鉴赏诗歌表达技巧教案

鉴赏诗歌表达技巧教案（共8篇）

1.鉴赏诗歌表达技巧教案 篇一

鉴赏诗歌的表达技巧【教学案】

【教 学 目 标】

1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。【表达技巧】

1.修辞方法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等； 2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）； 3.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；

4.结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。

【考点分解一】 【鉴赏修辞手法】

比喻、比拟、夸张、借代 双关、反问、设问、对比等

【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式： 1．这首诗运用了哪种修辞手法？

2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。【答题步骤】

第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的 第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。【答题范式】

点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果

1．比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。【例1】 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。

清溪行 李 白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。

诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。

【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。2．比拟：比拟包含拟人和拟物两种。(1)拟人

【例2】 阅读下面这首诗，回答后面问题。

定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。

【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。【答案】 运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。(2)拟物

【例3】 阅读下面的宋词，然后回答问题。

武陵春 李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什么修辞手法？请作简要赏析。

【答案】 这句运用了拟物的修辞手法，把没有重量没有形状的愁绪当作有重量有形体的物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。

3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出事物的特征，更鲜明地表现事物。

【例4】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

逢入京使 岑 参

故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注】 ①龙钟：湿漉漉的样子。

“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？

【答案】 诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。常言道：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。

4．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。【例5】 阅读下面的宋词，然后回答问题。

如梦令 李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此句的妙处。【答案】本句运用借代的修辞手法。“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。

5．双关：双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。

【例6】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

竹枝词二首(其一)刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？

【答案】 最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。

6．设问：先提出问题，接着自己把看法说出。或问题引入，带动全篇；或中间设问，承上启下；或结尾设问，深化主题，令人回味。

【例7】 阅读下面的元曲，然后回答问题。

[双调]蟾宫曲 阿鲁威

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

本曲以设问开头有何作用？请结合全曲简析。

【答案】 用设问句开篇，点明本诗追溯英雄伟业的题旨，领起下文三个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩。

7．反问：用疑问语气表达确定的意思。用于加强语气，发人深思，增强说服力和感染力。【例8】 阅读下面的宋诗，然后回答问题。

题乌江亭 王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

诗歌末句用反问对表情达意有何作用？请结合全诗作简要赏析

【答案】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。

8．对比：对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。【例9】 阅读下面的宋词，回答后面的问题。

生查子·元夕 欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。

简析这首词中运用对比手法的好处。

【答案】这首词主要运用了对比手法。上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明。今昔对比，更显今年元夜的凄凉，突出了词人物是人非的怅惘与悲伤孤独的情怀。【巩固练习1】请指出下面诗句用了什么修辞手法？

1、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（用典）

2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（设问）

3、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（比喻）

4、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（叠字）

5、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。（拟人）

6、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关）

7、白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）

8、秦时明月汉时关（互文）

9、举酒欲饮无管弦（借代）

10、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（拟人）

11、问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。（设问）

12、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。（反复）

13、闲心浮云随孤雁，雁归无书入碎帘。帘已乱。（顶真）【巩固练习2】【2013.四川】阅读下面的宋诗，回答问题。

九日和韩魏公① 苏洵

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。

【答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，准确地表达了作者的内心世界。

【巩固练习3】阅读下面的宋诗，然后回答问题。

野步 周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

诗的三、四句运用了一种什么修辞手法来表达作者的内心情感？请作简要赏析。

【答案】诗的三、四句运用了拟人的手法，赋予蝴蝶以人的感情。和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地摹写出蝴蝶似乎沉醉花丛、留恋不去的翻飞形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出。

【考点分解二】 【鉴赏表现手法】

【命题揭秘】 诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括抒情手法、描写手法以及衬托、象征、比兴、渲染、烘托、用典，也包括以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑等。高考对于“鉴赏表现手法”主要有以下的考查形式： 1．这首诗用了什么表现手法？

2．这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧)？是怎样抒发诗人的情感的？有什么作用？ 3．本诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？

4．本诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？ 5．请赏析诗中动静结合(虚实相生等)手法的运用及艺术效果。【答题步骤】

第一步：明确指出诗中使用了什么表现手法。

第二步：结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的第三步：阐明此种表现手法的表达效果。【知识精要】

从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达

思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

一、抒情手法

诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。它可以分直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又分借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今和托物言志等。1．直接抒情：又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情，是以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者思想感情的写作笔法。

【例1】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

南 园 李 贺

男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？

这首诗表达了作者怎样的思想感情？是怎样表达的？请作简要说明。

【答案】这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功卫国的理想。是用直抒胸臆的方式表达的。诗人大发感慨，书生从来无用，应该拿起武器去收取关山。

2．间接抒情：多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。

(1)借景抒情：指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。

【例2】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

三闾庙 戴叔伦

沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。

本诗表达了怎样的感情？诗的后两句有什么作用？

【答案】本诗凭吊屈原。用沅湘长流不尽的江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同情。后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈原的哀怨，寄托了作者的同情。(2)触景生情：是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。【例3】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

闺 怨 王昌龄

闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

有人说第三句是全诗的转关，你是怎样理解的？说说你的理由。

【答案】第三句是全诗的转关。女主人公由开始的“不曾愁”到“悔”的心理的变化，主要原因是“忽见陌头杨柳色”。女主人公触景生情，看到陌头杨柳色(春色)，联想到千里之外的夫婿，自身的孤独寂寞、对夫婿的思念和牵挂，一时涌上心头，自然而然产生“悔”的心理活动。

(3)寓情于景：诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起。诗人通过对景物的描写来表现自己的感情。【例4】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

