学校开展安全教育制度

学校开展安全教育制度（精选9篇）

1.学校开展安全教育制度 篇一

开展学校安全教育周活动总结

学校安全是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，安全工作责任重于泰山。为进一步树立学校师生的安全意识，提高学生自护自救能力，减少安全事故的发生，我校以是第六个福建省学校（含幼儿园，下同）安全教育周主题教育为载体，于3月25日至3月29日围绕“安全教育日”的主题活动开展了“安全教育周活动”。现对安全教育周总结如下：

一、校园安全工作检查。

学校对校园进行了拉网式的安全大检查，认真对校园“三防”安保工作和校舍、厕所、围墙等基建安全、学校路口交通安全、学校食品卫生以及消防、避雷、用水、用电进行了全方位的安全检查，对发现的安全隐患进行了及时整改，并建立隐患整改档案。

二、安全主题教育。

为了抓好安全教育周的工作，校领导利用国旗下讲话时间，对全校师生开展了安全周动员仪式，提高全体师生的安全意识，增强自我保护能力。学校结合安全工作实际，开展多渠道多方式的丰富多彩的教育活动。

1、举行一次启动仪式。在周一升旗仪式上，李校长启动开展第十八个全国中小学生安全教育日的活动仪式，让学生了解今年的安全教育主题。

2、进行一次国旗下讲话。通过国旗下讲话，向全体学生进行安全常识教育，让每位学生牢记安全。

3、利用学校LED显示屏显示安全教育标语，提醒学生提高警惕，时刻注意安全。

4、充分发挥学校宣传栏的作用。通过此宣传阵地，让学生进一步了解交通安全、饮食安全、防溺水安全等方面的知识，并做好防范工作。

5、3月25日，组织学生进行一次安全常识知识竞赛，拓宽学生的见识。

6、3月26日，组织值日护导师全面开展校园刀械器具清查工作。加强对学生进行思想教育，禁止学生携带危险物品进校园。

7、组织各班举行以“普及安全知识，提高避险能力”为主题的安全教育班会。通过班会，让学生牢牢树立安全意识。

8、加强进出校门及门卫的管理制度，严格规范人员和车辆的进出制度，做好学校外来人员来访登记的情况。

安全——我们永恒的旋律。安全工作是一项长期性的工作，仅仅靠安全周活动是远远不够的，今后我校将进一步重视安全工作，将安全工作“长抓不懈，警钟常鸣”的方针深入细致地贯彻在日常教育之中，并不断完善和巩固相关安全制度，保证学生安全无事故，努力打造“平安校园”，为师生营造一个安全健康的育人环境。

2.学校开展安全教育制度 篇二

一、校园消防安全教育的内容和现状

校园的消防安全教育体系是一个系统化的体系, 包含消防器材配套设施建设、消防安全知识教育、消防演习和技能培训、消防安全团队组建、消防安全档案建设、消防安全心理辅导和消防安全应急系统建设等多个内容, 每一个组成部分的完善情况都是实现校园消防安全的重要保障。由于火灾事故每年都在社会上和校园内发生, 给人们生命和财产带来严重威胁, 因此, 校园消防安全教育也成为安全教育的重点。但由于种种原因, 我国消防安全教育开展不够普遍, 开展程度不深, 理念相对滞后, 且局限于经验式的教育模式, 教育成效不明显, 学生的消防安全素质现状不容乐观。

二、大理卫生学校消防安全建设简介

大理卫生学校是国家级消防安全示范学校, 坐落于大理下关市中心, 与大理白族自治州人民医院相邻。占地面积132亩, 有在校学生6532人。学校周围人口密集, 流动性大, 一旦发生火灾险情, 对学校和周边地区将造成极大安全隐患。为加强消防工作和学生的消防安全教育, 学校从2006年起, 严格按教育和消防部门的要求, 积极整改、加强消防安全建设。通过七年的学习和建设, 已健全和完善了校园消防安全体系, 并在实践中积累了开展消防安全教育的经验。

三、校园消防安全教育开展的实践内容

在消防安全建设实践中, 安全理念的培养是建设的重点, 学生对消防安全的认知程度直接影响消防安全建设的成败, 只有学生的安全观念发生转变, 消防安全的预防工作才能长远发展。要做到这样, 很重要的几个步骤就是先健全消防设施和组建消防安全团队, 后加强消防安全教育培训和安全心理辅导, 再完善应急系统和档案工作。其中, 加强师生消防安全演习和技能培训, 形成较高的消防安全理念、责任态度和消防技能水平, 又是校园消防安全建设工作的重点和难点, 在这个过程中, 激发师生消防安全学习的主观能动性, 使他们自觉地从被动接受消防安全知识转为主动承担消防安全义务, 是校园消防工作的关键。

1. 校园消防设施和团队建设。

校园消防设施建设是消防安全的基础和保障。规范合理的消防设施布局, 可以最大限度地避免和降低火灾事故的损失。很多学校为了避免火灾, 能很好地做到积极配套消防设施, 可设施完善后的维护和保养则成了难点和重点。为了解决这个问题, 最好的办法是学校积极主动和消防部门一起组建消防安全工作团队, 经常性地组织本校和消防部门的专业人员对设施和隐患进行排查, 要做到每月一小查, 每季度一大查, 这样才能够有力保障消防设施完整, 避免不必要的损失。

2. 校园消防安全培训、技能学习和心理辅导。

消防安全培训、技能学习和心理辅导是整个消防安全建设的关键。想要转变师生消防观念, 由被动接受消防安全知识转为主动承担消防安全义务需要一系列的手段和方法。其中, 最好的办法是优化安全教育的组织形式, 经常性地开展丰富多彩的消防安全活动, 从心理上紧紧抓住“消防安全是每个人的生存需要, 也是每个人的责任和义务”这条主线, 时时刻刻围绕这个中心开展消防教育活动。从心理学上说, 安全的需要是人的基本需要, 人的安全得不到保障, 就会时刻生活在紧张和忧虑之中。大理卫生学校在多年的消防安全教育实践中, 就正是运用人的安全需要理论, 开展消防教育工作。如每年都开展一次以消防安全需要为主题的演讲比赛, 全校每季度进行一次不定时紧急消防演练, 制定责任到人的消防指挥逃生路线, 每年六次消防技能培训合格制度, 每一位教职工和学生每年都必须体验一次现场消防灭火实践, 同时, 每年多次组织学校志愿者参与消防部门的消防安全活动, 还有以消防安全需要为主题的文艺汇报晚会。这些活动的开展将消防安全深深地刻入师生心中, 通过丰富多彩的活动组织形式, 极大地激发了师生积极参与消防工作的热情, 化被动教育为主动学习, 满足师生安全需要, 巩固了学生主动承担消防安全的责任态度。

