2010年钳工职业技能竞赛总结（精选5篇）
1.2010年钳工职业技能竞赛总结 篇一
2010年河南省职业教育技能竞赛车工总结
-----果义围2010年11月2日至2010年11月30日，本人负责我校“2010年河南省职业教育技能竞赛车工”的学生训练工作。在得到学校的竞赛通知后，我立刻全身心地投入到竞赛训练中去。我从学校的实际出发，从教师的教学实际水平出发，在学校领导及全体科组老师的共同努力下，一步一个脚印地开展各项训练活动。为提高训练质量和效率，为取得更好的竞赛成绩，我和各位同事不辞辛苦，努力拼搏，坚苦奋战，希望能在竞赛中取得更好的成绩。学生在经过一个月的艰苦训练后在此次竞赛中成绩优秀，其中刘俊鹏同学更是取得了我校本项目比赛历史上最好的成绩：车工组第四名，荣获全省“一等奖”,本人荣获“优秀辅导教师”称号。为了总结经验，吸取教训将今后的工作做得更好，在此对该次竞赛训练工作作出如下总结：
1、接到任务后，首先要做的是制定训练方案。我是第一次带学生参加竞赛，没有经验可谈，我就积极主动地向有竞赛经验的同事，校友，朋友请教，在最短时间内制定出切实可行的训练方案。在训练过程中又根据学生的具体情况加以修改和完善，以达到最佳的训练效果。
2、做好竞赛选手的选拔工作。因为本人在校期间长期担任普车实习指导教师，对学生的技能水平和优秀学生有一定的了解了解，虽然因为训练迫在眉睫，根本没有太多的时间来进行正式的选拔，但是基于学生的平时表现和组长许桂珍老师以及各位同事的推荐和大力支持，迅速的选拔出了几位实习成绩优秀，能吃苦耐劳、思路敏捷、应变能力突出的同学。刘俊鹏、赵亚磊、刘胜磊、韩春晓等4人，之后通过选拔由刘俊鹏和赵亚磊两位同学代表我校和全市参加车工竞赛。
3、做好竞赛选手的思想工作。我和竞赛选手平时教学实习中接触较多，对4名参赛学生的性格习惯及反应能力比较了解，能够有针对性的对他们进行训练。在训练过程中，与选手进行思想的沟通是非常必要的，这也是竞赛中最关键的一点。技能固然重要，但是没有好的心里素质，一切都是枉然。所以在训练过程中我非常注重对学生思想上的引导。
根据对以往我校竞赛过程的分析，往往是学生在学校练习得很好，一到真正竞赛就会因紧张而发挥失常。主要原因是学生参赛经验少，导致怯场，缺乏自我会调节能力机应变能力，造成心理紧张，手脚不听使唤等。针对这些情况，我们在校内举行小型比赛，让学生主动争第一，自我增压，多次以后抗压能力自然增强，另一方面学校每年举办的“移动杯”技能竞赛也对学生的心理素质的提高起到了极大地促进，让认识自己到了自己优点和差距。通过这些方法，增强学生的自信，使学生能在竞赛场上从容应对。
4、通过此次竞赛本人最大的感受就是集体的力量是最强大的。一个人的力量总是有限的，为了使得训练更有效果，我经常请我科组有经验老师轮流给竞赛选手上课谈经验，展示各个老师的绝招，使学生能学到更多更广的知识，以增强学生的技能水平和作战技巧。学百家之长，补已之短。在此要感谢所有在此次竞赛训练中大力支持的同事们，没有他们的帮助，竞赛不可能取得好成绩。
5、狠抓基础训练。在车工技能竞赛中，老师和学生常常会不自觉地去主攻难点，比如蜗杆、梯形螺纹等，会在该项目中花费过多时间，反而轻视了一些基础的练习与巩固，如车外圆、切槽等。这样就会造成在一些容易且应该得分的地方失分，基本功的缺乏会让学生缺乏自信，心里没底，容易出错。本次竞赛我们非常注重对学生基本功的训练，通过狠抓基础训练，把学生的基础打牢，使学生学习新东西能更快上手，形成良性循环，为训练夺取更多的宝贵时间，为取得好成绩做好各种准备。
