数学教学与生活情趣

数学教学与生活情趣（精选10篇）

1.数学教学与生活情趣 篇一

西安交大附中分校袁琳

本课教学设计的最终版本是根据前次课程进行修改的，《多彩的生活情趣》教学反思。第一次上课时，在一些地方存在衔接不自然、教学效果不好的情况，本次做以修改，效果明显改善。

一、重视学生，肯定学生，激发每个学生的主动性。人都需要被尊重、被重视、被肯定，对于学生而言更为如此。所以，激发学生主动性最根本的就是要做到肯定学生、尊重和鼓励学生。第一次上课时，在问到“你们都有哪些兴趣爱好”时，学生们说的也很多，但是我只是对学生的回答做以简单的肯定，比如“呀，你的兴趣真广泛”，第二次上课时，由于教学设计更改后的需要，在问到这个问题时，我不仅会对学生给予言语上的肯定，还会将他们的回答罗列在黑板上，我发现学生的积极性比第一次高了很多，整个课堂气氛欢快活泼，孩子们都愿意向老师讲述自己的爱好，效果甚佳，教学反思《多彩的生活情趣》教学反思》。所以，我发现，想方设法给与学生鼓励和肯定，这样的课堂师生之间的互动和配合才更顺畅。

二、从学生自身的生活生成教学资源。学生的兴趣爱好是他们的生活的一部分，让他们自己去说自己有哪些爱好，又对生活产生了什么影响，以及通过情趣的雅俗让他们自己反思自己的情趣是否值得继续坚持。不仅让学生学到了知识，而且让他们在情感态度价值观上有所反思，有所提升。在讲情趣与兴趣的关系时，没有用僵硬的概念，而是根据学生已有的.认知，举出对比鲜明的例子，让他们去判断哪个是情趣，哪个是兴趣，并且说出是根据什么判断的，这样的讲解方法既能激发孩子的兴趣，也能锻炼思维能力，效果也不错。这启示我，在讲两个概念的时候，可以举出反差鲜明的两个例子，让学生先去判断，然后老师再仔细讲解。

三、逻辑清楚，衔接自然，环节完整。本课围绕“情趣与兴趣的关系”和“情趣的雅与俗”两部分内容，以学生的兴趣爱好为主要的教学素材，让学生在判断完情趣的雅与俗之后，再返回来看自己的兴趣爱好是雅与俗，这样一种返归自身，不仅让学生理解了知识，也从情感态度价值观上明确是非。最后，对有争议的兴趣是雅还是俗进行讨论，也提升学生辩证思维的能力，让学生认识到凡事都有两面性。前后呼应，环节完整，效果不错。

2.数学教学与生活情趣 篇二

在教学过程中, 教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知, 会使学生对数学有一种亲近感, 也会激起学生探求新知的强烈愿望.比如, 在教学“比例的意义和基本性质”时, 我安排了这样一段导入:“同学们, 你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周, 它的长度与脚底长度的比大约是1∶1, 身高与双臂平伸长度的比大约也是1∶1, 脚底长与身高的比大约是1∶7……知道这些有趣的比有许多用处:到商店买袜子, 只要将袜子在你的拳头上绕一周, 就会知道这双袜子是否适合你穿;假如你是一名警察, 只要发现罪犯的脚印, 就可估计出罪犯的身高……这一切, 实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例式来计算的, 今天我们一起研究‘比例的意义和基本性质’……”通过利用“人体中有趣的比”的生活现象, 引出“比例”的学习, 使学生产生了浓厚的学习兴趣, 主动地参与新知识的探究再如, 在教学“面积和面积单位”时, 我利用多媒体插入一段动画:某同学在操场上跑步, 他跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪, 要铺多宽?这又是指操场的什么呢?这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”这一动画片断来自于学生的生活, 是他们喜闻乐见的导入形式, 所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来.由此可见, 教师通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知, 可以激发学生的学习兴趣.

二、及时提出身边难题, 触动学生探索新的数学知识

数学是一门抽象性很强的学科, 而小学生的思维是以形象性为主, 因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律, 在课堂教学中, 我力求创设与教学内容有关的生活情景, 把学生引入生活实际, 让他们在实际操作中, 通过观察和实践来理解数学概念, 掌握数学方法, 逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力.比如, 在教学相遇问题时, 存在着三种类型的题目:相向而行 (或相对而行) 、相背而行和同向而行.为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别, 我组织学生搞了一次小小的表演:同桌两人为一组, 将相遇问题中的三种情况作演示, 通过实际演练, 使学生加深了对相遇问题三种情况的理解.另外, 对于一些教材中实践性较强的数学知识, 我尽力为学生提供大自然的舞台, 把课堂教学的主阵地从教室转移到室外, 让学生处在实际的环境中学习新知.比如, 学习小数时, 我带着学生到商店去了解各类商品的价格, 观察商品的标签, 了解小数在日常生活中的应用;学习实际测量时, 我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离, 并组织学生利用步测方法来计算操场面识等.实践证明, 结合学生生活实际学习新知, 可以起到事半功倍的教学效果.

三、适时寻找生活素材, 帮助学生巩固新的数学知识

数学知识需要得以巩固, 而传统意义上的“温故而知新”不足以达到最佳效果.只有把数学知识与生活实际结合起来, 才能使学生牢固掌握并熟练应用.在教学中, 如果能结合生活的实际问题进行练习或实践, 可以培养学生解决实际问题的能力, 还可以逐步提高他们的创新意识和创新能力.比如, 在教学分数应用题时, 我在课前准备了某届奥运会中国队夺奖牌的情况, 课上让学生自己编题, 以巩固所学的新知识.学生兴趣盎然, 编出了不少分数应用题, 如“某届奥运会上中国运动员夺得32枚金牌, 其中女运动员夺得的金牌数占58, 女运动员夺得多少枚金牌?”另外, 我还组织学生进行预测:今年中国能夺得多少枚金牌?要知道中国能获多少枚, 你认为需要知道什么条件呢?问学生感兴趣的、贴近他们生活实际的题目, 可以使他们感觉到不是在解应用题, 而是在解决生活中的问题.

四、紧密结合现实生活, 鼓励学生应用新的数学知识

多年来, 我们的数学教学忽视了数学的实际应用, 不注意培养学生的应用意识与应用能力, 偏重于脱离实际的机械训练和题型教学.在学生的练习中存在大量的人为编造的、离学生生活现实较远的题材.长期进行这样的训练, 会导致学生思维僵化, 不利于思维发展.而新的教学大纲指出, 学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题.因此, 在教学中, 每学到一个新的知识, 我就会鼓励和引导学生深入生活实际, 去解决一些实际的问题, 真正做到学以致用.比如, 在教学求平均数应用题结束以后, 我要求学生通过社会调查, 数据收集和整理来了解某家、某厂日常生活中的用电、用水的平均费用, 自己班上同学的平均身高、平均年龄等.通过这些具有浓厚生活气息的实践活动, 使学生真正感受到数学在生活中的价值, 使学生意识到在他们周围的某些事物中会存在着数学问题, 并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题.

