大学生自我思想总结

大学生自我思想总结（共7篇）

1.大学生自我思想总结 篇一

转眼xxxx年过去，大学已经过去大半了，我们即将要进入第二学期，完成大三的学业。去年这一年，很多事情有了变化，我们从奉贤校区搬到了徐汇校区，要适应一个新的环境去学习和生活。有关党员活动及工作方面，我们班增加了一些新党员，有了自己的党支部，十六个党员组成了一个小集体。

总结xxxx年我个人的思想学习及其工作如下：

第一，思想方面

以前大一大二的时候，我作为班级的党员，做班级同学的联系人工作，做即将发展的新党员的介绍人工作，以及尽一名正式党员的义务，协助党支部书记做各项党建材料等。记得那时候刚开始的时候在这些方面并不是很主动，总是老师叫什么就做什么，而且做的时候也不是很有积极性，有时候觉得这些工作很繁琐很形式，很缺乏主动性。后来做的时间长了，渐渐明白了自己的责任，也提高了一些积极性。其实我想在我刚刚入党的时候，在思想方面的认识以及自身的党员意识并不是很强，是之后通过在支部中慢慢的参与活动以及工作，渐渐明白到很多事情、很多责任的。

xxxx年的上半年，我还是大二的时候，虽然也在党建方面做了一些工作，也比大一时提高了一些积极性，但是直到大三开始，班级自己成立了党支部，我自己担任了党支部书记，我才进一步的明白了其实自己有很多方面的责任意识还是远远不够的。以前只是听从党支部书记即辅导员布置的任务，完成了就松了一口气，好像只是为完成任务而完成任务，交差就可以了，只对“任务”负责。后来自己当了党支部书记，才知道不只要对“任务”负责，更重要的是要对发展的党员负责，对同学们负责。觉得自己在思想上要增加更多的责任意识。因为作为党员，很多举止行为，都是要负责的。更何况现在班级有了自己的党支部，支部里面的每一个提议，每一项决定，都是对支部党员以及同学们有影响的，因此我们就更应该多一份责任心，多一份慎重。

第二，学习方面

进入大学以来，我在专业知识的学习方面总体还算认真。但是近一年来，觉得自己在学习方面比以前少了一份耐性，多了一些浮躁。比如上课记笔记没有以前那么仔细，好像比以前少了一点积极性。这学期写学年论文，虽然也花了不少心思去写，但是总觉得自己并没有很尽力很认真的去对待，有完成任务的心态，对成果不是很满意。在本专业及其二专学习方面，觉得自己比以前缺乏了很多耐性，没有象以前一样能静下心来好好读书。下个学期就是大三第二学期了，很快要进入大四，我想自己应该要端正好自己的心态，让自己静下心来，多放时间在学习上，抓紧时间，尽可能多学一些东西。

第三，工作方面

大二的时候，我没有担任任何职务，只是作为一名班级党员，做一些党建工作，大三开始我做了党支部书记，主要负责班级的党建工作。虽然说有一些工作还是象以前一样是不变的，例如仍然要做联系人工作，仍然要开会，为发展对象提供意见，做介绍人，填各项表格材料等，但是现在的工作，更要比以前积极主动的去完成，不光要完成，还要慎重负责的完成。有时候在有困难有争议的时候，多听取支部党员、辅导员老师以及同学们的意见。

这一学期，支部里的发展工作总体进行的比较顺利，但是也出现了一些问题。比如支部党员的党员意识问题等。在这一方面，我认为自己作为班级最早的党员，是有自己的责任的。班级发展较早的党员，在同学们心中应该有一个模范的作用，不论是以什么方式，行动也好，语言沟通也好，都应该告诉入党积极分子或是新党员，党员意识的重要性，让每一位党员同学以及普通同学都意识到一名党员，该做什么，不该做什么，甚至在一些学习生活的细节方面应该注意些什么。我认为自己在这方面起到的提醒以及沟通作用是有所欠缺的。比如对一些入党积极分子，我自认为自己对他们的关心和了解是远远不够的，有时只顾忙着自己的事，忽略了与他们各方面的沟通，没有很好的促进班级同学和党员之间的互相交流和了解。还有支部的各位党员，我觉得自己也没有做到与他们足够的沟通。有些重要的事情，我自己也忽略了，这些都是我的不够谨慎造成的。我想在以后的工作中，我会多积累经验，吸取教训，以更加认真的态度去对待工作，多关心党员、同学，做有心人。

另外在工作方面，这个学期的发展工作做的较多，因此程序上也比较繁琐。我觉得自己工作的条理性以及效率还有所欠缺。有时候事情多了就乱了头绪，做了这件忘了那件，有时还要身边的同学党员或是老师提醒才想起来，同时也导致了效率低下。

记得我进入大学不久转正的时候，大家认为我存在的缺点是做事的积极性主动性不够，与人沟通不够，到现在，我觉得自己虽然有所改善，在思想上比以前有了较好的态度，但是仍然还是存在这些问题的。在今后的学习工作中，我会尽力的改善自己，多关心了解身边的同学、党员，多与他们沟通，这也是我的工作应尽的义务，也向身边的其他党员学习，现在我的寝室里除了我之外还有两名党员，我觉得她们有很多方面也是很值得我学习的。同时在工作上我会做到比以前更有条理，提高效率，在自己学习方面多充实自己，提高自己，在xxxx年取得让自己满意的成绩。

2.大学生自我思想总结 篇二

自我教育方法是相对于他教而言的, 是我们一般意义的教育方法中的一种。自我教育方法顾名思义, 就是指受教育者依照社会阶级所要求的思想品德、科学文化等目标, 通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结和批判等方式完成教育目的。这是将学习这种行为内化为一种自觉的行为。曾子说的“吾日三省吾身”也正是这个道理。因此, 自我教育方法不仅是一种自我启发、自我反思、自我进步的捷径, 同样也是思想政治教育方法中的一种重要方式。

二、现代大学生思想政治教育的特点

(一) 环境特点

随着当代社会经济快速发展, 西方资本主义社会、政治、经济、文化、价值观以及诸多生活方式充斥在现代大学生思想、生活以及学习当中。现代高校的体制改革也使得现代大学生的学习生活环境有了很大的变化。因此, 针对现代大学生自身特点的思想政治教育在当今社会就显得尤为重要。科技发展特别是网络的快速普及, 使得知识的传播和接受形式有了变化, 也使得大学生的择业观和价值观较从前有了改变。所以, 教师应正确认识和把握现代大学生特点, 这样有利于更新大学生思想政治教育方法, 提高大学生思想政治教育水平。

