领导检查学校工作简报

领导检查学校工作简报（精选8篇）

1.领导检查学校工作简报 篇一

流水镇中心校领导莅临学坊垭小学检查指导教学工作 3月27日上午，流水镇中心校校长王祖根，教育工会主席曹仲宝，一行等三人莅临学坊垭小学检查指导学校教学工作。

王校长等一行到校后，首先视察了学校餐厅、教学楼、学生宿舍维修改造项目工程建设的施工情况和校园安全状况，王校长在视察中强调：学校和施工单位要进一步加强工程管理，明确责任主体，增强安全意识，确保工程进度和质量。

然后，中心校领导走进课堂，认真听取了学校语文教研组中高年级三位语文教师的课堂教学，课后还组织听课教师开展了有效的评课活动，并针对如何组织开展课堂教学，构建高效课堂展开了积极的研讨。领导们指出：今年是汉滨区教育的“构建高效课堂年”，提高教学质量的关键在于课堂教学，而搞好课堂教学的关键就是要构建高效课堂，教师们一定要贯彻落实好上级的指示要求，重视课堂教学，努力提高课堂教学效率。

最后中心校领导还和学校领导以及一些年轻教师进行了亲切的交谈，询问了教师们的工作生活情况，并对他们的教学工作给予了肯定和鼓励。

2.领导检查学校工作简报 篇二

检查组首先对公司星级创建、企业文化、民主管理、企务公开、职工培训工作等相关资料进行了检查。公司党委书记薛建国、工会主席刘建刚作了相关情况的汇报。

总经理王小钧表示,工会是职工的“娘家”,一切从职工的利益出发,才能有效地促进公司各项工作的顺利开展。

董事长刘红伟谈到,公交是公益性服务行业,工会以服务职工为中心,代表和维护职工的合法权益,公司尽企业最大的力量、想办法为职工服务,让职工满意,让政府放心。

3.领导检查学校工作简报 篇三

顾秀莲一行参观了大兴区宣传部、关工委、文明办、教委联合举办的《我爱家乡我爱新区》系列展，听取了大兴区关工委工作汇报，观看了“欢乐足球游戏”展示，并到清源街道康隆园社区，参观康隆园社区关工委青少年活动基地。

顾秀莲对大兴区关心下一代工作给予了高度评价：一是领导高度重视。大兴区委区政府高度重视关心下一代工作，关工委成立仅两年，后来居上，工作扎实、很有成效。做到了组织机构健全、人员队伍壮大、保障体系到位。二是指导思想明确。工作办法、亮点多。在工作中注重典型引路，一方面学习典型，一方面创造典型。三是注重调查研究。通过深入实际、深入基层调查研究，把握实情，工作效果好。四是注重做好宣传工作。能够做到四个面向：面向老同志、面向青少年、面向社会、面向领导，大胆地宣传关工委和关工委工作，做得很好。五是注重创新工作方法。关工委的工作能紧紧围绕区委区政府的工作开展，将关心下一代工作与区里重点工作融合，就有位置，就能得到领导支持。“系列展”的五个主题和内容都很好，既体现了爱祖国要从爱家乡做起，也体现了与区里工作结合的紧密。

4.学校领导班子对照检查材料 篇四

省庄镇东苑庄学校

在本次党的群众路线教育实践活动中，我校党支部根据区委、区教育局、镇党委部署，认真学习和执行市委、区委、镇党委相关指示精神，按照各级党委教育实践活动实施方案的要求，“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，设立专项工作办公室，学校党支部书记带头，领导班子成员率先垂范，统一思想认识，明确目标任务，细化活动步骤，积极学习提高，认真开展交心谈心活动，深入查找“四风”问题，积极寻找解决问题的有效方法，着力加强党风建设，服务群众，切实推动学校的可持续发展，提升学校的核心竞争力。

一、遵守党的政治纪律和贯彻中央八项规定及各级党委政府相关规定和指示精神，转变作风方面的情况：

(一)加强学习引领，提升思想认识

对中央和省市区、镇党委政府的重要精神，学校班子每周坚持召开会议认真学习，结合学校工作的实际情况进行贯彻。2014年3月以来，学校班子共召开班子成员学习会议10余次。全体班子成员除认真学习了《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实

3、深入课堂了解情况，主动与教职工交心谈心。学校党支部要求领导班子带头深入课堂，深入年级组，深入备课组，深入学生课堂，了解一线教育教学实际，规定校长每学期听课不少于40节，分管教学的副校长每学期听课不少于50节，教学处主任、副主任每学期听课不少于30节，其他干部每学期听课不少于20节,此项指标完成情况已纳入干部考评。

4、搭建多维交流平台，畅通交流渠道。

学校鼓励广大教师为学校发展献言献策，一是鼓励教职工通过工会、教代会等机构，为学校的发展建言献策，为促进“四风”建设作贡献;搭建多维平台，通过电话、短信、QQ留言、网上校长信箱等，多方听取教职工的意见和建议。

(三)推进信息公开，接受群众监督

学校坚持依法办事，坚持程序透明，坚持结果公开。坚持党务校务公开制度，每个月对校长书记信箱反映的问题在全校层面做出积极明确的回复，主动接受群众和社会监督。用客观公正的态度和真抓实干的作风体现公平公正,让群众满意，让群众信服。

门分管干部是该部门的的第一责任人，对顶风违纪或者违反规定造成严重后果的行为，要严肃追究和处理。如对违反师德师风相关规定，在校外培训机构兼职补课的老师，学校进行通报批评和停聘处理;所有考评都纳入考核、评优晋级，并以经济上予以一定的体现。

