环节工作总结

环节工作总结（精选10篇）

1.环节工作总结 篇一

上海梅陇环卫综合服务有限公司

党的群众路线教育实践活动第一环节工作总结

党的群众路线教育实践活动开展以来，梅陇环卫按照梅陇镇党委的部署和要求，狠抓落实，“一步一个脚印”扎实做好教育实践活动各项工作，取得了阶段性成果。根据梅陇镇镇委督导组的通知，我公司认真组织开展群众路线教育实践活动“学习教育、听取意见”环节“回头看”活动。现将第一阶段总结如下：

一、学习方面

1是制作自学材料。梅陇环卫在认真开展好规定学习内容的同时，结合环卫工作实际，针对环卫工人户外工作时间较多，集中学习机会较少的特点，将群众路线教育实践活动的相关学习内容和材料制作成册。学习材料内容包括党的群众路线教育实践活动的指导思想、重大意义、总体要求、主要任务、主要内容、基本原则、方法步骤和教育实践活动应知应会100题等内容，要求每位党员、入党积极分子、行政人员按照材料内容开展自学。

2是发放专题记录本。为确保大家在教育实践活动中掌握好理论知识，公司为全体党员、入党积极分子和行政人员发放了群众路线教育实践活动专题记录本。用以在活动过程中摘抄学习资料，撰写心得体会，做好学习记录。同时，要求大家一定要以强烈的责任心和参与感，高度重视此次教育实践活动，充分利用学习记录本这个载体，认真学习理论资料，扎实总结心得体会。

3是开展身边典型学习。在集中学习的基础上，梅陇环卫启动了以“学习身边先进典型事迹”为主题的学习教育活动，结合公司内的“梅陇爱星”人物黄永发的事迹进行深入学习，通过诉说身边的点滴感动、歌颂美德、讲述他的温馨故事，大力营造学习先进、争当先进的浓厚氛围，弘扬为民、务实、清廉的群众路线教育实践活动主旨，在全公司上下掀起了“照镜子、治治病”的活动热潮。

第一阶段的学习活动，共组织领导干部集中学习4次;党课2次；报告会2场；观看教育片1次；参观展馆2个。

二、结合工作实际，丰富活动内容

在学习教育、听取意见环节，梅陇环卫根据工作性质和工作内容，以“七个一”活动，扎实推动教育实践活动深入开展。

增设一处意见箱。在公司门卫处增设意见箱，广泛听取职工对公司领导班子和行业发展上的意见建议。

开展一次问卷调查活动。发放社会满意度问卷调查100份，对象涉及小区居民、小区物业、被服务企事业单位等，为公司发展提供依据。

开展一次“面对面”职工谈心活动。通过面对面谈心，有效了解员工的实际生活、工作情况，征集员工的意见和建议，又对增强员工凝聚力、提升员工士气起到了重要作用。

开展一次集中走访活动。结合居民投诉，组织公司领导干部深入到村、社区、被服务单位，“访民生、知民情、解民事”，实行“面对面”听取意见，帮助理清环卫事业的发展思路，解决实际问题，化解矛盾纠纷，引导领导干部思想上为民利民、作风上亲民爱民。

开展一次服务群众活动。组织公司在职党员、积极分子、共青团员，到居住地社区报到，开展志愿服务活动，结合本职，教育引导广大群众增强环保意识和垃圾分类意识。

开展一次环境整治活动。组织公司党员干部走上大街，参加义务劳动，整治城市环境卫生，教育引导广大群众自觉养成良好的卫生习惯，积极参与到我镇环境卫生整治行动中来，不断增强环保意识、卫生意识和行为文明意识。

开展一次警示教育活动。组织全公司党员领导干部，深入教育基地，通过观看图片展、警示教育片、吃忆苦饭、重温入党誓词等形式，教育引导领导干部筑牢思想道德防线，树牢正确的世界观、人生观和价值观，树立为民务实清廉的良好形象。

2.环节工作总结 篇二

一、学校阅卷工作的形式及问题

学校阅卷工作, 通常是由本学校各年级教师互相协作组织实施, 包括领取试卷、验证答案 (评分标准) 、分配任务、批阅赋分、合计总分、登录成绩、交换复核、送交验收等几个环节。为了防止阅卷过程中阅卷教师过于关注自己所教的学生的成绩, 而分散精力、降低阅卷效率和质量, 一般采取“不同年级互换阅卷, 本年级复核纠错”的方式开展工作。

然而, 实际工作中发现, 在进行本年级试卷复核工作时, 有些教师对此工作热情不高, 兴趣不大, 重视程度不够, 走形式过场, 敷衍了事。究其主要原因, 一是职责不明, 缺乏责任心。认为阅卷中出现的错误, 应当由阅卷教师承担, 忽视了复核本身也是阅卷工作的一个重要组成部分, 以及这一环节在阅卷过程中所起的监督、校正功能;二是自私狭隘, 缺乏集体观念。由于试卷上学生信息是密封的, 出错的不一定就是自己所教的学生, 复核没有针对性, 因此也就没有了动力;三是知难而退, 缺乏公平正义。只有认真做好试卷复核工作, 才能发现问题、查出问题。而做到这一点, 不仅需要付出艰辛的劳动, 还需要“有错必纠”的勇气, 但这些正是一些同志所缺失的。

事实上, 这些同志对试卷复核工作的消极态度, 并不等于他们对阅卷错误的不在乎。每当成绩单发到任课教师手中、试卷返还给学生时, 一些同志就会因阅卷错误产生不满情绪, 对别人横加指责, 从不反省自己, 给师生关系、同事关系造成不良影响。

对此, 有的教师主张公开复核:只有把试卷发下去, 才有可能把阅卷中的错误查清楚。是的, 谁都希望能够这样做, 但前提是学校师生都必须切实做到诚实守信、公正无私。我不知道现在世界上已有多少学校能达到如此境界, 在学校境界尚未达到理想标准时, 公开复核试卷将会是弊大于利, 由此带来的问题可能会更加严重, 产生的负面影响将会更多。学校现在所能做的应该是, 一方面要加强师生的品德修养和集体观念, 另一方面要加强对阅卷工作各环节尤其是复核环节的民主化、精细化管理。

二、用案例统一教师的思想

思想认识上的统一, 才能形成行动上的一致。针对教师认识上存在的一些问题, 我决定通过摆事实讲道理来说服大家。在一次教师会上, 我给同事们讲述了这样一个案例:

一次期中考试结束后, 学生赵亮拿着他的一份试卷来找我, 说是有道题老师给改错了。

我接过试卷一看, 果然赵亮所说的那道题答案是正确的, 却被老师扣了分。于是, 我让赵亮把试卷留下, 先回去上课, 等我把问题查清楚之后再将处理意见告诉他。

根据阅卷分工记录, 我找来了批改那道题的李老师。李老师看着学生的试卷, 显得十分茫然, 他自言自语道:“我怎么会无缘无故地扣了学生的分呢?”好一会儿, 他又若有所思地说:“学生是不是修改了这道题的答案。”李老师抬头望了望我, 指着他批阅试卷时划下的一条红线说:“在我阅卷时这道题的答案应该是不完整的, 所以才扣了分。现在看来答案是完整的, 我想会不会是在试卷发回之后学生又添加了这些内容。但这只是推测, 我也不能确定。”

我知道李老师是一个工作认真负责的人, 他不会把自己的失误推脱给学生, 而且, 他的推测也不是没有道理。

送走了李老师, 我陷入了沉思之中, 这个看似简单的问题应该如何解决?

事不迟疑, 我对这个问题作出了如下假设, 思考每个假设可行的解决方案及可能的结果。

显然, a或c的情况是我们所希望的, 问题容易解决, 结果也会很完美。而对于b或d的情况, 是我们最不希望发生的, 因为一旦发生, 恐怕问题的解决就不会那么容易了。如果双方各持己见, 互不让步, 将导致工作无法进展, 问题只能陷入僵局。

学校本身的性质以及教学工作的连贯性和时效性, 决定了学校不可能像司法机关办案那样, 为试卷评判对错之类的事情耗费大量的人力和时间, 通过调查取证做出公正裁决, 而只能依靠诚信与道德的感召力, 通过批评与自我批评, 使有错方逐步提高认识, 承认错误, 还原事实真相。但这同样需要足够的时间和耐心。

值得庆幸的是, 这一问题的解决没有我想象的那样复杂。通过深入细致的思想教育工作, 赵亮同学很快承认事后补充了那道题的答案。

这件事虽然过去了, 但是, 我因这个问题引发的思考, 却始终没能停止。

三、复核工作的基本流程

经过广泛听取意见, 我们根据“精细化”管理的思想, 结合学校实际, 对复核工作的基本思路进行了构想, 明确了阅卷、复核、验收和审核等职能小组的任务与职责, 并按如下流程开展工作。

(1) 阅卷组完成评分、合分后, 在表1所示的《成绩登录卡》上填写表头相关信息 (考场、首考号不填) , 并在学生信息密封前提下将学生成绩按试卷装订顺序登录到“总分”栏内 (试卷排序在试卷装订前已进行了检查) 。然后, 将试卷及登录卡一并送交复核组;

(2) 在学生信息密封的前提下, 复核组针对阅卷组评分、合分、录分情况进行核查, 纠正错误, 同时在《成绩登录卡》上填写成绩更正、错因及责任人, 必要时与责任人交换意见。然后, 将试卷及登录卡一并送交验收组。

(3) 验收组对试卷及登录卡进行查验无误后, 对应试卷编号, 开启试卷首页学生信息, 在登录卡上填写考场及首考号, 并对各科成绩用计算机转录。为防止转录错误, 两机分别转录后进行电子数据比对。然后, 以班为单位打印成绩单, 发给各班。

(4) 班主任组织任课教师和学生依据试题答案及评分标准, 对照成绩单开展自查, 在规定时间内针对查出的问题提交待审核名单, 并填写表2所示的《成绩审核记录表》有关内容, 然后送交审核组。

(5) 审核组视报审情况临时组成, 成员一般应有出错责任人参加。审核组组织查卷落实, 并填写审核记录表中相关内容, 签属意见, 报验收组更正成绩。

(6) 学校对阅卷工作中存在的问题进行统计汇总, 对阅卷质量依据相关评价标准进行分析评价, 并将结果计入教师业务考评中。

3.在关键环节上加大工作力度 篇三

在贯彻《安全生产法》关键环节上加大工作为度，就是要在抓好各级领导干部责任制落实。责任制落实不到位，是制约安全生产的“瓶颈”。这主要表现在，有的责任制写说在嘴上，层层强调，无人落实；有的责任制挂在墙上，没有具体分工落实，缺乏吹吮的责任；有的责任制写在纸上，责任状签后锁在柜于，形同虚设。政府工作实行的是行政首长负责制，负责制就是要承担责任。-各地政府一把手是本地区安全生产工作的第一责任人，必须对本地区安全生产工作负总责，确保一方平安。分管安全生产工作的负三人，要负起具体抓的领导责任，其它分管负责人，也要对分管范围的安全工作负责。各级领导特别是一把手是安全生产的第一责任人，要对本地区、本单位的安全生产负总责，“安全生产责任制和各项措施真正落到实处。因此，要突出抓好安全生产责任制的落实，关键要抓好各级领导干部责任制的落实，从而真正把安全生产责任制落到实处。

在贯彻《安全生产法》关键环节上加大工作力度，就是要抓好基层尤其是县、乡两级的安全生产责任制的落实。随着社会和市场经济的发展，安全生产工作面临着许多新情况新问题。县乡处在安全生产工作最前沿，也是目前安全生产工作最薄弱的环节，要想面对现实，确保生产持续发展和社会稳定，强化县、乡镇(街道)、村(居)的安全生产责任制，解决“严不起来，落实不下去”的问题，就必须通过对《安全生产法》的再学习、再宣传、再教育，使基层尤其县乡两级，不但明确抓基层安全生产工作的指导思想、具体标准，而且还要有适合本地区、本单位安全生产工作特点的思路和解决棘手问题的办法、协调工作中存在的问题，对执行情况和存在的问题，要跟踪检查，确保各级安全生产目标责任制的完成。

