大学教师职称等级（共7篇）
1.大学教师职称等级 篇一
大学里教师的职称
分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
助教
新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。
助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。
讲师
能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。
副教授
副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生 的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。
教授
教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内 的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。
博士生导师
教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法。[1] 2职业定位
解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。教授为大学教师职务的最高级别。
英文是Professor，中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘教授’一字来称呼大学中的老师。
解释2：教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设教授，主管学校课试具体事务。
3历史沿革
教授的发展历史
中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授；1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。1924年的大学条例，取消助教授一职。1927 年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。
4职业分类
教授的不同分类
1、现下“教授”都是聘任制的；
2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；
3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；
4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。
5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；
6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。
5教授职责
教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。
6各国标准
西方国家的教授
英澳纽等地与美国加拿大体系相当不同，在此列表作为参考。英澳纽：
教授(Professor)等同于美国的(Chair Professor)在英澳纽体制下，每个领域通常只会有一个正教授。例如说 Professor in Bio-Chemistry 就是生化学教授。这跟美加体制相当不同，常常会让人误会。英澳纽体制下的副教授，多半年纪已经很大，原因是副教授几乎已经是在该体制的最高等学术职务，仅仅有极少数人可以变成正教授。另外，英澳纽体制也有一种叫做Reader的职务，等同于英澳纽的研究型副教授，或是台湾的正研究员，但是仅仅做研究的工作。
此外还有两种学术等级，分别是资深讲师以及讲师，事实上如果没有卓越的特殊研究发表，很多英澳纽的大学老师到资深讲师(Senior Lecturer)就已经到顶了，此职务比较类似于美加的副教授等级。英澳纽的讲师(Lecturer)的要求，都改成一定要博士毕业才有资格，也因此这个职务等同于美制的助理教授。
也因此，在英澳纽体系的教职开缺时，常常会写着Senior Lecturer(Equi.to Asso.Professor in US)。
在西方的许多国家，大学的教授是终身的。终身制最初来自德国大学，后来在美国也开始实行。教授终身制的目的是为了保证教授的学术研究不会受到政治、商业以及资金来源的牵制和困扰。1994年，美国在《反雇佣年龄歧视法案》中规定学校不得强迫终身制教授退休。
在美国大学里，新来的教师有一段6-7年的考察期，以考察教师的学术水平和职业道德。然后学校根据学术资质，决定是否授予终身制教授。
7申请要求
【职称申报学历及工作年限要求】
（一）凡申报人所具有学历的专业与现从事的专业不一致或不相近时，应视为不具备规定学历。申报相应专业技术职务时按破格条件进行评审。
根据国家相关部门的学科分类，同一学科内的专业为相近专业。从职称申报的角度，我省把同属文科类或理工科类的专业视为相近专业，但有些特殊专业如医学、外语、理学、工学等应严格要求本专业。专业技术职务系列（专业）对学历专业有另行规定的按规定执行。