3. 应急系统和档案建设。

安全意识强、预防手段好可以最大限度地避免火灾的发生, 但火灾的发生还具有偶然性, 完整的意外紧急措施是必不可少的。建设消防应急系统不能只落实在制度上, 而应该把它当成日常性的工作, 要能保证任何时间、校园内任何地点发生火灾, 能在第一时间内形成对火灾的控制, 减少伤亡。实践中, 学校成立校园安全领导小组, 分为学生消防志愿者校园巡查小队和以保卫部门为主的24小时校园安全值班, 责任到人, 保障了火灾事故发生后人身和财产的安全, 有效控制火灾造成的损害。为了更好地开展消防安全工作, 学校还完善了消防安全档案建设, 重点是将每一位学生参与消防活动的记录都录入学生档案系统, 把它作为考核学生综合素质的一项指标。学生消防档案的建设大大提高了学生的积极性和自我督促力量。

消防安全教育是安全教育的重要组成部分, 也是校园安全的一项长期不能松懈的任务。要做好消防安全工作, 应该运用社会学、教育学和心理学的理论原则, 从实践中分析和总结校园消防安全建设的重点、难点和不足, 把消防安全需要和消防日常化管理作为工作的重心, 培养学生积极主动的消防安全责任意识, 促进学生形成消防安全习惯。

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编纂室.现代汉语词典[Z].北京:商务印书馆, 2002.

[2]柳建营, 刘晓明.青年心理健康教程[M].北京:北京工业大学出版社, 2002.

3.学校开展安全教育制度 篇三

关键词：职业学校 网络安全教育 学生教育

中国互联网络信息中心2013年12月公布的数据显示，中国网民人数在2013年底达到6.18亿，全年共计新增网民5358万人。目前中国互联网普及率已经高达45.8%，与上年相比增加了3.7个百分点。调查显示，目前中国年龄在10～29岁的群体基本已经全部连上互联网。

网上丰富的信息资源为学生的学习和生活提供了便捷途径，成为学生认识社会、与外界沟通的桥梁。但是，我们也看到了网络对学生的危害。根据公安机关的初步统计，青少年犯罪当中，有近80%的人曾受到网络不良信息的诱惑，因为沉湎于网络，或者受到网络不良信息的侵蚀，进行诈骗、强奸、抢劫的犯罪比例非常高。

随着目前职业学校普遍加大办学规模和招生数量，如何利用学校现有资源对学生进行网络安全教育，引导大量年龄在16～21岁之间的学生们健康成长，已经成为一个刻不容缓的问题。在安全课上笔者充分利用现有信息资源对学生进行网络安全教育。

一、学生上网情况的调查

为了制定详细而有针对性的教案，笔者做了一个有关学生上网情况的调查。

关于上网地点：有80.97%的学生在家，12.97%的学生到网吧，3.95%的学生到同学或亲友家，2.11%的学生在学校微机室。

在网上做得相对最多的事项：37.00 %的学生获取资讯、查找学习资料，1.41%的学生休闲购物，16.16%的学生聊天、交友，45.43%的学生游戏娱乐。

如何处理有害信息：27.63%的学生随它去，21.55%的学生非常担心但很无奈，2.11%的学生有时会将它故意传给他人，48.71%的学生安装绿色上网软件。

从统计结果可以看出，学生上网面对的安全隐患很多。大部分学生选择在家或网吧上网，在家或网吧上网缺少同龄人或者家长的引导监督。很多学生通过网络玩游戏或者聊天，将网络用于学习的只占不到一半的比例，遇到有害信息时，很多学生束手无策，任不良信息传播。

二、对学生进行网络安全教育的方法

根据以上情况，笔者在安全教育课堂中，采取了多种教育方法帮助学生认识网络，规避不安全的网络隐患。

1.案例植入，情景展演

给学生大量的青少年犯罪案例，通过理清案例的来龙去脉帮助学生认识到，接触不良网络信息，是诱发其犯罪的主要原因之一。同时，将学生们身边及媒体上曝光的大量因网络而导致青少年误入歧途的案例改编成情景剧，在课上进行展演，使学生有切身的体验。

2.开放网络资源，积极创设绿色上网环境

很多老师都发现，学生沉迷于网络世界，往往不能自拔耽误学业。老师们往往建议家长不要购置计算机，不要开通网络。但是，学生们上网的现象还是屡禁不绝。家中计算机、网络关闭了，但学生还可以通过手机、网吧等其他的方式上网。

在学校的倡导下，我们将安全课与计算课相结合，共同创设绿色网络直通车，教会学生怎样规避网络不良信息，教会他们使用一些绿色上网软件。同时，利用一切机会，与家长共同创设家庭绿色网络环境。如将有关网络的安全事项印发成宣传单派发给家长，将绿色上网软件打包进行资源共享等。对于这点的认识，经过了由堵到疏的过程。通过在安全课上开放网络资源，更多的学生学会了文明安全地上网，有选择地处理网络与生活的关系。

3.心理疏导，爱心互助

很多沉迷于网络的学生，或多或少存在着心理问题。缺乏家庭与同学的关爱、缺乏自控能力、学习成绩差导致他们沉迷于网络。安全课虽然不是心理健康课，但是可以通过多种形式的渗透帮助学生减轻心理压力，排除心理障碍。同时通过游戏的形式可以让学生体验到现实的成功与快乐，认识到网络的虚无与缥缈。

网络安全教育不是一朝一夕的事，需要所有的任课教师共同努力去完成这个教育目标。虽然网络安全表现形式上是几节安全课，但是需要老师调动各方面的力量，需要老师具备基本的信息技术素养和心理学知识。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”网络安全教育虽然取得了一定的成效，但是我们应该清醒地认识到还有很多学生深陷网络世界不能自拔，我们的教育任务依旧任重而道远。

4.学校开展和落实安全教育情况总结 篇四

安全工作是关系到人民生命财产的大事。学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础，所以我校一直十分重视学校的安全工作。

一、落实安全教育课

（一）学校树立人人都是教育者，人人都是安全责任人的意识，全校教师都担任有学生进行安全教育的责任。学校工作计划、德育计划、班主任工作计划，将安全教育作为学校工作的重重之重。

（二）学校利用周一升旗、班会课、活动课、学科渗透等途径，定期对学生进行各方面的安全教育。要求教师在学科教学中渗透公共安全教育内容。为了有效地开展安全教育，提高学生的安全意识，学校始终坚持以课堂教育为主渠道，各科教学中适当渗透安全卫生、遵守社会公德等教育，通过课堂教育普遍性、连续性、经常性的特点，使安全意识深入人心。

二、开展丰富多彩的教育活动

1.学校利用班队会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防疾病、防体育运动伤害、防火、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。学校还利用广播、黑板报等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文和知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育，强调安全事项，通过教育提高了全体学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

2.根据教育局的要求，积极组织同学们参与全区中小学生安全知识网络竞赛。学校利用信息课发动学生利用各种途径收集、学习安全常识，信息老师还认真指导学生们在收集、学习中加深认识，并在参与竞赛中巩固和提高。

