做一个智慧的班主任读后感

做一个智慧的班主任读后感（共15篇）

1.做一个智慧的班主任读后感 篇一

针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了《做一个智慧型班主任》一书，《做一个智慧型班主任》读后感。该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。该书分为“音乐，让青春激情飞扬”；“名言诗歌，让学生诗意地栖居”；“朗诵，让学生昂起自信的头”；“影视艺术，让德育活动充满魅力”；“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。

如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。”……是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪；当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿；当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故……我们不禁要问：这德育到底怎么了？难道是班主任不勤快吗？不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术；君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影；君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。

我们的德育为何远离？是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分！但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的，读后感《《做一个智慧型班主任》读后感》。在学校，相对于一般的任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎，鸡毛琐事中纠缠，劳心容易神经衰弱，劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。

一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。

譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来扎马尾的模样，活泼又可爱。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。

熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是瞎子摸象；难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。

做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”（苏霍姆林斯基语）。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”甚至有人为智慧赋诗：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花开花落，智慧的花也随风舞动。”

做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。

2.做一个智慧的班主任读后感 篇二

关键词：班主任,智慧型,引导,带动

一直以来, 班主任工作都是千头万绪, 纷繁复杂的, 我们就像学生们的一个高级保姆一样, 吃喝拉撒, 生活、学习、安全样样要操心。我们还必须无所不能。运动会来了, 初三体育中考来了, 我们是教练, 是陪练。文娱汇演我们是策划、是总导演。学生吃饭我们是帮厨, 学生午睡我们是警察。学生学习我们是顾问。学生出了任何问题我们是第一责任人。担任班主任工作近二十年, 一直以来我都是在忙忙碌碌中度过, 我觉得以前的大多数时光我只是一个爱心操劳型的班主任, 我必须解放自己, 多反思多总结, 少苦干, 多巧干, 努力成为一个智慧爱心型的班主任。近几年在班主任工作中我大胆进行了许多改革, 进行了一些有益的尝试。

一、以正确的集体舆论引导人

在集体中, 健康的舆论能扶正压邪, 鼓舞人心, 成为形成和巩固班集体的强大力量。班级建设舆论先行。因为健康向上的集体舆论是学生掌握教育的重要手段, 也是形成和发展班集体的巨大力量, 只有在班集体中形成正确的舆论才能使大部分学生在重大问题上有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力, 正确的言行得到支持和发扬, 错误的东西能及时被抵制, 正气就能在班级占主导地位, 这是我一直下大力气做的事。

二、以优秀的班干部带动人

一个优秀的班集体中必须有一群工作能力强、自身素质高、乐于为大家服务的学生组成班干队伍, 形成班集体的核心, 他们作为同龄人在班里的作用往往是班主任不可替代的, 如何才能事半功倍的建立健全一支富有正气的班干队伍呢?

我摒弃“唯成绩是用”的班干选拔方式, 本着自愿和各尽所能的原则, 让更多的有热情有特长的学生参加班级管理。我们班每学期都搞班干部竞选, 候选人的确定有三种形式;毛遂自荐, 老师推选, 同学推荐。认真准备竞选演说, 同学投票, 当场唱票, 发表竞选感言。为了让更多的同学有机会当班干部, 我们商定连任不超过两届。老班干部必须负责推选, 培养新的接班人。这个职位是他们通过竞争好不容易得来的, 他们很珍惜, 工作有激情, 有干劲, 有责任心, 不仅能较好的完成自己的份内工作, 还相互协作, 既扫好自己的门前雪, 又管他人瓦上霜。他们积极主动, 能创造性地开展各项工作。任期满要向全班同学作任期工作汇报。任期内若有重大责任事故或开展工作不得力, 老师同学不满可以召开全班大会罢免其工作并进行补选。所以班干部队伍既有动力, 又有压力, 实践证明效果很不错。

三、以班主任的自身形象感召人

初中生已经不再是唯唯诺诺的小孩子了, 怎样成为学生崇敬信赖的班主任呢?我想应具备两个形象:

一是要有广博的知识, 应该以丰富的学识和高超的教学艺术征服学生。在现实中学生可以原谅老师的严厉苛刻, 却往往不能原谅老师的才疏学浅, 我的最初学历只有中师, 而且是非英语专业, 我深知这是我的软肋, 所以多年以来我一直坚持边工作, 边学习, 不知疲倦地努力获取知识, 永不满足。完成了大专、本科的自考和教育硕士的学习, 如今已顺利毕业。在进行学历进修的同时我还注重阅读与知识的积累, 不断丰富自己的学识。精湛的教学艺术也是我们班主任必须具备的一个重要方面。所以每一节课我都是精心备课, 动足脑筋, 力求精彩, 吸引学生的注意力, 让学生喜欢上我的课。

二是崇高的人格形象, 班主任日常表现出来的强烈的事业心和忘我工作的工作热情能给学生极强的示范作用。一直以来我始终把教书育人视为自己的神圣职责, 把教育工作当成一份事业来做, 并能从中享受到人生的乐趣。我用自己对教育事业的赤诚之心去点燃学生的心, 以自己对教育的满腔热情去激发学生的情, 我对生活一直充满信心, 对前途充满憧憬。我用我的乐观、开朗、豁达感染影响学生, 我带的每一届学生都是积极进取, 健康向上的。另外我力求在我的工作中努力做到公开公平公正, 得到了学生和家长的一致认同。我一直把我的一些理念灌输给我的学生, 如“要学做事先学做人。做人要做正直、善良之人”。“凡事尽心尽力, 今后无怨无悔。”“学习、做事都要力求更好以至最好。”

四、以正确的思想理念管理人

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“唤起人实现自我的教育才是真正的教育。”我一直在努力的向这一方向去做, 我的目标是:让学生既是受管理受教育者, 又是班级的管理者和教育者, 从而真正成为班级的主人, 学习的主人, 自我的主人。进行自我教育首先得唤醒学生的自主意识。

我个人比较反对保姆式的管理, 以前带班时总想着要手勤嘴勤腿勤, 但有时说破了嘴跑断了腿, 自己忙得焦头烂额, 弄得疲惫不堪, 效果却不尽如人意, 所以我在反思:是不是我在班级管理中包办了太多, 只把学生当做管理的对象, 而没有调动学生的自主意识和自我管理的积极性。我认为班主任事无巨细过于周到的安排往往会挫伤学生的积极性和创造性, 导致学生热情的降低、信心的减退, 以致沉默、消极、不满甚至表现出对抗, 因此我觉得在班级管理中应该引导学生, 发动学生, 让学生主动参与直到成为班级管理的主体, 这样建设一个良好的班集体就不在是班主任的孤军奋战, 而是师生共同的目标。我一直跟我们班的学生说我们初一 (3) 班这个大家庭有46位成员, 我只是四十六分之一, 你们45位同学才是班级的真正主人。所以我们每位同学的所言所行都要从有利于班级的角度出发, 努力维护班级荣誉, 创建一个更优秀的班集体。班级活动要人人参与, 群策群力。我们的班规, 班干部竞选条例, 每次的大小活动方案, 包括对一些人与事的处理都是全班同学各抒己见, 最后达成一致意见。我主要是负责把握好方向, 有时我提出一些建议, 做个参谋或作补充。

努力培养学生的自主意识, 实行民主管理, 班主任首先应摆正自己的位置、心态, 如果班主任总是高居于学生之上, 指挥学生, 命令学生, 动辄呵斥学生, 那就没有民主, 学生也不愿意真正参与班级管理。

3.做一个智慧的班主任 篇三

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态，快乐对待工作

俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？

1.祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

2.拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。

3.要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生，关注学生优点

欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋溢着笑意的神色可以看出，他很满意，很开心。接下来的日子，我发现他变了，变得积极向上，上课认真听讲，作业及时完成。于是，我找机会在公开场合多次表扬他，我还特别打电话把孩子的进步告诉家长，要求家长多关心他，多表扬他。

通过观察，我还发现这位学生头脑灵活，做数学作业速度特别快，征得他的同意后，我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后，他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科，他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步，引起其他老师的刮目相看，都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题，寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的，尤其是班主任，更是劳累。可是，很多的时候，我们的辛勤耕耘，未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯，喜欢将讲评过的作业再次收上来看，检查学生是否改正过来了，这样既可以发现他们上课是否认真听讲，同时也可以发现学生哪些知识还没掌握，以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午，我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时，我不甚理解，将这部分学生的名字一一记下来，准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室，正好遇到学习委员来抱作业本，我就向他了解了一下情况，他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课，同学们都急着放学回家，加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏，不绝于耳。同学们身在曹营，心在汉，匆匆订正完作业，应付了事。