小学数学教学, 应从学生的生活实际出发, 联系生活, 把生活经验数字化, 数学问题生活化, 把社会生活中的实际问题引入学习数学的大课堂中, 使学生感受数学与现实生活的联系, 从而激发学生学习数学的兴趣, 使他们学会从数学的角度观察、分析现实社会, 解决日常生活中的问题, 形成勇于探索、勤于实践的创新精神.

参考文献

3.怎样让数学具有生活情趣 篇三

【关键词】数学 生活 素材

学习数学不光是学习书本中的理论与公式，还要培养学生运用知识解决生活实际问题的能力，真正认识到学习数学的意义。事实上，数学与生活存在着千丝万缕的联系，通过数学可以更好地让学生认知生活、感悟生活。

一、创设生活情境，激发学习热情

在数学教学中，如果有需要，老师应努力将学生所熟悉的生活事例引入课堂，让学生发现生活中的数学问题，体会到我们身边皆有数学，从而提高学习数学的热情。例如，在教学“认识人民币”这一课时，我就利用了学生们所熟悉的“五一购物广场”这一场景进行导入新课，它离我们学校很近，通过创设这样一个学生所熟知的生活情境，让学生认知人民币的基本常識并掌握它的正确用途。学生在听课中热情高涨，学习数学的积极性也得到提高，这是因为他们有切实的生活感知与体验。

如果有条件，可以在课堂上模拟生活中在商店或超市里购物的现实情境。学生在顾客与售货员角色的扮演中，不仅认识了人民币的元、角、分，知道了1元=10角、1角=10分的单位换算，还深深地感受到了数学就在我们身边这一现象，从而激发学生学习数学的热情。

又如，在教学“比一比”一课时，我变课本中两个小朋友比高矮为全班同学比高矮，并把它做成了录像。当同学们看到自己以及同伴们的身影时，个个表现得异常兴奋，通过熟悉的人和事更能激发学生的学习兴趣，锻炼他们用眼观察并识别高矮的能力。

二、巧妙改编教材，拉近数学与生活的距离

在具体的教学中，老师还应根据实际情形巧妙灵活地对教材进行改编，尽可能地使教材贴近生活、走进生活，做到真正把数学与生活紧密联系起来。例如，我在教学“认识100以内的数”一课时，上课之前我就布置学生搜集日常生活中见到过的100以内的数。课外，学生积极地搜集到了许多100以内的数，当然也有些不是，正好可以作“反面教材”使用。学生找到的数有：学校共有的班级数、我们班的总人数、爸妈的年龄、书包的价钱等。在课堂上，我尽量利用学生搜集到的数字进行教学，学生听课的积极性很高，与此同时学生真正认识到我们周边有许多数，数学就在我们的生活中。

三、采撷生活素材，丰富教学内容

老师要善于根据教学内容，到平常的生活中捕捉“生活现象”，提取数学实例，为课堂教学服务。比如，在“认识时间”后，结合钟表，观察自己一天的作息时间。再如，学习完“认位置”后，在大街上、在校园里有意识地辨认物体或建筑物的位置，尤其是在逛街时，注意鲜明的招牌和高大有特征的建筑，就可以定位自己的位置。在“知”与“行”的结合中，学生牢固地掌握了学习内容。

再如，在我们的生活中常常要用到估算，要求学生估算一下每天上学到校需要多少时间，以免迟到；或在开学购买文具等用品时，了解单价和数量从而估算一下总价等。利用平常生活中学生可能用到的估算技巧，移植到课堂上教学估算知识就容易得多。生活中还有许许多多的生活现象可供我们引用，它们能使枯燥的数学知识富于生活气息，更容易让学生接受。

四、返璞归真，溯本求源，服务生活

无论在什么时候，教师要适时适地培养学生联系生活实际、运用数学知识解决实际问题的能力。例如，当学生学完“比和比例”的内容后，我有意识地把学生带到学校操场上，要求学生测量一下旗杆的高度。可旗杆那么高、细、滑，如何带上卷尺攀上去量呢？既不能爬上去量，又不能放下来量，这是个问题。有些学生观察了一下周边环境，很快就想到了运用“比和比例”的知识来试着测量，他们找来了一根1米长的尺子安插在旗杆旁边，操场上的旗杆影子的长度可以测量，问题瞬间迎刃而解。我此时引导学生写出比例式子，杆长：杆影长=米尺长：米尺影长。在这种具体操作的教与学中，既活跃了学生的思维、巩固了学生所学，又能锻炼他们动手操作能力，加深了对知识的掌握。将课堂中的知识与生活中的问题焊接起来，让它们产生一个有效的循环，形成有机的统一体。

又如，在教学完“圆的认识”后，我结合学生生活实际，设计了两个问题：1.如果在校园内建一座圆形花坛，你会用什么方法来设计；2.如果在花坛内安装喷头给花草浇水，你会把喷头安装在什么位置。借助这两道实际问题的训练，既可以让学生巩固画图的方法，又能强化学生对圆的相关知识的掌握。当学生了解到自己学到的知识真能解决生活实际问题时，会有一种自豪感和成就感，从而增强他们学习数学的信心和积极性，真正做到数学与生活的结合，也让学生初步懂得知识来源于生活又将回归于生活的道理。

把数学学科从课堂中拉出来，领进我们的生活里，唤起学生对数学的亲近，体会数学就是生活的一部分，使学生深切地感受到学习数学就是品味生活的情趣，才能学好数学。

参考文献：

[1]罗顺堂.小学数学教学生活化刍议[J].内江师范学院学报，2009， 24：443-443.

4.作文教学中的生活情趣 篇四

生活作文教学，蕴涵开放、多元、灵活等诸多元素，需要情趣相伴与相助。离开情趣，生活作文教学就会陷入枯燥、呆板的泥沼。

生活作文教学的情趣是怎样“炼”成的呢?下面，笔者结合自己的学习和多年作文教学实践，谈几点粗浅的认识和体会。

1引导学生学会留意生活，让作文于“真实处”见生动之趣生活是多姿多彩的，是取之不尽的作文资源库。引导学生走进生活、留意生活、感受生活，通过写真实的生活，领悟生活处处有“美丽”、有“生动”。这样的作文教学，才有情趣可言。那么，如何让作文于真实处见生动之趣呢?