3．学校利用升旗仪式时间，对全校师生进行了安全工作方面的讲话。各班还开展各类安全主题的班队活动。班主任通过组织学生们开展知识问答、演讲、表演等形式多样的活动，给他们普及了更多的安全知识，受教育率达100%。

4.重视交通安全教育，坚持每日“放学前一分钟安全教育”。学校还出版了两期交通安全教育宣传小报。

5.为认真贯彻落实“六五”普法规划，切实提高小学生的法律素质，增强学生的

法制观念，推进学校教育普法和依法治校工作的进一步开展，把学生培养成为学法、知法、懂法、守法、护法的公民，学校通过法制宣传黑板报、国旗下讲话、法制漫画比赛等系列活动，对学生进行了法制安全宣传教育。

6.为加强全体师生的安全教育工作，不断强化广大师生的安全意识，预防和杜绝溺水事故发生，根据上级文件精神，我校围绕“珍爱生命，预防溺水”的主题，在校园内开展系列安全教育活动。学校利用升旗仪式、广播、校园网站、电子屏等形式向师生进行防溺水等安全教育为主题的宣传。各班还召开了主题班会，制订了严明的防溺水班级公约，进一步规范了学生行为。学校出了以预防溺水为主题的安全教育板报。向学生宣传防止溺水的基本常识；明确要求学生不准无家长或老师带领下私自下水游泳，不准擅自与同学结伴游泳，不准到无安全保障的水域游泳或玩水。做到主题突出，内容丰富，教育性强。让学生充分体会到安全的重要性。

7.每月开展应急疏散演练。为全面贯彻落实“以人为本”的理念，遵循“安全第一，预防为主”的方针，切实保障广大师生尤其是学生在校的人身安全，提高师生在遇到重大突发事件或自然灾害时的应对能力，使灾害带来的损失降到最低，学校根据上级文件精神，每月都组织开展一次不同主题的应急疏散演练。如：3月开展消防疏散演练；4月开展反恐疏散演练；5月开展纪念“512”地震疏散演练等等，通过各种不同的演练，增强了全体师生的安全意识，提高了同学们在紧急情况下的快速反应能力，明确了安全事故发生后的逃生路线，确保了学校安全应急工作能快速、有序地进行。

三、困惑：

因为学校课时有限、场地有限，学校对学生进行安全教育的形式还不够丰富、具体，希望在今后的工作中能得到上级部门更多的关注，解决一些硬件问题，让学校的安全教育工作能进一步深化。

学生的安全教育工作常抓不懈，常抓常新。安全工作只有起点没有终点，必须做到长期的警钟长鸣，这是一项长期的、复杂的系统工程。今后，我们会继续重视学校安全教育工作，及时解决安全工作中出现的新问题，不断提高学校安全教育工作水平。利用各种会议对师生进行安全重要性地教育。寓安全教育于学校常规管理中，提高师生的安全意识，养成良好的安全习惯。

5.学校开展安全教育日活动简报 篇五

定襄二中各班级利用(3月xx日)周一班会课(上午第二节课)时间，开展了“我安全、我健康、我快乐”为主题的安全教育班会，对学生进行一次安全知识教育，加强安全防范意识，掌握事故发生的急救措施，提高学生自救自护能力。

定襄二中今天的升旗仪式上，开展了以“我安全、我健康、我快乐”为主题的升旗仪式。副校长彭正斋以安全教育为主题做了国旗下讲话。并向全体师生、家长发出了“我安全、我健康、我快乐”倡议书，号召广大师生提高安全防范意识，争做学校安全人。

6.学校开展安全教育制度 篇六

崇明县北堡小学

潘群

论述

随着社会的进步，特别是随着知识经济的到来，改进学校教育管理理念，确立和遵循新的学校管理原则,不仅是时代的召唤，也是教育发展的必然。就学校管理发展史而言，学校管理已经历了从传统管理到科学管理，再到人文管理的不同阶段。

而作为学校人文建设之一的“生命教育”的开展已经成为很多学校教育管理的新理念。《上海市中小学生命教育指导纲要》也指出：开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求，在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向。所以学校只有做好对学生的生命安全教育，才能保障广大学生健康成长，才能使学生懂得生命的意义，激发学生生命的活力，实现学生的全面发展，才能使学校管理在理念和原则上进入一个科学与人文相结合的时代。

因此对于我们这样一所地处城郊结合处的学校来说，由于所处地理环境差、学生的生活质量、生活条件也不理想，所以学校如何开展对学生的人文关怀、如何让他们的生命安全得到保障，如何加强学生对生命的自护意识，正确开展学生生命安全教育，就显得非常迫切。

如此情境，我们开始走上了“重视生命安全教育，提升人文精神建设”的素质教育改革实践之路。将“重视生命安全教育，提升人文精神建设”作为我们学校的办学理念，成为我们学校一切工作的核心，一、“重视生命安全教育，提升人文精神建设”办学理念的内涵

“重视生命安全教育，提升人文精神建设”有两层内涵：一是建设具有重视生命安全教育的浓厚的人文精神学校。二是将学校生命安全教育与人文建设相统一，为学校创造出既科学有序、有章可循、有法可依，又生动活泼、充满健康的积极的富有生命活力的学校环境，进而大大激发了全校师生的积极性和创造性。并且在这种人文环境的熏陶中，提高学生们对生命的保护意识和生命的保护能力，更重要的是让他们拥有丰富的生命涵养，体会到成为社会有用之人和幸福之人的喜悦。

二、基于生命安全教育的人文建设在学校发展中的作用 1.达成一个目标——让学生成为一个健康向上的个体 2.实现二个发展——学生的全面发展和学校的可持续发展。3.体现三个认识——生命情感、生命意识、生命行为 4.提升教师的四个价值

生命教育的内容规划，从两个角度来着手：教师层面和学生层面。教师层面主要是教师自身对生命意识的觉醒，加强生命共同体之感受；

展现生命热力，并透过自我改变与成长．提升供学生楷模学习的榜样； 建构学校本位研修活动，提升教师专业知能及人文素养； 将生命教育融人各科课程，提升教师间合作教学的能力； 5.培养学生的五种能力

学会实践：即学会参与实践活动，体验生命的意义；学会认知：即学会养成良好的生活习惯；学会关心；即学会协调自己与自然、社会、他人的关系，参与有益身心健康之休闲活动；学会合作：即学会与人沟通、帮助他人的习惯；学会博爱；即学会爱护一切有生命的事物，悦纳自我、善待他人。

三、构建基于生命安全教育的校园“人文”环境 1.人文精神在校园文化中的拓展

苏霍姆林斯基说过：“孩子在他周围----在学生走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里----经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”我们要“让学校的墙壁也说话”。所以经过美化的和赋予文化意义、教育意义的校门、教学楼大厅里的校训、墙壁上的画像、操场四周的标语以及其它场所和设施的布置就能让师生们受到潜移默化的感染。