滁州西涧 韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。

【答案】这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。(4)借古讽今：诗人借助历史人物或事件影射、讽刺现实，抒发自己的思想情感的手法。【例5】 阅读下面这一首唐诗，然后回答问题。

西塞山①怀古 刘禹锡

王浚楼船下益州②，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底③，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

诗人看似怀古，却另有其意义，其弦外之音又是什么？请作具体分析。

【答案】借古讽今，诗歌借东吴和六朝破亡的历史，无情嘲讽了割据一方的藩镇。这破败荒凉的西塞山就像那些割据一方的藩镇，它们最终逃脱不了灭亡的命运。

(5)托物言志：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点，寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。【例6】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

在狱咏蝉 骆宾王

西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？

这首诗向人们表明了怎样的心迹？运用了什么手法？

【答案】本诗运用了托物言志的手法，以蝉的高洁象征自己品行的高洁，表现了希望得到援救、昭雪冤狱的愿望。

二、描写方式

【描写角度】上下、远近、俯视仰视 【描写内容】所见(视觉）、所闻（听觉）、所感（触觉、味觉、嗅觉）【描写方法】

（1）虚实相生（2）正面描写和侧面描写（3）动静相谐（4）细节描写

（5）白描（6）衬托（烘托）（7）象征（8）渲染

1．虚实相生：“实”是指眼前的景；“虚”可以是过去的景，也可以是想象的景。【例1】 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

“忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”这两句运用了什么艺术手法？抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】虚写，写的是作者想象的情景。想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。诗歌表面写好友分别后愁绪满怀；实际上写出作者送别魏二时难舍难分的情感。2．正面描写和侧面描写 【例2】阅读长诗《陌上桑》的开头部分，然后回答问题

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

这段描写突出了罗敷的美丽动人，诗歌是怎样体现的？运用了什么手法？

【答案】主要是运用了正面描写和侧面描写相结合的手法来突出人物的美丽动人。极力描写罗敷的衣着打扮，属正面描写；极力描写行人的痴态，是侧面描写。正面和侧面相结合，刻画了罗敷的美丽非凡。3．动静结合

客观事物有动有静，动和静是一对矛盾，它们相互依存和转化，世界因此而多彩多姿。静的境界是不容易表现的，古代诗人常常用恰当的动态来衬托渲染，把动静对立统一的情态摄入诗歌，使得诗中的人、事、景的动与静有机地结合，构成或动中有静，或静中有动，或动静相衬的和谐画面。【例3】请从“动与静”的角度赏析下面一首宋诗。

暮春即事 叶采

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。闲坐小窗读周易，不知春去几多时。

【答案】 这首诗运用动静相生的手法描写了读书人埋头书案、苦心研读的情景。开头两句写麻雀慢行的影子映落在书桌上，杨花轻轻飘入砚池，这是动景，并以此来映衬“闲坐小窗读周易”的静景。这样动静结合，以静意观动景，表现了环境的宁谧，给人以悠闲喜悦之感。

4．细节描写：细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。一首诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理，揭示主题思想等作用。【例4】 阅读下面的宋诗，然后回答问题。

约 客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将诗人的心理刻画得细致入微。请结合全诗作简要的赏析。【答案】末句“闲敲棋子”是一个细节描写。诗人约客下棋，可是时间已过夜半，客人还未到来，诗人百无聊赖之际，有意无意地拿起棋子在棋盘上敲击，将灯花都震落了。这一细节貌似闲暇，实则反映出诗人内心的焦躁烦闷。

5．白描：白描主要用简练的文字描摹对象，不重词藻修饰与渲染烘托，具有传神和突出主体的作用。【例5】 阅读下面的唐诗，完成后面的问题。

田 家 聂夷中

父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。

本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。

【答案】运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。6 ．衬托（烘托）：就是利用其它一些近似或对立的事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物更加性格突出，形象鲜明。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。【例6】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。别 滁① 欧阳修

花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

【注】 ①庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。请简析诗的结句主要运用了什么表现手法，对诗人抒发情感起着怎样的作用？ 【答案】结句主要运用了反衬手法。因为离别在即，所以诗人在饯别宴会上听到的作为助兴的音乐越是悦耳，内心就越是感到一种难舍和难受。这种以喜相送反衬悲离的结句，渲染了诗人与当地民众的深情厚谊，使得诗意余韵不尽。．象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的任务或事理，托物言志，以表达真挚的感情和深刻的寓意，从而收到含而不露的艺术效果。

【例7】阅读下面的唐诗，然后回答问题。

屏风 李商隐

六曲连环接翠帏，高楼夜半酒醒时。掩灯遮雾密如此，雨落月明俱不知。

诗中的屏风有何象征意义？这样写好在哪里？请作较简要的分析。

【答案】诗中屏风的“掩灯遮雾”寓含小人障明。李商隐一生郁郁不得志，是因为受人谗害的缘故，诗人借咏屏风表达了自己的怨恨。这样写显得极其含蓄委婉。

8．渲染：一般是用景物、环境来烘托情感，对景物环境多作正面的描写。【例8】 阅读下面的宋词，然后回答问题。

青玉案 贺 铸

凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

词的下阕“试问闲愁都几许”，却用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”来作答，这是运用了什么手法？请简要赏析。

【答案】这里运用了渲染的表现手法，词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓，之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。

三、用典

用典有用事和摘引前人诗文语句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗文语句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寓意于言外。