1.1放开手脚，引导学生留意生活，做生活的“有心人”。生活是生命运动中具体而丰富的活动。平平常常的每一刻生活，却蕴涵着生命运动的高位意义。在作文教学中，教师应引导学生走进生活、留意生活，包括每一时、每一处、每一点小小的变化，都要用心去看、去记、去写。所渭“一沙一世界，一花一天堂”，“横看成岭侧成峰”。早上观察与晚上观察同一朵花，会有不同的“情”与“趣”、“美”与“趣”。因此，教师应引导学生珍视每一天生活，看重每一次生命活动，“用笔说话”，把所见所闻所感用书面语言表达出来。

1.2放低要求，引导学生捕捉“真实”生活。综观当前的作文教学，许多学生还是很“怕”作文，大多是因为觉得“没什么内容可写”。笔者认为，造成这种怪诞现象的直接原因有三：

1.2.1学生在“真实”的生活中难以寻找“动听”、“动人”的写作素材，所以许多学生没有看重“平常”。其实，因为“真实”，所以平常。所谓平平淡淡才是真，生活中“感天动地”的“好”作文题材实在是“凤毛麟角”。没有留意真实生活，对于日常生活中的事物变化、事物之间“不尽相同”之处，学生自然就缺乏搜集、筛选、整理的`意识和能力。

1.2.2教师”教”的要求过高，导致学生“造假”。许多教师往往是以布置任务、“支你一招”的身份和口吻去“教”作文，教作文如同“压模”，希望一次性成品，包括字数、文句、结构等，都有详细“规定”。显然，这是在难为“初积跬步”的学生。学生的回应是：“真实”不“生动”，只有“以假乱真”。

1.2.3作文选的“榜样”太“优秀”。范文引路，是作文教学中常用的方法，但时下许多作文选太“优秀”，榜样过“高”，在平常的生活中，孩子掘地三尺也“挖”不出这样好听的故事来，以致许多孩子“望文生畏”。因此，引导学生写真实的生活，需要创造让学生“直抒胸臆”的环境。当然，首先要放低要求。

1.3放大优点，引导学生快乐表达真情实感。让学生体验生活作文的情趣，教师首先要善于放大优点，把学生“率性而为”的真实生活作文，视为“原生态”的“绿色”作文。杜绝造假、掺假。“胡编乱造”，一方面不利于学生养成留意生活的习惯;另一方面也不利于学生优良品质的发展。由此，教师应鼓励孩子写真实的作文。叶圣陶先生在《作文论》中说：“我们作文，要写出诚实，自己的话。”写真实的生活作文，也是作文教学的旨趣所在。

2引导学生关注平常，让作文于“细微处”见“事理”之美在许许多多的生活琐事中，蕴涵着各种各样的“道理”，包含着方方面面的“规则”。因此，要引导学生从“小处”入手，在小事中寻找作文的旨趣。如何引导学生从“细微处”入手，写出“事理”之美.

2.1在躬行中品滋味。只有身体力行，才能有所知晓、有所体味。事实上，许多事情，只有亲身去做了，才知道其意义。单凭空想、光靠书上写的，往往是肤浅的、不得要领的，甚至是“风马牛不相及”的。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如一位学生写《种草莓》：“我精心照料着我的草莓。刚刚结成的小草莓是半圆半扁的，白中带青的。渐渐地，渐渐地，那草莓变红了，鲜红鲜红的。一眼望去，它的表皮上似乎涂了一层油似的，鲜亮、诱人!我想，正因为自己洒下了辛勤的汗水，眼前的草莓才会如此惹人喜爱，吃起来才会如此香甜!”正因为小作者亲身经历了种草莓，文中才有“鲜亮、诱人”的草莓外表呈现给读者;也正因为小作者注意到了“细微处”，文末才有吃起来“香甜”的发自肺腑的感受。

2.2在对比中明事理。众所周知，对比是认识事物最直接、最简单、最有效的方法之一。如自己与别人对比、过去与现在对比，包括生活条件方面，人们做事辛苦、细心、认真、努力程度，对生活、对事物的思考等。通过对比，让学生对生活更有感触，作文自然就会有意思、有“新意”。如一位学生写《甲鱼的窝》：“那是一个初冬的日子，我穿着两件羊毛衫，感觉还是凉飕飕的，老师带我们去参观神州第一甲鱼场的暖房。暖房是孵化小甲鱼的地方，里边的温度有32度。走进暖房，人好像到了另外一个季节里”这位学生通过甲鱼窝内外温度的对比，明确地告诉读者，甲鱼喜欢暖和的环境。

2.3在链接中诉美感。唯物辩证法告诉我们，事物之间有着千丝万缕的联系。一件平常的生活小事，有时给人启迪，引人深思，往往需要人们去联想。比如，有人写爬山虎：生命不息、奋斗不止的爬山虎，无论条件多么艰苦、攀行多么困难，它总是无声无息、无怨无悔地向前，并由此联想到勤奋好学的人。于是，爬山虎有了美好的品质，有了鲜活的生命形象。这也是观察生活的乐趣、广泛联想的美感。引导学生养成注意事物间联系的习惯，不仅有助于深挖作文主题，还有助于学生良好思维品质的培养。

3引导学生体验生活，让作文于“平淡处”见“纯真”之情真情犹如一股清泉，淙淙流淌，清澈纯美。蕴涵在生活中的“情”，是自然而真切的，需要用“心”去悟、去诉说。如何引领学生关注“平淡”，思考“平常生活”中的“不平常”，表达“纯真”之情?

3.1“我爱我家”，萌发亲情。家，是情感的港湾;亲情是尘世间最为淳厚的情感。然而，在快节奏的当代生活中，许多家庭、学校常常“无暇”顾及这种情感的激发、培育和褒扬，以至于许多孩子从不去想祖辈、父辈的辛劳与奉献。许多作文中所涉及到的亲人，轻描淡写，情感浅薄。通过引导学生采集关于亲人的故事，如《我的一家人》、《节俭的爷爷》等，让孩子们真正懂得自己的亲人“为谁辛苦为谁甜”。这样，在丰富作文题材的同时，又培育了亲情。

3.2和谐交往，萌生友情。著名特级教师贾志敏曾说过：“‘生活与作文’好比‘水与鱼’的关系。”事实也是如此，在平常生活中，许多小作者，对于同伴之间发生的故事，常常觉得是“有话可说”的，而且是富有情趣的。比如：一起玩“猫捉老鼠”游戏、跟同伴学骑车、交流读书上网心得等。这些平常的故事，说不上“意义非凡”，但通过回想、提炼、描述，促使了伙伴间友情的萌生、加厚和延续。这样的作文，从某种意义上说，是一种生命成长的记录，是情感历练的日记，是人生的“史记”。

