作文想象作文（共17篇）
1.作文想象作文 篇一
小学生想象作文：神奇世界_想象作文
“叮呤呤，叮呤呤，神奇世界星球已产生！”在这短短的几秒钟之内，这消息已传遍全球，可就是没有人去。为什么呢因为最近接连不断地出现各种星球，有动物星球，植物星球，丛林星球，仙子星球……可人们去了就再也没有回来了，所以这次人们都不敢去了，可我由于好奇，所以想独自一人去闯一闯。
今天早晨，我设定了一个宇宙隐形飞碟，准备出发时，我安装了飞碟防护程序，以免受到外人的攻击。开始出发了，我打开自动驾驶程序，便回房休息了。约十来分钟，我就来到了神奇星球上。我迈出第一步，没有异常现象，接着迈出了第二步，周围还是没有动静，我开始奔跑了。咦，奇怪了，这里虽然很美丽（是五彩的），可是什么都没有。我有些儿着急了，就在我百思不解时，一个可爱的圆球球毛茸茸的，淘气地在我身边蹦来蹦去，看起来没有恶意，我便放心了。她突然睁开了眼睛，说：“来吧，我特地接你从入口进入我们的神奇星球！”说着，我定眼一看……呀，这是我第一次怀疑我的视力是不是出了什么问题。我揉揉眼睛，再次定眼一看，还是和原来一样――这里有一个中心广场，那儿有一块巨大的糖，你咬下一口，糖的`那一块就会立即恢复，每天广场都会换一种好吃的糖来给人们吃。这里的人不会老，不会死，永远年轻快乐；这里的人从来不互相吵架，人与人之间关系融洽，没有仇恨，没有痛苦，没有泪水；这里的任何东西都不用付钱，也不用付出任何代价。这里有为人们准备的全自动豪华型房子和全面服务的机器人保姆，来到这里，你会拥有一个摇控器，你要做什么，又不方便去做，就按遥控器上的绿色按扭，再轻轻地对她说你想做的事，她就会立刻帮你完成，哪怕是再困难的事。有些机器人没有防水的功能不能洗衣服，假如你想洗衣服，就按一下印着“洗衣服”字样的按扭，衣服就会顺着直插入洗衣机中的线滑进洗衣机，洗衣机便会自动开启了。
“叮呤呤，叮呤呤，请周奕依同志迅速返回！”原来是时间到了，我只好依依不舍地和这里的人们告别，就离开了这个神奇的星球。回去后，我告诉了人们这个星球非常的神奇。以后，人们在两个星球之间建立了一座友谊桥，人们可以随时去神奇星球，也可以从神奇星球回来。从此以后，地球上的人类过上了幸福的生活，快乐每一天！
随着科技飞速地发展，我相信有一天，人们也会过上这样的无忧无虑的生活的！那时候，人们自由自在，心情愉悦，人们之间的友谊也会更加的深厚了。你们向往那一天吗？
2.作文想象作文 篇二
教材中安排了多次想象习作训练。笔者认为, 在想象习作训练教学中应注意以下几个方面。
一、想象的健康性
语文教学要正确处理语文训练和思想教育的关系, 两者是相辅相成的, 统一的。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分, 它是全面提高学生素质, 推行素质教育的重要方面。要提高素质, 首要的是德育要得到发展。所以想象作文跟其他类型的作文一样, 一定要重视思想的健康性。作为想象来说,
在以往的想象习作中就是要重视想象的健康性。, 福师生注重的是想象的生建动性、丰富性、新颖性等方面, 而把想象的健康性给清福忽视了。如:一个学生写龟兔第二次赛跑。他想象乌
龟这次肯定跑不过兔子, 因为兔子会吸取前次失败●陈的教训。乌龟为了再次取得比赛的胜利, 它便设宴莺
华
邀请兔子, 宴席前乌龟在兔子酒杯中投了一种威力较强的药——销魂散。这种药吃下去, 轻则全身酸软无力、四肢不支;重则夺命。还好, 药量不是太多, 不然兔子早就丧命了。结果, 乌龟如愿取得了第二次比赛的胜利。乌龟走上领奖台捧走了百万奖金,
你看它一点儿也不害臊。这种想象是大胆的, 但手段是毒辣的。乌龟没有珍惜“友谊第一, 比赛第二”的友爱思想, 它完全被虚假的名誉和不义之财所迷惑。又如, 另一个学生写小狐狸和小乌鸦的故事。他写道:“一天, 一只小乌鸦拾到一块肉, 被小狐狸看见了, 小狐狸又拿出老狐狸的招数, 想骗走那块肉。这时, 小乌鸦想起了家族的耻辱, 决定要报复狐狸家族。于是, 小乌鸦便找来许多肉, 同时弄来了好多‘甲胺磷’、‘毒鼠强’等剧毒药投放在肉上, 然后把肉送给狐狸家族的所有成员吃。没多久, 狐狸家族灭绝了。”这种想象, 用现在生态平衡的观点来看, 是不健康的。
“作文是反映学生心灵的多棱镜。”“文如其人。”这些说法虽不完全正确, 但也有一定的道理。如果让类似于以上两种不健康的想象随意发展, 就会在学生心灵中形成一种“为达到目的而不择手段”的行为意识, 这对孩子心灵的健康是不利的。因为小学生的心理还不成熟, 有极大的可塑性, 他会受到这种想象的支配。这不同于成年人, 成年人会这样想象, 但不会受这种想象支配。所以, 想象作文应重视学生想象的健康性, 要在想象习作中构建高尚的人格大厦。
二、想象的现实性
(1) 想象要以现实生活为基础。作家要想写出震撼人心的作品, 必须投身火热的生活, 同样, 离开了一定的生活积累, 学生也不可能写出高质量的作文。对此, 叶圣陶先生曾经打了比方:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼的, 昼夜不息。”学生有了充实的生活, 也就找到了写作的源头。想象作文虽然主要凭借丰富的想象, 但也离不开沃润的生活土壤, 因为想象能力植根于量多质高的表象和丰富的语文知识及生活经验上。如:学生对现实的计算机有多“神”不太了解, 那就无法想象未来的计算机会“神”到什么
程度;学生不了解现实世界的状况, 那就无法想象20年后的世界会是怎样……想象作文源于生活, 应用于生活, 与生活同在, 它并不是单纯
想凭借一个空虚的大脑可以发挥出无穷的遐想。如果脱离生活这块写作的土壤去进行想象, 那象身社会无异于闭、门造车体验生活。因此的机会, 给, 更多地利用学生的生小学生创造更多的投作活环境来进行想象作文, 就成了我们在想象作文 (2) 想象作文要紧密联系文教学中要着力解决的问题。现实。想象有了源刍不过翱头活水, 翔的范围虽大就像鸟儿有了, 但也受到一定的时空限翅膀可以在天空中翱翔。议制。想象作文亦如此, 有了想象的翅膀便可以展
