青年成才之道：职业生涯规划

青年成才之道：职业生涯规划（精选13篇）

1.青年成才之道：职业生涯规划 篇一

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中职生职业规划与成才之路

作者：朱 芸

来源：《职业》2008年第08期

中等职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。一部分学生在结束九年义务教育后进入职业技术学校学习，他们在基础教育中是经常被忽视的弱势群体，有着其特殊的心理特征，容易产生困惑和迷茫等一系列心理问题。同时，中等职业技术学校的学生在学习期间要完成两个重大转变，即初中生到职业技术学校学生的转变，职业技术学校学生到技术工人的转变。因此，在中职学校的学习阶段，对学生进行成才观和人生规划的教育显得尤为重要和迫切。对这一阶段的学生，学校需要特别关注，倾心爱护，正确引导，并进行行之有效的心理健康教育，引导他们树立理想，树立正确的成才观，帮助他们进行科学的人生规划。

一、中职学生进行人生规划的重要意义

所谓人生规划是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来发展的道路做出的一种预先的策划和设计。人生规划包括：职业规划和学习规划。人生规划使我们在规划人生的同时可以更理性地思考未来，初步尝试性地选择未来适合自己从事的职业，并从学生时代开始培养适应未来职业需要的综合能力和综合素质。人生规划还可以帮助我们确定人生目标，制定行动措施，增强责任感，增强学习动力。

人生规划是学生人生发展的重要组成部分。学生进入学校，要初步了解职业，特别是自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力，认真学习基础理论知识和专业技术知识，能在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作。通过专业技术等级考试，拿到相关职业证书，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。科学的人生规划是学生学习的内驱力。在教育教学过程中帮助学生正确进行人生规划,可以极大增强他们学习的内驱力 ,为他们日后走向社会、融入社会、服务社会打下坚实的基础。

二、制定科学的人生规划必须解决的问题

随着学生初中毕业后进入职业技术学校学习，学生生活由普通教育转为职业技术教育，发展方向由升学为主转向以就业为主，并直接面对社会和职业的选择，职业技术学校学生在学习、生活、工作等成长道路上会产生各种如自我意识、人际交往、求职择业的心理困惑或问题，不同阶段和层次学生也会产生的不同心理。

一部分学生在初中时成绩较好，渴望通过自身努力报读重点高中，圆大学梦。然而家庭经济的拮据，使他们不得不放弃理想而报读中等职业学校，并希望通过早日工作来改变家庭经济困难的局面，他们心中是无奈和不情愿的，极易产生失落感和不平衡感，但他们又不善于宣泄自己的情感，因此容易产生抑郁、悲观、消极等心理情绪。

同时，也有一部分学生在初中时活得比较累，学习上、心理上都承受着巨大的压力，为了不辜负父母的期望而努力刻苦学习，把全部的精力都投入到中考上，以期考取重点高中为父母和老师增光。然而现实的种种原因让他们只能就读一般的职业技术学校。现实与期望形成了较大的反差，致使他们无法面对和接受现实，从而导致情绪低落。他们感觉自己对不起父母老师，陷入了深深的自责之中，内疚又无可奈何十分矛盾。这类学生往往对自己的理想、抱负要求过高，因其身心发展还不完全成熟，使他们的现实自我与理想自我产生了距离。

还有相当一部分学生对专业和前途认识不清，没有正确的人生观、价值观，是非观念淡薄，学习自律性较差，学习完全是迫于家长的压力。这类学生在初中阶段学习时，成绩处于下游，受环境中的不良因素影响很大。本以为到中职学校学习会轻松点，但随着理论与技能学习的进一步深入，才发现职校学习并不轻松。可是由于基础差，又没有较好的学习习惯，致使学习较为吃力，从而使畏难的情绪加重，对学习也越来越没兴趣。如果再遭遇学习挫折，就容易自暴自弃、虚度光阴，甚至会荒废学业。

以上三类学生的情况很容易在入校后形成这样的心理特征：

1．自卑的心理

初中时学习刻苦，但只能就读一般的职业技术学校，这类学生在心理上会感觉比以前的初中同学矮一头，低人一等。平时的表现则是循规蹈矩、沉默寡言，认真完成作业，但正确率不高，不懂但从不问老师，也不积极回答问题，很少向同学请教。对学习好的同学既羡慕又嫉妒，但对自己没有信心，没有强大的动力使他们奋起直追。

2．松懈的心理

进入职业技术学校后摆脱了初中紧张的学习压力，不少学生认为升学的压力没有了，而新的奋斗目标尚未定下来，就在思想上行动上产生松懈，进而导致学习上的被动，上课迟到、开小差、作业不认真完成。这类学生没有明确的目标，缺乏上进心，有的甚至抱着无所谓的态度对待学习，最终造成学习成绩不理想、实际操作技能差、政治思想水平低的不良结果，严重影响了其进一步发展前景。

3．焦躁的心理

职业学校的学生大多在基础教育中学习不太理想，基础较差，经常受到老师的指责和同学的轻视，人格尊严得不到认同，致使在新的学习环境中，这类学生缺乏自信心，对文化基础知识几乎是“谈之色变”，存在着恐惧心理和逆反心理。他们一方面要面对家长的唠叨说教，另一方面又学不进知识，有明显的厌学情绪，但为了就业只得强迫自己读书，最终容易造成强迫、焦虑等心理问题。

以上这些心理现象，使学生难以树立正确的成才观和发展观。反之，缺乏正确的成才观和人生规划，更进一步引发了心理问题的产生。因此中职学生往往容易陷入“缺乏人生目标——

情绪不好——学习效果不好——失去学习兴趣——更加缺乏人生目标”的恶性循环。这就需要中职学校的教师付出更多的关爱，进一步研究中职学生的心理特点，有针对性地开展心理辅导，帮助中职学生走出不健康的心理阴影，从而走上成才之路。

三、如何帮助学生制定科学的人生规划

1．必须要让学生理解“什么是人才”

人才的概念在不同的历史时期和社会发展阶段有不同的理解。实践表明，有学历或职称的人不一定都是人才，有些作出一定贡献的人才未必有特定的学历或职称。十六大提出的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，赋予了人才概念全新的时代内涵。十七大报告中关于“统筹抓好以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设”的表述，是在党代会报告中第一次明确地提出“抓好高技能人才队伍建设”，这既是对高技能人才培养工作的充分肯定和高度重视，又是对这一工作的更高要求。我们既要承认科学家、工程师等“专家型”人员是人才，也要承认高级技工、技师等“技术型”人员也是人才。任何人只要勤于学习、勇于投身时代创造的伟大实践中，他就能获得发挥聪明才智的机遇，就有可能成为对国家、对民族、对人民有用的人才。要让学生充分认识到，职业技术学校的学生是技术工人的后备军，更是技术人才的后备军。

对单位来说，能力比学历更为实用，眼高手低的高价员工越来越受冷落。中职学校毕业生抢本科生“饭碗”的事情屡见不鲜。在各大城市的大中专、中职学校毕业生专场招聘会上，科班出身的中职生甚至比一般本科生更抢手。用人单位向学校下订单，学生没毕业就被预订一空。中等职业技术教育这个曾经少人问津的教育形式，如今因为其极高的就业率和较好的就业环境而日益受到社会的关注，中等职业技术学校的学生也越来越受到社会的认可和用人单位的欢迎。许多同学都问过自己这样的问题：“我以后会成为什么样的人？”这样的人生困惑，每个人都有过。要回答好这个问题，我们所要做的，就是告诉学生，做好自己的人生规划，并给予实际行动，这样在毕业那一天才有资格找到属于自己的“饭碗”。

2．要让高技能人才成为学生成长的榜样

现代社会是大众明星偶像层出不穷的时代，技术工人同样也可以成为被追捧的明星偶像。从 2007年开始，中国所有职业技术学校的教室里都挂上了十位技术工人的画像，他们的名字和传奇般的职业经历也被同学们所熟悉。这当中有被称为“神技天焊”的火箭高级技师高凤林，有六破世界港口装卸纪录的码头工人许振超，有绝技在身的汽车工人李楷军，有自学成才的工人数控专家李斌等等，他们有一个共同的名字——“中国十大高技能人才楷模”。这是劳动和社会保障部、教育部，国防科工委、国资委等七部委在历年中华技能大奖获得者中联合评选出的十个技术工人的杰出代表，他们全部来自生产第一线，以非凡的胆识和才智成功解决了大量复杂的技术问题，在生产高精度、高难度的先进产品和创造国际领先技术等方面做出了杰出的贡献。他们很多人都从中职学校毕业，是值得中职生学习的榜样。