3.3了解家乡，萌动乡情。家乡，是个情缘深深的字眼，尽管在许多孩子看来，眼前的一切是那么“平淡无奇”，如果让他们观察和思考，常常是“皱上眉头”、“厌上心头”。其中有一个很重要的原因，是因为“心不在焉”，没有用“心”去解读家乡的纯净、亲切、可爱。通过引领孩子用慧眼去搜寻家乡的恬美，用真心去捕捉写作素材，孩子们才会真切地感受到：可爱的家乡，到处有美，有耐人寻味的作文题材。

5.数学教学与生活情趣 篇五

【教学目标】

情感、态度、价值观：通过教学，培养学生热爱生活，关爱生命的思想品质。从而使学生能够融入生活，陶冶高雅的生活情趣。

能力：通过教学，使学生能在现实生活中善于发现、捕捉生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

知识：通过教学，使学生初步从现实生活中体会到什么是情趣。知道社会生活是丰富多彩的，人们在生活中产生了丰富多彩的情趣，并且感受到生活处处有情趣，情趣是多种多样的。

【重难点】

重点：生活处处有情趣。难点：情趣是多种多样的。【教学构思】

本节课贯穿两条主线：一是生活处处有情趣；二是情趣是多种多样的。

在教学方法上采用体验式方式进行教学，在教学手段上，充分发挥多媒体的作用，通过创设情境，引导学生去感受、去体验、去探索“生活处处有情趣、情趣是多种多样的”，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。

【教学活动过程】

（一）导入新课：

同学们，有人说，生活就像一幅绚丽多彩的画卷，你体会到了吗？你有没有丰富多彩、富有情趣的生活呢？在学习之余，你是否读过一本好书，欣赏过一首优美的乐曲，绘制过一幅感人的图画？在节假日里，你是否去过野外踏青，河边钓鱼，林中探幽？你是否去观看过一望无际的草原，凌空飞翔的雁群，露珠影射的阳光，黄昏落日的余晖„„多姿多彩的生活离不开生活的情趣。这节课就让我们走进生活，感受情趣

（二）学习新课： 第一环节：感受情趣

1．在我们祖国，美丽的景色到处都有。下面让我们一起来浏览一下祖国的大好河山。（投影出示图片——你说、我说、大家说：看了气象万千的自然之美，你有何感受？——归纳提升）

2．情趣不仅表现在对大自然事物的观察、认识和欣赏之中，更重要的是表现在表现在丰富多彩的生活中，请同学们继续观察思考：（投影出示不同社会领域的图片——畅所欲言：社会生活中的情趣表现在哪些方面？）

归纳提升：自然之美、劳动之美，休闲、娱乐活动，都充实着人们的生活，可见，生活处处有情趣。第二环节：慧眼识情趣

3．生活中，你有哪些情趣呢？ 我的生活我来秀（情趣大展台）

学生写出自己的情趣——汇报交流——师生共同展示——归纳出高雅情趣的特征：健康、科学、文明、向上 名人导航（投影出示——学生讨论交流）

“世界杂交水稻之父”袁隆平的情趣可谓名目繁多：他喜好各种运动，篮球、排球、羽毛球、乒乓球等无不涉及；象棋、军棋、围棋、扑克牌之类的兴趣也浓。晚年开始进军文艺界——练习唱歌和学拉小提琴。

在获得国家最高科技奖时，他接受了记者的采访。他说：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼；音乐、艺术的爱好，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法；健康、丰富的生活，陶冶了我的情操，成就了我对事业的执着追求……”

袁隆平的话说明培养高雅情趣对我们的身心、学习和生活有何作用？ 归纳提升：培养高雅的生活情趣：有助于身心健康；有助于开发智力和激发创造力；有助于提高道德和文化修养。

4．刚才同学们交流展示了自己的高雅情趣，下面我们来看两幅图片。

吸烟、酗酒（学生谈危害）——学生列举庸俗情趣、重点讨论沉溺网络的后果

归纳提升：庸俗生活情趣的危害：庸俗情趣会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。严重者要受法律的制裁。——案例印证（播放视频材料“网瘾危害堪比毒瘾，鼠标键盘暗藏悲剧”）。

出示名人名言：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁 第三环节：收获情趣

5.我的收获（学生谈收获或感想）——学以致用（投影出示：生活中的种种现象，提高学生明辨是非的能力）6.评选生活中的高雅情趣小明星。同学们，课堂上你们的积极参与，也让老师真正体验到了课堂生活的情趣。真诚的希望你们你今天的“小明星”为榜样，不断积累生活经验，体会生活中的乐趣，做一个情趣高雅的人。

6.数学教学与生活情趣 篇六

知识与能力：了解生活中的情趣分为雅和俗；并了解各自作用。

过程与方法：培养学生在日常生活中善于发现、捕捉生活情趣的能力。提高学生识别和区分高雅和庸俗生活情趣的能力，培养学生正确学会品味生活情趣的能力，为树立正确的人生观、价值观指明方向。

