培训效果

培训效果（13篇）

1.培训效果 篇一

探索培训考核方法 提升基层培训效果

井下技术作业公司姬塬项目部

石油行业是高危行业——独特的自然环境，复杂的施工工艺，加之油气本身具有易燃易爆、高压、有毒等特性，很容易引发安全事故。因此，安全生产是目前最为迫切和重要的。

要搞好安全生产，人是最关键的因素！培训是有效提高员工安全意识的手段。姬塬项目部通过有效的考核措施，就培训方面取得一定的效果，在此进行交流，如有不妥，请批评指正！

一、培训及考核工作背景

现场培训管理工作遇到的一些问题……

a.为什么部分员工把培训当“走过场”，态度轻慢，消极抵触？

b.为什么一直在搞培训，但是效果就是上不去？

c.员工“起点”不一，素质参差不齐，如何有效开展培训？

d.我们可以找到很多理由为我们培训工作的滞后辩解，为现场的安全文件学习不力开脱……

然而，造成现场培训中诸多问题的根本原因在于考核办法的缺失。

二、立体开展培训及考核工作

1.完善培训体系，提升培训质量

培训是主体，发掘培训本身存在的问题并加以纠正与改进是解决问题的第一步

a.项目部培训常态化

严格执行每周至少两次晚间HSE培训，由项目部经理牵头，所有在项目部人员全部参加。

彰显培训工作的严肃性

体现领导干部重视程度

对基层培训有表率作用

b.加强项目部对基层培训力度

项目部机关人员在上井履行检查、监督职能的同时开展HSE培训，每月对组室下达培训指标。

直接督促指导文件落实

及时了解现场培训需求

加强机关人员自我提升意识

c.坚持开展基层经常性安全培训

对现场长期实践中摸索出的好办法，浓缩成的口头禅，不仅要重视，还要推广、发扬光大。比如每天工作中的“一讲话、三做到”；操作前的“一想、三确认”等。

好做法在成为习惯前需要及时并持续的确认

维护的成本远小于重新开发

d.筛选培训内容，重点突出需求

抓住“变”的因素，安全培训及时跟进。大规模水平井施工；“油转气”业务。

“新瓶”装“旧酒”，促安全文件学习。《井控实施细则》、《个人安全行为规范手册》。

来自现场，服务现场，培训投现场员工所好。视频、图片、现场存在的问题。

f.组建兼职培训师队伍，提升培训能力

从五方面制定了兼职培训师水平和能力衡量标准，使培训人员能够及时发现自身不足，快速适应培训任务。

丰富的一线经验

理论体系完备、框架完整

丰富的教案

个人独特的思考

良好的沟通技巧

2.培训工作小结

通过以上五项措施并举，培训工作开始步入正轨，主要实现了如下目的：

传递了清晰的重视培训、贯彻培训的信号

堵住了长久以来的培训体系漏洞

加强了各级员工沟通与互动

营造出了浓厚的培训氛围

这些都为考核工作的顺利开展减小了阻力、做好了准备。

3.考核有的放矢，管理培训预期

考核是保障，通过介入培训前、培训中、培训后的全过程，对所有参与方的培训预期起到管理作用。

及时考核、反馈培训成果，积极改进培训内容、授课方式，严格考核纪律，使得人尽其职、物尽其用，持续改善培训效果，力求培训体系更符合公司业务发展以及员工个人发展的需要。

考核措施之一

集中考核。年初开工集中培训后，对全体员工进行考试，考察学员的掌握程度，对不能达标的学员针对其不足之处进行再培训，迅速补上短板，如果依然不能通过，则定为“A”类人员，重点监控。

考核措施之二

排名激励。针对全年各时期的安全工作重点，通过对试油机组进行全覆盖或者抽查的方式，检查现场培训情况，评选出前10%和后10%的机组进行通报、奖罚。

考核措施之三

循序渐进。在课堂结束后开展培训满意度调查，清楚员工最需要的培训内容和培训方式，以及讲师自身的不足之处。对能提出好的意见的人员建议其作业队进行奖励。

考核措施之四

营造气氛。试油机组每三天抽一个早上进行安全防护设施使用比赛，每月进行一次员工综合排名，在月底考评会上进行奖励，并且将比赛成绩作为评选先进的依据之一。

考核措施之五

增强记忆。课前、课中、课后均进行提问考核；考察培训效果。课间借助监督公司大量图片，开展看图辨识风险源等。

考核措施之六

互相监督。完成隐患自查自改后，立即进行岗位互查，对岗位责任明确、属地巡检熟练、完成工作质量好的员工通报表扬、奖励，反之亦然。

考核措施之七

全员参与。班前会学习的风知识，班后会进行提问、抽查，督促员工当天学习、当天掌握；坚持人人提问、时时提问。

考核措施之八

团结奋进。与监督公司等兄弟单位合作，密切沟通，做好受训基层单位的培训质量回访工作，共享机组的培训考核成绩，全面掌握机组培训能力及安全管理水平。（监督公司与安全组人员上井，每月对培训内容进行提问抽查。）

4.考核工作小结

通过以上八种考核办法，不仅从总体上能够做到全面系统掌握现场的培训需求及开展状况，而且使得考核工作具备了较强的渗透性。

使员工在培训的全过程中始终保持专注度。

培训前让员工了解文件需要的掌握程度

培训中让员工带着目的认真学习、积极思考

培训后通过测试（口头或书面）巩固成果

三、培训及考核效果总结

培训工作的常态化与正规化，使姬塬项目部在提高员工安全意识、规范员工操作行为及提升安全素质等方面都取得了成效；打造成学习型项目部。

通过强化培训考核，我们取得以下成果： 有效沟通，团结合作，实现“三零”目标 优化人岗匹配，违章隐患明显下降

提高员工的能力和技术水平，在公司及以上级别比赛中屡获成绩优秀

提升员工的综合素质，让企业安全文化入脑、入心

认识：要实现从“要我培训”到“我要培训”的转变以及培训的根本目的，需要大量的时间、精力以及耐心，继续坚持“五大”培训方法开展、“八大"考核措施推进，我们才能建设出紧贴现场实际需求、应用价值高的培训管理体系。