开丰富的想象, 它虽可以“观古今于须臾, 抚四海于一瞬”“笼天地于形内, 挫万物于笔端”, 但也受到一定限制, 即想象要合情合理, 即使是幻想也不能是脱离现实的空想。《西游记》这一古典名著, 可以说是想象文的典范之作, 但人们总结出这样一句话:“天天看《西游记》, 到老不成器。”这说明了想象一定要结合现实, 如果完全沉浸在脱离现实生活的无限遐想之中, 那只能
是空想。如果学生一味追求想象的奇特和大胆, 而不注意结合现实, 久而久之, 他只会成为空想家。当他踏入现实之后, 现实与想象会是天壤之别, 他会发现想象与现实之间有一条无法逾越的鸿沟, 于是就出现了大学生因工作不理想而跳楼自尽等一系列的惨剧。这样的想象对学生心理的发展是有负面影响的。伟大的童话大师安徒生所写的《卖火柴的小女孩》这篇文章, 它之所以脍炙人口, 百读不厌, 我认为最主要的原因就是想象紧密结合现实, 合情合理。我们应当多学习这类想象文的写作技巧, 以指导我们的想象作文教学。
除了培养想象的健康性、现实性外, 还应培养想象的主动性、丰富性、生动性、新颖性等。主动性要求想象有明确的方向和锲而不舍的精神。丰富性要求对作文中的人、事、物、景从语言的声音、色彩、情味等多方面展开想象。生动性要求想象达到如临其境、如见其人、如闻其声的鲜明程度。新颖性要求想象奇特, 不落俗套。
总之, 想象作文在小学阶段占有重要位置, 教师在指导和评价想象习作时, 应注重小学生想象的健康性、现实性、主动性、丰富性、生动性和新颖性等, 让学生养成良好的想象心理品质, 以促进学生心理健康发展。
3.初探想象作文 篇三
一、想象作文的特点
想象作文就是把人脑中加工改造而创造的新形象用语言文字表达出来。这里有两个流程,一是创造,人脑中对已有表象加工改造创造新形象;一是表达,用语言文字表达新形象。与记叙作文相比,它们的共同点是表达。无论记叙文还是想象作文,都得考虑文章的中心、结构、条理、字句、情感等。不同点是前者以创造为主,后者以记叙为主。可见,创造性是想象作文最显著的特点。想象作文对培养学生的创新意识、创新精神、创新能力独具作用。
二、想象作文的原动力
想象作文的原动力是丰富的客观生活。想象作文毕竟是作文,是创作,如果离开了生活这一源泉,没有感知,没有表象,就没有创造,想象就成了无源之水、无本之木。应该说,从内容入手,引导学生接触社会,接触自然,热爱生活,感悟生活,指导学生观察、分析周围事物,指导学生不仅学好课文,而且广泛地阅读课外书籍,充分地获取作文素材,仍是学生想象升腾的釜底之薪。薪火越旺,想象越丰。
三、想象作文的类型
1.童话式想象作文。这类想象大多采用拟人化的手法。根据小学生喜爱动植物的特点,把动植物看作人,通过想象使静物能动、变活,使它们会思想、会行动、能言语、有情感。学生通过纯真美好的童心来表达自己的愿望。对诚实、勤劳、勇敢和乐于奉献等品质加以赞美;对说谎、懒惰、自私、贪婪等不良行为加以抨击。这类作文学生凭自己对生活的认识与思考,编织着一个个情节,描绘出一则则故事。
2.畅想式想象作文。这类想象大多指向于未来,一般时间跨度大,是学生把美好的愿望和理想加以具体化的过程。可写未来社会的诱人景象,或写某一领域的飞跃变化,也可写自己未来的职业、工作、成就。用对现实生活记叙的方法去写未来的现实生活。
3.反思式想象作文。这类想象大多由现实存在问题引起,以解决问题为核心、为线索,想方设法地采用超现实想象,寻找解决问题的理想途径与办法。
4.探索式想象作文。这类作文以科学知识为基础,往往以科幻的形式来表现。学生凭着对科学知识较系统的认识、了解及其规律的把握,以科学的思维形式表达自己的幻想,以幻想的形式表现人们对理性科学精神的尊崇。这类作文想象的时空更加广阔,想象的触角常常还伸向人类不可及的域外星空。如《难忘的火星夏令营》等。
四、想象作文的训练方式
想象作文的训练方式很多,我常用的方式有:
1.添词想象。有意识地给些词语,让学生编故事,具有很大的想象空间。例进行写一件事的作文训练,可先后逐一。
出示“闷热、冷饮、青蛙、一元钱”几个词语,先让学生说一段话,再让学生用上这几个看似风马牛不相及的词语编一个有情节、有内容的故事,学生思维活跃,想象力得到有效训练。
2.添图想象。根据老师的描绘,师生共同或单独作画,教师逐步引导,画面益愈生动,学生的想象也日愈丰富,利于写想象作文。如老师介绍游览线路:“小路——石桥——竹林——村庄”,学生则在小路上添画青石板,路旁添画青草,草中添画野花,花中添画蝴蝶;在石桥中添画桥洞,桥下添画野花,花中添画小鱼。这样作文,内容具体,想象丰富,各具特色。
3.听音想象。不同的物体、不同的场面发出不同的声响,不同的声响表达不同的感情,反映着不同的故事。平时留心收录搜集各种声响:掌声、笑声、风雨声、呼喊声、惊叫声……习作时让学生听音想象场面,想象事情的前因后果,不失为一种有效的想象训练。
4.想象未来想象作文550字 篇四
想象未来想象作文550字
。透过我的视野，我隐隐约约地看见，我的房间变得宽敞明亮，各个角落都布满了我喜欢的玩具、电脑&hllip;&hllip;
机器人帮我穿上了“全自动”牌衣服，我仔细地看了看衣服。内置机关可真不少，红色开关能让你滴雨不漏，不会游泳的人也能游泳了。绿色开关能让你上天翱翔，飞在蓝莹莹的天空上，能让人心情愉快。如果你想飞出大气层，你大可放心，你按下黄色按钮，就能给你提供足够的氧气，这样就不用担心了。
衣食住行一样都不能少，而这个世纪也是要吃饭的，大家不需要自己下厨，只需挥一下魔法棒。你喜爱的食物就展现在你的面前，你可以大口大口地吃，不必担心会长胖。因为这些食物只会满足你的食欲，并不会长肉。既不痛苦又能饱餐一顿，何乐而不美呢?