（二）参加工作后取得的本科及以下学历，从取得学历之日起满两年后可正常申报专业技术职务，不满两年可破格申报。
（三）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中级专业技术职务4年以上，或博士研究生毕业并取得博士学位，担任中级专业技术职务2年以上，可正常申报副高级专业技术职务。上述学历是指国家教育行政部门承认的全日制硕士或博士研究生，申报时须提交相应的毕业证书和学位证书。
在职学习获得硕士或博士学位、但没有硕士或博士研究生毕业证书的人员，需担任中级专业技术职务5年以上，方可正常申报副高级专业技术职务。
（四）全日制硕士研究生毕业后到我院从事专业技术工作的，工作满三个月可初聘为助理级专业技术职务。
（五）全日制硕士研究生毕业后到我院从事专业技术工作满三年的，或毕业前在高校任助教不满三年，毕业后从事助教工作，前后任助教累计三年的，经考核达到中级职务水平（符合中级职务申报评审的基本条件和业绩条件），能够履行中级职务岗位职责，可直接聘为中级专业技术职务。
取消单列指标后，根据职称结构比例情况，逐步纳入正常评审。
（六）在评定职称无论何种级别职称时，职称计算机和职称外语是评定专业技术职称的条件之一。职称计算机是从2002年开始在全国范围内推广，有人事部规定的职称评定条件；职称外语是从1999年开始规定凡专业技术职务试行条例中规定专业技术人员需具备一定外语水平的，在晋升专业技术职务时应参加相应级别的职称外语统一考试。
8考核内容 职称外语 人事部组织的全国统一标准的职称外语考试，采取统一大纲、闭卷笔试的形式进行。考试设英语、日语、俄语、德语、法语和西班牙语6个语种，每个语种分为A、B、C三个等级。其中，英语划分为综合、理工、卫生3个专业类别。其它语种不分专业类别。考试主要测试专业技术人员阅读理解外文专业基础文献的能力。报考人员可根据自己所从事的专业工作，任选一个语种及有关类别参加考试。
职称计算机
2013年考试科目将由原来的22个考试科目增加到26个考试科目，新增考试科目：红旗LINUX Desktop 6.0操作系统、word2007中文字处理[2]、Excel 2007中文电子表格、PowerPoint2007 中文演示文稿。
2.职称等级聘用申请书 篇二
政治思想方面： 本人在政治思想上能严格要求自己，关心时政，关注国家的改革与发展；长期以来，以正确的政治观和人生观要求自己，拥护国家领导方针，坚持四项基本原则，积极学习社会主义理论，不断提高自己的政治思想素质。热爱集体，积极参与集体的各项组织活动，有良好的集体荣誉感。尊敬上级，团结同事，乐于助人，在与同事的团结协作中不断提高自己的思想道德情操。
服务质量方面：能够做到不断提高服务质量，改善服务态度，在工作过程中时刻做到热心、耐心和精心，在服务过程中爱岗敬业，努力做到了让群众满意和放心，并受到了他们的一致好评。
技术水平方面：本人在积极完成业务及其他工作的同时，一直注重本专业理论知识的研究与学习，尤其对农村财务管理方面进行了较为深入的调查和研究，并于2009年12月在国家级经济类刊物《管理观察》中发表一篇《虎山镇创新农村财务管理的对策分析》的论文。2010年3月通过全国专业技术人员计算机应用能力考试并取得合格证书；2010年11月7日通过考试取得了农业经济中级专业资格证书。在干中学，在学中干，不断总结经验，分析应用于实践，使专业技术水平得到很大提升。
今后我将更认真努力地在工作岗位上发挥我的专业与特长，并将以良好的工作热忱和积极的工作态度为单位的事业尽一分力！
按照有关职称等级聘任要求，本人认为完全能胜任中级职务的岗位工作，望领导给予批准。
3.全国职称外语等级考试大纲 篇三
参加考试大纲编写的专家为：刘润清、韩宝成、高秋薄、白勇、朱莉莉、李建华、柳淑华、卢志鸿、沙丽金、崔刚等同志。主持考试大纲修改的专家为：刘润清、韩宝成同志。参加考试大纲审定的专家为：方立、戴炜华、张彦斌、邱陶生、曹精华等同志。值此，我们向参加大纲编写、审定的专家及有关人员表感谢。
人事部专业技术人员管理司
全国专业技术人员职称英语等级考试大纲
一、概述
全国专业技术人员职称英语等级考试是由国家人事部组织实施的一项国家级外语考试。本考试遵循“严格要求、实事求是、区别对待、逐步提高”的原则，根据英语在不同专业领域活动中的应用特点，结合专业技术人员掌握和使用英语的实际情况，对申报不同级别专业技术职务的人员的英语水平提出了不同的要求。
全国专业技术人员职称英语等级考试共分三个专业类别：综合类、理工类和卫生类，每个专业类别的考试各分A、B、C三个等级。
全国专业技术人员职称英语等级考试于每年4月份举行。A、B、C三个等级考试的总分各为l00分，考试时间均为2小时。
二、评价目标
全国专业技术人员职称英语等级考试重点考查应试者的阅读理解能力。考试总的评价目标是：申报A级的人员在2小时内应完成3000词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容;申报B级的人员在2小时内应完成2600词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容;申报C级的人员在2小时内应完成2200词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容。
