《一元二次方程》单元测试后的反思

《一元二次方程》单元测试后的反思（共10篇）

1.《一元二次方程》单元测试后的反思 篇一

初一数学《一元一次方程》单元测试题

一、判断题(2′×10，对的打“√”,错的打“×”)

1.5x+3=18和是同解方程.

2.方程2x-7=4-3x在自然数范围内无解.()

3.若m2x=m2y,则x=y()

4.如果2-那么2-2(2x-1)=3(x-5).()

5.=6不是方程.()

6.解方程2x=0,用0乘方程两边，得0=0，所以方程无解.()

7.-1是方程的解.()

8.某数的十分之一与某数的十二分之一的和是1，依题意，列出方程是：()

9.15%的盐水x克，其中含盐15%克，含水75%克.()

10.若a、b是有理数，则ax=b的`解是x=()

二、单项选择题(3′×10)

1.下列方程是一元一次方程的是()

A.B.2x+3C.2x2-4=2(x-1)-3D.x=3

2.下列各数是方程5x-的解为()

A.0B.5C.6D.3

3.若方程a(2-3x)=x+a的解是x=1,则a的值是()

A.B.-C.0D.1

4.下列各对方程中是同解方程的是()

A.B.x2=361与x=-19

C.x(x-1)=0与x-1=0D.=0

5.方程(x-1)-的解是()

A.1B.2C.3D.4

6.方程的解是()

A.-10B.-9C.9D.10

7.某村原有水浇地108亩，旱地54亩.现计划把一部分旱地改为水浇地，使旱地只占水浇的20%，则改为水浇地的旱地有()亩.

A.27B.30C.15D.20

8.当m为何值时，单项式C2x3yzm+1与x2m-1yz2是同类项()

A.m=2B.m=1C.m=2或m=1D.m无解

9.若x=2不是方程2x-b=3x+4的解，则b不等于()

A.-B.C.6D.-6

10.将55分成四个数，如果第一个数加上1，第二个数减去1，第三个数乘以2，第四个数除以3，所得的数都相同，那么这四个数分别是()

A.9，12，4，30B.9，11，6，29

C.9，11，7，28D.9，11，5，30

2.《一元二次方程》单元测试后的反思 篇二

1. 函数f(x)=x2-log12x的零点个数为______.

2. 我们将一系列值域相同的函数称为“同值函数”.已知f(x)=x2-2x+2，x∈［-1,2］，试写出f(x)的一个“同值函数”______.

3. 已知f(x)=ax7+x5-bx+2，且f(-5)=17，则f(5)=________.

4. 定义两种运算：ab=a2-b2，ab=(a-b)2，则函数f(x)=2x(x2)-2的奇偶性为______.5. 已知点A(3,3)，B(-1,5),直线y=ax+1与线段AB有公共点，则实数a的取值范围是______.6. 据有关资料统计，通过环境整治，某湖泊污染区域S(km2)与时间t（年）可近似看作指数函数关系.已知近2年污染区域由0.16km2降至0.04km2，则污染区域降至0.01km2还需要______年.

7. 二次函数f(x)=ax2+bx+c(x∈R)的部分对应值如下表：

x-3-2-101234

f(x)6m-4-6-6-4n6

不求a,b,c的值，可以判断方程ax2+bx+c=0的两根所在的区间是______.

8. 定义在(-∞,+∞)上的偶函数f(x)满足f(x+1)=-f(x)，且在［-1,0］上是增函数，下面是关于f(x)的判断：① f(x)是周期函数；② f(x)的图象关于直线x=1对称;③ f(x)在［0，1］上是增函数;④ f(2)=f(0).其中正确的判断是______.（把你认为正确的都填上）

9. 将下面四个函数图象分别与下面四个现实情境相匹配.

