学习技巧与方法有哪些

学习技巧与方法有哪些（精选11篇）

1.学习技巧与方法有哪些 篇一

第一，上课要认真听讲

凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第二，要认真做好复习

课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

2.学习技巧与方法有哪些 篇二

一个很重要的话题:学习英语贵在坚持。知识的难度是螺旋式上升的,知识点有很大部分是重复的。针对这种情况,如果我们的学习态度是“突击式”的心理,很有可能到最后根本抓不住重点;如果我们的学习方法是“狗熊掰玉米”式的,很有可能到最后是竹篮打水一场空。因此我认为,对于英语学习我们应具备持之以恒的学习态度,掌握“滚雪球”式的学习方法。

可能我们的身边有这样的一些同学,他们英语考试成绩的浮动很大,这次的月考成绩很理想,可是转眼下个月成绩又掉下去了。这多半是因为他们刻苦学习了一段时间英语,成绩有了明显提高,于是心理上有了小小的放松。设想如果他们以前刻苦学习的时候每天花半个小时读课文、背单词,听半个小时的听力,外加做四篇阅读。但是等到一次考试取得好成绩之后觉得自己的水平既然已经上来了,就不必再花费如此大的精力去学习英语了,于是把学习英语的时间缩短,这样一放松好不容易取得了一点进步又跌回以前的水平了,刻苦努力付之东流。学习英语最忌“三天打鱼,两天晒网”,不能严格要求自己。必然半途而废,没有刻苦学习的精神和不可动摇的毅力,一定会前功尽弃。学英语是一个漫长的过程,走走停停便难有成就。学英语要一鼓作气。天天坚持,在完全忘记之前及时复习、加深印象,如此反复,直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习,就象又学新知识一样,那么,我们就永远是初学者。因此我们一定要坚持每天学习英语,哪怕挤出10分钟也可以。根据研究,在学习总时间相同的条件下,多次短期强化的效果要胜过一次长期学习。如每隔3天记30分钟单词,不如每天记10分钟来得巩固。根据每个人的记忆兴奋时间的不同,可以选择不同的时间段来学习。比如有的同学早上记忆力最好,但是有的人反而晚上很兴奋,那么这两种人就没有必要都限定在早上学习英语。可以灵活掌握自身的情况。一旦我们坚持下来,就会一步一个脚印的前进,我们的英语水平也会螺旋式的上升。

最后,要想学好英语,还要有充分的自信心和敢于出错的勇气。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。同样是语言,我们既然能够掌握世界上最复杂的汉语,一定也可以掌握英语。我们要坚信,只要有投入,有付出,就会有收获。说英语还要做到不怕犯错误,不怕别人笑话。要争取一切机会讲英语,和外国人讲,和同学讲,和老师讲,实在没办法的时候和自己讲。例如,可以把自己想说的话录下来,然后再放出来自己听。讲错了不要紧,最重要的是要敢于开口(open your mouth),不要担心错了。所以,对于我们犯的错误,不要看的太严重,要知道,只有多做才会多错啊。如果因为害怕犯错索性不说不做的话,就错失提高水平的大好机会。

以上我只是泛泛的谈了学习英语的一点体会,当然英语学习的方法肯定不止以上三点,但是这是我觉得最重要也是最实用的。

我也深深知道大家现在学习英语的首要目的已经不是掌握一种沟通的工具,而是在很大程度上为了考试。这虽然违背了学习语言的初衷,但是也是无可奈何的事情。所以为了大家能够更好的为考试作准备,我下面会结合英语的特点和考试考察英语的标准来谈谈一些具体的、行之有效的学习方法。

我想最实际的方法就是我们顺着英语试卷的题型来一步步“具体情况具体分析”,找到针对不同的题型我们应该采用什么样的方法学习。下面我就两个题型的特点,来采取不同的学习方法,会取得更好的效果。

考试的第一题大家都不陌生,就是听力。提到听力,如果掌握了一定的技巧,并且坚持练习,确实是一道比较简单的题。而且分数比重也很大,首先就是坚持每天都要进行听力训练,刚开始的时候,很多人听不懂,因而丧失了听的乐趣,往往半途而废。其实,即使听不懂也是一种学习。从不懂到懂总是要有一个过程的,虽然暂时听不懂,但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音,你的大脑在调整频率,准备接受一种新的信息代码,这本身就是一次飞跃。所以切记:听不懂时,你也在进步。只要一有时间,我们就要打开录音机播放外语磁带,使自己处于外语的语言环境中,也许没听清楚说些什么,这不要紧,可以随便做其他事情,不用去有意听,只要我们的的周围有外语环境的发音,我们的听力就会提高。在做听力练习的时候,建立自信心和培养良好的心理素质是至关重要的。可能会有这样的同学,平时听力没有太大问题,但是一到正式考试开始放听力的时候就精神紧张。这一紧张不要紧,本来能听懂的也变成不懂了,白白丢了分数。所以练习时要力求保持放松、自然和稳定的心态。在做听力练习时,我们也可以作些简单的笔记,比如材料中出现的一些人名,地名,时间,年龄,职业,数字等等。这里有个小窍门,肯定很多同学也用过,就是在听之前先浏览一遍问题。我的习惯是在看问题的过程中把一些重点词,还有备选答案中的关键词画出来。另外听的时候要把注意力放在材料大意上,不要力求听懂每个词,不必在单个词上浪费太多时间。

