高中化学有效教学的几项措施

高中化学有效教学的几项措施（共12篇）

1.高中化学有效教学的几项措施 篇一

降低工程施工成本的几项措施

[摘要] 工程施工成本控制必须以保证合同规定的施工质量、安全及工期为前提，通过科学管理，抓好合同管理、技术管理、人员管理、现场管理等几方面的工作。以合同管理为根本，严格进行全过程控制；技术上勇于创新，积极采用建设部推广的“四新”技术，优化施工组织设计和施工方案；做到以人为本，严格奖惩制度，提高全体管理人员的成本意识和能力；现场管理以材料的采购和使用为控制重点，严格限额领料。通过提高项目整体管理水平，有效的控制施工成本，做到企业利益最大化，符合当前企业发展和市场经济的要求。[关键词] 施工成本；成本控制；管理；成本管理

目前建筑市场招投标已经普遍实行工程量清单报价，而且大多以低价中标为原则，由于市场竞争的激烈，工程中标价逐步压缩。在市场经济条件下，为维持企业的生存和发展，必须保证企业有合理利润，具体到施工项目来说，在合同金额确定的情况下，严格成本管理，做到开源节流，有效控制施工成本是获得利润的最主要方法。施工项目的成本管理主要应做好以下几个方面： 1.合同管理

项目中涉及到的合同包括与建设单位的合同、与劳务队伍的合同、与 分包单位的合同和材料采购合同，合同管理应贯穿整个施工过程。1.1 对建设单位的索赔

合同是建立在甲乙双方平等的基础上的，双方均应维护合同的公证性和严肃性，对任何违反合同条款的一方均可提出索赔。做为施工方，要对合同各项条款理解透彻，在严格执行合同约定的前提下，充分利用合同中对己方有利的条款，同时避让不利条款，努力做好向业主的经济索赔和来自业主的反索赔工作；另外，要完善基础资料，在施工过程中及时做好设计变更、工程洽商的签证，做到先签证后施工。目前存在个别建设、监理方不按合同规定对变更洽商进行签证的情况，甚至连单位间收发文都不签收，对此施工单位应以合同条款为原则，坚决拒绝建设单位的非正当变更要求，不给竣工结算工作遗留隐患。

1.2 对劳务、分包队伍和材料供应商的合同管理

劳务队伍、分包队伍和材料供应商的选定均应采用招标确定，在招标前施工项目的经营人员应编制招标文件和标的，预先考察投标单位的实力。每个项目至少由三家具有相应实力的单位参加投标，以合理低价中标为原则，从而降低工程施工成本。对劳务队伍、分包队伍和材料供应商的合同管理也同样涉及索赔的问题，一是将基础工作做好，及时办理索赔；再者要完善项目的现场和技术管理，避免被索赔。2.技术管理

2.1 优化施工组织设计和施工方案

施工组织设计是以一个建设项目或建筑群或单位工程为编制对象，用以指导其施工全过程各项活动的技术、经济性文件，是对整个施工过程的 战略部署。一个好的施工组织设计，可以系统的将工程施工准备、主要施工方案、施工进度计划、安全文明施工和施工现场各阶段平面布置等全部集合，对工程整体施工具有全局性的指导作用。编制和优化施工组织设计必须与经济相联系，采用不同的施工方案、不同的现场平面布置，对施工成本的影响可能会有很大的差别。而施工方案是在施工组织设计基础上的细化，同样对工程施工成本有很大影响。在实际运作中，施工组织设计和方案的优化可采用项目部各部门集体讨论和邀请专家论证等方法，做到从全局考虑，并有重点的提前制定措施解决施工中的难点问题。2.2 积极采用新技术、新工艺、新材料、新机具

根据工程实际情况，积极采用新技术、新工艺、新材料、新机具在一定程度上可起到事半功倍的作用，其关键在于能够更可靠的保证工程施工质量，减少人、机、料的投入，提高施工效率。如目前在北京市已普遍采用的粗钢筋直螺纹连接技术，钢筋接头可达到I级接头的标准，质量可靠，施工便捷，同时又节约了大量钢筋，经济效果非常明显。其它还有模板早拆体系、混凝土泵送等，均有利于降低工程施工成本。2.3 加强工程质量控制

施工方的工程质量控制的重点应放在预控和过程控制上，将质量问题解决在萌芽状态，杜绝死后验尸的情况。在施工前，应向工班长进行技术交底，交底的内容应详细具体且有针对性，同时把好材料的进场验收关；施工中，项目专业工长应全过程监督指导施工，技术人员做好现场的技术指导，有问题及时发现并解决。要力争做到工程一次验收合格，避免返工造成人工、材料的浪费和工期的延误，从而造成不必要的成本增加。3.现场管理

施工现场管理应采用动态管理，即每天将耗用在工程项目上的工料、机械台班、工程成本、投资额完成情况、工程进度等相关的工程数据与计划相比较，及时判断提出建议，提供给项目管理者进行决策，以便及时调整并反馈给执行层，使现场生产及各项管理工作和项目成本在施工全过程中始终处于受控状态。但目前大多施工企业的施工项目实行控制时段很大的计划与进度结算的管理手段，信息滞后，管理模式落后，使现场生产管理存在的矛盾不能及时发现，更谈不上及时解决，最终导致工程项目成本失控，企业效益不佳。因此有必要改革目前的模式，缩小控制时段，由相对“静态”的管理模式逐步过渡为动态的管理模式，使项目成本在生产全过程中得到有效控制。3.1 物资管理

施工项目的材料费用占据很大一部分工程成本，减少材料的浪费是节约施工成本的一项非常直接而有效的措施。材料发放应做到“限额领料”，即由技术人员提前计算出每种材料在各部位的使用量，依据此量进行限额控制。施工过程中严格监督材料的使用情况，根据现场实际组织材料的进场。制定材料限额使用的奖罚措施，以增强工人的节约意识。3.2 作业队管理

对作业队的管理，一是靠劳务合同和分包合同，二是靠严格的管理制度。要保证各作业队的资源配置能够动态的满足工程施工需要，并且做好各作业队间的协调工作，使各工序之间的衔接尽量紧密，减少各工序之间的冲突，以加快施工速度，节约人、机、料的投入，从而降低工程施工成 本。在施工中可以采用定期召开生产例会的方法，解决各施工中存在的具体问题，强化对作业队的管理和对施工现场的控制。3.3 安全管理

“安全为天”，施工现场应将安全工作放在第一位，各项安全措施虽是一项需投入费用项目，但必须保证安全管理资金的充足，安全措施做到能够满足相关规定。只有施工安全得到有效保证，工程才能顺利进行，成本目标才能得到保证。4.人员管理

4.1 严格制度管理，强化全员成本意识

项目成本管理不仅仅是项目经理、成本经理的工作，它应该是全员的管理。项目各岗位人员都应具有成本节约意识，各项工作在满足规定要求的情况下兼顾经济。项目应建立一套成本管理制度，明确项目的成本管理目标，规范各岗位人员的成本管理职责，做到奖罚分明，强化全员的成本管理意识。在日常工作中，始终贯彻节约意识，努力降低办公、水电、交通等各项费用，节约工程项目的管理成本。4.2 加强技能培训，提高工作素养

古人言:“磨刀不误砍柴工”。目前，我国施工企业大多对施工技术、工艺、材料的科研发展重视不足，使技术人员的技术才能未能充分发挥；对生产工人的专业培训尚未提到日程，这样队伍的整体素质提高有限，创新更新施工技术的进程较为缓慢，致使不能大胆采用新技术、新工艺、新材料，导致工程项目的工料消耗居高不下，项目成本降低有限。为改变目前的现状，企业要积极鼓励技术人才的科技创新活动，从资金上进行扶持。施工项目要营造良好的学习和创新的氛围，积极组织开展QC小组攻关活动，提高专业技术人员和工人的业务知识和工作能力。职工工作素养的提高，能够带动整个项目管理水平的提高，加快施工进度，降低工料机的消耗，有效降低施工成本。4.3 培养团队精神

一个项目就是一个团队，做为项目管理者，要积极关心职工生活，利用业余时间开展一些集体活动，培养项目全体人员的团队精神，凝聚全员的向心力。使大家从心底里为整个项目着想，最大限度的发挥项目每个人的能力，能够提高整个项目的工作效率，减少各项问题和事故发生，有利于工程各项成本的降低。

施工项目的成本管理是一项系统的工作，以上只提到了几项控制要点，希望对降低施工成本有所帮助。

2.高中化学有效教学的几项措施 篇二

1 绿色施工的含义及其重要性

1.1 绿色施工的含义

按照《绿色施工导则》, 明确定义绿色施工是指工程建设中, 在保证质量、安全等基本要求的前提下, 通过科学管理和技术进步、最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动, 实现四节一环保 (节能、节地、节水、节材和环境保护) 。当然, 绿色施工除了封闭施工、降低噪音扰民、防止扬尘、减少环境污染、清洁运输、文明施工外, 还应该减少场地干扰、尊重基地环境、结合气候施工、节约水、电、材料等资源和能源、采用环保健康的施工工艺、减少填埋废弃物的数量、以及实施科学管理、保证施工质量等, 遵循可持续发展的原则。

1.2 实行绿色施工的重要性

绿色施工是可持续发展在建筑业的应用, 建筑企业按一定要求、一定规律, 将各种材料进行化合和组合所形成的以一定形态存在的各种特殊功能空间。迄今在这种特殊产品的生产和运行中, 建筑业耗用了人类从自然界中获取原材料的50%以上, 消耗了全球可利用能源的50%左右, 建筑施工污染比例占到了空气污染、光污染、电磁污染等各种污染总和的34%, 并排出了相当于人类活动产出垃圾40%的建筑垃圾。可见, 倡导建筑施工和运行中的绿色行为, 对于控制资源消耗和环境污染是何等重要。