(二) 教育对象要求的变化

当代大学生生活在改革开放的伟大时代, 他们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义, 坚决拥护党的理论和路线方针政策, 胸怀远大理想, 勇于自立自强, 富于探索精神, 乐于接受新生事物, 对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但是, 在各种思想文化的影响下, 当代大学生对生活的体验和感受已不同于以前的大学生, 他们的价值取向、思维特点、成长意识以及观察问题和处理问题的方式等都有了很大的变化。

三、大学生思想政治教育中自我教育的作用

教育对人来说, 是一种外在的作用和影响。这种形式是否有作用, 关键要看受教育者的态度和接受教育程度。受教育者自愿接受教育, 表明受教育者愿意把外在教育的内容内化为自己的思想。因此, 只有将他教转化为自教, 教育者所传授和推行的思想才能变为受教育者的思想。自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。简单地说, 就是人们自己教育自己的方法。

(一) 自我教育对实现思想政治教育的目标具有重要意义

思想政治教育的根本目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。确立远大的社会理想和积极的主体参与意识, 是人生最有价值的选择。但是, 这一选择只有成为人们自觉追求的目标时, 才能获得实现。对于这种发自内心的行为, 任何外在的强制都是无效的。因此, 在思想政治教育中, 崇高的理想要靠平凡的事业实现, 高尚的道德要在日常的行为中培养, 渊博的知识要靠孜孜不倦的勤奋积累, 严明的纪律要在日常生活中检验。在这一过程中, 人们需要充分发挥自己的主体作用。所以, 努力培养和增强人们的自我教育能力, 是实现思想教育目标的有效方法和重要途径。

(二) 自我教育是增强思想政治教育实效性的必然选择

思想政治教育工作是靠施加外在的教育、指导影响思想政治工作对象的。在教育过程中, 教育者和受教育者都具有主体性, 教育者是教的主体, 受教育者是学的主体。教育的基本矛盾必须通过受教育者主体性的发挥才能解决。因此, 思想政治教育工作只有能够激发和培养工作对象的内在动力, 使他们能够自我教育、自我完善, 才能使思想政治教育工作深入人心, 收到持久的效果。

(三) 自我教育符合大学生内在发展的需求

大学生正处于自我意识发展的关键时期, 正在从幼稚转向成熟, 由外部控制系统向自我控制系统转化。他们能够比较客观、正确地评价自己和别人, 能够发表独立见解, 能够从动机和效果的一致性进行评价, 形成自己的看法。同时, 他们表现出相当独立的倾向, 要求有更多的“自主权”, 希望自己的意见能受到重视。他们不会全盘地接受外在的教育, 而是认真地思考未来发展的方向。因此, 传统的以教师为本位、以灌输为主要方法的道德教育模式并不能满足他们的需求, 他们更愿意自主选择符合自己要求的教育信息, 采取适合自己自身特点的教育模式。自我教育所具有的能动性、自主性、主动性恰恰在一定程度上满足了大学生在这些方面的要求。

四、大学生思想政治教育中自我教育方法的创新

(一) 学生组织教育法

这种方法具体来讲就是把党支部建在班上, 把优秀大学生吸收到党内来, 使学生党支部成为开展思想政治教育的坚强堡垒;积极发挥团组织、学生会和研究生会在教育、团结和联系大学生方面的优势, 合力为大学生成长成才服务;加强班集体建设, 引导大学生自我教育、自我管理、自我服务。教师尤其应加强对学生社团的领导和管理, 高度重视学生生活社区、学生公寓、网络虚拟社区等新型学生组织的思想政治教育工作。

(二) 目标激励法

当代大学生从小接受的是“保姆式”的应试教育, 他们当中大多数人都缺乏独立性和创造性, 人生目标也不明确。因此, 确立目标, 激励广大大学生定位人生便显得尤为重要。当今, 不少大学开展的职业生涯规划活动就是目标激励法的一个成功典型。因为它通过帮助大学生树立职业生涯目标从而调动他们的内在潜力, 激发他们的创造性和主动性, 最终实现思想政治教育活动的目标。

(三) 榜样带动法

榜样的力量是无穷的。在开展大学生思想政治教育中树立优秀的榜样, 宣传他们的先进事迹, 也能增强思想政治教育的说服力、感召力, 引导大学生端正思想, 学习先进, 摆脱思想的迷茫, 走出内心的困境, 从而能极大地推动大学生思想政治教育的进度。

(四) 重视精神鼓励

在开展大学生思想政治教育中, 教育工作者应该坚持物质和精神鼓励的统一, 并把精神鼓励摆到更加突出的位置上。有些教育工作者片面强调物质鼓励, 甚至超越现有的物质条件, 一味追求重奖, 非但不能提高受教育者的思想觉悟, 反而助长了拜金主义、享乐主义、极端个人主义的风行。

(五) 运用心理咨询法

心理咨询在西方教育中是很重要的一种引导方法。咨询师采用一种启发诱导式的方法, 对咨询者心中造成障碍的原因进行分析, 并以启发的方式引导咨询者解决心理矛盾, 使咨询者以一种积极主动的态度来面对一切困难。将这样的方法运用到思想政治教育自我教育方法中, 可以营造一种民主、平等的气氛, 使得大学生在与教育者交流中畅所欲言, 表达自己内心的想法, 同时也能让教育者了解大学生内心真正所需, 澄清其思想中一切偏颇、模糊的观念, 增强对社会的认同感和责任感。

参考文献

[1]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2001:182.

[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社, 2010.

3.思想品德教学中的学生自我教育 篇三

【关键词】 初中生 自我教育 良性发展

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。” 自我教育是指人通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。初中阶段，是学生完善自我意识，增强独立自主能力，健全学生人格的关键时期。由此可见，自我教育对于学生的成长、成人、成才来说，有着不可低估的作用。

1思想品德教学中，引导学生自我教育。

自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标。教师要帮助受教育者树立明确的是非观念﹐能够区别真伪﹑善恶和美丑﹐鼓励学生追求真﹑善﹑美﹐反对假﹑恶﹑丑。

初中生的自我教育不是个人孤立地闭门修养﹐而是强调要结合实践和学生的集体活动来进行，作为授课老师应该唤醒学生的“自我教育意识”，在教育教学过程中，因事制宜，为学生创设一个自我教育的空间和平台。这也体现了《思想品德课程标准》——人文性的要求：“尊重学生学习和发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。”

杜威指出：“教育并不是一种“告诉”和“被告知”的事情，而是一个主动的和建设性的过程。 针对校初二某些班级的纪律问题，老师根据思想品德课的具体教学内容，发挥学科特色，依据所教授班级的具体问题，将教学内容有针对性的和班级问题有机结合起来，结合情境，激发学生开展自我教育的意识，分析、解决问题，促进学生的自我发展，从而达成自我教育。