万一有那么一两道题没有听清楚,也别太在意,集中精力听好下面的题目。否则让一道题影响了全局。一般情况下,要尽量做到听完一段材料就选出答案,不要指望全部听完后在回过头来凭记忆选择,这样的选择通常是很不准确的。因为我们对于材料的记忆是暂时性的,当中一些细节如果不及时记录再回过头来可能就是错误的甚至根本想不起来了。希望同学们在平时的练习中有意识的训练这方面的能力,争取边听边选。

第二道题是单项填空,我归纳了一下大概有以下几个方面:

1.时态,语态,语气

时态主要有:一般现在时,一般过去时,现在进行时,现在完成时,过去完成时,现在完成进行时。其中最后一种考察的几率不大,我认为需要区分注意的是现在完成时和一般过去时的用法。现在完成时强调过去的动作对现在的事件的影响,而一般过去时描述过去的动作、与现在的状况没有联系。

语态分为主动语态和被动语态:一般情况下的主动和被动语态比较好区分,英语中的主动被动和汉语中的差不多。只是大家要记住不及物动词和系动词没有被动语态。同时还有一些英语里面特定的用法表示被动语态的地方需要注意,高考考察的时候也会从这一方面着手。(1)某些动词用主动形式表示被动意义:比如This pen writes smoothly.(2)一些动词和形容词后面接主动形式的动名词表示被动含义:This novel is worth reading.(3)感官动词比如feel,hear,see,smell,watch等在主动语态中要接不带to的动词不定式,但是在被动语态中要接带to的动词不定式。比如I saw her break the vase yesterday.被动变为She was seen to break the vase yesterday.

语气有虚拟语气、陈述语气、祈使语气:其中虚拟语气的考察比较常见,通常都考察一些比较简单的用法。比如在表示命令、建议、要求、愿望等词后的宾语从句中谓语动词要用虚拟语气,形式为动词原形或者should+动词原形。

2.从句:比如定语从句、状语从句、名词性从句

3.不定式、分词、动名词

4.主谓一致、倒装

5.情态动词、连词(包括连接并列关系的连词和引导各种从句的连词)、介词、代词、形容词

6.考察单词:近意词,形近词等等

总之,英语的学习是一个长期、漫长、持之以恒的学习。在我们真正地体会到英语这种语言精髓的同时,也要有方法地掌握不同题型的答题技巧。

摘要：本文主要阐述了英语学习者在学习的过程中可能遇到的问题,并且针对这些问题可以采取哪些行之有效的方法来解决。主要是从两大方面论述:一方面是学习的思想的准备,另一方面是针对不同的题型采取不同的答题技巧。

3.害怕变老/参观博物馆有哪些技巧 篇三

我很害怕变老，没什么比变老更可怕了。老了就意味着体弱多病，就意味着孤单寂寞。想想，如果一个人除了在家里看电视就无事可做，是多么可怜可悲！

所以，在老人周到来之际，我决定关注一下身边的老人，为他们做些事情。我首先想到的是我的邻居，他前不久退休了，紧接着老伴又因病去世，他一定需要人们的关心。

我做了一些胡桃巧克力饼，然后去了他家。我没有预先打电话，因为我担心电话里说不清，毕竟人老了听力就会有问题。

我按了门铃。是老人开的门，他竟然穿了一身花哨的运动服。

“对不起，我不请你进来了。”他说，“我得赶到网球俱乐部，今天我要参加半决赛。”

“哦，太好了。”我说，“是这样，我为你做了一些胡桃巧克力饼……”

“是吗？”没等我说完，他就接过盒子，“明天我到桥牌俱乐部时正好用得上，真是太谢谢你了！”

“本来我想跟你聊聊，不过看到你这么忙碌我很高兴，我还要到对面的格雷迪奶奶家去看看。”我说。

“你不用去了。”他说，“格雷迪肯定不在家。上午我跟她通过电话，她是我今晚的舞伴，她说她下午要去美容院，还要染发呢。”

虽然我对他跟格雷迪奶奶跳舞更感兴趣，但我还是说了些预祝他网球比赛胜利的话，就告辞了。

走出这位邻居的家，我就给83岁的姨妈打了电话，但她却在医院门口的礼品店帮忙。然后我又给74岁的姑母去了电话，而她竟然去中国旅游了。

接着我想到了玛格丽特·加利，她是我的小学老师。那时她非常严肃、正统，我们都很怕她。她退休后住进了敬老院，我已经有五年没见她了，但愿她不会老得已经把我忘了！

当我打通电话，问敬老院的接待员玛格丽特在不在。“玛格丽特……”接待员想了想说，“哦，你说的是美善子！她巡回演出去了。”

“美善子？”我搞糊涂了，“什么巡回演出？”

“美善子是玛格丽特的艺名。”接待员说，“因为她觉得美善子这个名字比玛格丽特更性感。”

“她成了一名演员？”我问，真不敢相信严肃正统的玛格丽特老师会用“性感”这个词。

“事实上，她不只是演员，还是导演呢。”接待员说，“两年前她组织了一个老年人戏剧俱乐部，现在已经发展成一个大规模的剧团了，他们到各地巡回演出。她这个周四回来，但是当晚就要去华盛顿。你知道，她还是老年委的委员呢。”