电厂在全生命周期的运行期内, 是一种“存在状态”, 由于其“运行周期”相对于“施工周期”很长, 所以, 电厂能否节能、节水、节地、节材和保护环境是非常重要的。电厂建设施工周期虽然相对较短, 但其对自然形态的影响却往往是突发性的, 对于资源和能源的消耗也是非常集中的。因此, 在电厂施工期内粉尘、噪声、污物等控制, 资源和能源消耗的减少是至关重要的。所以实行电厂建设绿色施工显得尤为重要。

2 绿色施工的规划与控制措施

在施工过程中, 建立绿色施工管理体系, 项目经理为绿色施工第一责任人, 组织制定相应的管理制度与目标, 负责绿色施工的组织实施及目标实现, 并指定绿色施工管理人员和监督人员对施工期的规划指标, 进行阶段检查和评比。

2.1 规划管理

电厂开工前, 应编制绿色施工方案并包括以下内容:

(1) 环境保护措施, 制定环境管理计划及应急救援预案, 采取有效措施, 降低环境负荷, 保护地下设施和文物等资源。

(2) 节材措施, 在保证工程安全与质量的前提下, 制定节材措施。如进行施工方案的节材优化, 建筑垃圾减量化, 尽量利用可循环材料等。

(3) 节水措施, 根据工程所在地的水资源状况, 制定节水措施。

(4) 节能措施, 进行施工节能策划, 确定目标, 制定节能措施。

(5) 节地与施工用地保护措施, 制定临时用地指标、施工总平面布置规划及临时用地节地措施等。

2.2 主要控制措施

2.2.1 扬尘控制措施

(1) 运送土方、垃圾、设备及建筑材料等, 不污损场外道路。运输容易散落、飞扬、流漏的物料的车辆, 必须采取措施封闭严密, 保证车辆清洁, 施工现场出口应设置洗车槽。

(2) 土方作业阶段, 采取洒水、覆盖等措施, 达到作业区目测扬尘高度小于1.5m, 不扩散到场区外。

(3) 结构施工、安装装饰装修阶段, 作业区目测扬尘高度小于0.5m。对易产生扬尘的堆放材料应采取覆盖措施;对粉末状材料应封闭存放;场区内可能引起扬尘的材料及建筑垃圾搬运应有降尘措施, 如覆盖、洒水等;浇筑混凝土前清理灰尘和垃圾时尽量使用吸尘器;机械剔凿作业时可用局部遮挡、掩盖、水淋等防护措施。

(4) 施工现场非作业区达到目测无扬尘的要求。对现场易飞扬物质采取有效措施, 如洒水、地面硬化、围档、密网覆盖、封闭等。

(5) 硼砂除锈要搭设彩条布临时防尘棚, 防止扬尘扩散。

2.2.2 噪音与振动控制措施

(1) 现场必须使用逆变电焊机等低噪型的机械设备, 对易产生噪声的无齿锯, 磨光机等机具、设备使用要搭设防护棚。现场噪音排放不得超过国家标准《建筑施工场界环境噪声排放标准》 (GB12523-2011) 的规定。

(2) 合理安排施工时间, 防止施工噪声影响居民的正常生活。所有进入施工现场的车辆在夜间严禁鸣喇叭。

(3) 在蒸汽管道吹管时, 必须加装消音器, 科学安排吹管时间, 并将吹管时间安排提前通知相关方面。

2.2.3 防止水污染措施

(1) 生活垃圾一律集中清运, 严禁倒入厂区周边的河道。

(2) 建筑工地的排水要求澄清后排放, 设备和车辆冲洗应固定地点, 不允许将冲洗水随时随地排放并注意节水。污水排放应达到国家标准《污水综合排放标准》 (GB8978-1996) 的要求。

(3) 锅炉酸洗产生的酸洗废液及冲洗液必须经严格化学处理并化验合格后, 符合标准后排放。对于化学品等有毒材料、油料的储存地, 应有严格的隔水层设计, 做好渗漏液收集和处理。

(4) 雨水管与其他污水管分开使用, 严禁倾倒各种污染物、污水于雨水管网中。

2.2.4 光污染控制措施

(1) 尽量避免或减少施工过程中的光污染。夜间室外照明灯加设灯罩, 透光方向集中在施工范围。临时用电优先选用采用声控、光控等节能照明灯具, 照度不应超过最低照度的30%。

(2) 电焊作业采取遮挡措施, 避免电焊弧光外泄。

2.2.5 固体废弃物管理措施

(1) 对于有毒有害废弃物如电池、墨盒、油漆、涂料等应回收后, 交有资质的单位处理。

(2) 加强建筑垃圾的回收再利用, 力争建筑垃圾的再利用和回收率达到30%, 建筑物拆除产生的废弃物的再利用和回收率大于40%。对于碎石类、土石方类建筑垃圾, 可采用地基填埋、铺路等方式提高再利用率, 力争再利用率大于50%。

4 结语

综上所述, 电厂建设绿色施工的根本宗旨是实现经济、社会和环境效益的统一。在施工企业履行节约资源和环境保护的社会责任时, 也促使了工程项目的管理更加科学合理, 达到节约企业成本、提高生产效率、加快技术进步和提高企业素质等目标, 形成企业的核心竞争力。可以说, 企业在绿色施工过程中, 既产生经济效益, 也会派生出社会效益, 最终形成企业的综合效益。

参考文献

[1]魏志奇.火电厂建设项目中的问题分析与建议[J].科技资讯, 2011 (15) :150.

3.高中化学有效教学的几项措施 篇三

【关键词】数学 优化 教学 课堂效率

一、优化教学设计

教学设计是教学工作的重要内容。一方面，高水平的教学设计是教师教学的一项重要依据。高质量教学设计的制定主要依据教材和教学大纲。教学大纲是指依据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务。而制定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种资源教学、教材建设和教学水平评估的重要依据，也是引导学生学会学习，制定考核说明和评分标准的规范性指导文件。中职数学课堂教学要从知识和能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三方面综合考虑，进行教学实践，因此在教学时务必要紧贴教学大纲，并利用课本、教材知识和实际生活素材来修改、润色大纲，要做到通盘全面考虑，不能顾此失彼。另一方面，高质量高水准的教学设计方案是实现课堂教学高效率的前提条件之一。教学方案设计的重点内容要从教学过程的设计来把握。教师在设计教学过程时，要做到两个根据：一是根据学生已有的知识水平、思想水平和基本能力；二是根据学校现有的实际条件。只有做到这两个根据，精心设计出的教学方案才符合实情，才具有可操作性，也才具有有效性。

二、优化课堂结构

课堂结构是指传统的以班级为基本单位的集体授课制条件下，为了达到预定的教学目标而对教学中各种因素的整合以及呈现形式。课堂结构主要有室内课堂、室外课堂两个形式。传统教学意义上的数学教学课堂以室内课堂为根本，课堂结构固定化、模式化，严重影响了学生学习的积极性和主动性。新课改的理念是培养学生探究式、自助式学习，使学生学会终身学习，因此课堂形式要灵活多样，不拘一格。作为中专生，他们的身心条件已初步成熟，更多的渴望接触社会。所以我们应引导学生了解社会，接触社会，组织学生走向广阔的室外课堂，在实践中、生活中探究研究性课题，让学生学会学习，培养学生的自主实践能力。这样，不仅可以巩固教材知识，对课本知识进行有力支撑和佐证，还可以引导同学们的合作学习，也可以让学生学会用眼光观察，用头脑思想，用行动证明，真正做到“行动—知识—再行动”一体化的“知行合一”。

三、优化课堂提问

课堂提问是组织课堂教学的重要环节。精彩的课堂提问能有效诱发学生的思维，能开启学生智慧之门，提高课堂教学效率，凝聚师生深厚的情感。课堂提问要尊重教育规律，要有艺术性、科学性和合理性。优化课堂提问应从下面六个方面进行思考：一是课前要准备充足。教师要对课堂提问的重要性有清醒认识，课前精心准备，并加以落实在课堂教学中。如果课堂提问没有做到有效课前准备，提问的内容、方式方法会显得生硬不自然，对课堂教学效果起着反作用力。二是所提问题要简洁明确。设计问题时，要注意用语简洁性和明确性，能有提问“简洁而不简单”的扎实功力。提问的问题要有趣味性，要吸引学生的注意力，引起学生的强烈共鸣，从而调动他们的学习积极性和主动性。三是问题要高质量。教师有问题意识是培养学生有问题意识的前提条件，如果教师做不到这一点，那么学生要想做到则显得更加困难。一节课的问题提问要围绕课题之中的重点“主题”进行，这些问题要和教学目标、教学设计搞好通盘设计重点研究，保证问题有效性和高质量。四是问题要讲究艺术性。教师的提问有没有艺术性对学生的发展起至关重要的作用，提问的艺术性主要表现为问题是否凝练，是否幽默，是否科学，是否具有灵活应变性等。五是提问要切合实际情况。教师在教学中要能有效选取并灵活运用实际直观而非抽象的问题进行提问，激发学生的兴趣，进而取得理想的课堂教学效果。六是提问要联系生活。教学提问要体现 “来源于生活，又应用于生活”的道理。