例如，校门口的文明宣传窗里写着：红灯停、绿灯行、生命安全最重要；行个礼，微微笑，大家夸我有礼貌。学生每天都生活、学习在这样一个文明、优美和富于教育意义的校园环境中，自然会受到良好的影响。因此学校积极进行校园里的黑板报、壁报、橱窗、图书馆、阅览室、劳动室、荣誉室、升旗台等人文氛围建设，加强学校专用场所的人文环境管理。建立关怀生命的校园环境，做好各种体育设施的防护工作、照顾花木、绿化校园；推动环境教育、大力宣传爱护植物、保护水资源；利用画廊等场所张贴进行自我防救护知识的宣传等。

此外，学校还利用广播站、校园小报等宣传工具，营造人文氛围，使陌生人走进校园后就能感受到浓烈的人文气息。

当然，除了校园人文氛围布置外，我们还须整合社区这一无形资源，创设一个更大的人文环境，以利于让学生健康成长。

2.基于生命安全教育的人文学科建设（1）学科渗透

我们进行学科渗透时要充分考虑学生的年龄特征，认知水平，必须从实际出发，因材施教。比如就交通安全教育来讲，小学低段学生侧重于教会学生安全过马路、认识常见的交通标志等内容；而小学中高段学生则可以是“安全骑车注意点”、“用电常识”等适应的与之生活密切联系的内容。

而在小学阶段的一些课程（比如《自然》、《体育与保健》、《品德与社会》等），教材直接体现认识生命、尊重生命、生命运动等生命教育内容。另一些课程（比如《语文》、《数学》、《音乐》、《美术》等）需要教师根据教材内容以及课堂生成挖掘生命教育内容，随机渗透生命安全教育.（2）构建体现人文精神的德育网络

学校坚持“以德立校”，树立育人为本的思想，把渗透生命安全教育的人文精神落实到学校德育教育工作的各个方面，形成了全员、全程、全方位的工作体系和育人氛围。

学校提出了“系统优化、全面促进”的体现人文精神的学校德育实践教育研究方法：

a、双线并进——科学态度和人文精神融合，开设健康教育的校本课程.。

b、三方互联——学校、家庭、社区三方教育同步协调，形成合力。

c、四项整合——始终把生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好的教育活动整合，并在教育实践中以生命安全为载体来突破。

在具体的实践过程中还确立了“内容分层、形式创新、主体参与、操作整合”的德育工作策略，通过“把握生命之舵——理论学习为导向，开辟主渠道——课堂教学为基础，激发内驱力——自主管理为手段，启动大教育——社会实践为舞台，陶冶真善美——校园文化为载体，走进‘心’天地——心理教育为辅助，坚持整合性——综合测评为杠杆”等途径，提高德育工作的针对性和实效性，为学生一生的健康发展提供切实的基础。

（3）综合实践课程的开发

我们开发了包括“交通安全、饮食安全、环境安全、同情他人、保护野生动物、”等五大主题实践活动。课程内容将涵盖四大主题：健康篇、平安篇、休闲篇、快乐篇。

3、推进家庭人文环境建设 对部分学生家庭进行问卷调查研究，在此基础上学校与家委会一起商量，制订了推进计划，并向全校家长发放致家长的一封公开信━━关于开展“一切为了孩子的健康成长争创学习型家庭”活动的建设.其次，我们组织指导活动。由班主任对学生进行指导，制订学习计划，开展“小手牵大手”活动，与此同时，学校组织家长参加“今天怎样做家长”、“读书一得”等交流活动，开展“我与生命”征文活动，举办“家长心理辅导研讨班”，召开“学习型家庭大家谈”研讨会。

人民教育家老舍先生在怀念母亲时说过如下一段话：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的。但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”由此可见家庭教育在人的发展中所起到的重要作用

四、构建人文环境中以人为本观念的体现（1）建立民主和谐的师生关系

教师要遵循民主教学的原则，尊重学生的人格和个性，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，向教材质疑，在质疑中求疑，在求疑中发展思维。以课堂为核心，民主地对待学生，就能创造一个学生能最优发展的学校环境。

（2）建立健康融洽的生生关系

要求学生建立以下几种关系：①平等关系。帮助学生认识到“尺有所短，寸有所长”的道理，帮助学生发现他人身上的闪光点。无论生活贫富、成绩好坏、能力大小，每个同学在人格上应是平等的。②建立起互帮互助的关系。让学生明确人的存在其实就是“我为人人，人人为我”，过分自负或过分自私都会影响健康人格的形成。每个学生都要有爱心。③树立起有理想的群体。总之，我们要研究学生的差异，掌握好开启学生心灵的钥匙，找到因材施教的科学依据，对学生中日益增多的对生命过程中错综复杂或很棘手的问题进行正确的引导，培养学生积极的人生态度、顽强的进取精神、良好的适应能力和高尚完善的人格。从而让学生真正成为一个健康成长的人。

内容摘要：

通过对生命教育的实践研究，既增强了学生的生命意识和保护能力，学会自己解决和处理生活中的实际问题，沉着冷静地应对各种危害生命的突发事件，避免和减少对自己的伤害，树立珍爱生命、健康第一的意识。同时，在课程的学习中，让学生学会学习、学会思考问题，培养了学生的实践能力、合作能力、交际能力和爱自己爱他人的情感，保证了学生健康快乐、积极主动地成长，给家庭一份安宁，给社会一份力量。在实践过程中，还提高了教师的科研意识，促进教师的专业成长，也为学校赢得较好的社会声誉起到了积极的作用。更可贵的是还带动了家长和社会对孩子健康的关注，产生了良好的社会效应。

文献参考：

（1）、郭景扬

《传承与创新》

学林出版社

2003.（2）、王建华

《简论学校健康教育学科的构建》

《外国教育研究》

2001/3（3）、钱焕琦

《21世纪学校健康教育的全面发展》

《中国健康教育》

2002/1（4）、张辉

《中小学健康教育课教师对学校健康教育的认识、态度、要求》

《中国健康教育》

2002/2(5)、张伟 田青著：

《整合与扩展》

学苑出版社

2001/1

(6)、钟志贤 范才生：《素质教育——中国基础教育的使命》 福建教育出版社

1998/5

(7)、东方热线网：《加大安全教育力度

强化师生安全意识》

教育部通知

关键词：

生命安全

教育

健康

7.中职学校如何开展创业教育 篇七

中职学校应重视创业教育

现在职业学校的创业教育才刚起步, 基本处于无计划、无指导、散漫的发展阶段, 未形成一套完整的创业教育体系。中职学校应高度重视学生的创业教育和创业锻炼, 把它作为一件实事来抓。

