宽容的小学六年级作文

宽容的小学六年级作文（15篇）

1.宽容的小学六年级作文 篇一

一件鸡毛蒜皮的小事，两个相对的观点，三天的不理不睬，还有第四天的相互宽容。通过这一件事，让我懂得了宽容的魅力。

我和她是非常好的朋友，好到每天放学都要一起回家。可是，我们的关系却出现了裂痕。

有一次，我邀请她到我家做客，我刚去倒杯水的功夫，就听见“啊”的一声。我心想：完了，她干什么了？我急忙跑回屋里。

“对不起。”她见我回来了，小声对我说。“怎么了？”她拿起了一堆零散的白纸。拿白纸干什么？我定睛一看，天啊，那可是我辛辛苦苦做了几天的城堡呀！怎么变成这样了？

“我辛苦了好几天才做成的，被你一脚踩废了，怎么搞的？”没想到她却振振有词地说：“明明是你把它扔在地上的，怎么不想到它会被踩坏呢？”“又不是我故意的，再说，那么大的城堡你看不见吗？”……我们争执了一下午，直到她妈妈来接她，我们就这样不欢而散了。

第二天我们在学校碰面了，但不像往往常一样互相打招呼。因为我们都为昨天的争执而感到不快。此后的三天，我们彼此都没说过一句话。

第四天，我实在忍不住了。放学后，我拿着两盒牛奶去找她。没想到她也在找我。“对不起！”我们异口同声地说，说完，我们相视而笑了。我拿出牛奶，说：“我这里有牛奶，要一起喝吗？”“当然！”

宽容，是大漠中的甘露；宽容，是汪洋中的木筏；宽容，是严寒中的火焰；宽容，是世间最美的品质。

2.宽容的小学六年级作文 篇二

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3.宽容的感觉真好六年级作文 篇三

在人与人之间，难免会发生一些战争，但是，在这同时，人们却忽视了一种不可缺少的一种东西，那就是——宽容。

也就是在那一次，在那一件小事情上，我真的感觉到了，宽容的感觉真好!

那天，我刚走出校门，就与刚要回家的太阳撞了个满怀。于是，我加快脚步，向回家的.那条小路跑去。

刚到家，我就掏出《数学指导丛书》开始写了起来。正写着，突然，一只拦路虎挡住了我的去路——“跳一跳”，用简便算法计算。”不会吧，有那么多数，而且数又那么大，怎么算得出来呀!我调整好心态，认真地分析起这道题来。可是，我脑子里却越来越乱，怎么也想不起来。

于是，我想到了我的好朋友——林博青。她做过这种题目，应该可以给我一点提示的。于是，我便去请教她。

到了她家，见她刚放学回来，我便和她打招呼：“博青，你怎么这么晚回来呀?”

“哎，初中就这样!”

“噢!对了，我有一题不会，可以教一下我吗?”

“呃，这个……这……哦，我还有很多作业呢，我还没写完呢，等我写完了再讲!”

“那，等你写完作业再教我，好吗?”

“不!我写完作业还要早点睡觉呢!”

“不教就不教!”我站起身就走。

这个林博青，忘恩负义的家伙，找我帮忙我都很热情，总会帮她办到，没想到，她是这么小气的人。

可是又想想，她在学校待了一整天，心情自然不好，而我又“火上浇油”，这也是我的不对，老师也常常教导我们，要学会宽容!

4.宽容-六年级作文 篇四

我总听别人说，什么你要宽容，不能与别人争锋相对……可听这些话时，我也总不把它们放在心上，左耳进，右耳出。用这句话来形容，其实，一点也不夸张。

事情是这样的，我走在人来人往的街道上，边哼着小曲儿边漫不经心地走着。“哎呀！”突然，人群中惊现了一声惨叫，随着，人们纷纷回过头来看着我，我害羞极了，而我见到的却是人们有的坏笑、有的闭上来眼……我心寒极了，好心人呢？电影里的、电视剧里的、小品话剧里的好心人呢？我只好自认倒霉，心想以后有人摔倒，我一定扶起他来，这些嘲笑我的人，哼！良心都被狗吃了，缺心眼！我自我安慰式的诅咒到。