“咚咚”一阵敲门声是我惊醒，原来是梦啊!
5.作文想象作文 篇五
记得小时候，看到小鸟在蓝天上自由自在的飞翔，就希望自己也有一双翅膀去蓝天上遨游一圈，去看看外面的世界;而当小鸟关在笼子里时，它就再也不能飞了，所以小鸟有一双追求自由的翅膀。可是，我现在长大了，我没有一双自由的翅膀，但我有一双追梦的翅膀。
现在的我们已经不小了，都应该有自己的梦想了。有人说：命运是被上天安排的，仅管你是怎样努力，它不想让你做的你也做不了。还不如不去奋斗，等着命运安排呢。可我不这么认为，因为我觉得通过我们自己的努力，奋斗是可以改变自己的命运的。
我们心里光有梦想是不行的，还要付出自己的实际行动才行。
我的梦想是当一位老师，因为在我的心目中，老师就像蜡炬一样，燃烧了自己，照亮了别人;老师就像辛勤的园丁，时刻修剪着我们。老师这个职业是多么无私啊!可是我光有梦想，不行动是没有用的。因为我要是光说这自己要当老师，而成天不学习，怎么当一个老师呢?
所以，我现在要为我的梦想奋斗，为我的梦想打下基础，我要在学校好好的学习，上课集中注意力，遇到难题或不会的及时请教同学或老师，因为只有这样，我才有丰富的知识。所以说，我有一双“追梦”的翅膀。
其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，有的是追梦，有的是追求自由，有的是追求独立……总之，它是一双神奇的翅膀，引导着我前进，给我前进的动力。
6.想象作文的训练方法 篇六
创造离不开想象, 想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。有作为的人只有借助想象, 才能发挥创造的才能, 所以说想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。要想使孩子长大成为祖国建设所需要的创作型人才, 就要重视想象力的培养, 让他们从小展开想象的翅膀, 在知识、创造的天地里自由翱翔, 从而不断增长他的创造才能。
新课标实验教材增加了许多想象极为丰富的作品, 作者以奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界, 这无疑为想象作文的写作提供了较好的范本与写作素材。在教学过程中, 我摸索出如下几种想象作文的训练模式:
一、续写训练
根据原作的意图、体裁、情节、语言风格或出示的作文开头, 让学生发挥自己合理的想象进行写作。学生学过安徒生的童话《皇帝的新装》后, 就要续写进行大典结束后的故事, 引导学生展开讨论:这件事儿对皇帝有影响吗?会给他留下哪些心病?又会演绎出哪些有趣的故事?如此激发学生的创作的激情, 写出的文章, 自然情节曲折, 人物栩栩如生。
二、改写训练
即根据故事的背景, 变换相关情节, 改变人物的个性;或给文章变换人称, 转换体裁, 改变结构。在学完课文《木兰诗》后, 可指导学生作一次改写训练, 将诗歌改写成叙事散文, 再现诗中的故事和情景。
三、扩写训练
即规定中心, 根据中心想象人物或故事;提供故事梗概, 想象前因后果, 构思情节;确定相关人物性格, 想象他们在同一情节中的不同表现。学生根据他们已有的生活素材加以扩充, 使其详细完整。现以我市的一次中考作文为例:
下边是某家三口人的性格特点, 请根据他们的特点, 设想两个富有家庭生活气息的情节, 写一篇记叙文。题目自拟, 字数在500字左右。
“我”:初三学生, 性格开朗, 兴趣广泛, 求知欲强, 特别喜欢看课外书籍, 并有不少收获。
爸爸:性格随和, 也喜欢看书, 时常与“我”交流读书心得。
妈妈:对“我”要求很高, 看重分数, 不让“我”看课外书籍, 怕影响了成绩, 但生活上对“我”十分关心。
这道题目作为中考经典试题常常令老师们津津乐道, 其原因是在规定的范围内巧妙地训练了学生的扩散思维能力。
四、假设训练
即根据假设的前提进行创造性的想象。可用“假如……”类题目进行训练:“假如没有了摩擦力”“假如没有了春天”“假如塞翁没有失马”“假如我有一对象牙”……;也可用含愿望、梦想类词语为题进行训练:“梦游清华园”“我多想变成一只小小鸟”“二十年后的聚会”“我在地球的最后一日”……请学生发挥想象, 将那个奇妙而全新的世界尽情展示出来。
五、描写训练
这就要求老师多开展创造性活动, 激发学生的想象, 如出示一幅人物画, 让学生构思人物的经历, 画面以外的故事, 观察动物模型, 让学生想象它们的习性、生活环境等等。这样的活动能活跃学生的思维, 让他们浮想联翩, 养成想象的习惯。
六、童话故事训练
即围绕中心, 把物当作人来写, 赋予物以人的思想言行。例如“老鼠日记”“我是苍蝇我怕谁”“粉笔的自述”“树的一辈子”……这样的训练可放飞学生的童心, 激发他们创造的愿望。
七、听音乐想象训练
这种作文教学法通过训练学生听觉思维, 让学生展开想象的翅膀, 以提高作文水平为目标, 效果不错。如以声音引导学生进行回忆选材, 展开想象进行作文。在学生学习了《你一定会听见》一文后, 我布置了听音乐、写故事的课外作业, 学生兴趣盎然, 佳作纷呈。
总之, 以想象作文训练为依托, 不仅可丰富学生的语言, 而且能发展学生的思维能力, 可谓一举两得。学生有了丰富的想象力, 就能文思纵横驰骋, 凌空翱翔, 写出来的人物栩栩如生, 活灵活现, 景物生动形象, 有声有色。想象, 使思维纵贯古今、横跨中外, 自然与社会、具体与抽象、主观与客观, 都一气贯通, 创造性思维就有了展翅高飞的辽阔天空。