中职学校应重视在校学生的创业教育工作, 逐步加强对学生创业问题的研究学校犹如社会的缩影, 虽然没有现实社会的“险恶、残酷”, 但绝对要舍弃简单纯真的思维方式, 要让学生逐渐成熟起来。学生多一份睿智, 人生道路上就会少走些弯路。要让学生懂得:学业是基础, 创业是深入。在学生具备良好的专业技能和基础知识后, 学校应认真研究如何激发学生创业的积极性主动性, 如何利用学校平台给学生提供锻炼的机会, 使学生尽早得到创业磨砺。

学校应加强创业引导中职生可塑性强, 乐于接受新鲜事物, 是否创业, 关键在于学校的引导。学校应该让学生对自己有全面的认识, 清楚创业的前提是具备创业精神、创业能力以及创业必需的知识和专业技能等。使学生明白, 通过创业锻炼, 把理论用于实践, 不管成功与否, 都能够认清自己的优劣势, 为下一阶段学习定好方向, 并能够直接体会创业成功的喜悦或失败的痛苦, 初步了解现代职业人的甜酸苦辣。创业锻炼, 还能使学生体会到企业的领导或员工必须具备的素质, 包括知识技能、管理能力、创业精神、经济头脑、纪律观念等, 为他们将来真正踏上社会积累宝贵的经验和阅历。

让学生感受到在校进行创业锻炼的优势学生在校内可依据自己的实力在教师指导下尝试创业, 不管规模大小, 只要亲自去做, 无论成功与否, 都是锻炼。只要在历练中得到千金难买的经验和教训, 在日后的创业道路上能够再接再厉, 闯出自己的一片天地, 创业教育的目的就达到了。一方面, 学生在校创业的投入一般不大, 即便失败了, 也仅是一次失败经历, 并不会造成很大经济损失;另一方面, 学生创业的项目应该是专业对口、技术含量比较低的, 投资少, 风险低, 成功率高。所以, 开展创业锻炼不仅能帮助在校生提前适应企业环境, 了解社会竞争的残酷, 也能部分解决学校推荐就业的困难, 适当减轻社会的就业压力。

为学生创业提供平台学校还应在学生创业教育中扮演重要角色, 为学生的创业提供良好的土壤。学校应从专业教育入手, 创设创业平台, 引导学生先保学业再创业, 以创业带动学业。学生只要权衡好学业与事业、校园与社会的关系, 在校进行创业锻炼应该得到支持和提倡。学校要教育学生确立自己的坐标, 选择值得去走的道路, 勇敢地去尝试, 让自己的学生生活精彩多姿。正如我校的几个学生创业团队, 在专业辅导员的引导下, 成功地开办了学生废品回收公司、学生跳蚤市场、学生服装表演队、学生超市等实体, 并且经营有方, 还招聘了学校部分学生共同参与。这些团队的辛勤劳动, 取得了不错的经济效益和社会效益, 关键是学生们体会到了创业的酸甜苦辣。他们在全校范围内开了个好头, 对全校学生的学习和创业起到了积极的推动作用。更多的学生有意在搞好自己学习的基础上参与到创业活动中来, 锻炼自己, 提高自己。他们提出了不少校内创业可考虑的项目。

中职学校应加强对学生创业的引导和服务

中职学校应该树立引导和服务的理念, 激发学生的创业兴趣, 扫除学生的创业障碍, 扎实有效地落实创业教育, 方便学生进行创业实践、锻炼。

注重对学生创业意识和创业精神的培养现代社会迫切需要大批具有创业能力和实践能力的专业技术人才。作为沟通地方经济与教育的桥梁, 又作为塑造和输送中等专业技术工人的基地, 中职学校应该发挥在专业和技能方面的优势, 大力开展创业教育, 提高学生的创业能力。可以校园活动为载体, 组织和发动有能力的学生参与到创业活动中去, 从而激发学生自主创业的潜能, 培养学生的创业意识和创业精神。如组建学生科技与创业社团并大力支持其开展创业活动, 定期举办校级创业竞赛, 举办各类创业项目培训活动等。

培训充实创业指导教师队伍创业指导教师队伍可由学科部门和管理部门共同组成。应与专业教育配合, 逐步培训、提高创业指导队伍水准, 系统地安排创业课程和创业教育。在创业专门课程讲授中更应结合专业、结合实际, 突出学生的能力及素质培养。学校要进一步加强与企业的联系, 邀请更多成功创业人士走进校园与在校学子分享创业经验, 成为学校的专业辅导员, 提高培训水平。

争取政府和社会的扶持, 营造良好的创业氛围可尝试争取多方支持, 设立创业风险基金, 用来帮助和解决学生自主创业初期的资金问题, 同时营造良好的创业氛围。

用平常心看待学生创业的失败多一次失败, 学生就多了一分成功的经验。要帮助学生懂得创业必须在法律允许的范围内进行;对他们开展投资和理财教育, 使他们了解市场经济的运转模式, 帮助他们的事业快速、健康地步入正轨。

进一步明确学生创业的目的和方向学生的校内创业项目应尽可能与学生自己的专业相关。如学美术的就开艺术工作室, 学摄影的就搞摄影, 学计算机的就弄计算机。要让学生明白:校内创业的目的是锻炼, 而不是挣钱, 只有把创业锻炼与理论相结合才能尽快适应社会。要让创业教育对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。

应打好课外教育这张牌应让第二课堂成为创业教育的主阵地, 把平时的教育教学和创业教育有机结合, 扩充中间实习和顶岗实习的内涵, 鼓励参加顶岗实习的学生自主创业, 把创业教育融合到中间实习和顶岗实习中去。

解放思想不要把学生创业想得太复杂、太神秘, 要充分利用学校的有利条件和相关资源, 培养、引导学生开展创业锻炼活动。可结合学生专业等实际情况考虑以下创业项目:家教服务中心 (文化课优秀的学生) , 会议礼仪服务, 图书制作前期工作。比如选题策划、文字录入、版式设计、包装设计、校对等学生都能独立去做。各类平面设计工作, 比如广告、宣传画、书皮, 商标等, 对有兴趣的学生特别适合, 重要的是拿出自己有创意的成果。摄影工作室、婚礼化妆、司仪、手工制作、网络维护也是不错的创业项目。许多企业、事业单位的业务依赖电脑和网络, 有的有自己专门的网络维护员, 有的为了节约成本, 使用兼职维护员, 定期或随时进行维护。许多学生对网络是“门清”的, 不妨成立专家小组, 同时为几家客户做兼职维护。

学校的创业教育应该是正常职业教育体系中一个不可或缺的重要组成部分, 可以促进职业教育的全面健康发展。首先, 创业教育应是现代职业教育向纵深发展的突破点和深化点, 应打破过去以知识、技能训练为主的平面教学体系, 提升学生关键能力的培养。其次, 创业教育应跳出校园教学固有的轨迹, 使学生的角色得到根本转换, 使学生成为主体, 使学生的学习和锻炼由被动变为主动。第三, 创业教育和锻炼应该让学生和现代社会的运行机制“零距离”对接。从社会实践具体工作着手, 让学生感悟社会, 规划人生, 在发挥专业技能的基础上, 闯出自己的一片天地, 乃至为将来整个人生奠定一块坚实的基石。江苏省提倡的“三创教育”, 就是针对现阶段中职生在劳动纪律、专业技能、创新创业能力等方面存在的严重不足, 要求中职生接受创业方面的教育和锻炼, 培养学生的劳动观念、创新意识、创业精神, 提高学生的组织性、纪律性和团队合作能力。

创业教育天地宽, 只要职教同仁共同努力, 群策群力, 一定会走出自己的道路。

参考文献

[1]包奕峰, 阮雪刚.高职学生创业的现状、问题与对策[J].中国大学生就业, 2007, (2) .