7、注重细节——细节决定成败。“一丝之差，优劣分家”，“差之毫厘，谬以千里”——意思是一个丝的差别就决定了工件的好坏。在日常训练中，我们非常注重对学生加工过程的观察与分析。剔除多余动作、修改不规范动作，从量具和工具的摆放到铁屑的处理，都有详细的规范动作，这样不但能最大限度地降低安全事故，更能缩短时间，提高效率。
此次竞赛训练中存在的一些不足：
1、训练时间太短，学生和老师难以真正形成一套较为完善和过硬的训练方法。学生的理论水平和计算水平还远远达不到要求
2、学生的竞赛梯队工作基本上是流于形式，这项工作难以真正落实到人。学校和学校领导对竞赛的目标很明确，但对学生的训练过程和思想工作重视程度不够。
3、我们竞赛训练辅导教师工作做得还不够到位，比如有些材料来料不够及时，刀具准备还不充分，竞赛经难不足，与学生的沟通还不够顺畅，时间分配还不是很合理等。
本次竞赛我们虽然取得了全省第四名荣获一等奖的优异成绩，但这样的成绩并不值得我们骄傲。我们应该花更多的时间和力量来培养我们的优秀学生，使他们真正成为竞赛达人。职业技能竞赛检验的不仅仅是学生的技能水平，更是检验学校的职业技能水平，检验学校教师的教学水平，乃至对学校师资力量管理水平的检验，这是一场从学生到老师，从学校到全市的整体检验，也是对职业学校的一大考验。在此我们希望，通过我们全校全体师生的不懈努力和坚持，我校的各项技能竞赛能取得更大的突破！
2.2010年钳工职业技能竞赛总结 篇二
选手的综合素质包括很多内容, 概括起来主要有身体素质、在竞赛环境下心里的稳定能力、在竞赛环境下独立分析问题的能力、扎实的技能基本功、理论学习独立分能力、心理素质等六个方面。
1 身体素质
钳工职业的本身就是较高强度体力劳作, 一直都处于站立状态。技能竞赛练习时间长, 经常需要选手连续数天或数十天每天练习8小时以上, 只有身体素质相对较高的的选手才能胜任高强度练习, 因此选择时应优先选择身体素质好的苗子作为选手。
2 赛场稳定能力
设置竞赛实景模拟竞赛, 通过竞赛场地布局调整、设备轮换, 增设干扰因素等方法, 做有针对性地实战模拟, 使选手熟知应急预案, 提高应变能力和应赛能力。当选手在自己学校车间或集训车间练习时对身边的人和物及其环境都非常熟悉, 心态能放的比较平和, 不急不躁, 从容应对。但是当突然把选手放在一个陌生的环境里或者是竞赛场地, 竞赛气氛浓厚, 必然会促使其产生紧张心理, 无法发挥正常的水平, 乃至发挥失误。所以在选拔时, 应人为的制造紧张环境, 采用逐步淘汰赛的方法, 客观考核, 老师临时调换工位和工件看其应变能力和稳定能力, 增加竞赛氛围。同时, 要求评判者或指导者要有坚决的态势, 细致观察选手的心理稳定性的表现, 对发挥较差的选手进行淘汰。
3 赛场独立分析能力
平时注重观察选手有无主动去发现问题、思考问题、解决问题、分析能力的能力现象。刻意让学生在以上几个方面加强练习, 对于竞赛时会有很大的帮助。因为在竞赛时往往会出现没有见过的试题图形及其他一些情况, 再加上竞赛试题的难度一般都比平时教学、工作要高出许多, 或者是与企业当中接触的现实产品等专业范围, 甚至是故意设置的障碍。当选手进入现场, 脱离指导老师独立进行比赛时, 不可避免遇到与平时练习不一致的地方, 这时就需要选手在竞赛环境下独立分析并且解决问题的能力, 及通常那个所谓“悟性”。故此在选拔竞赛选手时, 应少考核基础知识, 多引入一些计算, 应用性知识点, 拓宽练习题的知识面, 选出“教其理能够融会, 用其理能够贯通”具有与一反三的高“悟性”苗子。