阅读下面的宋诗，本诗主要运用的表现手法是什么？结合诗句简要分析

庆全庵桃花 谢枋得①

寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

【注】 ①谢枋得：南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达12年之久，拒不出仕后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。【答案】本诗的主要表现手法是用典。“桃源”“避秦”“渔郎”“问津”等语，都出自陶渊明的《桃花源记》。诗人通过用典表现自己不与元朝合作的决绝态度。【巩固练习1】阅读下面这首元曲，完成题目。

水仙子·夜雨 徐再思

一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰[注]逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。

【注】 “叹新丰”句，化用马周困新丰的典故。据《新唐书·马周传》，唐初中书令马周贫贱时曾住在新丰的旅馆，备受店主的冷落。

请赏析这首元曲的第一句在写法上的妙处。

【答案】(1)①叠加(或反复)使用数量词，句句入韵。句式工整，音韵和谐，读来抑扬顿挫，富有音乐美，增强了诗歌的感染力和表现力。②融情于景，借景抒情。借秋风、梧叶、夜雨、芭蕉，渲染了萧索、凄冷、孤寂的氛围，表现了作者的羁旅之愁。③虚实结合，虚实相生。实写秋风吹“梧叶”，夜雨打“芭蕉”，倍添离人惆怅；虚写夜半梦回故乡，更令诗人百感交集。二者结合使作者的感情表达得淋漓尽致。④从听觉角度写景。秋风呜咽，梧叶飘零，寒雨淅沥，雨打芭蕉，扣动旅人的心扉，不眠的旅人“三更”闻此声，更添羁旅之愁。

【巩固练习2】阅读下面这首宋诗，完成问题。

游庐山宿栖贤寺 王安国

古屋萧萧卧不周，弊裘起坐兴绸缪。千山月午乾坤昼，一壑泉鸣风雨秋。迹入尘中惭有累，心期物外欲何求！明朝松路须惆怅，忍更无诗向此留。

第三、四句描写了什么样的景色？运用了什么样的手法？

【答案】第三、四句描写了庐山之夜明净幽寂的景色：层峦叠嶂中皓月的清光把世界变成了朗朗白昼，山谷间泉水淙淙，仿佛风雨交至的萧瑟秋声。运用了动静结合(视听结合)的手法。【巩固练习3】 余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱 樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。

【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：养 蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。颔联在写景上多种表现手法。指出其中一种并结合诗句简要分析。【答案】（1）衬托：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；

（2）列锦：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

（3）渲染：用丰富的色彩去描写初夏的水果蔬菜，加上青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。

【考点分解三】 【鉴赏结构技巧】

诗歌构思立意的精心高妙往往由篇章结构的技巧体现出来。照应、过渡线索、悬念、开门见山、以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或先扬后抑等都是比较具体的构思技巧，对于提高诗歌表现力有很大作用。1.照应

【例1】阅读下面这首元曲，然后回答问题。

双调·大德歌 秋 关汉卿

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着①。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。

【注】①便做陈抟睡不着：思人心切，即使做了陈抟也难以入睡。相传陈抟能一睡百日不醒。这首曲子在结构上有什么特点？请简要分析。

【答案】以秋景切入，又以秋景作结，首尾呼应。全曲由物及人，又由人及物，情境相生，物我交融，生动形象地展示了主人公真实的内心世界。2.以小见大

【例2】阅读下面的唐诗，然后回答问题。

春怨 金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

“以小见大”就是以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。请结合诗句谈谈本诗是如何运用这种手法来表现主旨的。

【答案】 本诗采用以小见大的手法写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情景，看似是一首抒写儿女之情的小诗，却有深刻的时代内容。它通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦的大主题。3.欲扬先抑

【例3】阅读下面的唐诗，然后回答问题。

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。【答案】“可怜”是可惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情。在结构上，本诗采用先扬后抑的手法——前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力。4.以景结情

【例4】 西归绝句(十二首之二)元 稹

五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山。

【注】诗人因得罪权贵被贬为江陵府士曹参军，诗歌写于奉召还京之时。赏析诗歌结句艺术手法的妙处。

【答案】①妙在以写景结情。结句不从正面写喜悦之情，却一下子跳到商山小桃花树上，以景语收住全篇，别有一种独特的风致和情韵。②妙在融情于景。诗人临水读罢友人书信，猛一抬眼，忽见岸上嫣红一片。至此，全诗戛然而止，画面上只留下一片花光水色。不言人的心情如何，只用彩笔点染商山妍丽春色，而人的愉快之情已自流露。

【巩固练习】阅读下面一首诗，然后回答问题。(4分)

渡 湘 江 杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

[注] 杜审言，唐代诗人；唐中宗时被贬到极为偏远的峰州，此诗是他被贬途中所作。简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。

【答案】这是全诗的中心，从结构上说，承上启下。(2分)前两句忆昔游而悲，见花鸟成愁；后一句望江水而叹，都是诗人远离京国，正在“南窜”途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜”中生发出来的。(2分)

2.鉴赏诗歌表达技巧教案 篇二

一、考查方式

通过考查江苏每年的高考题型, 我们可以从中寻找到一些解题的相关启示:针对古诗鉴赏表达技巧类的题型设置的角度主要可以分为两个方面:一方面是从“小角度”位置来设置题型, 另一方面是从“大角度”出发, 进行题型的设置。

(一) “小角度”设题

这一类问题在设切入点时, 其角度相对来说较小, 所考查的问题具有一定的针对性, 具体表现在题干的要求上, 主要是在表达技巧方面有一定的规定, 在对其进行鉴赏的时候, 要从表达技巧中的一个方面出发。