在贯彻《安全生产法》关键环节上加大工作力度，就是要抓好各类所有制企业责任制的落实。要把安全生产责任落实到每个企业所有人员。从企业法人到每个己工，都必须明确安全生产责任，使每一个企业负责人、从业人员，都清楚自己所承担的安全生产责任，自觉地抓好分管范围和自身的安全生产工作。各类企业(包括经营单位)要建立健全安全生产责任制和各项规章制度，加强管理，形成自我约束、不断完善的安全生产工作机制。各类所有制企业落实了安全生产责任制，安全生产工作的力量强了，工作全面了，许多难题就会比较容易解决，落实《安全生产法》的各项工作就会落到实处，企业安全生产工作就有了坚实的群众基础和可靠的组织保证。

4.寻找薄弱环节总结 篇四

在接到持续深化“我要安全”主题活动通知的时候，立即着手进行宣传、动员活动。

俗话说“千里之堤，毁于蚁穴”，工作中的包括设备、操作方面的原因，造成的不安全因素都在我们身边徘徊，稍有不慎，就会演变成安全隐患，甚至酿成事故。在熟悉自身工作环境、熟练掌握操作流程的前提下，一切事故都是可以避免的，要在事故未发生之前就做出相应的措施，才能保证生产安全和个人安全。

在经历两个周期的工作后，全站职工对本岗位安全风险识别进行学习，排查对设备隐患，操作隐患，及时做出对应措施。目前，（）单位还在继续进行隐患排查的具体工作中。先谈两个方面：

一、设备隐患

对（）班新设备、新流程、新工艺，集供班的职工还是有些陌生，主要原因是对新设备的结构、原理、作用不熟悉，大家为了能顺利开展各项工作，积极投入到新设备的学习中。对设备的了解不是光学习就足够的，还需要在不断的实践中总结，经历两个工作周期，大家熟悉了设备的结构、原理、作用，对部分设备提出了合理化建议，经站部技术组研究，认为有必要对部分设备进行小改革，使设备更高效的经济运行，如省煤器开孔，便于清洗该设备，很大提高了热效率，也减少了省煤器的腐蚀情况。也便于操作、检查、维修，提高了安全系数。

二、操作隐患

对（）班组的设备操作中，和以往的操作方式有所不同，多了很多以前没有操作过的程序，如中控电脑操作、吹灰操作、冲灰操作、脱硫操作等等，（）班操作人员平均年48岁，年龄偏大，尤其是对电脑操作，以前很多人都没接触过电脑，学习难度大，但是功夫不负有心人，“没有做不到的，只有想不到的”，这是我们（）单位职工的口头禅。在经过实际操作和岗位培训后，大家也熟悉了每个操作环节，杜绝了工作中的误操作、重复操作。在使用中减少了设备的重复使用，提高工作效率。

在排查安全隐患的过程中，（）班组还将举行全站职工技术技术比武，把好的燃烧经验、好的维修技术进行交流，让大家更有效地提高维修水平及燃烧、维修中的风险点、安全隐患点。

5.餐饮服务环节应急工作总结 篇五

今年以来，区局在市局、区委和区政府的正确领导下，特别是在区应急办的具体指导下，加强组织协调，完善机构网络和应急机制建设，做好统筹规划，有条不紊地开展餐饮环节应急管理工作，最大程度地减少突发公共事件及其造成的危害，保障人民群众生命财产安全，促进经济社会稳定发展，较好地完成了餐饮环节应急管理工作，取得了初步成效。截止目前，我区全年未发生餐饮服务环节一票否决的安全事件。现将有关情况总结如下：

一、工作情况

（一）结合实际，餐饮食品安全应急体系进一步完善 在建立和完善应急预案的过程中，我局紧紧围绕餐饮食品安全突发公共事件的特点，认真研究餐饮食品安全突发公共事件的发生和发展规律，充分借鉴兄弟单位的成功做法，注意吸取在处置突发公共事件中的经验教训，加强调研，广泛听取专家、管理部门和一线工作同志的意见，不断提高预案的合理性和可操作性。在应急体系中，更加注重与街道、公安、卫生等部门的联动，不断强化了各责任主体的安全监管责任意识，同时，进一步明确规定了每个网格科室、每个人的工作职责，严格做到了责任明确，任务落实。结合我区经济迅猛发展，长年大型展会不断，参展客商、游客多等特点，我局根据不同时期、不同事件成立了相应的应急管理工作领导机构，进一步强化组织领导，分级负责、条块结合，有效建立健全高效、快捷的应急管理运转机制。

（二）强化措施，餐饮食品安全应急能力有效提高

1、切实加强值班和突发事件信息报告工作。我局建立24小时值班制度和食品安全事故月报表制度，强化辖区负责制和目标责任制。配备应急对讲机，确保值班电话24小时畅通，确保信息及时报送，并随时与市局和区政府应急办等部门保持联络。

2、建立风险分析评估制度，每季度进行突发事件风险隐患评估，排查风险隐患，并积极主动组织多部门联合行动，对无证经营进行整治，使其规范经营。一年以来，我局根据各级的部署，陆续开展打击非法使用食品添加剂、重大节日及活动、工地食堂等的多个专项整治，有效遏制了各类违法行为，净化了市场，提前排查了存在的应急隐患。

3、建立装备齐全、训练到位、实战力强的应急处理小组，并建立应急管理专家组，为突发事件处置和应急管理工作提供决策建议、专业咨询、理论指导和技术支持。根据市

局和区应急办有关通知要求，组织全体执法人员学习《中华人民共和国突发事件应对法》的主要内容，领会相关法律法规的精神实质，贯彻执行好这部法律，推进本系统的应急管理工作。

4、加强抽检工作，为规范市场秩序提供技术支撑。切实抓好食品安全，及时制定全年抽检计划，合理安排抽检力量，全面展开抽检工作。

（三）深入宣传，餐饮安全应急社会认知度稳步提升

1、多种形式，广泛开展应急知识宣教活动。宣传预防食物中毒知识及处理方法，不断增强公众食品安全意识和社会责任意识。今年来，我局开展了进社区宣传活动，还开展以餐饮安全为主体的现场咨询活动，广泛宣传餐饮安全科普知识。通过开展全方位、广覆盖、多形式的宣传，与社会公众之间搭起了沟通的桥梁，逐步形成了政府主导、部门负责、公众参与的良好局面。