在杭州第一技师学院的毕业生中，有被杭州市总工会聘为市职业技能人才带头人的刘国铭，有荣获“全国五一劳动奖章”、浙江省职工技能状元“金锤奖”、浙江省职工“百行百星”的丁宏卫，有被授予“全国技术能手”称号、杭州市“职业技术带头人”、二级技师的蒋玲霞……这些人是学校的骄傲 ,更是每一个职校在校生的榜样。

3．要结合学生的成长阶段确立科学的人生目标

首先，人生规划要切合实际。要让学生知道，一个太高的、难以实现的目标不能称为目标，太不现实。1933年诺贝尔生理学及医学奖的获得者托马斯 •亨特 •摩尔根说过：“不要把志向立得太高，太高近乎妄想。没有人耻笑你，而是你自己磨灭目标。目标不妨设得近点，近了就有百发百中的把握。”

其次，要在人生总目标的基础上，引导学生将目标进行科学的分解。可以具体到每一年甚至每一学期要达成的目标，指导学生将目标细化到每天应该完成的任务。之后就要开始行动，在行动中不断对自己进行评估，并以此为依据更新和修正自己的目标。

让中职学校的每一位学生都成为成功者，这是我们职业学校的奋斗方向和终极目标，而每位成功者背后一定都有完备的人生规划，这就需要在授予他们知识和技能的同时，高度重视对他们人生规划的科学指导，只有这样才能让学生找到真正适合自己的发展道路和成功之路。(作者单位：浙江省杭州第一技师学院)

2.青年成才之道：职业生涯规划 篇二

招生时, 经常听到应届高考生在议论“真正的大学生活是什么样的?”是不是有牛津大学那样童话般美丽的校园和能培养出无数杰出人物的土壤?是不是有朱自清笔下清华园的荷塘月色?大学里是不是有很多团体活动?莘莘学子们入校后, 慢慢了解到自己的学院存在着与名校的各种差距, 这些落差会让刚入校的新生产生如下心理矛盾:思想上要求进步, 但自我评价消极。生活上注重人际交往, 渴望情感沟通, 但部分学生因未考上理想的大学而变得郁闷、消沉, 而对家庭的过分依赖。有强烈的学习愿望, 但难以持久, 同时由于自身基础较差, 往往付出了大量的时间和精力而收效甚微。另外, 一些学生渐渐放松对自己的要求, 薄弱的自我意识会使得他们处于无目标的状态下, 精神萎靡、心理茫然、倾向性的顺波逐流, 并伴随出现各种危机, 如找不到自我定位、找不到学习方法、变得懈怠等, 进而出现迟到、旷课等违纪现象, 生活费花了很多却过得一塌糊涂。

二、大学生涯规划

1. 学校学生工作的指导意见列举。

很多老师都要求学生:要过英语三级, 要多拿几张职业技能证书, 要多参加社会活动, 要培养自己的语言表达能力、沟通能力, 要为工作做好准备……但是, 在众多需要完成的任务当中, 更应该引导和帮助他们如何利用现有的环境去完成自己大学计划。

2. 大学生涯规划方案的选定。

帮助学生进行科学的、切实可行的、完整的大学三年规划。我采用“一二三”的模式、围绕本校“重德强能、严谨拓新”的校训、按照建筑工程技术专业人才培养方案和综合素质量化考核两条主线, 引导学生进行规划, 有意识地计划全部大学生活的过程。包括大一转型适应期、大二素质提升期、大三顶岗实习期的重要生活领域、工作、学习、闲暇及各种关系, 同时积极采取行动步骤, 在自己所处的校园、家庭、社会环境中实施这些计划。第一, 大学生涯规划方案的制定步骤: (1) 帮助学生完成自我评估及外部环境的分析。一年级大学生在面对新环境时, 需要有一个重新认识和评价自我的过程, 从以下三个方面进行:首先, 我可以做什么:所在的环境可以提供什么样的机会给我?进行家庭环境、校园环境、人际关系的分析和梳理, 学会分析身边的环境, 经调查部分学生都有做父母的好子女, 要勤工俭学为父母减轻经济负担的共识, 大部分学生都想要尽可能利用课堂、图书馆等资源学好专业知识。其次, 我能够做什么:我的能力是什么?了解自己的长处及限制。引导学生客观地对自己的进行评估, 分析 (内部) 个人因素VS (外部) 环境因素, 存在的机会VS潜在的危机。我在与学生们的交谈中发现他们的优点、缺点、兴趣、爱好和生活中的失败经历, 去更多的关心和了解他们的需求。最后, 我想要做什么:我个人的大学目标是什么?列出自己的大学目标。引导学生说出自己的想法, 并告诉全班同学, 这样有助于鞭策学生本人, 也能让同学相互鼓励和督促, 促进大学目标的实现。 (2) 引导学生确定大学目标, 明确我应该做什么?我的责任是什么?而不仅是我自己认为该做些什么。首先, 围绕“重德强能、严谨拓新”的校训, 帮助学生做好大一转型适应期的规划。树立强化专业技能和全面提高自身素质的目标。记得迎新期间, 有些学生认为学校全方位的接待他是理所应当的事情, 报道注册后, 要求学生干部们帮他拿行李到寝室连声谢谢都不说, 不懂得感恩, 所以开学初不久, 我就以“做人”为主题召开班会, 引导学生要学会爱、懂得感恩。我院就业合作单位的一位负责人认真地说“贵校的毕业生适应岗位的能力很强”, 毕业生之所以受企业的欢迎, 是因为大部分学生都有一技之长和良好的素质, 要鼓励学生参加学院的各种大赛, 通过这些比赛经历可以充分的锻炼学生相关技能和增强信心。其次, 我按照建筑工程技术专业人才培养方案, 懂技术、精施工、会管理的要求, 按照综合素质量化考核的要求, 并结合学校学生管理工作的各项考核指标, 帮助学生做好大二素质提升期的规划。我在授课过程中发现很多学生没有找到学习方法, 课程的概念记不住、没有知识框架等, 所以不能仅仅强调学好专业核心课程的重要性和必要性, 更应该帮助学生制定学习目标和计划。并按照企业用人要求, 让学生提前做“职业人”, 提供相关的视频录像, 学习网站和资料给他们, 并督促他们从多方面储备自己。最后, “学风建设班班行”活动是我校学生工作的一大特色, 我要求学生要投身在社团活动、团日学习、班级美化、文明宿舍创建、科技创新等方面全面提升综合素质, 增强个人责任感和班级荣誉感, 激发他们争做“合格+特长”的优秀大学生。 (3) 如果学生做好了大一转型适应期、大二素质提升期, 已经从思想、学习、社团、兼职锻炼、人际交往等方面取得一定的成绩, 所以在大三顶岗实习期的知识和能力已基本具备, 我重点强调学生实习期间首先注意安全, 学会做人、做事, 学会学习, 争取快速成长为一名优秀的“建工人”。第二, 制作大学生涯规划书, 根据班级学生上交的规划书的内容统计, 大一转型适应期的主要目标是学习、生活和思想, 大二素质提升期的主要目标是学习、做人和做事, 大三定岗实习期是学习和实习、就业, 可见学习始终是摆在第一位和贯穿整个规划。第三, 大学生涯规划的实施建议: (1) 引导学生建立正确的心态。我告诉学生要相信自己, 热爱班级, 开放心胸, 不要自我设限, 一定要放下身段、虚心学习、了解他人的专长。 (2) 教会学生善用学习渠道。我告诉学生要创造学习的环境和提供学习的机会, 让学生们向同学、有经验的前辈学习、利用资讯、媒体拓展视野, 参加社团磨炼自己, 只有良好的学习氛围才能更好的让学生快速成长。 (3) 采取有效的方法。我协助学生找出他们规划目标的关键成功因素、鼓励运用创新的思考模式, 进行逆向思考, 告诉学生要达成什么目标, 就应该围绕这一目标的实现去展开学习。第四, 大学生涯规划实施过程中的反馈修正我充分检视学生自己的大学生涯规划执行情况, 并与学生一起分析产生偏差的原因, 如果是切实要达成的目标, 指导和帮助学生达成, 如果是因为学生自身或环境原因导致规划目标实施的中断, 则我会要求学生进行目标调整, 制定新的规划。

引导学生做好大学生涯的规划, 就能帮助学生快速的成长成才。每当我看到学生在实施自己的大学规划而取得一点点的成绩时, 就更加坚定了信念:要为更多的学生掌更明亮的灯, 帮助他们享有一个成功、健康、快乐的大学生涯。

摘要：在担任建筑工程技术专业班级班主任及专业教学工作期间, 帮助学生进行科学的、切实可行的、完整的大学三年规划, 通过“一二三”规划模式引导设定明确的大学目标, 树立职业人的意识, 指导大学生涯规划的实施, 并实现了学生的快速成长成才。

关键词：生涯规划,高职学生,积极作用,现状分析

参考文献

[1]聂衍刚.青少年社会适应行为及影响因素的研究[J].华南师范大学, 2005, (04) .