经过他这么一说，我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己，而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师，应该多站在学生的角度去想一想，多体谅一下他们的感受，而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后，我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师，我们要养成换位思考的良好习惯，站在家长和学生的角度去换位思考，才能对事情的前因后果，来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习，提高教育艺术

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，我时刻提醒自己要不断完善自我，并从中收获了一些自己的教育成绩。

1.缓一缓。冲动往往乱方寸，心平气和情意真；故意冷淡促自悟，不必事事都较真。遇到学生出现问题，不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白，急于弄个水落石出，未必能够达到较好的效果，很多的时候，欲速则不达。班里有两个学生动手打架，缘由其实很简单，就是一些鸡毛蒜皮的小事情，我也不想给做这个判官，就把他们两个叫到办公室，冷落在一边。一节课过去了，这两位有点不耐烦了，我温和地笑笑：“不急，你们把事情的经过写在作文纸上，同时想一想自己做的对不对？”两位终于不甘寂寞，主动承认错误。我想，这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2.试一试。两年前，我教过一个班级，同学的卫生习惯不佳，每天都有很多同学吃零食，还没上课，垃圾桶已经装满各种饮料瓶，没喝完的饮料流的满地都是，对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候，有一次，我路过学校垃圾堆，只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶，看后我很有触动，回到班级我馬上把这件事告诉学生，并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发，第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家，过了一段时间，其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿，他们不但在捡班级里的瓶子，校园有发现瓶子也主动捡起来。于是，每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶，老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子，很多同学还发现赚钱真不容易，渐渐地，班级里吃零食的情况基本消除了，卫生角也变干净了。

4.做一个阳光智慧的班主任 篇四

——参加“名师讲坛”暨中小学班主任实战教学高级研讨会体会

小关初中张远斌

为适应新时期班级管理工作，提升班主任的班级工作能力，10月26日至27日，我校组织9名教师参加了在安康高新中学举办的““名师讲坛”暨中小学班主任实战教学高级研讨会体会”。

在为期二天的培训中，我们认真听取了曾军良、张景浩和李玲三个教育专家的报告，三位专家通过鲜活案例并结合自身体会给与会代表传授了关于班主任工作方法和自我成长、新时期班级管理、问题生转化教育等班级管理实际问题的方法策略，使我受益匪浅，让我豁然开朗。直到现在我仍被这三位教育专家的睿智幽默所感染，被他们乐观豁达进取的态度所佩服，被他们阳光的心态所折服，对他们独特的教育观念和班级管理方法所震撼。

10月27日上午听的是张景浩校长做的《扬起自信的风帆》学术报告。张景浩校长是北京小学大兴分校校长、北京教育学院兼职教授、中国教育学会学习障碍研究会理事、北京教育评估院特聘专家。

回顾他的讲座，特别值得我们借鉴和思考的有以下几点：

1、“贴标签”和“天平理论”。他说“渴望伟大”是个体行为的最大动力，每个孩子都渴望伟大，教师要多看他的优点，给每个学生都贴上一个“好孩子”的标签。他说：“教育就是赏识、奖励”。而现实中的我却总爱放大学生的缺点，遇到问题“一棍子把学生打死”，自认为“严师出高徒”，可见我对老师的理解多么狭隘多么偏见！

2、要永远坐前排。他说：“坐前排是一种自信，是一种资源，会有意想不到的收获。”坐前排的人自我概念水平高，有强烈的自尊心和自信心，他们离成功的距离会更近些。而一个本身就不自信的班主任又怎么能带出一帮自信的学生来呢？

3、从“饿死”的梭鱼想到的。他说：“当个体多次失败后，会失去继续挑战的勇气。”从“饿死”的梭鱼到一个优秀的学生如何变为后进生，用一个个鲜活的事例告诉我们“多给孩子一点自信，不要吝啬我们的爱”，“爱能创造奇迹”，“病树多护理，后进生多给厚爱”，“将瘦小的鱼变成领头鱼”，“当老师要当赵本山，把不瘸的忽悠瘸了，把不学的忽悠学了”。一句句话多么通俗易懂，却又道出了多么深奥的道理！他“让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。”

著名哲学大师雅斯贝尔斯曾说过：“教育是灵魂的教育，而非知识和技能的堆积。教育就是要教学生自由地成为他自己。”自信的班主任是幸福的，教会学生自信的班主任将会享受到更多的幸福。