7.想象作文的架桥艺术 篇七
然而，笔者指导学生写作的过程中，却发现很多同学所写的想象作文不尽如人意。要么是幻想未来世界科学的发展，荒诞无稽，不着边际；要么是想像一场不知何时，也不知何地发生的战争，天马行空，夸张离奇；要么就是动画片或科幻电影的翻版，场面热闹有余，内在价值不足。这些作文给人的总体感觉是，写作者基本具备了一双想象的翅膀，却没有一个能够把握飞行方向的头脑，无垠宇宙中找不到自己的方向。鸟儿不知心之所之，文章自然就不知所云了。
究其根源，其实他们不明白一个简单的道理：想象必须以现实生活为基础。离开了现实生活这个根基，再好的想象都可能是无本之木，很难写出优秀的文章。随便找几例想象类文章作个简单的分析就会明白这个道理。为什么《桃花源记》千年传诵，如此受人激赏？主要是因为作者把握住了东晋的时代特征：社会动荡，战乱频仍，百姓流离失所。陶渊明通过想象创设了一个人人向往的理想生活图景——桃花源。为什么《天上的街市》如此脍炙人口，令人心向往之？无非是因为作者把握准确了当时的社会状况，抒写了人们的共同理想——远离动乱，和平安宁，自由民主。古代神话传说中的嫦娥奔月、哪吒闹海等，都是古代人民渴望战胜自然的想象杰作。正是由于作者架起了联系现实生活和想象世界的桥梁，才使受众通过领悟想象世界的价值所在，从而加深对现实生活的感悟和认识。
看似“思接千里”、“精骛八极”的想象，其实都有现实生活这个基石牵着那个自由飞升的风筝。想象作文的根仍然深植在生活的沃土中，从本质上说，想象仍然是生活的高度反映。
一篇好的想象作文，必须弥漫着浓浓的生活气息，能让人感受到时代音符的跳跃。架起一座联系现实和想象世界的桥梁，是写好想象作文的必要前提和关键。
架桥的第一步是为桥梁找到一个坚实的地基。显而易见，想象作文的根基在于现实生活。现实生活的方方面面都需要我们去了解、关注。因此，我们可以把想象作文的准备过程比喻为建造桥梁选择基础。只有把自己的眼光放在现实生活，对周围的生活认真观察，用心感悟，在写作想象作文时才不至于偏离了活生生的现实生活，去做些貌似新奇却毫无意义的虚构。就像架桥要先站在河岸上观察、测量一样，写想象类作文首先要把立足点放在现实世界，在现实生活中寻找放飞思绪的起飞点。
比如1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，江苏的一位考生想象了一个记忆移植公司，一开始文章就交代了这个公司的宗旨是：“生活多样化，感悟人间万种风情”。这篇作文之所以能够在众多的作文中脱颖而出，和作者立足于现实生活进行构思关系密切。有人是这样评价的：“本文没有像大多数考生那样，把想象的翅膀指向遥远的未来世界，而是把关注的目光投向现实生活。虚实相生、互相辉映的四位人物身上所反映的是当今社会的热点问题，这就使这篇文章有了不同凡响的立意。”从这个极为确当的评价中我们应该能够明白立足现实生活进行想象是多么的重要。如果抛开现实去做海阔天空地想象，岂不是缘木求鱼，南辕北辙，怎么可能写出如此有现实意义的文章呢？
明确了想象的根基在现实生活这个前提，写作者第二步要做的就是选择恰当的架桥地点。江河千里不是任何一个地方都需要建桥，更不是每个地方都适宜建桥的。现实生活丰富多彩，包罗万象，当然不可能任何话题都适宜进行想象写作，更何况写作者的个性、爱好也因人而异。因此选准写作的切入角度作为想象的起飞点显得十分重要。关注社会热点问题，从中寻找自己熟悉且感受较深的题材作为写作的突破口是最理想的选择。比如“记忆移植”这个话题，在见诸报章的优秀作文中，考生们通过想象把儿童失学、工人下岗、儿女不孝、名人生活、处世哲学等内容巧妙地引入到自己的作文构思中，写出了既能充分发挥想象特长又能深刻反映现实生活的优秀文章。
第三步是要为你的桥梁拟定一个风格。是古朴的石板桥？是典雅的石拱桥？抑或是富有现代气息的斜拉桥？因人因事因时而异。风格决定了，就可以运用适合的技法去建造美丽的桥梁了。
如果你擅长古朴的风格，那么你可以借助想象回到历史上某个时代，借古人说今天的社会。采用古今逆序，时空错位的方法进行想象。比如对于“美丽”这一话题，有的学生是把古代的西施、王昭君、杨贵妃等几位著名的美女在选美的舞台上同台竞美，最后以昭君凭自己的正直、美丽、勇气、智慧取得胜利的结局来表现文章的主题。构思巧妙，想象奇特，对现代社会中的只注重外表不重心灵的不正常现象进行了有力的鞭挞。
如果你擅长典雅的风格，那么你可以从自己文学阅读的积累中寻找想象点，采用故事新编等手法，复活或再造人物形象，改编故事，旧瓶装新酒。如写“诚信”这个话题，有的同学借《红楼梦》说事，写贾琏开店，把大观园中的人物带入到崭新的现代社会，讽刺了现实生活中招商引资的种种怪现状，妙想出新。既展示了作者深厚的文学积淀，又新颖地表现了主题。
如果你喜欢富有现代气息的风格，那么你也不必遨游到千万光年之外数万年之后的太空。你可以运用荒诞变形等的手法，通过想象人或物的异化，表现生活的本来面目。卡夫卡的著名小说《变形记》就是最好例证。轰动一时的高考作文《赤兔之死》就是采用了让马异化为人的方法，赋予它人的思想和感情，抒写对诚信的感悟，博得众人的一致喝彩。貌似荒诞不经的故事不仅仅为了让人发笑，更是为了让人有所触动和警醒，隐含着作者冷峻的思考。既妙趣横生，又发人深思。