4 核心能力——扎实基本功
“技能”区别于“技术”之处在于, 它是知识、经验等“知识面”与动手能力、劳动态度等“实践面”的结合, 为掌握扎实钳工技能往往需要多年的努力、积累和忍耐。而获取钳工技能竞赛的优异成绩更需将人体的本领、能力发挥到极致, 并不断的挑战“极限”。
钳工的职业技能发展比较宽, 从近几年的比赛来分析, 常见的竞赛项目主要有钳工理论知识, 锉配件的制作, 常见设备的拆装操作, 重要零件的测量绘图, 设备的专项实验操作等。除理论知识外, 其他项目的操作性都很强, 重点都在考核选手的技能水平。选手悟性高的很快就能掌握其中的技巧加以运用和进一步的改进, 成为自己独特的使用方法。
其中, 锉配件项目更是测试选手的量具精度精度的技能水平、锉削加工质量的技能水平、孔加工质量的技能水平、锉配件加工工艺的分析能力。常见设备的拆装操作项目主要测试选手设备拆装工艺的分析能力、拆装工具使用的技能水平、团队选手的配合能力;重要零件的测量绘图项目主要测试选手的量具使用精度的技能水平、标注标准掌握的技能水平;设备的专项实验操作项目主要测试选手设备试验工艺的分析能力、量具的使用精度技能水平以及团队选手的配合能力。
以上来看, 这些项目都脱离不开技能二字, 都是平时所学所练所用的技能基本功综合考察。因为, 选手基本功的技能融合于日常学习和工作中, 其水平无法在短时间内大幅度提升, 各种技能操作的掌握能力因人而异。所以在选拔时, 宜采用量化标准的方法, 每一个小项目单独评分, 切不可出现某位选手有一项特别好同时另一项特别差的情况, 故此在筛选是应先去掉有低分项的选手, 再选用平均分高的选手。
5 理论学习能力
良好的专业理论学习能力既是提升理论竞赛成绩的重要保证, 又是选手综合学习能力的重要指标。充分发挥团队作用, 集中优势资源, 采取重点帮扶, 设置专业理论辅导小组, 对训练组选手进行单独专业理论辅导, 使选手专业基础知识和技能水平同步提升, 提高参赛选手的竞赛综合实力。首先, 从近几年的各种钳工技能竞赛赛程分析, 专业理论都是竞赛的第一个项目, 该项目的成绩会直接对选手的心理造成影响, 成绩好则对选手的发挥有积极促进, 成绩差则会引发失落感打击选手的自信心干扰后面的项目发挥。其次, 专业理论是专业技能的精准总结, 队选手的技能水平提升有重要的指导意义, 其技能水平达到一定程度后没有相应的专业理论学校会形成一个难以突破的瓶颈, 即出现后续学习能力不强的表现。所以, 在选择选手时, 高考中考成绩、专业理论课成绩都是判定其优差的重要参数, 在选手平均成绩区别不大时, 应先考虑理论成绩好的入选。
6 心理素质
钳工相对于其他工种来说是个“万能工种”, 它考验的不仅仅是技工们眼疾手快, 对各种量具运用的熟练程度, 更考验的是个人的心理素质。它的好坏直接影响着比赛的成败。竞赛选手如果忽略了心理素质的培养和提高, 则很难取得优异的成绩。竞赛选手每时每刻都存在着心理变化, 而这种心理变化随着比赛的激烈程度、比分的领先与落后而转化, 要控制心理变化、调节心理压力。在平时训练是要经常性的辅助选手进行各方面的抗干扰训练, 保证选手在参赛中能发挥应有水平, 排除比赛时主客观因素对选手的影响, 增强选手的自我控制能力。赛前心理辅导, 减轻选手心理负担、释放压力, “用平常心去对待竞赛, 结果并不重要, 重要的是参与竞赛, 享受竞赛中的氛围和过程”。