情感态度价值观：学生感受到高雅生活情趣对生活的益处。

教学重点：正确区分高雅生活情趣和庸俗生活情趣。

教学难点：并认识到高雅生活情趣的作用和庸俗生活情趣的危害。

教法设计：案例分析 启发引导

学法设计：感悟交流 思考探究 归纳总结

课时安排：1课时

教学过程：

一.复习导入

1.复习提问：①缓解学习压力的有效方法有哪些？②如何从容面对考试？

2.导入：展示图片，激趣导入（板书课题，出示教学目标）

二.新授

1.学生自主阅读课本47页材料，思考：

①广泛的兴趣爱好对小峰的成长有什么作用？

②生活中，一个人的情趣表现在那些方面？

提示：①丰富了知识，学到了本领，开阔了眼界，发展了智力，陶冶了情操，锻炼了毅力，等等。②兴趣，爱好，消遣，玩赏等方面。

2.教师展示图片资料，扩充：什么是情趣？

3.引导学生理解：生活处处有情趣（人是要有点生活情趣的，没有情趣的生活是单调乏味的。健康，文明，向上的情趣，体现了一个人对美好生活的追求和乐观的生活态度。）

4.庸俗的生活情趣的影响：是不是所有的情趣都可以使我们的神经得以放松，疲劳得以解除吗？那么下面这些呢？（展示图片）

学生思考探究，得出结论：（庸俗的生活的消极作用）

①不利于青少年的身心发展，②甚至有害与身心健康。

5.探究活动：①观察下列图片，说说哪些是高雅的生活情趣，哪些庸俗的生活情趣？

②辨别：（判断一种情趣是高雅还是庸俗，要具体问题具体分析）

喜欢唱歌？

上课时在下面小声唱歌？

喜欢雕刻？

在课桌上面刻字？

看书？

沉迷校园青春小说？

6.学生自读教材49—50内容，讨论：高雅的生活情趣对人生的影响有哪些？（为什么培养高雅的生活情趣？）

教师点拨，引导：

①能使我们从平凡的生活中获得更多的乐趣和精神享受，从而提高生活品味，提升生命质量。

②可以使我们在生活中更多的发现美，感受美，欣赏美；可以拓宽我们的学习和活动领域，能开阔视野，发展想象力，做事更加持久、专注，从而提高我们的审美能力，激发创造力。

7.课堂活动：

①请看下面几个小例子，看是高雅的情趣还是庸俗的生活情趣。

（1）喜欢看小说，常常熬夜，导致第二天上学睡觉？为什么？

（2）双休日写完作业后，和同学们一起去踢球，锻炼身体？为什么？

（3）利用电脑上网学习，查资料？为什么？

（4）上网打游戏，浏览黄色网页？为什么？

②健康快乐对对碰（连线）

三.课堂小结：

1.不同情趣的特点及影响

2.高雅生活情趣的作用。

四.学生活动

1.联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么？

2.谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。

五.作业设计：

1.《成长资源》21页填空题。

7.小议小学数学课堂充满生活情趣 篇七

一、数学语言运用生活化

数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识,没有具备高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利息”一课的教学中,教师说:“我家里有5000元钱暂时不用,可是现金放在家里不安全,请同学们帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多,这时再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全。在储蓄之前,我还想了解一下关于储蓄的知识,哪位同学能够介绍一下吗?”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后,学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”,在不知不觉中学到了知识,体会到了生活与数学息息相关。

二、创设课堂教学生活化情境

心理学研究表明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,“同学们去春游,争着要去划船,公园里有7条小船,每船乘6个人,结果还有18个人在岸上等候。”在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题,还促使学生能够主动投入、积极探究。

三、数学问题生活化,感受数学价值

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型,教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背景,学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样,不仅把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热情,还使他们切实地感受到数学在生活中的原型,让学生真正理解了数学,感受到现实生活是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活、热爱数学。例如教学《植树问题》一课,教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象,让学生体会间隔的含义。这样,不仅增强了学生的探究欲,而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境,就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时,让学生为自己的校园设计植树方案,可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系,感悟数学建模的重要意义。

四、将数学知识应用于生活

数学来源于生活,并服务于生活,尤其是小学数学知识,基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中,使他们能用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的实际问题。如学过了“圆柱、圆锥表面积和体积”的有关知识后,让学生去计算压路机压过的路面面积、水桶的容积、沙堆的体积;又如“认识人民币”后,可指导学生到超市购物等。小学数学教学过程“要遵循学生的基本认知规律,重视学生在学习中获取知识的思维过程”,通过在现实生活中的观察,引导学生进行分析和猜想,在感知的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断推理。小学基础知识教学要从学生的实际生活出发,无论什么时候学生原有的认知结构总是教学的出发点,只有充分的了解学生的知识基础和认知知识状况才是教师导学、导思的基本依据,教师要通过平时生活的观察、交流,日常工作中的作业分析,家长会中与家长交流的方式,了解学生的知识基础、生活经验、能力水平、兴趣爱好,分析孩子的课堂表现,了解阻碍学生学习困难的原因。教学时,要从学生已有的知识和经验出发,帮助学生形成正确的数学概念,初步学会用科学的思考方法充分的与生活相结合。传授新知识时语言要简洁、明了,要引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。要充分利用数学与生活相结合的思路,从中提出新的课题。或者从学生所熟悉的事物中选取典型事例,引导学生认真学习小学数学。

在进行基础知识教学的同时,要把现实生活和数学教学相结合贯穿于小学教学的始终,既要循序渐进,又要突出重点,注意学生基本能力的训练,才能更好的培养学生初步的逻辑思维能力。对于小学生来说,首先通过在现实生活中的观察、比较,能够有根据有条理地进行思考,比较完整地与抽象的数学相结合,这是在培养学生的一种基本的学习能力。例如,应用题教学就是培养学生逻辑思维的一个重要课题,要引导学生分析数量关系,掌握解题思路,还要鼓励学生根据具体情况运用简便算法或解法,以利于培养思维的敏捷性和灵活性。总之,数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使他们真正的理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学使学生既长知识,又长智慧。

摘要：《新课标》中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的社会经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,激发对数学的兴趣。”数学源于生活,又服务于生活,只有让学生切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小产生学数学的兴趣,热爱生活、热爱数学。

关键词：数学教学,生活情趣,数学语言,数学生活

参考文献

[1]李树臣.提倡探索发现学习方式培养学生自主创新能力[J].中学数学杂志,2005,(2).

[2]庄祝余.初中数学教与学,激发学习兴趣[J].培养创新能力,2004,(11).

8.关注生活情趣,实现有效教学 篇八

一、让学生从身边的生活学起

学习是一种个性化劳动。教师应当在课堂教学情境中创设一个学生熟悉的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现思想的活力。不可以过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性，使教学变得机械、沉闷、缺乏情趣和灵性，缺乏思考的乐趣。

二、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能获得真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解决的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。

三、让学生在宽松的课堂气氛中享受思考的乐趣

要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解、知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丏尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

四、在数学课堂中激发起学生的学习兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课的内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

1.利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

2.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，受“应试教育”的影响，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

3.利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，在内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

4.利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。

9.平凡生活的情趣散文 篇九

有一对年轻美国夫妇，从纽约南行，到了一处幽静的丘陵地带，看见小山旁有个木屋，木屋前坐了一个当地居民。那个青年丈夫就问乡下人：“你住在这样人烟稀少地区，不觉得孤单吗？”

那乡下人马上接着说：“你说孤单？不！绝不孤单！我凝望那边青山时，青山给我一股力量。我凝望山谷，每一片叶子包藏生命的秘密。我望望蓝色的天，我看见云色变成永恒的城堡。我听到溪水淙淙，好像向我性灵细诉。

我的狗把头靠在我膝上，从它眼中我看到忠诚的信任。这时我看见孩子们回家了，衣服很脏，头发蓬乱，可是嘴唇上挂着微笑，叫我‘爸’，我觉得有两双手总是支持着我。所以我知道上帝总是仁慈的，你说孤单？不！不孤单！”