四、优化教学方法

教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学方法来实现。传统的教学方法是孤立的、单一的，往往是老师在“神圣”的讲台上一个人唱“独角戏”、跳“独角舞”，学生处于被动接受地位，教学效果差强人意。而新的教学改革要求教师掌握多种教学方法，掌握每种教学法的实用性和优缺点。某种教学方法有效地解决了某些问题，但对解决另一问题则无效。例如，以探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、形成科学研究方法等方面有优势，但难以保证学生在短时间获得最多的知识，而且对于陈述性的知识，也没有探究的必要。因此，要提高课堂教学有效性，就必须发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合。这种优化与有效组合，必须与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合。有效的教学方法还应该有学生思维的积极参与。学生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极主动的参与。有些课堂教学看似热闹非凡，学生个个参与，如果学生只是一种形式上的参与，思维活动停留在浅层次上，这样的课堂教学就不会是有效的。相反，有些课堂学生看似没有太多形式上的参与，但学生能够积极地思考，有其思维的参与，这样的教学却是高效的。

五、优化教学手段

传统的“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的单一教学手段无法满足学生的学习需求。以现代信息技术为媒介的现代化教学手段具有无可比拟的优越性，需要教师在课堂教学中加以充分利用。例如，在课堂上适当采用多媒体课件，展示一些照片和视频材料，把课本上过于抽象的知识如函数等很直观地展示给学生，可以让学生视觉、听觉并用，加深对知识的理解和掌握。当然，多媒体等先进教学手段的使用对教师也提出了更高的要求，教师必须有较高的计算机操作水平。

4.高中化学有效教学的几项措施 篇四

今年年初，国家电网公司以国家电网办[2009]1号文件的形式印发了《关于开展‚节约一分钱，节约一张纸，节约一寸导线‛活动的意见》，这充分表明了国网公司对‚三节约‛活动的高度重视以及电力企业开展‚三节约‛活动的重要性和必要性。为贯彻落实好国家电网公司《关于开展‚三节约‛活动的意见》和赣州供电公司工会有关文件精神，我公司党政领导班子的高度重视和集中研究部署下，此项活动正按预定计划有条不紊地推进着。

一、从机制建设入手，开展好“三节约”活动

搞好‚三节约‛工作的关键在于机制建设。为了开展好‚三节约‛活动，从今年3月至今，我们始终坚持将‚三节约‛活动部署决策纳入公司党政联席会议程，公司领导班子多次组织相关部门负责人就公司开展‚三节约‛活动召开专题研讨会。同时要求各部门结合本部门的生产经营工作实际，精心策划、合理安排，制定相应措施，在追求高质量、高效率、高要求的同时，努力在‚在压缩费用开支，减少成本支出，追求利润的最大化‛方面做好‚文章‛。为了有效推进‚三节约‛活动的开展，我公司还根据今年年初制定的各项工作任务，以‚勤俭办企业、降本增效‛为工作目标，建立健全了相关考核、奖惩制度等长效管理机制，实现了公司‚三节约‛活动的制度化、常态化。

二、从员工思想发动和行为养成入手，开展好“三节约”活动要广泛深入地开展好‚三节约‛活动，就必须让每个员工参与进来，就需要重点做好有针对性的宣传动员工作。因此，我们充分发挥了各种内外宣传手段和各种活动载体的积极作用，着重从思想

1意识和行为养成上下功夫，对广大职工进行教育引导，使员工的节约行为真正融入到工作、生活中。

一是利用公司现有的网站和简报，开辟以‚大家议、大家谈、大家算、大家做‛等形式的‚三节约‛活动专栏，努力营造浓厚的‚三节约‛活动氛围。同时，加强对外宣传报道，截止目前为此，投稿共计34篇，采纳率为90 %以上。其中题为‚‘三节约’修旧利废创效益—南康市供电公司修试所小车间大作为‛一文，被相继刊登在《中国电力工运》、《江西电业》、《江西电力报》等刊物上。二是积极开展‚节约一分钱、节约一张纸、节约一寸导线‛专项合理化建议征集活动。活动中，公司广大员工积极响应，以‚个人提‛、‚班组议‛等形式，紧紧围绕公司的电网建设、生产运行、经营管理等内容献言献策，收集合理化建议共计42条，经反复筛选和斟酌，评定出了1条‚优秀建议‛和4条‚可行性建议‛，并给予表彰。其中公司职工李华兵的‚合理利用变电站有载调压降损‛建议，还在今年赣州供电公司工会组织开展的‚三节约‛合理化建议评定中荣获‚一等奖‛，目前，此建议已在公司付诸实施。通过员工的广泛参与及先进典型的示范作用，极大地激发了广大员工投身‚三节约‛主题活动的热情。

三是充分发挥基层班组作用。通过开展争创‚十佳节约之星‛评选活动，积极引导员工开展‚如果是你家里的电脑，你是不是也一直让它处于不关机的状态呢？如果是你家里的日光灯，你会不会来上班的时候，还让它继续亮着呢？……‛等不同主题的换位思考，使员工主动、深刻地反省自己以往工作、生活中所存在的种种奢侈浪费行为及其产生的思想根源，从而使员工转变观念并立即行动起来，主动打破‚公‛、‚私‛界线，视企业为家，时时处处为家着

想，从每个行为细节和行为养成入手厉行节约。

三、从重要关键环节和具体落实措施入手，开展好“三节约”活动

从日常经营管理关键环节入手，实施经营成本总体控制，取得‚三节约‛活动明显实效。一是加强线损管理和电费回收，减少了公司现金压力，特别是对大宗工业用户电费采取了强力催收措施，确保了公司按月交清购电款。二是利用国家税收优惠政策，降低企业所得税率，充分利用国家增值税转型政策，做好纳税筹划，积极与主管税务部门沟通，落实工程设备物资增值税进项抵扣工作。三是压缩招待、办公费、非生产性基建、一般生产性、非生产性资金投入。四是在机关开展节约‚每一张纸、每一度电、每一滴水‛活动，从细节做起，加强了水、电和办公用品管理；推行无纸化办公；倡导人走灯灭、下班关空调、办公电脑等三节约行为；减少高能耗设备投用。据初步统计，公司办公耗材费支出较去年同期相比减少6万元；五是压缩会议时间和规模，提高会议效率。六是完善《车辆使用管理规定》，控制出车频次，出台《GPS车辆监控系统管理考核细则（试行）》控制车速，细化完善油料考核办法控制油耗。上半年台班次数下降近10%，行驶总里程下降约5%，百公里平均油耗从12.45公升下降到11.43公升。

从生产管理入手，实施生产成本总体控制，取得‚三节约‛活动明显实效。一是严格落实执行年初公司下达的各项生产目标任务和费用指标不动摇，组织生产单位开展了节约‚每一颗螺丝、每一寸导线、每一根扎带‛等活动。二是各生产单位严格遵守物资配送制度，常用备品、备件实行小额库存，下达各单位最大库存金额，以减小资金压力；同时加强可控成本控制，对各单位技改、大修项

目进行严审。三是优化电网规划，加强设计环节管理，努力降低工程成本，‚网改‛施工中厉行节约。

5.高中化学有效教学的几项措施 篇五

提高乳牛奶产量和奶品质的几项措施

自三鹿奶粉事件以后,人们对牛奶的品质要求更高,养牛户对乳牛的`产奶量更加关注,那么我们怎样做才能更好的提高乳牛奶产量和奶品质呢?科学的饲养管理是提高乳牛的奶产量和奶品质的主要途径,喂给丰富的、易消化的饲料,可提高奶中脂肪和蛋白质的含量.

作 者：侯圣灵 HOU Shengling  作者单位：辽宁省凌源市畜牧技术推广站,辽宁,凌源,122500 刊 名：现代畜牧兽医 英文刊名：MODERN JOURNAL OF ANIMAL HUSBANDRY AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)：2009 “”(2) 分类号：S879.1 关键词： 

6.高中化学有效教学的几项措施 篇六

摘要实验教学在生化检验教学中占有很重要的地位，通过计划与安排实验内容、做好实验课前准备工作、强化技能训练、做好实验课小结、强调实验报告书写、改革实验考试这些举措，提高了生化检验实验教学的质量。

关键词实验教学生化检验教学质量

生物化学检验技术(简称生化检验)是医学检验专业的主干课，是一门实践性很强的专业课程，实验教学是学生毕业实习前和今后临床工作基本技能训练的一个重要环节。如何利用实验课的教学使学生理论联系实际，加强基本技能训练、培养分析问题和解决问题的能力，是摆在任课教师面前的一个主要与重要的教学课题。文章通过以下几方面试图解决这个教学问题。

1．计划与安排实验课教学内容

临床生化检验操作技术是多方面的，首先弄清生化检验中有哪些基本操作、基本技能。而有的实验会涉及多项操作技能，其应用有前有后，各操作技能在整个学科中的训练机会有多有少。这些技能哪些是学生在校期间必须熟练掌握；哪些是初步训练一般了解的，在授课初期、中期和晚期循序渐进地安排训练内容。这就需要实验课之前按照实验项目制订出相应的实验教学目标(预期的学习效果)和内容(具体的学习任务)，从而达到实验技能培养的计划性、梯度性、有效性。

2．认真做好实验课前准备工作

这里的`实验课前准备工作不仅包括实验指导教师与实验员所要准备的实验试剂配制、实验仪器的准备与预试验，更要突出强调学生的实验课前准备工作，不仅是预习实验内容，还要做好小组内分工，每种实验试剂的加入、每种仪器的操作、实验结果的记录、实验仪器的清洗与整理等都一一分配到人，同时要在这张分工表上由轮流组长写出由理论推导预测的实验现象或结果。这样，在实验课上，学生才能做到有备而来．在实验过程中起到主导的作用，而不只是被动的接受。只有做好了这些实验课前准备工作才能使实验课有序、高效、高质。