哦，对了，我怎么摔倒的？带着疑问，我站了起来，寻找那个绊倒我的东西，经过一番寻找，可我却没发现什么异样，反而一切如常。“哈，哈……”，几声坏笑传入了我的耳里，我扭身一看，竟是死党小余，我诧异地问道：“你笑什么？”他并没有回答，反而笑得愈发坏了。我心一提，严肃地问道该不会是你把我绊倒的吧。“对！”我一怒，大吼一声：“我又没惹你，你为什么这样！”“因为，这样好玩呀！”我更恼了，刚要说些什么，又吞到了肚子里，生气地转身快步离去。就这样，我的怒火走着走着灭了。心想：他为什么这么无聊，我和他一般见识，那是否更无聊呢？

5.宽容的六年级500字作文 篇五

宽容是一种美德。我曾看过一首诗，上面称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净;宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风;宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬;宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。

记得有一次，我在楼道里闲逛，同桌正在拖楼道,不小心把拖把的拖布从我鞋上拖了过去，一下子把我的白布鞋弄脏了。我大声叫起来：“喂，你干嘛啊?”同桌心虚地说：“对不起，我不是故意的。”我不依不饶：“对不起就完了啊?我要是把你的鞋弄脏了，你好受吗?”同桌没再说什么，默默地回到了教室。“哼!以为这样就了事了吗?等一下有你好受的!”我愤怒地说着。我拿着一把有着黑黑的拖布的拖把，走到同桌面前，把拖布放到了她的鞋上。同桌抬头看了我一眼，没作声。奇怪的是，我并不觉得这样做很满意，她的目光总使我有些不自在。

几个月过去了，我早已把这件事抛到了九霄云外去了。期中考试甩钢笔墨水时，我不小心将钢笔墨水甩到了同桌的衣服上。“哎呀，真对不起!”我不安地说。我想起几个月前的事情，心想：这回可完了，让她抓住了把柄，

她肯定不会让我好受的。可她却不怎么生气，冲我灿烂一笑说：“ 没关系。”

从此，我和同桌成了好朋友。一次偶然的机会，我问她：“那次我那么对待你，你为什么不生气?”笑着说：“人应该学会宽容，那样才会快乐。”

同桌的话，使我深受启发:原来我太过计较,小肚鸡肠,才会无端失去友情。

人世间最宝贵是什么?是宽容。宽容是世界上稀有珍珠，宽容的人几乎优于伟大的人， 善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，医治人们心灵和肉体的创伤。同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广。

宽容的快乐

宽容别人就是善待自己。

宽容别人，你的朋友会越来越多;宽容别人，也会给你自己带来快乐;宽容别人，你的学习会有长进;宽容别人，你会受益匪浅。宽容别人会带来这么多的好处，为什么我们不学会宽容别人呢?

宽容，说着是那么简单，但做起来却是那么难。记的有一回，我在姥姥家写作业，上午，我正在柜子上写，小妹搬来了一个椅子，看着我写作业，我不知道她是什么目的，就没有关注她，等我写完一样作业时，我看见小妹正拿着笔在纸上写字，那是老师发给我们办小报的纸呀!我心里的怒火一下子涌上心头，我把纸和笔抢了过来，小妹用惊讶的眼神看看我，看到我眼睛瞪得大大的，一副凶巴巴的样子，知道我生气了，急忙跑出去，到外面去玩儿了。但是我心中的怒火还没有消。到了吃饭的时候，她才跑到屋里来，带着那张可爱的小猫脸跑了进来，我这才知道小妹哭过，但看到那张纸，我的怒火就上来了。

吃过午饭后，我坐在一旁看作文书，突然看到书上有一篇宽容的作文，我读了读，心里很不是滋味，就去和妹妹道歉，我低下了头，嘴里不停的说：“小妹，对不起，我不是故意让你伤心的，我请求你原谅我，行吗?”妹妹听完我说的话，说：“好，我原谅你，但你以后不准再欺负我