——（CharldeL.Arsbach（美国某师范大学校长）健康、德行、智慧在整个人生的.过程中，仅是学问的获得或智力的发展，仍是没有多大价值的。许多受到不完全或单方面教育的人，已经证明不过是世界上的庸人而已；再作深一点观察，那些“伟大的才能”，有时反是作恶的工具，试看历史上的好贼坏蛋，不正是智识才能超群出众的人物。

俗云：“事事锻炼身体，可以成功体育家；专事栽培道德，可以成功道学家；专事发展智识，可以成功畸形的奇人，只有聪明地从三方面联合修养，才能成功完人。”所以，一个能够展开雄才大略的伟人，一定曾经自己栽培自己，注意身心和智力三方面平均发展，而得到真正教育的人。

我们都知道，才干得教养则荣，不得教养则衰，但每种才干必须一种适宜的教养；因此，施于甲的教养，不一定适于乙，施于乙的教养，也绝不一定能适于甲。爱迪生幼时在学校里被认为是一个没有希望的孩子，但在他母亲的教养之下，终究成为一个大发明家，这正是一个绝好例证，同时，他也是得到真正教育的人一人。

人类之所以常会终生铸成大错，大多是因为他们不曾明了自己，假如我们把我们的才能估价过高，希望和成功断不会接近；假使你估价过低，企图和事业也断不会相符。以上不论那种情况，只要我们犯了当中之一项，终身断没有改进现实，使自己感到满足的一日，所以，当我们遇到一种职业机会时，首先我们应该看看自己是否适合那种职业的范围。

一个人要寻出自身能力的特点，明白怎样去加以训练，便切合实用，他必须确切地知道最适合自身的工作和地位，那么，当职业的机会来临时，便可以努力以赴，获得成功了。

10.话题作文“生活情趣” 构思演练 篇十

【文题】

“情趣”一词，在《现代汉语词典》中的解释是：①性情志趣。②情调趣味。每个人都有自己的生活情趣。关于生活情趣，你有哪些体悟或思考呢？请以“生活情趣”为话题，写一篇议论文，题目自拟，立意自定，不少于800字。

【话题剖析】

生活情趣，简单地说就是一个人的志趣和爱好。它出自人们内在的情感和心理需要，展示的是由学识、涵养、品质、修为、兴趣爱好、价值取向以及人生追求等要素构成的总体形象和整体风貌，是一个人求真、崇善、爱美的综合表现，不会轻易改变。因此，它也是评价一个人内心健康、外在正派、行为高雅与否的重要标准。

生活情趣有雅俗之分。高尚的生活情趣坚持物质与精神的统一，坚持个人幸福与集体利益的统一，并把为社会进步而奋斗作为生活的最大乐趣。庸俗的生活情趣，是以“及时行乐”为信仰，无休止地追求个人享受，并以此作为生活的唯一目的和全部内容。

一个人的生活情趣与他生活的时代、背景、环境、知识水平，以及他的道德文化修养有着密切的关系，是一个人世界观、人生观、价值观的集中反映。

培养高尚的生活情趣要靠全社会的共同努力，只有全民素质提高了，才能共同建设良好生活情趣的大环境。

【拟题举隅】

1．要经常审视自己的生活情趣 2．“情趣健康”缘于“道德高尚” 3．莫让爱好变陷阱

4．用健康的生活情趣促进社会和谐 5．领导干部要带头“营养灵魂” 【构思导引】

构思角度一：辩证分析型立论 情趣具有两面性，它既可以使人高尚，也可以使人堕落。情趣健康必须是形式和内容的统一。

人的生活情趣会随着环境、境遇和认识的变化而变化，因此要筑牢道德的防线。构思角度二：破立结合型立论

领导干部的生活情趣不是“小事”“私事”。作为公众人物，一言一行都具有示范性和辐射效应，会影响整个社会的风气和群众的价值取向。

领导干部的生活情趣并非“多多益善”。有广泛的兴趣爱好固然好，但也要有“度”，应有利于身心健康和事业发展，从而达到执政为民的目的。

领导干部的生活情趣更不能“高高在上”。不能盲目追求所谓“高档次”“高品位”的情趣，因其容易诱发腐败行为，导致脱离群众、失去民心。

培养健康高雅的生活情趣，既要加强自身修养，也要加强教育和引导。构思角度三：一箭中的型立论 要常思贪欲祸，做一个自警的人。要常修为政德，做一个纯粹的人。要常洁生活圈，做一个自律的人。要常虑守成难，做一个高尚的人。【思想火花】

溯根源

1．生活堕落导致政治腐败。在一个开放、多元的社会中，我们面临许多诱惑和考验。剖析一些人迷失自我、蜕化变质的原因，不难发现大多从不拘生活情趣、追求腐朽糜烂的生活方式开始，贪图安逸享乐，醉心声色犬马，一步步滑向堕落的深渊，正所谓“堤溃蚁穴，气泄针芒”。

2．错误的思想意识导致灵魂蜕变。很多人都认为生活情趣是“小事”“私事”，只要工作上有能力、事业上出成绩，生活上随性一点无可厚非。可大量事实表明，一些人之所以陷入违纪违法的泥潭，正是因为在所谓的“小事”和“私事”上把持不稳，最终导致在“大事”“公事”上马失前蹄。如果在生活情趣上马马虎虎，在道德情操上打开缺口，那么灵魂必然会被锈蚀。

3．精神懈怠导致意志衰颓。精神懈怠的后果必然是信念动摇、意志衰颓、私欲膨胀、情趣庸俗。于是流连于灯红酒绿，沉迷于自我世界，淡忘了艰苦奋斗精神，从而滋长骄傲自满情绪，庸庸碌碌，腐化堕落，长此以往，“朝气消而暮气生，锐气遁而惰气深，清气降而浊气升”，自然就失去了追求事业的雄心壮志，贻误了发展的良机。

看本质

1．生活情趣是道德水准和精神境界的外在显现。一个人如果情趣低下，就会在经济上贪婪、生活上腐败，甚至走上不归路。从刘青山、张子善到陈希同、成克杰、胡长清；从李真、丛福奎、郑筱萸、陈良宇到许迈永、姜人杰，无一例外。而高雅的情趣则能催人上进，使生活充实而有意义。焦裕禄亲民爱民、无私奉献的精神深深感动着我们，同时他又是一个爱好广泛、情趣高雅的人：能歌善舞，多才多艺；教育孩子，言传身教；呵护亲情，其乐融融。两相比较，情趣的意义，不言自明。