3．强化技能训练

结合当前各省、地(市)、县(市)、乡镇医院生化常规项目检测方法及自动化程度与教学大纲的要求，对生化技能训练分两方面进行。

3．1常规操作及三大技术训练

常规操作包括玻璃仪器的洗涤、刻度吸管、微量加样器、水浴箱的使用，溶液的稀释、混匀、过滤，试剂的摆放及存取等。三大技术包括分光光度技术、离心技术、电泳技术。在实验教学过程中为增加学生动手机会，每三人为一组，一套器械固定使用。通过反复练习，要求学生熟练掌握刻度吸管和微量加样器的正确使用方法，做到加样准确、快速。对721型分光光度计、离心机、电泳仪的使用达到熟练、规范操作。

3．2自动生化分析仪的训练

自动生化分析仪的发展代表了生化检测新技术的方向，新的技术发展迅速、更新快，不断完善了自动生化分析仪的各种功能。我们根据附属医院、地区医院拥有的自动生化分析仪型号进行详细介绍，观看操作录像，并组织学生分批到附属医院和地区医院见习，由医院检验师向学生演示自动分析仪的操作过程。

4．做好实验课小结

实验课的小结，即对本次实验教学过程的评价。首先可要求学生对自己的实验过程与做出的实验结果进行分析与评价，其次指导教师根据巡视实验过程所发现的问题和学生的实验结果作出总结性评价。确定学生是否完成本次实验操作，实验过程的质量以及下次实验应注意的问题．使实验教学质量能不断地提高。

5．强调实验报告书写

实验报告的书写不仅仅是记录操作过程、原始数据和结果，同时包括目的、原理、试剂、正常参考范围、临床意义与结果分析。书写实验报告时首先要求学生实事求是，如实记录实验结果，将每次实验报告当作一份化验单看待，结果的准确与否，直接关系到临床医师对疾病的诊断。同时要求学生对自己所做出的结果进行分析。①分析有无实验误差．是何原因造成了误差。②结台参考值和医学决定水平分析结果是否异常。通过分析，使学生自己找出操作中存在的问题，在下一项实验时严格按操作步骤进行实验，同时对一些影响实验条件的因素知道如何克服或改进。

6．改革实验考试

实验考核成绩占生化检验课程总成绩的40%，实验课考核分为平时实验考核和期末实验考试两部分，而期末实验考试又包括实验理论笔试和实验操作技能考试。

6.1平时实验考核：包括平时实验课成绩和实验报告成绩两部分。平时实验课成绩由实验指导老师根据每名学生的实验课考勤、课堂纪律、回答问题、操作规范、实验质量、实验完成的快慢、实验结束后的器材整理等方面来进行综合评分，实验报告成绩由书写是否工整，项目是否完备、结果的正确性及分析是否合理来评分。

6.2期末实验考试：期末实验考试又分为实验理论问题笔试和实验操作技能考试两部分。实验操作考试要求学生独立完成所选实验项目，根据学生操作过程的规范程度、标本测定结果的准确性及操作时间来评分。

生化检验实验教学不仅是传授生化检验基本理论和基本技能的实验场地，而且也是提高学生动手能力、分析能力、合作能力等综合性能力的训练基地，通过采取以上几项措施，提高了生化检验实验教学的质量。

参考文献：

【1】李淑艳高涵冯丽张可勇齐晓丹.新时期临床生化及生化检验教学改革探讨.齐齐哈尔医学院学报[J],22

【2】张建荣徐德安李闻捷周道银沈茜.临床生化检验自动化与实习生带教工作[J]医学检验教育,4期

7.高中物理实验有效教学的几点思考 篇七

一、提高现代多媒体的利用率

现在，大部分学校都已经普及了多媒体教学。但由于物理在教学中更多的注重习题与理论的讲解，所以多媒体的利用率很低。利用多媒体，能够将一些不能在教室进行的实验(如原子核的运行等)展示给学生。图像化能够使过程一目了然，清晰易懂，并且记忆会比纯理论死记硬背来得更加深刻和形象生动。

二、学校、教师主动创造实验条件

大多数高中都配备有实验室或者实验楼，但由于受学校以及课程任务的限制，给予教师进行实验教学的机会并不多。教师可以主动申请使用学校的实验室进行授课，学校也应该对此进行支持。这样不仅能提高学生的学习成绩，还能够为学校营造更为良好且积极向上的学习氛围。

三、激发学习兴趣，提高学生的动手能力

在物理教学的课堂之上，教师会做一些实验使学生更好地理解课本知识。如，用打点计时器进行匀变速直线运动的研究等。但大多为教师做实验，学生观看，这大大降低了学习过程中学生自我探究的几率。如果让学生自己动手，可以使学生更好地了解其中的原理以及进行深入研究。再者，在学生自己动手的情况下，可以发现更多的`问题，不但能够提高学生的动手能力，还能够激发学生的钻研精神，避免单纯的模仿。但是，教师应该及时发现学生在实验过程中出现的问题，并加以指导。

四、在实验中渗透理论知识

教师的职能应该是引导学生自主学习，解答学生提出的疑问。高中课程较为紧张，而进行实验需要充足的时间，重复试验和收集数据，这也是目前实验教学采用率偏低的原因之一。放弃实验与理论分开的教学模式，在实验的过程中渗透理论知识，不仅节省了时间，还能够让学生更好地进行对理论的探讨和理解。还可以多增加在教师指导下学生自己设计实验等活动，让学生自己主动去进行探究，增强学生的创新精神和对知识的灵活运用能力。

高中的教学不仅仅是为了高考而进行，而是应该在教学的基础之上，培养学生的创新意识。而教师也能够在此过程中积累经验，不断完善自身的教学方式，为国家培养更多人才。

参考文献：

8.高中化学有效教学的几项措施 篇八

摘要新课程英语教学要求教师在优化课程教学过程和方法、培养学生正确学习思维和语言感知前提条件下,提高学生的自我学习效能感和综合语言运用技能。这种教学要求理念就是要在围绕教学三维目标过程中,注重学生多元化学习思维和方法的培养,鼓励学生在学习过程中不断调整学习策略和思维习惯,以增强他们的语言学习感知和综合运用技能水平。这种教学有效性主要体现在:关注学生情感体验、创设实践活动教学途径、借助现代教学设备拓宽学生学习运用英语渠道、注重学习过程评价运用。

关键词高中英语 教学方法 有效性

中图分类号:G633.4文献标识码:A

构建主义理论认为,外语学习者在外语学习的过程中,应该在遵循语言发展和认知规律的基础上,注重运用多样化的学习思维模式,参与学习过程,以此来构建合理的知识结构体系,增强他们的综合语言运用技能。正是基于以上的分析,笔者以为,在高中英语课堂教学中,应该以“提高教学有效性、促进全面发展”为主线,不断创新教学方法,培养学生的自主学习和主动探究,从而提高他们的发现问题、探究问题和解决问题的能力。教师在课堂教学中应该发挥自身的主导作用、激活学生的学习主体作用,注重学习认知情感引导、语言实践活动创设、学习过程评价运用等因素的运用,不仅帮助学生增强学习体验,促进他们语言知识和技能的内化生成,还能够提高课堂教学的有效性。发挥情感引导作用,创设和谐教学氛围

语言学习认知心理学认为,积极的情感不仅是学习者学习者不可缺少的重要动力,更是激活学习者语言认知和思维的重要保障支持。正是基于以上的认识,笔者以为,在教学过程中注重学生的积极情感引导,从某种意义上说,就是为学生的语言知识和技能的获取寻求一种动力支持。在课堂教学中注重学生积极情感引导,不仅能够促进师生和谐关系的有效建立,还能够让学生在学习过程中形成正确的语言思维和语言感知能力。

情感引导教育作用在英语教学中主要体现在良好的教学氛围创设过程中。在课程教学中,教师不妨以学生的积极情感引导为主线,创设条件,定会提高课堂教学有效性。情感引导主要体现在:(1)创设轻松、自由、民主的教学氛围,让课堂成为学生学习的“乐园”,成为学生展现知识才华和青春活力的“舞台”,鼓励学生在学习过程中养“主人翁”的良好习惯,以张扬他们鲜活的思想和鲜明个性;(2)鼓励学生合作学习,让学生在合作中进一步知此知彼,为他们的学习自由提供和谐的教学氛围,让学生在主动探究的过程中进一步增强他们的学习体验,帮助他们更好理解感知知识;(3)构建师生和谐教学氛围,教师注重尊重学生的生命价值尊严,积极支持学生的尝试和探索,保护他们学习的自尊心和积极性,积极参与学生的学习交流过程中,鼓励学生自主学习和主动探究,让学生在融洽、民主的师生交流渠道中生成学习的兴趣和动力。

例如,在《牛津高中英语》(Advance with English)模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教学中,教师不妨从学生的学习兴趣入手运用创设和谐教学氛围方法来增强他们学习的主动性和积极性。首先,笔者要求学生对该文章的内容进行自我预习,并进行质疑,让学生带着自己的困惑走进课堂教学;其次,鼓励学生尝试和探索运用同桌互相讨论学习的形式予以讨论交流,让他们能够有一定的自由学习空间和实践;再次,教师要求学生完成下列问题:①What’s the main idea of the article?②Do you think fog affects people’s mood?③From the article, how can we become a grateful helper?最后,教师和学生就上述问题进行合作探究,让学生能够感受集体学习英语的快乐。这样,容易让师生形成和谐的教学氛围,还能够促进学生知识和技能的有效性内化生成。创设实践活动教学,增强学生认知体验

新课程高中英语教学要求教师能够运用任务型教学模式,帮助学生学习和理解英语知识。这样教学模式创设,一方面,能够充分体现英语语言交际性本质功能意义,便于学生能够提高自身的语言运用能力;另一方面,能够让学生在接近真实的语言环境中进一步发现问题、探究问题,从而提高他们的解决问题能力。

