感悟国培心得体会（共7篇）
1.感悟国培心得体会 篇一
很高兴能参加这次“国培”的学习，在面对专家面对同行的建议时，虚心接受，同时积极参与整个过程，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我几乎每天都抽时间，打开电脑上网学习按照学习的要求完成学习任务，交作业，参与讨论，观看答疑视频，写心得体会。总结此次学习活动，我收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次学习活动的心得体会。
一、课程学习与研讨交流收获——主动才能得到收获，交流才能常进步
国培研修就是非常好的提升自己教学能力，提高教学质量的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们必须积极主动的学习，才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。而交流是我们努力提升的另一中有效方法，平时教学中的问题，可能因为对方的一句点拨就豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。所以，交流非常有必要。当然在交流后也要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
二.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获;
首先，我也通过观看专家视频，学到了关于数学课堂教学的很多专业知识，特别是王尚志和张思明老师对数学教学有很深入的见解。对于数学教学中重点培养学生的兴趣和思维能力的观点很是赞同，同时他在《如何在应用中提升运算能力》中总结的几个要点，让我更加了解对于学生的运算能力应该如何去培养。当然，在观看视频的同时，也学会了教师平常应有的仪表仪容，还学会了怎么样制作简介明了的ppt。其次，及时浏览简报，在第一时间了解国培学习的最新动态。然后在论坛里积极发言，和各位同时进行交流，取长补短，提高了自己的业务水平。
三、参与研修活动的收获
在一系列发贴、回贴、网上答疑和观看专家视频的活动中，我了解到了教学中的很多新理念、新方法，对我影响很大。特别是对学生学习兴趣的培养和思维能力的锻炼技巧。这次国培让我完成了一次自我提升，一次自我思想的升华。这对我以后的教学工作有很大的积极影响
2.感悟国培心得体会 篇二
2011年1月我有幸成为海南70名农村教师中外派华南师大学习的一员, 赴华南师范大学培训十天。我们的学习安排是每天早上八点至11点半, 下午三点到五点半上课, 学员们每天都要写一篇学习日志, 我们共分七个小组, 成立了班委, 负责出每一阶段的学习简报发回海南师范大学继续教育学院。从业18年来我接受过许多的培训学习, 大多是理论上的学习, 收效不多。而这次来到广州这个教育走在全国前列的都市学习, 在感到新鲜的同时, 更多的是视野的开阔, 人文素养的提升。这次的学习与我以往的学习形似而神不同!
华南师大精心安排了我们十天的学习课程, 内容丰富, 有基础知识、现代文阅读、古诗文鉴赏、综合性学习、作文、语文学习心理、现代多媒体技术等, 还安排了访学, 实地观课议课等。给我们指派了有较高学识素养与组织管理能力, 多年从事语文教学研究的陈建伟老师做我们的班主任, 而给我们讲课的大都是术业有专攻, 著述颇丰的教授们。我印象最深的是教授们的授课方式, 陈建伟老师上课风趣幽默, 而且善于运用生活中的实例来讲, 生动而易懂。文学院院长陈少华给我们讲课时是站着讲的, 尽管也用PPT课件, 但他还是把黑板带进了讲堂, 边讲边板书, 板书简洁明了。给我们讲作文的老师经验丰富, 把他的许多实用的经验传授给我们, 从写作准备、选材立意、布局谋篇、写作表达、语言运用、修改完善等六个环节阐述提高学生写作能力的方法, 老师说话非常幽默, 充满激情, 我们是一直兴趣盎然地笑着听完他的课的, 大家都觉得在作文教学上有了更多的收获。还有的教授就喜欢站在学员中讲课, 亲切地与我们交流很容易拉近了彼此的距离。他们尽管各有不同的教法, 但都有一个共同点, 就是能运用生活实例来把深奥的知识讲得深入浅出, 很大层面地照顾到我们的接受能力。他们的授课方式, 给了我启示, 就是要尊重我们的学生, 教学遇事多和学生商量, 把握学情, 因材施教。过去只是从理论上明白这个理, 但现在华南师大的教授们通过言传身教让我懂得如何把这个理论用到实际工作中。
二、收获与感悟
在华南师大学习, 不仅让我在专业知识上有所更新与充实, 在业务上有所提高, 而且在思想品质上也有所提升。
在专业知识方面, 通过学习我对初中语文四大板块的教学取向明确了, 教学策略增多了。在语文教学中要注重加厚学生的积累, 有了积累就能做到厚积薄发;综合性学习要注重语文味, 同时体现大语文观;阅读要尊重学生的阅读感受, 有的文本要进行多元化解读, 要善于激发学生阅读的欲望等等。如研究法、对话法、表演法等。通过听陈少华院长的《阅读原理与文本解读》, 陈建森的《古代诗词方法》, 我觉得我的文学鉴赏能力提升到了一个新高点, 我明确了古典诗词“言、象、义”的关系, 懂得欣赏诗词要善于填补诗人有意留下的空白;从“象”入手把握诗词意象连接的艺术手段, 注意语言的时代性等。现在回顾过去自己解读文学作品有许多的误区, 有时还把一些文学作品读死了、读错了。如《泊秦淮》“商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花”中, “商女”过去我一直按教参解释为“以卖唱为生的歌女”, 今在陈教授的讲解下才明白“商女”在唐代应是“商人妇”或“商人的女儿”。在这里我还首次接触到语文学习心理研究这个课程, 在这个课程里我了解到了初中生学习语文的一些心理, 他们喜欢灵活新鲜的课外知识, 对死记硬背的课内知识反感, 学习缺乏主动性, 多数是在教师的要求下才去记忆。他们一方面希望老师对他们给予客观评价与鼓励, 另一方面又不喜欢听老师对他们缺点的批评, 等等。掌握学生学习语文的心理, 我们就能对症下药, 更好有效地教学。把语文教学提高到心理研究这个层面, 我深感广州语文教学的研究既有深度, 又有广度。张林林教授的《初中语言基础知识教学研究》, 让我在解释词语上更有方法, 在使用词语上更准确。常言道“与君一席谈, 胜读十年书。”在与这些优秀的教授们对话交流中, 在专家们的精辟讲解中, 在名师的精彩课堂中, 我的知识得到更新, 学养得以丰富。