[2]杨英, 龙立荣.SWOT分析法在职业生涯决策中的运用[J].华东经济管理, 2005, (02) .

3.青年成才之道：职业生涯规划 篇三

关键词：专业发展;自我动机;职场目标

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0048-01

当前，我国的教育改革发展已经进入了内涵发展的新阶段[1]。职业教育发展的新形势，给所有教师提出了新要求，其中对于青年女性，又会带来怎样的机遇与挑战呢？文章以重庆市永川区为例，深入调查了职教队伍中青年女教师专业发展面临的问题，分析其原因，并提出解决对策，以期能为青年女教师尽快成才提供些许帮助。

一、职业教育教师队伍中青年女性目前状况

（一）青年女教师所占比重不小。

职业教师队伍中青年女性占相当大的比例。以笔者所在学校为例，在校教职工367人，青年女教师189人，所占比例51.50%;以重庆永川这座职教城为例，从事职业教育教师2.3万人，其中青年女教师0.75万人，所占比例32.61%。青年女教师在职业教育中发挥越来越重要的作用。

（二）职教教师需求缺口大。

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中，明确指出中等职业教育在校生数要从2012年2114万人，增至2015年2250万人，2020年要达到2350人。学生的扩张势必要求教师数量的增加。需求的激增和供给的有限将会是一个突出的问题。

（三）职教新形势对青年教师要求高。

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》中，二组数据就能显示出对教师的要求在不断提高：一是高职院校招收有实际工作经验学习者比例，从2012年5%，上升至2015年10%，2020年要达到20%;二是有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例，从2012年35%，上升至2015年45%，2020年要达到60%。以上种种都对青年教师提出了高要求。

二、职业教育新形势下青年女教师成才面临的问题及原因

教师的成才主要就是专业成长，据调查结果说明，对青年女教师而言，其专业发展道路上两个问题比较突出：

（一）职前培养严重缺乏。

数据显示，92.3%的被调查对象普遍认为职前受到培养有限，不能满足就职需要。目前培养职教师资的师范学校本身就不多，全国就那么几所，与普通学校相比，其职教师资来源就非常受限。统计显示，永川职教师资队伍中67.83%老师都是非师范专业。可以想到，在职教院校招聘老师都比较困难的情况下，何谈去“挑三拣四”？很多应届生从学校毕业就直接来职业院校，报到的时间多是6、7月，此时对职业院校而言正是招生的关键期，尤其是中職学校，学校重点肯定会进行倾斜。即使有岗前培训，一般时间比较短，授课内容也多是规章制度，师德师风等，理论性偏多，实践性偏少;通识课偏多，专业课偏少。总之，职前培养严重缺乏。

（二）职后家庭压力剧增。

青年女教师基本结婚，多数怀孕或是生子，正处于人生一个对家庭关注较多的阶段。初为人妻、人母，不管是情绪、生理上都和以往不同，少了旺盛的精力，多了低落的情绪，在职场中很容易就失控，重心转移。在“女主内”的中国传统家庭观念的影响下，家庭角色不断增加，在家里承担的重任越来越多。即使还有职场奋斗的愿望，一般都会人为往后推移。随着养子、供房和买车的接踵而来，随之的经济压力和心里压力都在不断增加。有不少青年女教师选择与压力妥协，要么是得过且过，要么是愤而离职。以上总总，不利于青年女教师成才。

原因探究，主要有二：1、自我动机不当。很多青年女教师为什么不能快速成长，最主要的原因就是自我动机不当，或是学习动机不强，无明确的学习目标，或是成就过强，过于急功近利。动机不正确，社会责任感不强，价值观念不对，态度不端正，学习毅力弱，效能低下等，直接阻碍青年女教师的专业发展。2、社会关注不够。目前受社会上“进不去高中才来职中”等老观念影响，不管是学生和教师，都在很多场合被人看轻。青年女教师在没有得到应有的尊重情况下，也很容易产生消极思想，不利于成才。

三、对策建议

（一）强化职业生涯规划，加强自我认识。

教师要从内心深处主动地转变思想，思想观念要从“要我发展”转变为“我要发展” [2]。要有认真求实的学习态度，持之以恒的学习毅力，谦虚踏实的学习风气，科学严谨的学习方法。一是正确认识学习的价值，认识自己的潜质，制定恰当的职场目标与职场期望，调整成就动机，重新规划职业生涯;二是调整心态，以积极的心态对待专业发展中遇到的挫折与困难，用自身的意志战胜惰性，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远;三是改进学习方法，提高学习效率与学业自我效能感，端正学习态度，保持旺盛的学习热情，坚持不懈，不断提高自我价值与社会价值。

（二）强化师资队伍建设，建立终身学习观念。

纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。国务院关于加快发展现代职业教育的决定 （国发〔2014〕19号）》强调：（十七）建设“双师型”教师队伍。加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。现在，虽然职业教育教师的整体水平是在一直提高，但是离满足要求还有很大的差距。青年女教师要确定目标，理清重心，树立适应时代发展的学习观，强化终身学习观，保证学习时间的终身性、学习空间的社会性、学习方式的多样性、学习内容的综合性、学习系统上的开放性、学习组织的灵活性、学习计划的超前性，不断追求专业上的进步。

（三）营造开放、包容环境，加速青年女教师成才。

环境对于人的成长是非常重要的。环境造就人，环境影响人。青年女教师，本身作为女性，其心理活动有许多地方不同于男性。在女性心理特征中女性的弱点是脆弱、胆小，最容易按受暗示，虚荣心和自尊心较强。只有开放、包容的环境才可以减轻女教师工作中的疲劳，能让她们有效放松心情，提高工作动力;只有在女教师中间创立一种团结友爱、互相关心的良好风气，建立互相信任的沟通交流平台，才能形成共创职教辉煌的团队精神。所以，要重视开放、包容环境的营造，加速青年女教师成才。

总之，职业教育的新形势，呼唤更多的青年女教师尽快成才;全社会要共同来关注青年女教师，帮助她们加速进步;青年女教师要善于利用各种机遇，调适自己，又快又好地谋求专业发展。相信共同努力下，青年女教师定能为中国的职业教育新体系形成，贡献出自己不容忽视的力量！

参考文献：

[1] 王蒙忠.教师发展力开发的意义、内涵与路径[J].教师发展论坛，2013（9）。

[2]赵明富.提升自主意识，加快教师专业化发展步伐[J]. 软件导刊，2014第5期下半月：88-89。

4.青年成才之道：职业生涯规划 篇四

今年是我从事教师生涯的第2个年头，回顾几年来的工作和学习，收获了很多，但也明显地感到有很多的不足之处。作为一名有志于教育事业的青年老师应该给自己制定一个明确的目标，确保自己向这个目标努力，制订发展规划是那么的重要。

一、自我定位及总目标

1．自我定位：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，努力成为骨干教师。

2．发展目标：在今后的3年 中，我要努力做到三坚持：坚持多看、多写、多动。多看：多看一些书籍，丰富自己的阅历，多看一些教学刊物，提高自身的教育教学的理论水平；多写：多动笔，把自己的教学感悟、教学发现及时撰写下来，努力使自己的论文或案例等能多发表获奖；多动：这“动”包括自己多运动保持良好的身体素质，身体是革命的本钱 吗，“动”还包括多与孩子互动，保持良好心态。