二、“四风”方面存在的突出问题

我校党支部一方面对照党章、廉政准则、以及改进作风要求，加强自我反省，积极开展自我批评，查找自身存在的突出问题;一方面广开言路，通过开座谈会、个别谈话、网络信件和留言等方式，积极听取教职工、学生、家长和社区对学校班子和办学的意见。学校党支部结合民主生活会中的意见和期盼，对此进行了梳理，与“四风”问题进行对照，主要表现在以下几个方面：

(一)形式主义方面，存在陷入日常事务，缺乏对工作整体思考的现象。

学校正在全面改造，管理难度增大，协调难度较大，日常事务增多，工作事务繁多，班子部分成员忙于各项工作，陷入日常事务，忙于处理日常琐事，天天在做事，不知道做了什么事，天天很辛苦，但工作缺乏成就感，无暇对工作进行整体思考，没有对工作进行全局规划，现有的办学成绩上乐享其成。通过近三年的努力，虽然学校教育教学质量继续上升，但学校的发展仍需要励精图治，仍需要克服盲目自大的思想，仍需要克服“做一天和尚撞一天钟”的守成思想，继续推进教育改革，进一步扩大优质教育资源。

(四)奢靡之风方面，存在检查落实不够，节俭自律不足的现象

学校坚持节俭办学，要求节约用水用电，节约使用资源，但在实际工作中仍存在浪费的现象。如不能熟练使用信息化办公平台，不能做到无纸化办公，浪费纸张碳粉等资源;空调温度不按要求进行设置，夏天低于26摄氏度，冬天高于26摄氏度;有的班级多媒体下午放学和周末未使用时不关闭，造成资源浪费，相关处室和人员需进一步加强巡察力度，迅速采取措施，认真作好记录、反馈，及时进行通报、评价。

三、产生问题的原因分析

(一)以日常工作忙为由而放松了自我学习，自我学习需进一步重视

部分班子成员忙于日常事务性的工作，需要进一步提升理论水平，并注意理论与实践相结合。头脑中忽视

(一)加强理论学习，提高理论联系实际的能力。班子成员还需带头加强理论学习，增强超前意识和前瞻意识，提高理论联系实践的能力，广大党员还需继续加强党的理论知识学习和业务学习，不断提高党性修养和为人民服务的能力。要深入学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，要在学习把握科学发展观和“中国梦”的科学理论和精神实质上下功夫，融会贯通，将理论与实践相结合指导学校的各项工作。坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持党的群众路线，牢固树立群众观点，扎实工作，服务群众。要钻研有关教育工作的各种书籍，在多钻研中思考，在思考中实践，将学到的理论知识切实运用到学校的教育教学工作中。

(二)坚持联系群众，保持求真务实的工作作风。领导干部要时刻牢记密切联系群众，深入教育教学第一线，与教师“零距离”、“面对面”。继续坚持每位党员与教师的一对一交流谈心，继续坚持对离退休教师和生活困难教师的关心帮扶，继续坚持一学期一次的学生座谈会，继续坚持问卷调查、个别访谈、案例剖析、教师测评等工作形式，积极听取年级组长、备课组长、普通教师的意见建议。在群众中汲取组织工作的智慧和

的目标，要认真落实“学有良教”的工作要求，在自己分管牵头的工作上，要坚持以政策的高度指导工作，要开拓思路，不断学习兄弟学校的好做法，在任务目标上进行分解细化，在突破中寻求发展。

在学校改革发展的进程中，班子成员要带领全体干部主动参与，敢于创新、与时俱进，更新观念，有效践行教育改革。要灵活掌握方针政策，创造性地开展工作。要激情进取，争先创优，追求卓越，争出精品。

(五)认真整改问题，形成密切联系群众的长效机制。

学校党支部将对本次活动中发现的问题进行认真分析，逐个分析，认真整改，将收集到的问题按职责分工落实到相关处室，由分管的班子成员督办，处室负责人负责。同时，学校党委还注重制度建设，构建密切联系群众的制度体系，形成密切联系群众的长效机制，促进学校教育教学的不断提升，促进学校的可持续发展。

5.学校领导班子对照检查材料一 篇五

一、学校党支部一年来所做工作

一年来，在教育局党委的领导下，学校党支部深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，围绕办适合学生发展的教育，让学生享受成长的快乐这一主题，坚持落实常规、夯实基础、彰显特色、提高质量的工作思路，以加强师德师风建设为重点，提高教育教学质量为核心，通过全体教职工的共同努力，圆满地完成了上级党委交给我们的各项任务。

(一)切实加强思想政治工作，认真抓好学习教育学校党支部始终本着以正确舆论引导人，以高尚情操塑造人的指导思想，加大对党员教师及师生思想政治工作的教育力度。一是加强教师思想政治工作和师德师风教育，每周定期召开领导班子成员学习讨论会，周五下午4：30召开全体教职工会议，组织学习上级有关文件、会议精神。为深入开展党的群众路线学习活动，学校还成立了领导小组，结合校情，制定了活动方案，采取集中学习与自学相结合的形式，教职工结合校情、班情就如何进一步密切联系群众，办人民满意的教育献计献策，还认真做了学习笔记，并上交了心得体会;二是深入开展了三问活动，深入学生、家长、社区，敞开大门听意见，助推学校可持续健康发展。三是扎实开展反对四风活动，努力解决党员领导干部身上不同程度存在的形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风，切实改进工作作风，提高干事创业水平

