上既有学习优等生经验介绍，又有历届毕业生述说毕业故事；既有老师对毕业生的深情寄语，又有师弟师妹对大哥哥大姐姐的殷切期望……让每一位学生都感受到浓郁的毕业氛围，以此来促使他们重新思考：在毕业的最后一年，自己除了努力学习外，还要尽哪些义务，承担哪些责任。

2．环境建设

（1）可依托校宣传窗、走廊展示板、教室黑板报等阵地营造毕业班文化氛围，以专栏的形式进行板块展示：

成长篇：立足体现学生从入学到毕业这样一个不断变化的成长过程，既有活动的对比，又有状态的对比等。

立志篇：学生紧紧围绕学习的习惯、方法等方面之不足，写写解决之道，谈理想，论行动。

愿望篇：展示“我拿什么奉献给你——我至亲至爱的母校”等美好愿望，抒发学生对母校的无限眷恋以及为报答母校准备做出怎样的努力。

此外，学生在课桌一角贴上一条自己喜欢的名人名言，作为学习的座右铭，以激励自己勤奋学习。在黑板一角工整地写下毕业倒计时剩余日子，时时刻刻提醒学生珍惜身边人和事。

（2）与校心理小屋创办“毕业班工作坊”、开展“德育导师”等活动，通过QQ聊天、书信、家访、电话等手段，走进学生的心灵，使学生“亲其师，信其道”；在班级日记本上开辟“我的收藏夹”——私人空间；“同舟共济”——让老师帮你一把；“感恩的心”——回报身边人；“展望未来”——为理想勇敢前进等栏目，通过师生、生生间的互相批阅，抒展学生心理，做一个心智健全的毕业生。

与此同时，还可创编班级口号，鞭策学生积极上进，振作精神，保持良好的学习状态，为自己能成为一名合格而又光荣的小学毕业生而努力奋斗。

二、 开展丰富的毕业活动，树立正确人生观

站在毕业这一十字路口，学生将面临人生又一次选择，通过丰富多彩的毕业活动来引导学生树立正确的人生观，无疑让学生在未来的人生路上会走得更顺。

1．主题队会

在《嘿！我是毕业生了！》队会中，设置宣誓环节，毕业生庄重地举起右手宣誓，那坚定的眼神，那掷地有声的话语，再一次吹响前进的号角；在《畅想毕业》主题活动中，设“挥洒昨日的梦”“献给母校的歌”“留给老师的爱”“写给同学的情”四个版块，意在教育引导学生珍惜在校时间，把真情与美好奉献给老师和同学们；在《我为母校写首诗》的诗歌朗诵会上，学生们深情地朗诵了自己创作的诗歌，真切地表达对母校的依恋之情……

2． 竞赛活动

（1）征文

在毕业征文中，同学们谈自己的理想、谈对老师的感恩、谈对母校的怀念……这是学生对自己人生阶段性的总结，这是学生对自己人生道路的又一次规划。教师可将学生的参赛作文编辑成册或是推荐给报刊杂志发表，让这些作文成为学生记忆中的永恒，而班级、母校也必将成为他们一生的珍藏。

（2）演讲

话说母校，致可亲可敬的老师们，致同窗数载的好友们，致患难与共的“铁哥们”们……离别的思绪在翻腾。利用这样的契机，开展一次动人心弦的演讲赛，学生不仅可从中提高自己的表达能力，表达自己的肺腑之言，还明确了自己的人生方向。

3．课外活动

（1）放飞理想

阳春三月，我们相邀举行“毕业班放飞理想活动”，以小组为单位，把自己的理想一一写在字条上，贴于本组风筝上，将梦想放飞！通过这样的实践活动让学生明白：放飞梦想有着一定的艰辛，只有努力，才能更好地放飞梦想！这样让学生更坚定近期目标，明确远大目标，从而激发学生前进的内驱力。

（2）趣味运动会

让毕业班的学生获得幸福体验，提升幸福意识是我们的追求。在忙碌的学习之余，我们开展了师生趣味运动会，如“师生接力”、“三人行”、“过障碍物”等一项项趣味盎然的项目，拉近了师生距离，提高了班级凝聚力，既在劳逸结合中减压，也使学生多了份“拼搏到底”的执著与信念，更是体会到了获胜的那一份幸福。

（3）种树寄情

在校园种下“学子树”，若干年后重返母校，看看参天的大树怎能不为此感动！一棵棵幼小的树苗，寄托着学子浓浓的情怀；一棵棵参天大树，记载着学子不老的思念和成才的印记！

三、记录不舍的毕业情感，培养学生感恩心

感恩对于今天的学生来说，绝不是简单地回报父母、师长和学校的培育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

1．班史册

进入毕业倒计时100天之际，写班史活动正式启动。他们的喜怒哀乐一一被记下，描绘着只属于13岁天空的心路历程。若干年之后，当他们再回母校，在校史馆中翻开班史，肯定会勾起许多往事，人生又多了许多纯真的回忆。在这份记忆中更多的是记录着师长、母校谆谆的教导、无微不至的关怀，以及那人生道路上牵着的一只只温暖的大手。

2．感恩卡

在一张张纸上，一笔一画，精心点缀，图文并茂，把依依惜别之情倾情融入，再将这张感恩卡用合适的方式送与师长和学校。如明铭说：“再见难出口，只因我有太多的不舍……有时候，我真不想长大，为的就是留在实小。”面对这一张张真情的感恩卡，眼眶常常是湿润的。不仅是孩子，还有我们辛勤付出的老师，为孩子们的懂事，为孩子们的真情而流泪。

3．文集

编辑出版班级文集是最有意义的一项活动。文集的内容丰富多彩，以六（3）班的《真情笔记——文满六（3）》来说共分9部分，如“happy&shine”“随手小记”“和平之歌”“生活影像”“科学探寻”和“憧憬未来”等。每班文集的编辑过程虽然辛苦，但学生们还是乐此不疲，因为这文笔不管是稚嫩的，还是娴熟的，都是童年时代最美好的回忆。

4．书画卷

在印有“实小”的书卷上，学生们挥毫泼墨直抒心中感慨。同学们可以吟诗作对或泼墨绘画，淡雅的书香、沁人的墨香形成了一幅10多米长的画卷。

5．毕业典礼

毕业典礼是神圣的，因为这一天将是学生挥手告别小学生涯的特殊日子，每个学子都会深深记住它。通过领导致词——家长道谢——老师寄语——毕业生代表感言——赠送礼物——发放毕业证书等环节，将毕业典礼的每一幕凝结在学生的心中，化成深沉的情感寄托，以此告别母校，开启人生新征程。

（作者单位：浙江温州市实验小学）

4.小学家长给小学生的毕业寄语 篇四

亲爱的女儿：

时间，就像小溪一般，不停地流淌，但却静悄悄的，不留痕迹地逝去。光阴似箭，日月如梭，转眼间，女儿的小学生活即将结束。还记得六年前那第一个小学的早晨，她那恋恋不舍的目光;还记得六年来的风风雨雨，有同学和老师与她相伴;还记得六年间的点点滴滴，由爱汇聚而成。走过昨天，把握今天，展望明天，未来的生活一定会更好!