掌握了巧妙的架桥艺术，习作者既能在无垠的想象世界里自由遨游，又能时刻不忘反观现实生活。运用巧妙的架桥艺术写出的文章可以使阅读者既获得耳目一新的感官体验，又能冷峻而深刻地反思我们的社会现实生活。对此技巧，写作想象作文的同学在构思时不妨一试。
8.作文想象作文450字 篇八
在未来的世界里，我们的城市将会变得智能化，环保，和谐。未来的城市将会结合人类的智慧，创造出更美好的生活环境。
未来的城市将会有许多环保设施，比如太阳能电池板，以及雨水收集系统，这些设施将会为城市提供清洁的能源，并且能够有效地减少污染。同时，城市也会有智能交通系统，能够有效地减少交通拥堵，并且能够使人们更加方便快捷地出行。
在未来的城市里，人们将会住在一个和谐的环境里，大家会互相尊重，互相关心，互相帮助，共同建设一个美好的家园。人们也将会以智慧的方式生活，比如使用智能家居，智能办公，智能医疗等，这些都将能够让人们的生活更加便捷，舒适。
未来的城市也将会有许多智能化的娱乐设施，比如智能游戏，智能电影，智能音乐等，这些设施将会为人们的生活提供更多的乐趣，让人们的生活更加丰富多彩。
9.作文想象作文 篇九
我是一个功能齐全、外形美丽的文具盒。我的外形是长方形的，上面还有一只笑眯眯的米老鼠，老鼠的身后还有一幢小房子，那可能就是她的家吧！虽然我有很多的功能，不过我不是”玩具盒“呀！
看吧！只要轻轻按下我身上的那个按钮，一个”机关“便飞了出来，里面有五支铅笔。我的身上最醒目的就是指南针和温度计了，有了它们的提醒，我就不会走丢和及时穿戴衣物。”喂！别错过！“米老鼠用笑脸提醒小主人，”文具盒上还有别的按钮哪！“看了米老鼠的提示，小主人又按下了白色的按钮，只见一个方块盒子”跑“出来，里面装着我送给小主人的白色橡皮。这边还有一个黄色的按钮，只要按下它，一扇小门便打开了，里面装有两个铅笔刀。上面的小盒子是干嘛的呀？哈哈，那是用来倒铅笔屑的垃圾盒呗！我的后背还有一层呢，里面装着直尺和三角板，还有常用的钢笔。
现在，虽然小主人还没有把我带到学校去用，不过当她写完作业时，却一定会捧着我，细细地端详着，看得出，她非常喜欢我呦！
10.浅谈想象作文训练 篇十
一、凭借词语，展开想象，进行片断写作
汉语中有许多词语（例如：热、冷、高、瘦、骄傲、失败、春、秋等），学生难以理解。对此，教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。比如：要求学生围绕“热”字写一个片断，文中不能出现“热”字，但读者却能从字里行间感受到热。这既能培养学生的想象能力，又能提高孩子的习作水平。另外，还可以让学生根据所列的词语，展开合理想象，进行小练笔。比如有这样一道试题：题目是“一场比赛”。要求：1.从下列词语中选取五个词语写一段话，写出比赛的场面。2.字数100-150个。可供选择的词语有：健儿、交锋、绝招、喝彩、热烈、激烈、生龙活虎、精神抖擞、摩拳擦掌、斗志昂扬、高手如云等。这种小练笔同样能达到培养学生创造能力、提高习作水平的目的。
二、阅读之后，合理想象，续写作文
不少课文的结尾言虽尽、意无穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。如《穷人》（北师大版第十一册）全文教学完后，可即时提出：桑娜抱回西蒙的孩子后，他们是怎么生活的？他们之间会发生怎样感人的事？西蒙的孩子长大后干什么职业？他们是怎样回报桑娜夫妇的？启发学生展开合理想象，先口头叙述，再进行续写。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。
三、利用插图，启发想象，进行练笔
教材中有不少课文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象作文的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象：插图上的环境是怎样的？李白、汪伦的外貌、衣着怎样？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景的短文。
四、指导画想象画，写想象作文
所谓想象画，就是学生想象什么就画什么。如有学生画自己驾驶宇宙飞船在繁星闪烁的太空遨游，有的学生画自己和喜羊羊做游戏……教师要指导学生把所画的想象画写成作文，要求学生要和写实的作文一样，要有头有尾、有完整的故事情节。小作者通过丰富的想象，把这些神话般的情景合理地组合在一起，使文章既带幻想色彩，又具有真实感。
11.用想象引领作文之“魂” 篇十一
一、在观察中培养想象能力
在观察活动中, 积极引导学生开动脑筋,边观察,边分析、思考、想象,可以帮助学生提高观察事物、认识事物、理解事物的能力,写出来的文章内容会更充实,表达的感情会更真挚、更感人。然而,有些学生虽然经过观察, 但写出来的文章依然不够生动,究其原因, 是学生写作时仅满足于细致的描绘,在观察时没有动脑筋思考,没有进行想象的缘故。写景物,若只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上,文章就像个瘦弱的婴儿,仅有几根骨头支撑,缺少血肉,显得十分干瘪。所以,教师应引导学生在写作时充分想象,由眼前景而至心中景,由言中意而至言外意,由相关的景物而想到相应的诗文与精神。只有这样,文章才能有充实的内容、深刻的内涵。可见,想象是最美的花朵,学生只有在观察事物时展开想象的翅膀,才能写出丰富多彩、生动感人的文章。