这种创设实践活动教学增强学生认知体验思想就是鼓励学生在语言交流的过程中帮助学生对语言的认识和理解,是一种目标明确、任务丰富的多元化学习方法。笔者根据近几年的教学实践发现:在实践教学活动中,构建合理的实践活动教学目标,能够为学生提供有效的学习策略指导。在此基础上,鼓励学生在自主阅读和主动探究的基础上能够进行朗读对话、合作探究、模拟表演等多样化方式来学习文本内容。笔者往往要求学生在实践活动过程中运用口语表达、书面表达等方式予以呈现,以培养他们语言概括能力。

例如,在《牛津高中英语》模块六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教学中,笔者通过创设实践教学活动的方式来增强学生对该文章的理解感悟。这些方法主要是:(1)播放2010年春晚中赵本山的小品《捐钱》片段,让学生在欢笑声中感悟笑的魅力意义;(2)建议学生运用英语就上述小品中的某一处环节能够进行模拟表演,让学生能够感受其中乐趣;(3)教师要求学生运用合作学习方式完成如下任务:①What’s the article about?②What is laughter good for?③What can we do to keep healthy?(4)教师建议学生能够进行自由的交流学习,以帮助他们加深对文章的认识和理解。这样的教学方式,不仅使得学生的学习兴趣得到了激发,还能够有助于增强学生的认知体验,提高学习效果。关注教学过程评价,提高学生自我效能感

新课程英语教学认为,关注教学过程评价,不仅是学生学习心理发展的需要和满足,更能够有利于激发学生学习英语的激情和兴趣,从而增强他们学习的自信心。这种通过关注教学过程评价提高学生自我效能感教学模式,一方面,能够让学生在合理的教学评价过程中明白自己的得失,便于他们及时调整学习策略,提高学习效果;另一方面,能够有助于满足学生学习心理需要,提高他们自我效能感。

笔者在教学实践中关注教学过程评价,提高学生自我效能感,主要体现在:(1)注重学生的学习过程评价,以此来增强学生在学习的过程中能够对自己的学习有所深入的理解感悟,提高他们学习的主动性和积极性;(2)注重激励成功诱导方法的运用,给学生以充满信心的眼广和激励性话语,让他们感觉自身存在价值,提高他们学习的自信心;(3)注重互信互尊评价,激发学生的集体学习意识,构建互相信任和互相尊重的学习群体,让学生的自我学习效能成为他们学习的重要推动力,以体现新课程人文教学的特点。组织课外实践活动,促进学生英语学习

英语的交际性功能要求广大教师能够在教学过程中能够为学生提供丰富多彩和生动活泼的语言交流活动,以便学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。正是基于以上的分析,笔者在教学中组织丰富多彩的语言实践活动,使得学生在课堂上所接受到的知识和技能能够有一定的运用时间和空间。

笔者根据学生的学习认知基础和个性特征,往往注重激活他们的学习主体作用,组织配乐朗读、情境模拟、现场表演、即兴演讲等活动,以此来帮助学生加深对语言知识点和难点的深化理解。笔者在每一堂授课之前,往往要求学生就与文本内容相关的背景知识作搜集整理,并能够通过英语墙报、学习园地等展示途径来拓宽学生的背景知识视野,以便学生能够更好地理解文本学习内容。

总之,新课程高中英语教学实践证明,关注课程教学的有效性,能够让学生在接受丰富的知识和技能的基础上,进一步提高学生的综合语言实践运用能力。这种教学有效性的理念,不仅是新课程英语教学有效延伸,更是课程教学不可偏离的永恒话题。

参考文献

9.有效完成高一化学教学的五点措施 篇九

有效完成高一化学教学的五点措施

针对高一化学课时少、内容多,学生基础薄弱,教辅资料与教材不配套,而选修理化的学生整体素质好,竞争力强的.问题,我经过同上一届老师的交流、与县化学教研员的探讨,借鉴其他学校的经验,形成了五点措施.通过近一年的实施,效果明显.本文对这五点措施做了具体的阐述.

作 者：王伟  作者单位：江苏省睢宁高级中学南校 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：化学教学   有效措施  

10.招聘前的几项准备工作 篇十

俗话说：“有备无患”，能否做好招聘前的准备工作，直接关系到招聘实施是否顺利，也是招聘选拔管理的首要工作。但根据我辅导企业的经验来看，大部分中小企业还处在“救火”阶段，缺乏相应的准备工作，从而导致了招聘选拔工作的失败。那么招聘前，应做好哪些准备工作呢？赵云阳老师建议如下：

一、制订招聘计划

计划是管理的首要职能，没有计划工作可能会无头苍蝇，到处乱撞。招聘计划是根据企业人力资源规划制订的，在制订招聘计划前，要明确各部门的用人需求。一个完整的招聘计划包括人员需要信息、招聘信息发布时间及渠道、初步确定的面试官及各自职责（面试官应考虑成员之间的互补性）、招聘预算、招聘工作时间进度表、考核方案等。中小企业招聘计划一般为三至五年，为了招聘计划有效实施，还应制订、季度或月度招聘计划。

二、招聘渠道分析与选择

根据岗位人才标准、用人数量、轻重缓急等因素，分析人才供给情况及各种渠道的优劣势，进行招聘渠道的选择。渠道选择正确与否，直接关系到招聘工作的成败。

三、招聘信息拟订

招聘信息一般包括企业简介（突出产品优势及发展前景）、企业文化、企业福利待遇、岗位任职标准、职位发展方向等，使招聘信息具有吸引力，须注意的是招聘信息一定要求真务实，千万不能吹牛。如到人才市场现场招聘，还应准备企业宣传册、宣传片、面试官名片、求职申请表等，使求职者对企业有很直观的认识，留下良好的印象。

四、编写考试题库

根据招聘岗位的要求和标准，设计岗位的考试题库，考试题要能够考察求职者的基本功及专业功底，难易程度要相当，如果还能反映出求职者的创新能力，那是最好不过了。面试过程中可能用到的道具、案例也要提前准备。还要提前通知各部门面试官和主要面试官面试日期和地点，以便能迅速作出决策。

五、招聘实施前的准备工作

11.当前医改需要做好的几项工作 篇十一

各市（行署）、县（市）卫生计生委（卫生局），当前医改工作要做好以下几方面工作：

一、提供案例。按照国务院医改办要求，提供县级公立医院综合改革亮点和经验形成案例，此项工作省医改办已经通知，请各试点县市于1月20日11时前将电子版邮省医改办wstygb@163.com邮箱，并电话告知。

二、提供相应费用数据。目前，省医改办正在协调省物价局在政策框架内，按照既定原则和方法，对医疗技术服务价格进行微调，请宾县、龙江、望奎、桦南、鸡东、集贤、铁力、勃利、林甸、北安、兰西、穆棱等县市综合医院、中医院真实、准确填写2014年9-12月份发生的相关费用，请于1月22日11时前报省医改办wstygb@163.com邮箱，并电话告知。

三、做好改革准备。今年，国家将全面推开县级公立医院综合改革，请非试点县（市）按照《黑龙江省县级公立医院综合改革实施方案》（黑政办发﹝2014﹞34号）要求，做好本县（市）改革前期准备工作。

四、做好改革深化工作。在督导调研、考核评估中，第一、二批试点县在改革实践中，涌现了一批亮点，形成了一些经验，但与顶层政策设计比，还有差距。请各试点县（市）务要对照政策，进一步深化改革工作，在维护大局稳定的情况下，促进公立医院稳步、稳妥深化。省医改办将全面整理省政府于10月20日至11月20的督导调研情况、2014年考核评估情况，逐个公立医院形成2014年改革结论性报告，指出亮点与不足，提出改革建议，上报国务院医改办、省委、省政府，同时通报当地党委、政府。考核评估材料将全面公开，接受各试点县（市）监督、审核。

五、正确理解考核评估工作。目前，全国尚未有完善、科学、合理的考核评估体系和模式。省医改办在国家考核评估基础上，全面借鉴其它省市、其它行业考核评估经验，设计了能够反映政府对县级公立医院投入责任、承担推进改革主体责任以及部门配合协调情况、基本医保作用发挥情况、医院管理水平、医务人员积极性与服务效率和从医行为规范、城乡居民个人负担、社会各界评价度、公益性体制下的政策落实情况等方面的考核与评估指标，通过运用比较公式计算，反映各地县级公立医院综合改革情况。总体上，这次考核评估通过“自己和自己比”，“排的是医院，评的是政府”。省医改办将根据考核评估结果，落实相应奖惩措施，并据此加大对试点公立医院督导、推进力度。请各地正确认识考核评估工作，不要纠结于排序和分值，如实将考核评估结果报告当地党委、政府，争取在党委、政府主导、支持下，全面推进县级公立医院综合改革持续深化，促进医疗卫生事业更好、更快发展，为城乡居民提供实实在在的基本的有效的医疗卫生服务。

省医改办联系人王国栋、韩钊，电话0451-85977873、85985915。

省医改办

12.高中生物课堂有效教学的几点思考 篇十二

江苏省江阴长泾高中（214411)吴铁军

编者按: 本人《高中生物课堂有效教学的几点思考》讲座分为五部分：一是研究高中生物课堂有效教学的意义。二是对有效教学的理解。三是对高中生物课堂有效教学的理解。四是高中生物课堂有效教学的特征。五是高中生物课堂有效教学的策略。

各位老师，我今天讲座的题目是《高中生物课堂有效教学的几点思考》。今天坐在这里与其说是讲座，还不如说是与同行们共同分享教育大师们关于课堂教学有效性的观点和我自己的一些想法。希望与大家共同探讨，相互交流，互相学习。

《中国教育报》2006年4月18日第8版载文说：“教育改革最终发生在课堂上，从某种程度上说，课堂是教育改革成败关键所在。”