在新学期伊始，作为科任老师便对这个班级进行多方面的了解，掌握这个班级存在着学生的行为举止较为随便、上课随便说话、在下课时疯打闹、是非观念不明、欺负弱小同学等问题。班级学生管理不是简单的发号施令，而是要教学生学会管理自己，最终实现学生的自我管理，自我发展。根据教学要求和教育内容，老师进行了有“特殊目的”的思想品德课教学，中心目的就是：引导学生自我教育的意识，提高学生的自我管理能力，使学生和班级获得良性发展。

在初二的第一课第二目《我们享有广泛的权利》一课中，根据教学目标中“学生享有哪些权利以及如何正确行使权利”，在完成前期教学后，针对该班级存在的问题，老师提出设疑：“依照刚才所学，在班级的学习生活中，同学们享有哪些权利”？学生很淡漠，按书所授回答：享有受教育权 、平等权、 隐私权、 健康权、人身自由权、、、、、、面对一片哗然和随意，老师又提出了第二个问题：在班级，又有哪些行为妨碍同学们行驶这些权利？顿时，班级学生，面面相觑，大声嚷嚷，彼此攻击、、、、、、老师说：大家举手说（自我管理的秩序规范）！某同学说：“同桌吃小食品的垃圾袋总放在我的桌子里，太脏了”；某同学说：“小华总是抢我的作业本，抄作业而且还不还”；某同学说：“小晗欺负我”！

这个班级的问题还真不少！老师说：刚才学习了公民如何正确行使权利，需要注意什么问题？学生回答：公民在行驶权利时要尊重他人的权利；不得损害国家的、社会的、集体的利益、、、、、、

老师接着说：那么分析上述问题，下课的时候吃点小食品，可以，这是权利，但是，自己行使权利以不妨碍别人为前提。这样做是不是妨碍了别人的权利啊？同学答：是！老师说：那么妨碍了其他同学什么权利？学生们顿时将所学用上：健康权，环境权、、、、、、，“那么能不能将垃圾袋子放在别人的桌子里啊？”同学答到：不能！

老师观察到那个经常把垃圾袋子放到别人桌子的同学脸红了，不好意思的朝桌子下看，老师强调：在班级吃食品的时候，要注意个人卫生，同时也要维护班级的卫生，大家赞成吗？同学应声而答：赞成（学生自我管理共同价值观的认同）。

原来乱哄哄的班级逐渐安静起来，大家一起讨论和解决问题，纪律比以前好多了，教学任务顺利完成，并且解决了班级的一些问题，在教学过程中启发学生自我调节的意识、学会自我控制，用自己认可的价值观对自己进行评价，通过这一评价，形成对自己的新的认识。

2思想品德教学中，学生自我教育要注意的问题。

首先要掌握时机，把握处理问题的切入口。比如在某段时间学生的群体性问题、矛盾比较突出，他们自身也渴望突破，教师应抓住这个最佳时机，点拨学生，引导他们开展自我教育。

其次要注意分解目标。引导学生开展自我教育时，要从小问题入手，让学生不反感且见成效，再逐步解决大的症状以及有效影响使其在实际学习和生活中目标一步一步实现，从而激发学生自我激励和自我约束的积极性。

再次要发挥“问题学生”的导向功能。解决“问题学生”的问题，以点带面，使学生普遍看到成效，增加信任感和成就感，加强自我认识和自我提高，形成羞耻感，自尊心和荣誉感，养成比学赶帮的良好风尚。

要注重方式。引导学生开展自我教育，方式要多样化，教师要有耐心，要根据不同类型的学生、不同时期的要求，运用恰如其分的方式，忌生硬说教和漠视态度。

人们习惯把学生在少年时期和青年早期称为“困难的年龄期”，也就是初中阶段，在这个阶段，学生在身体、智力、道德方面都在迅猛发展，教育者只有把教育和对学生的自我教育有机地结合起来，才能使学生更好成长。在一段时间内，我把该班级比较集中的问题如：上课的时候，学生随便说话、抄袭作业、欺负弱小同学等现象安插在教学内容中，在落实教学工作的同时，因势利导的对学生进行沟通，展开有效的思考和改变，使学生能够觉察问题，自我纠正，进而在这基础上又开始新的自我教育循環。

学校处处皆德育，德育时时皆育人。学生的自我教育在思想品德教学中的实现，促进了学校的教育教学工作，同时也体现了以人为本，以学生为教育者的教育思想。

参考文献

【1】（美）杜威《民主主义与教育》人民教育出版社，2001年版

【2】《思想品德课程标准》北京师范大学出版社，2011年版

4.大学生自我思想总结 篇四

学生会的个人总结1

特别是有幸加入学生会心理部，我从一开始就喜欢这个部门，也不知为什么，我义无反顾的参加了这个部!能有幸成为这个部的部长，我感到很荣幸!使我有机会接触更多的人和事，令我受益匪浅!不过一学期的学生会生涯马上就要结束了，回过头来看看自己走过的路，真是充满了苦涩和欢欣。从不适应到适应，从陌生到熟悉，从只身一人到团对协作。无论从哪个方面讲，收获的很多很多。

在思想方面，对全心全意为广大同学服务这句话有了更深的理解。也许因为喜欢，所以总有很大的热情去做好每一件事!我也不在因为学生会的活动而耽误自己的时间苦恼，每次尽管可能很小的活动，收获的却无法用量来衡量的。当自己真正的融入每次活动时，才会发现，收获的永远要比付出的多的多。一次次的活动开展后给我留下的总是那么多的经验教训，使我成长了不少!也正是通过一次又一次的想不通到想通，不知不觉中自己的思想素质已经有很大的提高。

在学习和生活上。也因为进入学生会而发生改变从无所事事的状态变得紧张忙碌，同学们总是说我每一天都有那么的事要忙，但我感觉挺充实的。这样是一个很好的状态!学习上我也感到了一种前所未有的压力。也是正因为这样，促进了我的学习意识，变被动学习为主动学习。同时学会了合理安排自己的时间。让自己的生活充实而又丰富!