小学六年，占据了人生学习生涯的三分之一，看似漫长，却也极易流逝。薰衣草的花香还弥漫在空中，天边的一轮红日焦灼着大地，而在这校园中，是留恋，是回忆，是伤痛，还是那难舍难分的友谊。二实小，装载了孩子们美好的童年，充斥着童年的懵懂、孩提的纯洁。相信每个孩子都不愿意告别母校，女儿也不舍得，但这一天终究要到来。也许，体会到了离别的感觉，才会懂得珍惜，珍惜现在的每分每秒，抓住时间，与时间赛跑。

女儿六年的学校生活，也可以从乐谱般的作文中流露出来。《学会感恩》与《父爱》中，我知道，女儿真的.长大了，她已不再是那个懵懂的女孩。父母的爱是最无私的，学会了感恩，体会到了家人的爱，是这个世界上最美好的事情。《童年趣事》、《“偶像”联欢会》和《拔牙记》记叙了日常生活的开心事家庭的生活永远是丰富多彩的，在这里，孩子们拥有自由，可以玩耍、嬉戏，这才是孩子的天性。《二十年后回故乡》与《令我感动的一件事》均提到了老师与同学，这让我看到了女儿与同学之间深深的友谊、与老师之间融洽的关系。女儿的学校生活，有他们相伴，是一种幸福。这一个个音符一般的文字，交织着六年的快乐时光，它们将是女儿永远的回忆。

女儿的小学生活虽然要结束了，但这不仅是一个终点，更是一个崭新的起点，女儿与她的同学们即将迎来初中的生活。初中，意味着走向成熟，也意味着学习层次的上升。初中三年不再像小学六年那么漫长，因此我希望女儿享受初中生活的每一天。也许，初中充满了风雨，但我希望雏鹰的羽翼更加丰满;也许，初中充满了挑战，但我希望小草的冲劲永不停滞;也许，初中充满了困惑，但我希望天边那颗最亮的星星将点亮前行的道路。更多的未知在前方，孩子们，不要停歇，勇敢向前!

5.2021小学生毕业家长心得感言 篇五

小学生毕业家长心得感言篇一

在小学六年的时间，我们欣喜地看到孩子们的一步步成长。作为一名学生家长，我衷心感谢领导和老师们的辛勤付出和精心的培育。我们每位家长都有这种感受：城东小学的老师们，不仅有着良好的教学水平和高尚的职业道德，更有着细腻的情怀和无私的爱心。亲爱的老师们，你们是最值得尊敬的人。

小学六年时间，作为家长我感觉到我们的老师重视的不仅仅是知识的授予，更关注的是学生品质、人格和气质的培育，以及生存和发展能力的提升。将孩子交给这样的老师，我们家长放心。孩子们，你们能在城东小学这样的学校度过你们的小学阶段，是你们的机遇。饮水思源，六年前，当你们踏进学校大门的时候，你们还是少不更事的孩子，如今，经过学校这块沃土的栽培，经过学校园丁的精心培育，你们一个个都已成为有理想、有志向的小小少年。羽翼日益丰满，即将起飞翱翔在更广阔的蓝天。要不了多少年，你们当中不少人就是社会和国家的栋梁。可是，孩子们，不管你们将来飞得有多高有多远，你们的本领有多大，都不应该忘记，是城东小学给了你们成功的种子，是这里给了你们起飞的动力。希望你们永远铭记母校的教诲，希望你们能经常回母校看望你们亲爱的老师。!

孩子们，有了母校这块取之不尽的动力源泉，你们就会有更高的起点。这些营养，你们将受用一辈子。无论以后走向初中、高中、大学或是社会，我相信你们永远是最棒的!

小学生毕业家长心得感言篇二

一转眼，我已经上了六年级，还有几个月就毕业了呢!现在还记得一年级刚入学的样子。

说实话，还真舍不得离开同学们，舍不得上司，舍不得睿睿，舍不得小岳……六年来，他们陪我学习，陪我打闹，六年的同学友谊到最后换来的却是那一句“别了，朋友!”

是啊，别了朋友;别了同学;别了我讨厌的人;别了我的老师;别了帮助过我和我帮助过的人;别了那些我不知名字却整天和我说话的人……

离开学校后，我们也就各奔东西，不知道再次重聚时会是什么样的情景?什么样的身份?

离别=再次相遇

毕业=代表着成长

同学=见证了我生命中最快乐的时光

也许只有分开后，才会知道同学在自已心中的重要性，也许被我讨厌的同学在分开后才是我最留恋的。从今以后，也许就再也没有人在我身边吵闹……

不知道，多年以后，再次走过熟悉的街道，迈入熟悉的大门，见到熟悉的操场、老师时会是一种什么样的心情，悲伤还是怀念?

多年后，不知道老师们还会不会记得教过我这个学生，不知道那个陪我打闹的胡老师，还会不会记得有个女孩说他穿西装不帅，给他扮免耳朵……

也许长大后，我也许会忘记老师，忘记同学，但我也忘不掉有那么几个人曾经一起陪我玩耍。

初中三年，我会再交新的朋友，再熟悉新环境，这时，才是我迈出人生第一步的时候。

小学生毕业家长心得感言篇三

时光荏苒，一晃六年的小学生活结束了。回顾这六年的时光，我们作家长的亲眼见证了自己孩子的成长历程：从懵懂无知到敏而好学，从淘气任性到明礼守信，从天真烂漫到善于思考……这一切，都与校领导的真切关怀和老师们的精心培育分不开。所以今天，我想代表全体毕业生家长对校领导和老师们真诚地道一声：谢谢你们!你们辛苦了!