2．生活情趣是一把双刃剑。健康、高雅的生活情趣，有益于陶冶情操、提升境界、鼓舞斗志。而低俗、糜烂的生活情趣则会使人蜕化变质。被官方称为“许三多”（钱多、房多、女人多）的杭州原副市长许迈永和以权谋私、收受上亿贿赂的苏州原副市长姜人杰，都是贪图物质享受、经不起“酒色财气”诱惑的典型。他们的结局是悲惨的，教训是深刻的。正所谓“千里之堤，溃于蚁穴；似锦前程，毁于一念”。

谈影响

1．生活情趣关系到人的发展。高雅的情趣如同精神养料，吮之愈多，愈有利于修心养性。它是“真”“善”“美”的化身，可以体现一个人乐观的生活态度、健康的心理状态和对美好生活的追求。而庸俗的情趣则如同精神鸦片，往往与“低级趣味”“堕落腐败”相通，会销蚀人的理想、信念和进取心，使人精神空虚、意志消沉、思想颓废、行为猥琐。

2．生活情趣能影响个人或社会的价值取向。生活情趣健康与否，决定着一个人对不良现象、不良风气的免疫力强弱。拥有高尚的生活情趣，会正确看待生活：成功时不得意忘形、受挫时不颓废忘志；位显不以权谋私、临财不见利忘义；怀才不吹嘘、绩优不张扬，孜孜不倦地追求真、善、美，远离假、恶、丑。

析危害

1．低俗的生活情趣败坏社会风气。它是滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义和颓废腐败的土壤。随着物质财富的丰富，生活水平的提高，一些人淡忘了党的优良传统和作风，滋长了骄奢淫逸之风。这些人情趣低下，道德败坏，行为失范，生活腐化，追求不高，不以荣为荣，不以耻为耻，不仅自己身败名裂，而且严重损害了党和政府的形象和威信，败坏了社会风气，人民群众对其深恶痛绝。

2．领导干部生活情趣的辐射效应不容低估。领导干部的生活情趣引导着社会的价值取向，关乎党的形象和社会主义现代化建设事业的兴衰成败。“上有所好，下必甚焉”，一个领导干部的不良情趣，往往是其腐败堕落的开始，而一个领导干部的腐败堕落，背后往往会牵扯出一个庞大的腐败群体。重庆“涉黑打黑”一案，以文强为首的一批贪官污吏纷纷落马。沉溺于灯红酒绿、留恋于声色犬马，正是这些人的共同特点。所以领导干部要在思想上牢筑“拒腐蚀，永不沾”的防线。

找办法

1．努力寻找个人情趣与事业的结合点。生活情趣要服从和服务于理想信念，要自觉把个人生活情趣融入到工作、事业和国家民族的命运中，孜孜以求、无怨无悔。武警某部政委薄俊元对格律诗颇有研究，凡是部队的重点工作、特殊任务、新人新事，他都会以诗的形式记录下来。日积月累，这些写于行军路上、灯下膝头的诗作，成了这支部队传统教育的好教材。只有在勤奋敬业中力拒庸俗、远离浮躁、追求崇高、提升品位，我们的伟大事业才能更快、更好地发展。

2．要“趣”而有度，“爱”而有方。小节不保，大节必失。“不怕领导不好交，就怕领导没爱好”。领导干部的生活情趣，在不法分子眼里正是堡垒的突破口。江西省原副省长胡长清以字敛财，最终葬送了卿卿性命。而原湖南省副省长郑培民喜欢集邮，却绝对保密，就是怕有人投其所好，他一生廉政爱民。可见，作为党员干部，必须摆正个人爱好与工作的关系，真正做到身正、身硬、身净。3．要纯洁娱乐圈、生活圈、社交圈。人不可能生活在真空里，难免会受到外界环境的影响，尤其是工作之余的娱乐、生活和社交，必须坚持原则、严格自律。要思贤慎独，时刻反省自己的生活情趣是否健康高尚，是否有扭曲变质的苗头，是否有错把毒草当香花的误区，及时校正思想上的偏差、澄清认识上的偏误，绝不为“情趣”所困。

提要求

培养健康的生活情趣是一个长期的修养过程。一要笃“学”，努力提高自身素质。健康的生活情趣不是自然形成的，要靠不断的学习和实践来培育。二要固“本”，树立正确的价值观，自觉加强党性修养，遵守社会公德、职业道德、家庭美德，以事业为重，培养积极向上的兴趣爱好。三要慎“近”，建立健康的人际关系。择善而交，见贤思齐，远离别有用心之辈、趋炎附势之徒、投机钻营之人。四要重“省”，强化自我教育功能。要常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害。五要乐“督”，发挥社会监督作用。乐于接受组织监督、群众监督、舆论监督。六要严“罚”，严肃执行党纪国法。对违纪违法者，不讲私情，不留情面，不得护短，不能手软，坚决维护党纪国法和作风纪律的严肃性。

【素材超市】 名言警句

1．生活上的堕落，必然导致政治上的腐败。

——列宁

2．如果说要变质，那么思想庸俗化就是一个危险的起点。

——邓小平

3．领导干部有什么样的生活情趣、生活格调和生活品位，可以侧面反映出他们的世界观、人生观、价值观。

——胡锦涛

4．艺术中所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，可以避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一点、活一点。

——钱学森 5．贪如火，不遏则燎原；欲如水，不遏则滔天。

——韩非子

6．好船者溺，好骑者堕，君子各以所好为祸。——袁康

7．骄不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

——魏征 事实论据 ○正面例证

1．诗人艾青喜欢收藏各种小工艺品：橄榄核雕的小船、象牙雕的花生、各种类型的葫芦、大大小小的海螺、椰子壳制成的盒子、形态各异的桃壳„„这些收藏，使艾青紧张的大脑得到了休息，得到了美的享受，因而他更加热爱大自然，热爱生活，并经常从中收获灵感。

2．“杂交水稻之父”袁隆平，为我国粮食生产和农业科学的发展做出了杰出贡献。事业上卓有成就的他，一有空闲，就会拉小提琴、参加游泳锻炼或外出旅游。

3．人民领袖毛泽东，不仅有伟人的非凡气质和风度，同时也有高雅的生活情趣。他平时除了作诗填词，练习书法，还非常喜欢体育运动，尤其是游泳和打乒乓球。夜晚工作疲劳时，他会听听音乐，有时还边听边用手脚和着节奏，随着悠扬的曲调哼唱一段。

4．周恩来总理生活内容丰富，爱好广泛，情趣高雅。他喜欢诗歌、音乐和舞蹈，经常参加周末舞会，认为这样既可欣赏音乐、陶冶性情，又能活动腿脚，消除疲劳，还可联系群众，广交好友。