情境A：一份30分钟前从冰箱里取出来，然后被放到微波炉里加热，最后放到餐桌上的食物的温度（将0时刻确定为食物从冰箱里被取出来的那一刻）；

①②

③④

情境B：一个1970年生产的留声机从它刚开始的售价到现在的价值（它被一个爱好者收藏，并且被保存得很好）；

情境C：从你刚开始放水洗澡，到你洗完后把它排掉这段时间浴缸里水的高度；

情境D：根据乘客人数，每辆公交车一趟营运的利润.

其中情境A、B、C、D分别对应的图象是______.

10. 已知函数f(x)=log3x+2(x∈［1,9］)，则函数y=［f(x)］2+f(x2)的值域是______.

11. 若［x］表示不超过x的最大整数，如［e］=2，［-2.27］=-3，则对于函数f(x)=x-［x］,有下列命题：① 函数y=f(x)的定义域为R，值域为［0,1］；② 函数y=f(x)为偶函数；③ 函数y=f(x)在R上是增函数；④ 函数y=f(x)是周期函数；⑤ 方程f(x)=12有无数解.其中正确的命题序号为______.

二、 解答题

12. 据预测，某旅游景区游客人数在500至1 300人之间，游客人数x（人）与游客的消费总额y（元）之间近似地满足关系：y=-x2+2 400x-1 000 000.

(1) 当该景区游客消费总额不低于400 000元时，求景区游客人数的范围;

(2) 当景区游客的人数为多少人时，游客的人均消费最高？并求游客的人均最高消费额.

13. 某租赁公司拥有汽车100辆，当每辆车的月租金为3 000元，可全部租出；当每辆车的月租金增加50元时，未租出的车将会增加一辆.租出的车每辆每月需要维护费150元，未租出的车每辆每月需要维护费50元.

(1) 当每辆车的月租金定为3 600元时，能租出多少辆车？

(2) 当每辆车的月租金定为多少元时，租赁公司的月收益最大？最大收益是多少？

14. 已知函数f(x)=x2ax+b（a，b为常数），且方程f(x)-x+12=0有两个实根x1=3,x2=4.

(1) 求函数f(x)的解析式；

(2) 若当x∈(-3,2)时，有不等式f(x)+x＜2x3-k6-3x恒成立，求k的取值范围.

15. 如右图，用长为16米的篱笆，借助墙角围成一个矩形ABCD，在P处有一棵树与两墙的距离分别为a米（0＜a＜12）和4米.若此树不能被圈在矩形外，求矩形ABCD面积的最大值M.

16. 设a，b∈R且a≠2，定义在区间(-b,b)内的函数f(x)=lg1+ax1+2x是奇函数.

（1） 求b的取值范围；

（2） 讨论函数f(x)的单调性.

3.《一元二次方程》单元测试后的反思 篇三

一、填空(20分)

1.用字母表示下面的运算定律

加法结合律：乘法分配律：()

2.小帆买了4块橡皮，每块x元，小帆付给售货员10元，应找回()元

3.边长是a的正方形的面积s=()，周长c=()

4.哥哥经弟弟大6岁，哥哥a岁时，弟弟()岁，如果a=11，那么弟弟()岁

5.当a=8是，=()，3a-5=()，4a-2a=()

6.如果用a表示单价，x表示数量，c表示总价，请写出一个正确的数量关系式()

7.李大伯家养了15头牛，王大伯有养的牛比他家少y头。30-y表示()

8.如果3x+6=18，那么4x÷8=()

9.一个直角三角形的一个锐角a度，则另一个锐角是()度

10.与x(x≥1)相邻的两个自然数分别是()和()，它们三个数的和是()，若三个数的和是15，这三个自然数分别是()()()

二、判断(5分)

1.等式一定是方程………………………………………………………………………()

2.当a=2时，与2a的`意义与结果都相同………………………………………()

3.4m+5表示m与5的和的4倍………………………………………………………()

4.如果a=4b，那么a-2=4b-2………………………………………………………()

5.已知F=10+2f，当f=5时，F=10+2×5=20……………………………………()

三、选择(10分)