其次，作为一名毕业生家长，我想与大家分享一下我的孩子在成长过程中市十一小给予她的点滴教育的几点感受：

一、学校注重培养孩子热爱科学，热爱祖国的情怀

给我印象最深的就是孩子上五年级的时候，学校组织学生去宁夏科技馆参观学习，要求家长陪同。我给单位请了假陪孩子一同前往。当时，正值我国神九发射成功。在孩子们参观完科技馆后，学校又安排科技馆的工作人员用一些简单的道具教孩子们模拟火箭发射上天的过程。孩子们乐此不疲，场面十分热闹。足见学校在培养孩子热爱科学、关心国家大事方面是十分重视的。

二、注重培养孩子的社会责任感和懂得感恩

20__年的汶川地震和之后的玉树地震，学校先后号召老师和学生们为灾区捐款，虽然没有要求孩子捐款数额，但是我的孩子还是把自己的零花钱全部都捐了。而且从那以后，很少乱花钱;“三八”妇女节，学校启发孩子们回家为妈妈做件实事，孩子回到家亲自打洗脚水为我洗脚。这一件件看似不起眼的小事，让孩子从小就树立了很强的社会责任感和懂得回报。

三、老师们善于发现每个孩子的特长，为孩子创造机会，提供施展才华的平台。

说到这一点，我不得不提孩子的班主任宋老师。孩子在语文课上发言积极，擅长朗诵，声音清脆响亮。宋老师就把她推荐到校广播室播音、参加学校和全市的演讲比赛、主持节目。孩子也不负众望，为学校和班级赢得了荣誉。当然，我有理由相信，宋老师只是学校打造的优秀而尽职的教师之一，十一小能有今天的成绩和良好的口碑，肯定凝聚了每一位老师的辛勤汗水。

最后，祝愿__小学越办越好，也祝愿校长和老师们工作顺利，身体健康!谢谢大家!

小学生毕业家长心得感言篇四

毕业在即。六年的时光即将过去，沙漏里的最后一粒沙子也将滴尽。曾经的我们说着毕业遥遥无期，可我们转眼就要各奔东西。请你可曾记得，我们曾在一个班级。

那年夏天，全班围坐在草坪上，大声喊着为班级运动员加油。那年冬天，校园里的朗诵大会，大家积极投稿，为班级奋斗。那年，我们为校园奔跑着。

教室里，风扇声，写字声，翻书声，似乎已经成了习惯。这些声音不会停下来，而我们的学习的脚步也逐渐加快，永不停息。我们渐渐懂得了沉默不语，惜时如金。学习的压力让我们透不过气。

再过几个月，再疯狂一个夏天。我们就要毕业分别。还记得小时候的我们，系着红领巾，在校园里奔跑。还记得班长每次叫安静，都会有人唱反调。还记得当年够不到的黑板要用椅子垫。我们恨不得夏天慢点来临，当校长说这是最短学期的时候，其他年级都在欢呼，而我们没有声音。

我怕我不习惯，没有你们的班级。我怕我会习惯性的回头，却发现坐在那里的不是你。我怕无意间经过走廊，再也见不到你的身影。我怕身边的声音在喧嚣在聒噪，也没有一个声音来自于你。现实告诉我们，还是要分离，当咸咸的液体从眼睛里流出，当伸出双手去拥抱别人，摆在眼前的，只有离别。

慢慢的，我们培养出了默契，一看字知道是谁的本子，一个点就让全班笑个不停。随着时光推移，我们也不断变化。我多想回到当年幼稚无邪的时光再来一次。时光它总是走的匆匆。我们六年来的喜怒哀乐，全被一个叫做记忆的东西保存了下来。每当看到一个名字，写下一个文字，都在记录着时光的流逝。时间，你能不能慢点走，我想再看看那些一起的朋友。时间，我可否请你会回头，看看我们有多美。

小学生毕业家长心得感言篇五

今天对于我们所有人，都是个意义非凡的日子。看着孩子们的一张张笑脸，一下子让我想起六年前，20__年9月1日，记得那个早晨，我拉着女儿的小手，送她走进陌生的校园，她那时是那么幼小、稚嫩，对未来的学校生活既好奇，又忐忑不安，我的心情也是既为她高兴，又有些担心。然而，看着今天的孩子们，他们朝气蓬勃，兴高采烈，对未来满怀信心，充满希望。六年前的稚嫩的小苗苗，现在已经长成了一颗生机勃勃的小树。

在这里，我要衷心感谢学校和老师们，在这六年里，您们的辛苦和无私的奉献，我们有目共睹。您们一步一步引导着孩子们的成长脚步，把希望的种子播撒在每一个幼小的心田，启迪着孩子们的心灵和智慧，引领着孩子在广袤的知识海洋中遨游、汲取养分，让孩子们明善恶、辨是非，教给孩子们做人的道理，帮助他们战胜困难，关心他们的身心健康，您们努力地呵护着这些幼苗，用爱浇灌出孩子对生活的热爱。您们不仅是孩子们人生路上的导师，您们也是家长们教育路上的解惑人。

我还要同样感谢我们的孩子们，这六年，对你们来说，是非常不容易的六年。你们原本懵懵懂懂，现在学习了那么多的知识，懂得了那么多的道理;你们原本是家里的小太阳，现在学会了集体生活，学会了结交朋友。你们有快乐，也有苦恼;受到过表扬，也受到过批评;经历过顺利，也体验过困难。我相信，你们每一个人都品尝过各种各样的酸甜苦辣。我为你们的坚强勇敢、聪明智慧、乐观开朗、自信包容等等所有在这六年中所获得的经验、品质和成熟感到高兴，无论学习成绩如何，你们每一个人都是优秀的、成功的，因为你们都已经变得更独立，更有思想，身心更加强壮。所以，感谢你们的勤奋和努力，你们让我们再次体会到年轻的生命所蕴含的勃勃生机。

6.小学生毕业典礼家长代表的发言稿 篇六

大家好!今天，我们在这里欢聚一堂，举行XX小学20xx届毕业典礼，我代表所有家长向圆满地完成小学学业的同学们表示诚挚的祝贺，向为了同学们健康成长而奉献心血与智慧的老师们表示感谢!

小学六年时间，我们欣喜地看到孩子们的一步步成长。作为一名学生家长，我衷心感谢校领导和老师们辛勤付出和精心培育。我们每位家长都有这种感受：华科附小的老师们，不仅有着良好的教学水平和高尚的职业道德，更有着细腻的情怀和无私的爱心。老师重视的不仅仅是知识的授予，更关注的是学生品质、人格和气质的综合培养，以及生存和发展能力的整体提升。将孩子交给这样的老师，我们家长放心。你们的举措，让我们的孩子至少在以下四个方面受益一生。

第一，你们培养了孩子们的社会责任意识和感恩情怀。

从入学开始，教育孩子热爱教师、团结同学、诚实上进。随着年龄的增长，教育他们要多关心国家时事，不能“两耳不闻窗外事”。北京奥运会、汶川地震、上海世博……我们的老师都让孩子们去了解、去关心、去参与!在三八妇女节，母亲节，重阳节老师让孩子们亲手制作节日礼物，送给亲人。长辈们收到孩子自制的礼物，感动不已。他们初步懂得了如何去尊重那些为他们付出真爱的人，懂得了如何去报答与感恩。在汶川地震发生后，全校师生伸出了援助之手，那份爱心是发自内心的，是充满真诚的，从捐款这件事上，我们感受到了温暖，一个有同情心的人一定是一个善良的人，也一定是一个有责任感的人。