5．邓小平热爱生活，亲近自然，喜欢用鲜花来装点生活。他的院子里栽种着牡丹、玉簪、月季、芍药，每个季节都有鲜花开放。孩子们问他最喜欢哪种花，他说是芍药，因为芍药花不但好看，还可以当药材。将美好的生活情趣与实际需要联系在一起，或许正是邓小平独特的实用美学。

○反面例证 1．春秋时期卫懿公爱养鹤，南唐后主李煜好诗词、宋徽宗父子擅长字画，明熹宗好做木工，可惜他们都沉溺其中不能自拔，终致国事颓废，都没有好的下场。

2．“桓公好紫衣，一国尽好紫”；“楚王好细腰，宫中多饿死”；“城中好高髻，四方高一尺”„„因南唐后主李煜喜好女人缠小脚，致使“三寸金莲”兴起于宫帷之中，后又被四方所效，遗祸千年。

3．陈希同爱好摄影，常有作品见诸报端，可见其摄影水平不低。于是，图谋不轨者送他不同类型的高档相机，以致后来那堆高档照相机成了最引人注目的赃物。胡长清喜好书法，且有一定功底，于是南昌城里“慕名”来求的人络绎不绝，书法也成了胡长清卖权赚钱的工具。

【时文链接】

要保持健康向上的生活情趣

生活作风无小事，对于领导干部来说，尤其如此。领导干部的生活作风和生活情趣，不仅关系到个人的品行和形象，还关系到党的威信和地位，因此决不可等闲视之。

大量事实表明，领导干部蜕化变质，一步步陷入违法乱纪的泥潭，往往是从吃喝玩乐这些“小事”开始的。“千里之堤，溃于蚁穴”，一旦领导干部的生活不检点，作风不正派，在道德情操上打开了缺口，就很难做到清正廉洁。生活观是否正确，对党员干部的政治道德修养和思想作风的养成，起着至关重要的作用。

那么，领导干部如何树立正确的生活观、保持健康向上的生活情趣呢？

一、要常弃非分之想，做一个自律的人。所谓非分之想，就是那些超出本分的想法和要求。许多腐败分子都是诱惑当前，不虑于微，不防于小，终因“忍不住”而吞下“诱饵”。领导干部要淡泊名利，正确对待升降去留，做到上不喜、下不悲，得不宠、失不惊，快不傲、慢不怨。一个人，用达观的态度看待人生，看到的会是“百鸟枝头唱春山”，“青草池边处处花”；用悲观的态度看待人生，则举目都是“黄梅时节家家雨”，低眉即听“风过芭蕉雨滴残”。只有常思贪欲之祸、常怀律己之心、常除非分之念，才能坚持秉公用权，做到不为私心易节，不为私利丧志，不为耍权失德，不为风向所乱，不为色情所迷，不为物欲所动，不为亲情所制；才能树立联系群众、关心群众的“为民”形象，脚踏实地、实事求是的“务实”形象，开拓创新、争先创优的“能者”形象。

二、要常修为政之德，做一个高尚的人。“己不正，焉能正人”，领导干部的人格力量只能靠加强自身道德修养、加强党性锻炼，一点一滴地积累起来。廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能育人，无私方能感人。领导干部搞一次特殊，就降一分威信；破一次规矩，就留一个污点；谋一次私利，就失一片人心。只有带头严格执行规章制度，做到廉明公正，才能让群众口服心服，才能有效地开展工作。

三、要常思索取之害，做一个廉洁的人。“贪如火，不遏则燎原；欲如水，不遏则滔天。”领导干部要切实清理干净自己的“娱乐圈”“生活圈”“交际圈”，自觉摆脱低级趣味，坚守欲望的大门，抵制糖衣炮弹的攻击，切实做到金钱面前不伸手，美色面前不动心，利益面前不攀比。领导干部要坚持择善而交，多同普通群众交流，多同先进模范沟通，只交诤友直友，勿交酒肉朋友。要自重、自省、自警、自励，要慎微、慎暗、慎独、慎交，讲操守，重品行，培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。

唯有如此，才能达到精神至上的生活境界，才能形成风清气正的良好局面。（选自《开封日报》2011.06.18）【点评】

文章重点从“怎么做”的角度展开论述，行文环环相扣，论证层层推进，内在逻辑性极强。正反对比，说理透彻，而且多用整句铺排，增强了论证的气势和力量。

【学生佳作】

守护高雅的生活情趣

所谓生活情趣，是指人们对待生活的态度和志趣。拥有高雅的生活情趣，人生就会充满激情，社会就会生机无限。

高雅的生活情趣可以丰富人的精神内涵。情趣高雅的人，不会因清贫而停止精神前行的脚步，也不会因富足而沉湎于声色犬马，更不会因世事变幻而迷失前进的方向，因坎坷磨难而丧失信念和勇气。即便山穷水尽，也能葆有良好的精神风貌、振奋的精神状态和高尚的道德情操，朝着人生的高地不懈进发。从焦裕禄到孔繁森，从郑培民到任长霞，从吴天祥到牛玉儒„„多少时代先锋用他们的生命历程向我们昭示什么才是高尚的情趣，什么才应是人生的最高追求。

高雅的生活情趣是构筑高尚人格的基石。培养高雅的情趣，有助于丰富情感、净化心灵、塑造人格，善莫大焉。一个人只有守护住高雅的生活情趣，才能正确对待个人得失与社会利益、自我幸福与社会责任，从而做到克己忘我，竭诚奉献；才不会在各种诱惑面前难以自持，消极堕落，丧失心灵的安宁；才能经受住钱权声色的考验，真正做到心不乱、眼不花、嘴不馋、手不伸，知所爱、知所惧、知所守、知所拒。

高雅的生活情趣是构建和谐社会的支柱。社会是人的集合体，人的发展对社会的进步有推动作用，个人的生活情趣会对时风、世风产生各种各样的影响。在这个充分开放、思想多元的社会中，只要是健康高雅的情趣，就应当得到理解、尊重和倡导。因为它不仅可以增添生活乐趣，促进个性发展，强化幸福感，还能营造健康向上、团结和谐、安定有序的良好氛围。

可见，高雅的生活情趣不仅是爱好雅兴，更是一种文化品格；不仅是个人情怀，更是一种品德风范。当下有些人信奉“人生在于享受，价值就是得到”，结果害人害己，败坏风气。这不由得让人想到了这样一段话：“扭曲的信念，一颗随时引爆的炸弹；不义的钱财，一副银光闪闪的镣铐；放纵的情欲，一个环珠掩映的陷阱；错位的亲情，一根温柔软滑的绞绳。”这是须臾不可忘记的警示啊！

因此，每个人都应把好自己的“情趣关”，守住高雅的生活情趣。像毛泽东同志所倡导的那样，努力做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

【点评】