(二)深入开展一个支部一个战斗堡垒，一个党员一面旗帜系列活动 一是继续开展党员业务示范及示范岗活动，加强党员教师的引领师范作用;二是加强师德师风建设，开展树师德标兵活动;三是建立实施导师制，每名班子成员与5名教师、每位老师与510名学生建立辅导关系，特别是党员教师率先垂范，经常找学生座谈，了解学生学习、思想状况;四是开展学校教育联盟活动，学校与城南小学、鄌郚镇中心小学等学校定期进行教学、管理等方面学习和交流;五是开展献爱心活动，积极组织师生捐助活动，一年来，学校先后组织开展了全国助残日捐助活动、六一儿童节为山区小学捐赠图书活动、11月联合特师附小、城南小学为四川贫困山区小学生捐赠棉衣活动等。

(三)切实加强制度建设

一是认真贯彻执行党的教育方针政策，坚持依法办学，从严治校。严格按照上级物价部门核准的标准收费，不搭车收费，进一步规范了学校的收费程序和操作规程，做到四个公开，提高学校收费的透明度。二是进一步完善了各种管理制度，建立党建工作长效机制;三是加强了党风廉政建设，认真做好党支部书记廉政建设责任制个人执行情况的自查自纠工作。

二、存在的问题及原因

通过组织开展三问和反四风活动，广泛征求师生对学校管理、教育教学等方面存在问题的意见和建议，认真梳理，深刻反思，仔细剖析，学校领导班子认为有些地方还做得不够，还存有一定的差距和问题。现将一些主要问题和产生这些问题的原因分析如下：

(一)存在的主要问题

1、坚持学习不够，理论联系实际有待进一步加强。回顾学习情况，主要还存在以下不足：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加集体组织学习外，平时很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的知识;二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得不多;三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和融会贯通地利用理论学习成果去指导我们实际工作上不适应，在一定程度上存在经验主义和实用主义的学习方式，没有发挥理论的先导作用，使学习变得形式化、教条化。

2、抓落实方面做得不够，工作作风有待进一步扎实。一是求真务实的精神不够。学校的发展需要行政班子的精诚团结和认真务实，但在学习过程中存在着形式主义倾向，对贯彻上级指示精神，满足于会议开过了，文件传达了，却并没有很好地结合自己的实际，把他们具体化;二是工作不深入，抓落实不到位。主要是调查研究不够深入的问题，深入师生中了解情况不多。很多工作知其然，不知其所以然。有些调查研究存在半截子工程现象，即在调查上下的气力较大，但在研究和解决上做的文章不够。同时，因缺乏相应的督查机制，致使存在走马观花的倾向。对一些问题没有及时发现和真正解决。

3、在党风廉政责任制方面认识不够，廉洁自律有待进一步落实。这主要有三个方面的不足：一是班子成员在廉洁自律方面认识不到位，总认为做得不错，不自觉地产生了自满情绪，在廉洁自律方面没有提出更高的要求;二是艰苦奋斗的意识有些淡化，总认为学校不存在贪污受贿。随着整体经济状况的好转和生活水平的提高，勤俭节约的精神少了。作为党的领导干部，一定要坚持两个务必、反对四风，养成良好的生活作风，自觉防腐倡廉，拒腐防变，才能永保党的先进性;三是校务公开的长效机制没有持之以恒执行。

4、交心谈心、关心教职工不够，各种活动开展较少。近年来，班子成员与教职工交心谈心少，对职工的思想了解不够。限于教学工作繁重和学校经费困难，教职工健康有益的活动开展也不多。

5、班子创新力度不够，对教职工管理不够严格。在具体工作中，有一定的因循守旧思想，存在吃老本现象，致使整个班子在创新工作上力度较小，所分管的工作没有大的改观。尤其近阶段以来，总结经验教训、研究创新工作方法少，抓落实少，有一定的敷衍塞责、应付了事的思想倾向。同时，考虑到教职工工作辛苦，心里有一定的好人主义思想，一般要求多、督促监督少。对教职工出现的问题有时批评教育不到位，从而导致其它教职工觉得赏罚不明，做多做少一个样。久而久之，造成少数教职工作风粗糙、纪律松弛、办事效率低下，影响了教学工作的开展。

6、质量中心意识不高，全局意识有待进一步加强。这主要表现为学校全局协调方面能力有待加强，学校一盘棋、年级教育教学质量整体推进思想不强，认为抓教育教学质量是校长或者分管教学副校长的事情。抓学生管理仅仅是德育处主任的事、抓安全是安全科长的事，协同意识、全局意识不强。

(二)存在问题的原因分析

1、理论学习欠缺，造成工作方法不多，思路不开阔。，班子成员静下心来认真学习党的基本理论知识和业务知识不多，运用马列主义，唯物辩证法解决工作中具体问题的水平不高，造成日常工作常规性动作多，创新思维不够。主要原因在于对理论学习重要性认识不够，没有把理论学习作为提高自己素质摆上重要日程。学习也仅仅停留在一知半解、浮光掠影上面，工作新气象不突出。

2、思考问题高度不够。在工作中考虑的问题单

一、想的办法不够，在一些重大战略问题上缺乏有效的办法，想问题、干事情就事论事的时候多，在抓具体的工作中亟需加大力度。

3、事务性工作多，深入一线不够。日常工作过程中，班子成员的工作负担都很重。可能因为事务性工作挤占了很多时间，到年级、班级中了解情况、征求意见、解决问题的时间相对较少，还没有真正深入师生。对师生反映的情况处理不够及时，影响了学校的工作开展。