我真想象不出人们怎么会让玛格丽特当老年委委员，你看看她，根本就没有老年人的样子！

现在，我仍然害怕变老，甚至比以前更害怕，因为我担心自己到时能否跟得上形势！（特里西·布卢明代尔 翻译：邓笛）

参观博物馆有哪些技巧

1.博物馆免费后，应选择什么时间参观博物馆？

尽量避开博物馆免费开放初期或节假日等参观高峰。

2.参观博物馆时，为什么要留意博物馆内各类提示牌？

每一个博物馆里都有提示牌，告知人们进馆参观应注意的各种事项，如观众须知、博物馆平面图，许多博物馆还会提供博物馆简介。

3.为什么有的博物馆规定，必须存包才能入馆参观？

如果观众带包进入，在人较多的条件下，袋、包会遮挡其他人的视线，进而影响其他观众的参观效果。

4.参观博物馆，为什么应租用导览设备或是跟随讲解员？

4.现代的学习方法与技巧有哪些 篇四

1. 及时学习法

及时确认：

指对学习和记忆的内容进行及时的复核认定，特别是当考试、练习、作业得出答案后，要对自己所做答案进行及时核对。

及时回顾：

分四层意思，一是学习进程中的及时回顾，利用课堂老师讲完一个知识点后的简短“停顿”来及时回顾。二是学习间歇中的及时回顾，如下课后花几分钟，对课堂上的内容及时回顾一遍。三是作业前进行的及时回顾，对巩固记忆，顺利完成作业都有益处。四是阶段性及时回顾，学完一个单元或章节后对所学内容的一次完整性的回顾复习。

及时记忆：

在学了新内容后，趁所学知识信息在头脑中还留有一定的印象，在遗忘尚未发生之前进行的回忆和复习。

2.八成法

这是一位日本学者总结，它的基本含义是，学习的努力程度以达到“八成”为原则，这样不但能加快学习的速度，而且使学习精力留有余地，学有后劲。如作业练习或者解答试题时，不要一直耗在一个题目上，有了大概的答案后，就马上做另外一题。最后如果还有剩余时间，再回头去看。

坚持八成法，可以节省时间和精力。有时候前进后所剩下的两成往往可以自然得到理解，但如果非要达到十成的完美状态，反而得不偿失，无法前进。

3. 趣味学习法

1)形象联想，就是把学习内容尽量形象化以促进学习的方法。书中给出的实例：如记字母b，就可以把它看成是半把剪刀。如要记忆：船--人--电话--啤酒杯--耳环等词，可以联想为：一个人在船上打电话，不小心碰到了啤酒杯，却发现一只耳环等等，这样一个接一个的联想下去。(这种联想串词的方法在记忆英语单词时，是个很好的方式，打算试用。)

2)谐音、歌诀。学习中，把比较难记或者内容庞大的知识，编成歌诀或者根据谐音来记忆，会非常的轻松有趣。(暑假，孩子在背高中 的英语单词时，有些单词很难记忆，孩子的问题是汉语和英语对不上号，我就让孩子利用谐音来记，效果很好。)

3)故事连接法。这也是一个在我们的教学中可以利用的很好的方法。

4. 自主学习法

自主学习法的具体操作形式：自我提问;自我解答;自求自得;自我竞赛(自己跟自己比);自我指导;

5. “PR”自激

也成60秒PR法，这里的PR是英文赞扬(Praise)，自豪(Pride)， 预期(Rrospect)共同的字头。此法的含义是：每次学习前，用60秒时间，以演讲的形式简洁的描述自激的天赋和能力，以及自激应达到的目标。此法实质上利用短暂的时间进行自我鼓励，唤起自信与自尊。(其实，这种方法可以在很多情景下使用，比如当自激气馁、失意、遭受失败而一蹶不振或者考试前或者每天早上刚睁开眼时，都可以运用。)

6. 计划学习法

学习一定要有计划，没有计划的学习，很容易浪费时间，而且很难学到系统的知识。制定计划要注意以下几点：

1)确定重点。

2)合理运筹。要根据自己的实际情况，使用好大块时间，要保证那些重要的或者必须连续学习才能学习好的内容的学习时间。要利用好自己头脑最清醒，精力最充沛，记忆力最强的那段黄金时间。

3)留有余地。学习计划不要安排的过满，不要好高骛远。计划要灵活执行，要善于随时调整和修改，始终使学习时间和精力留有余地。

7. 目标学习法

没有目标的学习就没有方向，没有动力。制定目标要适当高一些，但也不能盲目确定高不可攀的不切实际的目标。有了总目标之后，在总目标之下，再制定若干具体的小目标，一步步完成一个个小目标，最终也就可以实现自己的总目标。

8. 薄厚互返法

这是数学家华罗庚总结出的一种读书方法。由薄到厚，就是在学一本书的时候，要经过斟字酌句，不懂的加上注解，就会觉得学了不少东西，书也就变得厚了。由厚到薄，就是把学到的东西咀嚼消化，组织整理，反复推敲，融会贯通，把握来龙去脉抓住要点，这是你就会觉得书变薄了，越是理解的透彻，越有薄的感觉。

9.“ 外打进”学习法

这是一种引起学习兴趣的方法。

外打进的读书方法：从简单的书开始读，然后再读复杂的;从现在的书开始读，再读古远的，从自己感兴趣的开始读，再读不大感兴趣的书。外打进方法要求学习由近至远，由浅入深的去进行。(这种方法可以用在那些学困生身上，以提高他们的学习兴趣。)