[2]阿俊.适合在校大学生创业的项目[J].职业, 2010, (12) .

[3]姜桦.大学生创业:有多少项目可以利用[J].生意通, 2009, (7) .

[4]羽西.适合在校大学生创业的项目[J].青春期健康, 2010, (8) .

8.农村学校如何开展足球教育 篇八

摘要：足球是一项很有吸引力的体育运动，当前学校的体育教学中也包含足球方面内容教学，但是农村学校足球教育条件受限，在环境、场地、经费等方面都明显不足，这限制了农村学校足球教育效果，也使得踢足球的学生减少，因此为了改变这一情况，学校需要加大对足球运动的宣传力度，通过多样的形式开展足球教育，本文分析了农村学校如何开展足球教育。

关键词：农村学校；开展；足球教育；策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0-02

足球是一种流行运动，各学校体育教学中也有相关的足球内容教学，但是在农村学校中，因为学校资源方面存在不足，使得足球教育效果有限，但是农村的孩子也具有很多优点，他们具有坚强的意志品质以及较好的耐力素质，具有拼搏精神以及团队精神，因此农村学校开展足球教育是非常有利的，是我国足球振兴重要的阵地，同时也关系到我国教育公平及改革的效果。农村学校应该改善环境和条件，积极进行足球教育。

一、农村学校足球教育现状

1.教学理念落后

我国教育一直都是受应试教育有效，学校一直将文化课的学习作为教育重点，注重学生的成绩和升学率，但是却忽略了体育教学和足球教育，缺乏严格的监督管理；体育教师也一直使用传统的教学方法和模式，他们也同样认为足球教育不重要，学校对足球教学的不重视，没有严格管理，让教师对足球教学也较为松懈；足球并不在学生考试的科目范围内，因此家长、学生、教师也并不是非常注重，农村家长更希望孩子可以成才，他们更注重让学生能够进入更好的学校，学生也在为此而努力学习文化课，忽略了足球学习。

2.教学方法单一

以往的足球教学中，教师为学生示范过足球技巧以及讲解完课本上的理论知识后，就让学生自己练习，在课堂中教师是主导，并没有体现出学生的主体地位；长期如此，学生就会失去对足球的学习兴趣，课堂气氛也不活跃，极大的影响了足球教学效果。

3.教学条件有限，缺乏足够的资金投入

农村在办学条件方面较为不足，足球教育需要较大的活动场地，但是农村学校面积有限，很多学校的足球场地很小，有的甚至没有足球场地，学校的操场面积也不满足足球教学的需求。还有的农村学校内场地没有硬化，场地凹凸不平，学生如果在这样的场地中进行足球活动，很容易存在安全隐患，这些都不利于开展足球教学。

4.师资力量不足

当前农村学校中专业的体育教师较为缺乏，尤其是足球专业的教师更少，很多学校中的体育教师都是由别的教师、后勤、保卫等非专业的人员兼任的，体育教师在学校中的晋级、评职称、外出学习进修、评优中等，并没有享受到同其他教师一样的待遇，学校只注重主科教师，忽略了体育教师，这样也容易打击体育教师的工作积极性，很容易在教学中不认真对待，教师无法安心的工作，甚至有一些体育教师会跳槽、改行等，这种现象在农村学校中也比较常见，学校无法保证师资力量，在这种情况下，也无法开展足球教育。还有的体育教师缺乏先进的教育观念，实际的教学能力有限，足球教育中缺乏强烈的责任心，安于现状，在教学的目标、方法、内容、效果方面都没有进行有效的研究以及创新，对待学生也缺乏足够的关心，他们觉得完成课堂教学内容就可以，这样对学生也会产生不好的影响。

5.家长观念影响

虽然素质教育已经推行了很多年，但是我国的教育仍然受到应试教育影响，学校并不重视足球教育，足球学习中本身就存在一些安全问题，学校最注重的就是学生的安全问题，因此学校害怕承担责任，对足球教育缺乏支持，让体育课内容变为那些危险性小的运动。另外，家长对学校的足球教育也产生一定影响，在农村中家长们的“望子成龙，望女成凤”的思想观念就更加严重，很多家长都会觉得学习好才是唯一的出路，自己没有达到的事情希望孩子可以实现，因此大部分家长注重的都是成绩，主科等文化科目的学习，觉得专门的足球教育并没有必要，反而会耽误孩子学习的时间，觉得学习足球是一种不务正业，另外，在足球活动中，孩子容易出现安全问题或者衣服裤子容易脏，出于对孩子安全的考虑，也不统一孩子学习足球，家长之所以会有这些想法，就是因为他们并没有全面、正确的认识足球运动。

二、农村学校推进足球教育策略

1.提高学生的足球学习兴趣

兴趣是最好的老师，在足球教学中，教师应该要调动学生的足球学习兴趣，让学生积极的投入到学习足球中，提高他们的学习效果，教学质量和效果自然也会提高，因此体育教师应该掌握学生的兴趣爱好，在此基础上合理的设计教学内容，改变以往的足球教学方法和理念，体现出学生的主体地位，引导学生全面、正确的认识足球运动，认识到学习的价值，从而积极的投入到足球的训练中，提高他们的足球技能水平，充分挖掘学生的潜能，提高他们的足球能力。要想掌握学生的喜好，教师可以通过问卷调查，让教师能够充分了解学生的足球兴趣，在此基础上，更合理的设计教学内容，在问卷中还可以设置一个足球技术需求问题，学生可以将自己想要学习的足球技术写在下面，让教师了解学生的学习需求，进而有针对性的设计足球教学内容，将学生想掌握的知识和技能教授给学生，可以有效的提高篮球教学的质量和效果，并在在这一过程中充分发挥出了学生的主体地位，学生也会感觉到被尊重，更加投入的去学习足球。教师在过程中应该多和学生沟通，及时掌握学生的学习情况和学习需求等，结合学生的实际情况，合理的控制教学的进度，适当的调整教学的内容。