谢谢！

2.培训效果 篇二

关键词：培训,素质,影响,效果

培训组织要完成工作目标任务, 必须有一个符合组织发展需要的培训工作者群体。培训工作者的素质高低影响到培训事业的发展和目标的实现, 是达到良好培训效果的关键因素。

一、培训人员素质直接影响培训效果

英国培训与发展的专家罗杰·贝内特博士提出:“培训者对自身的发展负全责……只有培训者个人素质的提高, 才能够使企业培训进步, 并且最终形成有效发展的深厚的内在动力。”培训工作者素质高低, 不仅关系到自身的职业发展前程, 而且也关系到整个培训工作的质量。培训工作的指导思想、教学要求、培训内容等均由培训工作者制定、安排和组织实施。高素质的培训工作者, 在制定员工培训计划时, 会自觉地从经济发展的高度和专业发展趋势制定培训的内容, 通过培训使培训学员获得实用的知识和技能, 满足其职业发展的需求。

培训工作要适应经济社会发展和满足顾客多样化的培训需求, 就必须有一支不断接受新知识与新技能培训的员工队伍。要求培训工作者能够发现问题、分析问题、解决问题, 创造性地开展工作, 在实践中不断学习总结, 及时跟上技术的最新发展, 灵活地满足市场需求, 实现培训工作的创新创优。要实现这种变化, 重要的是要做好培训工作者的选拔、配备和工作能力的提升。

二、培训工作者的角色

英国培训与发展的专家罗杰.贝内特提出:培训人员担负着培训者、提供者、顾问、创新者和管理者五种角色。

作为“培训者”, 为学员提供学习内容、条件、信息、绩效反馈和其他帮助。参与课堂教学, 实训操作, 群体讨论, 监督个人学习计划的执行和其他影响学习的所有活动。“培训者”自身必须是学习专家, 对培训规律长期作分析研究, 运用各种激励手段和监督措施, 选择和使用具体的学习方法, 保证学员实施个人学习计划, 完成培训任务。

作为“提供者”, 要设计、保持、实施培训计划。及时把握培训要求, 提供满足培训需求的各种课程设置、计划目标。

作为“顾问”, 要分析培训市场存在的机遇和问题, 提出培训需求, 寻找和评价解决问题的途径, 成为培训方面的权威, 解决服务企业发展中涉及到的培训问题, 当好企业的参谋。

作为“创新者”, 要针对环境变化, 提出应对之策, 帮助发展学员的新思想、新方式、新技能。这就要求培训者始终保持对市场和外在环境的高灵敏度, 站在企业发展生命周期的前端, 预见企业发展趋势, 并保持常新的思维状态。

作为“管理者”, 要对培训活动进行计划、组织、控制和提高, 保证培训目标的实现。要求“管理者”调动和发展培训资源, 建立同其他单位和部门联系, 收集各类反馈信息, 检查培训效果。

三、培训人员应具备的自身素质

培训工作者角色呈多面性, 为适应培训工作需要, 培训工作者自身能力素质呈多面性。主要有:

(一) 在专业能力方面:

具有丰富的学识, 一定的教育科学研究能力和较强的管理能力;有把握培训需求、预测企业发展趋势, 提供培训的建设性意见的能力;有进行理论与实际相结合, 把培训内容同企业发展现状联系起来进行讲授的能力;有激励、调动学员学习兴趣的能力;有进行信息交流、思想沟通的能力;有掌握学员学习进度、动机、疑点、难点的能力;有运用多种分析方法和手段, 提高学员专业技能的能力;有应付处理培训中遇到的突发事件、保证培训有序运行的能力。

(二) 在心理素质方面:

有优秀的个性品质及良好的心理素质, 控制好自己的意识;善于协调学员与学员之间、培训教师与学员之间、培训工作者与培训教师之间等各方面的关系并且具备良好的人际沟通能力;善于听取综合各方意见, 对实施培训目标、取得培训绩效的信心;对外界环境变化能冷静分析和灵活应对;与人为善、善于沟通, 获得上级、同事、学员和培训服务单位的信任;对学员存在的缺点不足能耐心帮助;对挫折、失败、打击有心理承受能力。

(三) 在职业态度方面:

对培训工作有热情, 有责任心, 有奉献精神;有自我反思、自我规划、自主发展意识;有珍惜时间、提高效率的愿望和行动;有不怕困难、勇挑重担的毅力和决心;有甘为人梯、为学员服务的宽大胸襟;有关怀、爱护学员的爱心。

3.加强职业培训管理，确保培训效果 篇三

关键词：培训；管理；效果

一、短期培训学员的特点

现在国家的培训有很多种。但是短期培训占了重要地位。短期培训因学习和培训时间较短，所以学员在培训和实习中的主动性不强，对自己要求差，所以培训难度较大。大多数人希望是轻松型的培训。很多学员原来在单位表现并不是很好，来参加培训并不是抱着来学习提高自己能力的目的，而是希望学校能提供一个轻松的学习环境，好让自己能放松休息一下。所以培训的目的是来度假的。所以他们来学校后总是借故请假出去玩，或者是朋友在一起吃饭、娱乐，早就把培训的事忘到脑后了。还有的学员希望只上课不考试，甚至是不考试也可以拿证，在学校没有任何压力，随心所欲。