第二，你们培养了孩子们珍爱生命和坚强意志。

作为家长，应该都清醒地认识到：没有良好的体质就无法保证孩子持之以恒的学习。我们华科附小在对待孩子们的锻炼上没有丝毫的懈怠。无论是冬天的长绳与踢键子，还是夏天的篮球、足球，还有坚持不懈的田径队，他们都是那么享受其中。体育锻炼，不仅提高了孩子们的体质，更磨练了他们的坚强意志。

第三，你们培养了孩子们学习自觉性与热爱度。

我们602班的罗老师与刘老师做得非常成功，他们根据各个小孩不同的特点，用心观察了解我们的小孩，他们的态度比我们家长更诚恳更认真。他们会用幽默的语言让孩子们放松，用多样化的教学风格让孩子们快乐，用严谨的态度让孩子们懂得学习的重要性。孩子学会了清理书包、打扫卫生、收拾碗碟。这些教学方法让我在与我的同事或朋友聊天时倍感荣幸，我们的孩子遇上了好老师!相信其他班级的老师也和602班的老师一样，你们钻研业务的态度，你们对孩子的关爱让我们家长敬佩不已!

第四，你们特别注重培养孩子们的综合素质和创新能力。

通过参加竞选班干部、辩论会、跳蚤市场义卖、合唱团、节目举持、演电演等活动，孩子学会了努力付出、主动争取，变得落落大方、从容自信了。作为孩子的母亲，我为孩子的变化感到欣慰，我深知，让孩子在体验中受到教育，收获知识，茁壮成长，这是华科附小给孩子们搭建的一个通向快乐的平台。附小的“少年科学院”让每个学生都有自己的成果。如：鸡蛋撞地球、热气球升空、火箭发射等活动，让学生在观察、交流、讨论、尝试的过程中进行有效的探索，教师重视引导学生进行发现式学习、探究式学习为主，并将发现学习与接受学习有效结合，尊重学生的主体地位，注重学生动手实践，培养了学生的创新能力。

很幸运，我的孩子遇到了一所好学校。在华科附小的六年，我的孩子不仅掌握了理论知识，更重要的是学会了做人，学会了生活，从入校时一个懵懂的孩子成长为一个意志坚强、性格阳光、有理想、有担当的好学生。正是华科附小的自砺教育赋予了我们的孩子能力和素质。

同学们，六年来，你们在华科附小沐浴着爱的阳光，吮吸着知识的琼浆玉液，茁壮成长，老师的谆谆教诲，造就了你们自由舒展的思想、灵性飞扬的智慧，滋养了你们丰厚的内涵和做人的美德，当你们告别母校开始新的学习生活时，你们要鼓足风帆，奋力远航，你们要知道身后仍有老师们亲切的目光在关注着你们，仍然有父母发自肺腑的声音在为你们鼓劲加油，你们更要给自己拟定人生的目标，明确人生的价值，不要忘记你们都是华科大附小的好学生，你们肩负着社会的责任，肩负着老师和家长的重托，当你们载着梦想之舟驶向成功的彼岸的时候，你们要常回来看看母校，看望时刻牵挂着你们的老师们!

7.小学毕业班学生家长会 篇七

那我国小学生家长对家庭作业的参与现状如何?这一课题激发了本人研究“小学生家长对家庭作业的参与情况”的愿望, 本研究试图通过对调查问卷的统计分析, 分析现阶段小学生家长在参与家庭作业情况, 然后提出应对措施。

一、研究工具和方法

主要采用问卷调查法, 辅助以访谈法。统计软件采用spss19.0。

访谈:研究前期对个别小学生家长进行了随机访谈, 了解平时家长对孩子家庭作业的参与情况, 为问卷做准备工作。问卷调查:通过访谈的辅助, 加之在网络上搜集的相关问卷资料, 最终正式问卷确立为7项基本信息和23道五级量表的问卷。问卷以山西省某市的四个小学的家长为调查对象, 采取随机抽样的方式共发放问卷236份, 实际回收问卷220份, 回收率达93.2%。经过整理分析, 剔除无效问卷14份, 剩余有效问卷206份。

二、研究分析过程

(一) 信度分析

本问卷共有题目23道, 信度为0.801, 达到了有效问卷的要求。

(二) 因素分析

1、“KMO”值

KMO值为0.827, 说明样本大小适合进行下一步因素分析;Bartlett's球形检验p<0.001, 达到显著水平, 说明问卷具备结构效度, 可以对数据进行因素分析。

2、极大值旋转

根据极大值旋转和陡坡图, 确定这些题目可以分为四个因子:直接参与、自主支持、参与程度、提供结构。[2]

(1) 第13题“帮助孩子制定作业计划”、第19题“为孩子排除干扰, 提供安静环境”、第27题“在参与作业过程中和孩子更好地感情交流”、第28题“让孩子先自己检查作业然后家长检查”、第29题“对孩子作业每天进行评价”、第30题“把孩子作业情况反馈给老师”。这六道题为一个因子, 命名为“直接参与”因子, 与测试前的构想效度达到了一致。

(2) 第9题“知道孩子每天完成作业的时间”、第11题“督促孩子按时完成作业”, 第12题“向孩子说明家庭作业的重要性”。这三道题为一个因子, 命名为“自主支持”因子。除了第9题“知道孩子每天完成作业的时间”与测试前设想的不一致以外, 其他的题目都符合构想效度。

(3) 第8题“知道孩子每天的家庭作业内容”、第10题“认为孩子家庭作业量适中”、第14题“可以辅导孩子的全部家庭作业”、第20题“会和孩子一起开展动手实践活动”。这四道题为一个因子, 命名为“参与程度”因子, 与测试前的构想效度达到了一致。

(4) 第21题“纠正孩子坐姿和握笔姿势”、第24题“启发孩子解答问题”, 第25题“鼓励孩子和老师同学联系解答疑难问题”。这三道题为一个因子, 命名为“提供结构”因子。除了第21题“纠正孩子坐姿和握笔姿势”与测试前设想的不一致以外, 其他的题目都符合构想效度。

(三) 差异检验

在清楚知道孩子每天的家庭作业内容方面:方差齐性检验F=0.007, F检验显著水平对应的概率Sig=0.932>0.05, 根据方差齐性F检验决断规则, 该题两组数据方差呈齐性, 因此统计检验结果在第一行。T检验统计量t=2.398, 自由度为204, 此题平均数差异显著性概率Sig=0.017, 0.01<0.017<0.05, 根据T检验统计决断规则, 认为孩子的父亲母亲在对待该题上存在显著差异。

母亲在对待每天家庭作业这个问题时, 表现优于父亲。这主要是两方面的原因:首先是因为性别差异, 女性相对比较周到细心;其次是母亲比父亲照顾孩子的时间相对要长, 参与到孩子作业中去的频率也高于父亲。