二、分项目标和任务

1、师德目标方面：

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重 自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的 发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献 给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2、个人学习方面：

1）每天读书至少半小时，提高自身的专业素质。理论学习采取精读与泛读相结合、集体研修与个人研修相结合的形式，主要阅读一些有关教师专业发展的书籍，近期阅 读书目有《给教师的建议》、《爱的教育》、《名师高效课堂的引导艺术》、《课堂教学评价》，及时做好旁批、批注并保证假期中每周一篇读书笔记，开学后每两 周一篇读书笔记。

2）根据市、县、校各级计划，积极加入研修活动。每学期至少上1节公开课，促进自己教学及个人成长，认真反思教学理念、反思教学过程。

3）走进其他教师的课堂，多观摩多学习。本学期听评课目标为10节，做到节节有评课，及时记录所想所学。

3、课堂教学：

1）三人行，必有我师。在教学上，找到班与班之间的差距，以鼓励为主，帮助学 生，保护学生的积极性。另外，要学会换位思考，有本书说到：老师的三样宝：微笑、激情和爱心。老师要以学生的观点审视自己，才能成为学生心中的好老师。努 力提高课堂学习效率，进一步提高学生的学习成绩。

2）总结上个教学班在教学中的问题，及时改善教学方法，注重读与说的结合，注重说与写的结合。

3）合理的运用计算机及其他现代化工具辅助教学。课前认真备课，课后进行认真的反思，并认真记录心得体会。

4）注重美术课的教学，培养学生的审美能力、表现能力、创造能力，让每位学生在课后有所学有所获。

4.学校工作

1作为班主任，要搞好常规工作和后进生的转化工作。在其他任课老师外出时，及时到班内进行常规管理，有针对性地与孩子进行心理沟通，与家长共同探讨如何养成良好的学习习惯。与任课老师及时沟通，进行家访、电话、上网联系，并定期召开家教实践活动。

2）保证兼职工作的质量，做好家长学校的分管工作，并努力做好学校分配的各项工作。

5.创特色工作

1）从学生的养成教育出发，结合重大节日、纪念日开展好各项活动。

2）打造班班有特色、人人有特长活动进一步完善。

3）学生的读书活动以及各项竞赛做到有实效。

6、通过三年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果： 1．学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2．能够产生比较强烈的自我提高欲望。3．努力成为骨干教师。

4．成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。

5．成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。三、实施的措施与对策

（一）专业水平的提高：

1．学习教育理论，在理性认识中丰富自我

认真阅读《课程标准》《课程改革实施方案》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

每学期读一本教育专著，如《中小学语文教学与研究》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

2．专业素质的提高，在汲纳中充实自我

坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

（二）日常教学常规的扎实与提升：

精心备课，探索趣味性练习，创新性练习。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面能力的提高。

（三）善于思考，在实践中探求、感悟：

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创 新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

（四）练就自己扎实的基本功：

坚持每周练习三字一画，多读教育方面的相关类的杂志，增加自己的阅读量。坚持自学，提高自己的自身能力。

（五）利用信息技术手段辅助教学：

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。运用多媒体课件于教学中去，不断提高自己的计算机水平。

四、个人的建议和要求

1．多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。2．多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短

总之，在今后的三年中，我将一如既往的热爱事业、热爱学生，严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。

王桂红

5.青年成才之道：职业生涯规划 篇五

一、职业生涯规划对教师成长的影响因素

职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为和活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程。职业生涯规划，是指个人把个人发展与自身工作发展相结合，并对其决定职业生涯的制订有关对个人在事业发展上的战略设想与计划安排。从哲学的角度看，人的成长与发展过程实际上就是人的主体性得以发挥的过程。普通高校青年体育教师，由于年龄和职业的特殊性，往往在把握自己的事业发展问题上陷入迷惘而随波逐流，在发展过程中受诸多因素的影响，进步有些缓慢和艰难，不求有功但求无过，显然不利于自身的发展与社会的需要，在教育体制改革中，与其他专业相比，逐渐失去了竞争力。

凡事预则立，不预则废。科学制订自己的职业生涯规划。就是构筑自己人生的宏伟大厦。职业生涯规划对教师成长的影响因素主要体现在两个方面：一是内部因素，即自身的能力素质、专业知识、工作风格、兴趣爱好、价值观念等;二是外部因素，如工作环境、家庭状况、自身发展情况等。职业生涯规划首先要结合自己的专业技能、学习工作经历、兴趣、特长进行客观的自我评估，在对个人因素进行客观、科学的分析后再对其所在的工作环境和社会环境进行分析，然后制订个人切实可行的职业目标和相应的工作、继续教育的行动计划，对这些规划进行进一步的细分，使它成为直接可操作的具体计划，并付出自己的努力。科学的职业生涯规划，能最大限度地提高自己的职业竞争力，职业上的发展是随着自己职业核心竞争力的不断积累而提升的。职业核心竞争力一般体现在两个方面：一是实际操作能力，二是理论知识。

二、高校青年体育教师职业生涯目标的确立

确立自己的职业生涯目标，是进行职业规划的重要因素和前提。职业生涯规划的设计是追求人生理想的重要手段，科学的职业生涯规划必须把个体的自我概念、职业角色、职业行为、兴趣爱好、专业和工作的匹配有机地结合起来，为社会创造财富、为个人赢得自我实现。对初涉教坛的青年教师，从事体育教学工作是最初的选择，绝大多数人有正确的心理准备，也有极个别人是迫不得已才从事这份工作的，这种心理状态和不正确的认识，容易造成工作上的失误。此外，客观存在的一些制约因素也是影响体育教师成长的不可忽略的因素。制约体育教师成长的因素有很多，有隐性的也有显性的，但主要体现在：一是相对偏低的学历结构和知识结构是影响体育教师发展的主要原因，而该原因在其成长过程中，在评定职称等方面与其他专业相比处于劣势，以至又造成职称结构的偏低，这就必然制约着体育教师向更高层次的发展;二是科研力量薄弱在一定程度上制约了体育教师的发展，体育教师科研整体水平不高，学校相关的资料欠缺，教学科研方面前沿信息少，使得体育教师没有科研方向，科研成果少，其发展就愈加艰难;此外社会对体育教师的偏见，体育教师的劳动价值在课酬上体现的不公，在职称评定、考评奖励等方面与其他学科存在的不平等现象，严重挫伤了体育教师的积极性，直接影响体育教师自身素质的提高。因此，青年体育教师要立志本职工作，并根据工作的需求，确立职业生涯目标，从而适应社会对人的要求的不断变化和个体的最全面和谐的发展。

首先，正确分析认识“自我”，才能充分发挥自己的优势。青年体育教师基本上都是从体育院系毕业的，受过较系统的专业训练和教育，这在思想上、精力上与心理上为他们成长为一名优秀的体育教师奠定了良好的基础。他们具备知识新颖、理解力强、思想活跃、精力旺盛、体力充沛、勇于开拓进取、富于理想与追求、具有现代意识等优势，正确分析认识“自我”，对合理选择成才目标有更重要的价值。

其次，符合时代和社会发展的需求，是青年教师成才目标的依据。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。社会需求既是青年教师选择成才目标的出发点和依据，也是它的落脚点和归宿。青年教师在选择目标时，应先考虑自己生存的社会现实，把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来，选择符合自己实际的目标，把个人成才之追求与社会需要紧密联系，成为社会需求的人才。

其三，注意适时地、有计划地对成才目标的动态调节。选择成才目标的期望要从实际出发，通过权衡希望达到的目标高度与目标实现可能性之间的制约关系，分解目标、分段实施、逐步提高。刚走上工作岗位的青年教师要经过一个适应阶段，然后进入继续教育与学习提高阶级，逐步进入积极思索与创新阶段。这种台阶式的推进提高的动态调节，可以不断激励自己信心十足地向前发展。

三、高校青年体育教师成长途径的选择

高校青年体育教师的成长和发展过程是一个多变量、多向度的动态过程，这个过程是连续的、有序的、且螺旋上升的。既有共性又存在着个体差异，但基本的成才过程离不开以下途径：