1.下列程式去掉运算符号后正确的是()A.x+y=xyB.a×2=2aC.xxx=3x

2.下面程式中，()是方程A.21+9=30B.3x-7>4C.11+x=5

3.当x=3时，56-14x=()A.42B.14C.53

4.下面式子中，利用了等式性质的是()A.18÷aB.x+5=y-5C.x+3+6=x+9

5.11比x的7倍少5，列方程是()A.11-7x=5B.7x-11=5C.7x+5=11

四、解方式(15分。后三题要求验算)

5x+9=3953y-6y=946a+7a=26

15+4x=671.5t+1.7t=16(6×8)+2y=58

五、根据题意把方程写完整(6分)

1.商店有400kg水果，卖了5筐，每筐xkg，还剩下60kg

(1)=60(2)=400

2.一根绳长xm，每天用去2.5m，用去3天后还剩4m

(1)=4(2)=2.5×3

3.小青买了2节5号电池，每节电池y元，付出6元，找回x元

(1)2y=(2)(6-x)÷2=

六、写出方程，再解答(8分)

1.

每件52元每件x元

212元

2.书店里有甲、乙两个书架，书架上共有470本书。甲书架上有a本书，乙书架上的书比甲书架上的1.2倍还多30本。

七、小动物们都要做一扇15dm的窗户，你能帮它们计算一下窗户的高各是多少吗?(8分)

八、运用(共28分，其中第2、4题各4分，其余每题5分)

1.学校图书馆去年买了678本书，今年买的比去年的3倍多n本，今年买了多少本?当n等于30时，今年买了多少本?

2.一架飞机每时飞行632km,比一辆汽车速度的12倍少40km。这辆汽车每时行多少km?

3.一个长方体木箱的体积是1.5m，木箱长40cm，高25cm，宽多少cm?(用方程解)

4.五(1)班买了2个足球和25根跳绳，共用100元。每个足球售价25元，每根跳绳售价多少元?

5.甲车每时行48km，乙车每时行52km。(用方程解)

4.单元检测后的反思 篇四

开学三个星期了，根据进度第一单元已教完。为了检测学生一单元的学习成效，昨天花了近两小时的时间进行了单元检测。

满怀着对学生的希望，放学后，为尽可能早点知道成效，我将试卷带回了家。晚饭后，一切妥当，我开始了长达三小时的阅卷。正像人们常说的，希望越大，失望也越大。当我批完正面的内容，心中逐渐升腾起一股无名火，尤其是课文内容填空这一项，错误更是厉害。按理说，课文里死的东西，那些要背的内容，根本不用老师花那么多的时间去默写，可事实上，我的这种想当然是不合常理的。十八分的课文内容填空竟有四分之一的学生要扣九分以上，还有部分学生扣六到八分，仅有四分之一的学生课文内容掌握得较扎实。基础知识做成这样子，不用想后面的阅读会做成啥样。耐着性子将后面的`阅读一项项批完，果不其然，阅读错误率更高。作文还没批，光看基础和阅读就有七人不及格了，面对这么一个数字，我说不出心里是啥滋味，但我清楚，更多的是苦涩。想想近三个星期的认真和努力，换来的却是这样的结果，真是失望至极。

看着这样一份试卷，看着学生那么多的错误，我麻木了。我不知道为何自己的努力换来的是这样的不成比例的结果。

学期才刚开始，想想后面还有那么多单元，我一筹莫展。为了以后不再出现这样的情况，该静下心来好好反思了，是学生的不认真不努力还是我自身的问题？想想我的课堂教学，自认为每堂课都将重点讲透了，每篇课文的知识点也反复强调了，可为何同样是学生，上着同样的课，结果却是那样，好的学生基本没啥错误，差的学生差的那样不可思议。我实在不知问题出在哪。