10. 全局学习法

这是著名科学家钱伟长倡导的学习方法。他认为，学习有两个要点：

1)对所有知识不要背，除了外语。下课后只想一想今天讲了什么题目，一个题目分几个内容，每个问题的中心思想是什么，它的结论是什么。大考前从头到尾的回想一下，把次要的东西删掉，留下你认为主要的。

2)在学习中要学会抓全局，抓重点。

11. 循环学习法

循环学习法就是对新学的内容及时合理的进行整理，并科学的利用时间加以复习，使印迹不断强化，以求把传入的信息变成牢固的记忆。

具体操作方法：在学习某一门知识的过程中，采取、学习、复习、再复习的方法。即学习某一内容后，花少量的时间进行一次复习，接着学习下一部分内容，结束后再进行一次复习(包括前面学习的内容)，如此循环下去，直到学完全部内容为止。

12. “放电影”法

化学家唐敖庆曾介绍过这种方法。他说，听了一天的课，复习的时候，不要忙于对笔记，翻课本，最好集中精力在脑子里先“放电影”，把老师讲的内容先回忆一遍，看看记住了哪些，还有哪些不理解，没有记住，然后再去看笔记和课本。接着总结一下，什么是重点，抓住重点再问问自己懂没懂，通过做作业，再进行检测和巩固。

“放电影”的时候，既不看笔记，也不看课本，既不说出声，也不写出字，全凭脑子想，让学习全过程在头脑中重现一遍。

13. 边缘词汇法

这是一种关于语言学习的方法。

基本含义：

1)先记相对容易的词，然后再学较难的词。

2)一个人的词汇边缘总是在他已掌握的词语的最前沿。

3)需要花功夫学习的是位于边缘地带的这一部分词语，这一地带处于已掌握的词语和未掌握的词语之间。

4)处于边缘地带的这些词的一个突出特点是这些词对你来说多少有点面熟。一个人只要稍加努力，就能掌握大量处于边缘地带的词语。

5)当一个人试图跳过边缘地带去学习完全陌生的词语时，他的学习往往事倍功半。

14.“ 试卷”教材化

就是把考卷当成教材，通过分析，找出正误原因。

具体程序：

1)先一题一题分析，找出错误之处，分析错误原因，然后重做一遍;

2)重新出一张试卷，主要练习打错的部分。

3)练会以后，请人或自己模拟试卷出新的试卷，直到会为止。

15. 合同学习法

此法是利用签订和执行学习合同，以促进学习的方法。

5.学习技巧与方法有哪些 篇五

关键词：数学课堂,导入,激趣,认知水平

良好的开端是成功的一半,一节好课的导入就好比“凤头”,新课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能点燃学生智慧的火花,使学生积极思考,勇于探索,主动地去学习,使教学达到预期的效果,因此,在课堂教学中,一定要重视课堂导入的艺术,下面谈谈自己的点滴体会。

一、课堂导入的要求

所谓课堂导入,是指教师在教学内容开始之前引导学生进入学习的行为,是创设良好课堂教学情境的重要一环。心理学家布鲁纳指出: “教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。良好的课堂导入,可以引起学生注意,激发学生兴趣,产生学习动机,迅速进入思维状态,使学生学习的思维由浅入深,进入一个特定的问题情境中。

1. 导入必须服务于既定的教学目标,要根据既定的教学目标来精心设计,服务于教学目标,必须有利于教学目标的实现,使之成为完成教学目标的一个必要而有机的部分。

2. 导入必须服务于教学内容,可以是新课内容的知识准备和补充,也可以是新课内容的组成部分。

3. 导入必须符合于学生的认知水平,《新课程标准》指出学生是学习的主人,学生是教学的主体,教学效果要通过学生的学习过程来体现,新课导入的设计要符合学生认识事物的规律,要与学生的认知水平相适应。

4. 导入必须简洁、紧凑。导入是一个过渡环节,要简洁、精炼,一般控制在5分钟以内,避免长时间的导入占据了学生的最佳学习时间,使学生注意力转移,而不能达到预期目标。

二、课堂导入的方法

课堂导入的方法多种多样,以下就自身在教学过程中总结出来的几种常用的导入方法作简单的阐述。

1. 悬念导入法

悬念导入法是在引入新课时,提出似乎与本课内容无多大联系,而实质上却紧密相连的典型问题,迅速激发学生思维的一种导入方法。亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。”设计悬念的目的主要有两点: 一是激发兴趣,二是活跃思维。悬念一般是出乎人们预料,或展示矛盾,或让人迷惑不解,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。一般来讲,数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。

例如,在教学“圆周长”时,假如把地球近似看作一球体,绕着赤道用一根绳子捆紧,然后把绳子放长10米( 假设绳子离地球表面距离均等) ,中间的空隙能容纳。

A. 一支铅笔B. 一只老鼠C. 一只猫D. 一头牛

结果,学生猜测的答案与正确答案相差甚远,使学生心理形成强烈的反差,形成悬念,激起了学生强烈的求知欲望。

2. 复习导入法

知识绝不是孤立的,旧知识往往是新知识的基础,新知识往往是旧知识的延续。温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机的结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识,这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。

例如,在讲授“零指数幂和负指数幂”时,先让学生回顾同底数幂的除法运算公式,am÷an= am - n( a≠0,m,n都是正整数,且m > n) ,然后让学生讨论当m = n和m﹤n时的情况,从而引入新课。