个人方面，我也通过学生会锻炼了自己的品质，由冲动的个性逐渐学会了忍耐，学会了冷静的思考问题。能正确的认识自己的不足，弥补过失。学会周密的计划一次活动，也增强了自己的团队协作能力。

刚开始由于工作方式的不佳和经验的不足，在活动中总会出现一些小问题，也正是让我在一次次的活动中进步!在一学期的工作中，我自己还有很多不完善的地方。由于是加入这个集体的第一学期，所以在很多的事上还停留在被动接受的阶段，用一种固有的思维，没有提出自己的想法，没有积极主动的去思考每件事有没有更好的途径去更好的完成，这都是之后的工作中需要不断完善的地方因个人的疏忽也偶尔造成了一些失误，使得整个学生会部门间未及时工作成果受到影响!在之后的工作中，我会更好的去完成每一件工作，做一名优秀的部长!也始终为经管系美好明天而努力奋斗。

同时，做为一名学生会的成员，自己始终提醒着自己我所代表的不仅仅是我自己，是一个集体，是整个学生会的风貌。尽管一学期的时间很短，但我在很多方面都有提高自己。总之，因为这个团队，让我大学生活的开始就有了不一样的色彩，我会一直发扬团结协作的精神!一句话：真诚、用心、努力!我们就是最好的，要做就得做最好的!

学生会的个人总结2

回顾这一个学期的工作历程，有收获，有遗憾，有疲惫，有欢笑。今天我要把我想到的，经历的都写下，希望能对我们体育部以后的工作有所帮助。

弹指一挥间一个学期过去了，这学期的工作基本上已接近尾声。回顾这学期，我们学生联合会体育部在老师的关怀和指导下，与广大同学积极协作，顺利走过了它第一段旅程。在这个学期中，我们体育部的目标与宗旨是：全心全意为同学服务，尽我们的全力，办好各项体育活动。积极认真的贯彻学校的各项政策方针、参与学校的改革与发展，紧密围绕学校的学生工作，在学风建设、制度建设、文体活动、日常管理等诸多方面，都积极开展了各项工作，不仅加强了自身建设，而且不断的进行自我超越，为同学构筑了一个服务他人、锻炼自己的舞台，为了学校美好的明天，奉献自己的一份力。

在院团委的领导关心与指导下，在广大同学大力支持与鼎力协助下，经过全体学联干部的共同努力和辛勤工作，体育部完成了本学期的工作计划，也取得了一定的成绩，下面就对本学期本届学联体育部的工作做一小结。

一、日常活动

1、为学生联合会吸纳新人进行严格的挑选，招收新人后，为他们安排具体的工作，并对他们进行指导，以期他们能独挑一面。

2、按时召开体育部例会，不断改进和完善体育部工作，提高工作效率。

二、体育部组织以及参与的活动

1、开学伊始，学校举办了“新生杯篮球赛“。在此期间进行了队员报名、拉拉队组织、后勤服务等工作，保证了比赛的正常有序进行。此次活动活更好的团结全系师生，增强我系师生的向心力、凝聚力，不断增强学生体质。在本次赛事中，我校新生篮球队都进行了激烈对决，队员们在场上顽强拼搏，赛出了水平，赛出了风格，场下啦啦队的漫天呐喊，展现了当代大学生良好的精神风貌，同时把永不言弃的精神贯穿了比赛的始终，克服了赛程紧密等各种困难，圆满地完成了比赛任务。

2、十一月里，在我校举行了“流动杯“足球比赛，各系都踊跃参加，队员们在场上顽强拼搏，赛出了水平，赛出了风格，场下啦啦队的漫天呐喊，展现了当代大学生良好的精神风貌，同时把永不言弃的精神贯穿了比赛的始终，克服了赛程紧密等各种困难，圆满地完成了比赛任务。

总之，在这个学期的工作中，我部所有成员合力协作，充分发挥每个人的工作能力和积极性，不断改善我部的工作。成员在组织同学参赛的过程中，都不同程度的提高了自身修养、增强了个人素质，锻炼了自我能力，努力服务于同学，实现了自身的价值。

精诚合作，各方联系，周密安排，以饱满的热情，昂扬的斗志和十足的努力投入其中，无论是从过程还是结果来看，我们都有所收获。我们会继续发扬风格，克服不足，在以后的工作中继续前进。

下一学期，我部会一如既往的为全校师生举行各种体育运动，为丰富大学生活多献一份计，多出一分力。

我认为我们应该立足我校特色，开拓创新，开展一系列有特色的活动。比如，阳光体育知识竞赛。.由我部组织十人进行知识问卷.让我们认识了自身体育知识的不足，明确了弥补方向.。

还有学生联合会作为一个集体，切忌各行其是，只有各部间互相支持，互帮互助，与我校学生沟通好，每个学生联合会成员都踏实工作，多思考。那样，我相信我们的学生联合会会有更加骄人的成绩。

展望未来我们会不断努力，共同进步，更好的去配合和推进我们学生联合会工作的顺利发展，并使我校的学生活动越办越精彩。

最后谈一下我自己在学生联合会工作和活动总结的几点经验，也是我以后工作的目标。

1、在做事的时候，尽职尽责，不要对学长学姐有依赖的感觉，这样才能更好锻炼自己，让自己收获更多。

2、保持新鲜感，坚持到最后才是正确。也许有些人加入学生联合会，时间长了，会渐渐厌倦，忘记了当初加入的目的，我不愿那样，只有积极做好自己的事情，才能更好锻炼自己，塑造自己。

3、团结协作才会更精彩。我要说的是部门与部门之间的团结协作，比如运动会的成功举办，更说明了这点，所有有关部门的辛勤才促成运动会的良好运行。

4、热爱生活，热爱体育。时刻记住自己是光荣的学生会干部，是优秀的体育部成员，微笑面对每个人。

学生会的个人总结3

光阴似箭，时光如白驹过隙般，转眼间又是学期末。在学生会也工作一学期了，站在学期末，透视在学习中心工作的这一学期里，回顾工作的点点滴滴。回眸过去的一幕幕，些许感动，些许充实。

似乎初进学生会记忆依然在心头展现，学期开始抱着锻炼自己的目的参加了学生会的招新，很幸运的被学长学姐们留下了。同样我有幸学长被学姐赏识把我带到了学习中心这个大家庭。

回顾在学习中心工作的一学期，还是学到了很多的东西。见识到了许多大世面，这是许多同学所不能见识到的，不仅锻炼了我的口才，也培养了我在公共场合的讲话能力。通过我们部门举办的活动以及其它部门的活动让我知道了想要成功举办一个活动是多么的艰辛。必须考虑到每一步，考虑到每一个细节，不能有一丝差错，这就要求我们做事必须认真，细心，谨慎，考虑问题必须全面。这点对我的影响很是深远，我会好好改善自己在这方面的不足，努力完善自己。