她看见我直点头，就露出了那两排整齐而又洁白的牙齿，看起来好像是一只可爱的小白兔。我们和好之后，她就用那又嫩又肉呼呼的小手拉着我又粗又大的手，带我去看她做的好吃的。当我们走到那里时，我一看原来是以前我们总玩的游戏，我露出了笑容，就假装的吃着，一边吃，一边看小妹，小妹看到我这么贪婪的吃着，乐得合不拢嘴。就这样，我们一直玩儿到黄昏，这一个下午就从我们的欢声笑语中流走了。

宽容了别人，你就觉得生活更富有诗意，更富有乐趣。

宽容别人就是带给自己快乐。

学会宽容

学会宽容，是让自己迈出一步走向成功的步伐;明白宽容，是让自己更清楚宽容;而宽容别人，就是善待自己······

我，有个表妹，还很小，从小就被父母娇生惯养，导致有了公主病，总喜欢致使别人，因此，我十分反感她。

十岁那年，我在书房写作业，刚写一半时，小表妹来我家了。不一会，我作业写好了正当我要收拾书包时，“恍当，碰——啪”一系列的杂乱的声音打断了我的思绪，我不解的打开房门走下楼，到了楼下，映入眼帘的是我最喜爱的杯子和玻璃玩具全都碎成一地，抬起头，是一种惊慌的脸——小表妹薇薇!我气愤极了，：”你怎么能把我的东西打碎，呜呜呜······”薇薇无辜地看着我看到我这么气恼，也“呜呜”地哭起来，扑到她妈妈怀里，“啪!”只见舅妈赏了薇薇一个耳光，，就把薇薇拖了出去。

舅妈她们走后，妈妈就心平气和的走过来，柔声地对我说：“孩子，你觉得你的做法对吗?你妹妹才那么小，又刚从乡下搬出来，她从小就脾气不太好，但对你也是非常恭敬的，你何必如此呢?对于一个才五岁的孩子，你做的太过分了!”妈妈说完，拍了一下我的头，说：“你好好想想吧。”随后，妈妈上楼了。客厅只剩下我一个人，我看着那破碎的玻璃，便不由得想起了舅妈赏给表妹的耳光，那清脆的一声，让我不由得想起了妹妹对我的好：一有好的就给我，一有吃的就给我······一点点的，浮现在我面前。是啊，她只是一个才五岁的女孩，只是一个山村小孩，何况，她还对我那么的好，我这是何必呢?她是不小心的吧，我应该原谅她的。

第二天，妹妹来到我家，她头低的好低，我走上前，：薇薇，姐姐昨晚太暴躁了，没关系，我原谅你，你有不是故意的，我本就该原谅你的!“”不，姐，是我的错，是我不应该，对不起。“”呵呵，没关系。

······

6.宽容的小学六年级作文 篇六

1. 采用任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中, 使学生在使用英语完成任务的同时, 在不知不觉中学习英语知识, 更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里, 英语只是一种完成任务的工具、一种技能, 而不仅仅是作为一门知识来学习。

“任务型”课堂教学模式, 强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务, 而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心, 养成良好的学习英语习惯, 形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言完成贴近生活的真实任务, 能在掌握一定的英语基础知识和基本技能, 获得基本英语运用能力的同时, 培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲, “任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后, 教师分析和设计具体任务, 完成任务所需要的其他前提知识及需要采用的教学方法和技巧等, 旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式, 学生在课堂上都有事可做, 并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣, 英语课也变得丰富多彩, 学生从中也体验到了成功的喜悦。

2. 坚持用英语组织课堂教学

用英语教英语 (TeachingEnglishthroughEnglish) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所, 教师更应该注重传达知识和信息的形式, 为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

2.1 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 不断挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中得到提高。

2.2 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 这时辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生现有水平。

2.3

力求自己的语音、语调、语言规范和准确, 并根据年级不同调整语速的快慢。

2.4 努力创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语, 在英语课上, 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了他们的听说能力, 又深化了教材内容。

3. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的, 常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法, 而要以激发学生的学习兴趣, 保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以采用以下方法:

3.1 游戏比赛法。

好强、好胜是小学生的一大特点, 利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋, 能让学生的潜力最大限度地迸发出来, 尤其是注意力、想象力、创造力;还能令学习内容变得更加生动有趣, 从而激发学生的学习兴趣。

3.2 情境活动法。

好动是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂学习上来, 则能提高学生学习兴趣。试想, 如果教师在课堂教学中照本宣科, 要求学生坐得端端正正, 教师讲课时面无表情, 学生会觉得愉快吗?学生的学习兴趣会慢慢消失, 直至没有, 甚至会厌恶。教师应该根据教材内容, 适当开展活动化教学, 激发学生的兴趣。活动要常搞常新, 精益求精;活动要有魅力, 吸引学生参加;活动要务实, 不能搞形式主义。

3.3 教育现代化。

以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异, 是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件, 生动直观, 形象逼真, 学生的兴趣必定很高, 学习起来也就有滋有味了。

4. 大声诵读, 培养语感

7.宽容作文六年级下册 篇七

有一天，我兴高采烈的拿着神七火箭的精巧模型回到学校，准备参加模型制作比赛。回到教室，看到漂亮的模特后，同学们都投来羡慕的目光，说我一定会得奖。我听着，心里充满了喜悦，脸上露出了如花般的笑容。小心翼翼地把模型收起来之后，就该打扫公共区域了。

当我回来值班时，我惊呆了。许多学生挤在我的座位周围。我上去赶紧问：“怎么回事?”看到同桌斜靠在桌子底下，抱着我的模型。我愣住了，独一无二的模型坏了。这时，同桌流着泪说：“对不起，我不是故意的。刚才我不小心把你的模型撞倒在地上，现在。对不起。”看到坏了的模型有点生气，但又想：算了，他是不小心被撞倒的。如果模型坏了，可以再做一次，下次还有机会参与。我想宽容别人。”想起来就毫不在意的往前走，扶着同桌笑着说，“你不是故意的，我怎么能怪你呢?”同桌一听，擦了擦眼泪，说：“谢谢你原谅我。”这时，教室里响起了热烈的掌声，同学们纷纷称赞：“小杰真是‘总理能撑船’，待人宽厚!”我听了同学的夸奖，开心地笑了，为自己的包容而骄傲。

8.宽容作文六年级下册 篇八

作文课上，老师让我们写一篇以“宽容”为题目的作文。我终于挤出了一点。突然，我失去了理智，看着天花板。我陷入了沉思。

“啊——”“是谁?”看着湿漉漉的草稿纸，气得忍不住破口大骂：“你眼睛长吗?”你没看到我很忙吗?你杀了我吗?“我推了推值班学生王小二，他似乎很抱歉。他帮我用纸巾擦，我一直训练他;”你这个笨猪，你说真的，你不知道本大小姐很忙吗，真的?”我睁大眼睛，他还在默默帮我擦草稿纸。突然，我有一种莫名其妙的冲动，想抬手掐死他。没想到，我一举手，就出事了，碰到了同桌的右手腕。突然，同桌的作文留下了长长的印记。他抬起头，茫然地看着我。我知道我制造了一场大灾难。之后，她轻轻地把纸撕下来，擦了擦，扔进了垃圾桶。突然，我的脸变红了。

“嘿!那个，那个，对不起!”小二对我笑了，我也对他笑了，于是我们成了好朋友。

9.对小学六年级数学复习的几点看法 篇九

1. 认真钻研教材, 明确新课标中四大模块的目标及弄清各模块中的一些知识要点和一些小的知识点。

明确目标可以少走弯路并且能抓住重点。在具体的复习中, 我把四大模块的一些知识要点整理成由一些小知识点构成的知识网络结构图。如:把《数与代数》分成七个知识模块:数的认识、常见量、数的运算、代数初步知识、探索规律、整数小数应用题、分数应用题。在《数的认识》这个知识模块中又分为:数的意义、数位顺序表、整数小数的读写法、数的改写、数的大小比较、小数分数百分数的意义、小数分数百分数之间的互化、分数比除法之间的关系及商不变规律分数的基本性质比的基本性质、化简比求比值及小数的基本性质和积不变规律、数的整除十大块。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”, 而把毕业班复习课教学比作“育好一片林”。栽活一棵树容易, 育好一片林要花大力气。对学生来说, 复习课既不像新授课那样有“新鲜感”, 又不像练习课那样有成功感, 对老师而言, 复习课要教会学生获取新的信息, 旧知识以新形式呈现, 因此就要引导学生以新的角度去探索学习, 去分析思考解决问题。