二、培训过程中的问题

首先，由于来学校参加培训的学员来自不同的单位。有的单位将单位最好的同志送来培训，希望其能在学校得到提高，回到单位能发挥骨干的作用。可有的单位却认为培训是没有用的，为了应负差事，只将本单位最差的员工送来，免得其在单位加大管理难度。所以，学员的文化水平、个人素质参差不齐，这就给培训内容及培训管理带来很大难度。其次因培训时间短，所以许多学员认为培训结束就走人，没有将自己与学校融合在一起，就是走了培训过程，但是对配合学校管理和参加学校举办的课外活动不感兴趣。再加上教师由于一直是做学历教育的，对培训还是从零开始，对培训管理没有经验的，只是按照学历教育的管理方法去进行管理，忽略了学员对自我教育、自我管理能力的培养。在培训过程中还是像原来一样，像管理中学生一样，忽略管理对象在年齡、社会经验上的差距，只注重对学员的服务，而忽略了对学员管理，所以在培训过程中会出现很多问题。

三、强化培训管理措施

1.打造优良的培训管理队伍

面对培训过程中所出现的问题，学校必须打造一支过硬的培训管理队伍。首先学校应注重发挥专职培训管理教师的能力，组织他们参加业务培训。通过集体学习、开经验交流会和到其他培训学校去取经，直接将已成形的管理经验拿来为己所用。通过各种培训方式来研究培训学员管理工作的新方法、新思路。使各位教师能快速成长起来，使其尽快成为从事培训管理的专业人才，并从这支队伍中通过竞争机制来选拔优秀人员来担任班主任，使培训走向专业化、科学化、制度化、人性化，使培训管理工作进入一个新阶段。

2.健全落实学员培训管理制度

俗话说：没有规矩，不成方圆。科学的管理是在健全的制度下进行的。要保证培训教学及生活的正常进行，使培训管理进入科学管理，就要做到制度管人、程序管人，改变过去的人管人。人管人不仅不科学，而且不准确、不到位。并且也容易得罪人。同时人管人也给教师带来了很多额外的工作，使单位产生了很大内耗。所以建立科学、规范的管理制度，这是实现科学管理的先决条件。近年来我们建立了一些管理制度。如：学员的考勤管理制度、班主任管理制度、学籍管理制度、学员反馈制度等。这些制度的建立实施，使管理工作步入一个新阶段。通过各种规章制度的学习，学员首先知道我应该如何去学习，哪些可做，哪些不可做。如果违反规定，会给自己带来什么不良后果。有很多人面对制度而望而却步，发挥了积极的作用。

3.发挥学员管理的主体性

因教师不能一天24小时与学员在一起，所以教师管学员会有漏岗的问题。所以我们要发挥以学生为管理主体的优势，通过竞争机制来选拔优秀学生组成班委会配合教师来共同管理。这样既增强学员的参与性与选择性，也使管理工作更全面彻底。教师也要站在学员的立场上来考虑问题，充分了解学员的现状，用以情感人、以理服人、以章管人、以奖激人、本着一切为了学员的人性化管理。处理好服务和管理的关系。既不能轻管理重服务，也不能重管理轻服务。只有这样才能使学员在生活上无后顾之忧，使其能愉快地接受学校的管理，全身心地投入到培训学习中，保证了培训效果。

4.培训效果评估调查 篇四

新员工岗前培训，是公司针对新进员工做的一项培训，为了让此项培训更具有针对性，特展开此次调查。请各位新员工，根据培训的课程及其自身的实际效果，对培训效果的问卷认真、如实地进行回答。人力资源部将根据培训效果调查表的反馈，合理调整培训内容，使得新员工培训能够获得最大的实际效益。

姓名：

1、你对新员工岗前培训的总体满意程度：

□非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意

2、你对培训期间，人事资源部后勤安排的满意程度：

□非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意

3、你认为此次培训课程的时间安排频率是否合适：

□非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意

4、结合你的岗位，你认为新员工培训课程安排的合理程度：

□非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意

5、你认为最有效的培训方式是什么，请从大到小依次排列：①集中授课②户外拓展③观摩学习④培训游戏

⑤案例分析（座谈研讨）⑥引导式自学（课题、报告）

6、你认为自己最需要的培训课程是：（可选3～5项）

□公司管理规章制度□企业管理知识□公司发展前景及产品介绍 □与岗位相关的专业技术知识□员工日常行为规范□员工职业道德 □企业文化□安全生产知识□职业生涯规划□礼仪与沟通技巧

7、你对授课老师的整体评价：

□非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意

8、达到预期培训目标的程度：

□非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意

9、你在本次培训中最大的收获是：

□了解了公司管理规章制度□了解了企业管理知识

□了解了公司发展前景及产品介绍□了解了安全生产知识

□学到了与岗位相关的专业技术知识□了解了企业文化

□知道了员工日常行为规范□知道了员工职业道德

□制订了自己职业生涯规划□掌握了礼仪与沟通技巧

□提高了爱岗敬业、艰苦创业、勤奋工作的积极性和创造性

□树立了正确的职业理念和良好的职业心态□感觉没什么收获

10、你认为本次培训课程有哪些地方需要改进：

□课程时间排配不合理

□课程内容排配不合理，相关知识不系统

□课程内容应切合实际，便于在工作中应用

5.培训效果测试 篇五

一、填空题（52分，每空2分）

1、网神公司的的全称

2、参与国家IPSec VPN3、网闸是信息进行与

4、IPS是

5、IDS是

6、WAF是Web应用防火墙和。

7、SSM是

8、网神的销售业绩年增长率%。

9、防火墙/VPN2009-2011年市场排名

10、市场排名第一位。

11、属于创新产品。

12、目前市场占有率最多的四家网络安全厂家。

13、网神面对的重点行业是

14、信息安全等于安全。

15、目前电子政务分网和网，具体由部门和部门

来承建。

16、保密局对网闸应用条件的要求是可用，＿＿＿＿不可用。

二、问答题（48分，每题16分）

1、目前是一个关注信息安全的社会，对于我们的政府机关它们有哪些信息安全方面的需求？

2、简述你对安全管理的理解（主要根据培训的内容）？

6.销售人员效果培训总结. 篇六

公司组织新员工认真学习了嘉德(诚信·团队·沟通·价值)企业文化，让她从中感受到了真正的嘉德销售文化(我们销售的不仅仅是我们的产品，还有我们的服务)内涵;同时还进行安全教育，让新员工认识到安全意识、安全观念、安全素质和安全行为的重要性。