(二) “大角度”设题

这一类问题在设置问题的时候, 往往会表现出比较泛泛的概念, 没有要求具体的角度, 往往是要求在表现手法、表达效果、艺术手法等相对来说比较宽泛的概念等方面来出题。

二、常考类型

古诗表达技巧鉴赏题是考生失分非常严重的一类考题。考生丢分的主要原因之一, 就是考生的知识相对匮乏。因而, 如果要让学生能够顺利地解答有关表达技巧鉴赏题的题型时, 让学生准备好有关知识的积累和储备是其根本与重点。通过研读江苏每年高考试题, 我们了解了江苏常考的一些表达技巧类型。

(一) 修辞方法

主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针 (多出现在曲或词中) 等, 其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。

(二) 表达方式

表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种, 古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情 (直接抒情和间接抒情) 、描写 (正面描写和侧面描写) 等。此外, 还有记叙 (多用于叙事诗) 和议论 (多用于点明诗歌主旨) 。

(三) 表现手法

烘托渲染、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情 (寓情于景和情景交融、寓理于景) 、借物抒情 (托物言志或象征) 、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比衬托、白描工笔、化用典故、抑扬结合、赋比兴等。

(四) 布局谋篇

开门见山、首尾照应、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、先抑后扬、欲抑先扬、重章叠句、对方入手、借古抒怀 (讽今) 、先总后分、先景后情、先事后理、语序倒置、起承转合、卒章显志等。

(五) 景物描写常用方法

1.写景的层次感或视角的变化, 即从远到近, 从高到低空间顺序等;2.景物的动静, 主要有动静结合、以动衬静等;3.景物色彩;4.景物的大小对比;5.景物的典型性;6.虚实结合:虚景 (即想象之景) 与实景相结合;7.以乐景写哀情;8.白描与工笔细描;9.视觉形象和听觉感受等;10.正面描写和侧面衬托。

三、答题阐释

在对诗歌的内容有了较为系统的分析之后, 接下来要做的工作就是规范地将答案组织出来。在解答相关题目之前, 必须要明确构成答案的关键点 (即按分答题) ;答题时, 要分条分点作答。“小角度”设题的问题是问什么表达技巧就分析什么表达技巧;“大角度”设题的问题一般要包括三个要点:1.准确指出所用的手法。2.手法揭示的内容:结合诗歌具体内容说明, 作者怎么运用这种手法来写的。3.所起的作用:主要是分析此类手法写出了人、物、景的哪些特点, 都抒发或者突出了哪些思想感情。即答案分三步完成:表达技巧类型→分析说明→有何表达作用。注意:鉴赏技法时, 如果没有规定, 应选择作品最为突出的技巧切入。采取此项解题策略, 既能提高解题的速度, 又能提高解题的准确性。另外, 手法鉴赏题一定要结合语境分析其作用, 千万不能泛泛而谈。

四、真题示例

(2008年江苏卷) 登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游, 凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。三山半落青天外, 一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日, 长安不见使人愁。注:一水:亦作“二水”。问:“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想情感?答:1.比喻。 (答手法) 2.“浮云”, 比作蒙蔽君王的奸邪小人, 这些小人遮盖到了自己那望着长安的目光, 那么自己自然也就不会被统治者所器重或者重用了。 (结合诗句分析) 3.表达了诗人忧国忧民的思想情感。 (1) 忧君王被奸邪小人蒙蔽; (2) 忧奸邪小人为非作歹; (3) 忧贤者包括自己不得任用。 (答情感) 在江苏高考中, 古诗鉴赏题型中的重点往往是有关表达技巧的鉴赏, 其命题形式主要是以单独出题的形式出现, 有时也会综合设置题型, 主要是结合形象、语言或者思想内容以及作者的感情态度来设题。

与此同时, 表达技巧在古诗词鉴赏中也是比较复杂的一个问题, 但学生只要把握一个基本原则即可:只要使表达效果有所提高, 表现手法有所增强, 就都算作表达技巧范畴之列的。

3.浅谈诗歌鉴赏的表达技巧 篇三

一、表达技巧的内涵

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

二、表达技巧分类

艺术技巧的鉴赏一般包括三个方面：表达方式的评析、艺术手法的赏析、修辞手法的体味。

（一）表达方式的评析

表达方式包括记叙、描写、抒情、议论四种。所谓表达方式的评析就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起到的作用。

1.记叙。在作品中对人物、事件的交代和介绍。如“人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。”（孟浩然《夜归鹿门歌》）

2.描写。一般要注意诗人观察描写的角度（正面和侧面、实写和虚写、动景与静景、远景与近景观察角度的变化、形色声味等）。

3.抒情。抒情方式有直抒胸意、借景抒情、托物言志等。

4.议论。在作品中直接阐述观点、表明态度、点明主旨。如，“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”（杜牧《题乌江亭》）。

这四种表达方式在具体运用时并不是完全割裂的，而是经常交融在一起，我们需要注意这一点，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。

（二）艺术手法的赏析

1.有关描写的艺术手法：从描写角度看，有正面描写和侧面描写；从描写用笔看，有工笔和白描；从描写的内容看，有景物描写和人物描写。

2.有关抒情的艺术手法：抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情两种。古诗词大多借助景物来抒情，所谓“一切景语皆情语”，景与情的关系通常有四种：以乐景写乐情；以哀景写哀情；以乐景写哀情；以哀景写乐情。

（三）修辞手法的体味

古诗中常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关等。在鉴赏诗歌时，我们要能辨别这些修辞手法，并能分析他们的艺术效果。