在纠正孩子做作业过程中出现的不良坐姿、握笔姿势方面:方差齐性检验F=12.751, F检验显著水平对应的概率Sig=0.000<0.01, 根据方差齐性F检验决断规则, 该题两组数据方差呈非齐性, 因此统计检验结果在第二行。T检验统计量t=-2.656, 校正后的自由度为113.804, 此题平均数差异显著性概率Sig=0.009<0.01, 根据T检验统计决断规则, 认为孩子的父亲母亲在对待该题上存在极其显著的差异。父亲表现优于母亲。

在把孩子的家庭作业情况及时反馈给老师方面:方差齐性检验F=0.240, F检验显著水平对应的概率Sig=0.625>0.05, 根据方差齐性F检验决断规则, 该题两组数据方差呈齐性, 因此统计检验结果在第一行。T检验统计量t=2.703, 自由度为204, 此题平均数差异显著性概率Sig=0.007<0.01, 根据T检验统计决断规则, 认为孩子的父亲母亲在对待该题上存在极其显著的差异。母亲表现优于父亲, 主要是因为母亲更常与老师们交流孩子的学习情况。

依此类推:父亲母亲在可以辅导孩子的全部家庭作业、知道孩子完成作业时间方面存在显著的差异, 双职工家庭家长的辅导能力优于不是双职工家庭的家长, 独生子女家庭的家长表现优于独生子女家庭的家长, 独生子女家长也相对更有精力。

(四) 相关分析

孩子的年级与第一个和第三个维度呈正相关, 与第二个和第四个维度呈负相关, 在第三个和第四个维度上差异显著。

是否独生子女家庭与第一个和第四个维度呈负相关, 与第二个和第三个维度呈正相关, 相关度都不大, 但是在第二个维度上差异极其显著。

三、研究结果

现阶段, 小学生家长会积极主动地参与到孩子的家庭作业中, 但是家长并不知道怎样参与到孩子的作业中去才是科学有效的。从问卷分析来看, 主要体现在以下几方面:

1、家长对孩子自主管理完成作业不够重视, 表现在很少帮孩子制定作业计划方面。

2、家长对孩子作业的评价机制不完善, 很多家长不会对孩子的作业给出评价, 这不利于孩子自我效能感的形成。

3、家长对孩子作业的反馈不及时。家长对作业的反馈主要通过单纯的签字, 有时间的情况下打电话和面谈。签字只能说明对孩子的作业进行了检查, 但是其中出现的问题并不能及时地反馈给老师, 也不便于老师及时解决问题。打电话和面谈是阶段性的, 也不够及时。

四、应对措施

家庭作业是学校学习内容的延伸, 为了更好地发挥它的作用, 主要从以下两个方面出发:1、家长:在参与作业的过程中要注意发挥孩子的自主潜能。

小学生年纪小, 自主性不高, 这就需要家长在参与孩子的作业时注意培养孩子的自主习惯的养成;帮助孩子合理规划家庭作业的日程与进度, 做好过程中的督促与支持, 制定时间计划时, 应注意灵活, 不能把时间定得太死, 给孩子留有自主支配的时间, 着重培养孩子养成良好的作业习惯;对孩子的表现及时评价, 鼓励孩子, 让他对作业产生好感和信心;和老师多沟通, 了解孩子的情况。

此外, 在参与的过程中, 要时刻注意孩子写作业的姿势。家长参与到其中的目的主要是培养孩子良好的行为习惯, 而不仅仅是帮助检查作业, 提高成绩而已。现在的作业形式多样化, 也要求家长在参与的过程中与孩子建立亲密合作的亲子关系, 因此要时刻注意严慈得当。

2、学校和教师:对家长给予指导。

学校应当通过开办专门的讲座、发放相关资料等等方式对家长给予正确的指导, 尤其是辅导孩子完成作业方面, 最重要的是要提供科学有效的方法。

学校教师通过家长会等与家长勤沟通, 与家长合作, 了解孩子在家里的情况, 这样才能想办法帮助家长更为科学地参与孩子的家庭作业, 真正发挥家长参与作业的积极作用, 实现家庭教育与学校教育的有效结合。

摘要：本文通过自编问卷对山西省某市的其中四个小学的家长进行了随机抽样调查, 用SPSS19.0统计软件进行统计分析, 从中发现了小学生家长在参与家庭作业中存在的一些问题, 希望能为想要科学地参与到孩子家庭作业中去的家长提供一些有用的建议。

关键词：家长,家庭作业,参与

参考文献

[1]刘清晓.学校教育与家庭教育结合的现状调查及应对策略.[D].山东师范大学, 2006.5

[2]李云, 桑青松, 凌晨.家长参与学生家庭作业的类型及其价值.[J].黑龙江教育学院学报, 2011.4

[3]李云, 桑青松, 凌晨.家长参与小学生家庭作业行为方式的研究.[J].宁波教育学院学报, 2012.5

[4]杨宁.从自我调节学习的角度看家庭作业.[J].课程.教材.教法, 2004.11

[5]马荣秀.加强家校沟通建立和谐家校合作关系.[J].教育探索.2005.12

[6]杨红艳.小学生家庭作业互动的研究.[D].山东师范大学, 2010.6

8.“家长成长”之父母当回小学生 篇八

一年级父母课程

小学一二年级，是人生最重要的阶段之一，也是一个关键的新起点。在这一阶段的孩子天真、热情、好奇、愿意听从大人的意见，家长应该根据这些特点了解孩子的心理，保护他们的自信心，帮他们养成好习惯，建立基本的规则。

心理课：

少儿自我认同期——寻找一切时机鼓励孩子

少儿期孩子的自我认同是最简单的，也是最强烈的，例如，他们仅仅会因为一件漂亮的衣服、别人一句夸奖的话，而变得充满自信；相反，别人一个不信任的眼神、一句批评的话，又会让他们对自己完全丧失信心。

因此，在这一阶段，孩子心理发展的一个主要任务就是——完成自我认同。这一阶段家庭教育的主要任务就是，帮助孩子完成正确的自我认同。简单来说，就是让孩子明白，什么是自尊，什么是自信。

6岁的妞妞过生日，姑姑给她送来一件漂亮的裙子。她对爸爸说：“穿上这条漂亮的裙子，大家才会喜欢我。”“我的傻女儿，不管你穿什么样的衣服，你都是爸爸妈妈疼爱的小公主。”想了想，爸爸接着说，“你知道吗，爷爷、姐姐、还有姑姑、老师都喜欢你，并不是因为你漂亮、穿了漂亮的裙子，而是因为你乖巧、讲礼貌、喜欢帮助别人，你懂吗?”