2.丰富教学形式

以往足球教学中存在教学模式、形式单一的問题，只是一味的讲授足球技巧，之后就让学生自己进行练习，长期如此，学生也会失去学习兴趣，因此教师需要创新教学模式，通过多样的教学形式进行教学，提高教学的有效性[1]。比如学生们都喜欢玩游戏，这样在教学中，教师就可以在进行过程中加入游戏，利用学生爱玩的特性，寓教于乐的形式也容易被学生接受，比如在教学中，以往教师会拿起足球，由教师来演示内侧、外侧脚掌等，按照书本内容为学生讲解理论知识，之后就让学生自己练习和活动，很多学生并没有真的去练习足球技能，这样使得教学有效性受限，因此教师要改变这一模式，可以通过加入游戏，充分调动学生的积极性，可以把班级里的学生分层两个组进行比赛，学生都有较强的好胜心，比如比一比哪一组射进门的足球数最多，这样在游戏中，学生在实践中应用教师讲授过的知识，可以实现理论教学与实践教学相统一，在这个过程中，让学生不知不觉的巩固知识，提升实践能力以及知识的应用能力，在游戏中教师可以观察学生的脚法等是否正确、规范，如果有不规范的地方，教师也可以及时的纠正，让学生在锻炼身体的同时，掌握知识，寓教于乐。

3.转变观念

当前我国的教育还受应试教育模式影响，教育部门也深受其影响，导致他们对理论知识的教学更加注重，尤其是在农村学校，这种现象更为严重，对体育、足球教育的重视度还不够，认为足球应该是学生的课余活动内容，这也限制了学校开展足球教育的进程[2]。要想改变这一情况，就需要教育部门以及学校都能改变这种传统的观念，认识到足球教育的重要性，提高学生参与体育活动的热情，另外，足球也属于校园体育文化的一个重要组成部分，开展足球教育和活动，也是丰富校园文化，可以有效提高学生的身体素质。通过学校足球教育，还可以为学生增加知名度，促进学生全面发展，提升学生的综合素质。因此学校在认识到足球教育的重要性基础上，在教育中要有效训练和提高学生的足球技能水平，在教学中还需要注重趣味性，注重实践教学的环节，在课堂教学中要把我理论知识和实践教学的比重，要减少理论教学的内容，增加实践教学的训练，体现出学生的主体地位。

另外，家长的观念也应该转变，学校应该加大对足球运动的宣传，学校的体育教师也应该多和家长进行交流及互动，让家长们能够正确、全面的认识到足球教育的重要性，学生参加足球教育或者活动，也可以获得好成绩，消除家长对足球运动安全隐患的顧虑，让家长同意孩子参加足球教育[3]。另外，教师需要让家长明白足球教育的优势，学生通过参加足球教育，可以锻炼自己的意志品质，提高自己和别人的交流、沟通能力，在这个过程中，学生的身体素质也可以得到极大的提高，为更好的学习文化课奠定基础，在家长意识到足球教育的必要性后，就会支持孩子去参加足球教育，提升足球教育的有效性。

4.增加资金投入

当前农村学校环境及条件都无法满足球教育的需求，让足球教育的效果受限，因此应该加大对农村学校教育资金的投入力度，改善物质条件，铺建足球活动场地，相关的足球教学设施也需要配备好，这就需要能够利用市场功能加大对农村学校足球教育的资金投入，为足球教育提供物质保障，尤其是在建设足球活动场地时，更需要增加投入，将学校中不适合足球教育开展的场地条件或者设施进行更改，为学生和教师提供一个更好的足球教学及活动环境，提升足球教育的有效性。

5.加强师资力量建设

教师是教学的直接实践者，他们的专业水平和素质等都会给学生带来潜移默化的影响，影响教学效果[4]。农村学校足球教育中缺乏专业的教师，在教育中足球训练也不够科学及合理，使得学生的足球技术发展速度缓慢，并且能力提升受限，因此就需要选派一些优秀、专业的教师到农村进行足球教学，学校也需要注重对现有体育教师的培训，为他们提供应用的待遇，为教师的学习提供需要的条件，让教师能够具备先进的教学思想、教学方法，不断提升自身的足球专业素质，更好的进行足球教学。教师还高自己的责任感，根据学生的实际情况，进行科学、合理的教学设计，提高足球教育的有效性，创新教学方法。

三、结束语

综上所述，当前足球教育非常重要，农村中的孩子具有坚强的意志品质，较好的耐力，非常适合足球运动，因此学校、家长以及教师都应该认识到足球教育的重要性，改善学校条件，让学生参与到足球教育中。

参考文献：

[1]王梅莹.新乡市校园足球试点小学足球活动开展状况调查研究[D].河南大学.2013.

[2]祝宗明.农村小学校园足球活动开展的研究[J].当代体育科技.2013（19）

[3]李进.基于学校功能视角下全国青少年校园足球可持续发展研究[D].福建师范大学.2012

9.学校安全教育制度 篇九

一、学校德育处要经常通过多种形式对学生进行法制教 育、安全教育，并和班主任签订安全责任状。

二、班主任要经常对学生进行安全常识教育。班主任必须有安全记事本，每次安全教育都要有记录，学校德育处要随时检查。

三、全体教职员工都有义务对学生进行安全教育，发现学生有危险行为要及时制止并通知班主任、德育处进行教育。

四、学生在校期间，校门卫要看好校门，学生不得无故出校门。

五、任何单位、个人到校找学生都要经过学校保卫科批准，并由门卫或教师派人到教室通知。如有事必须请假离校的，由学生写好请假条给班主任签字后交给门卫方可。

六、学生有事必须中途离校的，取自行车时要有班主任的批条。

七、机动车辆禁止进入校园，如工作需要确需进入的要由门卫提醒司机慢行，并指挥车辆安全行驶。

八、任何教师、班主任不得随意把学生驱逐出教室或校门，如有违反，学校将给予批评。

九、任何教师、班主任不得体罚学生，如有违反学校将给予批评。不准歧视个别生理有缺陷和“后进”的学生，所有学生在政治上一律平等。

十、没有经过班主任的同意，任何人不得把学生从课堂带走。上课期间，教师要负责保护学生的人身安全。如有违反规定导致学生发生意外的，由该教师负主要责任。

十一、学校任何人无权对学生进行人身搜查、限制人身自由、扣压身份证或正常书信，更不准私拆他人信件、包裹。

十二、学校学生主管部门应适当组织学生参加力所能及的劳动，对于有危险的劳动项目不得安排学生参加。

十三、全体教职员工都有义务保护学生的人身安全，课间或课后如遇学生遭受外来人员侵害而视而不见者，学校将给予严厉处分。

十四、班主任、任课教师都要对学生进行安全教育。学生攀爬二楼以上的窗子打扫卫生，班主任必须在场，并教育学生注意安全。不准学生用湿抹布擦电器和电器开关。禁止学生随意动开关、电器。