2、进一步畅通了群众监督和投诉举报的渠道。我局通过在网站、宣传栏发布等多种方式，加强对外公布餐饮食品安全投诉举报电话。

二、存在问题、对策及建议

（一）存在问题

1、无证经营的店档，未纳入正常食品安全监管，发生食物中毒的隐患较高；一但发生食物中毒情况，往往逃避，难以追踪。

2、小餐饮单位从业人员相当一部分是下岗工人、低保户和外来民工等，文化素质普遍偏低，甚至部分从业人员连最基本的法律法规和卫生知识都缺乏，大多是凭着自己的经验经营。由于法制观念淡薄，食品安全及管理意识薄弱，以及利益驱动等原因，小餐饮单位大多选择价格低廉的食品原材料，而且贮藏方式简单，极易引起食物变质。加上管理能力不高，索票索证等管理制度难以落实，不仅使所购食品原材料在质量上无法得到有效保证，而且一旦发生食源性疾病事件，根本无法追溯源头。

（二）对策及建议

1、加大食品安全工作宣传力度，通过电视、报纸、广播等新闻媒体，教育经营者学法、守法，依法经营，诚实守信；倡导正确消费理念，引导消费者综合考虑食品价格、质量、安全等因素，理性消费，宣传普及食品安全知识，提高消费者辨别假劣食品的能力。

2、加大力度，打击无证经营行为，最大限度地将食品生产经营者纳入政府部门监管，降低食品安全事故发生的隐

患。加强出租屋管理，对不符合食品安全条件要求的，从源头进行把关，杜绝无证经营行为。

6.六环节总结(贺成梅) 篇六

经过一年的努力，我校的“六环节导学案”活动也开展的有声有色，现在总结如下：

一、“六环节导学案”具有以下特点：

（1）预习部分重在引导学生在新课前阅读教材，激起思考。

（2）作业部分体现了基础性。

（3）根据学科特点，设计了学法指导、问题讨论、知识建构、教师寄语、学 生反思等栏目。

（4）周六、周日的导学案包括：引导学生总结、梳理、诊断一周所学的知识；形成体系的小结；针对学生一周作业中出现的集中的问题和一周的教学重点、难点设计习题进行的自测。

通过上述的“一个确定”、“二个修订”和“三个实施”，规范了教师教学行为和学生的学习行为，促进了教师从比较注重 “教”转向最大程度的注重“学”，使课堂教学方式发生了革命性的变化。

二、“六环节导学案”教学模式。

教学方式的转变必然促进教学模式的创新。一个学期以来，全体教师结合我校学生的实际情况和学科特点，不断研究、尝试、改进和创新。在此基础上，我们总结出“六环节”教学模式。六个环节概括为：“课下预习、课上交流、深入探究、建构体系、巩固训练、布置学案”。

（1）“课下预习”。这一环节主要是学生完成“导学案”中的预习部分，结合有层次的问题串，通过阅读教材，发现预习过程中存在的疑难问题，并通过预习部分的2-3道最基础的习题检测预习效果。（2）“课上交流”。这一环节主要是检测学生的预习达成情况，在师生、生生交流中，巩固本节课的基础内容，发现学生仍存在的疑难问题。

（3）“深入探究”。围绕学生对本节新知的疑难问题，结合本节教学的“三维目标”和“重难点”，在教师的引导下，实施“深入探究”过程。这是本节教学的精华所在，教学情境的创设和探究问题的设置与实施尤为重要，这些必须通过集体备课反复研讨，提前预设。

（4）“建构体系”。这是一个总结性的环节，引导学生将上述三个环节中获得的经验和信息在头脑中进一步加工、升华、总结，建构知识体系，并将知识体系与学生已有知识体系相整合。

（5）“巩固训练”。这是一个应用型的环节，是由课上和课下共同的完成的，主要是“导学案”中的作业部分，在教师精选的本节对应的习题中，学生运用知识解决实际问题。

（6）“布置学案”。这一环节是在每一节课的最后几分钟中内完成的，教师要对学生简单讲述导学案中的预习要求和注意问题，帮助学生实现课下预习。六个环节，前后呼应，环环相扣，课上和课下互相牵制，实现了“高效大课堂”。（它的主要特点为：（1）教师的“引导”和“点拨”精当，更多的体现学生的自主学习、探究学习、合作学习；（2）符合学生的认知，使学生在新旧经验的冲突中，在与教师、同学间的思维碰撞中主动构建知识；（3）通过课上几分钟的布置，通过导学案的设置，很好的牵制学生的课下，优化学生学习全过程。）

在共同按照“六环节”教学模式进行教学的基础上，各学科教师又针对不同领域、不同学科的特点，进一步研究出各学科的具体做法，特别是在“深入探究”和“建构体系”这两个核心环节中，不同学科采取了不同的方式方法。在此基础上，各教研组还对包括复习课、习题课和实验课等不同课型的教学模式进行了创新尝试。（如“语言文字类”学科注重学生在应用中的学习，以“对话式教学”、“任务教学情境法”为主；“数学”学科注重学生思维的培养，在情境创设中体现思维的共鸣，在数学建模中体现思维的碰撞，在数学应用中体现思维的拓展，在回顾反思中体现思维的延伸；“社会与科学类”学科注重学生的探究，以“探究性学习”为主，教师采用多种教学行为来创设探究情景，使学生在真实的情景中探究真实的问题，经常引导学生自己发现和提出问题，自己作出解释，自己想办法收集证据、设计方案，自己对解释进行检验等。在“探究性学习”过程中我们遵循三原则：（1）选择合适的内容实施探究式学习。（2）选择合适的时机进行探究式学习。（3）选择合适的方法培养探究式学习的能力。引发“探究性学习”的关键是“探究点”的创设。为此，各教研组认真探索、反复论证，以具有探究价值的核心知识及其应用为依据，确定了我校新教材中的“探究点”。并将大的探究点设法安排完整探究，小的探究点设计成局部探究。从关注学生的角度来看，能够探究的知识应该在学生认识的“最近发展区”内，问题不要过易，也不能过难。另一方面，实验探究也不仅仅只有基于实验活动的探究一种形式，还有基于实验事实的探究和基于实验史的探究等形式。）

三、.抓实教育常规，促转变、保质量。

总之，教学方式的转变，促进了教学模式的创新。三年以来，我校的课堂教学很好的体现出新课改的主旨思想，教学上都在着力体现学生的学作为主体；都在着力通过创设情境，激发学生的探究意识；都在着力运用导学案，构建教与学的新模式，实现“有效教学”，实施“高效大课堂”。