3. 直接导入法

直接导入是最基本最常见的一种导入方式,上课一开始,教师就直接揭示课题,阐明对学生的学习目标,简洁明快地讲述或设问,引起学生的有意注意,使学生心中有数,诱发探求新知识的兴趣,把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。例如,在教学《轴对称图形》时,我是这样引入的: 同学们,有最快的方法剪出字母A,然后再出示: “北京古宫图”“飞机”“中国结”“脸谱”等图形,让他们找找这些图形有什么共同特点? 从而引入课题———轴对称图形。

4. 联系生活导入法

《新课程标准》指出,“数学是人类生活的工具,数学能赋予人创造性,数学是一种人类文化。”认识到数学与现实生活之间的紧密联系,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系,使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、爱学数学,让数学成为学生发展的重要动力源泉。用贴近学生生活实际的学习材料,把学生熟悉、感兴趣的实例作为认识的背景材料,导入课题,不仅使学生感到亲切、自然,激发学生的学习兴趣,而且能尽快唤起学生的认知行为,促进学生主动思考,为课堂教学作好准备。

例如,在学习正多边形时,先让学生去收集常见的地砖和墙砖的图案,却不见由正五边形,正七边形等其他形状的,这样的引入,让学生从生活中的事例入题,容易引起学生的兴趣和好奇心,想弄清楚到底是为什么,带着疑问进行学习,像这样的导入,从学生身边的事和物入手,由学生自己去计算、思考,很自然,能充分调动学生的主动参与,有利于激发学生的学习兴趣,使学生更加明白学习数学的现实意义,凸现数学的应用价值。

5. 诗词导入法

诗词导入法,就是通过与课堂内容相关的诗词来导入新课。俄国教育学家乌申斯基认为: “没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。美国著名心理学家布鲁诺也说过: “学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。例如,在教学“三视图”时,开场白是: “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”同学能说说苏轼是怎样观察庐山的? ( 横看,侧看,近看,身处山中看) ,然后说,这首诗隐含了一些数学知识,他教会我们怎样去观察物体,本节课我们来学习“三视图”。

6. 类比分析导入法

类比分析导入法,是指教师在讲授新课时,引导学生对某些特殊知识经类比分析,得出与之相同或相似的另外一些特殊知识的导入方法。康德说过: “每当理智缺乏可靠论证的思路时,类比这个方法往往能指引我们前进。”通过类比,可以发现新旧知识的异同点,使知识向更深层或更广阔的领域迁移、发展,从而达到知识引申的目的。

例如,在讲授“一元一次不等式解法”时,教师指出: 方程的解法与不等式的解法有类似之处,我们可以用类似的方法来研究一元一次不等式的解法。先让学生解一元一次方程,然后把等号变为不等号,得到一个一元一次不等式,再让学生解答。这样的导入能把学生已获得的知识和技能从已知的对象迁移到未知的对象上去,同时激发学生的求知欲。

6.儿童英语学习技巧和方法有哪些 篇六

可以用讲故事的方法,每个孩子都是喜欢听故事,所以儿童英语学习方法可以用讲故事,父母可以给孩子阅读,最好是彩色的阅读,让孩子的故事,然后让孩子们读,最后让孩子试着读。孩子们的英语学习是以阅读为基础的，所以阅读故事是孩子们喜欢英语的一种简单的方式。

如果家长的英语水平有限，不能有效地指导孩子的英语知识，他们可以使用学校教科书、迷你游戏或在线学校的磁带，为孩子提供学习英语的机会。在看动画片的过程中，虽然孩子们的注意力集中在有趣的人物、绚丽的色彩和情节上，但在反复观看时，他们可以熟悉英语的发音，并能自动模仿动画片中的对话。只要反复观看，孩子们一定会从中学到很多东西。

从生活,学习英语是一种方便、有效的方法,儿童学习英语是第一个方面更熟悉的开始学习,如玩具、电视、和简单的对话“hello”等等,所以儿童英语学习方法可以从侧面的生活指导,让幼儿在生活中随时随地学习。

少儿学习英语的三个小技巧

家长必须明确，让孩子学习英语的目的是什么?不要“赢在起跑线上”，不要让孩子有很高的英语水平，不要在别人面前炫耀孩子有多聪明。最重要的目的是培养孩子学习英语的兴趣，不要过分追求学习的效果，不要互相比较，让孩子们可以参加儿童英语培训机构，让他们在轻松愉快的氛围中学习。慢慢被感染，形成兴趣。

1、利息,迫使少一点。

怎样才能让孩子爱上英语?孩子们生来就有强烈的好奇心和探索的欲望。父母所能做的就是保持孩子的好奇心和探索的欲望，为他们的孩子提供一个合适的环境，当然也要用他们的大脑和思想。学习一些生动有趣的方法来引导孩子们，充分享受学习的乐趣，永远不要做灌输和填充压力的知识!别忘了，兴趣是最好的老师。

2、游戏、书籍少一点。

我一直相信“教育和享受”是对大学生、婴儿和幼儿的最高水平的教育。只有在学习的过程中，孩子们才愿意主动学习。儿童的英语学习不能是“成人”，不能“跟书”。定期,增长孩子爱玩是天性,幸福是王道,玩最能抓住孩子的心!因此，我们应该通过各种生动有趣的游戏来调动孩子的学习积极性。

3.多用，少记。

我非常反对强迫孩子死记硬背。现在，两岁就懂一千字的孩子，三岁记一千个字的孩子，到处都是。然而,有意义吗?这样一个“神童”,证明孩子的记忆力超级,证明人类的大脑的潜力。学习的关键是我们能否运用我们所学的东西。

因此，孩子们要学会英语，不仅仅是背单词，不仅仅是阅读，看图片，看漫画，还要在日常生活中使用。当一个孩子想，“哇，英语是如此有用的东西”，他变得更有兴趣，更愿意听，说，和模仿。

例如,每天早晨微笑着迎接“Goodmorning!”