为达到上述目标，考试对应试者的英语汇量、语法知识和阅读理解能力分别提出如下要求：
(一)词汇量
考试所涉及的词汇和短语主要依据本大纲所附词汇表。对申报不同级别的应试者要求认知的词汇量不等：
1. 申报A级的人员应认知6000个左右的单词和一定数量的短语;
2. 申报B级的人员应认知5000个左右的单词和一定数量的短语;
3. 申报C级的人员应认知4000个左右的单词和一定数量的短语。
(二)语法知识
考试不直接对应试者所掌握的语法知识进行考查，但应试者必须掌握基本的语法知识，主要包括：
1. 英语句子的基本语序及其意义;
2. 英语句子的结构和常用句型;
3. 各种时、体的形式及其意义;
4. 各种从句的构成及其意义;
5. 句子中词语的所指、省略、替代、重复，以及句子之间的意义关系等。
(三)阅读理解能力
应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：
1. 掌握所读材料的主旨和大意;
2. 了解阐述主旨的事实和细节;
3. 利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;
4. 既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的意义关系;
5. 根据所读材料进行判断和推论;
4.天津职称英语等级考试通知 篇四
1、考生必须先进行注册，注册后才能进行教材预订操作。
2、注册时所填写的用户名和密码要妥善保管，如密码丢失(忘记)，可使用系统提供方式找回密码。用户名和密码如被他人盗用责任自负。
3、登陆后，在“图书分类”栏目内选择考试种类;再根据右侧出现图书名称，将相应教材“放入购物车”;进入“购物车”进行购买数量的修改、“移出购物车”、“继续购物”等操作;教材选择完毕后，点击“结算中心”进行缴费操作。
4、本次网上教材预订，全部采用邮寄方式发放;考生需准确填写邮寄信息，最后点击“提交订单”。
5、提交订单后，考生需再次检查订单内容，如需修改，请点击“修改订单”;如不需要修改，请点击“确认订单”，再点击“网上缴费”进入银联缴费界面。订单确认之后，则不能再进行修改;如考生在确认订单之后，缴费之前发现订单错误，请直接进入“我的订单”页面删除该订单，重新预订;如缴费成功之后才发现错误，则不能修改，由此造成的责任由考生自负。
6、如果网上支付费用完毕，但未返回交费成功确认信息，请先查询交费结果，同时查询银行卡余额。如未扣款，可重新进行网上支付;如已扣款，请于次日再上网查询交费结果，如还显示未缴费请在当日内(上午9:00-11:30，下午2:00-4:30)打印出网上银行电子回单到市人才考评中心查询。
7、缴费成功后请及时点击《打印订单》，成功打印出《预订单》方为教材预订成功。
8、如果您在订书过程中遇到问题，可拨打电话进行咨询。
教材咨询电话：23311271
银联咨询电话：95516
(四)天津人事考试网网上书城预订教材的网址为：
60.29.62.180/wssc/BookStore/OrderList.aspx或登陆天津人事考试网，点击首页右侧“网上书城”栏目。
(五)中国人事考试图书网
网址：rsks.class.com.cn或通过报名服务平台登陆。
中国人事考试图书网售书咨询电话：4006066496
附件3
市职称办指定培训院校联系方式
序号
院校名称
语种、专业
地址
联系人
联系方式
1
天津师范大学
英语―综合
英语―理工
其他语种
师大八里台校区北门旁春光里小区内
高占海
23540249、23541778
www.tjnu.edu.cn
2
天津工业大学
河东区程林庄路63号(培训中心)
王振良
24528793
13389990083
3
天津海运职业学院
(天津市科技进修学院)
和平区建设路78号(科学会堂)
王宝忠
23314315
4
天津外国语大学
河西区马场道117号
(培训中心)
马健
23258660
23253941
5
天津市社会科学进修学院
和平区成都道52号
黄伟
23396670、23397164
6
天津市高校师资培训中心
河西区卫津路241号
孙玉萍
23518695、23540149
www.tjgspx.cn
7
天津市医学考试中心
英语―卫生
河西区佟楼佟卫里19号216室
胡滨
23528765
8
天津医科大学
教委所属高等院校
英语―卫生
河西区卫津路241号
俞 雁
23540149
5.大学教师职称等级 篇五
凡晋升、聘任专业技术职务，其级别属专业技术职务试行条例中规定需具备一定外语水平的专业技术人员，及过去参加国家统一的中级专业技术资格考试(会计师、经济师、统计师、审计师)，成绩合格，已取得专业技术资格的专业技术人员应参加职称外语等级考试。但对1977年全国恢复高考前入学的大、中专毕业生，现从事图书资料、文博、档案、群众文化、工艺美术、中医、中药工作以及在大、中专学校、技工学校从事公共政治理论课、中古字号课程教学的专业技术人员，可选考古汉语(医古文)或外语。1977年恢复高考后入学的大、中专毕业生，必须参加职称外语等级考试。
二、等级划分和适用人员