三、整改意见

针对以上存在的问题，我校领导班子的整改工作按照整改措施逐一落实到位。

1、学习过程中出现松懈现象的问题。要加强教职工尤其是领导班子的思想政治工作。通过进一步完善思想政治工作的方式方法，加强教职工思想政治教育，党的十八大精神武装头脑，努力做到把传统精神教育与时代要求结合起来，把过细的思想政治工作同解决实际问题结合起来。

2、扎实推进各项工作的问题。一是提高认识。我们要通过加强学习，切实杜绝走过场的现象，要深刻认识到我们不仅是教育的领导者、组织者，更是教育工作的实践者和研究者，要认真抓好学校各项工作的落实;二是经常深入教学一线。从师生反映的热点、难点问题抓起，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高自己的综合素质和执政能力。三是进一步完善学校的规章制度，使各项工作的开展有章可循。

3、班子的创新力度不够的问题。一是要认真学习党的政策法律法规，不断总结经验教训、理清工作思路，提高本身分管工作的实效，解决突出问题;二是要透过表面发现本质，理清头绪，分出轻重，找出主次，抓住关键，提高驾驭全局的能力。

4、党风廉政建设的落实问题。进一步加强学校领导班子民主监督，坚持校务公开。对教职工关心的重点、热点问题，尤其是大型物资采购和各项学校建设等都适时公开，给教师明白，还领导清白。

5、对教职工关心不够的问题。在今后的工作中要认真开展班子民主生活会，班子成员与教职工要多交流，推心置腹，交心谈心，广泛听取教职工的意见建议。同时，多开展有益健康的文娱活动，多帮助职工解决实际困难，多鼓励帮助后进同志和年轻教师，在学校营造团结向上、勤政务实、奋发有为的精神风貌。

学校领导班子对照检查材料范文二： 20xx年2月下旬，根据县委的部署，我校开展了党的群众路线教育实践活动。根据中央照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总体要求，按照学校实施方案，全校教职工积极参与，实践活动有序开展。

在第一环节学习活动中，领导班子集中观看了《焦裕禄》、《拒腐防变》、《苏联亡党亡国二十年祭》、《红旗渠》等红色教育影音资料，自学了《论群众路线》、《厉行节约，反对浪费》、《联系服务群众做法选编》、《损害群众利益案例》和中央领导同志习近平、刘云山、王岐山及县委领导郭庚茂、邓凯等同志的重要讲话精神，并且要求认真做笔记、写心得体会;还结合学校实际，组织了以六问六带头、三严三实和三服务一满意为内容的学习讨论活动。班子成员先后到学生科、教务科、总务科、东校区、新校区、学生宿舍、教室、食堂等调研了解情况。并结合学校组织的职工、学生及学生家长调查问卷活动，收集到校领导班子在四风方面存在的问题13条，学校在管理方面的问题27条，其他意见建议7条。针对收集到的意见和建议，班子成员认真进行了分析对照，制定了切实可行的整改措施，并在全校教职工大会上，就领导班子存在的四风问题予以通报，对存在问题逐一提出整改意见，为防止整改措施落实不到位，直接将整改责任人、整改内容及完成时间在教职工大会上予以公布，并邀请全校职工进行监督落实。现将对照检查情况报告如下。

一、遵守党的政治纪律情况

我校领导班子始终把遵守党的政治纪律作为开展一切工作的政治准则，坚定不移地在思想上、行动上、政治上与党中央保持高度一致。在党员培养和干部选拔方面，严格坚持信念坚定、勤政务实、清正廉洁标准;在党内政治生活方面，严格坚持按党章办事，严格遵守党内各项政治生活准则，坚决贯彻民主集中制;在廉政建设方面，积极推进惩防体系建设，较好落实反腐责任;在言论和行动方面，切实做到遵守和维护了党的政治纪律。

二、贯彻中央八项规定和县委县政府20条意见以及厅党组实施意见、转变作风方面的基本情况

以习近平同志为核心的新一届中央领导集体，审时度势，提出了改进工作作风，密切联系群众的八项规定。我校根据中央八项规定精神和县委县政府20条意见以及县委党组的要求，进行了认真的贯彻落实。首先是统一学校领导班子思想，提高认识，务必做到有令则行，有禁则至。二是整章建制，为密切联系群众、转变工作作风，学校专门下发了《xx学校领导班子联系群众制度》、《xx学校工作督办制度》、《xx学校关于工作日期间禁酒的有关规定》等一系列规章制度，把领导班子定期深入到教室、宿舍、食堂进行调研，帮助基层群众解决实际问题作为一项规章制度贯彻执行，使校领导班子能够带着感情融入群众，带着责任服务群众，切实做好群众工作。三是领导班子在控制三公经费方面都能自觉带头遏制职务消费、人情消费和车辆超标现象，在配车、办公用房等方面都不存在违反规定现象，也没有发现班子成员持有会员卡和私设小金库情况。三、四风方面存在的主要问题 只有找准问题，才能明确整改目标。学校党政不遮掩，不回避，依据征集到的意见和建议，对照反对四风的要求，对存在的问题进行梳理。主要表现在：

(一)形式主义

1、重布置轻落实，重形式轻实效现象;

2、报告、会议少一点，重在解决问题;

3、学习重形式，轻应用，教育活动和实际工作存在两张皮现象;

4、焦裕禄精神在班子个人工作中体现不够充分。(二)官僚主义 具体表现形式有：

1、工作浮漂，深入基层不够，关心学生、职工不够;