东京大学佐藤学教授在《静悄悄的革命》中说：“现在一所学校要有发展，要有改进，教师要敞开教室的大门，相互评论，连环跟进。除此之外，别无他法！”

从上面可以看出，无论国内还是国外，课堂教育事关重大。关于高中生物课堂“有效教学”这个话题，专家学者都谈得很多，我想从一个平凡的高中生物教师从教26年的教学实践，来谈点思考。今天，我同大家一起来探讨以下五个问题：一是研究高中生物课堂有效教学的意义。二是对有效教学的理解。三是对高中生物课堂有效教学的理解。四是高中生物课堂有效教学的特征。五是高中生物课堂有效教学的策略。

一、研究高中生物课堂有效教学的意义。

研究高中生物课堂有效教学的意义，就是说为什么要研究高中生物课堂的有效教学，我想，应该有以下一些原因：

1、课程改革的需要。

近几年来国家课程改革始终贯穿着一个非常清晰地教学改革逻辑，即教育改革的核心领域是课程改革，课程改革的核心领域是课堂教学改革，上海在二期课改中提出了“教师决战课堂”的口号。课堂的“有效教学”是新一轮基础教育课程改革必须跨过去的一个坎。否则，再理想的课程计划、课程标准和教科书，都不能化为现实，只是纸上谈兵。因此，研究高中生物课堂有效教学，是课程改革的需要。

2、事业的需要。

在第20个教师节，曾受到胡锦涛总书记接见的著名生物教育家，原北师大附中校长朱正威曾这样讲过：“高中生物学科教育，在基础教育的多学科中，虽只占一席之地，然而，它所承载的促进人的全面发展的任务却是全面的、艰巨的。如同一滴水珠能折射出阳光所包含的红、橙、黄、绿、蓝，靛、紫全部 波长的光那样。”教育是有目的地有效地促进人发展的事业，所以说研究高中生物有效教学是我们事业的需要。

3、经济社会发展的需要。

温家宝总理曾深情地说：我的脑子里充满了忧患。“名为治平无事，实有不测之忧。中国经济存在着巨大问题。” 江泽民同志对当今世界时代特征分析指出:当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。科学技术突飞猛进，四大技术大显风采(1)生物技术(2)信息技术(3)纳米技术(4)认知科学。其中两大技术和生物有关。大家知道，技术的突破，将给经济带来巨大的效益。例如全世界治疗血友病，传统用献血，需500万人提供血浆。用转基因奶山羊来生产，那就只需1头这种转基因羊就可满足需要。一头转基因动物就是一座天然基因药物制造厂。世界上把生物制药产业称为钻石产业。如果没有今天有效的教学，就不可能有明天经济的腾飞。为此，研究高中生物学的有效教学，也是经济社会发展的需要。

4、现实的需要。

医生的成果在手术台上，袁隆平的成果在大地上，教师的成果应在课堂上。基于教学的出发点和归宿点。“有效教学”是我们每一个教师孜孜追求的东西，我们每一天的辛苦工作，就是要追求“理想的教学”：让学生学有所获，力求高效的最大限度的收获（实施有效教学）。我们一生的辛勤劳作，就是要追求当“理想的教师”：付出有回报，不做无效劳动，避免微效劳动（做能实施有效教学的教师）。通过我们有效的教育，提高教育质量，为国家培养更多的人才，为学校赢得更好的声誉。在一所学校里，若教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定焕发出勃勃生机。所以说研究高中生物学有效教学也是现实的需要。

二、对“有效教学”的理解。

查阅了许多资料，综合起来，我认为：“有效教学”可理解一种现代教学理念。主要包括以下几个方面。(一)有效教学关注全人发展。(二)有效教学旨在促进学习。(三)有效教学呼唤效益意识。(四)有效教学需要反思与创新。（华东师范大学课程与教学研究所、崔允漷）。有效教学的最终标准是学生成长（华东师范大学课程与教学研究所、钟启泉）。

要理解“有效教学”，就必须回答“什么是教学”、“什么样的教学是有效的。”

所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，是师生互动交往的活动．从教学行为来看，它包括三个方面：一是激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的基础上展开的；二是指明学习目标与学习内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生接受与理解的教与学的方式。从教学过程来看，教学的本质是交往，交往就意味着教学过程就是平等对话、师生互动、合作交流的过程．也就是说，教学要以学生发展为本，课堂教学不能采用简单的灌输方法，把学生当作接受知识的容器，让学生被动接受知识。所谓“有效”，是指教学活动有成效，课堂教学能促进学生发展，能达成教学目标，保证较高的教学效率和教学效益．它包括两个基本要素：一是有效率，二是有效益．

教学效率从过程上看，主要是指时间，我们要重视时间的充分利用。教学效率从结果上看，主要指学习效果，我们要追求教学的综合效果。美国著名教育心理学家布鲁姆指出：学习结果包括“成绩的水平、学习的速度和情感的结果”。因此，综合效果应包括三个方面，即学生成绩的提高，学生的全面发展和师生共同发展。教学效率包含时间和效果两个维度，若用确定的数学关系式表示的话，则有：

综合效果（即时+长期）

教学效率＝———————————————————

时间

对教学效益来说，视角不同，有可能结果不同。我打个比方：现在的高中生物教学来说，三年功课两年学，从追求考试分数来说，效益肯定是好的，但从学生的长期发展来说，效益就不一定是好的。而我们现在讲的有效教学的教学效益，指的是符合新课程理念的效益。，体现了教学的价值追求，是对教学结果与预期目标的吻合程度的评价。但教学效益难以量化，宜根据学生所获得的进步或发展，采用定性评价。经过一段时间的教学后，学生有无进步或发展是教学有没有效益的主要指标．

基于以上认识，我认为：有效教学是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动．

三、高中生物课堂有效教学的理解

根据教学的成效有三种理解：即学生成绩的提高，学生的全面发展和师生共同发展。综合起来，按照新课程的理念，我所理解 “生物课堂的有效教学”应该是：第一：能有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感态度、能促进创新精神和实践能力的发展的教学（全面发展）。第二，能有效地改善学生的学习方式，促进学生的有效学习的教学（学会学习）。第三，能有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长的教学（教学相长）。能有机地实现知识目标、情感态度与价值观目标、能力目标这三维目标，这样的生物教学就是有效的生物教学。

四、高中生物课堂有效教学的主要特征。

我认为：高中生物课堂“有效教学”的是一个上位概念，通俗的讲就是一种“轻负担、高效益”的教学。高中生物课堂“有效教学”，既要具有高中生物教学的特点，又要践行“有效教学”的理念．

在新课程背景下，高中生物“有效教学”的主要特征是什么？我认为，有以下主要特征：

1目的性——促进学生发展

教学目标有效，是高中生物有效教学的一个基本特征。

促进学生发展是高中生物教学的基本目标。在高中生物课程总目标中这样 写道：“学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。”

从上面可以看出：高中三年的生物教学，就是让学生在生物知识、各种能力、情感态度和价值观上的全面提高与和谐发展。

2有效性——追求“高效率、轻负担” 有效性，是指通过教学能确保达成教学目标，保证课堂教学的效率和效益。有效性是高中生物有效教学的显著特征。

（1）有效教学是提高教学效率的活动。

教学效率我们可以从两个维度来认识。①在学生的时间投入方面，指能够充分利用时间，全身心、积极、主动地参与生物学习。②在生物教学结果方面，指有多方面的学习效果——认知成绩、科学精神、效率意识、良好认知结构和生物学习能力。

同样的学习结果，学生用时间较少，则教学效率高；同样的学习时间，学习效果好而且多样，则教学效率高。

（2）有效教学是追求教学效益的活动．

“生物教育问题说到底是如何以生物教学育人的问题（朱正威）。

有效教学的核心问题是课堂教学效益问题，其实质是课堂教学质量。在生物教学中，既要强调学生的思维参与，也要注重学生的情感参与；既要掌握基础知识、基本技能、基本方法，又要形成情感态度和价值观。生物教学效益在生物知识形成过程中动态生成，在学生可持续发展能力的培养中凸现。

（3）有效教学是关注学生成长的活动． “高效率、轻负担”是有效教学追求的教学境界．生物有效教学要降低“心理成本”．“心理成本”是指在生物教学过程中师生认知活动的强度、情感投入的强度等．生物教学活动主要是师生的心理活动，学生成长也主要是一种心理成长．因此，生物教学中的这种“心理成本”直接决定着教学效率的高低．现行的“三年课程两年完，留下一年搞训练”的做法，大大增加了“心理成本”；从高一开始的，高密度的“月考”“模拟考”及没完没了的“解题训练”，是高中生生物课业负担加重的主要根源．这种在应试教育下形成的“拼时间、拼精力”的“题海战术”，是低效教学，必须彻底摒弃！生物教学要关注学生成长、促进学生发展．学生的发展是指个体在原有基础上的变化与提高，是个性发展，教学中要真正体现“不同人在生物上得到不同的发展”。

3.科学性——正确理解生命科学的本质

生物是一门自然科学, 是研究有生命的物体，它属于理科，因此有效的生 物教学要帮助学生理解生物科学的本质特征。科学性是生物有效教学的重要特征。

生物科学的本质特征主要有以下一些方面：（1）生物的生命物质基础的非凡性——生物大分子。到目前为止，科学上没有什么非凡的“生命物质”或“生命元素”。组成生命体的全部元素都来自自然界。是非生命自然界普遍存在的。（2）生命自然界的多层次性。生命自然界的复杂性之一是它的多层次性。细胞是一个基本的结构和功能单位，其下有细胞器、分子和原子；其上有组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。（3）生命是一个复杂的开放系统。奥地利生物学家、心理学家贝塔朗菲曾说过：“生命的形式不是存在着，而是发生着，它是通过有机体同时又是组成有机体的物质和能量的永恒流动的表现形式。”（4）生命活动和信息变换。遗传学的中心法则的发现，使得我们使我们领悟到生命活动是物质、能量、信息三位一体的运动和变化；（5）生命自然界是一个复杂的网络。