2. 调查摸底, 制订计划。

要使学生全面把握知识, 内化完整的知识体系, 总复习必须要全面系统, 面面俱到。复习中我们不能按部就班地照书本编排内容照本宣读, 让学生热剩饭吃, 枯燥无味, 费时费力, 效果不佳。教师应该有效地、合理地、系统地复习基础知识, 内化知识结构, 促使学生自发、积极主动地参与学习活动, 端正学习态度, 明确学习目的, 激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此, 首先要对全班学生做全面调查摸底, 摸清学生对基础知识的掌握情况, 制订好复习计划, 再依据复习计划实施复习, 我是这样做的:总复习是在学生学完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位、几何初步知识、比和比例、简单的统计图、体积计算、图新与变换、解决问题等全部内容后进行的。前后知识联系紧密, 但也已间隔长达六年。除对于学生掌握情况不能全面准确了解外, 特别像我这样从五年级才开始接班的教师来说, 首先应进行全面试探性摸底, 可以以大纲为依据, 针对每一部分知识中的基础、重点、难点和考点对学生进行测试。教师通过测试发现学生存在的问题, 以便对症下药, 有的放矢地编写复习计划, 再指导学生对自己知识掌握情况做一个小结, 针对学生的实际情况, 重点解决每部分知识中的典型问题。

3. 出示的例题生活化, 使学生的学习更贴近生活, 感受应用。

学生的数学能力, 不仅仅在于其掌握的数学知识的多少, 更要看他能否运用数学知识去解决实际问题。要让学生体会到数学从生活中来, 又能回到生活中去指导生活。因此, 复习课中练习题的设计, 必须联系生活, 具有实用性、综合性、发展性, 才能更有利于培养学生的实践能力。

例如, 在复习百分数的应用时, 我列举了这样一个事例。一天, 我和几个老师去商城买东西。正遇上一位农村妇女和售货员讨价还价。售货员说:“我们这里的衣服, 一律七折出售。”可这位妇女却说:“你打八折, 我就买。”售货员笑了。同学们, 你们知道售货员为什么会笑吗?课堂气氛一下活跃起来, 同学们七嘴八舌, 各抒己见。最后, 我解释道:打几折, 就是按原价的百分之几十销售。同学们以后会打折了吧?孩子们异口同声地大声说道:“会啦!”于是我出示了一道习题:有一天, 老师带了5000元钱到家电市场买电器, 其中, 一套家电组合很是合适, 彩电2000元, 录像机的价钱是彩电的80%, 音响比彩电贵20%。请同学们帮老师算一算我带的钱够不够。同学们马上动手, 经过计算发现应需要6000元。那怎么办?打折呀!如果你是那个老板, 该怎么卖?孩子们七嘴八舌, 有的说打八折, 有的说打九折。我说道:“既然是卖给老师, 还不便宜些, 打六折, 六六大顺吗。”同学们哄堂大笑。这样, 大大激发了学习兴趣。学生不是为了解题而解题, 而是尝试用数学思维方式去观察了解生活。这样的课堂, 学生兴趣盎然, 毫无倦意, 不时闪出智慧的火花, 使他们感受到贴近生活带来的乐趣。

4. 注重“基础”, 加强沟通。

在分知识点复习时, 引导学生在理解上下工夫, 做到“应知应会”。有关的知识点需要记忆的, 要求学生在理解的基础上熟记。某一知识点如和其他知识有联系的, 引导学生加以联系和沟通, 尤其是一些容易混淆的内容, 多做比较, 加以区别。

5. 培养思维能力, 关注“素养”。

复习时引导学生在“会”字上下工夫。如:四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。在实际操作中, 关注学生的数学思考、空间观念、灵活思维等数学“素养”的形成。