1.终身学习是青年体育教师实现可持续发展的必要途径

教师的可持续发展理念强调终身学习，强调个体的发展，激发教师参加继续教育的自觉性、主动性，让教师从自身的发展需求出发参加学习，以适应社会对人的要求的不断变化和个体的最全面和谐发展。“按需施教”是继续教育的特点，它能够促进教师专业发展，帮助教师不断成长。这种终身教育观，极大地拓宽了高校青年体育教师培养的思路和途径，并对它产生两方面的影响。一是青年体育教师的培养不再仅仅是师资部门的事，而是关系到体育教育、体育事业发展的大事;二是青年体育教师的培养工作应立足于面向21世纪体育教学，从指导思想到方针政策，从培养规划到具体实施，都应有超前和长远观念，防止短期行为和“短视症”。从体育院系毕业的学生走向工作岗位后，必须树立继续教育的思想，形成“学习，实践，再学习，再实践”这样一种良性循环，并形成职业能力的再生性，保持不断提升的良好的执业状况。据统计，一个人在学校里学到的知识，仅占他一生获得知识的10%～20%，其余80%～90%的知识则是毕业后在教育和工作实践中去获得的。刚刚走出校门的毕业生，具备相当的专业知识，但缺乏学科专业知识以外的其他知识的基础和实践工作经验，教师职业能力不强，不能全面地指导学生，因此，在体育科技飞速发展的今天，仅仅靠学校教育是远远不够的。高校青年体育教师必须在工作同时通过现代化的继续教育不断充实新知识，有目的、有针对性的接受继续教育，必须调整知识结构，提升学历，并及时将新的教育理念内化为自己的教育理念并运用到日常教学中去，为成才打下坚实的基础，从而确定自我发展的方向。

2.加强理论学习研究。构建合理的知识结构

现代体育科技的高度分化和高度综合的结果是新兴科学、边缘科学、中间学科、交叉学科等大量涌现，这些新产生的、边缘的、交叉的学科知识对当今和未来的体育教师是必不可少的，各种知识之间存在着相互依存，相互作用的能动关系。青年体育教师的知识结构，主要由三个部分组成：基础知识、专业知识、新兴学科知识，这对教师知识储量提出了相当宽广且较新的要求。当前，青年体育教师在理论研究方面存在着知识面窄、创新能力差、没有科研方向、不善于总结经验和提出问题等现状。这些都必须引起青年教师的高度重视。要有渊博的知识储备，就必须抓紧业余时间进行理论学习和研究，通过多种教育渠道，不断提高自身的教育能力，采取多种途径强化专业理论和现代化教学手段的应用，并通过理论联系实际的教育方式将理论学习转化为实际的教育能力。这是一条艰苦的成才过程，它需要意志、毅力和锲而不舍的追求精神。

3.理论与实施相结合的过程是获得职业经验的有效途径

青年体育教师的成才过程实质上是德、智、体、心、技的积累过程。教师首先应该是道德的先师，学识的专家。心，是指心理品质，没有健康的心理品质是不可能胜任体育教师工作的。技，是指运动技术与技能，包括教育技能与技巧。即使德、智、体全面发展的人如没有运用技术和教育技能，也不可能成为一名合格的体育教师，体育教师的工作实质上就是一个德、智、体、心、技的释放过程。用自己全部身心去爱自己的学生。用全部身心和能力把自己的德、才、技、识传授给学生，这种传授是自觉的、无私的、毫无保留的。体育教师在奉献与牺牲中。也得到了创造与达到理想境界的自我实现和满足。

4.提升教师专业素质和职业能力是职业发展的必要条件

素质和能力都是可成长的发展元素，教师的个体素质和专业能力直接影响着教育对象的成长质量，职业要求教师的综合素质和专业能力始终保持一种先进的、发展的基本态势，这是提高教学质量的关键所在，也是教师可持续发展的理论核心。全面培养观是对以往把师资培养看作是一种业务培训的观念的矫正。全面培养观主要是针对培养目的和培养内容，提高青年教师的素质水平，这也是青年体育教师培养工作中的本质内容和首要任务。

5.分步设计是高校体育教师成长最有效的发展途径

由于人生发展和职业生涯具有周期性特点，职业生涯规划与管理的内容就必须分解为若干个阶段，并划分到不同的时间段内完成。职业针对对不同年龄的教师要求是有差异性的。高校青年体育教师处于人生的第二阶段，步入社会时间短，知识巩固度尚低，求知欲上进心强，职业适应力处于不断增强期。但这一群体并不处于同一起跑线上，它已分成相对明显的层次，其中最显著的表现形态是职称和学历。职称分为“初级一中级一高级”三个层次，学历分为“学士—硕士—博士”三个层次，职称和学历三个层次基本上是相对应关系，高校青年体育教师应根据自己的现状，提出分层次教育和阶段培训的思想，分步进行成长的设计，选择最有效的成长途径。具体来说，可分成“职前—适应阶段—发展阶段”，与此相对应的是“见习阶段一助教、讲师阶段一副教授、教授阶段”。职前教育和培训主要是进行职业思想教育和教育科学理论培训，帮助青年体育教师确立正确的职业观、理论观，使他们熟知体育教学基本规律和技巧，为搞好教学打下基础。适应性阶段(助教—讲师)主要搞好教学关，为科研奠基。发展性阶段(讲师一副教授)重点是以学术发展来塑造体育教师的学术形象，确立学术地位和教学地位。因此，高校青年体育教师应根据社会对职业的需求，科学规划自己的成长路径，逐步提高自己的综合素质，提升专业知识，提高专业能力，积累经验技巧，培养自己的自学能力、思维能力、探索和创新精神，不断地向知识和科学的高峰迈进，在工作中通过学习实践、实践学习的良性循环，促进自身的不断完善，获得职业能力的持续发展。

6.把握各种机遇提升自己。促进教师自身的不断完善和发展

青年体育教师培养方式可分组织和随机两种。组织性教育培训指由学校或各级教育机构组织的各种学习和培训，而随机学习是指各种随意的、偶然的、非组织性的、短期的学习方式，是一种自觉的或半自觉的，甚至是不自觉的自我学习意识，它的精神本质是渗透，即将自我学习和提高渗透到工作、生活、娱乐等每个角落，并逐步转化为自觉意识。高校体育师资队伍“断层”是普遍存在的病症。医治的良方是加速培养青年学科带头人和学术骨干。因而高校青年体育教师应抓住高等教育教师培养向青年教师倾斜的政策和人才成长的适宜环境，随时随地且有目的、有计划地学习提高，构建合理的知识结构，通过系统的训练和实践的反思，进行知识结构更新和能力提升，实现教师的可持续发展。

6.青年成才之道：职业生涯规划 篇六

对于未来的日子，我想我不仅要带着炙热的爱和奉献精神，更要带着一份社会、学校给予我的信任，为将来的每一步都找好方向，然后努力的实行和前进。在此我也制定了一个小小的计划。

首先之后的两年是提升自我最为重要的两年，这一年的大专教学让我意识到带大学生是一件需要灵活应用的事情，首先在对大学生的管理上，我必须要有一些提升。比如说提高他们的团队合作，提高他们的自主和动手能力。过去一年的教学我感觉很多的大学生其实是有着很强的惰性的，比如说上课总是迟到，在做项目的时候草草了事。对于这些，我的确是无法容忍的。一个学年的接触，有很多学生对我有抵抗心里，也有一些学生是发自内心的崇拜。我知道做一名让每个学生都喜欢的教师是很难的，但是我希望自己能够渐渐被大家接受，我也会朝着这个目标继续奋斗，给更多的学生带来一些学习的享受。

我是教平面设计的，之前自己一直在外企工作，有丰富的设计经验，这次来到大专上这一门课，最主要就是因为我认识到，设计的首要意义是改变生活，这一点我做过了，但由于一些原因导致我无法继续下去，所以对于现在的我而言，继承一份设计的初心是很重要的。未来的时光，我会通过自己的努力，让学生们真正感受到设计的意义，也让他们爱上设计，爱上通过纸面实现实物的这一份刺激。