五、提高生物课堂教学有效性的具体策略

围绕生物新课程和有效教育的理念，我提出高中生物课堂有效教学的以下策略：

1、面向全体学生

因为新课程的核心任务是使每一个学生的身心都得到全面和谐的发展。因此，面向全体学生是现实整体高效益的有效策略。

高中生物教学中怎么做到面向全体学生呢？教学中可采用“低起点、多层次、勤合作、常总结”的方法，在评课中采用两个95%衡量标准，来有效完成新课程的核心任务。

（1）低起点。适当降低教学起点，课堂上尽量使绝大多学生都能轻松的学习，让全体学生参与到学习中来。

案例1．例如，关于发酵工程的生产实例教学，可采用两种方法。

①我们可以味精的生产过程为例，让学生首先分析思考要生产谷氨酸需要解决哪些问题，然后让学生尝试设计一个发酵的装置；

②也可以让学生根据教材中发酵装置图，分析讨论发酵装置中各个部分的原理及作用。

前者类似于对技术的创造发明过程，适合于能力较强的学生，可采用引导探究的方法；后者类似于对一项新技术的消化过程，相对难度较小，适合基础相对薄弱的学生，可采用讨论法。如果我们教的是一个基础相对薄弱的班级，就应该选择第二种方法。因为这种方法大大降低了问题的难度起点，班级绝大部分同学可参与，适合学生的发展水平,调动他们的学习积极性,提高学习效率。课堂上充分体现了新课程的面向全体学生的理念。

（2）多层次。降低起点，降低难度，在设计教学过程时由浅入深，引申推广，让全体学生参与到学习中来。

案例2.多莉羊的猜想

教学时，有一位老师设计了这样一个问题：“多莉羊的培养过程能够说明什么问题？” 在课堂上，发现许多学生受到知识和思维能力的限制，多数学生不知从何处着眼来回答这一问题。尽管有一部分学生在竭力“猜测”，可最终还是没能“如教师所愿”！因此这样的问题对于学生来说，不仅是起点高，更会使他们觉得生物学科的学习原来是如此高不可攀！

如这一问题改为：根据教科书“克隆多莉羊的培养过程示意图”回答以下问题：

①母羊A为多莉提供了什么？

②母羊B为多莉提供了什么？

③母羊C为多莉提供了什么？

④多莉和那只母羊最相似？它为多莉羊提供了什么？

⑤以上事实说明，决定事物形态的遗传物质在哪里？

这样一改，增加了层次，降低了起点，班级可参与的同学大大增加，体现了新课程的面向全体学生的理念。

（3）勤合作。生物学习是以学生为主体的交流过程，要引导学生积极参与生物知识的形成过程，倡导学生合作学习，让全体学生参与到学习中来。

案例3.“基因突变”基于小组合作学习的教学设计 1.教材分析（略）2.教学过程

2.1课前准备：教学内容处理及学生分组

根据教学目标、教学内容特点和学生的知识基础，结合查阅的有关资料，把教学内容重新整合为5个小课题：①生物变异的类型；②镰刀型红细胞贫血症的机理；③基因突变的概念；④基因突变的特点；⑤基因突变的诱因及在育种上的应用。

将全班学生（共45人）分为5个小组，每个小组9人，为A系列小组。提前一周把任务分配给各A小组，每个小组学习任务不同，即：A1～A5，在课外由各A组小组长自行组织学习。步骤一般包括：资料收集→资料交流→重新整合→共同学习几个步骤。

课堂教学过程的第二个步骤，再将A1～A5小组（每小组9个人）中每组抽取一个人组成新的小组，为B系列小组，以此类推……由每个组员将自己所掌握的小课题知识（其他组员没有学习的内容）轮流介绍给其他组员，或要求他们要通过一定的方法进行学习活动，目的是达到小组内每个成员都掌握5个小课题的全部基础知识。

由于A系列小组是带着任务学习的，将来他要作为老师，给其所在的B小组其他成员讲课，在这种使命感和责任感的驱动下，他们会认真学习。因为在课堂教学过程中有一次重新分组，为了便于操作，定于在生物实验室上课。2.2课堂教学

2.2.1 A系列小组的合作学习：资料收集、整合与处理

（略）

2.2.2 B系列小组的合作学习：互助协作与交流

（略）2.2.3 教师指导下的小组合作学习：反馈与补救

（略）

评论：本节课的教学模式能够最大限度地做到“面向全体学生”，使所有学生都参与到教学过程中，真正成为学习的主体。在组内合作、组间竞争的机制下，学生的学习积极性得以提高，其学习兴趣也得以增强，对学科非智力因素的提高也起到了积极作用。

（4）常总结。在每一个单元教学任务完成后组织学生进行总结，完善学生的认知结构。在总结过程中让每一个学生参与到学习中来，并有所进步。

案例4：例如，“遗传和变异”一章的复习，可归纳形成图解（见下图）。

（5）评课：把有效教学做为评课的标准。评价一节生物课是否有效可以有两个衡量标准，即两个95％,本节课95％以上的学生积极参与教学全过程；本节课所学内容95％以上学生能掌握。通过两个95％，实现使每一个学生的身心都得到全面和谐的发展目标。

2、问题驱动

生物学习要解决“问题”，课后练习是演练“问题”，生物考试是回答“问题”。因此，问题是贯穿生物教学活动的一条主线，是学生开展生物学习的驱动力之一。因此，问题驱动是开展有效教学的一种重要策略。教学中如何运用问题驱动呢？我认为，可从以下几方面入手，用问题导引学习，促进学生的有效发展。

（1）设计情境性问题，引起学生兴趣，促进学生发展

案例5.讲授《生态系统的能量流动》时，提出以下问题，能引起学生浓厚的学习兴趣，促进学生的发展。

假如你像小说中的鲁宾逊，流落在一个荒岛上，那里除了你能利用的水以外，几乎没有其它任何食物，而你随身尚存的食物只有一只母鸡和15kg玉米。

你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ 策略一： 先吃鸡，再吃玉米。

策略二： 先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产的蛋，最后再吃鸡。

(2)设计层次性问题，使学生的思维层次发展 案例6.如“孟德尔的豌豆杂交实验

（一）”逐步设计以下问题： ①为什么用豌豆做实验容易成功 ②杂交实验的含义是什么？

③如何进行豌豆之间的异花传粉？

④为什么子一代都是高茎？子二代又出现矮茎呢？ ⑤子二代中出现3：1的比例是偶然的吗？

⑥你能对一对相对性状的分离现象提出自己的解释吗？

（3）将低水平问题重组为高水平问题，促进学生的发展

案例

7、如：这是关于细胞膜的一些常见的问题：（低水平的问题）

①物质跨膜运输的方式有哪几种？

②这些方式的主要区别表现在哪些方面？（浓度梯度、载体、能量）

③常见哪些物质进出细胞的方式是自由扩散？

④细胞膜的化学组成是什么？

现将以上问题与相关联的其他问题组合一下：

①列表比较物质跨膜运输的三种方式。（以下问题大多可以从此表引出）

②常见哪些物质进出细胞的方式是自由扩散？（O2、CO2等气体分子、脂溶性物质）

③ O2在血液中怎样被运输的？（与红细胞上的血红蛋白结合）

④ 成熟的红细胞的结构特点是什么？（无细胞核，无细胞器）

⑤ 成熟的红细胞能否进行分裂，为什么？（不能，因为没有细胞核）

⑥成熟的红细胞的呼吸方式是什么？呼吸产物是什么？（无氧呼吸，乳酸，因为没有线粒体，无有氧呼吸酶）

⑦CO2产生的场所是什么？在细胞的什么结构中CO2的浓度最高？（线粒体）

⑧为什么脂溶性物质比其他物质容易通过细胞膜？（细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层）

⑨一位科学家发现细胞膜上存在着一种与水的运输有关的蛋白质，请由此判断水分子进出细胞膜的方式是什么？（协助扩散）

经上述重组后，教师设置问题情景，环环相扣，让学生顺藤摸瓜，并通过分析与综合、比较分类等思维过程对信息进行一定程度的加工。这样设计，使前一问题成为后一问题的切入口，或具有一定的因果关系，不仅帮助学生找到了上述知识的结合点，并将之进行有机整合成知识链，进一步构建成较为牢固的知识网，更为重要的是帮助学生形成一种新的学习方式，改变了以往“条块分割”式的学习，并且做到知其然，知所以然，有效的促进学生的发展。

3展示过程

展示过程，是指课堂上教师向学生展示科学发现的探索过程。让学生有机会学习前人解决问题的思想方法、了解前人在解决问题时遇到的困惑与挑战、体会科学研究过程及科学研究的一般方法，同时还要学习科学家们不断挑战权威，不断创新的精神，提高科学素养，享生物学习的成功与快乐，促进学生的发展。

案例8：光合作用的发现史

光合作用的探究历程（以时间为线索）：

17世纪 比利时 海尔蒙特（水是植物建构自身的养料）

1771年，英国科学家普利斯特利通过实验证实，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。

1779年，荷兰科学家英格豪斯证明植物只有在光下才能更新空气。

1845年，德国科学家梅耶指出，植物通过光合作用把光能转化为化学能。1864年，德国科学家萨克斯实验成功证明了光合作用的产物中还在淀粉。1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法探究证明光合作用释放的氧气来自水。