综上所述, 竞赛是高水平的较量, 选手的选拔和培养需要一个团队来完成。同样选手选拔过程也是一个长期的过程, 需要做大量扎实的工作来保证成绩, 只有更细致、更全面才能选出能够优中胜优, 好中更好的“苗子”。钳工专业技能竞赛选手的选拔是一个客观变化的的过程, 每一个步骤都有考察的重点, 在对选手的选拔时, 应按程序进行。除了围绕竞赛内容进行选拔, 还要长期对选手进行观察, 观察其对竞赛的态度是否有变化, 团队的融合情况等等。
摘要：近年, 国家对职业教育发展空前重, 钳工专业也随之得到空前的发展。现从六个方向简要论述如何做好钳工技能竞赛选手的选拔工作。
3.2010年钳工职业技能竞赛总结 篇三
一、竞赛项目及内容
（一）竞赛项目 竞赛项目为火焰钎焊。
（二）竞赛内容与方式
竞赛内容主要为操作技能，以现场焊接操作的方式进行。每位选手要求完成六项，具体项目如下：
1、法兰钢管接φ80紫铜管一件
2、φ19紫铜管倒立焊两件
3、四孔过滤器+单孔过滤器各两件；
4、φ4.0毛细管接10孔黄铜分液头两件；
5、柜内机冷凝器弯头焊接一件 6、1匹四通阀一件
实际操作比赛时间60分钟，满分为100分，其中焊接质量占60分、工艺规范性占20分、时间占20分。
二、成绩评定方法
（一）参赛选手的成绩评定由大赛技术工作委员会的裁判组负责。
（二）实际操作技能的成绩，由焊接时间、焊接质量、工艺规范三部分组成。
（三）参赛选手的最终名次依据三部分累加成绩排定，当出现总成绩相同时则按比赛时间先后排列名次，如比赛时间也相同，则并列排名。
（四）大赛只限于个人竞赛形式。
三、竞赛场地与设备
技能操作竞赛在指定场地进行，每个参赛人员配置相应的专用工具及材料/辅料。
5、比赛过程中每人均仅有一次操作机会；
6、参赛人员必须服从组织人员现场安排，否则取消参赛资格；
7、比赛过程中严禁有调换考件等弄虚作假行为，违者取消参赛资格；
8、比赛所有项目均使用单枪焊接。
9、如果选手提前结束竞赛，应举手向裁判员示意提前结束操作，竞赛终止时间由裁判员记录在案，选手提前结束比赛后需立即离开操作现场。
（三）评判标准
1、完成时间：设60分钟为完成时间上限，超过60分钟的终止比赛。比赛过程中根据各参赛选手完成项目所用的相对时间进行评分，设定最快的参赛选手为满分20分标准，各参赛选手得分=（最快选手完成时间（标准时间）/参赛选手完成时间）×满分20分。
2、焊接质量及工艺规范
（1）柜内机冷凝器弯头焊接一件需金像检验；法兰钢管接φ80紫铜管一件；φ19紫铜管倒立焊两件；四孔过滤器+单孔过滤器各两件；φ4.0毛细管接10孔黄铜分液头两件；1匹四通阀一件需解剖熔深；
（2）焊接赛任一项目，产生焊堵、烧穿、烧熔、虚焊、大漏等严重质量缺陷（一处扣10分）；
（3）外观缺陷一般缺陷（焊瘤、焊料不足、砂眼、气孔、咬边、焊漏）（一处扣5分）；
4.2010年钳工职业技能竞赛总结 篇四
大家晚上好！
激情六月、阳光灿烂，一片繁荣景象。经过两个半小时激烈、紧张的角逐，2010年***矿业公司组织的企业安全知识竞赛活动即将落下帷幕。这次竞赛组织严密，准备充分，各级领导高度重视，参赛选手沉着冷静、机智应战、你追我赶，互不示弱，台上台下互动交流，场内场外