在业务能力上, 我学会了如何正确观课议课, 了解了有效课堂的特征。过去, 我观课比较注重看教师的素养, 教师的行为, 现在我明白了更应当看学生的活动、学生的发展。同时, 重新审视我过去观课的态度, 明白了观课要尊重信任任课老师, 互为借鉴。议课要诚恳而客观, 给授课者以鼓励, 议课着重从课堂的有效性上去议。何谓有效课堂呢?它应包含三个关键因素:有效教师、有效教学行为、有效学习行为。有效教师指要求教师师德高尚、理念先进、知识丰富、能力全面、管理高超、善于反思、勤于研究。有效教学行为指与教学目标相一致的教学行为, 是高效率的行为。有效学习行为不但使学生的学习获得成功, 又给予学生继续学习的兴趣和信心。陈建伟老师给我们上完观课议课, 有效语文课堂理论知识的第二天, 就带我们到顺德市勒流育贤中学去实地观课, 听顺德市教研室主任评课, 然后让我们写观课心得体会, 让我们在这个板块上学得扎实。我们一共观了两节课《皇帝的新装》、《莲的魅力》, 在观课中我反思自己, 得到三个感触。
(一) 有效组织, 小组学习效率高。
一走进七年级 (8) 班教室, 我就眼睛一亮, 整齐的三排, 但是每排都有三个小组, 每组六人, 每个小组都有名称和口号。我还了解到育贤中学七、八年级平时都是采用这种小组围坐的形式上课的, 这有利于增强学生的参与度, 符合初中生勇于表现、生动活泼的个性。观课过程中我看到每个小组都有组长, 负责组织本组的学习讨论, 每个小组都能在教师的引导下, 自主合作学习交流。任课的曾老师看上去很年轻干练, 有着较强的课堂调控能力, 她这节课主要是从品味语言上去把握人物性格特征, 有着明确的教学目标, 她用“记者采访”、“真情大剧场”的策略来落实目标显得新颖而灵活, 同时能教给学生鉴赏文本语言的方法, 让学生在语言上有所习得。教学过程是清晰连贯相互照应的, 在导入时曾老师设了个疑———为什么去悼念安徒生的是成年人多呢?到结课时又回到这个问题上, 整堂课的条理是很严谨的, 而且教师利用这个问题的引申来激发学生继续学习安徒生童话的兴趣。这堂课体现了有效课堂的特点, 给我们展示了一个鲜活的有效教学例子。我对育贤中学这种篝火式、小组围坐式的学习方式很感兴趣, 新课程改革强调学生学习方式的变革, 小组合作学习是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一。我们学校这学期也在搞小组合作学习, 要求每个班分成若干个学习小组, 每个组都要有好、中、差的学生。但没有用小组围坐式学习, 小组长也只是负责收收作业, 小组内没有很好地合作、交流、帮扶, 有的甚至流于形式, 教学也没有多大变化, 效果不佳。到育贤中学观课访学后, 我想在今后的教学中去摸索尝试这种方式, 改进我校的小组式学习, 从曾老师身上我找到了改进我校小组合作式学习的途径, 一方面是要大胆尝试小组围坐式课堂, 另一个方面是教师要有课堂调控能力, 钻研教材, 将教学中的重、难点演绎成问题提出, 而这些问题是学生“跳一跳能够摘下的果子”, 采用一些灵活新颖符合学生心理的策略来落实、引起学生主动参与的兴趣。最后, 要有一些激励机制, 我看到曾老师的班级后面的黑板上有排周冠军, 月冠军的栏目, 还附有具体的评分条例, 这样有利于增强学生的竞争意识。
(二) 原来综合性学习课可以这样上。
我来自乡镇中学, 我们那绝大部分老师都对如何搞综合性学习活动很模糊, 而且受条件限制, 一个学期只上一两次综合性学习课, 有的甚至一节都不上。黄老师把这次活动设计为“识莲—品莲—议莲—写莲”几个环节, 教学目标定为“查找、整理有关莲的资料, 提高学生的合作意识;诵读有关莲的诗文, 了解莲丰富的象征意义, 初步感受灿烂的莲文化;通过交流、讨论和展示, 提高学生的口语交际能力。”目标明确, 而且有着合理的达成目标的途径。从整堂课看, 教学理想与教学现实是相符合的。学生在课前都认真地查找收集整理资料, 并且在课前每个小组都已经做好了手抄报展示在小黑板上, 由小组长进行成果汇报。我认为诵读莲诗文这个环节是很精彩的, 学生有个人诵读的、有两人合作的、四人小组读的, 我看到的是学生的落落大方, 感受到学生诵读的水平较高, 这个活动课是基于语文本位出发的, 整个活动能从听、说、读写来体现“语文综合性”学习, 所有活动都在为学生的语文习得服务, 整堂课古曲悠悠, 课件画面优美清新, 诗文灵动, 教师妙语连珠, 学生兴趣盎然, 洋溢着浓浓的语文味。在观课后我总在想, 这样的综合性学习课我们那能上吗?我们农村的学生总会以没途径查找资料为由, 抵触综合性学习活动, 没资料, 没有上网条件真实存在, 也许课本安排的语文综合性学习活动有不适应我们当地教学的地方, 但我们不能因此放弃开展综合性学习活动, 我们可以因地制宜地开发校本课程, 照样可以开展有我们地方特色的综合性学习活动, 毕竟教材只是个例子。多想办法激发学生参与综合性学习的积极性, 多搞一些本土化的综合性学习活动, 多为学生提供查找资料的途径, 我们农村照样可以开展有特色的语文综合性学习。不强求每个单元都搞综合性学习课, 一学期扎扎实实开展好两三次, 也能让学生有收获了。
(三) 良好的教师素养对于有效课堂很关键。
我看了黄宏欣老师的简介, 知道他是华南师大硕士研究生毕业, 很年轻就已经是当地的学科带头人了, 想想人家研究生毕业尚在教初中, 而自己本科都还没毕业, 真的很有危机感。海南很多乡镇的老师都是半路出家搞教学的, 学历普遍不高, 甚至有些是高中初中毕业后函授大专的老师, 当然并不是说学历高就可以教好书, 但一个语文教师的确应当要具备良好的专业素养, 学习的第一天陈建伟主任也谈到“教学的有效与否, 取决于教师的专业素养的课堂教学行为”。如果学历低是暂时无法改变的, 那么如果我们能不断地学习, 力争提高专业素养也是不错的, 但麻烦的是, 很多的教师是不愿学习的, 宁可把时间花在玩麻将, 打号码上。我们真的要有担当意识, 海南的基础教育关键在一线教师。育贤中学也不过是广东的一所乡镇学校, 但两位教师所表现出来的专业素养的确让我欣赏, 也在警醒我要与时俱进, 不断学习, 不断提高自身的专业素养
3.感悟“国培” 篇三
一、结交同行
不知道是“文人相轻”，还是“同行是冤家”，同在一个县工作的不同学校的思想品德老师基本上是“老死不相往来”。这种历史原因形成的现状是一种悲剧。而“国培”给我们提供了一个平台。我们在冥冥之中成为同学，虽然还可能不认识，但是，起码知道了名字，知道了电话号码等联系方式，这为我们以后的交流提供了可能。通过“国培”这个平台对各自的习作进行相互点评，使我们成了“忘年交”，实现了“海内存知己，天涯若比邻”。在参与学习的过程中，相互评论，相互欣赏与鼓励，既调动了学员的积极性，也带给了我们学习的乐趣。