一学期的工作，后期时的元旦晚会，大家都很辛苦，说真的一开始我心里多少有点郁闷舞蹈房也跑烦了不过这些情绪直到晚会成功举行就没有了，因为落幕那一刻我有种充实感，那种感觉很久没体会过了!那一刻精神也得到了彻底的放松，心里感觉很舒服。有成就感，至少我感觉之前的忙碌是值得的也是有必要的。让我知道没有付出是换不会成功与精神上的洗礼的。

工作是辛苦的，但是害怕辛苦哪来的充实与成功。

每一次活动的成功举办，每一次活动的收获，背后都充满了艰辛与感动。作为中心的一员，做好每一件事对整个团体都有很大的帮助。团体的意识是很重要的。感动我们学习中心举办的每一次活动，感动每一次活动背后老师、中心成员以及为活动付出的每一个人的艰辛。

在学生会一学期的学习，给我留下了美好的回忆。在组织、沟通协调、表达、决策能力方面提高了很多。意识到在工作中有效地沟通，必须承认自己的局限，学会换位思考、尊重别人、倾听别人的意见、接受别人对自己的看法，了解自己的盲点，从别人中看清自己。

一学期的学习，一学期的收获，自己付出些许，还是很感动中心的所有，是这个团体在共同进步，共同发展。

一学期将尽，回眸过去;点点滴滴，充满心中;感动所有，感谢过去!

一个学期的工作，我学到了很多，也懂得了很多。以后的工作更值得期待，明天会更好。

学生会的个人总结4

站在岁末，透视过去一学期，工作的点点滴滴时时在眼前隐现，回眸望去过去的一幕慕，在不知不觉中充实眼睑。似乎初进学校的记忆依然就在心头展现!但我已深深地感觉到新一年的工作重担已向我们无情地压来，为能保质保量地完成工作任务，我必须在过去的基础上对相关知识、能力进行进一步学习，加深认识。

首先，很荣幸加入学生会，我自己认为在一年以来不断学习，建立好的人际关系，以加强自身的学习能力，执行能力，沟通能力。但在这一年中生的事情太多了，也存在很多遗憾，为了更好的指导我今后的工作，现在进行下总结。

我工作负责，态度认真。每次面对部门的工作我都会充满热情，依稀记得在开展趣味运动时，早上5点多就准备，下午从布置到开展到收场，手头的工作是一个都不敢懈怠。

但是我工作不够积极，有很多活动本来要选择策划人负责人，我都没能在第一时间勇敢的承担，让我对自己很失望。

在此希望在以后的工作中有所成长：

1、提高领导能力，在师兄师姐的带领下，我要通过各种活动来提升自己的领导能力，让我更清楚干事们的工作，而且让我学习到如何领导同伴们更好的协调和开展工作。

2、保持好的执行能力，培养自己的行动能力，身边的每个人都认为我做事很积极，但却觉得我只是听从被人的意愿，没有表达自己的思想。于是，我深刻的理解到我是一个会用心听取别人意见的人，可是这一特征让别人认为我是一个没主见的人。因此，我今后会做到在听取别人意见的同时，及时的表达自己的思想，并坚信自己的意见是有意义的。实现理想是自己所争取。

在学生会一学期的学习，给我留下了美好的回忆。在组织、沟通协调、表达、决策能力方面提高了很多。意识到在工作中有效地沟通，必须承认自己的局限，学会换位思考、尊重别人、倾听别人的意见、接受别人对自己的看法，了解自己的盲点，从别人中看清自己。

一学期的学习，一学期的收获，自己付出些许，还是很感动组织部的所有，愿组织部的各位共同进步，共同发展，大家在一起玩得开心，各项工作也有序顺利的进行。

学生会的个人总结5

20_本届学生会在成立之后，在校领导和学生处、团委老师的具体指导和支持下，紧紧围绕学校创建本科院校的中心工作，充分发挥学生会“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能，在广大同学的鼎力协助下，经过全体学生会成员的共同努力，不断拓宽工作领域，创新工作模式，改进工作方法，整体上完成了学期初定的工作计划，并取得了显著的成绩，现就即将过去一个学期的学生会工作总结如下：

一、贴近学生生活方面

结合我校实际，在新老校区以问卷调查的形式进行一次“学子之声”专题调研，以座谈的形式举行了“学生会与你面对面”，对于从中反映出来的问题，学生会及时做了总结，并向各有关部门做了反映，都得到了不同程度的解决。通过这些活动，拉近了学生会与同学们之间的距离，增强了同学们对学生会的了解、信任与支持，同时也增强了学生会成员的责任感。

二、校园文化方面

由体育部具体组织，成功的承办了首届“理想杯”篮球联赛，从中增强了大学生的集体荣誉感和团队精神。宣传部组织承办了“现场书画展演”，在展演中，河南科技大学、洛阳师范学院学生会也参与进来，并作了广泛的交流。

三、学风建设方面

组织举办首届“新科杯”英语之星大赛，在此次活动中也加强了与外校学生会的联系。协助团委举办了_年第一期成长论坛，并多次组织英语四、六级知识讲座，从中调动了同学们学习的积极性，有力的促进了学风建设，为在校学生营造了良好的校园文化氛围，在无形中培养了大学生的人文素养。

四、娱乐文化方面

根据我校的特殊性，在新区举行了主题为“走进新区，你我共联欢”文艺晚会，在老校区举行了社团文化广角，主题为“同唱一首歌”文艺晚会。协助团委成功的承办了_“两只蝴蝶，与你相约”_签唱会，“_乐队”_签唱会，两场欢送毕业生文艺晚会，通过丰富的文艺活动，陶冶了同学们的情操，提高了同学们的审美情趣。

五、校园文明方面

学生会充分发挥大学生自律委员会、大学生伙食委员会的作用，结合第二十三个文明教育月，自律委员会组织学生定期抽查学生宿舍，有力的遏止了晚归和夜不归宿的行为，并多次维持大型活动的秩序，文明监督岗对校园内不文明行为给予了相应的制止。伙食委员会配合学生处、团委、后勤发展总公司对宿舍文化建设和教室、宿舍卫生的检查做了许多具体的工作。

在过去一个学期的工作中，由于时间短暂，工作经验的缺乏，我们也深知还存在这样那样的缺点和不足，现总结如下：

1、关于学生会网站，学生会各个部门和各系学生分会不能及时上传工作计划和工作总结，档案管理和资料的收集工作存在较大的漏洞。

2、偏重对大型活动的开展，而忽视了对日常性工作的监督和管理，各系学生分会之间交流不够，导致一个系举办活动，受众群体的单一性，不具有全面性。

3、做好学生会工作计划，让学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，致使学生会的一些大的活动，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。整体学生会成员素质有待进一步提高。