遥相呼应，高潮迭起，真正赛出了水平，赛出了风格，赛出了公司员工良好的精神风貌。在此，我谨代表公司党政班子对本次知识竞赛的成功举办和各位选手取得的优异成绩表示热烈祝贺！向积极筹备、精心组织这次竞赛的公司***部门，以及为这次竞赛活动付出辛勤劳动的工作人员表示衷心的感谢并致以崇高的敬意！
今年上半年以来，****矿业公司生产经营再创新高，安全生产各项指标实现良好，呈现出强劲的发展态势。在六月安全生产月活动中，公司坚持以人为本的科学发展观，认真贯彻落实“综合治理，保障平安”这一活动主题，在坚持稳定生产、加强管理、持续改进的同时，结合公司安全生产工作的实际和需要，组织了一次全员、全过程、全方位的安全教育活动。今天这个活动，就是旗帜鲜明地利用群众喜闻乐见的知识竞赛形式，把今年六月安全月活动的目的意义讲深讲透，对鼓励广大员工构建一个安全生产工作的长效机制，推进公司安全生产管理工作向纵深发展，起到了积极的作用，营造出“关爱生命，关注安全”的浓厚氛围，使“以人为本，安全为天”的安全观念，深深扎根于每一个员工心中。
安全是企业永恒的主题。安全工作关系全局，重于泰山。没有安全，员工的根本利益就没有保障；没有安全，我们的企业就不可能兴旺发达！因此，我们要牢固树立以人为本的科学发展观，打造“绿色循环持续”的现代矿业愿景，构建原料基地，筑员工发展平台，肩负国有企业公民责任，奉行“安全是员工第一权益”的安全理念，积极推进公司安全文化建设，为创建和巩固公司安全生产质量标准化一级企业和环境友好型企业，实施以国家安全生产法律、法规为准则的维权管理，提升安全环保综合实力，确保公司“十一五”战略目标“28515”的实现做出新的、更大的贡献！
同志们：爱企业、爱工作、爱生活，是我们每一位员工共同的心声！让我们以此次安全生产月活动为契机，借此次安全知识竞赛的东风，认清形势，振奋精神，以更高的激情，更强的责任感，更坚定的信念和更加科学的态度，团结拼搏、不断开创公司安全生产工作的新局面！
最后，让我们共同祝愿我们的企业，也如同这6月火热的季节，红红火火、蒸蒸日上、兴旺发达！
祝愿！我们每一位员工和家属同志们时刻沐浴在幸福的阳光之中，享受安全.幸福的乐趣，演绎着生命的精彩！幸福安康！
5.2009年技能竞赛总结 篇五
一、参与郑州市竞赛的规模
按照郑州市的竞赛要求，我校组织五个专业部分别参与了9个专业技能项目和一个“5+1”综合职业技能竞赛项目，参赛学生36人，辅导教师16人，参赛项目和参与人数为历来之最。
二、竞赛取得的优异成绩
经过全体师生的奋力拼搏，我校共取得了7个项目团体奖，26个人单项奖，14个优秀辅导教师奖。其中
团体一等奖两个：分别是“5+1”综合职业技能竞赛项目
计算机专业的企业网络搭建和应用项目，团体二等奖4个：分别是汽修专业，财会养殖专业的营销方案项目和养殖专
业项目、电子电工专业项目。
团体三等奖一个：计算机专业的动画制作项目。
个人一等奖6个，个人二等奖16个，个人三等奖4个。
三、竞赛中呈现出的优秀团队和先进个人
今年郑州市技能竞赛从通知到竞赛的结束，总共才经历一个半月（其中有些业只有26天的辅导时间就得参加竞赛），虽然准备时间非常仓促，但却取得了优异的成绩，这些成绩取得的背后，蕴涵着我校多年来积淀起来的参与竞赛组织的经验和优秀的辅导教师团队，总结起来我们取得了这些成功经验。
（一）领导的重视和支持，是今年竞赛取得优异成绩的重要前提。
一接到竞赛任务，上至学校领导，下至专业部立即就高速运转起来。杨校长