十五、实验室的教师要在大扫除之前把实验室的危险品存放好，并在打扫结束后检查危险品是否完好。

集会、比赛以及外出等活动安全的规定：

十六、全校集会，班主任必须到场指挥学生。各教学楼的楼道要安排专人监控，禁止学生上、下楼梯追逐、打闹。散会后大会主持人要对全体学生有秩序的进行疏导。重大集会前，学校领导组织安全保卫人员对会场进行全面安全检查，发现安全隐患要及时整改.十七、学校召开运动会必须有安全防范措施，班主任到场管理好本班学生，保卫人员负责整个会场的安全保卫工作。运动会期间学校校医不得离开会场。

十八、逢双休日或课间或课后组织校内活动，由组织者通知家长。活动期间有关人员要组织好学生，做好学生安全保卫工作。

十九、学生集会、比赛等活动实行“谁组织、谁负责”的安全工作原则，《体育活动安全管理规定》为保证师生正常的体育活动，提高教学质量和普及学生体育活动，使教学和群体工作既热烈蓬勃地发展，又有条不紊、安全有序地运行，特制定如下安全管理规定：

1、体育教师及管理人员必须牢固树立“安全第一”的意识，加强责任心，严格管理，认真履行职责。

2、教师上体育课，既要完成体育教学任务，又要保证学生安全。如上到有一定危险性的体育教材如跳马、单双杠、铅球、跳高等时，教师不仅要教给学生体育活动的要领，还要在教学场地对学生进行保护与帮助，并安排学生干部协助。如因为教师组织课堂不力而造成学生伤害事故的，由任课体育教师负完全责任。

3、体育教师上课时间和活动时间不得擅自离岗，因离岗造成的学生伤害事故由责任者负责。

4、学校教务处要按照实际情况合理安排体育课运动会等体育活动，统筹考虑学生人数、场地、时间、活动项目等，以确保学生体育活动的安全。

5、在组织学生做课间操时，学校安排专人管理，集队速度不宜要求过快，禁止学生在楼梯、过道互相追逐打闹。

6、教师要教育学生必须遵守体育教师的指挥，服从管理，不得擅自动用各种设备和损坏体育设施，违者按有关规定处理。

7、学校总务处主任和体育教研组长要定期检查维修体育设施，如：健身器材、单、双杠、电器开关，做到及时发现问题，及时处理，消除隐患。

8、发生学生意外伤害事故时，教师要在报告的同时，积极组织将学生送往就近医疗点治疗。

学校饮食卫生制度

1、为保证食品卫生，保障全体师生身心健康，根据《食品卫生法》有关规定，对周边食堂和商店特制定如下卫生制度：

2、学校成立食品卫生领导小组，食品卫生专人管理和负责。

3、从业人员持有效合格的健康证经培训后方可上岗，学校实行办证经营。

4、学校组织从业人员每年体检一次，凡患有传染病者不得参加直接接触食品的工作。

5、工作人员上班时应穿戴整洁的工作衣帽，并保持个人卫生。

6、做好食堂内外的环境卫生，做到餐一打扫，每天两清洗。

7、食用工具每餐用后应洗净，保持洁净，食（用）具做到“一洗”、“二刷”、“三冲”、“四消毒”。

8、不购进、不加工、不出售腐烂变质、有毒、有害、超过保质期的食物。

9、生、熟食品，成品、半成品的加工和存放要有明显的标记，分类存放，不得混放。

10、保持仓库整洁，食品应做到有分类、有标志、离地离墙保管。

11、及时处理好垃圾，搞好“三防”工作。

120、安全生产约谈制度

第一条 为认真贯彻执行《中华人民共和国安全生产法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)等法律法规，落实“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，认真吸取各类安全事故教训，强化主体责任，根据莎车县人民政府有关规定，结合我校安全管理实际，制定本制度。

第二条 本制度所称学校安全生产约谈，是指上级教育行政部门对事故发生地的下级教育行政部门或学校主要负责人约见谈话，分析事故原因和安全形势，研究工作措施，以及对发生事故的单位负责入进行约谈告诫。

第三条 约谈对象

(一)发生安全事故的部门负责人及班级班主任；

(二)负有安全监管职责的主要负责人；

(三)认为有必要约谈的人员。

约谈对象应准时参加约谈，不得委托他人。

第四条 下列情形由校长主持约谈：

(一)三个月内发生两起较大安全事故的；

(二)发生重大或者特大安全事故的；

(三)认为有必要约谈的其他情形。

第五条 约谈要听取本单位安全管理等方面的基本情况，事故发生经过、事故抢险情况，事故性质、原因分析及教训，重点是采取的措施、强化安全责任等方面的汇报。被约谈对象应当准备书面材料。

第六条 约谈原则上在事故发生后，事故等级、性质确定后一周内组织进行。

第七条 约谈程序

(一)约谈前，书面通知约谈对象，告知约谈时间、地点、需要提交的相关材料；

(二)约谈时，应安排专人记录，形成约谈纪要并及时发送被约谈单

(三)约谈后，被约谈单位应在1 5日内将约谈要求落实情况以书面形式上报。

第八条 对无故不参加约谈或不认真落实约谈要求的单位和个人将进行通报批评，并按有关规定追究被约谈人的责任。

第九条 各学校要结合实际制定本校的责任事故约谈制度。

第十条 本制度自发布之日起执行。

消防设备定期检查、维护制度

一、消防设施应当定期检测、调试、维修和更换，并按时认真填写检查、检测、维修保养记录。

二、每年要到专门检测机构（县检测中心）进行全面检查测试，并出具检测报告，存档备查。

三、未经学校同意，不得擅自停用消防设施。

四、按照有关规定定期对灭火器进行维护保养和维修检查。对灭火器应当建立档案资料，记明配置类型、数量、设置位置、检查维修单位（人员）、更换药剂的时间等有关情况。

五、保障疏散通道、安全出口畅通，并设置符合国家规定的消防安全疏散指示标志和应急照明设施，保持消防安全疏散指示标志、应急照明、火灾事故广播等设施处于正常状态。

六、每周全面检查一次学校消防安全，严禁以下行为：

1、占用疏散通道；

2、在安全出口或者疏散通道上安装栅栏等影响疏散的障碍物；

3、在教学、工作等期间将安全出口上锁、遮挡或者将消防安全疏散指示标志遮挡、覆盖；

4、其他影响安全疏散的行为。

防疫与健康安全工作责任追究制度

为严格落实学校防疫与健康安全工作责任制，加强对健康安全工作的领导，细化责任，制订以下追究制度：

1、班主任教师对发现本班学生存在不良疫情，瞒报、漏报、缓报而造成学生大面积停课的，将由该教师承担补课责任，学校同时扣除该班主任工作津贴，年底班主任工作不予评优。

2、大队部、健康教师对学生在将抗防疫知识宣传不到位，工作流于形式造成疫情发生的，竟不能评为优秀辅导员、优秀教师。

3、工会、后勤人员检查当中，存在敷衍了事的，一经发现将扣除领导津贴。