2、职工民主参政议政力度不够，工会应加强职工代表自身素质建设，积极参与学校重大决策和中长期发展规划;

3、学校重大决策、重点工作要召集有关专家和干部征求意见，扩大民主，以便于调动广大教职工的积极性;

4、服务意识不强，办实事少。(三)享乐主义

1、工作中存在怕得罪人、得过且过、推诿扯皮、推脱敷衍的现象;

2、要脚踏实地的干一些真事、实事，不能贪图一时之快、一时之利，而不做长远规划;

3、缺乏创新精神、工作激情，不善于组织发动职工，思考和处理问题存在因循守旧、四平八稳的现象;

4、存在请吃吃请问题。(四)奢靡之风

勤俭节约方面意识不强，花费公用资金方面需要精打细算，应力行节约之风。

四、产生问题的原因分析

四风问题的存在有其深刻思想根源。我校领导班子在四风方面存在的突出问题，既有学校工作机制层面的原

因，也有个别党员领导干部思想根源和认识根源的原因。究其原因，主要有以下几点：

1、政治觉悟不够高。作为党员干部，特别是学校的班子成员，事事处处都应该起到模范、表率作用，应该像焦裕禄那样，严格按照党员的标准要求自己，克己奉公，鞠躬尽瘁。

2、政治理论学习不深入。总书记在谈到改革开放的科学方法时指出，摸着石头过河是摸规律，从实践中获得真知。过去对摸着石头过河的理解还不深不透，导致学校在制度改革方面缺少一贯性，总是会出现东一榔头，西一棒槌的不成熟发展规划，致使学校改革不够深化。

3、对党的群众路线认识不深。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，作风建设的核心是密切联系党同人民群众的血肉联系，解决好为了谁，依靠谁，我是谁的问题。目前，学校工作中存在的诸多问题应该是联系群众不紧密，依靠群众不积极造成的。

4、个别班子成员修养不够，公仆意识淡薄。作为领导干部，在个人行为约束上不够严格，对世界观、人生观的改造有所放松，为职工、学生服务的意识不够强。

五、今后努力的方向和改进措施

四风问题的存在，不仅表明我校班子成员在四风上与上级要求和群众期盼存在一定差距，也同时表明我校作风建设工作还有不少薄弱环节。我们将下更大决心、花更大力气、用更足功夫、切实采取更加有效的措施，努力从思想根源入手，从建章立制入手加大力度切实解决好四风问题确保取得党和群众满意的明显实效，以作风建设的实际成果接受县委和全校教职工的检验。

(一)形式主义整改措施

1、今后学校党政安排布置工作，必须指定专门负责人和完成时间。为此，学校建立工作督办落实制度，对工作督办、落实情况进行严格考核。此项制度由xx同志负责制定，20xx年7月31日前完成。

2、学校及科室要精简会议，提高会议效率。会前要做好充分准备，会议要重点突出，会上提出的问题必须有解决办法，明确责任人、完成时间，会后按时反馈落实情况。

3、学校及科室在组织学习活动时，学习内容要明确，学习要和实际工作相结合，通过学习讨论找到解决实际问题的办法。

4、焦裕禄精神的实质是艰苦创业、坚忍不拔、克己奉公、鞠躬尽瘁。现在学校正处于困难时期，特别是新校区建设，需要领导班子的每一个成员像焦裕禄那样去工作、去创业，把焦裕禄精神真正落实到实际工作中去。如果工作中怕吃苦，推诿扯皮、回避矛盾、不敢面对职工，私心严重，群众反映强烈的，责令主动辞职。

(二)官僚主义整改措施

1、制定领导班子成员联系点制度，领导班子成员要把为基层员工办实事作为联系点工作的根本出发点，重点抓好热点难点问题的解决。联系点制度的制定由xx同志负责，完成时间20xx年7月31日。

2、工会要加强民主管理意识，完善职代会制度。根据相关规定，补充调整职工代表，把召开下一届职代会列入计划，在下一届职代会上通过学校中长期发展规划及各种新的管理制度。此项工作由xx同志负责，完成时间20xx年12月30日。

3、以高讲队伍为主，通过推荐选拔吸收部分讲师等，建立学校智囊团队，参与学校制定重大决策。智囊团队的议事制度由xx同志负责，完成时间2014年11月30日

4、加强为民服务意识，摈弃长官习气，为民多办实事。制定全校首问负责制度，由xx同志负责，完成时间20xx年11月30日。

(三)享乐主义整改措施

1、领导班子成员存在怕得罪人，得过且过、推诿扯皮、推脱敷衍问题的，只要有群众反映，事实清楚的，应主动辞职。中层干部存在这些问题的，学校给予免职，或责令主动辞职。

2、搬入新校区后，根据学校发展需要，制定学校长远发展规划，由下一届职代会通过。由韩耀煌同志负责，完成时间下届职代会召开前。

3、在学校管理、教育教学改革方面，学校鼓励创新，学校管理体制完全理顺后，即可建立新的激励机制及其它的规章制度。由领导班子相关成员负责，完成时间随着学校管理体制的理顺陆续出台。

4、学校严格贯彻执行党的八项规定，禁止工作日饮酒，学校出台工作日禁止饮酒工作制度。此项工作由xx同志负责制定，完成时间20xx年10月20日。(四)奢靡之风整改措施