5.单元测试反思 篇五

按照课程计划，应该每周3课时，但由于教师人数不足，学校只好每周安排两课时，很多的讨论问题课堂没来得及让学生讨论而布置学生课下讨论，课上又没有时间检查学生讨论情况和知识的巩固情况，学生学习的效果就很难得到保证，虽然课上学生感觉到兴趣浓厚、学得开心、提问的效果也不错，但落实到做题上就很难说会怎样。看着只有一张的单元卷，估计学生在半小时内完全可以完成，余下15分钟可以当堂讲解一下，下次上课就可以继续讲新课了，所以，在上课伊始，我给学生要求道：“这次的单元题是为了检测第一章学习的情况如何，既是检查同学们对知识的掌握情况，也是检查老师的教学情况，看看我们课堂的效果怎样，所以：不要看书、不要交流、不要偷看别人的，要独立完成;要在30分钟以内完成，余下一刻钟当堂讲解。有问题吗?”“没问题!”于是，学生就开始了做题。

转了几圈看学生的答题情况，对个别不明白的问题进行了解答，翻看着生物课本，看来看去感觉课本的编排顺序不甚合理，给教师的备课和上课带来了很大的麻烦(另抽时间写写对教材的看法)。转眼间就到了30分钟，问问学生做得怎样了，结果一直喊着没有做完，只好让学生继续做题，直到将近40分钟，学生才基本上做完了，剩下少数没做完的，我问他们是时间不够用还是不会做，学生说是不会做，那就停止做题，拿一只红色笔(或者换一种与做题的笔不同色的笔)，在讲解中将错误的答案订正。为了节省时间，我直接将第一大题的15道选择题的答案报出来，有错误的题目举手，大部分的题目答对了，只有两三道题目答案不准确，于是我就将有错误的题目进行了分析，使学生自己能明确正确答案了。比如说第三小题“下列营自养生活的生物是什么”，列举了细菌、真菌、动物和水绵等生物让学生选择，因为新教材在初一阶段还没有涉及到营养方式，也就没有给学生补充，结果学生因为对“自养”不理解导致不知所云答错，而这道题目是好多年前的若干种练习册或者考试题目，现在实施新课程了，课本上还没有出现这个概念就依然把旧题目搬来考学生，我不知道究竟有没有作用?但对学生不能这样说，只得解释一下什么是“自养”并举例，学生明白了，再问答案就知道了。还有一道题目是组合答案题，学生说答错了，就和学生一起分析，结果发现根本就没有正确答案，我因看得不仔细报的答案也是错误的，学生自然也就错了，经过分析，命题失误导致学生答错老师也出错了，好在分析及时得以纠正。

刚把选择题处理完，下课的音乐响起来了，只好作罢，布置学生下课先自己对照课本看看答案并进行修订，标记做错的地方，留待下一堂课再讲了。原计划下堂课上新课的计划要泡汤了，不讲肯定不行，所以要讲。希望下次课堂能用半节课的时间处理完，剩下的半节课指导学生设计实验、写出实验设计方案，但愿能够按计划完成。

6.语文单元测试反思 篇六

家长和小组的教师参加了数学标记，所有语文教师都参加了语文标记，大家都在努力标记，讨论试卷上出现的问题。这次语文试卷的难度可能会大一些。延长15分钟的孩子们勉强完成了章节，批准中发现一些孩子漏题，特别是最后问题的短文，遗漏。令教师头疼的另一个问题是，一些孩子的字写得不好，字写得不太认真。

写作总是像我们强调的那样，把它作为我们语文教师工作的重点，每天写字的课都认真练习，每门语文课都认真教字，为什么字写得不好呢?此时此刻，各文本的识字量比较大，可以写的字很多，教育进度快，孩子们写字的质量似乎不高。如何改变这种现象，使孩子们能写好字呢?我认为最重要的是，平时我们的语文教师要更加注意写作，纠正学生的写作态度，态度认真的话，能写好字，同时规范学生作业的写作质量，让孩子们一个字一个字地努力写。一笔一个字写得好。

7.语文单元测试反思 篇七

一至六项都是生字词语的巩固，这项失分的较少。大部分学生没有失分，及个别学生出现错误的原因是有的马虎，明知正确答案然后选择错误了，另外，生字词掌握不牢固。第二部分是句子的练习，有几个学生依然不会被字句和把字句的转换。课文填空，有的是课文会背诵，可是有字词不会写，所以以后学习中，会背诵的同时必须还要回默写。最终一部分阅读理解中学生失分的较多，课内阅读和课外阅读中都有写近义词一项，而这项做的不梦想，说明他们词语理解不够。