爸爸告诉孩子，漂亮的外貌和衣服并不一定能赢得别人的喜爱，只有拥有良好的品质，才会受到大家的欢迎。在这种教育环境中成长起来的孩子，很早就能明白什么是真正的自尊和自信，并能以自信的姿态快乐地成长。

关于这一点，有些家长做得还不到位。例如，当孩子哭着向家长讲述自己的委屈时，家长要么不耐烦地说：“别烦我，我忙着呢!”要么就是不以为然，甚至嘲笑孩子：“就这么点小事，你至于吗!”这样会使孩子的自尊心受到伤害，不能很好地完成自我认同，甚至影响孩子的心理健康。这时家长需要鼓励孩子，并不仅仅是帮助孩子解决问题，更是帮助孩子正确认识自己，正确看待他人对自己的评价。当孩子基本拥有了正确的自我认同感时，长大后，无论遇到什么情况，他们都能以自信的态度去面对。

重视孩子的多个“第一次”——首因效应

每个人都会有这样的感觉，一篇文章、一些数据，开始的内容比后面的内容要记得清楚得多，其实，这就是心理学中的“首因效应”。运用在家庭教育中，就要求家长重视孩子的多个“第一次”，鼓励孩子养成好习惯。

小启是个听话、爱学习的孩子。暑假时他因为贪玩忘记了做作业，就要开学了，急得直哭。妈妈看到这种情况，忙过来安慰孩子，并答应为孩子写作业。很快，在爸爸妈妈的帮助下，小启的作业很快就出色完成了。然而，自从这次开始，小启经常会无缘无故就忘记做作业，并且学会用眼泪向爸爸妈妈求救。当然，学习成绩下降也是可想而知的事情。

小迪在学校学习了珠算，回家后还是不会。于是，她要求妈妈教她，但妈妈却告诉她：“你先把课本的内容和课堂笔记再认真看一遍，如果还是不会，妈妈再教你。”当小迪把课本和笔记的内容都看过一遍后发现，珠算的内容原来这么简单，她已经完全掌握了。从此，小迪养成了一个习惯，只要是动脑筋能解决的事情，就自己去解决；实在解决不了，才会去向爸爸妈妈求助。

不管是好习惯还是坏习惯，“第一次”往往是孩子习惯养成的一个基础。家长不仅应该谨慎对待孩子的第一次成功、第一次失败等，还应该利用这些“第一次”鼓励孩子养成好习惯。

交流课：

倾听优于说教——学做“听话”的父母

最近，彤彤的妈妈声带发炎，医生嘱咐她一周内不要开口说话。彤彤回家看到妈妈就说：“妈妈，我再也不想去学校了，老师笑话我!”如果是平时，妈妈早就说：“不去怎么行呢!”可是医生再三说不能说话，她只好忍住什么也没说。气呼呼的彤彤走到妈妈身边伤心地哭了，媽妈把伤心的女儿搂在怀里。彤彤哭了两分钟，离开妈妈的怀抱，平静地玩去了。妈妈很奇怪，要是在平常，她们肯定会为这件事争吵起来，今天什么都没说，彤彤竟然自己好了。

实际上，倾听是一种非常重要的技能和习惯，也是人际交往中开启他人心灵的一把钥匙。

人有两只耳朵一张嘴，就说明人需要多听少说。作为父母，我们不仅要培养孩子自由表达自己的信心，还要培养他倾听他人的习惯。通过倾听，孩子能了解他人的思想、个性、爱好和期盼等。其实彤彤当然知道不上学是不行的，她只是需要倾诉，而妈妈的拥抱恰到好处地给了她回应。倾听就是如此神奇，它可以帮我们修复和融洽亲子关系。当我们倾听孩子的心声时，孩子也能从我们这里学习到如何倾听。

行为课：

找到根本，对症下药——别让催促不绝于耳

女儿每天放学回到家后，总是慢悠悠地从书包里拿出书，接着摆在桌子上，然后又磨磨蹭蹭地拿出笔，就那么点事，她能用去半个小时。

拖拉是孩子在学习和生活中常见的毛病。这种坏习惯是孩子逐渐养成的。家长在纠正孩子拖拉的坏习惯时，一定要找到病因，对症下药，有意识地去训练孩子有效利用时间的能力。

做事的效率，很大程度上取决于注意力的集中与否。孩子注意力不集中时，他脑中一定有另外一个兴奋点，这就需要家长耐心地观察，从孩子的行为中猜出他们在想什么。

有专家直言孩子太慢是因为家长将成人节奏变成对孩子的要求，忽视了孩子成长阶段的特性。家长该做的不是逼孩子加快速度，而是自己放松心情，放慢节奏。到底是孩子太慢，还是家长太急?所有这些问题都值得家长反思。只有找到根本原因，才能对症下药，改掉孩子做事拖拉的坏习惯。

把握分寸——有竞争意识不等于争强好胜

儿子争强好胜，赢了得意洋洋，输了大发脾气。让我们感到矛盾的是，在社会充满竞争的大环境中，孩子们不得不为要进个好学校、参加学校活动而和同伴展开竞争。要是淡化他争强好胜的意识，那么他将来能否在这个竞争社会中生存?

现代社会是一个竞争的社会，一些父母以为，要从小教会孩子竞争才能使他们今后更好地立足社会。这是对的，但一定要注意培养孩子正确的竞争意识。在教育孩子有上进心的同时，应当教育孩子允许别人超过自己，而且明白和小伙伴一起游戏、合作完成任务也是件十分快乐的事情。孩子输了就哭泣、发脾气、生闷气，赢了就洋洋自得，父母要使他明白：想赢是可以的，但要明白赢是赢在哪里，输又是为什么，不能够对孩子的表现置之不理或粗暴对待。父母也要注意自己的言行，例如以平常心对待生活中的胜利和挫折，不当着孩子的面流露出自己争强好胜的性格，用自己积极进取、努力学习的精神来影响孩子等。

没有规矩，不成方圆——原则面前的训诫

无论是培养学习习惯，还是培养各种品质，严格的规章都是必要的。孩子有些惰性、贪婪、娇气，在必要的时候，父母要板起面孔，坚持原则。当然，首先，父母要把原则制定出来。

晓宇知道母亲要去参加一个喜宴，她特别想去，跟在母亲后面走了好远。不管母亲怎么说都不肯回去。最后，母亲从路边抽出一根荆条把晓宇撵了回去，因为晓宇下午要上课，去了会耽误上课。从此以后，晓宇再也不指望和母亲一起去走亲戚了。是母亲的那根荆条推动着晓宇进入了重点大学，去实现更高的目标，寻求更加美好的人生。

“无论如何都不能耽误功课”，这是朴素的农村妈妈关于儿女教育的基本原则。你家里有规矩吗?你家的教育原则是什么?这是一个值得反思的问题。没有规矩，不成方圆；没有原则，家庭生活和家庭教育就会变成一团乱麻。