7.环节工作总结 篇七

食品安全和食品安全管理的相关概述

我国自古以来讲究“民以食为天”, 由此可以看出人们对食品的重视。但是近些年随着经济的快速发展, 人们的生活水平不断提高, 食品市场得到前所未有地发展, 与此同时, 食品质量与安全问题也层出不穷, 对人们的身心健康造成不良影响, 因此, 食品质量与安全成为人们特别关注的一大主体。

食品安全就是指在生产、加工、储存、分配和制作食品的过程中要保证食品的安全和可靠, 从而有效保证人们的身心健康和安全消费。食品安全不仅要符合一定的营养需求, 还要保证质量和卫生, 使人们食用无毒和无害的食品。食品的安全还与政府、零售商、生产者和供应商等紧密相关, 不仅包括物理和化学安全, 还包括卫生和质量安全。从管理学的角度看, 由于食品问题涉及的范围比较广, 所以食品安全中的风险是不可避免的, 但是可以通过预测、监管和检测食品的生产来降低食品安全风险, 从而保障食品的安全。食品安全管理包括食品经营者为食品安全而采取的各种食品安全管理措施, 也包括政府为保证食品安全而建立的监管机构和法律法规。总的来说, 食品安全管理就是为了解决食品的安全问题, 也就保证食品的无毒无害以及不存在人体的显性和隐性危害, 从而计划、组织、领导和控制食品的各个问题, 也就是通过对食品供应链的各个环节进行管理, 从而保证食品的安全。我国对食品安全管理的研究大多停留在了理论层面, 而在实践方面的研究相对较少, 因此在今后应当加大研究力度。

影响企业生产环节食品安全的危害因素分析

操作不规范

首先, 食品从业人员的从业水平比较低。在食品企业中, 很多食品从业人员的食品安全意识比较淡薄, 对食品安全相关知识不了解, 在具体操作中经常存在不规范行为, 从而影响食品生产环节的安全性。甚至有些企业为了节省成本而不具备健康证, 对加工采购流程都不够重视, 这不仅影响企业的长远发展, 而且对消费者带来很大危害。其次, 食品添加物的超标滥用, 例如:蛋糕中的保鲜剂、食品中的防腐剂等, 在食品中加入食品添加剂不仅能延长食品的保质期, 还能使食品味道更加鲜美。但是很多企业为了获得更多利润, 超量超标使用添加剂, 这会威胁人类的身体健康, 使人体肝脏功能失常, 造成严重后果。再次, 生产加工环境的卫生安全不达标, 很多企业的食品生产加工环境不卫生, 微生物和细菌遍布, 而且没有齐全的消毒设备, 对食品生产加工的质量安全造成严重影响。

质量监控不严格

一方面, 企业制度的不健全和检验不合格, 现代企业尽管有相应的食品规章制度, 但是有很多不规范的地方, 在食品原料的采购、储存和出厂等各个环节都没有进行合格检验, 直接威胁着食品的安全;另一方面, 生产加工过程中没有进行合理控制, 由于人为因素和环境的改变会带来食品安全管理风险, 如果不及时控制必定会影响食品的安全。

生产假冒伪劣食品

很多食品企业为了获得暴利而生产假冒伪劣食品, 例如:假酒都是用工业酒精勾兑出来的, 含有很多威胁人们身体健康的化学成分, 人们食用以后会对肝脏和肾脏产生重大威胁, 对消费者的身心健康都造成重大影响, 甚至威胁消费者的生命, 也不利于食品生产企业的长远发展。

企业生产环节食品安全管理的措施

8.做好调研工作的五个环节 篇八

开展调研活动应将工作重点放在“问计于民”和“问需于民”上。围绕“问”字下足功夫，真正做到从群众中来，到群众中去。切忌将调研活动简单地理解为只是写一篇论文，凭经验、靠想象杜撰调查报告，使其脱离实际，与开展调研活动的初衷背道而驰。具体可从以下几方面着手。

精心准备选准课题

在调研活动开始之前，按照分工由调研整改组负责对调研活动进行整体的策划。制定出详细的活动流程，搭建起活动的框架。

开展调研活动关键是要确定好调研课题，围绕革新观念、分析情况、明确思路、抓住关键、探求方法、强化能力的思想，找准影响制约企业科学发展的突出问题；找准群众反映强烈的突出问题；找准构建有利于科学发展的体制机制。为了使所选择的课题符合企业的实际情况，可采用座谈会、交流谈心、问卷调查、走访等方式共同推进，广泛征求群众意见和建议，真实了解员工群众的想法，增强调研工作的针对性，经梳理归纳后形成参考课题，最后提交党委扩大会讨论确定。

重庆大江工业集团在调研活动启动之前。围绕“全面提升企业核心竞争力，做大做强三大产品”的活动主题，公司学习实践活动领导小组进行了大量的准备工作，做到早谋划、早部署，就课题调研活动如何开展召开工作组专题会，确定了调研的方式、方法。公司分别在事业部、社区广泛征求群众意见，先后召开了职能部门、事业部、离退休人员、一线员工等7个座谈会，公司领导分别到会听取意见；向各级领导干部(含离退休)、一线员工、后勤人员、技能人员、中共党员、非中共党员发放了调查问卷共1294份。收回调查问卷1261份。真实了解了员工群众的想法。

根据前期通过座谈会、调查问卷等形式收集上来的230条意见建议，梳理归纳成调研活动亟待解决的7个首选参考课题，在党委扩大会上讨论，确定了公司7位领导的调研课题。

细分课题分工合作

作为企业某一领域的调研课题。由于其覆盖面较大，很难在较短的时间内全面、准确、细致地查找出问题。因此，在开展调查活动之前，公司分管领导要与整改调研组成员对已定的调研课题进行充分讨论研究，将主课题细分为若干个子课题。明确调研的方向、方式、方法，使调研活动的目标性更清晰，指向性更强，更具有可操作性。与此同时。就所确定的子课题由责任心强、素质高、业务能力强的相关部门人员组成课题组，形成主课题领导统揽全局、子课题分工合作的格局。通过统分结合的方式为全面、深入、系统、协调的调研打好基础。