二、在课文阅读中培养想象能力
在语文教材中有不少课文想象丰富,与学生的认识水平相贴近。在平时的阅读中,教师可引导学生观察一些图片,不仅能使学生理解课文内容,而且有助于培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。因此,教师在教学中要结合课文内容, 充分发挥挂图、幻灯片、课件的作用,培养学生的想象能力。在理解课文内容的基础上,指导学生有感情地朗读, 让课文内容变成画面浮现在头脑中,这也是培养学生想象能力的一种方法。另外,在阅读文章时,引导学生积极启动视觉、听觉、触觉等各种感官,借助文章中的语言文字,想象作者所描绘的人、事、物等,从而产生如见其人、如闻其声、如见其景的感受。
三、在自由写作中培养想象能力
所谓自由写作,就是不受时间、内容及写作方式限制的一种练笔形式,日记、随笔、杂感、游记、缩写、扩写、改写、续写等,均属于自由写作。在日常生活中,对自己感兴趣的人和事要多留意,从不同层次进行自由写作,可拓宽写作思路。有的课文的结尾言有尽而意无穷,让学生沿着作者的思路续写下去,既能巩固课文中所学的知识,又能拓展想象的空间。例如,《生死攸关的烛光》一文是开放式的结局,教师可把文章的最后部分作为续写的开头,引导学生自由想象,给故事续写结尾。另外,教师也可以引导学生改变原文的表达方式或内容进行想象作文,这样有助于与原文对照,加深对文章中心的体会,也能激发学生的求异、逆向思维。改变原文的种类有:改变故事情节;改变人物所处的环境;改变人物的个性等。
四、借助多媒体手段培养想象能力
一部好的电视剧总会吸引很多观众,而其中大部分观众都会对剧中的人物品头论足,甚至还能预测出剧情的发展及结局。这是因为电视剧动用了图像、声音、文字等灵活多样的手段,激活了观众的思维。多媒体把音乐、图像、文字集于一身,向学生展示了丰富的教学情境,这些情境会把学生带到一个崭新的教学环境之中,调动学生的各种感官,诱发学生的写作兴趣。这样,在作文教学时,教师就可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既能丰富学生的生活,为学生提供作文的素材,又能开辟多向立体的思维通道, 促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。
12.作文想象作文 篇十二
在一个黑漆漆的小洞里，我和大胆的.表哥和一位探险爱好者，走在这阴深的小洞里，这是一个不一般的小洞，这个洞里竟有一座有着血丝的门，“这门暗有玄机”表哥说，就跟他很懂一样的，他竟把门打开了。
在门里有一双红色的眼睛，里面竟走出一个人般大小的蝙蝠，这下惨了，这是吸血蝙蝠于是我们赶逃命，终于有光了，一定是出口，但是这是从门上面透出来的，于是我们逃了进去，但是我们万万没有想到里面竟然有一只什么都吃的大嘴花，没有办法，只能逃命，如果不逃就保不了命了，蝙蝠看来也知道大嘴花的厉害，见到大嘴花，她也跟我们一起跑了起来，大难临头前面已经没有路了，危机时刻，探险者说这话一定一次只能吃一个东西，他提出了一个疯狂的要求，“唯一救命的办法就是，把蝙蝠扔到大嘴花嘴里!”于是我们不顾一切，把蝙蝠扔到大嘴花的嘴里。
虽然不像个探险爱好者而已，说的那样，但是还是逃脱了人人花的魔爪。
不知不觉我们来到了，一个天然水晶石矿厂，这里的水晶矿的时形成了一副美丽的样子，好景不长，到难又来啦!竟有一只全身水晶的蛇，来到了我们的面前，简直难以置信，但是命却不保，忽然那只大嘴花一来了，于是他们，俩互看着对方有敌意的意思，于是我们趁逃跑。
13.四年级想象作文想象_800字 篇十三
晚上，母子俩人坐在沙发上，豆芽搂着妈妈的肩膀，用征求的口气问妈妈：“妈妈，老师今天发了一张订阅报刊杂志的纸，您看看哪个合适呢?”豆芽边问边又摆起了他那用过了上万遍的攻势战略――“温柔亲昵招”。“我的好妈妈，你看订《科学大众》还能送全新版的psp游戏机呢!既可以阅读，又可以娱乐，可真是一举两得啊!”以往即使豆芽在一番唾沫横飞之后，换来的依然是no或是一顿训斥，但是今天不同了，妈妈已经吃下了魔豆，成功应该近在咫尺。只要妈妈同意了，就证明魔豆已经起效了，但如果是外甥打灯笼――照旧不同意的话，那么豆芽的生活依然是充满唠叨。这是一个历史性的时刻，豆芽的内心激动得砰砰乱跳。
“好啊，确实不错，一举两得呢!喏，给你钱，儿子，余下的留着买零食吧!”豆妈边说边从包包里掏出一张暂新的百元大钞。“耶，老妈万岁!”豆芽吹呼着，乐得心都快蹦出来了。
一个月过去了，刊物和游戏机一起寄来了。“豆芽，这是你的，”老师斜眼看着豆芽，不免有些皱眉生气，“眼看全市各科抽测在即，还有心思买游戏机!真不知你爸妈怎么想的!”此刻的豆芽因为有了老妈的赞成才不在乎老师的话呢，他屁颠屁颠地去拿了东西。
一下课，豆芽就玩疯了。 “哇噻!超级火枪英雄、换装迷宫、怪兽召唤士……我真是爱死你们啦!”豆芽玩物丧智，乐不思蜀，课堂作业课后一概不做，回家后，别的同学都在为市局抽测做准备，唯有豆芽沉浸在自我的“热血英雄”之中不能自拔，真是有游戏就任性。而豆妈也不闻不问，这种没有唠叨的生活令豆芽神魂颠倒。