三、常考题型

1.鉴赏修辞手法。指出某句诗词运用了何种修辞手法，并分析其艺术效果。

2.鉴赏表达方式。明确指出诗歌中主要哪种表达方式（叙述、描写、议论、抒情），并分析其艺术效果，评价其对表现诗人的情感有何作用。

3.鉴赏表现手法。指出诗歌主要运用了何种表现手法（如衬托、对比、象征、比兴、渲染和烘托等），并结合诗句分析其对表情达意上的作用和效果。

4.鉴赏结构。指出诗歌在不同结构上的特点，分析其作用（如开门见山、前后照应、卒章显志、过渡等）

四、答题技巧

把握答题模式熟知答题步骤

提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？

提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？

正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

4.鉴赏诗歌表达技巧教案 篇四

诗歌鉴赏四

高三诗歌鉴赏教案四:鉴赏诗歌的表达技巧之表现手法

一、教学目标

1、了解诗歌中常用的表现手法

2、了解诗歌鉴赏中表现手法的命题特点和解题策略

3、鉴赏诗歌表现手法解题和拟题训练

二、教学过程

一）学情分析：请写出下列诗歌中运用的表现手法（可能不限一种）。

1、骆宾王《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”（联想、用典、对比）

2、郑思肖《画菊》：“花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（对比、象征）

3、戎昱《移家别湖上亭》：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”（主客移位）

4、郑燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（托物言志或象征）

5、李白《苏台览古》：“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。”（对比、想象）

6、刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”（想象、用典）

7、许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。”（反衬或以乐景写哀情）

8、刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（以小见大、用典）

9、李白《越中览古》：“越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，至今只有鹧鸪飞。”（欲抑先扬（先扬后抑）、对比）

二）知识归整：古代诗词中常用的表现手法主要有以下几种。

1、衬托和对比。衬托是指利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。利用事物的相同条件来衬托另一方，称正衬。利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”用枯藤等几个意象营造的萧索意境来正面衬托诗人内心的悲凉。而“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”则是以动来反衬静。又如崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”前两句以桃花之艳正面衬托少女之美。后两句用桃花的美艳依旧反衬诗人内心的落寞。

对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。对比与反衬相近，但也有区别，反衬有主次之分，而对比的两个方面一般不分主次。如上面崔护的《题都城南庄》一二句和三四句就构成今昔对比。又如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”前两句写制陶者为制瓦挖尽了家门前的泥土，但自家屋上却连一片瓦也没有；苏州一中高三语文备课组 2011届苏州一中高三语文教案系列一

诗歌鉴赏四 而那些不劳动的统治者，却住在盖着鳞鳞瓦片的高大房屋里，通过对比表达了对劳动者的同情和统治者的批判。又如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象而深刻地揭露了将帅的荒淫无耻。

又例：正衬：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》 反衬：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？杜甫《绝句》 对比：朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。杜甫《兵车行》

2、象征和托物言志。就是诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法，它们在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。用石灰的特点来象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。又如李纲《病牛》：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤? 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”表面上咏牛，实质上牛象征着人，这里用拟人的手法赞美勤政爱民、积劳成疾而又矢志不渝、以造福天下为已任的官吏。

又例：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。王冕《墨梅》

3、联想和想象。联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或物”是已经客观存在的。温庭筠《咸阳值雨》：“咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔鱼船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。”这里的洞庭美景是本来就存在的，诗人借助联想，用“洞庭春水色”衬托咸阳雨景之美。

想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原来是不存在的，是人的主观的创想。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”后两句通过想象家人坐到深夜思念远行在外的诗人来表达诗人对家人的思念。其实当时家人并不一定坐到深夜思念远行的诗人。又如陈陶《陇西行》：“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”后两句通过想象无定河边的累累白骨是姑娘们在梦中思念的亲人，来控诉统治阶级发动战争的罪恶。

又例：联想：江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

想象：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维的《九月九日忆山东兄弟》

4、抑扬。把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后抑）两种。

欲扬先抑如南宋诗人叶绍翁《游园不值》：“应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。

欲抑先扬如李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意，仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷。可苏州一中高三语文备课组 2011届苏州一中高三语文教案系列一

诗歌鉴赏四 是读了后面两句，才恍然大悟，原来虚心垂询的不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”！用欲抑先扬的手法辛辣地讽刺了孝文帝的不务治政。

又例：欲扬先抑：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。陆游《咏梅》

欲抑先扬：闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。王昌龄《闺怨》

5、用典。指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。用典根据用法的不同可以分为明用和暗用。明用就是直接援用，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”全词共用了多个典故，表达了词人收复失地的愿望和信心。

暗用就是间接援用，又称化用，如欧阳修《宿云梦馆》：“北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。”第四句暗用李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的典故，表达了对家人的思念。

又例：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐《锦瑟》

6、主客移位。诗人在表达情感时,不直接从自身来写，而是通过想象从对方入笔,通过客体对主体的情感来表达主体对客体的情感，从而显得委婉含蓄,更具深意。如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”，三四两句，不正面写“思家”，而是通过家人思念自己来表达自己对家人的思念。又如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？”此诗之妙，也在于通过想象远方的妻子对自己的思念来表达自己对妻子的思念，从而将夫妻间真挚而深沉的爱恋表达得淋漓尽致。

又例：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

7、以小见大。就是以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意。如杜牧《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”写了玄宗千里送荔枝博取贵妃一笑这样一件小事，旨在警醒后来的君主，不要因贪图享乐而延误国事。又如黄巢《题菊花》：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开”。菊花开时正是寒秋季节，蜂蝶不来采冷香，本是自然的小事，诗人却借“报与桃花一处开”寄托了改变现实的造反精神。

又例：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧《赤壁》

三）真题展示：

1、（2009年安徽卷）阅读下面一首宋词，完成后面问题。苏州一中高三语文备课组 2011届苏州一中高三语文教案系列一

诗歌鉴赏四

小重山·端午 舒颉

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。

问题：这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分)答案：手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可。）2、2008【湖北卷】