6. 注重动手能力的培养。

6.1 要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。

在复习量的计量和几何初步知识时, 注意培养学生的空间观念, 巩固画图和测量的技能。

6.2 要培养一题多变的能力。

重点是要抓住母题, 使学生知道题目源于母题, 万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度思考问题, 寻找解决问题的途径, 还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养, 启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变能力及解题能力。

6.3 培养操作实践的能力。

10.宽容的小学六年级作文 篇十

傍晚的太阳肆意的烘烤着大地，树叶一动不动，汗水顺着我的额头一颗一颗地往下掉。好不容易等到车来了，一踏上车门就感受到车内的闷热与嘈杂。我背着一个“巨大”的书包，在车厢里艰难前行。车上的人们摩肩接踵，而我却早已没了立足之地，就连扶手也与我相隔“千里”。

汽车一路飞驰，突然一个急刹车，人们不由自主的向后仰，好似一个又一个浪花朝着岸边涌过来。突然，我感觉到我的脚是一阵又一阵的刺痛。我下意识的低下头看了看，只见一只脚正踩在我的脚上，因此还为我的新鞋增添了一道独特的“风景”。我洁白的鞋上一个轮廓分明的鞋印是多么的引人注意呀!我的心里是一阵抱怨：“这可是我的新鞋啊，真是的这么倒霉的事情怎么会降临在我头上?”正当我内心不满时，一个稚嫩的童声闯入了我的耳帘：“对...对不起，姐姐。我不是故意的，这张纸巾给你擦擦鞋子吧。”是一个小女孩，听到这么一个诚恳的道歉，我的怨气也大大消减，脸上露出了微笑。我认为没什么了不起的，不就是一个脚印吗?“没关系的。”我微笑着说道，可能是因为我的微笑吧，那小女孩也情不自禁的和我一起笑了起来。

微笑的力量就是那么大。它可以使人倍受鼓舞，也可使人怨气消除......

让我们都来微笑一个吧，这个世界一定会更美好。

指导教师：韦爱映

11.六年级400字作文宽容最可贵 篇十一

人非圣贤，孰能无过，宽恕他人就是宽恕自己。为别人推开一扇窗户，自己也就看到了满园春*。我们每个人都有自己的个性，每个人身上都有别人不喜欢的东西。但是如果我们成为朋友，那是因为我们身上都有各自喜欢的东西。何不多一点宽容!宽容我们所不喜欢的，珍惜我们所喜欢的。也许有常人都“近而远之”的人，但你同他有着良好的友谊，背后也常有微责之词，但不管别人多么不理解，你只要说“宽容”! 就是因为你的宽容，你的朋友就会越来越多。

有朋友的人生路上，才会有关爱与扶持，才不会寂寞与孤独;有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖与阳光。每当社会上有什么困难，每当他个人有什么重大举动，这些朋友都会积极围拢来，有钱的出钱，有力的出力，有智谋的出谋划策，有社会活动能力的也积极伸出援手，以至于人生之路走的一帆风顺，生活五光十色。我们每个人都不可能独立走完自己的人生之路，只要别人的个性不直接伤害我们，为什么不多一点宽容?上帝也会犯错。多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间。其实，宽容永远都是一片晴天!

12.论小学六年级数学教学 篇十二

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

13.宽容的小学六年级作文 篇十三

宽容是什么?是一种美德，一种修养。但更像是一束阳光，温暖我的心田。

记得一个阳光明媚的早晨，我迈着轻盈的步子来到了学校，刚进班门就看见一大群人围在我同桌的座位上。“怎么这么多人，他们围着干什么呢!不行我必须凑热闹去。”想着想着我跑了过去，拔开人群，看见同桌坐在座位上，手里拿着一个漂亮的铅笔盒。我坐到座位上边放书包边对他说:“铅笔盒不错，等回措给我看看，这到底是何方神物引来这么多人观望。”只见他笑了笑把铅笔盒给我，然后对人群挥了挥手说:“不看了，不看了，马上要上课了。“人群一听这话，全散了。这时我拿起铅笔盒仔细看着。这是一个长方形铁盒，铁盒上有一个长的卡哇依的小男孩，小男孩的旁边有两只小狗在快乐玩耍，背景是梦幻般的蓝色。这样的铅笔盒谁见了都会被带入其中的境界吧!