6.学校领导班子四风检查材料 篇六

二郎庙一小：杨明华

学校领导班子四风检查材料 从总体上看，学校各级领导班子和领导干部都能够认真谋划发展、努力为师生服务，但也不同程度地存在着“四风”问题，特别是在形式主义和官僚主义方面表现得多一些，比如会议、文件、简报、刊物偏多，有些活动过于追求形式、注意节俭不够，领导干部深入一线，面对面地听取老师、学生、员工意见的广度和深度还不够，工作上还有拖拉、推诿、不落实的现象，党务、政务信息公开不够，简化办事程序、服务师生方面还需改进等。他强调，开展群众路线教育实践活动，就是要结合学校实际，重点查找学校领导班子和二级单位领导班子、领导干部身上存在的“四风”问题，并采取切实有力的措施加以解决，使领导班子、领导干部和学校机关转变工作作风，更加密切地联系师生，更好地为师生服务。篇二： 优良的校风、教风、学风、作风建设，是学校精神文明建设的重要内容，是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，开展素质教育强大精神力量，是学校一项极为重要的基本建设，要创办一所成名的学校，必须具有一流的校园“四。风”

一、校风 校风是学校气氛和风气的总合，是一种看不见，却可以感觉到的一种心理和行为环境。校风要正。正在始终坚持社会主义办学方向；正在一切工作遵循教育规律；正在营造一个良好的育人环境； 正在教育者与受教育者具有高尚的精神风貌。成名的学校，都有其独特的校风，它是正确的办学思想个性化的体现。借鉴一些成功学校的治学方针，它们都有严谨的治学态度，科学的实事求是的工作作风，为祖国培养人才，形成了学校的校风特色。校风特色一旦形成，便是一种长期起作用的强大的精神和工作状态，同时也给学生的行为习惯的形成以潜移默化的熏陶感染。我们的学校——二郎庙一小，应该从一些先进学校的优良传统中汲取营养，创办伊始就重视校风建设。我们在学校管理中，在教育实践中，必须要求全体教职员工注意自身的提高；充分开展“素质教育”，热爱学生，尊重学生的人格，捉紧后进生的转化，为学生付出更多的爱心和耐心；同时努力改善和优化教学环境，使学生能受到良好教育。所以，我们的目标要在校内形成强大的凝聚力，教师努力工作，寓于成就感，养成全体学生重创造，有理想、讲文明、审美情趣高的风尚，提高教学质量；全体教职工和学生，都要树立今天以“二郎庙一小学为荣、明天也为二郎庙一小学为荣”的思想情操。这些就是我校现阶段所努力追求且力求使之充分实现的校风特色。校风建设具体应该怎样抓呢？我认为主要：

1、应从学生的日常行为规范及日常生活抓起，抓落实；

2、应该把教师管好，并从教学基本功抓起，抓到位；

3、从教学楼、宿舍区以及整个校园的卫生等小事抓起，抓实在，讲落实。这样，线条明确，分工合作，各司其职，施其所能。为了建设良好校风，我校从“严、勤、细、活、实”几方面下功夫。“勤”就是亲督 “严”就是从严治校、治教、治学；促、勤检查、勤总结；“细”就是工作精细，深入，从小事抓起，所谓“教育无 ；小事”“活”就是气氛活跃，蓬勃向上；“实”就是求实进取，讲究实效。

二、教风 教风建设，是校风建设的基础。教风严，主要体现在教师的思想、道德、作风上，教师的专业知识和基础理论的修养上，教育教学的全过程中，教育教学的方法和艺术的运用中。我校坚持以教学为中心的规律，要求教师根据“教师是主导，学生是主体，训练是主线”的教学原则，精心备课，精心组织教学，“双基”讲透，例题精选。面向全体，抓差培尖，因材施教，循序渐进，积极组织和指导学生参加各学科的竞赛活动。要求教师自觉的增强职业道德观念，努力提高自身修养，端正教学态度，无私奉献，“教师要有一颗奉献的心”；要求教师既具有严肃的工作态度，又具有严谨的治校治学的作风。只有师严才能校严，只有校严才能出好徒。因此，切切实实抓师德规范教育，培养和造就出一批训练有素、德、才兼备的教师，拥有一批具有文明、严谨、拼搏和富于创造性的教学作风的教师，是培养优良教学的关键，是形成优良校风的基础。

三、学风 学风是校风建设中另一个主要部分。教师要注意启发学生学习的自觉性，培养学生浓厚的刻苦钻研、认真读书、理解记忆、独立作业、参试诚实、学用结合、动手动脚、拼搏进取、严谨踏实的风气和自学能力。此外，还要加强思想品德教育，在学习、生活、娱乐、道德、纪律等方面对学生进行日常行为规范的训练，使他们养成良好的行为习惯，提高审美情趣，懂得应该怎样学习，怎样做人，怎样生活，怎样健身，学做真善美的人。在学风建设中，首先要注意班风建设，因为班级是学校组成的元素。环境整洁、优美，可造成一种良好的学习气氛，师生一进门就置身于一个浓烈文化氛围中，从而汲取文化营养。校园文化氛围还应包括反映人们的精神面貌的许多因素。例如，穿着打扮，言谈举止所表达的情趣，人与人之间交往中的友善、礼貌等文明行为，以及师生对待学校集体事务的态度等等。这些就是所谓集体的心理环境。要建设好这种心理环境，一靠校长带领好领导班子成员，二靠教师骨干的培养，三靠正确舆论的导向，四靠各项规章的健全。