14、读宋词联系其写作背景回答问题（8分）

临江仙［宋］侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

问题：《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）

【答案】①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。3、2007(宁夏卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

小斋即事 刘一止①

怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。

注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。

问题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）

【答案】

9、(6分)作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

四）命题探究及解题对策

1、命题方式

1）这首诗用了××手法，请分析其作用。2）这首诗用了什么表现手法？有什么作用？

3）请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

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诗歌鉴赏四

2、解答策略

1）准确指出用了何种（或哪些）表现手法。2）结合诗句阐释是如何使用这种手法的。

3）指出此种手法有什么效果，表达出诗人怎样的感情。

五）实战演练

1、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

问题：本诗运用了哪些表现手法？表达了怎样的思想感情？

答：主要运用了衬托、对比、托物言志。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志；托物言志，借白梅表现坚持理想操守的心志。从而表达了诗人不与世俗同流合污的思想感情。

2、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

游园不值 叶绍翁

应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

问题：本诗运用了什么表现手法？试分析其作用。

答：1）先抑后扬或欲扬先抑。前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有落差，前面遗憾，后面高兴。2）以小见大。满园春色通过一枝红杏表现出来。作用：表现了诗人的游园时先恼后喜的感情。

3、阅读下面的宋词，完成后面的问题。

如梦令 严蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。

问题：请分析本词运用了哪些表现手法？表达了怎样的思想感情？

答：1）用典。“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”（或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》。2）象征（或以物喻人），用别有东风情味的桃花象征诗人。作用：寓指诗人心地高洁、凌越世俗、不与世俗同流合污。

4、阅读下面诗歌，回答后面问题。

游子吟 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

问题：本诗运用了什么表现手法？试分析其作用。

答：以小见大。通过母亲为要远行的儿子一针一线缝制衣服的生活细节，赞颂了伟大而永恒苏州一中高三语文备课组 2011届苏州一中高三语文教案系列一

诗歌鉴赏四 的母爱。（后两句用了比喻的修辞。）

六）我来拟题

除夜作 高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

问：试分析这首诗运用的表现手法及其作用。

答：主客移位和想象。作者不直接写自己思念故乡，而通过想象写故乡亲人思念自己，借此表达自己的思乡之情，把深挚的思乡之情抒发得委婉含蓄。

七）教学小结，用一两句话来概括本课主要内容。可以让学生来讲。

三、教学反思

5.鉴赏诗歌的表达技巧 篇五

1、理解并熟练掌握常见的表达技巧术语；

2、能够准确识别诗歌运用的表达技巧，并能分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达效果。

3、能够按照题干的要求规范答题，力争得满分。

一、课前自主学习

（一）课前预习---知识网络建构（常见的表达技巧术语）

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。这其中描写、抒情是考查的重点。

抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情手法（借景抒情、托物言志、借古讽今等）。

2、表现手法：对比(古今、今昔、正反、前后)、衬托(又分正衬、反衬，反衬包括以乐衬哀、以哀衬乐、以动衬静、以静衬动)、象征、用典、联想和想象、虚实结合(相生)、工笔、白描(简笔勾勒)、动静结合、比兴等。

3、修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复（共7种）

4、结构特点（谋篇布局）

开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应、铺垫、承上启下等。

【友情提示】目前对于表达技巧、表达方式、表现手法的划分仍不太统一，题干若是未就某一具体的方式或手法设问，而是就以上这三个概念（1-3）之一（或艺术表现手法）设问，则可在我们所列举的表达方式、表现手法和修辞手法三个类别中，选择能与诗歌相对应的某一或某几个具体的方式或手法作答。

（二）细剖高考

1、（2011年全国课标卷）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(？～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？

【解题思路】诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。回答时应包括四个要点：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释描述了什么景象；（3）传达出诗人怎样的感情；（4）此手法效果如何。

【参考答案】①触景生情； ②寓情于景； ③写哀景抒哀情。

2、（2011年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。

琅琊溪① 欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。

【解题思路】命题人已经将解题角度明确告知考生，考生只需将虚实部分找到即可。【参考答案】实写山花随溪水流出的景象，虚写山中的春景，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

（三）牛刀小试：

1、阅读下面这首词，然后回答问题。

虞美人 蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远。借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。

(1)词的上片是如何表现“愁”的?(5分)

1（2）请联系全词从景情关系角度看，对“海棠红近绿阑干”一句作具体分析。（5分）

2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

古意 王融

霜气下孟津，秋风度函谷。念君凄已寒，当轩卷罗縠。纤手废裁缝，曲鬓罢膏沫。千里不相闻，寸心郁纷蕴。况复飞萤夜，木叶乱纷纷。

这首诗的开头和结尾分别是怎样处理景情关系的？请具体分析。（5分）

3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

枕上作 陆游

一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。

壮日自期如孟博，残年但欲慕初平【注】。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。【注】孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。

颔联在景物描写上用了什么手法？有何作用?（5分）答：

4、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

题西溪无相院

张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。

这首诗第二联是怎样写景的？请简要分析。（5分）

5、阅读下面这首词，然后回答问题。

小重山 端午 元 舒頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

注：①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘②沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（5分）答：

6、阅读下面这首词，然后回答问题。

临江仙送光州曾使君

宋 周紫芝

记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。（1）上片主要运用了什么手法？请简要分析。（5分）

（2）词的下片主要运用了什么手法？有人说“只愁飞诏下青冥”一反常调，别出新意，请结合全词作简要分析。（5分）

仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；

6.鉴赏诗歌的表达技巧 篇六

1、准确指出用了何种表达技巧;

2、结合诗句阐释怎样使用这种表达技巧;

3、指出此种表达技巧传达出诗人怎样的感情。

(注：对于已经指明表达技巧的题目可直接进入第二步作答)

设问方式：

1、--句在全诗有何作用?