第一阶段文档知识和市场部工作流程的培训;通过组织架构轻松自如地了解到公司市场的划分和布局;通过市场部工作流程的培训，更轻松地明白我们工作做什么?谁来做?怎么做?如何保障从接订单到订单完成所经过的步骤及跟踪方法都有清晰的了解。为以后的工作奠定了基础。

第二阶段专业理论培训;责任培训师制定了详细的培训内容，并让其提前预习培训内容再接受培训。在每培训完一个知识章节后，责任培训师就会将学习的知识进行考试来考核培训效果，通过这种考试，同时对新员工存在疑问的知识点进行回顾。

第三阶段学习现场知识，积累现场宝贵经验的培训;平时就由老员工带领她出去拜访客户，争取让她尽可能多的了解怎样与客户交流沟通，在打交道过程中自己的目标是什么，在完成目标之前要做哪些准备工作，包括谈话内容的先后次序，及交流过程中的注意事项，这样也有利于她学习和消化理论知识，从而达到更好的效果。

概括起来有如下几点：

1.热爱学习，能自觉学习密封资料、营销知识;学习能力较强，对于不懂的地方，能主动提出，寻找答案。

2.性格开朗，在同客户交流中能找到一些话题沟通，比如时事要闻等，使谈话内容多样性。

3.能主动的完成日常工作。

4.专业知识还不够，需要多学习。

5.在同客户沟通的过程中，一些礼仪和细节还需要完善。

7.把握教学原则实现培训效果 篇七

关键词：煤矿安全技术培训,教学原则

教学原则在教学活动中的灵活和正确运用对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障作用。煤矿安全培训的目的是增强职工安全意识, 传授安全基本知识和安全操作技能, 提高抗灾能力, 预防和减少事故的发生。把握好煤矿安全培训原则是提高培训质量的关键, 依据煤矿安全培训的目的和特点, 在教学过程中应把握好以下教学原则。

一理论与实践相结合的原则

理论与实践相结合是煤矿安全培训的生命线。“直接有效”是培训迥异于传统教育的重要特点。根据煤矿安全生产实际情况和受训者的特点开展培训工作, 既能提高受训者的理论水平和认识能力, 又能强化培训职工的实践能力, 解决在煤矿井下遇到的实际问题。

在培训过程中缺乏理论联系实际就减少了生产操作, 就失去了培训的优势和意义, 煤矿安全生产理论是现场实践工作的总结, 许多安全规程是事故经验的总结, 同时煤矿安全培训必须与现场实际结合起来, 只有理论联系实际, 学员才愿意学, 回到工作岗位才用得上。

二循序渐进原则

朱熹说:“读书之法, 在循序渐进。”在培训中, “序”就是培训内容的难易排列和逻辑顺序。如随着煤矿工人的年纪增长, 记忆力减退, 但是能力稳定, 工作经验丰富, 为他们准备培训内容的“序”与青年学员就迥然不同。作为教师, 建议在进行企业文化、管理理念、职业道德、井下专业知识培训时, 要注意由浅入深、由简到繁的培训顺序;在进行技术技能性培训时, 要尊重职业动作的时间顺序, 培训内容在专业上下工夫, 争取学一技会一技。在教学中贯彻这一原则要求教师要适时而教, 所谓适时主要表现在发展上的适时, 起点行为的适时、及时, 进度上的适时, 管理上的适时。

三启发性原则

安全培训是国家强制性培训, “诱导式”教育在培训过程中起着不可替代的作用, 教师在培训过程中要通过启发性教学, 激发学员的求知欲和学习兴趣, 充分调动学员的自主性、积极性。

在安全培训教学过程中贯彻启发性原则, 教师应做到尊重学员的主体地位。参加培训的学员是学习的主体, 教师的启发要切合实际的需要。只有明确学员的主体地位, 真正了解学员的学习需要, 教师的启发才可能具有针对性。同时, 启发应当选择影响安全生产的重点、难点, 学员通过积极思考对所学知识留下深刻印象, 建立平等民主的师生关系。学员来自生产现场, 具有一定的生产实践经验, 教师和学员在人格上是完全平等的, 只有充分尊重学员, 建立平等的师生关系, 学员对教师才有认可感, 学员的学习自觉性才能调动起来。

四直观性原则

在培训中运用直观手段, 能激发学员的学习兴趣, 促进认识能力的提高。采用直观手段首先要符合培训内容的需要, 因为不同课程有着不同的感知规律。如对象与背景的反差效果使讲授课光彩夺目;动画教具的模拟场景让演示课充满生机;多感官的协同感知, 可以使观察课不再枯燥, 在培训中直观教学应从三方面入手:观看实物及模拟制品、模拟景象。如讲到自救器时, 直接打开自救器来讲解它的结构、佩戴方法, 让学员动手佩戴自救器、操作灭火器等;如使用断层模型讲地质构造;播放安全教育宣传片等。

五因人施教原则

因人施教就要求教师面对不同的培训对象, 采取因人而异、实事求是的培训策略, 达到培训目标。作为煤矿培训教师, 应掌握其理论, 适时对学员进行职业测试, 针对具体学员的职业潜质, 激发其职业热忱, 最大限度地实施“因人施教”。

贯彻因人施教原则应注意突出安全培训的特点, 要尊重培训学员的个体差异。学员的年龄不同, 文化程度不同, 性格不同, 对知识的接受能力也不同, 作为教师要尊重学员的个体差异, 应有耐心, 因势利导, 对接受能力差的学员进行个体辅导。