一般家庭都是有些规矩的，但这些规矩很散，没有梳理，往往是孩子违反了，父母才提出。客观来说，这个时候对孩子进行批评是不合理的，因为孩子并不知道家里有这样的规定。

在教育中，严肃的批评、教训是必要的，然而，和风细雨应该成为常态，不能过分依靠棒打，毕竟，好孩子不是打出来的，而是教出来的。

三年级父母课程

小学三四年级的孩子正处于个人意识觉醒期，良好的道德品质、劳动意识正在形成，他们兴趣广泛，学习、能力的分化开始出现。此时家长更应该陪伴孩子，想办法激发他们学习和能力培养的自觉性，同时要为他们开扩眼界创造条件。

心理课：

适时向孩子“求救”——示弱效应

儿子已经上三年级了，可是他对学习好像一点不感兴趣。每天晚上做完作业就看电视，根本不知道复习，这让我看在眼里，急在心里。

一天晚饭后，我假装很着急地向全家人宣布了一个坏消息：我们单位要组织一次考试，不合格的要下岗，所以我要认真复习。这时，儿子很急切地问我：“爸爸，你不是说你小时候学习挺棒的吗?”

“是呀，爸爸小时候学习是很棒，可是现在我估计连小学三年级的数学公式都想不起来了，你说我不下岗谁下岗呀?”

“爸爸，我想到了一个好办法。不如每天晚上我给你补课吧，反正小学三年级的内容我是新学的，应该比你掌握要牢固。”

那天儿子做完作业后，真的认真地给我讲课。为了更顺利地教我，儿子在给我讲之前还认真地复习了一遍。在我准备“考试”的这段时间，儿子的学习成绩在呈加速度上升。从此儿子养成了课下复习的好习惯，而且还喜欢上了学习。

看，这就是“示弱效应”的伟大功效。其实，确切来讲，家长能够向孩子示弱，是欣赏孩子的一种表现。当家长向孩子“求救”时，孩子心里一定会想：“这些问题连爸爸妈妈都不会，我一定要好好表现，帮爸爸妈妈解决这些问题。”

这样，孩子就会得到一股无形的鼓励力量，从而会更加出色地表现自己。同时，家长也会发现，正是因为家长学会了向孩子“示弱”，孩子才会放弃对家长的戒备心理，从而愿意真心地接纳家长，与家长做朋友。

懂得变通——疏堵结合原则

孩子才上三年级，就迷恋上了网络游戏。一次爸爸看到孩子正在玩游戏，他没有像平常那样冲上去把电脑关掉，而是站在身边，静静地看孩子玩。等孩子终于玩过一级后，爸爸对孩子说：“你玩得真不错，教教爸爸怎么样?”

孩子有些意外，但他很快就答应了爸爸的请求，开始教爸爸打游戏。但无奈爸爸太“笨”，怎么也学不会。最后，爸爸不好意思地说：“这么难的游戏，爸爸有点接受不了，不如你教爸爸一些简单的电脑知识，比如收发邮件、制表格、画图之类的，怎么样?”

孩子高兴地说：“爸爸，这些知识你都不会呀，这样好了，我每天教你一种电脑知识，保你很快就成为电脑高手。”

这个孩子开始花时间和精力来学习电脑知识，打游戏的时间明显减少了。

这位家长就很懂得运用“疏”“堵”结合的方法。巧妙地将孩子对网络游戏的迷恋转移到学习电脑知识上面，并且，这种转移不是家长强制，而是孩子自愿完成的。这就是疏导的巨大功效。

自然课：孩子需要见多识广一亲眼看到图片中的山水

小俊无意中從网页上看到了青海湖边一片美丽的油菜花，也想去看一看。当小俊提出自己的想法后，父母商量后决定一起前往。

当全家人近距离地领略青海的广博时，都被大自然的伟大所震撼。此次出行，让一直在南方长大的小俊感受到了人类在自然面前的渺小，更体会到了祖国山河大地的与众不同。

除旅行地点的教育意义之外，旅行本身也很有意义。可以委托孩子负责订票、收拾行李，让孩子了解火车票提前几天买，什么路线最省钱，该带哪些行李……父母作为家庭生活的规划者，要善于创造和孩子愉快相处的时光，让孩子习惯于愉快、美好的体验，这对于孩子的健康心灵、乐观心态的养成，是非常必要的。现在，很多家长都有带孩子旅游的意识，哪个孩子会成为佼佼者呢?不是花钱最多、走得最远的孩子，而是那个在旅游中得到锻炼最多的孩子。

管理课：家庭时间管理——腾出时间给孩子

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是父母经常拿来教育孩子的话，可是，你会不会忙于积累一寸又一寸的金子，而忘记了陪伴身边的宝贝呢?

芊芊在少年宫学舞蹈，妈妈经常抽时间去看她排练。每当看到妈妈满头大汗地赶来时，芊芊就会跳得格外有劲儿。有一次舞蹈班为参加全市活动进行节目彩排，老师让小朋友们动员家长去看，但大多数家长没有去，芊芊妈妈特意向单位请假前去观看，小朋友们都很羡慕芊芊。

古人有句话说“至要无如教子”，除了教育孩子之外，还有什么大事值得你花时间?随着工作和生活内容的丰富，人们不得不在丰富的生活内容之间进行聚会，而属于家庭、个人的事情往往会被无情舍弃。家人围坐在一起，召开家庭教育的研讨会，和邻居们一起讨论家庭教育问题，主持召开周末的家庭会议，带着孩子去公园、做游戏。估计很多人的第一反应就是：哪来那么多时间?之所以没有，是因为你对孩子不够重视。如果周六下午同事邀请你去打牌，你会有时间，为什么要你在家和孩子讨论问题、表彰孩子的进步，你就没有时间，只想用吃饭时间来搞定?

试图不花时间就有好孩子，家庭教育就成了押宝或者抽签，希望越多失望越大。不付出努力而持久的希望，只能收获失望，甚至是绝望。

家庭事务管理——让孩子分担家务

莉莉觉得自己长大了，一天她想帮妈妈把盛好的饭放到桌子上。妈妈连忙阻止说“你等着吃就行啦!”莉莉坚持要自己拿，妈妈说：“你这孩子怎么这么不听话呢?饭还是烫的，会烫伤你的。”莉莉只能撅着小嘴，看着妈妈忙前忙后。

近年来，独生子女生活处理能力差引起社会关注。有人指出“担心着这‘心病’的父母，绝大多数都是‘心病’的制造者”。

美国哈佛大学专家们分析说，让孩子从小做家务，有助于培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍惜

家庭亲情、尊重他人的优良品质，他们长大以后自然比那些“四体不勤”的孩子更有出息。这些专家在对纽约456名少年儿童做了长达20年的跟踪调查后发现，爱干家务的孩子与不干家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，前者比后者的平均收入要高出20％左右。

小升初父母课程

小学高年级段的孩子正从儿童期走入少年期，他们身心的发展正处在由幼稚趋向成熟，由依赖趋向独立的时期。他们开始要求独立，自尊心增强，会对家长的说教打骂表示出逆反情绪。同时，学习压力增大可能会让一些孩子出现厌学现象。因此家长应该更为技巧地处理亲子关系问题，在学习上启发孩子自己思考，鼓励他们有所追求。

心理课：尊重孩子——认同孩子是独立的个体

李楠学习成绩虽然很好，但和同学交往时总是非常霸道。想借文具但遭到拒绝时，她就强行拿过来用；当和同学玩游戏输了时，就表现出不服气的样子……时间一长，同学们都不太喜欢和她交往。一次，李楠居然因为一件小事，动手打了同学。父母得知非常惊讶。因为，在父母眼里，孩子是乖乖女，只要父母一生气，她大气都不敢出，怎么会有胆量打同学呢?