2、--句在结构上有何作用?

3、-诗在结构上有几个层次?

方法点拨：对行文结构的考查，是近年关注的一个问题，对于此类题目，首先要明确命题者的命题切入点，一是开头，二是过渡，三是结尾。答题时要看清是在全诗中的作用，还是在上下文的作用。另外，注意诗歌 篇章结构的有关知识：

1、属于开头部分的作用：①开宗明义直接点题，统领全诗;②渲染描写奠定基调;③作铺垫或伏笔。

2、属于中间部分的作用：①承上启下，作过渡;②照应上文，铺垫下文。

3、属于结尾部分的作用：①卒章显志;②以景结情;③总结全诗，照应题目或开头。

7.古代诗歌形象鉴赏答题技巧 篇七

一.景物形象类的鉴赏

此类鉴赏设题, 一般是问“有哪些意象”、“描写了哪些景”、“分析景与情的关系”、“分析写景的角度和方法”或“这些景物表达诗人怎样的思想情感”。

不管以什么样的题型考察, 答题时均可以遵循四大步骤:找———描———点———析。首先找到诗歌中的景物形象, 然后描绘这些形象所组成的画面, 再点出诗人写景所用的手法, 最后分析诗人要表达的情感。

示例一: (2007年全国卷Ⅱ) 阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。

新晴野望王维

新晴原野旷, 极目无氛垢。郭门临渡头, 村树连溪口。

白水明田外, 碧峰出山后。农月无闲人, 倾家事南亩。

问:尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处?

解析:第一步, 找出景物形象:“新晴”下的“南亩”, “倾家”而出的农人;第二步, 描绘画面:雨后, 阳光明媚, 农人全家在农田里正辛勤地耕作;第三步, 点出手法:采用了“动静结合”手法;第四步, 分析情感:表现了诗人热爱自然、眷恋田园的情怀。

[参考答案]尾联写了雨后, 阳光明媚, 农人全家正在农田里辛勤耕作的场景。作者这样写的好处是:采用了“动静结合”手法, 给前面所绘的静态画面平添无限生机, 使整幅画面活了起来, 表现了诗人热爱自然、眷恋田园的情怀。再一次突出表现“新晴”这一诗题, 因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。

示例二: (2009年海南宁夏卷) 阅读下面这首宋词, 然后回答问题。

鹧鸪天代人赋 (1)

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽, 东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊, 斜日寒林点暮鸦。

山远近, 路横斜, 青旗 (2) 沽酒有人家。城中桃李愁风雨, 春在溪头荠菜花。

[注] (1) 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 (2) 青旗:酒旗, 酒店门外用青布做的幌子。

问:词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。 (5分)

解析:第一步, 找出景物形象:“柔桑”、“嫩芽”、初生的“蚕”、“平岗细草”、“黄犊”、“斜日寒林”、“暮鸦”;第二步, 描绘画面:田间桑树萌发出新芽, 东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草, 黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林, 晚归的乌鸦散落在那儿栖息。第三步, 点出手法:借景抒情;第四步, 分析情感:表达了作者在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连。

[参考答案]词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象:田间桑树萌发出新芽, 东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草, 黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林, 晚归的乌鸦散落在那儿栖息。诗人借景抒情, 表达了自己在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连。

二.事物形象类的鉴赏

此类诗歌一般用托物言志的手法, 表达诗人的人生理想或人格追求。事物形象类的设题一般是“诗歌描写了怎样的形象”“运用了怎样的手法”。回答此类题可以遵循三大步:归纳事物特点———点明方法技巧 (拟人或托物言志) ——分析思想情感。这样答题可以不遗漏要点。

示例一: (2009天津卷) 阅读下面的诗, 按要求作答。

严郑公宅同咏竹唐·杜甫

绿竹半含箨 (t uò) , 新梢才出墙。

色侵书帙晚, 阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净, 风吹细细香。

但令无剪伐, 会见拂云长。

注:严郑公, 即严武, 受封郑公。箨 (tuò) , 笋壳。帙, 包书的布套。

问:本诗前三联描写出竹子怎样的形象?请谈谈对最后一联寓意的理解

解析:第一步, 归纳事物特点:嫩、新、阴凉、净、香;第二步, 点明方法技巧:托物言志;第三步, 分析思想情感:寄寓了诗人呼吁统治者要呵护人才的理想。

[参考答案]竹的形象:嫩竹新出, 竹影阴凉, 雨洗竹净, 风送竹香。诗人托物言志, 呼吁统治者要呵护人才, 不要摧残人才 (答案符合诗意, 言之成理即可) 。

示例二: (2010全国卷1) 阅读下面这首诗, 然后回答问题。

咏素蝶诗刘孝绰

随蜂绕绿蕙, 避雀隐青薇。映日忽争起, 因风乍共归。

出没花中见, 参差叶际飞。芳华幸勿谢, 嘉树欲相依。

{注}刘孝绰 (481-539) :南朝梁文学家, 彭城 (今江苏徐州) 人。文名颇盛, 因恃才傲物, 而为人所忌恨, 仕途数起数伏。

(1) 这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?

(2) 这首诗有什么含意?采

用了什么表现手法?