六科学性与思想性相统一的原则

安全培训不仅要讲授安全基本知识和安全技能操作, 还要宣传违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的严重危害性, 宣传“安全第一、预防为主”的安全生产方针, 增强学员的安全思想意识, 做到科学性与思想性相统一。实事求是, 尊重科学, 尊重知识, 不能偏离主题。同时要善于根据成年人学习特点和培训内容, 自然地把思想性和科学性结合起来, 使学员在轻松愉快的气氛中受到教育, 做到寓教于乐, 使安全生产意识深入人心, 潜移默化地规范安全行为, 达到“润物细无声”的教学效果。

煤矿安全技术培训是一项严肃、认真的安全基础工作, 搞好职工的安全技术培训, 努力提高煤矿职工队伍的安全素质, 是实现煤矿安全生产的根本, 也是维护职工人身安全的基本保证。企业职工素质决定企业的发展, 企业的培训工作是提升职工素质的保证, 把握培训原则, 提高教学质量是实现煤矿企业培训效果的关键。

参考文献

8.培训、效果之我见 篇八

现在一谈起“培训”，有许多人头疼，甚至培训在多数人眼里快成了一个贬义词。因为太多的组织者流于形式，喜欢形式，也导致许多培训者跟着走形式，培训热热闹闹，过后除了浪费时间，几无所得。捉到培训这个字眼，很多教师的积极性，热情都不是很高涨。这是为什么呢？百思不得其解！培训不培训一个样，起不到什么作用。怎样才能让教师培训吸引教师的眼球，激发教师的兴趣，让他们自觉参与其中，取得实效？这更值得我们思考。下面谈谈笔者的一点想法。

（一）培训的立足点应该是教师的专业成长有所提高。培训机构要有一种责任感和使命感，以引领教师成长为目的，不拘一格地创新培训形式。教师培训要考虑到教师的需求，如果帶有太多的功利目的，就缺少了一种灵魂，就会沦落为一种操作层面的技术。教师培训所注重的不应该是一招一式，不应该是教学的技能，教学的模式，而主要应该是教育的理想，教育的信念，教育的境界，教育的追求，是不断地去唤醒、激活和弘扬存在于每一个教师心中的“教育的智慧”、“教育的点金术”。因此，教师培训要有一种精神作支撑，要向着理想的天空升腾。

（二）培训的出发点应该是教师工作中的实际问题得到提升。教师的工作烦琐，日常的教育教学工作会遇到很多不解的问题，随着网络的出现，大家都会借助网络解决一些问题，并借助论坛，博客等方式进行网络交流，解决一些问题，但是这些问题的解决是零碎的，没有系统性，更没有理论基础。因此，教师培训要以教师工作中遇到的实际问题作为切入点，这些切入点的选择可以通过培训前的问卷调查等方式来确定，这样的培训会让教师感觉问题从自己的实际中，便有了很强的实用性，自然就有很强的实效性。

（三）培训的增长点应该是教师职业的幸福感有所创造。现在的教师培训效果不明显，那是教师对教育缺乏信仰，职业理想的迷惘，工作状态的倦怠造成的。教师培训要想提高实效，就要从教师的“职业精神”着手。让具有高尚师德情操的教师和一线的特级教师现身说法，展示其人格魅力，专业精神和成长的足迹，从而唤醒教师“职业幸福感”，让教师感觉教师培训是精神成长的最高奖励。

（四）锤炼道德修养，提高自身的素质。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识到这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”的职业素质来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锤炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

（五）为全市教师提供了一个自我表现和相互学习的平台。必须热爱自己的教育对象——学生。老师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生应主动地接受教师传授的知识、信息、符号。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

（六）开阔了视野，提高了教学技能。没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向我们老师提出了更高的要求，不断提高自身的素质，不断完善自己。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中学到了不少课堂教学的方法、艺术、技巧，丰富了我们的教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。何子山教员的《有效一教学的永恒追求》的学术报告，更使我们受益匪浅。追求课堂教学的效果，把学生教好，是每位老师毕生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。这次，何教员用简洁的的语言，最生动、最显浅的例子和最精辟的解说，让大家懂得了什么是无效教学，什么是有效教学，怎样才能做到有效教学。相信从今往后，大家一定会在教学上多下功夫，下好功夫，以达到事半功倍的效果。一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心怀，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

9.培训效果评估总结报告 篇九

为什么这么说呢?因为，培训仅仅是做了“答疑、解惑”，而培训效果评估是做了知识的消化和应用;所有的培训项目，无论是讲师的水平多么高、课程内容多么的切合企业及员工的需求，如果没有培训效果评估做培训后期的巩固和推动，即行动与成果的确认，那么所有的培训就都是“过眼烟云”，正所谓“课堂上激动，课后就忘”。

二、培训效果评估的方法应用

各企业有各企业的特有文化环境和特点，各企业的领导也是风格迥异，人资部门在企业所处的地位也不尽相同，因此，培训效果评估的方法只能是结合企业的实际来采取适合的方式来实施。

没有放之四海而皆准的.方法和准则。

三、培训效果评估的创新?