转眼，市局抽测来临，别的同学都胸有成足，沙沙狂写，只有豆芽盯着试卷无从下笔，最后的结局当然惨不忍睹……
14.作文想象作文 篇十四
如果说孩子的世界没有童话,我绝不相信。这样的年龄爱做梦,好奇心爆满,但如要翻看学生作文,你会看到很多雷同句,干瘪的语言……作为教师在处理“异类”学生的“奇怪”想法和问题时,我们要鼓励学生的“特殊”想法,让思维驰骋是培养想象力的第一要义。
善待想象,我在教学中收获匪浅。此图片学生的作文写到“快看,爸爸钓上来一块大石头,小明看到后咯咯大笑,一不小心,差点掉落水中,他吓得满头大汗。”另一同学写到“看着爸爸钓上一条大鱼,小明很是着急,爸爸在一旁神气地笑着,而小明气的要跳下河去捞鱼,爸爸一把拽住他,这才没有酿成大祸。”我给第一名学生的评语是“描写得生动精彩”,第二名学生用评语引导他“遇到事情,我们该如何做,是不是应该冲动呢,你有没有什么启发?”文章虽出乎常理却在情理之中,教师只要给予鼓励,善于引导,不乏为好文章。所以我们在教学中要循循善诱,鼓励学生大胆想象。
二、让教材“说话”,编织美好梦想
小学语文教材包括很多优秀的童话,寓言故事,这些文学作品中饱含着作者无穷的想象;除此之外,小学语文课本以图文并茂著称,使具象思维与抽象思维完美结合。而教材又何尝不是一本充满奥妙的神秘笔记,教师何必四处寻医问药,教材就是提升学生写作能力的主渠道。
例如《春雨的手》,这篇文章充满着童趣,文章中有很多形象的说法。比如,文章整体用了拟人手法,鉴于学情考虑我没有深究语法,顺势引导,当柳条轻轻拂过我们的脸颊时,是不是柳条仿佛长了手,秋天来了那秋天像什么?等等。在利用教材引发学生后,我为学生呈现了经典课文《春天来了》,配乐朗读,学生沉醉于文章的美好,顺势我引导学生模仿春天来了,写百字小语段《冬天来了》。就这样,教材变得灵活起来,作文训练也有的放矢。
三、走进生活,打开想象的魔术之窗
这个世界有一种源泉活水——不涸;有一种仓库取用——不竭:这万能的事物便是生活。生活是万花筒,是百宝箱,如何打开这百宝箱,让学生在生活中汲取丰富的养分,在作文的世界里开花结果?我想到的就是要让孩子们学会观察,做个十足的有心人,而教师要善于以生活中的细节启迪智慧,开发想象,激活学生的灵感,让学生在生活中积淀素材,走进生活,快乐开启想象的魔术之窗。
常听说,动画片就是吸铁石,孩子定睛一看便动弹不得。于是我会通过孩子喜欢的动画片形象来展开想象训练。例如《喜洋洋与灰太狼》《大头儿子与小头爸爸》等。记得有一次上课,我故弄玄虚播放了《大头儿子与小头爸爸》的视频,孩子们欢呼地说“老师,我们这节课看动画片吗”我摇摇头说,大家都喜欢看这部动画片对吧,那么我们也写一个小故事。“大头儿子在月球的世界里都发生了哪些奇遇”,我给孩子们提供了宇航员在月球上的视频,还和学生们一起想象月球的世界,和月亮有关的事物,有的学生说嫦娥、兔子,有的说月饼,有的说看见李白了。孩子们在我的鼓励下搜索着生活中与月球相关的一切,在我的启迪下一篇篇充满灵气的作文应运而生。
四、智计百出,多样联想训练
教师要深研教学,智计百出,开展一系列的联想训练,比如常见的相关词语的训练,通过词语串串烧解决学生词穷的问题;通过图形训练,训练相关发散思维;也可提供情节,让学生改写续写等等。长此以往,学生会养成相关联想的思维定式,他们敢想、敢说、敢创作。这时提起笔来自然才思泉涌,美妙的文章也会流诸于笔端。
我曾在高年级做了一次话题为“水”的作文,效果超乎想象,异常成功。小学六年级的学生初拿这个作文话题应该觉得很简单,但是我预料他们写的应该较为浅显。一切都在预料之中,第一次作文初稿上来,很多学生写的是节约用水,个别描写戏水的场景,也有的写的稍见大气磅礴,写到了江河湖泊……但这些我觉得都太拘泥于常情。于是在进行作文指导时,我的开场白是“大家的作文犹如白开水……”这盆冷水泼下去后,班级鸦雀无声。后来我说,你看在老师说的话是否与水相关,那么水包括哪些,有怎样的特点,可以有哪些比喻呢。于是孩子们脑洞大开,有的说水时而温柔时而波涛汹涌,像爸爸的脾气;有的说水滋润万物,润物细无声,像妈妈的爱;有的说水滴可以穿石,有持之以恒的韧劲和毅力……在二度启发之下,学生的作文从低俗到成熟,从简单到深刻。这样精彩的课让我激动不已。
五、结语
15.怎样写好想象作文 篇十五
一、勤于观察,注重积累
罗丹说:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的,学生生活是丰富多彩的,我们只要教育学生多留心身边事,多听家常话,多读课外书,多写日记……让学生对周围的事物自觉地、不断地、系统而全面地进行观察,从而获得大量的感性材料,激发出他们的写作激情。所以,细致而全面的观察,是写好作文成功的一半。要写好作文,不仅要学会观察,还要学会从阅读中积累。观察和阅读是写作中积累的两种方式。前者是通过自身的体验、发现来获得素材,后者是通过文字资料的形式间接地来获得别人在这方面的体验或做法、认识等。让学生广泛地涉猎课外读物,会让他们的视野变得开阔,知识也会越聚越多,这也就他们今后的习作准备了下锅的“米”,只要有米了,还愁他们变不成“巧妇”吗?