7.青年成才之道：职业生涯规划 篇七

1.新疆精神提出的背景

2010年5月,中共中央、国务院在北京召开新疆工作座谈会,这使得新疆工作在党和国家事业发展全局中提升到重要的战略地位。进一步做好新形势下新疆工作,推进新疆跨越式发展和长治久安,对深入推进西部大开发、提高各族人民生活水平、实现全面建设小康社会奋斗目标,对加强民族团结、维护祖国统一、保障国家安全,具有极为重要的意义。

在中央新疆工作座谈会召开一周年之际,《求是》杂志16日刊发新疆维吾尔自治区党委书记张春贤署名文章《抓住机遇 后发赶超 推进新疆跨越式发展和长治久安》,文中所提的“新疆精神”正是张春贤书记所主推的两张新名片之一。作为高校的青年学生,尤其是新疆广大高校的青年学生来讲,深入学习和领会新疆精神的丰富内涵,不仅是了解社会发展变化的需要,更是广大青年学生结合自身实际,规划未来发展成长的源动力。

2.新疆精神的内涵

新疆的特殊地位和现状昭示我们,“新疆精神”的内涵是以爱国为荣,这是当代新疆各族干部群众最现实、最需要的价值认同,是新疆意识形态领域赢得反分裂斗争胜利最重要的精神支撑,是新疆精神的核心;感恩体现的是一种崇高的美德,反映了一种反哺之情和回报之心,这是新疆精神的基本要求;勤劳一直是支撑新疆发展的主要品质要素之一,得到新疆各民族的一致认同;互助合作精神,是推进新疆跨越式发展和长治久安进程中创造人间奇迹的重要精神动力;开放是新疆精神不可或缺的重要部分,为跨越式发展提供不竭的动力;进取精神是一种“人有之则生,无之则死”,“国有之则存,无之则亡”的无畏豪气,更是一种“铁肩担道义”的浩然正气。

作为“新疆精神”核心的爱国,这是一种奉献,没有等价交换,没有讨价还价,祖国利益高于一切;这也是是一种信念,没有选择,没有抱怨,无论是贫弱还是富强,祖国的兴衰荣辱都和我们的命运连在一起。

二、当代青年学生时代精神的特点

社会的发展和环境的改变在青年身上留下时代的烙印。很多人说他们视野开阔、心胸豁达、知识丰富、聪明智慧、有主见、有能力;也有人说他们是一群“活得轻松”的人——享受改革开放的成果,在父辈的荫护下快乐成长,难以承担历史重担,是被社会宠爱和疑虑的群体。

当代青年成长在改革开放的伟大历史时期,最少保守思想,并接受最大竞争压力与挑战。尤其是网络的出现和普及,广大青年处在前所未有的信息开放环境之中。世界多元文化并存,东西方文化兼容并蓄,这对当代青年的思想观念与行为方式都产生深刻影响。

当代青年的价值观念正在悄然变化,仰慕先进但更追求自我价值。学习先进,争当先进,曾是我国一代又一代青年奋发向上的不竭动力。当代青年虽然不反对学先进、赶先进,但更多的是从意识里不愿做先进,因为先进就意味着奉献,意味着先人后己。他们更注重的和首先考虑的是如何追求自我价值。之所以形成如此局面,主要是主流意识形态遇到了市场经济和对外开放的挑战。市场经济所表达的自主、自由、平等、竞争、信用、法制等观念,导致了当代青年的价值观念多元化。

当代青年在现实工作生活的影响下,崇尚精神但更追求物质利益。改革开放以来,意识形态领域发生了很大变化,以经济发展为中心,使当代青年产生了一些片面认识:精神是虚无的,而物质是实在的。因此在一些青年人眼里,所有的一切都被货币化,物质利益成为唯一的社会准则,淡化了超越于物质利益之上的意识形态,社会整体道德下滑。

三“新疆精神”对高校青年学生职业生涯规划意识的启发

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的重要讲话对广大青年学生提出的三点希望和要求,充分体现了党和人民对青年一代健康成长的一贯要求,具有鲜明的时代特征,为广大青年健康成长指明了正确方向。

总书记要求广大青年要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来,认真学习中国特色社会主义理论体系,胸怀远大理想,陶冶高尚情操,培育科学精神,坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,立志为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗;要求广大青年要把创新思维和社会实践紧密结合起来,不断认识和掌握真理,积极投身社会实践,在基层一线砥砺品质,在同人民群众的密切联系中锤炼作风,在解决实际问题的过程中增长才干,掌握建设国家、服务人民的过硬本领;要求广大青年要把全面发展和个性发展结合起来,在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中,在正确处理个人、集体、社会关系的基础上,保持个性,彰显本色,在德智体美互相促进、有机融合中实现全面发展,努力成长为国家建设的栋梁之才。

作为新疆高校的各族青年学生,在这样一个新的时代,我们更应该积极行动起来,用科学的方法全方位的认识自我、了解社会,将自我价值的实现与社会发展的需要紧密结合在一起,科学规划自我,在新疆这片广袤的热土上挥洒我们的汗水、贡献我们的智慧、奉献我们的青春。为此,我们需要做到以下几点:

培养自己立足新疆,放眼全国,走向世界的广阔视野。新疆之于中国是边疆,但之于亚欧则是腹地,是我国连接欧亚大陆的西桥头堡。新亚欧大陆桥的建成,将改变新疆乃至整个西部的交通格局,有利于中亚、里海石油的开发和利用,对开辟我国新的石油进口源,调整我国能源发展战略具有重要意义,能更好地将新疆的资源优势和地缘优势集合起来,把新疆市场和国内、国际市场连接起来,把国内资源和国外资源接续起来,具有连接东西、沟通中外、整合优势、全面发展的作用。“东联西出”、“西进东出”重要的进出口商品集散地和中转站,独特的地缘区位优势必将会显示出新疆的巨大魅力。这为我国经济增长的持续提供了有效承载,为中华民族的伟大复兴提供了有效空间。因此,新时代的新疆青年学生要打破过去偏安一隅的狭隘心态和短浅目光,培养自己的开阔视野,用更加开放的思维去寻找自己发展的空间。

树立抢抓机遇,后发赶超,创造奇迹的坚定信念。中央新疆工作座谈会,把新疆定位为我国西部大开发的重点地区,西北的战略屏障,对外开发的重要门户,我国战略资源的重要基地,正是基于这四个定位,党中央、国务院对推进新疆跨越式发展和长治久安做出了全面部署,提出了一系列重大政策措施,标志着新疆改革开放和现代化建设在党中央的亲切关怀下,翻开了新的一页,步入了一个大建设,大开放,大发展的崭新历史阶段。

发扬艰苦创业,扎实肯干,务求实效的优良作风。虽然中央新疆工作座谈会的召开为新疆的跨越式发展和长治久安提供了难得的机遇,但新疆受历史和现实因素的制约,经济发展困难仍很大,社会稳定仍面临很多挑战,想要改变新疆的面貌,广大的青年学生应高举老一辈军垦战士开发新疆、建设新疆时“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗、特别能奉献”的军垦精神,在我们脚下的这片热土上,播下我们希望的种子,让这粒种子生根、发芽,不断成长,最终长成一棵参天大树,然后发展成一片接天的树林,最终带来一片绿荫,造福一方百姓。

8.青年成才之道：职业生涯规划 篇八

规划青年员工职业生涯，实质上就是企业帮助青年员工对实现自己的理想做出科学的、符合个人实际的规划，并制定出在本职岗位实现理想的措施。这是人力资源管理工作中的一项重要任务，也是开发人力资源的有效途径，需要做好认真的调查研究。

现代企业有一个共同的生存原则，就是坚持以人为本，只有真正做到这一点，才能使企业具备长远发展的条件。作为企业，存在时间越长越应建立员工的职业生涯管理机制。一是为了企业，使员工能够长期服务于企业，为企业的可持续发展创造人力资源条件；二是为了员工，使企业能够为员工搭建发展平台，让他们自动自觉地提高生存技能。凡是建立了职业生涯管理机制的公司一定会坚持“以人为本”的原则，并谋求与员工的共同发展。但对于多数公司来说，职业生涯管理是一个新鲜的课题，仍处在不断探索尝试阶段。