5.思想汇报之自我总结 篇五

光阴飞逝，很快大二下学期都已经过去两个多月了。刚开学时就雄心勃勃的下决心这个学期要好好努力一番.经过两个月的努力，我在工作、学习、思想等各方面都取得了一定的成绩，个人综合素质也得到了一定的提高，现将我这段时间的的思想、工作、学习情况向党组织做一个简要思想汇报。

主要有两方面

一．在我的平时生活学习中.做为学生.我们的天职是学习.这学期刚开学.我就给自己制定了个学习计划.课程 还算比较满..但空闲的时间也挺多.所以我严格按照自己的计划进行.利用好自己的时间,不再浪费时间.现在的压力很大,也很累.但我喜欢这样的过程.在班级里,比我优秀的人很多,比我勤奋的人也很多,比我认真的人也很多.我经常拿自己和他们去对比,去发现自己的不足从而 去纠正.我是个比较细心的人.平时对周围的事情都比较关心和仔细的对待的.我能团结同学,和同学和睦相处,相亲相爱.在寝室中,经常打扫卫生,爱护寝室清洁.在生活中,仍然保持着勤俭节约的良好习惯.在工作中,这学期还是担任着学工助理一任.我 很认真的去对待.二．在思想觉悟上

平时多看看报纸看看新闻 , 提高自己的理论水平。注意学习党的路线、方针、政策，学习党的基本知识，学习马列主义毛泽东思想，学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，学习江泽民同志的“三个代表”重要思想，学习胡锦涛同志“八荣八耻”

回想过去一年,是一个具有重大历史意义的一年，是一个充满机会与挑战的一年。是我国贯彻十七大精神开局之年、也是我们08北京奥运之年，同时还是改革开放30周年，也是”雪灾重建”之年

在此背景下，我们党召开了两会。今年的两会工作报告结合了我国的基本国情，实事求是地总结了2008年的工作，并提出了2009年的主要任务，提到的问题都是事关改革和发展大局的热点、难点问题，提出的应对措施可操作性很强，充分反映了全国人民的发展需求，对于我们大学生最关心和关注的问题，就是就业问题。在今年的两会工作报告当中“就业” 这两个字也是出现频率最高的词汇之一。温总理提到，坚持实施积极的就业政策，落实以创业带动就业的方针，加强就业和创业培训，鼓励自谋职业和自主创业，支持创办小型企业。这对我们毕业后的去向提供了点方向、从这次“两会”中，我可以从中感受到民主在进步，大家的素质在提高，全面小康，共同富裕在大步向我们走来。我深信在党中央领导下，一定会把握重要的历史机遇，继承和发扬优良传统，与时俱进，开拓创新，作为中国新时代的青年和入党积极分子，关注时事，并落实到平时的学习与工作中，当是我义不容辞的义务和责任

作为学生，我们必须努力学习好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、“八荣八耻”，也要学好专业知识，主义实践与理论的结合，把自己培养成一名合格的大学生。也要时刻用党员的标准来要求自己 向着更高的标准努力。

此致

6.大学生自我思想总结 篇六

一调查基本情况

调查样本为所教授“原理”课的学生, 问卷为班级随机发放。问卷调查人数为200人, 有效率100%, 利用SPSS17.0软件统计分析调查数据。从性别看, 男生和女生的比例相差不大:男44.0%、女56.0%。从年级分布看, 由于大一新生第一学期还没有开始修读本课程, 大四学生已经基本修读完毕, 所以集中于大二和大三学生:大二50.0%、大三46.0%、大四4.0%。从专业看, 理工类60.0%、文史类36.0%、艺术类4.0%, 学校艺术类学生不多, 分布在各教学班的人数较少, 样本数就更少。在以下对比专业的各类调查时, 选择了不考虑艺术类学生。

从“使用网络的场所”所得调查数据可以看出, 学生个人电脑的普及率很高, 在宿舍 (家庭) 使用的占74.0%, 手提电脑、手机等移动设备使用的占18.0%, 绝大多数学生具有开展网络自主学习的物质条件。就上网时间来看, 超过半数的研究对象平均每天上网时间在2小时以上, 专业不同, 略有差异。文史类学生平均每天上网的时间在2~3个小时的占33.3%、3个小时以上的占22.2%, 理工类学生平均每天上网的时间在2~3个小时的占26.6%、3个小时以上的占30.0%, 说明研究对象在日常的学习生活中使用计算机网络的频率较高。偶尔和经常访问我校思政课网络课程的文科类和理工类学生也都超过了50%。从总体来看, 在大一以上年级中推广思政课网络自主学习具有一定的可行性。

二思政课网络自主学习自我效能感的构成

自我效能感是自我能够利用能力或技能完成活动的自信程度, 它作为大学生网络学习者个体动机系统的一个关键作用因子, 可以直接或通过与其它心理因素相互作用, 影响学习者在网络自主学习过程中的思想、情感和行为倾向, 从而最终影响其网络自主学习的效果。网络自主学习过程中所需能力或技能往往是综合的, 网络学习环境、学习者个人因素和网络学习行为交互作用都影响着网络自主学习者的自我效能感。因此, 在思政课网络自主学习环境中, 除了学习者对自身网络总体学习能力的感知外, 学习者对网络学习环境的感知、控制和调节自身网络学习行为能力的感知也应该包括在网络自主学习自我效能感中, 即, 网络自主学习学生自我效能感应该包括网络学习整体效能感、操作效能感和信息交互效能感。

网络学习整体效能感是对网络学习活动的整体评价, 是对网络学习整体技能或者能力的感知, 体现为学生在网络自主学习过程中对学习的态度、学习行为的坚持性和努力程度的判断及学习能力的感知。操作效能感涉及到的主要技能有:网络学习平台的基本操作技能、课程学习与交流相关技能等。信息交互效能感反映学习者网络学习过程中与网络学习资源、教师和学习同伴之间的交互作用过程中所需各项技能或能力的感知, 如对于选择学习任务、制定学习计划、利用辅助资源、讨论学习问题等方面所需的各种能力或技能的自信程度的判断。

三思政课网络自主学习自我效能感影响因素

在对“原理”课所教授学生的访谈中得知, 多数学生相信自己可以进行网络自主学习、有信心通过网络自主学习达到学习目标, 同时也表示, 当学习目标达到后, 会有成就感。这表明, 总体来说, 学生网络自主学习有一定的自我效能感, 但具体情况不一。