培训效果评估要创新，不外乎三点：一是打铁先要本身硬;人资部门负有培训组织和培训效果评估的责任。

如果人资部门自身对培训效果的评估就示弱，那么就无从谈起培训效果评估的工作如何开展啦。

二是部门间沟通是关键;因为，培训是面对全体员工的培训，这就从根本上确定了所有的培训项目都离不开各部门的支持和配合，尤其是部门经理这一重要层次的人的支持和配合，做好与部门经理的沟通，即搞好“关系”，是做好培训效果评估至关重要的一环。

三是企业领导的支持;

上述观点没有详细展开说明，理由是从事人资工作的都比我聪明，明白其中的道理。

应该怎么做，都心知肚明。

10.法律法规培训效果评价 篇十

经过住院医师对《侵权责任法》和《医疗机构管理条例》的学习培训，考试后一月抽查内、外、妇产科、儿科病例各20份，病例中涉及可杜绝医疗纠纷，维护医生和病员权益的病例文献。如：病情告知书、手术同意书、病员委托书、知情同意书，以及自付药品及检查治疗项目同意书签字率达91%，较培训前的75%，提高了16%，不足之处时未完全达到100%。

原因是部分医务人员病情较轻的患者不够重视，以为病情轻不会出事，故签字不完全。

11.提升社会培训效果的途径 篇十一

关键词：社会培训 措施效果

笔者从事职业技能培训工作已有多年经验，联系自己的实际工作，结合本地区社会培训的现状，对提升社会培训效果谈几点体会，希望对社会技能培训起到启示和推动的作用。

一、做好培训准备是提升社会培训有效性的前提

笔者所在的职业院校，将每年3月定为企业走访月。在此期间，走访调查全市企业，了解企业用工信息，掌握企业所需工种、人才，结合当地政府经济发展的实况，研究确定学院专业的设计，制订出全年的培训计划。根据培训计划需求，及时对原计划进行必要的调整，确保培训计划的针对性。同时，列明培训台账，对培训企业、培训主题、培训时间、参训人员以及培训目的、要求等内容，制定详细的培训方案。培训中心上报学院，由学院安排师资培训，确定培训内容。培训教师安排培训时间，备好授课内容，收集相关资料，安排实习场所，使培训效果达到最大化。

二、树立长短并举理念是提升社会培训有效性的主導

职业学院承担着开展各类职业培训和培养中、高级技能人才的双重任务。在经济社会日新月异发展的今天，职业院校进一步明确定位，坚定办学方向，树立为经济社会服务、为劳动就业服务的办学理念。在办好常规制式技工教育的同时，面向社会广泛开展各类职业技能培训，采取长短结合的措施，利用双休日、晚上的业余时间，开展灵活多样的授课方式。以推进培训效果为目的，以提高职工整体素质、培养高技能人才为培训理念，为经济社会提供人才保障。培训以坚持突出技能为特色，人文素质教育与职业能力培训并重，技能水平与就业指导服务并举等，向综合性功能转变，以满足社会培训对新技术、新工艺的要求。

三、形成大培训格局是提升社会培训效果的基础

当前，已形成了社会大培训格局，即：面向社会开展各类人员职业技能培训，全面紧抓各类技能培训项目。在新形势下，作为职业院校的培训中心，要强化培训、提升企业竞争力、增强吸引力、实现可持续发展，已成为职业院校义不容辞的义务和责任。为此，学院以技能培训中心和职业技能鉴定所为依托，开展大格局培训模式，即：采用长、中、短结合的培训方案，培养低、中、高不同等级的人才，培养对象定位在就业前与就业后、镇街劳动力与农村劳动力相结合，培养方式采取高、精、尖与短、平、快结合，面向在职职工、下岗再就业人员、农村剩余劳动力、退伍军人、社会作业人员、广大劳动者和不同学历层次的职业资格人员。同时，充分利用山东省“金蓝领”项目、技师工作站和高技能人才公共基地，拓展高技能人才培训空间，实现开拓创新、高端引领的目的。笔者所在学院，在围绕服务产业转型升级，“金蓝领”培训项目四个工种的基础上，不断扩大培训工种范围，为企业职工开展技师和高级技师提升培训；利用高技能人才公共基地的建立，加大办学投入，争取上级资金扶持，加快高技能人才培养。

四、校企合作工学结合是提升社会培训针对性的有效举措

“资源共享、优势互补、效益双赢”已成为职业学院与企业合作的成熟经验。强化深层次校企合作又是校企双方的期盼。培训质量是职业院校的生命线，高素质的技能人才是企业发展的需求，校企合作既可培养出创新技能的人才，又是一条职业学校培养专业人才的有效途径。为加强校企合作，我们采取订单培训、定向培养、请进来走出去、进院校下企业、以能力为本位培训模式，扩大培训规模，提高培训内涵。围绕以质量求发展的理念，搭建完整的培训框架，从培训组织到技能鉴定，明确工作责任，强化培训组织结构，提高培训业务水准，制定科学规范的培训考核管理办法和有效鼓励政策，扩大社会培训的影响力，推动培训向“大而强”的方向迈进。学院利用暑假组织师资、安排设备为孚日集团、银鹰化纤等大型企业技术工人到学院进行技能提升培训，培训技师有150多人。针对企业在职职工培训的特点，实行学分制的探索，让企业职工在不耽误日常生产的前提下达到提高技能的目的。学院瞄准地方大项目建设和高新技术产业发展的动向，深入调研企业人力资源需求情况，设置科技含量高、发展潜力大的热门订单专业，调整优化专业设置，为增强企业的新能量做好准备。

12.如何提高体育师资培训效果 篇十二

课程改革以来, 教育行政部门高度重视教师培训这一环节, 也投入了巨大的人力、物力和财力, 开展各种级别、多种形式的培训, 旨在提高教师专业化水平, 然而实际培训效果却不尽如人意。如, 教师普遍感到参加培训收获不大, 并没有解决实际问题;还有的体育教师说培训不过是走走过场而已, 回去该怎么教还怎么教。影响师资培训效果的因素是多方面的, 除参训教师自身素质、体育教学客观环境等短时间无法改变的因素外, 笔者认为还有许多其他通过努力可以提高的地方, 需要从培训的内容、形式及管理制度上下功夫, 从根本上来解决问题, 进而提高体育师资培训的效果。