二、积累生活,培养情感
教师在指导学生进行观察时,要让他们学会调动自己全部的情感来体验生活,在开始写作的时候,不仅要激活储存于大脑中全部的情绪记忆,更要把这种情感诉诸笔端,让出现在我们笔下的是有血有肉的、灵动的文字。只有做到了这一点,读者在阅读文章的时候,才会感受到作者内心的平静与激动,才会引起读者情感上的共鸣。如远在海外的游子,观夜晚的月亮,看河中的水,或听一曲民歌,都会唤起对祖国和家乡的怀念,激起情感的波澜。这不仅是善于思考的结果,更是情感丰富与细腻的表现。反之,如果学生对现实冷淡,对周围的事物漠不关心,没有情感,那将是很难写出情真意浓的好作文来的。
三、精于实践,反复训练
16.作文想象作文 篇十六
我看着家里的小狗，对它说：“你好幸福呀，除了吃，就是睡，就是玩儿。不像我每天都要学习，我要是你就好了。”说完我就去睡觉了。
一觉醒来，奇怪，这床怎么变大了?屋子怎么也变大了?我看了看自己的手，啊!我的手：“怎么变成了狗爪子了?”我立马下床，照了照镜子，我，我竟然变成了狗。这时我想：昨天说的话，不会真的成真了吧。那我是不是不用上学了?哈哈，可以尽情的玩儿了。
“多多，过来吃饭。”妈妈说。我开心地去桌上吃饭，可这时妈妈把我抱下来，说：“这是你的`饭。”我一看这是――狗粮。我顿时想起来，对呀，我是狗，就该吃狗粮。可是……这看着也太难以下咽了吧。但是我突然闻到一股香味，而这股香味竟然是狗粮散发出来的。我想：怎么回事?这狗粮居然这么香，要不尝一下吧。“天啊，居然这么好吃。”我狼吞虎咽地吃了起来。
吃饱了，刚想睡觉，就听到奶奶说：“多多，出去散散步吧。”我说：“不，我想睡觉。”但我发出的声音却是狗叫。奶奶听不懂我说的话，还认为我很兴奋，二话不说就给我套上狗绳儿。没办法，只能跟奶奶走了。
以前看着很平凡的世界，现在突然感觉很新奇。我很兴奋。奶奶把我带到了广场上。我想：奶奶是不是要跳广场舞了?随后，一大帮人跟着音乐跳了起来。果然，他们在跳广场舞，我也跟着音乐在一旁蹦蹦跳跳的。转眼间就到晚上了，我也累了。
17.作文想象作文 篇十七
观察不仅是获得作文素材的途径之一,而且是写好作文的基础和前提。因此,要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终。
教学过程中,教师首先要教给学生观察的方法。如状物,物体由大小、形状、颜色、味道等组成,引导学生从这些方面去观察;写景,景是由哪些景物组成,以所看、所想、所感等内容为素材;写人,要抓住人物的特点来写,从人物的外貌、神态、表情、动作、语言以及心理活动等方面入手;记事,要把事情发生的经过交代清楚,就要从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等方面入手。
其次,还要教给学生观察的顺序。如,观察景物,即可按一定顺序感知景物的各个组成部分,由近(远)到远(近),或从人(物)到物(人),或从静(动)到动(静),或先主体(背景)后背景(主体),或从里(外)到外(里),或从上(下)到下(上),或从左(右)到右(左)……
比如,以《我的父亲》为题作文,教师可以为学生设计两个方案:1.观察现实生活中的父亲。在生活中观察父亲的举动、做事方式等,然后用心进行二次感受,让学生们做到对父亲的多角度观察。2.和父亲面对面进行交流,捕捉父亲的言行,让学生不仅学会通过外形特征去描写和塑造人物,同时还要学会通过观察,体会人物的性格特点。
二、引导学生进行想象
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在作文教学中,对学生想象能力的培养是十分重要的,因为作文离不开想象。因此,教师必须在培养学生的想象力上下工夫。
想象不是凭空产生的,它是需要一定的情境的。因此,教师首先要创设一定的教学情境,让学生进行合理想象。其次教师还要合理利用直观教具,让学生通过观察,进行合理的想象。
比如,在一堂作文课上,教师出示了一个不知被谁咬了一口的苹果,先让学生观察苹果的外形:圆而大;再让学生观察苹果的颜色:红里透着粉;然后让学生想象,这个苹果的味道如何?被谁咬了一口?为什么只被咬了一口?有什么事情发生?学生们的想象力很丰富,他们有的说,这个苹果看起来很可口,其实大家都被它的外表欺骗了,它本来是一个苦涩的青苹果,卖家用特殊的化学药剂喷洒之后,就换上了新装,看起来红里透着粉。所以买到它的人,咬了一口后,就决定不吃了。就像现在社会上很多人一样,金玉其外,败絮其中。没有真本事,最终会被淘汰。也有的说,这就是一个香甜可口的苹果,主人是个小姑娘,她咬了一口之后,就舍不得吃,想留给自己可爱的小弟弟。可是,放的时间长了,这个苹果就被主人遗忘了。还有的说,这个苹果长在苹果树的最顶端,因为太高了,没有被摘下来。后来,一个乞丐捡到了这个被风刮下来的苹果。乞丐只咬了一口,就被另一个乞丐抢了过去。然后两个乞丐打了起来,这个苹果滚到了马路的一边,最终被遗忘了。
三、引导学生在生活中积累素材
郑渊洁说:“经历是一笔巨大的财富,和别人不一样的经历则是更宝贵的财富。”经历是最真切的感受,小学生的经历不多,交际圈子不广,但家庭生活、学校生活、社会生活很丰富。所以,教师要引导学生做生活中的有心人,把家庭生活、学校生活、社会生活中他们认为有意义的事记录到笔记本上,定期在课堂上进行交流。