职业生涯管理机制能够帮助企业建立一个核心人才固定的、可发展的、有助于适应内、外部环境变化的人力资源规划体系，使得企业在面对市场经济不断变化的环境时，公司可以对人力资源的数量、质量做出相应调整，减少企业未来的不确定性。人力资源规划工作要求企业系统地评价企业内人力资源的需求，确保必要时可以获得所需数量且具备相应技能的员工。作为市场经济下的企业，要想获得必要的人力资源，就要为员工服务，对员工的发展负责，从而激发员工对工作负责的最大积极性。如何加强企业发展与人力资源规划之间的纽带关系呢？只有开展员工职业生涯规划，为员工搭建发挥才能的舞台，让企业从中找到所需的人才，获得优质的人力资源，实现员工进步、企业发展的良性循环。

职业生涯是指一个人的职业经历，是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验经历。

职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。职业生涯规划的根本目的是为了最大限度实现人生价值，获得个人的成功，得到人的全面发展。人的全面发展就是指人们普遍追求拥有健康的生理体系、健全的人格体系、丰富的知识体系、多方面的能力体系、良好的人际关系体系、丰硕的职业生涯成果体系、幸福和谐的家庭生活体系、丰富多彩的人生活动体系。

目前，很多企业的员工尚未接受相关指导、培训，应该让大家认识到个人职业生涯规划的重要性，认识到个人职业生涯不是由一个人替另一个人去做的事，必须由他们亲自去做。只有员工个人才能知道自己的一生需要什么。而且职业生涯规划要求员工自觉的努力，这是艰苦的工作，他们可能会相信开发一个好的职业生涯是自己最大的兴趣，但真正去制定一个计划常常是另一回事。所以，公司有义务引导员工进行职业生涯规划，给予他们鼓励和指导，使员工重新看待自身的工作，通过获得工作成就感，增强员工动力，自动自发地配合公司开展各项业务。

职业生涯规划开展应该遵循以下方法：

首先，作为企业，在职业生涯规划中的作为包括：

第一，建立方阵协同式组织结构，使组织中每个岗位都能清晰地了解每一项工作的上一道工序、下一道工序和需要协调的部门等；

第二，帮助员工作好本职工作分析，为个人职业生涯奠定目标基础，因为企业与员工之间，建立相互信任的最有效方法就是共同参与、共同制定、共同实施；

第三，建立企业教育培训计划，以培训、讨论交流、实践锻炼形式开展，使得个人、企业、社会均受益，只有形成三者利益结合，才能最大限度地实现个人职业生涯；

第四，搭建员工职业发展平台，提供发展信息、提供任职机会，维护企业人员整体积极性；第五，岗位轮换制度。

其次，作为员工，若想在职业生涯上发展，必须做到：

第一，应知道企业的发展方向，希望在企业的发展中充当重要角色，要在企业发展战略的基础上确定个人职业生涯的时间坐标，为每一个发展目标都标记两个时间，即开始行动的时间和目标实现的时间；

第二，根据个人情况，编制职业生涯规划，共包括十项内容：题目和时间坐标、职业方向和总体目标、职业环境分析结论、企业分析结论、角色（贵人）及其建议、目标分解、成功标准、自身条件及潜能测评结果、差距分析、缩小差距的方法及实施方案；

第三，进行职业生涯现状分析，包括：姓名、职务、职务职责、职务能力要求（细分）：专业能力和管理能力、已具备能力、现欠缺能力（细分）、改进方法及实现时间（一定要有可操作性）；

第四，尽可能发挥才能，达到目标，人的自我实现就是潜能充分发挥的过程，需要不断有创造性成果予以证明，创造性从确定职业生涯目标时就应得到体现；要敢于制定没有前人经验的奋斗目标；

第五，熟悉和掌握自己所处领域中的最新技术及方法；

第六，准确知道自己的失败与成功，职业生涯中要全过程、多角度、全方位地自我评价，使个人不断有自我实现感。

9.青年成才之道：职业生涯规划 篇九

摘要：企业青年人才队伍建设的好坏不仅影响着整个人才队伍建设的好坏，更直接关系到该企业未来人才竞争力的强弱，是确保企业发展拥有可持续人才竞争优势的重要因素。而青年员工职业生涯规划管理作为青年人才队伍建设中不可或缺的关键环节和重要手段，可以说对于取得企业青年人才队伍建设的成功，具有举足轻重的作用。分析了企业在青年员工职业生涯规划管理中存在的不足，并对企业如何做好青年员工的职业生涯规划管理提出了建议。

关键词：青年员工;职业生涯规划;人力资源管理

10.成才之道李开复如是说 篇十

微软中国研究院前院长李开复在离开中国，前往微软总部任职之际，为中国青年留下了一封语重心长的信，对本刊读者也是有所助益的。故在此择要摘登。

坚守诚信、正真的原则。管理经验和能力是可以在日后工作中学习的，但一颗正直的心是无价的。一个人品不的人不可能成为一个真正有作为的人。

就是那些身边的所谓“小事”，往往成为一个人塑造人格和积累诚信的关键。一些贪小便宜、耍小聪明的行为只会把自己定性为一个贪图小利、没有出息的人的形象，最终因小失大。中国有“勿以恶小而为之”的古训，很值得记取。

生活在群体之中。表达和的能力是非常重要的。不论你做出了怎样优秀的成绩，不会表达，无法让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。所以，你不可以只生活在一个人的世界中，而应当尽量学会与各类人交往和，主动表达自己对各种事物的看法和意思。

表达能力绝不只是你的“口才”。在表达自己思想的过程中，非语言表达方式和语言同样重要，有时作用甚至更明显。这里所讲的非语言表达方式是指人的仪表、举止、语气、声调和表情等。因为从这些方面，人们可以更直观、更形象地判断你为人、做事的能力，看出你的和热情，从而获得十分重要的“第一印象”，

在学习过程中，你千万不要不愿意把好的思路、想法和结果与别人分享，担心别人走到你前在的想法是不的，也无助于你的。有一句谚语说，“你付出的越多，你得到的越多”。

在之中，要勇于承认他人的贡献。如果借助了别人的和成果，就应该声明。如果得到了他人的帮助，应应该表示感谢。这也是精神的基本体现。

做一个主动的人。你应该不只是被动地等待别人告诉你应该做什么，而是应该主动去了解自己要做什么，并且规划他们，然后全力以赴地去完成。

一个积极主动的人还应该虚心听取他人的批语和意见。其实，这也是一种进取心的体现。

要想把握信转瞬即逝的机会，就必须学会说服他人，向别人推销自己或自己的观点。在说服他人之前，要先说服自己。你的激情加上才智往往折射出你的潜力，一个好的自我推销策略可以令事情发展锦上添花。

挑战自我、开发自身潜力。我个人认为，一个人的`素质对于他将来的治学、经商或从政都是十分重要的。在任何时候、任何环境里，我们都应该有意识地培养自己的才能。

给自己设定目标是一件十分重要的事情。目标设定过高固然不切实际，但是目标千万不可定得太低。在21世纪，已经没有疆界，你应该放开，站在一个更高的起点，给自己设定一个更具挑战性的标准，才会有准确的方向和广阔的前景。切不可做“井底之蛙”。在订立目标方面，千万不要有“宁为鸡首，不为牛后”的思想。

一个一流的人与一个一般的人在一般问题上的表现可一样，但在一流问题上的表现则会有天壤之别。美国著名作家威廉。福克纳说过：“不要竭尽全力去和你的同僚。你更应该在乎的是：你要比现在的你更强。”

11.青年岗位成才总结 篇十一

青年富有朝气，充满创造热情，是经济社会建设发展的生力军和突击队。今年以来，我站认真贯彻党的十七大精神、十七届五中全会精神，全面落实科学发展观，以创建“青年文明号”为重点，大力倡导创造一流的岗位文明、一流的岗位技能、一流的岗位业绩标准，以培养和造就高素质青年人才队伍为目标，创新机制，强化措施，大力推进青年岗位成才活动。