(一) 整体效能感的差异

1在课程网站的互动平台上, 从“对本学期本课程网络自主学习的体会及更好开展的建议和意见”的交流中, 能反映出学生自主学习的整体效能感的差异。对网络学习活动的整体评价高的, 其学习的整体效能感自然就会高一些。在交流中, 有学生说:“通过网络自主学习, 提高了我的自觉性, 另外我在平台上学到了很多课本上学不到的内容, 增长了我的见识并且开阔了我的视野, 我认为网络学习很好, 能提高每个人的自觉性。”有学生这样写道:“网络学习简洁方便, 在宿舍就能交作业;资源丰富, 做作业时可以搜搜资料, 拓展自己的知识面;与同学进行交流、学习、促进友谊;有更多时间去自主学习, 以交流的方式学习, 要做题, 不学就不会, 能催促我们的自觉性。”如果学生能认识到网络自主学习带来的这些好处, 端正网络自主学习的态度、能够尽力克服学习中的困难, 其学习的整体效能感会高起来。

对网络学习活动的整体评价不高的, 其学习的整体效能感应该会低一些。在交流中, 有学生坦言:“其实网络课程是一个不错的上课形式, 但对于像我这种自律性不强的学生来说的确不是最好的选择”;对于网络学习小组互评, 有学生提到:希望不要弄得这么复杂, 老师希望我们能够看看别人的想法, 能够相互借鉴, 那直接让我们去看就行, 大家都是成年人了, 应该能对自己负责才是, 如果自己都不对自己负责, 那老师想拉他一把也看不见他手在哪儿呀。”能够看出来, 有些学生对网络自主学习不适应。在课堂上, 听的多, 思考和动手的少, 几乎没有压力。在网络自主学习中, 如果没有任务驱动, 就容易出现“放虎回山”, 如果必须完成相应的任务, 马上会觉得有压力。如果压力不能变动力, 而是产生负面情绪, 消极地应对, 其学习的整体效能感就会下降。

2从访谈和问卷调查来看, 学生在网络自主学习过程中对网络环境下的学习态度、学习行为的坚持性和努力程度的判断及学习能力的感知都有差异。调查显示, 有少数学生不能安排好自己的思政课网络学习时间 (见表3-1中“非常不符合”、“不符合”和“比较不符合”的总数, 下同) 、对在思政课网络学习中的自我控制能力不抱乐观态度 (见表3-2) 。从学生完成网络任务的时间可以看出, 少数学生不能在规定的自主学习时间完成, 而是之后补交。试想一下, 如果这些任务不做考核, 恐怕有些学生根本就不会做。

调查显示, 有近三成学生不能处理好思政课网络学习与课堂学习的关系 (见表3-3) 。在访谈中, 有学生坦言:“我觉得还是去教室上课较好, 网络自主学习内容有点多又特别复杂。”习惯了传统课堂学习, 就想体验网络学习, 新鲜感过后, 面对的是比课堂学习更多的必须要完成的网络学习任务, 有学生就不愿继续。但应该看到, 七成以上学生表示“即使网络学习的内容很难也会尽最大努力学会” (见表3-4“比较符合”、“符合”和“非常符合”的总数, 下同) ;不管是文史类学生还是理工类学生, 都有一半以上学生借助于思政课网络学习提高了学习能力 (见表3-5) 。

(二) 操作效能感和学习信息交互效能感的差异

1操作效能感的差异

从对学生的了解可知, 计算机水平不同的学生, 其网络自主学习自我效能感有很大差异, 这一结果也在预期之内, 因为网络自主学习的一切行为都是通过操纵计算机来进行的, 计算机操纵水平固然会影响学生网络学习自我效能感水平, 从这一点也可以再度证明与计算机操作水平相关的网络学习平台操作技能的确是影响网络学习自我效能感的关键因素之一。问卷调查显示, 部分学生不能熟练地操作计算机进行网络学习 (见表3-6) 。在“原理”网络学习课程的实践中, 个别学生需老师或其他同学指导才能够进入网络页面和按要求将作业内容传到学习平台上指定的区域。

2信息交互效能感的差异

调查显示, 62%的学生在思政课网络自主学习中遇到问题时首先想到的是通过网络交互方式寻找答案 (见表3-7) 。在网络自主学习过程中, 学习者大多数时间是与网络学习平台上的学习内容及相关辅助学习资源之间进行的信息交互, 因此, 网络学习信息交互效能感对学习效果的影响很大。

在“原理”课网络自主学习的实践中, 布置了学习小组互动任务。调查显示, 大约半数的学生认为:所在的学习小组里学习成员间都乐于分享彼此的学习经验 (见表3-8中“比较符合”、“符合”和“非常符合”的总数, 下同) 、小组在完成作业时经常会讨论 (见表3-9) 。在选择学习任务、制定学习计划方面, 82%的学生能够先安排时间学习最重要的内容 (见表3-10) 、64%的学生会跳过难的内容先学容易的内容 (见表3-11) , 78%的学生会借助于思政课网络来学习在课堂上没有听懂的内容 (见表3-12) 。这些表明多数学生具有一定的网络自主学习信息交互效能感, 但存在差异, 需要教师精心布置学习任务和适当的反馈与指导。

四提升大学生思政课网络自主学习自我效能感

针对以上分析, 提升思政课网络自主学习中的学生自我效能感, 需要从多方面综合进行。

(一) 学习和体验网络操作

了解得知, 虽然在学校网络教学平台的用户指南中, 有“网络教学平台学生手册 (新版) ”的内容, 但并非所有学生自觉地很好阅读和学习。有些学生往往认为自己的学习能力很强, 在具体的操作过程中又会碰壁, 从而影响其自我效能。在进行网络自主学习之前, 可以利用动画演示或者通过与学生交互来模拟平台功能实现所需要的关键操作步骤, 通过学生直接体验以确信其自身能顺利完成每一步操作, 提高学生网络自主学习的操作效能感。

(二) 提供实时、积极的学习指导和反馈

大学生思想独立, 具有自己独特的见解, 对同学的观点往往不能轻易认同, 一些网络学习难题的解决在很大程度上还是依赖于教师的引导。如果学习者遇到的一些难题无法得到及时回复, 就有可能产生学习孤独感, 长此以往, 必然会影响网络学习的自信心, 甚至产生厌学情绪, 因此, 在网络学习中要适时地开展必要的集体和个人的教学交互, 提供理论和案例式的具体教学指导。目前, 我校的网络自主学习是与课堂教学相结合进行的, 对于网络自主学习中学生反映的疑难问题或网络交互中出现的问题, 可以在课堂教学中提供统一的教学指导, 以提高学生网络自主学习的整体效能感。教学指导以能促进学习者进一步思考而又不全然告知问题答案为宜。