一、影响培训效果的主要原因

(一) 培训的目标缺少差异性

培训往往只强调共性, 管理者对培训内容的安排往往自认为很重要且是需要教师掌握的, 很少从参训教师的角度来考虑培训的内容和形式。其实, 除某些必须掌握的专业要求外, 教师专业发展者和管理者应尊重教师专业发展目标的差异, 由于教师专业发展目标不同, 致使许多看来有用、有效的专业发展培训活动对其中一些教师而言却并非“对症下药”, 反而导致部分教师对培训活动的阻抗和应付。教师专业发展目标的不同又源于教师的个体差异, 这些差异往往被教师管理者或培训者所忽略, 从而影响培训的效果。

(二) 培训的形式缺乏实效性

培训的形式具有多样性, 应根据实际情况选择适宜的培训形式。特别是对于体育学科这种以身体练习为基本手段的活动课程, 强调的是体验和感受, 空洞的讲解刺激强度明显不够、印象不深。所以, 经常看到的是专家在台上正襟危坐、滔滔不绝, 而教师在台下无精打采、开小差、打瞌睡, 培训效果可想而知。此外, 随着网络时代的到来, 实施远程培训的模式, 具有可以重复学习、方便而快捷的特点, 值得大力推广。但由于目前缺少有效监管, 培训内容也缺少实用性, 真正认真学习的教师并不多, 出现用“外挂”赚学分和东抄西凑、复制粘贴做作业的情况等, 导致培训效果较差。

(三) 培训的内容没有针对性

“想学的没学到, 不想学的一大堆”是培训后经常听到的一句话, 反映的正是培训内容缺乏针对性。由于培训组织者前期准备工作不足, 缺少细致的调研和精心的策划, 不了解体育教师最缺什么、最需要什么, 只为完成培训任务, 不求达成培训效果。往往由专家、教授自定内容, 而且多是主办方临时通知, 缺少准备, 于是培训变成“侃大山”。还有一些培训将本科阶段的科研方法、体能测试统计、训练方法与论文的写作重新给一线体育教师讲一遍, 讲课的内容、案例陈旧, 没有一线体育教师最想学的教学设计、运动技能的教学技术、体育训练的方法手段等, 教师不能拿来即用, 难以从培训中得到提高。

(四) 培训的师资欠缺适切性

培训师资是确保培训效果的重要因素, 应根据培训对象的实际情况确定培训师资队伍。但往往培训主办方请的多是高校的理论专家、教授来给一线体育教师讲课, 他们名气很大, 理论著作也很多, 但很多并不是以体育教学为研究方向, 缺乏中小学教学的经验, 不知道中小学体育教师的真实处境, 也不知道教师的内心真实想法, 在培训中不能与教师产生共鸣, 也没有起到解决教师实际问题的目的, 教师专业培训成了深奥难懂的理论课, 教师听起来自然提不起精神, 许多教师是满怀希望而来, 却失望而归。

二、提高培训效果的相关对策

(一) 精挑细选, 确定培训的师资与内容

1.选择合适的培训师资队伍

要根据培训对象的不同而选择不同的培训者, 进行分层培训。如, 对基层教研员、体育名师或学科带头人来说, 由于他们已经具备了一定的理论基础, 可以请课改专家进行理论引领, 使他们了解课改前沿动态, 提高对课程标准的理解, 再由点带片、由片到面逐步渗透;对于一线体育教师参加的培训应多请些教研员、特级教师、“草根”专家来做报告, 要充分相信他们的能力。他们由于准备比较充分, 理论结合实际, 所讲或所想最贴近教师的实际, 能够解决实际问题等为教师所欢迎。如, 笔者参加过由嘉兴市名师费甫明老师的“如何进行说课”的培训, 从评委的角度谈说课所应涉及、注意的问题, 由于说课是评职称和教学评比中必需的一环, 因而参训教师都听得很认真;也有桐乡市学科带头人钱南阳老师, 从作者和编辑两个方面, 并结合教师的现实情况和水平, 谈如何进行论文写作的讲座, 培训效果也非常好。

2.选择有针对性的培训内容

培训内容要有明确的主题性和指向性, 符合教师的实际需求, 能够解决实际问题。如, 笔者参加过高中体育选项教学问题的培训, 该培训主要解决新课改实施后选项教学中如何确定选项内容、内容的延续性、学习评价以及面对学生的差异如何进行分层教学等比较现实和急需解决的问题。由于参训教师感同身受, 培训的正是其日常教学中普遍感到较为困惑的问题, 培训效果就很好。此外, 培训内容的设置要掌握好参训教师的喜好, 一线教师喜欢比较直观、实在的东西, 聚焦在实践技能, 特别是对运动技能的教学层面兴趣较高;对看不到、摸不着的纯理论性内容兴趣不大, 只要明确告诉他们要怎么做、为什么这么做、这么做的好处即可;对于教师运动技术、技能的培训, 笔者认为意义不是很大, 教师在日常体育教学、示范这方面基本都没有问题, 而且短时间的培训效果也不能得到保证。

另外, 笔者参加过各级各类的培训, 但发现大多是教师专业发展方面的培训, 很少有培训涉及教师的师德。目前, 体育教师敬业精神明显下滑, 功利性强。部分教师不思进取, 职业倦怠、得过且过的情况普遍存在, 培训时逃课、早退或找人代签名, 或只在培训的开始和结束之日才出现等, 就是师德缺失的反映。因此, 笔者认为, 提高教师师德的培训迫在眉睫, 可以专门开设师德培训, 或者在各级培训中渗透师德教育。如, 桐乡市教研员潘志新老师在培训中, 经常列举一些在教学、训练中敬业爱岗的教师的感人事迹:在冬季, 学生晨跑都很早, 天还很黑, 桐乡市高级中学俞荣初老师数十年如一日提前到达场地, 检查出入口的铁门是否完全打开, 防止学生因看不清撞到门上, 保证场地道路通畅;还有邱雍熙老师捡市羽毛球比赛中替换下来的球, 解决羽毛球专选课的用球难题等, 虽然都是些小事, 但都是发生在教师周边的真人真事, 给参训教师很大触动。在每次培训行将结束时, 潘志新老师还总爱讲些诸如“学生健康, 匹夫有责”;“心动、激动、不如行动”;“千本事, 万本事, 狠抓落实才是真正事”等警句激励参训教师, 提高其工作的积极性。