孩子怎么小小年纪就成了“两面派”?在家很乖巧，在外很霸道，这岂不是太矛盾了。当了解了李楠的成长经历才发现，李楠在家基本没有发表自己想法的权利，更别说做自己想做的事情。李楠父母不太懂得尊重孩子的独立性，他们说什么，李楠就得做什么，没有反抗的余地。孩子的独立自主在家得不到尊重，离开父母的视线后，孩子内心深处希望用无限的“独立”去弥补在家的压抑。于是，孩子就肆无忌惮地去表达自己的意愿，这种表达忽视了同学的感受。

当我们不认为孩子是独立的，而是属于我们的时候，对孩子所做的行为多半是过度地要求、控制和干涉，而孩子要么会无奈地接受，最终成为懦弱的寄生虫，要么是“奋起反抗”成为所谓的叛逆少年，要么像李楠一样成为自我矛盾的“两面派”。

关系课：孩子没出息——父母脱不了干系

父母对孩子都有成龙成凤的期盼，当看到孩子没有达到他们的高标准时，常常会用“没出息”来训斥、鞭策孩子。孩子考试没有及格—没出息；孩子被同学打了——没出息；孩子作文没有得高分—没出息；孩子的琴弹得旋律不美——没出息……

“没出息”，《现代汉语词典》的解释为：“没有发展前途或志气。”父母仅凭这些事就能断定孩子没有前途、没有志气吗?这是相当片面的判断。对孩子来说，这几个字的杀伤力是巨大的。这是父母对他们的评价，也是一种暗示、一种预言。这种预言会产生两种结果：一是孩子垂头丧气，对自己没有信心，甚至完全丧失斗志和学习能力。这时，孩子似乎不得不叛逆，甚至还会因为叛逆故意走父母指出的“没出息”的这条路，最终实现父母的预言。二是孩子要证明自己有出息，可能他实现了父母认为的“出息”，但是他一辈子却活在“证明”父母的“出息”中，失去自我，甚至找不到生活的意义和自己的幸福。

做父母不做家长——“怕”并不是教育的力量

《红楼梦》中，贾政是一个努力与儿子宝玉保持距离的父亲。他不苟言笑，更不轻易赏识孩子，总是不断地批评，甚至是责打，以致宝玉在人前能说会道，在他面前噤如寒蝉。不敢多言一句的宝玉离开父亲的视线之后，仍然是我行我素。贾政的教诲，岂不是无用功?

中国社会是极其强调“长幼有序”的，现代家庭教育理念却强调父母在面对孩子时要有清晰的角色定位：不要做“家长”而要做“父母”。为什么?家长，顾名思义就是一家之主，是高高在上的，家长和孩子之间的关系因而成了管理者与被管理者之间的关系，不符合亲子之间相互平等、相亲相爱、其乐融融的要求。相比之下，父母就轻松一些，要求放下做家长的架子，蹲下身来和孩子交流，学会倾听孩子的想法，学会和孩子一起游戏，给孩子创造更美好的童年。

理想课：比肩“大人物”——培植孩子的雄心壮志

当孩子长大之后，很多父母会因为孩子“没追求”“没本事”而烦恼，没有追求的孩子太容易满足于现状，不肯好好学习，不肯踏实肯干，父母苦口婆心，也没什么作用。原因何在?是不是父母一向忽视了理想的培养，让孩子一步步走向了平庸?

不想当将军的士兵不是好士兵。雄心壮志，指引着前进的方向，激励着孩子们一步步地走向成功和伟大。很多孩子在从小到大的过程中，雄心壮志在慢慢地萎缩。一个小学生可能想当国家主席，一个大学生可能就只想混口饭吃了。原因何在?是不是不当的教育，摧毁了孩子曾经立下的雄心壮志?

你的孩子能够走多远，你无法预料，而作为父母最需要做的，不是为孩子的成长设限，而是为孩子的成长加油，鼓励孩子成为“大人物”。何以为“大”?首先就是有大胸怀，即心胸宽广。小市民每天所想是柴米油盐，伟大领袖所思考的是苍生社稷，因此胸怀宽广，努力造福社会。你是希望孩子立志做一个圆熟的小市民，斤斤计较于蝇头小利，还是希望他立志做一个英才，成就骄人事业呢?希望你的选择是后者。

行为课：拔苗助长——扼杀孩子潜能的凶手

老子強调：“人法地，地法天，天法道，道法自然”；《学记》中有“学不躐等”和“不陵节而施”的说法；苏联教育家赞可夫提出了教育与发展相互作用的理论……这些理论和观点都是强调要尊重孩子的成长规律。但看看我们周围，许多孩子的智慧之树在刚刚抽芽结朵的时候就已经凋谢枯萎了，孩子变得孤僻、叛逆、行为怪异。

唐林波中年得子后暗暗发誓要把儿子培养成才。

儿子3岁时，唐林波就想让儿子上小学。然而没有小学愿意接收，于是他决定自己教。此后，每天清晨6点，儿子就被叫醒，读1小时的早读。8点，正式开始一整天的课程。晚上，他还为儿子上2小时的英语课。为了让儿子成为一个全面发展的神童，他还将儿子送到少年宫学习书法和绘画。儿子基本没时间玩耍，家里的电视机几年没开过。经过4年的时间，儿子一路跌跌撞撞地学完了小学课程，完成了他神童培养计划的第一步。

儿子7岁时，唐林波发现儿子经常发呆，说话越来越少，甚至出现不正常的行为。唐林波感觉事态有些严重，到医院的心理门诊求治。经医生诊断，他儿子患上了心理疾患。

家长剥夺了孩子自在玩耍、自由想象的权利，这是对孩子权利的不尊重。我们要遵循生命成长的内在规律，自然地成长才会茁壮持久，如果人为地强求速成只会弄巧成拙、适得其反。教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的特有潜能和独特个性，然后根据成长规律及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能使他们的潜能得以发挥，走向成功。