几天内，孩子学会了听，高兴地说：“Goodmorning!”

晚餐前，“Pleasewashyourhands!”(请你洗手)

孩子们在不知不觉记住,washhands直到他的倡议。

在用餐期间，引入大米(大米)、鸡蛋(鸡蛋)和番茄(番茄)。

孩子们充满新鲜感，吃得津津有味，那快乐啊。

因此，孩子在轻松的氛围中感知体验，自然会掌握和使用。

不要站在家庭教育,他们周围的世界“教室”,可以用英语在任何有趣的事情。

例如，摘草莓，看看你摘了多少，one，two，three……

例如，鸡、狗、牛在乡下看到鸡、小狗和牛的时候，chicken，dog，cattle。

英语与现实生活的联系越多，孩子们学习的乐趣就越多。

八大幼儿英语学习方法

1、树立并分解学习目标

无论做任何事情,我们都需要一个目标。它将引导和催促人们逐步取得进步。父母必须让他们的孩子意识到目标的重要性，这是成功的基础。另一方面，一定要避免压力。例如，你告诉你的孩子将来要学习雅思、托福和出国留学。这些孩子将不可避免地感到遥远和压力,对他说,如果你能掌握这些单词在本周,效果是不同的。

2、利用直观的事物辅助记忆

心理学家说，12岁以前的孩子擅长特定的图像记忆。直观的，视觉的东西，特别是视觉图像，是最容易根植于孩子心中的东西。比如，孩子崇拜卡通英雄的英雄，他往往会对模仿感兴趣。因此,当一个孩子记忆一些艰难的英语单词,尽可能结合具体、形象的东西,它将与一半的努力得到两倍的结果。

3、培养孩子学习英语的兴趣

兴趣将促进强烈的求知欲望，由被动学习转变为积极主动的奉献精神。为什么孩子们更喜欢玩移动游戏而不是学习，因为游戏更有趣。例如，4D儿童互动英语图画书是利用现实增强技术，充分考虑娱乐和教育，激发儿童学习兴趣，使儿童积极探索，完成英语学习效果。

4、营造好的英语学习氛围

实际上即使父母也没有英语基础,也没关系,问好,问好在日常简单的英语可以尽可能多与孩子互动,或给孩子看更多的英语图画书,阅读原始动画电影在好莱坞,让孩子大胆的放开,不害怕犯错误。孩子在英语世界中越深，学习就越快。孩子们日复一日地养成说英语的习惯。

5、学唱英文歌曲

听英语音乐也是一种非常有效的学习方法。事实上,在英语教学的过程中,听英文歌曲通常是作为一种方法来提高你的英语的理解。听英文歌曲时，先让孩子选择自己喜欢的英文歌曲。父母可以帮助他们找到与歌词匹配的歌词，边听边看歌词。这种方法既可以练习英语听力，也可以练习阅读。对于喜欢唱歌的孩子来说，这是最有效的方法之一。

6、把自己读的英语录下来

一般没有人喜欢听你的录音。记录孩子们的英语，并将它们与原英语发音进行比较。这种方法可以帮助孩子们找出他们的英语发音需要纠正的地方。此外，通过听自己的录音，孩子们体验到他们在学习英语方面的进步和成功，了解自己并建立信心。

7、让孩子交外国小朋友

这可能是少数有条件的家庭,但是一旦孩子们有一个外国小孩可以经常联系,一起玩,促进影响孩子的英语将是非常,非常重要的。

8、利用身边一切资源

7.高考考试高分技巧与方法有哪些 篇七

其次是检查时间。考试发下来试卷先不要急于做题，先整体预览一下，看看试卷有没有缺页、破损或题目不清楚的问题，没问题先把基本信息都填完整再去做题，这时也对试卷有了一个整体认知，要从容不迫去错题。

第三是做题。答题是最关键的环节，要按顺序答题，控制好每道题的做题时间，不要在一道题目上花费太多的时间，实在不会就先略过，但需要冷静对待，可也不能连续放过很多题目，那样就会打乱做题思路与做题进度，影响整体答卷的心情和状态。

8.学习技巧与方法有哪些 篇八

学会流利的中式口音并不难，但是获得地道纯正有味道的美式或者英式的口音还是相当有难度。接下来我给大家介绍一套方法。我总结全套口音技术，也就是你尽量要去学会的口音内容。八大板块如下(这块是英语口语学习的核心，按照以下朋友整了一套三个月口语像老外的方法):

[1] 26字母 48音标 (注意要学习准确的音标，最好是音标拼读法+自然拼读法结合)

[2] 读单词6大技术 (口音不好40%是因为单词没读好，)

[3] 自然纯正的语调 (语调是发音强弱和节奏的趋势)

[4] 高级语音技巧 (连读 略读 浊化 英美变音 同化)

[5] 练声-发声位置 (推荐发声位置中后部)