课题分解的显著特点，就是有利于最大程度地与广大员工交流沟通，直接听取员工的意见建议，有利于今后有针对性地进行整改。如：重庆大江工业集团党委围绕《党建思想政治工作转化为生产力的方法与路径研究》这一主课题，将其分解为《党建思想政治工作如何为本单位发展提供组织保证》、《党建思想政治工作创新的途径、方法研究》、《企业党组织如何在生产经营中发挥作用》、《在新的历史条件下，如何开展社区党建工作》等4个子课题，由公司党委书记、宣传部长、组织部长、审计监察部长分别带队到事业部、职能部门、社区进行调研。4个子课题组就本组课题有针对性地开展工作。在围绕主课题同时，避免了相互重复与“撞车”，提高了工作效率，丰富了调研成果。

问计子民形式多样

对于调研活动的开展，在形式上要防止文山会海。杜绝走形式、走过场。公司领导班子成员、各子课题组要分别带着调研课题。在“问计于民”上下功夫，形式多样地深入基层单位和在员工群众中开展调研，真正做到从群众中来，到群众中去。

调研既要“向下问计”，也要“向外问计”。所谓“向下问计”即在自身的发展过程中查找、分析问题，征求广大干部群众对企业发展的意见建议，这些意见建议来自干部群众的亲身感受。座谈会、交流谈心、问卷调查、走访是在调研活动中较常使用的几种方式。通过这些方式，可以面对面地与调研对象进行交流互动，倾听来自基层的声音，其主要特点是参与人员多、时间利用率高、问题反映“含金量”高。所谓“向外问计”即是带着问题走出去。跳出自我开展调研，与同行业先进企业对标查找不足。通过比较找差距。“向外问计”的主要特點是更准确地自身定位，更全面地找准差距，更有针对性地提出整改措施。

大江工业集团所属汽车零部件公司主要以生产重车桥为主，多年来，通过自身努力。生产能力取得了长足的进步。在学习实践科学发展观调研活动中，集团公司总经理杨川带领该公司人员走出大江，前往四川建安工业有限责任公司调研学习。通过现场走访参观，从该厂现场物流清晰规范有序、桥芯装配方式的创新、检验方式的创新、细节管理上的创新等方面，看到了自身的差距，深感创新是企业科学发展不断进步的灵魂，做好每一个细节是前进的基石，要敢于自我否定，善于创新改进，勇于实践推行，才能实现企业又好又快地科学发展。

撰写报告两上两下

调研报告的形成是集中反映查找出的问题及其原因和解决问题的思路。调研报告的撰写要切实抓好“两上两下”，充分吸收基层单位和群众的意见建议，使他们也能够参与到报告的撰写之中，保证调研报告全面、真实地反映调研活动开展情况。

在起草调研报告之前，可下发调研报告撰写指导意见，从调研报告的特点、分类、写作方法等方面对课题组撰写报告进行指导。首先，要对各子课题组的调研成果做一番仔细分析研究，认真进行梳理归纳，找出问题症结所在，形成子课题组的调研报告。其内容应包括调查对象的历史背景、发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况；调查研究的基本情况、作法、经验，以及分析调查研究材料从中得出的各种具体认识、观点和基本结论。其次，待子课题调研报告形成后，召开由各子课题组成员参加的协调会，将各组调研情况汇集整理。此会的目的在于，要准确查找出不适应科学发展观要求的问题；在实际工作中贯彻落实科学发展观不足的问题；理清把科学发展观转化为谋划和促进企业科学发展的工作思路，为课题调研报告的初步形成确定基调和框架。第三，待课题调研报告初稿形成之后要广泛征求基层单位的意见和建议，为调研报告的最终形成充实内容。提高调研报告质量。反复修改的过程本身就是增进理解、提高认识、统一思想的过程。

如：重庆大江工业集团党委《党建思想政治工作转化为生产力的方法与路径研究》的课题调研报告，在各子课题组调研报告基础上四易其稿，发给各基层单位征求意见建议后，共收到12条修改意见和建

议，报告最终较为全面、客观、准确地反映出大江黨建工作的现状，也为今后如何更好地开展党建工作提供了有益的思路。

成果交流纵横结合

形成调研成果是理性思考的结果，也是一次从实践到理论、再从理论到实践的认识过程。调研报告分析总结要“站得足够高”，成果交流要“沉得足够低”，及时召开“纵横”两个层面的调研成果交流会。

参加横向交流会的人员，主要由公司领导、职能部门领导、特邀评议代表等组成。在横向调研成果交流会上，报告人重点围绕调研活动的基本情况、查找主要问题、体会与认识进行共同交流，着眼于企业可持续科学发展，集思广益，畅所欲言，共谋解决问题的出路。对于调研查找出的问题不可泛泛而谈，要深入细致地剖析问题产生的根由，理清解决问题的思路。要开诚布公地与各阶层代表诚心交流，敢于自己讲问题、讲自己的问题，敢于真讲问题、讲真问题。找准制约企业发展的突出问题，明晰解决问题的基本措施。

参加纵向交流会的人员，主要由来自基层单位的三级人员组成。可采取领导以上党课的形式到基层去召开调研成果交流会。这种纵向到底的交流会，由于是各课题组分别主讲，就使得交流会具有很强的针对性，员工对调研结果的理解认识更加感性化。对今后工作努力方向更加清晰明了。例如：重庆大江工业集团党委书记江信亚在公司层面的调研成果交流会后，到基层事业部召开了《党建思想政治工作转化为生产力的方法与路径研究》调研活动成果交流会暨专题党课，参加党课的人员包括党群部门领导、各分党委书记、党支部书记和部分基层党员共计120余人。交流会上，江书记结合前期调研活动所取得的成果亲自为广大干部员工授课，将调研中查出的现状、问题原因以及解决措施等调研成果贯穿其中，听课人员反映受益匪浅。

纵横两个层面的调研成果交流会，是针对企业当前及今后发展的一次分析会、问诊会、把脉会。“横”要展得开，“纵”要沉到底，以此将调研成果统一干部员工思想，边学习、边检查、边整改，将调研成果转化为行动、转化为措施、转化为效果。

当前，面对金融危机给企业带来的发展困境。要把保增长、保民生、保稳定。开拓市场、突出重围作为学习实践科学发展观活动的最大实践。因此，在调研活动中要把握好“五个环节”，始终围绕“问”字做文章，充分发挥职工群众的智慧与创造性，为解放思想大讨论、召开领导班子民主生活会及撰写分析检查报告打下基础。