二、素养提升
“国培”学习的根本目的是提升老师的专业素养。这次培训，我做到了坚持与投入。每天下班回家，就打开“国培”学习网，不断地学习，提升我的专业素养。
学习了金利、常京娥、田华新、张广宇、郭雪翔、胡田庚等专家的讲座，知道了新课程标准下思想品德课的教育理念与内容框架、教学目标制订的方法、教学内容重难点的确定、如何创设教学情境、如何设计教学板书、如何开展有效地教学评价、如何进行教学反思等等。
聆听专家高屋建瓴的讲座，有茅塞顿开的感觉，它将推动今后的我站在一个新的高度，进一步更新教学观念。
学习北京三帆中学王华、高家园中学张永霞等老师的教学视频后，明白了教学必须以学生为本，着眼于学生的发展，注重教学技巧与策略。名师的经典之作，我将反復揣摩，借鉴使用，必将进一步改革我的教学方式。
学习学员们的作业与文章，感到一线教师的辛酸苦辣，有彷徨，有思考，有呐喊，有期待，也有经验之谈。他山之石，可以攻玉，有启迪，受益匪浅。
三、心灵震撼
“抓住主干线，摒弃过多的细枝末节”。讲授中教授举了一个例子：带一个人从家到公园，可能有若干条路，有很多信息，但你不能同时告诉他有若干条路，只能首先告诉他一条主要的路，只有知道这条主要的路，才能发散，就是说要抓住主线索，即抓住主要矛盾，才能在一个学时之内完成教学任务。
四、指点迷津
向课堂要实效。课堂不是穿衣服，样式越多越新颖越好，课堂要的是实际效果，要的是内在的人气，要的是学生实实在在的知识积累、能力的培养、科学素养的提升。
大师们的讲座有不少经典课例，看名师的课堂，或气势磅礴。或幽默风趣，或激情高昂，或诗意洒脱，或智慧灵动，或清新自然，或朴实无华，或行云流水，或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，源于各自不同的个性魅力。点滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。看王华、张永霞、李宏卫、耿丽娜、高梅、屈伟等名师的经典课堂，无不彰显着长期积累的重要性，教师的文化底蕴理论素养将决定着对教材挖掘的深度，也将决定着对课堂生成资源的把握和驾驭。
五、收获喜悦
从大师们的讲座里读出了自己的“故事”，梳理着自己的心思，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导和提升自己的实践活动，是长远意义上的“回眸我的往事，反思我的工作，审视自己的日常教学，学到新的视角和思维方式，促进我的可持续发展。”
六、认识责任
参加“国培”，我从内心产生一种油然而生的感动，像干涸贫瘠的土壤感谢春雨的降临，像细弱的柳枝频频对春风点头微笑。同时，我的心情也有一丝丝沉重，为当前初中思想品德课堂教学低效现状而惋惜，为许多勤恳的教师缺少培训锻炼的机会导致教学水平徘徊不前而遗憾。试想，国家花巨资和人力物力支持中西部地区农村中小学教师培训，一定是要尽量缩小城乡之间、不同地域、不同学校和不同教师之间的差距，让国家教育事业均衡发展、全面发展，提升整个民族的教育和受教育水平。国家培训，暂时不可能全部的教师都参与，这就需要我们有幸参加培训的教师认真学习，让学习到的知识转化成自己的心得、思想或感悟，在促进自身教学能力的基础上，带领没有参加培训的教师提升理论素养，改进教学方法，探索教育艺术，像星星之火，形成燎原之势。
七、坚定信念
参加“国培”后，我明白了自己与名师的差距到底在哪里，带着新生的憧憬与向往，目光更加坚定，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
（作者单位 湖北省随州市随县柳林中心学校）
4.国培计划学习感悟 体会两篇范文 篇四
XXXX年10月13日，我有幸成为了国培的一名学员。到今天,已经完成了专家与名师的授课部分,剩下的是考察和基地研修。在这过去的二十多天里，我们在教育专家的引领下，在辅导老师的指导下，重读了教育和课堂。国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化；国培，就像一位共事多年的挚友，帮我化解了很多教学过程中困惑、烦恼。
国培的魅力在于真实、有效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找到差距，有效问题的解决正是教师的内需，互动交流，资源共享达到更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者，这次的国培学习给了我探索课堂改革的方向，也给了我信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。在这次学习中，邂逅了很多满腹经纶的专家与名师，一起学习的学员都是来自三县两区的教学能手，他们个个身手不凡，无论是专家、名师，还是我身边的这些教育能手，在这个月的朝夕相处中，都给我很大的帮助，非常感谢他们。下面是我对这个阶段的培训学习的体会：
调整了教学观念
作为一名农村教师，教学信息的阻塞，培训机会有限，自己就如一只井底之蛙，教学观念陈旧。时常会听到教改的声音，但苦于没有方向，没有方法，每天疲惫地工作，却不知怎么进行新课改。我只能加强备课的强度，力争把每个知识点整理得具体、全面，然后传授给学生。是国培让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下需要杜绝的教学方式。
国培中介绍的有效课堂教学不仅仅是“学什么”更在于引导学生“怎么学”，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。我们追求课改的课堂，是学生尽情展示自己的舞台，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台。
优化了教学设计
以前我们的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，注重学习能力的培养和生成。
提升了教学手段
以往我们是一支粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，充分利用了现代教育技术，是久旱逢甘雨的欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。通过这次国培学习，我要努力掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。