20世纪40年代，美国科学家卡尔文用同位素标记法探明了光合作用产物中的碳来自反应物中的二氧化碳(卡尔文循环)。

在课堂上，学生通过科学史上一个又一个事件的分析，概念被一次又一次地更新和完善。随着事件的发展，学生的认知结构也一次又一次地被重建。通过科学史的学习，学生们还能体会到科学家挑战权威、不断创新的精神。正是因为像海尔蒙特这样的科学家大胆质疑前人的论断，“光合作用”的生理过程才得以发现。另外，通过对海尔蒙特的实验价值的评价，学生对于如何科学地、客观地、历史地评价前人及其为科学发展所作的贡献也会留下深刻印象。可见，科学史教育能有效激发学生热爱：科学的热情，提高学生在科学精神和科学态度等方面的素养。4 体验探究

新的课程标准十分重视探究性学习，将倡导探究性学习列为生物课程的基本理念之一。体验探究，就是让学生进行探究学习，探索生物世界，体验科学探究的一般过程。通过探究，促进学生的发展，增强教学的有效性。

案例9：“基因的表达”一节的教学设计

设计时先由教师提出问题：基因主要存在于细胞的哪个部分？蛋白质合成的场所在哪里？引导学生提出问题：细胞核中的遗传信息如何从细胞核传到核糖体从而指导蛋白质合成的？让学生讨论，提出猜想：在DNA和蛋白质之间可能有一种中间物质充当信使。然后由教师介绍1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实验的过程和方法，请学生思考并依此推出结论：蛋白质合成与RNA有关。继续请学生思考，如何证明RNA与DNA之间的关系呢？让学生做出假设、自己设计实验方案、并做出预期，然后教师介绍拉斯特等人将变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷培养液来培养的实验，请学生思考：上述实验结果说明了什么？学生推出：RNA是在细胞核中合成。把DNA中遗传信息从细胞核中转移到细胞质中控制蛋白质合成的物质很可能就是RNA。师生共同推出结论：遗传信息的传递与RNA有关。然后请学生将此与自己的假设、实验方案等进行比较、分析，以此提升思维能力和实验能力。再请学生思考：RNA与DNA之间有何关 系？如何证明呢？在学生猜想后，教师介绍1961 年科学家们发现依赖DNA的RNA聚合酶的实验方法和过程。然后让学生判断自己的结论是否正确，与科学家的不同在哪里？引导同学不断总结，然后再对自己的问题解决过程及其结果进行反思、分析。再请学生分析这个实验说明了什么？经讨论后学生推出结论：DNA 能控制 RNA 的合成，即 RNA 的合成是以 DNA 作为模板的。在上述过程中，学生真正体会了科学家在科学研究过程中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次又一次的尝试来解决问题。理解了科学探究的艰难和乐趣，体验了成功的快乐。这些还以无形的力量影响着学生的情感、态度和价值观，使学生理解科学的本质和科学研究的方法，经过上述一系列的体验探究获得的知识，可以理解的更透彻，掌握的更扎实，更容易在新的情景中去运用知识、思考和解决问题，实践证明这的确是一个有效的教学策略。

5.联系生活

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。通过现实生活中的问题，激发学生学习生物的兴趣，促进学生经验的改组，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进每一个学生的发展，增强生物教学的有效性。

案例10：比如在学习DNA的相关知识时，可以采用引领学生对相关生活素材进行归纳和演绎而获取新知识。

材料一：DNA指纹在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发样品中提取出来的DNA与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就可能为案件的侦破提供证据。

材料二：最近有许多商家隆重推出一种被称为“核黄素”的保健品，据说其主要成分是从一些生物细胞中提取的核酸，并吹嘘其有健脑作用和能够为人提供丰富的营养。核酸真的具有如此巨大的作用吗？

材料三：据中央电视台 2003年12月15日 报道，驻伊拉克美军经过将近一年的艰巨搜寻，终于在今天早些时候，在伊拉克前总统萨达姆的老家——提克里特市郊的原野洞穴中，生擒了落荒中的萨达姆。由于近年来，萨的生活环境条件较差，故其已面目全非，让人很难辨其真伪。假如你是一位专家，你认为在美国情报局已获得萨达姆的照片、指纹、口腔上皮细胞标本和皮屑标本的条件下，哪种鉴定方法最可靠？

6.利用多媒体

利用多媒体提高生物课堂教学的有效性。

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

高中生物教学，利用多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用并能提高生物教学中课堂的有效性。

① 复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来

案例11.如《ＤＮＡ是主要的遗传物质》一课中，证明ＤＮＡ是遗传物质的重要证据就 是噬菌体侵染细菌的实验。我通过电脑动画，把噬菌体如何从外界吸附到细菌表面、如何把ＤＮＡ注入到细菌内部而把蛋白质外壳留在细菌外、如何使细菌本身的ＤＮＡ解体、如何利用细菌的营养物质合成噬菌体本身的ＤＮＡ分子和蛋白质外壳并把它们组装成子代噬菌体、最后如何使细菌解体而使子代噬菌体释放出去等主要变化过程显示出来，使之成为一个动态的、连续的过程。学生观看之后就可以很明确地指出：在整个过程中，噬菌体的蛋白质外壳始终留在细菌外部，因而对子代噬菌体的合成不起作用，所以蛋白质不可能是遗传物质；只有进入了细菌内部并控制了子代噬菌体合成的ＤＮＡ才是遗传物质。

②在课堂中节省了大量的时间，提高效率，实现有效教学

案例12.如，在讲“细胞的内吞和外排作用”时，由于高中刚刚开始上生物，不清楚一些生物术语，从相关教学网站上找到了一个简单的内吞和外排过程的小Flash，动态表现大分子和颗粒性物质附着在细胞膜上内陷形成小囊，进入细胞内部的过程，以简单直观的方式让学生充分理解，省去了教师画图讲授这种费力不讨好的方式。

③ 在生物教学的课堂中利用多媒体可提高传递知识效率

A.增加课堂知识密度、信息密度。

案例

13、在“人和高等动物生命活动的调节”一节的教学中，按常规的讲述一般约需3课时，而采用了边讲解边用Flash演示，最多需2课时就可完成了任务。

另一方面，它扩大了学生想象、思维的时间和空间。

案例

14、分析兴奋的传导时，在放Flash时，向学生推出一序列的问题，引导学生的丰富想象，进行发散性思维。这样就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。

7.评价激励

学习评价具有激励性，有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习动机并形成成就感，是实现有效学习的催化剂。

案例15.苏州吴中区长桥高中金琦老师在自己的博客中这样写道：苏霍姆林斯基认为：自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，而要让学生树立自信心，离不开老师的尊重、信任及赏识。我所教的班级里有这样一位学生，一开始学习非常用功，但成绩平平，后来学习劲头就明显没有原来足了，但无意中有一件小事改变了他的情况，那是今年三月份在我上《遗传和变异》的一堂课上，我提出一个有些难度的问题让学生们思考后回答，先点了几个我认为成绩不错的学生，他们要么答错，要么不知从何答起，我正要准备自己说出答案时，我看到了他期待的目光，于是便点了他的名字，他居然答对了，我感到非常意外。在意外之余，我当着全班同学的面指出了问题的难度并表扬了他。自那以后，我发现他学习劲头尤其是学习生物的 劲头比一开始学习劲头还足，并经常提出一些别的学生发现不了的问题。当然，我也常以肯定并欣赏的态度对待他，功夫不负有心人，在今年六月底市统考的期末考试中，他以128分的高分轻松取得全校生物的单科冠军。由此可见，我的激励使这位学生发现了自己的闪光点，提高了自信心，从而增强了学习的有效性。

8.有效反思

有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，提升自己的教学水平。反思比较有效的方法就是提倡教师写教学叙事。如果一个教师能持之以恒，那么这个教师一定会在总结经验中提升自己，课堂教学的有效性一定会不断提高。

案例16 教 学 叙 事 刘灿艳

今天该讲减数分裂了，这一节课是高中生物的重点难点，比较抽象，学生不好理解。大家的学习兴趣很重要，引入新课的时候提了这样一个问题：“狮可以生狮，虎可以生虎，但是马和驴的后代骡子为什么不可以产生后代呢？”很多学生可以迅速的答出骡子的染色体是奇数条。接下来老师继续发问：“为什么奇数条染色体不可育呢？”学生会继续思考，这时老师解释：“马的染色体条数是64条，产生的卵细胞染色体是32条，驴的染色体是62条，产生的精子染色体为31条，这样精卵结合，骡子的染色体为63条，无法正常产生精子和卵细胞，也就是我们今天所要学的骡子的减数分裂不可以正常进行。”学生的问题又出现了：“老师，香蕉没有种子是这个原因吗？”“老师，无籽西瓜没有种子是这样的原因吗？”课堂的气氛活跃起来，学生对本节课的兴趣调动起来了，并且大致体会到减数分裂的核心思想，染色体数目减半的一种分裂方式。

接下来讲解了精子形成的过程，通过各时期的黑板图展示给学生，优点是可以让学生对各时期的特点有更准确的了解。最后给学生播放了一个多媒体课件，演示了精子形成的动态过程，这样动静结合让学生对减数分裂的过程有了更透彻的理解。一节课下来心情真的很好。同时体会到教学中的“教学相长”真是太对了，学生说的多，问的多，教师发挥的就越好，学生得到的知识就越多。一堂课如果缺少了学生的积极参与和配合，教师站在前面讲课，也真是索然无味。

刚刚搬到我们的新校区不久，班级的教学条件有了很大改善，可以利用各种条件让学生学好知识，作为老师，内心深处感觉到现在的学生很幸福，在这样的环境里，应该教育学生懂得珍惜，应该把所有的心思放在学习上，因为学校、家长、老师所做的一切只有一个目的，学生可以成才。