四、作风 建设良好校风应当以正面教育为主，领导的率先垂范和榜样是关键，所以要有实事求是的思想作风和脚踏实地工作作风，在“实”字上狠下工夫。这样才会形成极大的感召力和凝聚力，率领全校师生共同前进。为此，领导也要努力提高自身素质，以身作则，发扬民主，深入实际，了解情况，努力使自己成为师生的知心朋友。要善于总结教学活动中的新鲜活泼的经验，善于推广学生勤奋刻苦学习的可贵精神和他们独创的行之有效的学习方法。要善于发现师生身上的有时似乎是“微不足道”的闪光点，然后集中起来，加以条理化，规范化，促使良好校风的形成。还注意到有导有禁，以导为主，导禁结合。学校通过条文明确规定，哪些是提倡的，那些是禁止的。学生有行为规范，教师有职业道德规范，课堂教学规范，各种常规管理制度和岗位职责等等。这些制度的建立和健全，是学校在办学思想的轨道上运行，也是一个良好校风的形成。校风是党员干部的作风，教师的教风，学生的学风构成的整体，其中教风、学风是主体，干部的作风是关键，而班子的作风，又是关键的关键。校风实质上代表了领导班子的作风，有一个团结进取，与时俱进的领导班子才能有一所好的学校。

学校存在的有些问题，表面上是工作方面的问题，深挖思想根源，还是“四风”的问题。如有的领导班子和领导干部不能保持奋发有为的精神状态，精神懈怠、不思进取，安于现状、缺少干劲，这也是享乐主义的一种表现。当前，在高等教育国际化和我国深入推进教育体制改革、建设高等教育强国的大背景下，国际国内高等教育的竞争日益激烈，学校既面临新的发展机遇，也面临前所未有的挑战和困难。要保持并不断发展新的竞争优势，各级领导班子和领导干部就必须坚决摒弃享乐主义的思想，始终保持奋发进取的精神，不断解放思想，勇于开拓创新，大力推进学校各项事业科学发展。

7.领导检查学校工作简报 篇七

2010年6月11日, 湖南省教育厅副厅长葛建中在邵阳市教育局、绥宁县委常委宣传部、绥宁县人民政府、绥宁县教育局等相关负责人的陪同下, 深入到绥宁县第一中学、绥宁县第二中学检查指导工作。

在绥宁县第一中学, 葛建中一行逐一检查了学校校园建设、体艺馆、学生公寓, 重点检看了2010年湖南省普通高中学业水平考试绥宁考区绥宁一中考点办、监控室、考室等, 对绥宁一中考点规范、秩序井然以及到位的保安执勤、周详细致的组考工作给予了高度评价。

在绥宁县第二中学, 正值中午休息时间, 葛建中一行冒雨检查了学校办公大楼、后勤服务大楼。葛建中向校长刘永跃逐一询问了学校高中学业水平考试情况、办学规模情况等, 并仔细查看了学校校园环境、学校商店、学生食堂。检查中, 葛建中对绥宁校园建设给予了高度评价并对其发展提出了指导性、建设性意见。 (张先邵袁毛平袁继)

8.领导检查学校工作简报 篇八

一、分布式领导的内涵及特征

1．分布式领导的内涵

分布式领导的概念出现在20世纪90 年代后期，但当时并没有引起学者的广泛关注。随着教育管理理论和学校领导研究的深入，分布式领导的思想逐步受到重视。斯皮兰（James P.Spillance）认为，“分布式领导内含领导者相加和领导实践两个层面，是在特定情境和实践领域中，多个组织层面的领导者交互影响，以增加组织领导的厚度，同时吸收广大员工智慧的过程。”［1］

哈里斯（A.Harris）认为，“分布式领导是发生在组织层面而不是发生在个体层面或小团体层面的活动，不是分析占据领导职位的单个人或少数几个人，而是整个学校组织。具体到学校，就是让教职工有一定的决策权，并承担相应的责任。”［2］

结合上述对分布式领导的理解，我们认为，分布式领导是处于组织各个层面的领导者在一定的情境范围内相互作用，发挥各自职能，完成不同任务，最终达到组织目标的行为过程。它依靠组织内的多层领导资源，指导完成不同规模、不同复杂程度和不同范围内的任务。

2．分布式领导的特征

分布式领导的基本理念是赋权、协作、分享。在这种领导理念的指导下，每个个体在组织中都能发挥各自的智慧，形成一个共同体，以实现组织的目标。具体来说，分布式领导具有以下几个特征。

（1）注重发挥个体的领导才智

分布式领导尊重个体成员的智慧，认为个体有能力发挥自己的领导才能。以前的领导方式过于注重单个或少数领导的才能，个人主义或英雄主义的单一领导思想盛行。分布式领导则认为，所有组织成员都能成为领导者，领导遍布整个组织结构中。在这种领导方式下，个体具有参与决策的权利，在一定的范围内，个体可以根据自己的知识与经验进行决策，并对决策的结果负责。

（2）关注领导行为的情境性

领导者的行为绩效往往与一定的情境相关。情境因素包括组织结构、任务类型、员工特征以及内外部环境等。分布式领导强调领导情境的重要性，认为情境不是领导行为的外部因素，也不是独立于领导行为的因素，而是融合在领导行为中的，是领导实践的构成要素。情境可以促进或制约活动，活动也可以改变情境。日常的领导行为都是在一定情境下发生的，是领导者和员工相互作用的结果。领导者要根据情境的不同，采取不同的策略，在特定的情境中尽可能发挥团队的作用以实现组织目标。