国培专家与名师的授课培训结束了，时间虽然很短，但带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了探索新课改的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培理论学习和实践，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下语文教学的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现让自己的课堂由有效转向高效，尽自己的最大能力为农村孩子的未来做块铺路石。
国培计划的培训体会
培训的感言：
我作为农牧区的一名教师，能够参加国培计划的培训，感到非常荣幸。我认为这是一种机遇，它的实施，为我们农村教师提供了接受教育的机会和交流、展示的舞台。我一定听好课，打好基础，这次时间是比较长，但定会让我们学有所获、学有所用，学到知识。
正如老师们所说的：“美术虽然是副科，美术教师虽然是边缘人，但只要我们比自暴自弃，不断学习，武装自己，使自己强大起来，使美术教师群体不容易被忽视或遗弃。”为了使自己强大起来，我们需要不断地学习，适应教学适应社会。
通过这次培训我感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量；这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的……除了教学技能的学习，更让我体会到教师的严谨作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。我相信通过国培计划的执行，在培训骨干教师的积极带动下，会还给制定国培计划一个震撼。
通过这次培训学习，使我耳目一新----知识的更新、观念的转变、视野的开阔、技能的拓展、专业素养和综合能力的提升，有效的为我以后素质教育的实施、新课程教学的驾驭提供了前提保障！使我更加清醒的认识到要上好体育课就必须掌握过硬的教学基本功，创新教学，丰富教学方法，开发钻研能力；教会学生保护身体的方法和技能；让学生充分体验美术的乐趣，让学生乐上、想上、盼上美术课。
在培训中，听了有关专家关于挖掘美术地方资源的经验介绍后，使我们深受启发。教师从农村地域文化实际出发，有效地利用农村资源，发扬本地特色，将自己的教学内容与学生的生活紧密联系起来，便能设计出更丰富，更具个性，更能激发学生兴趣的农村特色的美术课程。
项目的优点：
国培虽然很短暂，但学习和留给我们的思考却是长久的，我将把我学到的知识和感受，融入到今后的工作中，以新观念，新思路，新方法投入教学，在反思中收获，在反思中成功，积极发挥在新课程实施中的引领作用，使学生在新课程实施中受益。
给我留下的印象：
通过“国培计划”培训，让我开阔了视野，增长了知识，对美术教学有了一个深刻的认识，同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新时代，要更加努力的提高自己的业务水平，“学”得更多，才能走得更远，在教学道路上也创办出自己的特色。
我的收获和成长 ：
李方教授说，教师“权力微乎其微，责任无比重大”，做得更多的是呵护、引领、管束和启迪。我由衷赞同。
他告诫我们：教育要传播智慧，更要宏扬良知。如果只顾智性知识的灌输而遮蔽了人性良知，则是教育的悲哀。而我们应该：
以 大 爱 做 小 事(善)
以 大 诚 做 实 事(真)
以 大 责 做 难 事(勇)
充分体现当代教师的风采！
李教授作着令人难忘而精彩的演讲。他用他的人格魅力实践着“教师”的称谓！
陈雁飞教授的，从很多实际的案例展示给我们体育课应该怎样上、可以怎样上才算的上是一堂好的体育课，以及上课的教态、安全措施的防范、教案、论文的撰写等，让我看到一个“内功”深厚、自信很有朝气、学识渊博的“随行者”！
能成为国培计划的受益者，我体会到了一种特别的欢愉。曾经以为自己能算一个佼佼者，因为我热爱教师这个职业，热爱单纯可爱的孩子们，愿意全身心的投入这个我所衷爱的职业。然而当我走进这个班，发现这里才真正是佼佼者的舞台。
相信大家一定和我一样，正在思考：如何合理高效的利用自己的业余时间来学习，来充实提高自我，如何安排好终生学习的计划……我正在努力，正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变，相信国培的日子里，教育激情如花绽放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走进国培，我们的每一天都与精彩相伴，每一刻都与精彩邀约，每一秒都与精彩共舞。
我的建议与意见：
5.参与国培,感悟国培简报 篇五
龙马潭区小学语文学科培训及国培线下研讨活动小结
10月25日，龙马潭区小学一二年级语文学科培训及国培线下研讨活动在石洞小学举行，167名小学语文教师参加了此次活动。
活动中，小街子小学潘虹老师、石洞小学简兴琼老师、英才外国语学校饶玉兰老师为大家献上了三节精彩纷呈的研究课。小学语文学科优质课竞赛一等奖获得者新民小学张桂凡老师、语文学科联组成员泸化小学黎昌龙老师对三节课作了精彩点评。
随后开展了“北大网小学语文国培线下研讨活动”。活动由进修校樊钰主任主持，国培教师代表鱼塘小学龙银丽老师作了题为《远程培训与教学实际相辅相成》讲座，龙老师把在国培学习中学到的好的教学方法运用到自身教学实践中，教给孩子们多种识字方法，培养学生识字能力，提高识字兴趣，体验学习语文的乐趣。语文学科联组成员泸化小学黎昌龙老师作了题为《小学生写字教学存在的问题及对策》讲座，黎老师结合自身教学实际，从学生写字存在的问题入手，分析原因，提出了解决问题的对策，让听课老师受益匪浅。区级知名教师胡元清老师作了题为《畅游国培，品精神食粮》讲座，胡老师用三个教学案例，使大家认识到，语文教学要联系学生生活实际，创设情景，让学生在自主合作探究中完成教学任务，提高学习能力。最后，区教师进修樊钰主任针对国培学习进行了总结并作了题为《参与国培，感悟国培》的专题发言，对龙马潭区教师参加国培学习的积极性给予了高度评价，对教师们高质量地完成国培作业给予了充分肯定，希望参加国培的教师要勤于学习，乐于反思，勇于实践，圆满完成学习任务。
6.国培学习感悟 篇六
上传: 金小玲 更新时间：2013-11-7 6:02:53 刷新理念，加强实践，不断提升个人业务技能和教师培训技能 ——参加国培计划研修学习有感 城厢中学 金小玲