[6] 练声-六腔共鸣 (口腔 喉腔 胸腔 腹腔 头腔 鼻腔)

[7] 获得你自己的腔调 (腔调就像普通话 京腔 东北腔)

[8] 英语状态激发 (演讲 交流 朗读 等不同状态)

楼主想说的就是：很多人很多机构都只会第一条和第四条，最恐怖的是就这两块还是勉强及格的水准，所以中式口音也就不足为奇了。所以自己看看你缺什么，赶快去补足吧!接下来鼓励大家去模仿自己喜欢的老外的声音，尽量不要模仿中国人的发音。当然中教有方法，外教比较正宗，就是这样!技术看这里

老司机攻略:1.找一些原版带英文字幕的电视连续剧看。

1)先不要看字幕，看自己可以听懂多少。记录一下自己的水平。

2)然后反复看五遍后，再看自己能听懂多少。

3)第六遍打开字幕，你会发现你可以领会很多。

4)第七遍到第十遍试着跟字幕一起说。周而复始。

5)个人建议看《人人都爱雷蒙德》，一是喜剧，不容易厌。二是演员多出自Broadway，发音标准。《老友记》可以放到后期，因为Hollywood的演员发音不是太好。

6)自己没事就要说，看见什么说什么，哪怕是天天说：“this is a tree.“

9.学习技巧与方法有哪些 篇九

“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现个性阅读能力的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。正如苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的，所以教师必须注意培养学生阅读的兴趣。

(一)呵护学生个性，诱发兴趣。

作为学习主体的学生，各有各的秉赋和天性;作为教学主导的教师，要重视人的价值，关注学生的个性差异，让学生的潜能得到最大限度的发挥。正如，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于同一篇课文，哪怕是经典名作，不同的学生肯定会有不尽相同的理解，对于阅读能力的训练，不同学生的发展也是不平衡的。

教师既要考虑到面上的拓展，又要考虑到点上的突破。与其打着让学生 “全面发展”的旗号，不如因人而异，因材施教，扎扎实实地训练他们有潜力的某一方面，使之为今后的自我发展打好基础。

(二)和谐师生关系，诱导兴趣。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”交际学理论告诉我们：对话需要一个民主、平等的氛围，以消除师生双方的心理距离。因为师生关系的民主、平等、融洽，会使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦……此情此景中，学生能大胆展示内心的感悟，进而表达出自己独特的阅读体验。

因此，在教学中，我总是相机教育学生：学问，学问，要学要问;教与学都是互相的，每个人都可以各抒己见，就算错了也无所谓。而且，我总是送给学生激励的话语，特别是后进生，不仅给他们创造发言的机会，还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。

通过这些做法，让学生逐渐消除心理障碍，让学生感受到教师的人文关怀，使课堂充满了“人情味”，学生的阅读能力也随之得到了锻炼。

(三)利用教学资源，激发兴趣。

现行的小学高段语文教材，有许多对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、对未知世界的探求的美文，它们能启迪学生追求积极进取的人生态度。在教学中，我们应因课制宜，因势利导，将课文中的有关内容挖掘出来。

(四)开展实践活动，保持兴趣。

实践活动是语文兴趣与能力形成的土壤。提高学生的语文素质，教师就应转变观念，变单一课堂教学为以课堂教学为主体，以课外活动和社会实践为辅助的“大语文”教育体系。我们要知道每一个实践活动，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。

在语文实践活动中，多经常开展“讲故事”、“读书会”、“展评读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“课本剧”、“演讲比赛”等生动活泼、形式多样的语文活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，拓展学习文化的范围，扩大知识视野，增加文化知识，补充语文积累，给学生充分展示自我的机会，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。

二、方法入门，推动学生善于阅读。

“世界上最有价值的知识是关于方法的知识”。的确，做任何一件事情都要有一定的规则和方法，你违背了就可能事倍功半甚至一事无成。读书亦如此，贵在得法，方法不当，等于没读。

当你掌握到各种技巧与规则后，你就会少走弯路，你就会解决“会学”的问题，你也就能越来越多地享受阅读的乐趣了。因此，教师在指导学生阅读时，应该给他们作适当的方法指导，让学生在读书时真正受益。

(一)从阅读的整体而言，要有计划，有部署，有要求，循序渐进。

阅读能力不是一朝一夕就能形成的，而是一个漫长的、潜移默化的过程。要想学生取得“滴水穿石”之功效，教师必须指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。

1、根据学生实际，制定具体的阅读计划和措施。主要从课外阅读的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面去制定。阅读量依据《课标》的规定。阅读目标首先要定位于培养学生的兴趣，其次从掌握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面分解出不同层次的目标。

我采用“自主性”、“计划性”和“目的性”相结合的方法选定课外阅读的内容。“自主性”就是让学生自由选择自己感兴趣的读物，教师只要求学生在选择读物时要涉及到不同的门类，进行广泛地阅读，而不是具体指定读哪本书。

“计划性”是指着眼于本校的办学特色，思考“我班的学生毕业时应该有怎样的文化积淀”从而确定我班每位学生在校期间都必须读完100本左右的书。“目的性”就是阅读的主体在进行阅读时，应有明确的阅读目的、相应的具体要求，使之贯穿于整个阅读过程，从而更多、更好地分类别、分层级获取信息，积累知识，培养能力。