看着看着我入了迷，这时一位搞恶作剧的同学拍了我一下，我吓的手一抖，铅笔盒坠落到地上，那位搞作剧的同学不知情的跑着吓别人去了。我站在那，看着笔盒不知所措，上面的图案摔花了，小狗不在玩耍，在伤心哭泣。我偷偷看了他一眼，只见他一怔连忙拾起铅笔盒。看到这一慕我心想“完了，完了。这可是他刚买的`自己还没捂热乎呢!就被我摔坏了。”我沉着片刻，对他说:“对不起，你责怪我吧，这样我的心里也好受些。”“没事，你又不是故意的，我干什么要责怪你，在说这只不过是扁了而以，在修理一下就好了。”我睁大眼睛问了一声真的，他却弹了一下我的脑门说真的。我笑了，他也笑了。

14.宽容作文六年级下册 篇十四

陈明和我是好朋友。一天，当我们拿出手工组做的小木船去玩的时候，陈明不小心把我的弄坏了。在争端中，陈明再次践踏了它。我很生气。我抓住他的小木船，试图把它扔在坚硬的地板上。这时，脑海里突然闪过一些画面：我和陈明一起上学，一起回家，有说有笑;一起做手工;一起做作业;在一起。想到这，我的心好像被无数根针深深地扎了一下。我们的感情可以称之为知己。谁都知道朋友好找，知己难寻。我们的友谊到此为止了吗?我摇摇头，把小木船放回原位，转身走出教室门。我悲伤地仰望天空。天空是清澈的蓝色，但现在在我眼里变成了灰色。我身边好像没有生命。

第二天，天空在我眼里仿佛复活了。它的周围五彩缤纷。鸟儿快乐地歌唱。有许多小动物作为鸟类的伴奏，这似乎告诉我美好的事情就在附近。我突然发现旁边有一个人，突然转身回到——陈明!陈明遗憾地低下了头，手里拿着为我修好的小木船，支支吾吾地说：“对不起。这是我的错。我们能像以前一样成为好朋友吗?”这一刻，我开心极了，枯萎的花朵恢复了娇艳。我笑着点点头，我们又一起笑了。

这不是朋友之间的包容吗?只要有包容，就不必把小事做大，而是让小事消失，重修旧好。

15.再议小学六年级数学总复习 篇十五

一、制定切实可行的复习计划

(1) 了解学生情况。可包括下面几个方面:班级基本情况 (男、女生人数) ;上学期总评成绩 (各等级人数) ;学生掌握“双基”的情况 (理解、掌握数学基础知识的情况) ;具备基本能力的情况 (计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、运用知识解决简单实际问题的能力) ;学生的学习态度和习惯;学困生情况。 (2) 针对学生现状及存在的问题, 提出解决问题的具体措施。 (3) 制定出可行的复习计划。 (4) 依计划付诸行动。

二、分类梳理, 强化复习的系统性

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理, 把分散的知识综合成一个整体, 使之形成一个较完整的知识体系, 从而提高学生对知识的掌握水平。如“分数的意义和性质”的内容, 可以整理成表, 使学生对于本章内容 (从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、分数的基本性质与应用) 有一个系统的了解, 这才有利于学生知识的系统化和对其内在联系的把握。再如, 复习分数的基本性质, 要把除法商不变的性质、比的基本性质与之结合起来, 使学生能够融会贯通。