在教学技能上和理念上一定能够得到提升，对于自己的不足一定会改正，在上课的时候与专家的思维共鸣时，2013年10月30日至11月9日，我非常幸运地来到美丽的杭州城参加了为期十天的2013国培计划——一线优秀教师培训技能提升班的培训，在这紧张忙碌的十天培训里，真切地感觉到这种高层次的培训学习主题鲜明，学习内容丰富，学习方式新颖，学习成效明显，真正地开阔了学员的视野，刷新了学员们的思维，使人学习受益匪浅：
一：通过这次国培学习，明析了“回归真实的初中英语课堂”的理论内涵与实践要求，这是我们这次培训的学科主题，我们在《英国文学典籍与初中英语教师文化素养》中知道真实的英语课堂应该充塞浓厚的文化气息，英语语言是一种美，英美文学是一种美，我们教师要有良好的英语文化素养能把孩子们带入美的快乐英语课堂，培养孩子们的国际视野，Happy English class才是真 正的英语课堂；我们在张春良校长《如何构建回归真实的初中英语有效课堂》里明白真实的英语课堂要回归语言教育的本位，要用母语教学的思维俩开展英语教学，要积极倡导激情教学和思维教学；真实的英语课堂是用简单的语言教学表达复杂的思想，是要求教师的教学设计要服务于学生的认知水平；是需要教师用自己的人格魅力去教育人，鼓舞人的有效课堂，在腾云教授的《如何实施英语口语破冰与团队建设》中明了真实的英语课堂是在充塞快乐竞争氛围的小组合作中学习完成的，懂得了小组的创建包括小组的名称，小组的口号，小组的歌曲，小组的分工与合作方式，给每个小组的评价奖励加分是激励小组团结合作的有力手段；在建兰中学的一系列名师课堂，名师说课，专家点评和我们国培学员的一堂堂真实有效的英语课堂里，我学到了很多的教学技巧与技能和评课技巧，在学校我也是一名充满活力，热爱创新英语教学的青年教师，我的疯狂，快乐英语教学和受学生喜欢，但是也有许多的不完美，通过这次国培学习我感到由衷的兴奋，当殷教授谈到Happy English ,Crazy English时，讲到学生单词变音快乐朗读时，我就联想起自己课堂上学生疯狂朗读比赛，学生辩读Present parent peasant的乐趣，连读and you /won’you 时同学们的大笑，腾老师的小组合作评分时，我作为组长就想到了在自己课堂上小组比赛小组长的紧张劲，这一切让我领略了学习的乐趣，领略了教师当回学生能更好的理解学生学习的滋味，对与自己以后的教学的教学实践有很大的帮助。
二通过这次国培学习提升了担当一名兼职培训者的意识与技能，在这次国培计划学习目标里重在知道我们的教师培训技能的提升，重在倡导一种学员参与式的培训策略，作为一名省学科带头人，作为一位分管教科研的副校长，每年都要主持学校的校本培训，在县里的进修学校承担对班主任，骨干教师，英语教师的专题培训，细细思考自己并没有掌握好良好的培训方案制定技巧，也没有真正的引领学校全组英语教师的进步，总是让老师说他们学不到我的方法，可是经过这次国培，听了黄志红老师的讲座我明白了再培训时要了解培训对象，鼓励培训对象积极参与讨论，善于强化培训实效，在周慧老师的讲座中了解教师培训有校本培训，专题培训，海外培训，脱产培训等形式，对教研组长扎实的培训有助于引领教师的成长，屈小屋校长对她的学校两位不同的教学风格的教师进行小本课例培训研讨取得了很好的成效，我们这批国培学员首先做好一名有着高超教学技巧的优秀教师，做让学生喜爱感动的老 师，然后做优秀英语教师引领着和培训者，带领更多的教师热爱英语教学，有效进行英语教学。
7.“国培”日志和感悟 篇七
今天我在县教委领导的信任下，怀着兴奋的心情，来到位于哈市南岗区珠江路19号的金三角招待所，准备参加维时15天的“国培”计划（XX）---黑龙江省农村骨干教师薄弱学科培训项目黑龙江省教育学院初中美术教师培训的学习活动。到了那里，首先我办理了入住手续，接下来在工作人员的接待下，到美术教研办公室，接受美术学科班主任马泰田老师关于上课的作息时间，日常生活以及课程安排的指导。由此获知，国家下了很大的力度，提供了良好的学习环境，采用吃、住、学一体化的管理模式，进行集中培训学习。来自各个市区的同行们将汇集在这里，在余下的时间里，就如何提升自身的专业水平，构建有效美术课堂，校本教材的研发等诸多问题，在专家的讲解下进行具体的探究与交流。本人也觉得很幸运能够参加这样的专业培训。很期待能从这仅仅15天的学习活动中，有所学，有所悟，就如何改变以往一言堂的教学状态，使美术教学课堂真正的活起来，提升学生对美术学科的兴趣，找到具体的方式方法。从而做到在平凡的岗位上培养出不平凡人才来！
“国培”计划11月10
今天的课程安排是黑龙江省教育专家张晓明教授带来的关于《规划纲要》视阈的课改纵深发展的专题报告会。会上张教授就本次专题：拓展宏观视野传递前瞻信息的课程目标；解读规划纲要，聚焦课改难题的核心内容；链接应用资源呈现典型案例的教学方式各个方面做了以下具体的说明与分析：一.以提高教育质量为核心。树立科学的教育质量观，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教管理制度为导向的管理制度和工作机制，制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系的核心精神。XX年温总理听课：关注质量的最高动员，XX年总书记教师节视察，关注质量发展的方向引导。高层发动，强化提高教育质量的领导保障。
二、创新人才培养模式。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革；建立健全教材质量监管制度，形成更新教学内容的机制；建立学习困难学生的帮助机制，改进优异学生培养方式。
三、考试招生制度改革。形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度；完善初中就近免试入学办法；发挥优质普通高中招生名额合理分配的导向作用；深化高校考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。
四、优质教育资源开发应用。加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台；强化信息技术应用，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技分析解决问题能力
师德完善与心理成熟
11月13的培训内容是黑龙江教育学院田丽老师带来的专题讲座《骨干教师的师德完善与心理成熟>>田丽老师从以下几个方面向我们阐述了这里专题的内容：