一、加强团的自身建设，提高团组织的凝聚力和战斗力

1、注重团的组织建设。严格实施团组织民主化、规范化管理，积极开展“我为团旗添光彩”活动，促进工作的全面活跃。

2、抓好队伍建设。团委始终把“推优”工作做为共青团组织建设的重点之一，引导广大团员积极向党组织靠拢，充分发挥共青团作为党的后备军和助手的作用。

3、加强团员管理。通过团费收缴、团报团刊赠阅等形式增强青年的团员意识。

二、增强理想信念教育，引导青年岗位成才

1、深入开展十六七、十七届五中全会精神的学习教育活动，进一步掀起学习科学发展观和“三个代表”重要思想的新高潮，我站还深入实施了青年人才行动，举办各类培训40多期。、今年我站团委委员参与了对贫困职工的慰问活动和一系列“送温暖”活动，在过程中，团委委员都深受教育，感促颇深，重温革命教育，竖立了岗位成才的信念。

2、以读书征文活动为载体，对团员青年进行世界观、人生观和价值观教育。

3、启动岗位成才计划，团委会及时召开“青年岗位成才”活动动员会议，讨论青年如何做到岗位成才。

4、举办“五〃四”表彰活动。通过表彰先进，树立典型和竞争上岗的方法，使青年从身边找到学习的榜样，更好地促进自身成才。

5、引导青年进行技能竞赛，广泛开展“岗位练兵、技能比武”活动，为广大团员青年岗位成才搭建了平台。

6、认真开展“六比六看”创先争优活动，增强了团员青年创先争优的自觉性和坚定性，引导广大团员青年积极投身到创先争优活动中来，激励了广大青年努力实现成才的愿望。

通过形式多样的活动激发广大团员青年刻苦学习、岗位建功的热情，提高青年技能素质，促进青年岗位成才，造就一支适应社会发展需要的高素质青工队伍，为公司的快速发展提供了可靠的人力保障。

三、注重提升站区文化层次和宣传阵地建设，开展丰富多彩、形式多样的文体活动

组织职工开展“五一”文体活动，“七一”歌咏比赛和观看了十部红色革命电影，“九二八”组织参加了篮球、演讲、军事会操等系列活动。在紧张的工作之余，通过这些健康有益的文体活动调解职工身心，促进了同事之间的感情交流，推动团委工作更上一层楼。

总结今年的青年岗位成才工作情况，认为较好地完成了团委的各项事务。能够以我站的工作为重心，以鼓励青年岗位成才为己任，有效地促进了团工作的进行，为以后各项任务和目标顺利完成奠定了基础。我们今后要一如既往地做好“青年岗位成才”工作，圆满完成各项任务。

12.青年成才演讲稿 篇十二

各位领导、评委老师们：

我演讲的题目是《做新时代的快乐教师》。

追求快乐是人之本能，我也不例外。正因为我是一名教师，因而我要做一名快乐的教师，享受这精彩的课堂人生，那么怎样才能成为一名快乐的教师呢？刚参加工作不久，我就发现教师的快乐来自于课堂，来自于一节节好课。学生赞赏的目光，会心的微笑，是教师自身价值的实现，使教师体会真正的快乐。相反，一节枯燥无味的课对学生来说是一种煎熬，对教师来说同样是一种折磨。因忍受不了死气沉沉的课堂和课堂上学生无聊的表情，从教以来，我一直都在追求一种快乐、高效的课堂，为此我苦练基本功，精心设计每一节课，有人说，教师的工作是单调乏味的，每天重复着上课、下课，数十年上百次的讲着同样的课，对此我实在不敢苟同，就像世界没有完全相同的两片个树叶一样，每一届、每个班、每个学生都各有不同，因而每一节课都是全新的，都存在着新的挑战、新的机遇。而教学最大的魅力就来自于创造，教师取大的快乐来自导演着这一次次创造。

上周三我用“学生出题，交换解答，轮流复批”的方法上了一节充满快乐的物理课，不仅克服了下午第一节课学生容易睡觉的问题，顺利的完成了教学任务，而且我在巡视时故意挑选了2组同学的试卷，在大屏幕上做进一步的讲解，更让师生学习的快乐达到高潮，使学生的认识得到进一步的提高。第一题，我夸张

地读给同学们听：“一个灯泡接在220V的电压两端，有20A的电流通过灯丝，求这个灯泡此时的电功率？”同学们听后，很多人大笑起来，而另一些同学不知所措，向笑的同学请教原因。我善解人意地停了一会儿，微笑着对同学们说：“现在我们普遍不使用4400W的大灯泡啊，请同学们在今后的出题，解题时一定注意知识与实际的联系。”第二道题，我让学生齐读题一遍，马上就有几个学生看出了这道题的毛病，我又让学生再齐读，终于有更多的同学发现了问题所在，请同学发言指出来。原来出题的人间接给出了电功这个物理量，但最终却还让求电功，说明这组学生对电功、电功率分辨不清。我对全班同学说：“我很纳闷出题的同学把题出错了也就罢了，可是做题的同学还那么配合地把一道没解的题目解出来了。两个人还真默契呀！”同学们听后哈哈大笑，做题的忍不住站起来冤枉地说：“老师，我以为他是让我求电功率呢？”我马上乘机对其他学生讲，“那么哪个有经验的同学告诉我们，如何分辨求的是电功，还是电功率呢？”至今回忆那节课，每个同学出题2道，做题2道，批改别人题2道，每人共完成6道题，不仅快乐而且高效。

快乐的课堂总让人感到时光飞逝，欲罢不能；而枯燥的课堂却让人感到疲惫不堪，度日如年。都说现在的学生课业负担重，因而要减负。但我认为提高课堂的有效性，创设快乐课堂是减负的主要途径，为能让我的学生也为让我自己，继续享受课堂的快乐与轻松，从2003年开始我就开始根据学科特色和学生的实际

情况开始了课题研究。这几年的课题研究，不仅提高了教学水平，更重要的是让我重新审视这个职业，重新树立了教师观、学生观。今年我接的八年二班有两个智力水平很低的学生，数学成绩曾得过0分，要是在前几年，物理课上我很有可能会把他们忽略，但现在我不会。因为我知道教育的意义就在于让每一个受教育者在原有的基础上有所发展，有所进步。因而每次上课时，当我的目光有机会与他们的目光相接触时，我会尽力让自己的目光温暖再温暖，让它能尽可能传递出我对他们的认可、爱护和信任。

曾有人用吐丝的春蚕和流泪的红烛来赞美教师，伟大中透出些许辛酸和悲壮，但我一个新时代的教育工作者，站在讲台上，却从没觉得我是要慢慢燃尽的蜡烛。相反我到觉得我就是学生中的特殊一员，正在和他们一同成长，一同进步，只不过有时我可能跑到了他们的前面，向他们挥手呼唤，但更多时候我其实就在他们的身边同苦同乐。

13.青年教师职业发展规划学习心得 篇十三

2013年11月15日到16日，我有幸参加了全国高校教师培训中心举办的《青年教师教学能力与职业规划》专题网络精品课程培训，受益良多。现就此次培训谈谈我的感受。

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，可针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：

一、自身情况分析：

自从2005年踏上工作岗位，至今已经八年了。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。在工作中认认真真的备课、讲课，凭着自己的一片责任心踏踏实实的对待教学和日常工作，努力的完成自己的本职工作。目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

二、发展规划

1.教学方面

积极向有先进理念的教师学习，向课堂经验丰富的教师学习，听听他们的课，走进他们的课堂，看看他们是如何设计课堂，如何把握课堂，如何与学生进行互动的，多与他们进行思想方面的探讨，提高自己对大学课堂的认识。力争能在最短的时间内，使自己的教学有一个大的进步，实现隐性互动，从而提高课堂教学效率。

积极做好教学反思，对于课堂中或教学中遇到的问题要积极的与相关老师进行交流，并及时总结，这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己深入观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有更深层的认识。

2.学习方面

教师需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，因此，在保证教学质量的前提下，要不断学习专业知识，包括所教课程的相关知识、科技前沿，还是自己从事的科研方向，绝对不能放松，不断关注专业的发展动态，同时，在时间允许的情况下，多多浏览图书馆网络资源，期刊网等，可以是研究性文献，也可以是教学性论文，不断积累知识，充实自己，才能使自己不至于落后于时代的发展。

目前的多媒体课件已经广泛应用，新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，但要想做好一个课件，还需要很多的技术，因此，学习信息技术，能熟练的运用电脑制作各种各样的多媒体课件，制作较难的课件是我的又一个发展规划。

3.科研方面

积极关注研究课题相关的前沿动态，经常浏览国内外相关文献，针对教学过程中出现的问题与其他老师深入探讨，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。