二、改善措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以我在今后教学中会继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，我要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解本事。

3、在平时教学中我会加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎样学，少教怎样做。

5、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。

8.《一元二次方程》单元测试后的反思 篇八

本学期语文期中测试中，本班原有生数 33人，参评人数 33人，总分 2909.5分，平均分 88.17分，达优生共26人，优生率 78.7%；及格人数 32 人，及格率达 96.9%。回顾和总结半个学期来的教学工作，虽然本次期中测试成绩比平时的测验成绩及上学期有所提高，但从实际情况去分析问题，我班还有很大提高的空间，还有很多不足之处要总结。

1、对于学生的基础知识比以前有所注重，但还不够细致。从本次成绩情况来看，大部分学生的基础知识得分较高，这得益于试卷中的“积累运用”部分的题型都有所训练，而且题目的难道相对来说较为简单，平时也比较注重学生的听写和默写，和错别字的纠错。虽然如此，还是有个别学生出现较明显的错别字，“胸膛”的“胸”右部里边的“凶”写少右边一竖。所以平时要多注意易错字的巩固。还有，现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。在平时的一些练习和测试中看出，学生表面虽然已记住知识点，但实践运用起来错误率还是较高，说明部分学生缺乏一定答题技巧、审题、理解、判断能力。所以，要平时要加强学生对知识的灵活运用。

2、这次的阅读理解得分不错。原因有很多，这两篇文章相对平时测验较容易理解和把握，平时教学教者也有意识去加强阅读方法的渗透。但仍存在以下问题：第一篇阅读：第2小题，有个别学生不能正确画出承上启下的句子。看来这几个学生对承上启下，过渡句的知识还没有掌握。第4小题，部分学生不能用较简洁的语言填上蚂蚁和蟋蟀生活态度、生活情形对比。平时要加强他们的概括勇力的训练。第6小题，部分学生概括主要内容不较简洁，不全面。平时的阅读教学要多训练概括主要内容的简洁性和全面性。第二篇阅读：第3小题：有个别学生不能根据意思，从文中找出相应的四字词语；第4小题：有部分学生不能完全找出描写校长神态变化的词语，只能找出两、三个。平时要提醒学生一定要把相关的词语找全。

3、“得作文者，得天下。”一次考试，学生的作文是成败的关键。这次考的是我喜欢______，对学生而言可选材的范围较广，平时的习作小练笔中也有训练到。可从试卷上看，学生习作得分高的不多。也就是两三分的差距，仍有很大提高的空间。作文不够理想的主要原因可能是：平时对作文的作前辅导不够到位，许多学生特别是学困生还是未能掌握真正的写法；对作文的写后反馈也没有足够重视，许多写得不够理想的学生并没有通过平时的训练有所提高；学生在构思方面可能还不会，未能突出写作的重点和中心；平时的课外摘抄也只是应付式，但是过后真正有去读到用到的人相当少。

4、个别学生存在不良的学习态度、学习习惯的影响。部分学生学习态度不够端正，学习习惯不好导致考试中有的人不认真审题，题意理解错误又或者试题漏做；有的人要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字较多；还有个别学生对待本次期中测试不认真，因此期中没有发挥出应有水平。特别是班里的学困生莫文希、姚汉鑫平时知识很不扎实，识字量没有达到应有的水平，还没有在老师的帮助下找到适合自己的学习方法。

最后我认为这次期中测试最使我欣慰的是，学生的写字有了很大进步，习作方面比平时测验也有了很大的提高。为了进一步加强教学工作，我对自己今后的语文教学工作提出以下的要求。