一、教师职业道德的基本概述。包括师德的含义：即教师职业道德的简称，是指教师在从事教育活动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。是调节教师与他人、与集体、与社会相互关系的行为准则，是一定社会判断教师教育行为是非、善恶的基本要求师德修养。师德的修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自我认识、自我锻炼、自我改造、自我提高，不断地将教师道德规范和要求转化为自己的道德品质的实践活动和过程。中小学教师职业道德规范内容1.爱国守法。是教师职业道德的首要准则。不得有违背党和国家方针政策的言行2.爱岗敬业。是教师职业道德的基础和前提，也是本质要求。3.关爱学生。是教师职业道德的灵魂与核心。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人。是教师的天职。不以分数作为评价学生的唯一标准5.为人师表。是教师职业的内在要求6.终身学习。是教师职业生存的基础，也是专业发展的不竭动力。教师职业道德的现状及主要问题。
二、心理成熟的内涵。心理成熟是指人的内在心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。也就是指个体在心理状态和行为表现上均要符合其年龄特征，能够根据环境的变化灵活调整自己的内心状态与行为，具有良好的心理承受力、适应性和自控能力。心理成熟的基本标准心理不成熟的表现。
三、师德与心理成熟的关系良好的师德修养有利于促进教师心理成熟和良好心理素质的形成；同时，真正良好的职业道德也离不开健全的心理品质和心理成熟，心理成熟既是师德修养的基础，又是师德趋于高尚的保障。
四、完善师德修养，提高教师心理成熟的策略。
五、学会运动，科学饮食，保持身体健康。听了田丽老师的讲座让我联想到现在真实的案例，让我感触颇深，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本的真正含义。
职业生涯规划与专业品质发展
伴随着窗外零星的雪花开始了一天的培训学习，今天的讲座是由黑龙江省教育学院教师培训中心冯莉老师主讲的《职业生涯规划与专业品质发展》。成功的人生始于策划——为什么要做职业生涯规划？我的未来由我做主——如何制定教师职业生涯规划？心动不如行动——教师的专业发展追求什么？
一、职业生涯中存在的问题。职业发展规划”是一个人对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。是以职业为中心但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；学校——学习者；职业：生产者；社会——公民、消费者、休闲者、退休者。教师的“职业生涯规划”？对教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。教师的职业生涯规划是教师自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
二、我的未来由我做主。立志是人生的起跑点。充分认识自己发展状况。对他人和环境的系统思考。寻找自己的人生坐标。绘制自己的职业生涯导航图。
三、心动不如行动。享受课堂：领略课堂教学的艺术魅力。提高情商：增强自我发展的调节能力。借助外援：踏上网络快车的高速公路。培养情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正视自己，调整心态。尝试改变、不要放弃。耐得寂寞，体验快乐。学会欣赏、学会包容。人生需要放下的8样东西：
1、放下压力——累与不累取决于自己的心态
2、放下烦恼——快乐其实很简单
3、放下自卑——把自卑从你的字典里删去
4、放下懒惰——奋斗改变命运
5、放下消极——绝望向左，希望向右
6、放下抱怨——与其抱怨，不如努力
7、放下犹豫——立即行动，成功无限
8、放下狭隘——心宽，天地就宽。听了冯莉老师这堂课真的觉得具有事业、家庭、自我的女性才是这当今社会的宝莲灯啊！
初中美术教材解读
11月15日今天的培训内容是班主任马泰田的老师的专题讲座。老师根据本次国培计划的目的和要求，考虑到在美术课程标准的引导下美术教学离不开教材，更不能摒弃教材。在省一级教研和培训中，一些美术老师往往忽略了教材的重要性，对教材理解不深。从而在课的设计上、教学目标的设置上，教学重点、难点的剖析解决上出现了偏差。因此，为我们一线的美术教师准备了，关于《人美版初中美术教材的介绍与课堂教学实例分析》的专题讲座。开始我不解老师为什么要选择人美版的教材作为这次专题来讲？因为我们学校使用的是湘版的美术教材。在老师的讲解中，我了解到虽然人美版、人教版、湘版这三种教材，各有千秋，内容不尽相同，但是在课标中提出的四大领域，设置都是一样的。人美教材编写的温和、适用度高于其他两个版本，人美版教材在取材上不另类，内容设置合理。即使我们使用的是其他版本的教材，但也会从中找到我教学时所需要的素材。
针对美术课程的人文性进行了较为深入、认真的研究，基本明确了，美术课教学不仅仅停留在传授知识、教会技能的层面，而是要通过美术课程的学习，学生能够了解中国和世界的美术文化，接触以美术为载体的历史、民族以及各领域、各类型的人文知识，将美术课的内涵扩大到传承和发展人类文化的高度。尤其在“欣赏?评述”类课业以及随堂欣赏内容中，在启发学生学会赏析的同时，更要注重对人文内涵的关注和挖掘。这是时代发展对美术教育的要求，是国家进步的需要，是塑造高素养公民工程的重要组成部分。因此，每位教育工作者均应当视其为己任，主动丰富自己的学养，不断补充自己对各方面文化知识的不足，认真研究每节课程的教法，将对学生的人文教育融入其中，而不能再像过去那样，满足于教授基本美术知识与技法，尤其不能自己擅长哪类技法就无视美术教育的需要，单纯教授这一种技法，使学生所接受的美术教育严重不足，与自身发展和需求之间产生极大的反差，这无疑是不负责任的。今后应努力克服此种倾向，完成好自己的神圣职责。
美术教法的实践与应用的感悟