解析:本诗设题很清晰, 恰好反应了上面所说的三步。只是顺序不同而已。

[参考答案] (1) 这首诗描写了素蝶随蜂悠游, 遇雀躲藏;映衬日光腾起, 顺着风势返回;在花丛中时出时没, 于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 (2) 这首诗通过对素蝶活动的描写, 表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮, 最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。

三.人物形象类的鉴赏

此类鉴赏设题一般是考察人物形象的特征和人物描写手法, 人物形象类设题一般是“刻画怎样的人物形象”“表现怎样的性格特征”或“怎样刻画人物形象”, 回答此类题目也可以遵循与事物形象鉴赏相似的三大步:第一步, 分析形象特点;第二步, 点明人物描写手法;第三步, 分析作者思想情感。

示例一: (2008湖北卷) 阅读下面这首宋词, 联系其写作背景, 回答问题。

临江仙[宋]侯蒙

未遇行藏谁肯信, 如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力, 一举入高空。

方得吹嘘身渐稳, 只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上, 看我碧宵中。

[写作背景]据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬, 年长无成, 屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上, 侯蒙见之大笑, 作《临江仙》词题其上。后一举登第, 官至宰相。

问:这首词体现了侯蒙什么样的人生态度, 请结合词作予以简析。

解析:第一步, 分析形象特点:根据诗文和注释, 可分析出词中人物幽默、乐观;第二步, 点明人物描写手法:借事抒情;第三步, 分析作者思想情感:表现了诗人受人讥讽后的幽默诙谐、乐观自信和其志向的高远。

[参考答案]诗人借事抒情, 表现了人生态度: (1) 幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”, 机智地应对别人的嘲讽。 (2) 乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空, 他不自卑, 而是想像成去“蟾宫”折桂。 (3) 志向高远。结句含意:等到我事业有成时, “看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!

示例二: (2010福建卷) 阅读下面这首诗歌, 回答问题。

访隐者郭祥正

一径沿崖踏苍苔, 半坞寒云抱泉石。

山翁酒熟不出门, 残花满地无人迹。

注:坞:山坳。山翁:此处指隐者。

问:结合第三、四句, 赏析“隐者”的形象。

解析:第一步, 概括形象特点:“山翁”足不出户, 无人造访, 隐居世外;第二步, 点明人物描写手法:采用了侧面烘托;第三步, 分析作者思想情感:表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。

[参考答案]本诗写了隐者独饮自己酿造的酒, 足不出户的隐居生活, 通过描写隐士居处幽僻的景色, 门外落花满地、无人造访、无人洒扫的隐居环境侧面烘托, 表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。

法无定法, 同学们应根据情况灵活应变, 但万变不离其宗, 所以, 上面所谈的步骤还是应了熟于胸。只有熟练掌握了上面的技巧, 诗歌人物形象鉴赏题才能手到擒来, 迎刃而解。

8.鉴赏诗歌的表达方式 篇八

表达技巧又称写法、艺术技巧等,包括修辞手法(修辞语言的手法),表达方式(表达思想感情的方式),表现手法(表现思想感情的手法)等。

二、表达方式

包括记叙、描写、议论、抒情、说明等五种。

(一)记叙

叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。

在诗歌中,单一的叙述较少,往往是叙述与细描相结合,叙事与写景相结合。诗歌中所记叙的事情包括诗人的现实生活和典故两大类。所记叙的事情和生活细节隐含着诗人的思想感情。

例1.阅读诗歌,然后回答问题:

归园田居 (陶渊明)

种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。

道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。

这首诗写了什么内容?表达了诗人怎样的思想感情?“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道,请说出这一句的妙处。

(二)描写

用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

漫成一首 (杜甫)

江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨刺鸣。

诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拨刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。

(三)议论

所谓议论,就是对人和事的好坏、是非、价值、特点、作用等所表达的意见。如:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》)

这是诗的后两句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。

例2.阅读诗歌,然后回答问题:

南 园 (李 贺)

男儿何不带吴钩,收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯。

这首诗主要运用了什么表达方式?表达了什么思想感情?

(四)抒情

抒情,即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

商山早行 (温庭筠)

晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。

槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。

首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。“客行”“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。

抒情分为直接抒情和间接抒情,诗歌常常借助写人、叙事、写景、咏物间接抒情。

例3.阅读诗歌,然后回答问题:

海 棠 (苏 轼)

东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。

找出诗中直接抒情的词语,简析它所蕴涵的思想感情。

三、鉴赏表达方式

在鉴赏诗歌时,要求能够识别表达方式,并且指出它在表达思想感情上的作用,在高考中有直接赏析表达方式的题目,也有不直接赏析表达方式,但在赏析时需要涉及表达方式的题目。

四、练习

(1)阅读诗歌,然后回答问题:

辋川闲居赠裴秀才迪 (王 维)

寒山转苍翠,秋水日潺湲。倚杖柴门外,临风听暮蝉。

渡头余落日,墟里上孤烟。复值接舆醉,狂歌五柳前。

注释:苍翠:青绿色。潺湲:水流缓慢的样子。墟里:村落。孤烟:直升的炊烟。接舆:春秋楚隐士,装狂遁世,在这里指裴迪。五柳:即五柳先生陶渊明,这是诗人自比。

①此诗的首联与颈联写景,诗人描绘的是一幅怎样的图景?

②尾联用典,如何结合起来理解诗人的情感?

(2)阅读诗歌,然后回答问题:

春山夜月 (于良史)

春山多胜事,赏玩夜忘归。掬水月在手,弄花香满衣。

兴来无远近,欲去惜芳菲。南望鸣钟处,楼台深翠微。

请结合全诗,简要赏析颔联的妙处。