考试按职称的系列、级别分为A、B、C三个等级，专业人员按规定的级别任选一个语种参加考试。其中英语又按照专业不同分为分英语综合、英语理工、英语卫生三个类别。考试主要测试专业技术人员阅读理解外文专业基础文献的能力。报考人员可根据评审要求及自己所从事的专业工作，选择一个语种及有关类别参加考试。考试合格由市职改办颁发人事部统一印制的《职称外语等级考试合格证书》，在全国范围有效。
综合类，理工类，卫生类考试原则上没有严格的界限。综合类文章可以考到理工类去，理工类可以考到卫生类和综合类。三类考试之间没有严格界限区分。国家在每位考生评定职称的时候，到底要求是理工类成绩，卫生类成绩，基本上国家还没有明确规定。假如你评定主任医师，卫生类职称，你可以考综合类，也可以考卫生类。严格意义上没有很严格的要求。到底决定报综合类，理工类，还是卫生类，有两个依据。首先问一下自己单位的人，要评定职称要报什么类比较合适。如果单位没有明确要求和规定的话，可以根据自己的现实情况选择，如果工作中接触的文章都是理工类的文章，那就报理工类。假如接触的文章是社会类文章，那就报综合类。
(一)A级
1、高教、科研、卫生、工程、农业系统列申报高级;
2、申请报高级国际商务师;
3、其它系列申报正高级。
(二)B级
1、工程、农业、卫生系列的县属(含县)以下单位工作人员申报高级;
2、高教、科研、卫生、工程、农业系列申报中级;
3、翻译系列申报高级第二外语;
4、高级未分正副的系列(不含工程系列)审报高级;其它系列申报副高级。
(三)C级
1、除翻译系列外，申报高级第二外语;
2、翻译系列申报中级第二外语;
3、工程、农业、卫生系列在县属(含县)以下单位工作人员申报中级;
4、其它系列申报中级。
以下是全国职称外语等级考试级别划分及适用范围，请大家根据自己的职称英语要求选择报考。
附：职称英语报考级别类别参照表
全国专业技术人员职称外语等级考试报考级别类别参照表
序号
专业技术职务资格系列（专业）
外语级别
英语类别
6.全国职称英语等级考试试卷及答案 篇六
on public roads but adaptable to other surfaces. Automobiles changed
the world during the 20th century, particularly in the United States
and other industrialized nations. From the growth of suburbs to the
development of complicated (复杂的) road and highway systems, the so-
called horseless carriage has forever altered the modern landscape.
The manufacture, sales, and servicing of automobiles have become key
elements of industrial economies; indeed, the health of a country#39;#39;s
automobile industry in large measure determines the health of the
entire economy. But along with greater mobility (流动性) and job
creation, the automobile has brought air and noise pollution, and
automobile accidents rank among the leading causes of death and
injury throughout the world. But for better or worse, the 1900s can
be called the Age of the Automobile, and cars will no doubt continue
to shape our culture and economy as we enter the 21st century.
Automobiles are classified by size style, number of doors, and
intended use. The typical automobile, also called a car, auto,
motorcar, and passenger car, has four wheels and can carry up to six
people, including a driver. Larger vehicles designed to carry more
passengers are called vans, omnibuses, or buses. Those used to carry
cargo are called pickups or trucks, depending on their size and
design. Minivans are van-style vehicles built on a passenger car
frame that can usually carry up to eight passengers.