今天培训的内容是美术教法的实践与应用。通过萧红中学王颖老师的介绍，让我明白了传统的教学方式方法早已不再适应新课程改革的要求，所以作为一线美术教师，我们也要求变。我们首先要从我们的学生入手，让学生主动参加学习活动，当学习的主人，并非旁观者。我们的教学之所以效果不好，一个重要的原因是老师在完全不了解学生学习状况（学习的积极性和科学性状况，知识和能力状况）的情况下开始的，可以说，这种教学是盲目的教学，是脱离实际的教学，是没有不失败的。那么怎样才能提高学生的积极性和主动性就是当前最重要的问题了？我认为最重要的就是“需要”这两个字，为什么有的老师一上课就能把学生吸引住呢？甚至使学生的爱好立刻转向，从不喜欢到喜欢呢？这就得易于教师根据学生的需要设置了教学内容，根据学生的需要使用了正确的教学方法。其实很简单，学生需要获取知识营养，需要在学习中获得成功的乐趣。我们给学生安排的内容不要太空洞，或太遥远，应该和他们的生活联系起来。内容也不要太难。对于没有经过训练的学生来说会很难。这样的内容或练习只会挫伤学生的积极性，完全体会不到学习的乐趣。所以我真的认为要根据学生的需要来设置和不断地调整我们的教学内容，不断地变换我们的教学方式合理的应用我们的教学方法才会真的使我们的课堂活起来，使那些昏昏欲睡的学生活起来！其次就是作为主体引导者的我们，要成为一个合格的，受学生爱戴和拥护的美术教师，民主而严格的教师，关心、爱护、尊重学生，认真工作，融洽的师生关系，更有利于提高学习的积极性
在薄弱学校美术教学活动中如何整合与创新教材有感
今天听了哈市南岗区六十八中美术教师张佳娜的关于《在薄弱学校美术教学活动中如何整合与创新教材》的讲座让我觉得美术并非薄弱学科，它可以是成为一所学校的特色学科，丰富校园生活，增进师生之间的融洽关系。通过这次讲座的内容让我明白了，偏远地区的孩子喜欢美术课，这是客观存在的事实。作为美术教师应充分利用本土资源进行创新教学，培养学生的美术兴趣，提高学生的自信心，对学生的作品进行综合性、多样性的评价。美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体。“兴趣是最好的老师”，只有不断培养、激发学生的学习兴趣，才能真正让学生喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。张老师所在的学校是哈市比较偏远的学校，那里的学生都是农民工的孩子，在资源有限的情况下，张老师充分利用本土资源进行美术教学整合与创新活动，结合节日其他学科进行美术教学整合与创新活动，结合校情成立美术创作基金会为美术创新活动服务，领着他的学生把他们的美术课堂变成师生的“美术快乐大本营”。根据教材提供，结合学生生活经验变换使用绘画工具与材料。让学生尝试多种材料的实际应用，（涂改液作画）自己动手和泥做泥人，旧物改造，手绘旧的T恤等等这些新鲜的课例，让她的学生体验了成功的快乐。真的很了不起！我们也一样，只有采取多种多样的，行之有效的形式来挖掘教材，创新与整合好手中的这本美术教材，诱发学生的美术学习兴趣，让学生从被动变主动，才能使学生学得开心、愉快。才能使学生的身心得到全面有效的发展，才能使学生觉得美术学习是一件快乐的事，高兴的事。才能使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中各个方面的艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，爱好美术学习。我们要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到美术学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
作为一名美术教育工作者，应该主动担负起美术教育的重任，充分挖掘偏远地区美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有薄弱学校特色的美术教育的新路子。
美术教学论文的写作知识
今天的课程是张劲老师带来的有关美术教学论文写作的相关知识。首先张老师就如何评价一节好的美术课做除了详细的讲解。一是思想认识。不同的美术思想认识差异决定不同的目标，不同的目标决定不同的评价标准，不同的评价标准最终注定不同的评价结果。听了张老师的讲座，让我知道评价一节好的美术课，首先要排除不好的因素。不好的因素体现在教师缺乏组织能力，控制能力混乱。教师缺乏吸引力，学生吵闹，睡觉做与教学无关的事情。教师不尊重学生，师生对立。教师表达不清晰，文字，目的表达不清。教学目的不明确，不突出。存在知识性的错误，放的出现误导。内容安排不合适，对特定的对象要么难，要么易，时间的分配不合理。教学方法单一，不能按照需要灵活运用多样发法。缺乏互动教师成为话霸忽视学生才是主体。美术学科，工具论与学科论处理不得当。其次，张老师和我们讲解了撰写美术论文的结构。
一、选题。写作之前选题很重要，选题要合适自己，由感而发。在选好一个选题后要有理论作支撑，选题要具体，不要太大，越具体越有价值。
二、准备素材。搜集“案例”“实例”，然后案例分析，整理之后进行取舍，除此以外中要有专业知识在里面。最好的办法就是先找理论，再找实例。
三、起一个好的标题。在起标题的时候要注意标题直达内容、要有悬念、主标题要简洁。
四、文字表述。体例要恰当、要顺畅、平时、朴实、要有严密的逻辑关系。通过这节讲座让一个不懂得如何写美术论文的一线教师豁然开朗，从写论文的框架、方法、以及在写时容易出现的问题都有了清晰的了解与认识。
美术讲座“隐迹立形”有感
今天我听了肖云才老师的美术课“隐迹立形”----提高美术课堂教学的有效性。使我颇受感触，使我深刻的了解到美术学科的独特性，即人文性。作为饿哦人文学科的核心之一，美术课凝聚着浓郁的人文精神，为此肖云才老师他在教这一课时，抓住了美术课的特点，运用了恰当的教学理念，有目的对学生进行了思维训练，他通过美术课的五个环节，体现了现代绘画的三个步骤，（知识技能与方法、通万物、见本性）恰当的运用了多媒体技术、声音、图形、影响、动画等综合处理以及其强大交互式教学特点创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学活动，达到预期教学目的，受到了良好的教学效果，体现了心的教学理念，为我们以后上美术课起到了引领作用。所以我也深刻的领会了，给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。设计美术教学活动，要做到依据学生的实际情况，适时、适度、切实可行方可有效！
陶艺基础
今天为我们讲座的是哈三中的
王君妹老师，她给我们带来的是关于美术陶艺的相关知识。从中得知陶艺教育内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能，训练创造思维能力和提高审美能力，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。