和张校长多次亲临各专业辅导场所督察，并及时给与指导和鼓励，是所有参赛师生深受鼓舞，充满斗志。优先保障的竞赛设备是我校参赛学生与郑州市其他学校学生站在了同一起跑线上，免除了参赛师生的后顾之忧。这些都为我校参与激烈竞技师生提供了有力的支持。
（二）科学的辅导方案是今年竞赛取得优异成绩的重要基础。
各个专业部接受竞赛任务后，在教务处统一协调下，1是立即着手安排辅导教师和选拔参赛学生。在选拔参赛学生过程中，坚持学生踏实、吃苦、机智灵动等素质相统一，坚持分三个阶段差额竞争选拔参赛学生，这些措施极大调动了学生的积极性，保障了参赛选手的优秀素质：有勇有智有毅力、分分必争。
2是坚持专业技能素质和参赛心理素质培养相结合的培训辅导模式，这是我们多年来竞赛的心得。各个专业部各位辅导教师在确保每位选手在完成专业技能的准确性和时间性同时，更加注重安排选手在有干扰的环境下预决赛。这些措施广泛运用在计算机专业，电子电工专业，“5+1”综合职业技能竞赛项目辅导上，效果非常显著。真正是参赛学生临赛不惊、处变不乱，最终取得了优异成绩。
3是分阶段递增训练任务，分阶段创设比赛场景。各专业把训练任务划分为几个阶段，每个阶段都明确提出具体任务，让学生在每一个技能训练元素上达标，在每一个阶段上进行超越。时时处处是赛场，让竞争成为一种习惯。
4是专业部和辅导教师精心研究竞赛细则，分析得分点，指导规范参赛学生的技能操作。应得分出必得分。
5是各专业部辅导教师重视竞赛信息的交流，竞赛细则的变化、竞赛设备的异同、其他学校的参赛学生人数和辅导教师情况，都做到了知己知彼，取长补短。有效的、及时的完善竞赛辅导方案。
（三）优秀的辅导教师团队是今年竞赛取得优异成绩的重要保证。
以各个专业部长为首的辅导教师团队极具战斗力。参加各个项目辅导的教师，都是经教务处和专业部精心选拔出来，富有专业特长和敬业精神，都是各个专业的骨干和栋梁、看一看他们的工作量哪一个不是满工作量和超工作量的。但竞赛任务一安排下来，都是勇于接受，不讲条件，除了上课就是泡在实训室和学生在一起训练，不分节假日。其中表现比较突出的象计算机专业的单祖良老师，为了辅导竞赛废寝忘食，他所辅导的“企业网搭建和应用项目”在2008、2009年连续两年获得团体一等奖，（两连冠---我们学校还没有谁会超越他）。再如汽修专业的徐建东和封宗武老师，在我校没有竞赛设备条件下，克服了重重困难，积极与参赛承办单位联系，了解竞赛信息，牺牲节假日休息时间，往返于郑州和新密，白天带学生到郑州五职专观摩训练，晚上回到学校后利用电教录像来强化学生记忆，然后再到郑州模拟训练。(象徐部长这样尽心工作的事例的部长还有很多)还有今年第一次参加辅导营销专业竞赛的于现洋老师、余伟老师、、辅导“5+1”综合职业技能竞赛的王晓燕、高明霞、杜书霞、王建霞老师都是尽心尽力、兢兢业业。在5月份“5+1”竞赛前，每一天的早自习我们都可以看到王晓燕老师在辅导学生在练习礼仪。
竞赛就是竞技，是真刀真枪地上战场，需要的就是这些具有细心、有智慧、有毅力、有永不言败的精神的辅导教师。这些教师就是我们学习的标兵和楷模。
四、存在的问题
1、个别辅导教师存在专业技能水平不高、分析竞赛竞赛细则不认真、辅导不到位，导致所辅导项目出现严重失误。
2、个别辅导教师缺乏责任感、等靠思想严重，两三个人辅导一个项目，出现辅导脱节。
3、我校有些竞赛项目设备明显落后或不足（如服装专业），导致竞赛
起点低，竞赛成绩差。
五、今后的期望