9.群众路线第一环节工作总结 篇九

工 作 总 结

党的群众路线教育实践活动动员会召开以来，编委办高度重视，按照县委的统一部署，在县活动办和督导组的具体指导下，精心组织，稳步推进，把深入开展教育实践活动与编办的当前工作紧密结合起来，把学习教育摆在重要位置，把听取意见落到实处，有力推动了该环节各项工作的顺利开展，并同时推动教育实践活动与中心工作两不误、两促进。现将有关情况汇报如下：

一、高度重视，及时安排部署

一是成立组织，强化领导。编办召开党的群众路线教育实践活动动员会的当天，立即行动，成立了党的群众路线教育实践活动领导小组及办公室，由编办主任亲自负责组织学习。领导小组及办公室多次召开专题会议，研究部署活动开展重点工作，及时研究解决遇到的突出问题，统筹推进编委办教育实践活动扎实深入开展。

二是结合实际，制定方案。按照省、市、县委的统一部署，在县活动办和督导组的具体指导下，紧密结合机构编制工作实际，制定了《编委办党的群众路线教育实践活动实施方案》和《编委办党的群众路线教育实践活动指导意见》，明确了目标任务、具体方法步骤和具体措施。

三是广泛宣传，搞好动员。召开了教育实践活动动员大会，对编办党的群众路线教育实践活动进行动员部署。为方便学习，我们为每位干部都配备了学习资料，统一购置了笔记本等学习用品，制作了横幅，印发明白纸、指定了专用档案柜，积极营造良好的学习氛围。

二、广泛开展学习交流，努力提高学习效果

根据活动办要求，我们制定了详细的学习计划，灵活了学习方式方法，全面提升了政治、业务水平。

一是集中学习和自学相结合。根据学习计划表安排了多次集体学习，对《党章》、《廉政准则》、《论群众路线》、《厉行节约反对浪费》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》等规定篇目进行了重点辅导学习。并且组织集中观看了《周恩来的四个昼夜》、《焦裕禄》《孔繁森》等教育影片，使党员干部进一步提升思想境界，牢固树立群众观点和为民意识。组织党员干部在集中学习的基础上开展自学活动，将上级部门配发的学习资料下发到每个人手中，要求全体党员干部认真自学，要边学习边思考、以学习促工作的成效。并认真落实了学习笔记的撰写和学习心得体会的撰写。

二是讲评结合。为了做到工学结合、工学两促进，我们积极探索创新，进一步解放思想、更新观念，开展了科长讲学与干部评学相结合的学习活动。每次明确一位科长为主讲人结合业务知识和教育实践活动精心准备讲学内容，并进行脱稿讲学，讲学时间不少于30分钟，让大家及时全面了解单位各方面知识，扩宽知识面。课后全体干部围绕讲学内容，开展交流讨论并进行深入点评。通过讲评结合的方法，全体干部整体素质进一步提高，学习能力全面提升。

三是开展专题研讨交流，力求做细做实、入脑入心。开展了“改进工作作风，密切联系群众”和“做焦裕禄式的好党员好干部”的专题讨论和学习交流，班子成员逐一进行了交流发言，全体党员更加明确了教育实践活动的总体要求，坚决反对四风，树立群众观点，弘扬优良作风，保持清廉本色，传播正能量，为提升机构编制工作质量做出贡献。

四是确保学习效果。为检验学习效果，活动办统一印发了试卷，进行了两次闭卷考试，并依据考试成绩明确主攻方向，再学习，再补课，确保应知应会全掌握，重点要点全领会，确保学习成绩再提高，工作能力再提升。

三、形式多样，多渠道征集意见

通过书面、专题会议、调查研究、个别谈话谈心等多种形式，在编办服务对象代表、本单位本系统干部、“两代表一委员”，离退休干部中广泛征求“四风”及其他方面的意见和建议。在征求意见中，坚持开门见山讲问题，不留情面提意见，直截了当谈建议。要求编办全体干部都要给领导班子及成员提意见、找问题，要敢于不留情面、直面问题，从日常生活、工作中的细节中找问题，不大而化之、避重就轻，提高查找问题的准确性，从而能够触及灵魂地发现问题、认识问题、解决问题。对通过各种形式征求的意见和建议，立即进行分类分析，原汁原味地梳理总结，梳理出干部群众反映突出、急盼解决的实际困难和问题，为下一步对照检查、开展批评和解决问题打下了良好基础。

通过梳理，汇总以下几个方面主要问题：

1、服务部门、群众时，在热情接待方面有些欠缺。

2、办事办文程序上有形式主义存在，虎头蛇尾，没有很好落实；

3、单位管理上没有高标准严要求，偶尔存在迟到、早退现象，有些制度执行不是很严格；

四、边查边改，及时改进工作，确保活动实效 一是坚持统筹推进，边学边查边改，针对征求到的意见和建议，召开编办主任会议进行集体研讨，既找问题症结，又重新理清思路，找解决问题的办法。二是把开展学习教育实践活动与推进业务工作紧密结合，坚持把群众关心的热点、难点问题作为编制工作重点，着力解决影响和制约改革发展稳定民生事业的体制机制问题。三是对现有工作制度进行认真梳理，对适用的继续坚持，不适用的予以废止，对需要修改完善的进行重新修订。根据多渠道征集到的意见建议，结合工作实际情况，编办相继开展以下工作：

1、在服务群众时，热情服务，做到及时办理，不等不拖。

2、始终要抓学习教育，将利用每周一下午集中学习，编办主任要带头学习，活动领导小组要不定期的查看学习笔记，接受党员干部的监督。

3、强化组织纪律，做好签到制度，严格落实请销假制度。

五、下一步工作安排。

10.群众路线,第一环节总结 篇十

一、全面动员，精心谋划

（一）健全组织，强化领导。迅速召开动员会议，***参加会议并作动员讲话。成立教育实践活动领导小组，每周定期召开工作例会，点评上周活动开展情况，研究部署本周工作安排。制定活动实施方案，明确指导思想、总体目标、工作原则和方法步骤。

（二）明确节点，树立导向。制定教育实践活动主要工作安排表，定期将活动开展情况报送活动办。为确保活动扎实开展、取得实效，树立“三个导向”：一是树立问题导向。以听取群众意见为核心，逐一梳理问题，发现什么问题就解决什么问题。二是树立服务导向。主动服务、积极服务、创造性服务，进一步服务好领导、服务好部门和基层单位、服务好群众。三是树立制度导向。制定出台新的规章制度，确保教育实践活动抓到点子上、抓到要害处，出特色、显成效。