其实对学生来来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了。虽然他们对陶艺的制作懂得很少，但那种对原始材料的处理能力和得天独厚、溢出心灵的想象，以及贴近自然、游戏式的创作方式，的确让人着迷。
初中低年级应遵循：游戏泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥条的若干种创作手法，尝试盘筑简单器皿，及创作动物、人物造型。中年级：初学制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及与盘条共用的造型方法：在创作中了解刻制、压印、粘接等纹理制作方法。欣赏优秀的陶艺作品。
高年级：练习制陶成型方法，感受陶文化。综合运用各种技法，尝试创作较大体积作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；尝试用各种工具特殊材料制作纹理进行创作。教学中选择一些优秀的陶艺作品进行欣赏。
掌握了初中生在不同的阶段所要掌握的陶瓷内容，还让我了解了
有关陶瓷由来的唯美故事，陶瓷的种类以及制作陶瓷过程中的一些方法和工具，如果我们也能把陶艺这样有意思的课型融入到我们的美术教学当中，我相信那将是别有一番天地！
泥塑讲座
泥塑教学是来自阿城的付彬老师，给我们这些一线的美术教师的一节引领课。他从以下几个方面进行了详细的讲解：
一、泥塑艺术
二、泥塑在美术教学中的益处。
三、做泥塑前的准备
四、泥塑制作
五、面塑作品欣赏。这里面做吸引我要数是后两方面了。以前上初中的时候，我也对泥塑的文化有点认识。泥塑是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。泥塑已经过数千年的文化传承，在民间已经演变为与普通生活相关的一种艺术形式，在各地蓬勃发展，具有浓郁的中国地方特色。那时只是明白一点皮毛，但从来没有亲手制作过。而今听了付彬老师的课，让我对泥塑在美术课中起到的最大的益处又有了更深刻的认识。泥塑教学除了可以让孩子对美术课产生浓厚的兴趣外，还有利于提高孩子的动手能力；有利于培养孩子的立体造型能力。有利于培养学生的创新意识。有利于提高孩子对民间艺术的认识和探就。当夏天到来的时候，我也可以在我的美术课堂上展开类似的活动，当一个个作品完成之后，我相信学生们除了可以增强他们的兴趣之外还可以提高他们的自信心与成就感。
转变学生学习方式增强学生学习主动性
今天为我们讲座的是来自香坊区教师进修学校的张辉老师，通过他对“转变学生学习方式增强学生学习主动性”的主题讲座让我感悟最深的要数传统教学与开放教学之间的差异了。义务教育面向全体学生的，要从观念上认识到基础美术教学不是把所有的学生都培养成为小艺术家，而是让学生通过学校的美术教育，使之利用所学到的美术知识和技能服务于现实生活。新教材中的工艺装潢美术、环境艺术设计的比重增大，正是知识、技能课堂向现实生活课堂转变的显著标志。新教材使我们的美术教育教学向纵深发展了，把教师驾驭的课堂变成了教师和学生们共同参与的课堂了。由以前的教师单纯引领示范、指导变成了教师与学生共同认识美、研究美、表现美。真正实现了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，教师是课堂的参与者，是学生的服务者，为学生解惑、引导的服务者。总之，新课程改革下的美术教育是由传播知识、技法训练的教学方式转化成使学生成长为具有健康的审美情趣和较强的美化现实生活能力和形成积极进取人生价值观的新的教育教学模式。除此以外，就是对如何建立师生关系上有了新的认识。传统的师生关系：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者，教师给学生一种居高临下之感。学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足。不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级和谐建立的基本保证。初中生思维逐渐成熟，他们需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能端架子摆谱。开放型教学中，老师的角色已悄然发生了变化，我们教师要能试着走进学生中间去，通过谈话、接触、交流等方法，树立一种新型的师生关系。教育活动是一种双向活动，是教师与学生互动的过程，在教学中发挥教师的主导作用与学生的主体作用是同等重要的，我们要尊重学生，给他们提供“和谐、宽松、自由”的学习氛围。初中美术课堂并不要求我们把学生培养成一个个专业画家，而是通过转变学生的学习方式，增强他们的学习主动性，为学生的创新意识和创造力能营造宽松的发展条件，要让学生在轻松、和谐的环境中感受美，通过欣赏、动手制作等活动让我们的学生得到美的体验，升华对美的认识与理解。最终，让我们的美术课堂成为孩子们体验成功、体验快乐的摇篮！
美术课堂教学优化及教师专业化发展
这节专题讲座是哈尔滨市南岗区教师进修学校的董忠胜老师和我们这些一线的美术教师共同完成的。从中我学习到什么是课堂教学的优化，它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。学到了新的教学导入优化教学方法：诗词导入
欣赏导入音乐导入实物导入故事导入影视导入
猜谜导入。教学模式的优化即教学形式设计、教学环节创意、教师演示的环节、教学中教具利用环节、学生练习，教师辅导环节。教学内容的优化。
1、以教材为依托优化教学内容（1）创造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）运用教材的教法资源
2、利用教材以外的教学环境优化教学内容（1）动态的教学环境资源（2）废旧物品中的教学资源
3、教师、学生中的教学资源优化（1）学生中的教学资源，学生的差异是一种资源，学生的兴趣也是一种资源，另外，学生的经验是一种资源（2）教师中的教学资源。
二、美术教师的专职化和专业化教师的专业素质由三个方面的内容构成：即专业知识、专业技能、专业情意。敬业精神与时俱进的美术教育观趋于完善的知识结构勇于创新的精神综合教学的整合力从事教育教学的研究能力现代教育技术的运用能力。教师要树立终身学习的理念，以终身的学习来追求终身的发展。以上就是我在讲座中获得的相关知识，希望能与每位美术教师共同分享。
美术教学中如何创造性的使用教材