三、辨析比较, 弄清易混的题型和概念

有比较才有鉴别。复习时要创设比较、辨析的思维条件, 引导学生在具体的问题中, 灵活选用综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法, 深化解题思路。如教学: (1) 一项工程由甲工程队修, 需要20天, 由乙工程队修, 需要30天。两队合修需要多天? (2) 一批布料, 做上装能做20件, 做裤子能做30条, 如果整套做, 能做多少套? (3) 甲从东城到西城要20分钟, 乙从西城到东城要30分钟。如果甲、乙两人分别从东西两城同时相向出发, 经过几分钟相遇?这3道题的文字表述虽然不一样, 但它们的解答算式却是一样的, 即1÷ (1/20+1/30) 。因此, 在复习时, 教师不仅要引导学生学会从多角度思考, 还要引导学生学会对各类复习题进行归类, 这样才能使所学知识融会贯通, 从而拓宽解答应用题的视野, 提高解题的灵活性。对于“易混概念”, 首先要抓住“意义”方面的比较, 如质数和奇数、质数和质因数、比和比例等。对易混概念的分析, 能够帮助学生全面把握概念的本质, 避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以掌握不同的解题方法, 如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数等。

四、一题多解, 提高解题的灵活性

有些习题, 可以从不同的角度去分析, 得到不同的解决方法, 一题多解可以培养学生分析问题的能力和灵活解题的能力。相同的题目, 不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果, 同时也给学生以启迪, 开阔了解题思路。有些应用题, 虽然题目的形式不同, 但它们的解题方法是一样的, 如工程问题和相遇问题中的部分习题, 题目的类型不同, 但解题的算式是一样的。复习时, 要引导学生从不同的角度去思考, 引导学生对各类习题进行归类, 这样才能使所学的知识融会贯通, 提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时, 既要有单纯的基础知识方面的题目, 也要有一定现实生活的题目;要注意应用题的一题多解, 让学生选出较容易掌握的方法。如教学“白兔和灰兔共有280只, 白兔只数是灰兔的3/4, 白兔和灰兔各有多少只?”可以有以下6种解法:

解法一 (分数除法知识) :

灰兔280÷ (1+3/4) =160 (只)

白兔280-160=120 (只)

解法二 (比例知识) :

3+4=7 280÷7=40 (只)

白兔40×3=120 (只)

灰兔40×4=160 (只)

解法三 (分数乘法知识) :

设灰兔有x只, 白兔有3/4x只。

x+3/4x=280 7/4x=280 x=160

解法四 (分数乘法知识) :

设白免有x只, 灰兔有x÷3/4只。

x+ (x÷3/4) =280 7/3x=280 x=120

解法五 (比例知识) :

设灰兔有x只, 白兔有280-x只。

解法六 (比例知识) :

设白兔有x只, 灰兔有280-x只。

这样的训练, 差生至少也能学会其中的一、两种解题方法, 优生则学会了从多角度考虑问题、解决问题, 培养了学生的灵活思维能力, 让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

五、有的放矢, 揭示规律, 挖掘创新

数学复习不是机械的重复, 什么都讲, 什么都练是复习的大忌。复习一定要精要, 有目的, 有重点, 要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖, 具有开放性和创新性, 能多角度、多方位地调动学生的能动性, 让他们多思考, 使思维得到充分发展, 通过复习学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识, 使学生集中温习, 集中理解, 应用知识, 解决问题, 在见多识广的基础上, 加强概括、分析、综合、比较, 揭示解题规律和思考方向, 使学生能举一反三, 触类旁通, 获得新的见解。

六、使不同的学生都有所提高

教师应全面了解“学情”, 恰当地对学生进行评价, 正确引导学生搞好复习, 以帮助他们取得好的成绩。但任何一个班级, 学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台上。这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀, 对他们的知识欠缺方面及时给以弥补, 因材施教, 适当补习, 不放弃任何一个学生。在复习教学中, 教师是组织者、指导者、促进者, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 要多给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中积极动手、动口、动脑, 多实践、多思考。教师要引导学生自查、自测、自评, 查漏补缺, 质疑问难, 让学生针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 使学生成为真正的学习主体。总复习中, 教师不应面面俱到, 满堂灌, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候, 才是真正的知识”。要让学生明白, 无论学哪一门功课, 课堂上老师讲的, 笔记本上记的, 课外阅读的……等等, 都是书本上的知识, 要把他们转化成自己的知识, 使自己能够自如的运用, 就必须通过动手实践和动脑思考来转化。