(二) 创造机会, 提高教师的主动性与积极性

从心理学上来讲, 学习动机与学习效果呈正比关系, 学习动机强, 学习热情就高, 学习效果就好。笔者认为, 参加培训不应该是学校或组织单位硬性委派, 而应是教师自觉自愿地报名参加, 体育教研组做好协调工作, 让教师由“让我培训, 变成我要培训”。管理者应根据教师需求做好培训组织、研究工作, 做到重视教师共性要求的同时, 关注个体差异。如, 有的教师到了晋升职务的年限, 但是苦于缺少论文, 需要教科研方面的提高;有的教师想在课余训练方面有所突破, 学习和借鉴相对比较专业的训练方法和手段;还有的教师学习别人的教学经验, 以争取在公开课上一展身手, 遇到相关培训就会积极参加, 培训效果自然会提高。

因此, 培训管理者能否使得培训具有选择性显得尤为关键。培训百花齐放, 参训教师各取所需, 这是主办培训方应努力的方向。如, 《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定 (试行) 》文件规定, 中小学教师专业发展培训每5年为一个周期, 需要完成360学分的培训任务, 并于2011年建立教师专业发展培训平台供教师自主报名, 由学校审核, 根据教师的需要和学校教学实际控制参加人数。笔者认为是非常好的, 该平台可以提供网上菜单式培训内容, 教师可根据自身发展需要、兴趣与特长选择培训项目, 进而可提高培训效果。当然, 现在这个平台还可以更加完善, 如能在平台上提供培训的具体内容与计划、授课的形式、主讲人员的简介等, 让参训教师选择前更清楚、明了, 这样就能使得参训目标更明确, 更好地发挥培训的效果。

(三) 综合对比, 选择合适的培训形式

有效的形式是培训成功的关键, 会对培训效果产生重要影响。培训的形式是多样的, 每种形式都有它的优缺点 (见上表) 。培训的形式可能是独立的, 但更多是综合性的, 如在一次培训中既有教学观摩又可能有主题互动或案例分析等, 以下是对部分培训形式的分析。

通过上表可以看出, 不同培训形式对培训效果有直接影响。专家讲座能够解决教学中“知其所以然”的问题, 但这种培训中理论所占比例往往比较多, 而实践的东西比较少, 这与体育学科的实践性特点不太符, 多数一线体育教师对讲座的内容与形式也兴趣不大。笔者认为, 专家讲座应结合教学观摩或案例分析多形式综合培训, 理论结合实际地提高培训效果。

远程培训借助网络信息技术, 具有方便、快捷的优势, 教师可随时进行学习。但由于缺少现场监督、检查, 很多教师学习课程时视频开着, 人却不在电脑旁, 学习效果令人担忧, 如何改变这种状况, 是远程培训今后研究的重点。

导师带教能够从精神、行为等各个层面对参训教师产生积极影响, 但这种形式对导师的日常教学、生活影响较大, 而且周期性长、耗费大、涉及面有限, 难以大规模实施。

13.消防安全培训效果评价报告 篇十三

我公司于2012年4月25日—4月28日，分四批在港区消防中队对全员进行“消防安全知识和实践操作技能”培训。此次培训，共培训97人，有8人因公司基建繁忙请假，出勤率占92.4%。此次培训，涉及部门有：生产部、设备部、环境安全部、质量控制部、采购部、物流部、销售部、财务部、人力资源和总务部、总经理办公室。涉及人员有：部门经理、主管、工程师、班长、DCS主操、专员和一线员工。参与培训的人员面广、量多。

一、本次培训主要内容：

1.消防基本知识

1.1 消防法律法规

1.2 火灾基本常识、灭火基本方法

1.3 初起火灾扑救方法

1.4 逃生与自救

1.5 危险化学品基本知识

2.火灾案例讲解分析

3.现场参观学习

3.1 参观消防中队现有消防设施、了解消防车辆等使用情况

3.2 现场学习消防队员日常训练

4.实践操作培训（教员现场示范、员工亲手操作）

4.1 灭火器的使用

4.2 消火栓的使用

4.3 消防水带连接

4.4 模拟火灾扑救

4.5 徒手救人方法

二、培训效果评价

本次培训的老师是聘请港区消防中队的队长，他是一位理论基础扎实，实战经验丰富的教官。通过培训使我司员工的理论知识有所提高，对安全意识有了新的认识，在以后的工作中将对他们产生深远的影响，通过消防安全基础知识图文课件培训，提高了员工的学习兴趣，同时通过使一些抽象难理解的理论知识一目了然，加深了他们的印象，提高了员工的技术水平和文化素质。从实际效果看，消防安全培训显得尤其重要，特别是新入公司的员工，很多新员工都从学校进工厂，体检合格后都急于上班，对安全意识比较单薄，通过此次学习和案例分析使每位员工都能够掌握基本的消防安全知识，和消防实践操作技能，加强自我防护意识和安全理念。

三、培训中存在的问题：

1、我公司培训还处在起步阶段，培训有待完善和补充。

2、员工在灭火演练中不够严肃，缺少默契的配合。

3、培养广大员工动脑、动手的习惯，能实际操作的尽量安排到现场进行培训学习。

4、提高出勤率，真正做到全员参与。

四、整改措施：

在今后的员工培训中，安全部将本着为公司负责、为员工服务的态度，积极探索有效的培训模式，改变单一的培训理念和教学方式，针对以上出现的问题我们将进行整改：

1、合理调整时间，尽量让所有员工都有时间参与培训。

2、平时加强员工的演练，增加相互间的配合。