In 1995 manufacturing plants in 25 countries produced more than 36
million passenger cars. Japan built more passenger cars than any
other country: 7.6 million compared to 6.3 million cars manufactured
in the United States. About 8.6 million cars were sold in America in
1995, and nearly half of them were bought by businesses.
The automobile is built around an engine. Various systems supply the
engine with fuel, cool it during operation, lubricate (润滑) its
moving parts, and remove waste gases it creates. The engine produces
mechanical power that is transmitted to the automobile#39;#39;s wheels
through transmission systems. Suspension systems, which include
springs and shock absorbers, cushion the ride and help protect the
vehicle from being damaged by bumps, heavy loads, and other stresses.
Wheels and tires (轮胎) support the vehicle on the roadway and, when
rotated by powered axles (车轴), propel the vehicle forward or
backward. Steering and braking systems provide control over direction
and speed. An electrical system starts and operates the engine,
monitors and controls many aspects of the vehicle#39;#39;s operation, and
powers such components as headlights and radios. Safety features such
as bumpers, air bags, and seat belts help protect passengers in an
accident.
41. An automobile can be defined as
A) a self-propelled vehicle. B) a truck. C) a bus. D) a carriage.
42. Which of the following statements in NOT necessarily true?
A) Automobiles changed industrialized nations in the 20th century.
B) Automobiles have shaped our culture and economy.
C) Automobiles have brought noise and air pollution.
D) Automobiles are the safest transportation vehicles in the world.
43. The automobile that has four wheels and that can carry no more
than six people is called
A) an omnibus. B) a pickup. C) a passenger car. D)a minivan
44. In 1995, passenger cars were built in the United States.
A) 36 million B) 7.6 million C) 6.3 million D) 8.6 million
45. We can infer that a car#39;#39;s good can make driving on rough roads a
relatively
smooth and comfortable experience.
A) transmission systems B) suspension systems
C) steering and braking systems D) electrical and safety systems
第二部分
三、概括大意 （共5题，第小题2分，共10分）
下面的一篇短文共分五段，每段说明一个主题。其主题可以用一个或几个单词表
示出来，该单词或词组是不完整的，即有一个词是空出来，但其第一个（或前几
个）字母已经给出，请将其余的字母补全，使之成为一个完整的单词。答案一律
写在试卷相应的位置上。
Advertisements
46. T of Advertisement Readers
When you see a clever advertisement in a newspaper, do you say to
yourself, #39;#39;Ah, that#39;#39;s good. I#39;#39;d like to have one of those#39;#39;? Or do you
say, #39;#39;What lies are they telling this time ? It can#39;#39;t be very good or
they wouldn#39;#39;t have to advertise it so cleverly#39;#39;? Both of these people
exist: the first are optimists; the second pessimists and realists.
47. B One May Get From Reading Honest Advertisements
Advertisements can be extremely useful if they are honest: if, let us
say, you have broken your pen and you want to buy another, the first
thing to do is to look at as many ,advertisements for pens as you can
find. That will help you to choose the model, colour and price that
suit you. Advertisements save a lot of time and trouble by putting
sellers in touch with buyers in a quick and simple way. If the
advertisements are true and accurate, the customers will be satisfied
and will probably buy from the same firm next time and advise their
friends and acquaintances to do the same.
48. Tr of Dishonest Advertisers
The really dishonest advertiser hopes to sell his goods quickly and
to make a large profit on them before the customers#39;#39; reactions begin.
He knows that no customers will buy from him a second time, and that
none will recommend his products to their friends. But there are also
semi-dishonest advertisers who make claims for their products which
they know perfectly well to be incapable of verification (证实), like
advertising that a particular substance - which it in fact does -
knowing that this substance is in fact neither beneficial nor harmful
to the teeth. Such advertisements do not tell downright (直截了当的)
lies, but their advertising is deliberately misleading.