3设置难度适中的学习任务和适量的学习内容

成功的体验是增强网络自主学习自我效能感最有效的途径。思政课网络自主学习课程学习任务的安排不能过难, 也不能过于简单, 应根据大学生的知识基础, 选取有一定难度但又通过自身努力可以完成的学习任务, 由易到难, 让学习者能体会到自身在网络学习过程中的每一次进步。对于难以理解的部分可以添加适用的补充学习材料, 提供有关该部分内容适用的知识结构图和相关辅助资源。任务完成后, 督促大学生认真完成学习笔记, 进行学习反思, 以形成积极的网络学习自我效能感。由于所教授的每个班级几乎覆盖全校的所有专业学生, 在具体操作的过程中, 对于任务难易的把握非常困难, 如果有条件, 也可考虑为不同认知水平的学生设置分层的学习任务。

4运用适当的学习方式方法

网络自主学习方式方法的适当运用有利于提高学生的信息交互效能感。由于思政课班级人数多, 在网络课程自主学习过程中, 除了个体学习, 可针对学习内容, 采用小组合作学习或者异质分组协作学习的方式进行问题探究式学习, 让学生通过组内对比观察和思想交流, 激发其学习的自觉性。调查发现, 学生的学习具有一定的自主性 (见表4-1) 。面对丰富的网络学习资源, 可以教给其各种网络学习方法, 使学生能选择适用的方法, 对感兴趣的相关资源进行自主学习。在指导网络自主学习时, 结合课程内容和知识重难点, 鼓励学生根据教学目标制定学习计划、规划学习时间, 对学习活动进行反思。

5注重对学习过程的多元评价

注重对网络自主学习过程的评价有利于促进学生学习自我效能感的提高。思政课网络自主学习中, 教师和学生都是评价的主体, 以教师对学生完成学习任务的质量和学习进步情况的评价、学生对自身学习的努力程度的自我评价、学生在学习小组内的同伴互评为评价内容, 制定评价标准, 评判学生的学习效果。完成阶段学习任务时, 由师生参与共同选评一定数量的优秀学习任务, 由学生分享学习经验和方法, 以鼓励网络自主学习自我效能感低的学习者。

参考文献

[1]贾丽美.大学生网络自主学习情况调查研究[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2015 (3) .

7.大学生自我思想总结 篇七

关键词：大学生；思想政治教育；自我教育能力

中共中央国务院2004年出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。自我教育就是让学生独立思考自己的人生规划和价值观念，进行自我指导和自我规范，从而达到自我完善。

一、大学生思想政治教育中自我教育能力培养的重要性

1.国家繁荣与发展的需要

当代大学生，肩负着着传播党的先进思想、构建和谐社会的重任。其我教育能力培养直接关系到国家的发展，只有形成正确的世界观、人生观和价值观，才能够在未来的发展中成为时代的中流砥柱。随着时代的发展，社会的进步，大学生要有自我教育的理念和能力，只有这样才能履行时代赋予的神圣使命。

2.大学生自身发展的需要

曾子曰“吾日三省吾身”，自我教育可以帮助大学生形成自我效能感。随着科技的发展和时代的进步，当代大学生面临着来自各方面的压力，尤其是面临就业压力。而自我教育能力的培养可以使大学生拥有良好的心态，为今后面临各种压力做好思想准备，锻炼抵抗挫折的能力和心理素质。尤其是在当今信息迅速发展的时代背景下，社会对大学生提出了更高的要求。只有大学生主动树立自我教育观念，才会积极地接受先进的知识和理念，这是在社会中站稳脚跟的关键所在。

二、大学生思想政治教育中自我教育能力培养的现状

学校应为学生的成长成才提供良好的外部环境，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过学习党的先进思想来进行自我教育和发展。但在现代大学教育中存在着很多制约大学生自我教育能力培养的问题，学生的主观能动性得不到有效发挥。而学生在大学能够真正学习的只占少数，加之没有一个自我教育的理念，学校同样也没对此很重视，使得现代大学生普遍存在自我控制能力和自我教育能力低下。这些问题直接阻碍了大学生自我教育能力的培养。

三、大学生思想政治教育中自我教育能力培养的具体措施

1.完善大学生的政治知识结构，提高其认知及评价能力

认知和评价必须以一定的知识作为基础，而科学的认知和评价能力必须建立在科学的政治知识之上。如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等政治指导思想，党在新时期的路线、方针、政策和与之相关的社会学、经济学、伦理学、法学等学科的基本知识。这三个部分的知识介于抽象理论和现实政策之间，相对比较容易理解，使大学生能更客观、全面地进行自我认知和评价。我校通过政治理论课项目化教学、党员积极分子党课、选修课等多种形式对学生进行思想政治教育，使学生的思想政治素质有了很大的提高。

2.加强思想道德修养，提高大学生自我教育、自我管理的能力

个人自我教育、自我控制的能力主要取决于人的自觉性和文化、道德水平。我校注重各级学生会干部、团干部及学生党员、入党积极分子等学生骨干队伍建设，通过采取“三个层面、三种方式、三项内容”的途径对学生干部进行工作思路、工作方法和工作能力、骨干作用等方面的培训和教育，使学生在“自我教育、自我管理、自我服务”中真正发挥示范和带头作用。

3.大学生自身应采取积极有效的措施

我校始终坚持思想政治教育工作“多层面、多渠道、多角度、多内容”，从新生入学教育开始，把学生的思想政治教育贯穿于学生的日常教育之中，渗透到人才培养的各个环节。坚持以理想信念、爱国主义、养成教育为内容，通过团干部培训、专题讲座、主题团日、社团活动等载体，利用网络、展板、宣传栏、校园广播等阵地，开展了社会主义荣辱观教育、理想信念教育、爱国主义教育等活动。同时坚持“大型活动品牌化、主题活动系列化、小型活动社团化”原则，以树立活动品牌、提升活动品位、扩大活动影响为目标，积极开展寓教于乐、丰富多彩的校园文化活动，使学生在活动中增长才干、锻炼技能、提高综合素质，增强了由“他律”转化成“自律”的自觉性。

大学生的自我教育能力的培养直接关系到大学生未来的发展，同样也影响到和谐社会的构建以及中华民族的伟大复兴。只有让大学生树立自我教育的思想理念，主动接受先进思想，才能让大学生在当今时代中引领潮流，克服将会遇到的挫折和挑战，成为时代的主人。

参考文献：

[1]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].北京：高等教育出版社，2010．

[2]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育“十个如何”研究[M].北京：高等教育出版社，2007．