（3）强调团队的合作行动

作为一种领导方式，分布式领导的根本特征在于这种领导是群体的行为，而不是单个人的行为。分布式领导与其他领导方式的最大不同就在于它是一种团队合作行为。团队成员具有较强的合作意识和团队意识，通过相互间的激励，激发彼此的潜能，完成各自的工作，共同实现组织目标。成员之间彼此结合成为一个有机的整体，互相协调，互相学习。在此过程中，人人都是领导者，人人既是为自己工作，更是为他人工作。同时，分布式领导还重视团队内非正式组织的作用，认为良性的非正式组织是一种有效的沟通工具，它能增强团队的凝聚力，维护个体的个性特征，所以，应促进非正式组织与正式组织的合作，共同为实现团队目标而努力。

二、分布式领导在学校中的具体实践模式

任何理论只有被实践证明是有效的，才能得到公众的认可并得以推广。一些学校管理者在对分布式领导进行理论研究的同时，也探讨了其在学校组织领导实践中的具体模式。

1．组建具体的项目团队

组建领导团队是指在有明确的既定任务的前提下，吸收有助于问题解决的相关人员参与，通过合作共同完成任务。这种方式即项目管理的方式。团队是根据相应的任务临时组建而成的，任务完成后，团队即自然解散。然后，根据新的任务再组建新的团队。这样能调动最需要的资源，实现资源的优化配置。

2．教师和校长共同担任领导职务

在这种模式中，教师与校长共同担任领导职务。教师担任校长的部分职务，履行校长的部分职能。这样有助于调动教师的积极性，发挥教师某方面的优势和特长。比如：一般来说，教师有与家长、学生沟通交流的经验与优势，让教师履行校长的这部分职能，有利于学校与家长、学生的协调，容易得到家长的支持。

3．借鉴企业管理模式

现代企业有一套比较成熟的管理制度与规范，这些可以为学校组织管理所借鉴。比如：借鉴企业的组织管理模式，校长、副校长、主任、教师等各种角色分工明确，每个人都对自己的任务负责。这样，组织领导就分布于学校的各个层次、各个方面，学校就能有效地整合资源，形成合力。

三、分布式领导对我国学校组织领导变革的启示

分布式领导强调赋权、合作、集体参与，是对原有的集权、控制、个人主义等领导理念的一次变革。它使学校领导模式发生了转变，对我国学校组织领导变革具有启示作用。

1．建立扁平化的学校组织

学校组织的层级越多，其信息传输和反馈的时间就越长，信息滞后和失真的可能性就越大。分布式领导倡导赋权、集体参与，赋予教师更多的权利，鼓励教师参与学校的领导。这就需要减少学校的层级结构，建立扁平化组织，使学校成为一个开放的系统。在这种组织系统中，由于减少了过多的中间环节，所以层级之间的沟通比较及时，信息在组织内的流动比较顺畅，能较好地保证信息的时效性，有利于组织作出科学的决策。随着层级结构的减少，校长就可以把以前过于集中的权力逐步下放到底层的组织部门，赋予教师与学生相应的权利，积极吸纳教师和学生参与学校管理，而不是置他们于被支配、被管理的地位。

2．培育学校领导团队

我们反对对校长个人作用的夸大，并不意味着对校长个人作用的否定，而只是希望正确评价校长个人的作用。分布式领导强调分权、合作，它把权力分布于组织的各个层面，每个个体都是其领域的专家。在此视阈下的学校领导不是校长一人，而是一个具有凝聚力的团队。团队成员相互鼓励，并努力提高工作业绩。学校里有各种教师专业团队和组织，如教研组、年级组、备课组、课题组等，这些大大小小的组织的代表应该是领导团队的成员。

校长应该学会培育学校的领导团队，并在领导团队中起核心作用。“努力把教职工培养成他们各自工作范围内的领导者，是校长的重要职责；校长应当是领导者的领导者，而不是单打独斗的‘英雄’。”［3］

3．转变学校领导方式

已往，校长大多对学校事务进行全程式的管理，这样，校长往往为学校日常行政事务所累，没有多少时间规划学校的发展，这也是校长权力过分集中的表现。分布式领导为学校领导提供了新的范式。在此理念指导下，校长应注重学校共同愿景的形成，确立学校的核心价值观。学校的共同愿景应该是清晰的、通过努力可以实现的，并且要为教师所内化。同时，校长应该树立为教师和学生服务的理念，为教师的成长和进步搭建平台。校长要勇于赋权给教师，使教师积极参与学校的规划和决策。

4．构建合作型的组织文化

学校组织文化内在地支撑着学校组织的发展，是学校组织领导的重要内容。分布式领导强调集体参与，将权力赋予学校内的正式与非正式组织，赋予教师和学生，形成一种合作型的组织文化。这种合作型的组织文化应该包括高效的组织结构、和谐的人际关系、人性化的制度、积极向上的团队氛围等。在分布式领导的理念下，学校组织不再是一种机械的、僵化的结构，而是一个有共同愿景支撑的、不断完善的系统。在学校组织内部，教师与教师之间、教师与学生之间建立起一种信任与互助的人际关系。学校制度不再是教条、刻板的规范，它的主要功能在于引导、激励教师和学生不断实现自我发展和学校发展。在这样一种学校组织氛围中，教师逐步改变自身的生活方式和工作方式，自愿为组织的发展做贡献。

参考文献：

[1] S p i l l a n c e , J . P . , H a l v e r s o n , R . a n dDiamond,J.B.(2001).Investigating SchoolLeadership Practice:AD istributedPerspective,Education Researcher,vol.30(3),p23-28．

[2]Harris,A.Distributed LeadershipinSchools:Leadingor Misleading?http://www.shuac.uk/bemas,2002,10-25．

[3] 冯大鸣．试论校长负责制的重构与再造[J]. 教育理论与实践，2003,（1）．