49. F of Advertising
If there was no advertising, fewer goods would be sold, so the cost
of each article would be higher. The more you advertise, the more
cheaply you can afford to sell your products. Advertising also
encourages (or forces) makers to improve their goods continually. One
manufacturer of soap-powder claims that his product does not harm
housewives#39;#39; hands, and 青岛信息港s the opinions of prominent doctors to
prove this. All other soap-powder manufacturers are forced to make
their products harmless too.
50. I between the Advertiser and the Customer
As advertisers become more and more expert at their work, they appeal
to all the human emotions in the effort to increase sales: greed,
jealousy, love of a bargain, fear of the disapproval of other people,
fear of ill health, the desire to catch a husband, the desire to show
off, and many others. But more and more customers are also becoming
suspicious of and resistant to high-powered advertising. This is
producting, in highly sophisticated countries, a deliberately modest,
self-deprecating (自贬的) advertisement that is intended to disarm
the customer#39;#39;s suspicions by giving an impression of absolute
sincerity (诚恳), or even of deliberate understatement.
四、完形填空（共10题，每小题2分，共20分）
阅读下面的短文，其中有10处空白，根据短文的内容在文中的空白处填上适当的
字母，使之构成一个完整的单词。该单词的第一个字母已经给出。答案一律写在
试卷相应的位置上。
Germany and its Bread-eating Culture
You can tell a lot about a country from its bread. A baguette (法式长
面包) expresses the French gift for structure and style. No food
could be more sensible than an English brown loaf. But a (51) the
great bread-eating cultures, Germany stands out, and not just because
Germans eat so much more of it: 81 kilograms a year per person in
1994,c (52) with 56 in France and 52 in Britain.
German bread comes in the sort of variety that irritated Napoleon
when f (53) with the countless little German kingdoms and states of
the Holy Roman Empire: over 400 kinds of bread and ,it is claimed,
more than 2,000 different sorts of roll. Far f (54) dying out, German
bakers#39;#39; variety seems to be increasing.
De Gualle complained a (55) the ungovernability (难以管理) of a land
of 300 cheeses. Well-governed Germans cope, as their baker do, by
federalism (联邦制) and coalitions (联盟). Governments come in many
mixtures-Social, Christian and Free Democratic, as well as Green.
Like German loaves, they t (56) to be solid, uniformly structured out
of different grains and ver long-lasting.
At one time you could say where in Germany d (57) kinds of bread were
eaten. Now bakers in all parts of the country offer every sort of
regional speciality. Because of war, division or simply the ease of
travel, most Germans these days turn out, like their bread, to come
from s (58) else.
The pains of unity also have an echo at the bakery. Easterners often
wonder what successful western Germans have left them that was
theirs. One thing is the small breakfast r (59).As with so much in
eastern Germany, this was the old-fashioned kind. The new, western
roll was a product of technology and marketing: bigger and lighter,
but also, some bread-lovers complain, with less flavour. The
traditional, eastern roll is still sought after, though now made in
ultra-modern (极其现代化的) eastern b (60) built since unity.
19全国职称英语等级考试试题答案
综合人文类 A级
第一部分
一、词汇
1.B 2.A 3.B 4.A 5.D 6.D 7.B 8.A 9.D 10.B 11.B 12.D 13.A 14.C 15.C
16.C 17.A 18.B 19.C 20.A
二、阅读理解
21.B 22.A 23.D 24.C 25.C 26.C 27.B 28.A 29.D 30.D 31.C 32.B 33.B 34.D
35.D 36.C 37.A 38.D 39.A 40.A 41.A 42.D 43.C 44.C 45.B
第二部分
三、概括大意
46.Typs 47.Benefits 48.Tricks 49.Function(s) 50.Interactions
四、完形填空
51.among 52.compared 53.faced 54.from 55.about 56.tend
7.大学教师职称等级 篇七
1. Intelligence was believed to be a fixed entity, some faculty of the mind that we all possess and which determines in some way the extent of our achievements. Its value therefore, was as a predictor of children’s future learning. If they differed markedly in their ability to learn complex tasks, then it was clearly necessary to educate them differently and the need for different types of school and even different ability groups within school was obvious. Intelligence tests could be used for streaming children according to ability at an early age: and at 11 these tests were superior to measures of attainment for selecting children for different types of secondary education.