2、根据阅读计划，指导学生选择阅读书目。学生时间有限，应帮助他们合理选择书目。古代学者提出读书有“四别”，即“目治之书(只看一遍即可)，口治之书(不仅看而且要背)，心治之书(不仅要背而且要认真思考)，手治之书(不仅要看、背而且要摘其要点写下来)”。

所以，阅读应分清轻重缓急。对于中小学生来说，教科书应是“手治之书”，重要的参考书是“心治之书”，消遣性读物是“目治之书”。不同的书目有不同的阅读方法。选取适当的阅读材料形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，能激发学生的学习积极性，从而自觉地对材料进行多角度、多层级的研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。

在阅读过程中，作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作，根据现代学生的心理特点，尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特，既富有新鲜知识、又能怡神悦志的材料。鼓励学生自主选择材料。

材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，还可以“读”现代高科技产品，例如光盘、电脑网络中的相关信息，让学生在课外阅读的天地里自由驰骋……心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，高效率的阅读，首先得力于为学生所喜闻乐见的恰当的阅读材料。

(二)从阅读的过程而言，要有广度，有深度，有速度，博采众长。

阅读的过程主要体现在“读”字上，但由于小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的能力。因此，教师要指导学生读书既要保“量”，更要保“质”，还要有一定的速度。

1、课内外衔接，保证阅读的广度和容量。

《课标》要求小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足，真正达到刘勰所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的境界。

古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在生活中处处有语文，时时用语文。小学语文教学不能只局限在课堂，课本里，而应该拓宽学习的内容、形式和渠道。

2、多法并用，保证阅读的速度和数量。

在信息时代，面对剧增的知识、信息，如果不能多法并用，高速度、高效率地去读书、学习，不用说建设四化，就连“生存”也难以保障。(这里的“多法”指的是“读法”，主要有：选读法、浏览法、精读法、摘读法、朗读法、默读法、诵读法等等。)因此，在教学中我经常采用

“限时限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，根据篇幅，要求学生在限定时间读完。经过长期训练，学生的阅读速度和信息处理能力有了长足进步，速度快了，数量也就多了。

3、去粗存精，保证阅读的深度和质量。

“有所不为，才能有所为”，读书如果一味追求数量，并不是一件好事。有位哲人说过：“能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。”

(三)从阅读的目的而言，要有恒心，有经验，有成效，迎刃而解。

千教万学，千阅万读，最终目的只有一个——能正确理解、分析、解答试卷上的疑难问题或生活中的实际问题。说白了也就是为了提高阅读成绩，增加考试分数。可是需要阅读积累的内容又实在太多、太广了，简直让人有一种不着边际，大海捞针的感觉。

10.外语学习策略与方法有哪些 篇十

教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，如下列简表所示。

仅仅从上面的简表，就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上，上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。

上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质，又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。

英语学习策略可以分为三类。

第一类内省策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。

1。计划

假设你将要进行的学习任务是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?

我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?

我应当为此做哪些准备?

2。定向地使用注意力

我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?

我有必要进一步研究某一项语法知识吗?

我需要收集哪些信息?

3。有选择地使用注意力

我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

4。对学习活动的自我管理

为了完成这项学习任务，我首先应当做什么?

我应当分几步来完成我的任务?

我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?

5。对学习活动的自我监控

我现在做得如何?有哪些问题?

我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?

我如何提高自己的语言反应速度?

6。确定和解决问题

这个学习任务的关键点是什么?

我应当集中解决哪个问题?

我所面临的问题之间的关系如何?

7。自我评估

我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?

我的语言表现有哪些改进?

我的交际策略有哪些改进?

我的哪些方面做得还不如他人?

11.文科有哪些学习方法和技巧 篇十一

深信每个高中文科生都想走上学习的成功之路。要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法。事实上，只要是在学习，不管是否意识到，人们都在选用一定的学习方法，只不过所用方法有优劣之分罢了。学习得法，事半功倍，不但能帮助文科生在今后的一年间顺利前行，取得优异成绩，更能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益。

其实，达尔文早就说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。那么，学好高中文科有哪些方法?怎样去掌握这些方法呢?首先必须抓好关键环节。

教材的阅读

阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。

当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。那么，从高中文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材?

从阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。如阅读《中国古代史》(人民教育出版社年版)的目录就不难发现编者将中国古代社会分成了六章六个阶段，其中从第二章开始分五个阶段介绍中国封建社会时期的历史;再看第二章“封建大一统时期—秦汉”下面又设八节，实际上是从制度、政治、社会经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况，其中“大一统”的特征非常鲜明;而第五章“封建社会的繁荣—隋唐”的介绍，则是从“繁荣”的角度切入，以八节的篇幅分别介绍了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化等方面的状况，时代特征可谓是一目了然。

其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”(或者说是“中心思想”)。社会学科具有强烈的人文性。因此，要多想想编者为什么要把这一内容放进教材?他想借此说明什么问题?他又是通过什么材料来说明问题的?重视对这些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。当然，“灵魂”常常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。如“只有中国gcd才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中的历史结论，但教材并没有直截了当地这么说;又如“伟大战略决战的胜利”是中共审时度势、抓住机遇、正确决策的结果，但教材也没有这么说。显然，这些都是在了解教材、理解教材的基础上得出的结论，而且，还完全可以从其它的角度得出更多的结论。

第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本的知识点。

课前预习与课后复习

课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。

那么，怎样预习?建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，化时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”(俗称考纲)了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标(如时间、地域、人物、事件、术语)划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。