（三）加大宣传，营造氛围。及时宣传教育实践活动进展和成效，整理、总结和报送活动进展情况和典型经验，注意提炼工作亮点，反映活动成效和各方面积极评价，进一步树立**落实群众路线、密切联系群众的良好形象。截至目前，共报送各类信息、特色做法、调研材料***余篇。

二、创新形式，领导带头

（一）坚持“五个”学习。一是集中学习。每周定期举办集中学习会，***进行宣讲，系统学习教育实践活动系列材料。二是**支部组织学习。**支部组织党员利用每周*时间学习习近平系列讲话精神、习近平兰考讲话精神、焦裕禄精神等。三是个人自主学习。按照“缺什么补什么、什么急需就重点学习什么”的原则，自学教育实践活动的理论文章、典型案例，形成交流体会和学习成果。四是分组讨论学习。划分*个小组，讨论贯彻落实群众路线的重要性和举措，畅谈心得体会。五是深入基层学习。将教育实践活动与干部联系基层有机结合，深入基层学习如何做好服务群众工作。截至目前，共举办集中学习会*次。

（二）深入开展学习交流。党员干部在学习交流会上轮流发言，重点围绕工作实际，结合学习“三严三实”和焦裕禄精神，就如何“转作风、强素质、提效能”，畅谈学习体会和工作目标、工作思路、工作举措，找准差距和不足，研究对策，不断提升“三个服务”水平。同时，鼓励党员干部交流心得体会，营造学习氛围。截至目前，共召开学习交流会2次。

（三）抓好廉政警示、理想信念教育。集中组织全体党员干部观看电影《焦裕禄》、纪录片《焦裕禄1966年》、《四风之害》，教育全体党员干部要进一步继承和弘扬焦裕禄精神，时时刻刻用焦裕禄精神指导自己的行动，以焦裕禄为榜样，处处以身作则，时时率先垂范，认真履行职责，带头转变作风，艰苦奋斗、真抓实干，把各项工作做得更好。

（四）开展优化工作大家谈活动。带头，全体党员干部积极参与，开展“优化工作流程”、“深入开展工作点评制度”大家谈活动，提高工作效率和服务质量。大家围绕“优化、提质、提效”主题，畅谈对工作流程标准化和工作点评制度的心得体会、意见建议。

三、开门纳谏，边学边改

（一）广泛征求意见。通过召开座谈会、个别访谈、发放征求意见表、意见箱、电话、走访部门等方式，广泛征求成员、服务对象等各方面对**党员干部作风建设和开展活动的意见建议，并及时分类梳理汇总，形成情况报告、查找问题，提交活动办，还要注意跟踪问效，为对照检查、开展批评和解决问题打好基础。

（二）积极查摆问题。围绕为民务实清廉要求，采取群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式，认真查摆“四风”方面问题。进行党性分析和自我剖析，开展批评和自我批评。深入科室、服务对象和群众员工代表，对“照镜子”查摆问题。

（三）增强服务意识、提高办事效率。一是深入开展“服务型机关创建”活动,明确服务型机关建设标准、途径和任务，进一步改进机关工作作风,把服务群众、解决群众实际困难作为主要任务，切实树牢服务理念、履行服务职责、提高工作效率、提升服务水平。二是在党员中深入开展“服务关爱”活动,提升了工作人员服务群众的能力和水平,发挥了党员干部在管理服务中的表率作用。三是坚持工作日志、工作点评制度。完善工作日志制度，全体工作人员每天总结工作，查找不足，记录对具体工作的建议和感想。每周召开科室负责人例会，对工作中存在的问题进行深入剖析、及时整改；对各科室工作进行集中点评。四是突出工作提效。推进政务服务标准化建设工作，突出转作风、提效能，完善政务服务、督查考核、内部管理等各项工作标准，修订工作流程。

（四）加强督促检查,完善督查督办工作。加强党务公开，接受群众监督。改进工作办法，采取分类督查、信息公开等形式,以信息公开的形式促进落实, 对执行情况进行督促检查，并向党委会汇报，对违反规定的要建议有关部门进行处理。

（五）推广办公自动化。实现无纸化办公，为广大群众提供便捷的服务。

（六）立行立改立办。通过对征求到的意见认真梳理，能立即办理的立行立改立办。一是针对会议多、文件多的意见，**制定出台《精简规范会议文件》，设立无会周和无会日，减少发文数量，整治文山会海；二是针对公务用车、公务接待方面的意见，**制定出台了《接待管理办法》，节假日公车封存、杜绝奢侈浪费，杜绝超预算、超标准、超范围支出；三是针对现有制度不适合“减少审批，精简、高效”，不适合内部治理结构改革的意见。

四、下一步工作打算

通过对第一阶段活动的总结，还有以下几个方面工作需要继续深化：

（一）学习讨论要再深化。要加强学习教育，特别习近平兰考讲话精神、中央和省委关于教育实践活动的部署要求、焦裕禄精神等专题学习，深化讨论，进一步提高党员干部的思想认识；

（二）征求意见要再深化。通过多种渠道，广泛征求服务对象的意见建议，换位思考，多为、群众着想、办实事；

（三）交心谈心要再深化。负责人要分别进行谈话，尤其工作上有矛盾、思想上有分歧的同志要进行深入谈心；

（四）找准问题要再深化。要深入查找自身的问题，尤其是思想作风上、实际工作中和“四风”方面存在的突出问题，把自己摆进去，深刻分析和查找原因；

（五）边整边改要再深化。对各类意见建议和问题，要分门别类，有计划、有步聚地解决，重点问题制定整改措施，明确整改时限，在密切联系群众、规范权力运行、厉行勤俭节约、整治文山会海等方面着力构建促进坚持为群众服务的长效机制。

（六）是服务型机关作风建设要再深化。进一步转变工作作风，内强素质，外树形象，文明接待，高效服务。坚决避免门难进、脸难看、事难办的现象。

下一步，将在继续做好深化第一阶段活动的基础上，认真学习兄弟单位教育实践活动的好经验和好做法，按照的统一部署和**支部的实施方案，适时转入并切实抓好“查摆问题，开展批评”和“整改落实，建章立制”两个阶段的教育实践活动，立足本职，做好服务，为的改革发展做出新的更大的贡献。