2. Today, we are beginning to think differently. In the last few years, research has thrown doubt on the view that innate intelligence can ever be measured and on the very nature of intelligence itself. There is considerable evidence now which shows the great influence of environment both on achievement and intelligence. Children with poor home backgrounds not only do less well in their school work and intelligence tests but their performance tendsto deteriorate gradually compared with that of their more fortunate classmates.
3. There are evidences that support the view that we have to distinguish between genetic intelligence and observed intelligence. Any deficiency in the appropriate genes will measure innate intelligence, whereas we can observe and measure the effects of the interaction of whatever is inherited with whatever stimulation has been received from the environment. Researches have been investigating what happens in this interaction.
4. Two major findings have emerged from these researches. Firstly, the greater part of the development of observed intelligence occurs in the earliest years of life. It is estimated that 50 percent of measurable intelligence at age 17 is already predictable by the age of four. Secondly, the most important factors in the environment are language and psychological aspects of the parent-child relationship. Much of the difference in measured intelligence between “privileged” and “disadvantaged” children4 may be due to the latter’s lack of appropriate verbal stimulation and the poverty of their perceptual experiences5.
5. These research findings have led to a revision in our understanding of the nature of intelligence. Instead of it being some largely inherited fixed power of the mind, we now see have to be learned and, indeed, one of them is learning how to learn.
6. The modern ideas concerning the nature of intelligence are bound to have some effect on or school system. In one respect a change is already occurring. With the move toward comprehensive education and the development of unstreamed classes6, fewer children will be given the label “low IQ7” which must inevitably condemn a child in his own, if not we can teach the reading or arithmetic is accepted by more and more people.
词汇：
entity n. 存在，实体
stream v. (根据能力把学生)分组
innate adj. 内在的
interaction n. 相互作用
stimulation n. 激发，促进
注释：
1、…research has thrown doubt on the view that innate intelligence can ever be measured and on the very nature of intelligence itself. : … … 科学研究对内在智力可以衡量这一观点以及智力的实质本身都表示怀疑。
2、distinguish between genetic intelligence and observed intelligence: 区别基因智力和习得智力
3、 the interaction of whatever is inherited with whatever stimulation has been received from the environment: 遗传所得和从环境所得到的激发两者之间的相互影响，这里的两个whatever 都相当于what, 都引导了名词性从句，分别作介词of 和with 的宾语。
4、“privileged” and “disadvantaged” children : “有优势的”和“没有优势的”孩子，privileged 原来的解释是“有特权的”，disadvantaged 是“不利的”，实际上它们分别用于指家境富裕和家境贫困、尤其是黑人家庭的孩子。
5、lack of appropriate verbal stimulation and the poverty of their perceptual experiences: 缺乏必要的语言刺激以及感性经历贫乏
6、comprehensive education and the development of unstreamed classes: 综合教育以及混合编班的做法，comprehensive education 指具有不同能力的学生同在一校的，综合的教育制度，和后面的development of unstreamed classes 是一脉相承的。
7、 IQ：智商，IQ是Intelligence Quotient 的缩写。
8、condemn a child in his own, if not society’s eyes: 哪怕社会不把孩子看扁，他自己也把自己看扁了，condemn 这个动词是“谴责，判定… … 不合适、不足”的意思;in one’s eyes 是“在……的眼里”。
练习：
A Main Results of Recent Researches
B Popular Doubt about the New View
C Effect of Environment on Intelligence
D Intelligence and Achievement
F A Changed View of Intelligence
1. Paragraph 2______
2. Paragraph 4______
3. Paragraph 5______
4. Paragraph 6______
5. It was once believed _______, and thus we can tell how successful he/she will be in the future according to his/her intelligence.
6. More recent researches has shown that intelligence is only partly inherited ______.
7. It can be inferred from the passage that a child will _____ if he has more opportunities to communicate with others by means of language.
8. Children were not just _______, but they can be taught to be more intelligent at school.
A born to be more intelligent or less intelligent
B have a better chance to develop his intelligence
C taught to be more intelligent
D that intelligence was something a baby was born with
E and because of the lack of communication with his classmates
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