1、加强自身学习。我们所处的时代是一个科技飞速发展、知识激增的时代，信息量之大、知识更新之快要求每一个人树立“终身学习”的理念并付诸实施，这样才不会滞后于时代。小学语文教师要胜任自己的工作、培养出适应时代发展要求的少年儿童，就必须在教会学生学习的同时，自身也要做一个永不停息的“小学生”。提高学习能力，对于提高小学语文教师的专业素养，比任何时候都显得更加迫切、更加重要。今后我会更努力学习，努力钻研教材，学习先进的教学模式和方法，大胆尝试，向其他老师学习成功的经验，着眼于学生的发展来开展自己教学工作。

2、夯实基础。从这次考试中，给我最大的启发就是以后的教学一定要让学生把学生的知识融会贯通，做到积累与运用相结合。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识，这些知识是学生进一步学习的基础，必须切实学好。所以今后在教学中我会更加重视学生基础知识的过关练习，并且引导学生活学活用。同时在阅读教学中，训练学生“言之有据” 加强对学生的阅读理解和概括能力的训练，注重引导学生了解文章内容和内在联系的过程中，引导学生在阅读中初步把握文章的主要内容，学习概括文章大意，体会文章表达的思想感情，正确地回答稳重提出的问题，训练学生表达的连续性、完整性

和丰富性，力争在基础知识方面不让学生丢分。

4、重视习惯和能力培养。小学阶段是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生，在今后的教学工作中我一定会给予足够重视，给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，放手让学生自主学习、合作探究，讲求自主学习的效果，培养学生的良好学习习惯。

5、做好学习方法的指导。我认为搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

6、要耐心做好学困生的辅导工作。对待他们更需要有耐心，利用课余时间针对学困生落后的原因做个别辅导，学生之间建立互帮小组，进行面对面的辅导。加强家校联系，请家长配合做好自己的辅差工作，努力做到不放弃一个学困生。

9.《一元二次方程》单元测试后的反思 篇九

前不久我出了一份分值为50分的单元测试试卷，从做题情况看不太理想，有些学生，现在连最基本的长度单位换算还不会，特别是不相邻的两个单位之间的换算更是不会，而有的学生算数都算不正确，如1h=s，有的学生知道在数值上等于60×60，很多学生算出的结果是360，有些学生是真的不会，有的学生是由于粗心而做错的，还有一部分学生把S当成了h而导致错误。

再就是有的学生对刻度尺的使用规则还没有记住，导致了不知道如何放置刻度尺，对数据处理上对学生来说确实是一个难点，特别是要估读到分度值的下一位，有的`学生即使背过了但一旦遇到具体的题目还不知道如何正确的测量结果，用什么单位应保留几位小数很多学生还不理解。再就是对这一章只学习了一个计算公式，对于这个公式中每个字母表示什么物理量，每个物理量在计算中应该用什么单位很多学生记不住，使用这个公式，常用的有两套单位，一套是国际单位，一套是交通运输中使用的单位。

10.语文单元测试反思 篇十

试卷上失分较多的在基础字词方面，特别是形近字、多音字和四字词语方面。因为太过于相信我们的学生，相信他们的独立识字能力和预习能力，殊不知，他们只是孩子，还是不知学习为何物的孩子!我一直在想减轻他们的学习负担，简单的读背作业，做一下一些小练习，把字词的解决放在预习和小组学习一块，真的很简单的作业!但是，太理想的状态常常会在学生的实际情况中破碎。

还有作文的选择方面，因为有两道题，第一道题是写景的，第二道题是写读后感之类的。班上三分之二的学生选择第二道，就为了那句“字数不限制”，就为了他们根本看不出身边景物的变化!以前，学生在作文方面表现都不错的，特别是写景类的作文，可以说是驾轻就熟，年年写木棉花，年年的木棉花都一样，也年年犯常识性的错误，但表达能力在三年级达到高峰，然后四年级开始走下坡路。是我们的孩子缺少发现的眼睛，还是我没有认真细致地去引导他们怎么去写作文?第一单元的习作一出来，我就已经很明显地感觉到他们言辞的枯燥，思维的局限了，我能做些什么呢?我该做些什么呢?有一些话我不厌其烦地讲了第四个年头，我不想再讲下去了，为我也为他们!