总之，张校长从开始就字字珠玑，口若悬河，但一点都不觉得他的枯燥和卖弄，反而给人以一个实在人给我们传授最实在有效的教育方法。他举了一个个鲜活的实例，讲了一个个引人深省的小故事，太生动太机智，博得了在座老师的阵阵掌声。他的幽默风趣，他的成熟机智，他的宅心仁厚，都给我留下了深深的记忆烙印。

在佩服三位专家的同时，我们要认真审视一下自己的班级管理效果，他们皆凡人，却通过自己的不懈努力，实现了自我价值的飞跃，成了一代名师，由此可见在他们身上一定存在一些值得我们借鉴和反思之处。

1、精湛扎实的基本功是他们取得成功的坚实基础。

三位专家精彩的报告使我们心悦诚服，那么稍作分析不难看出他们之所以走到今天，是在于他们多年形成的综合素质十分过硬。

张景浩校长给我的第一印象就是自信、亲切，他的报告旁征博引，深入浅出，显现出他渊博的知识，丰富的阅历，他的普通话字正腔圆，口才绝佳。四个小时仿佛一瞬间，我们仿

佛不是在听报告，而是在看一位艺术大师在表演，报告期间掌声雷动，笑声不绝。他用他的睿智、幽默给我们诠释了自信的重要，他更用他的实践给我们证明了他是如何使学生扬起自信的风帆的。

“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。它要求班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任的世界观、思想理念、行为举止、以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你要做好这一切，你就要不断的学习先进的教育理论，用理论武装自己，提升自己，把自己培养为学识渊博的学生钦佩的人。与三位大师相比，我感到无地自容，羡慕人家的辉煌成就，自己却没有认真付出过，也使我们强烈地感到自己素质的缺乏和进一步发展的必要性。

2、刻苦钻研不断创新的态度是他们走向成功的有利法宝。

三位专家之所以今天能为我们做报告，主要是因为他们都有一颗善于学习不断进取的思想以及为之努力奋斗的进取心。在报告中三位专家引用中外教育家理论名言信手拈来，非但如此，他们还能自己讲出自己关于这方面的个人“名言”，其实这些他们自创的“名言”就是他们认真学习中外理论并在教学中实践后得出的宝贵结论。

因此，新时代的班主任应与时俱进，应不断地学习，应时刻把提高和完善自己整体素质和实践能力摆在重要的位置。如果没有对教育事业的真心热爱，如果没有超出常人的艰辛付出，如果没有让学生亲师信道的人格和思想魅力，如果没有深厚渊博的学科素养，如果没有春风化雨润物无声的教育教学艺术，如果没有憾人心魄、感人至深的典型事迹。怎能取得如此丰硕的教育教学业绩和成果！怎能荣获那么多的荣誉和称号！怎能赢得学生和家长如此的尊敬和爱戴！我们在教育学生的同时也要不断地学习和不断的探索，大师陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”讲的就是这个理儿。

3、阳光的心态是构建和谐的师生关系的润滑剂。

从听报告中不难看出，三位专家尽管起点稍有不同成就也各有千秋，但有一共同点就是他们之所以成功是因为他们都很阳光都很潇洒的干着平凡的工作。教育工作是清苦的，也是枯燥的，周而复始，年年如此，产生职业倦怠感属于正常现象。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。我们面临的一级级的学生，每一级之间都有所变化，都有自己的个性特点。现在我们经常反映现在的孩子越来越难管了，却很少有人去研究孩子难管的原因，即便知道原因，也很少有人去探索制定办法和对策。因此每天对待工作除了应付之外还是应付，其班级管理效果可想而知。如果我们调整一下心态，拥有一颗年轻的心，积极应对，走进学生，成为他们信赖的朋友，那结果肯定事半功倍。

聆听专家的报告，亲眼目睹大师的风采，我不禁心生感慨：这些班主任都是平凡的人，也曾经做着天底下最平凡的事，可是他们成功了，他们成了不平凡的人。他们在自己的岗位上探索着，实践着，快乐着，幸福着。他们已养成了一种热爱教育、热爱工作的好习惯。而这种习惯就构成了他们身上一种高尚的品德，因为大师魏书生就说过“品德即习惯”。以爱动其心，以言导其行，充分尊重学生，从而创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心灵”、“静下心来教书，潜下心来育人”的教育理念，在三尺讲台上，去谱写一曲悠扬的教育之歌！

榜样的力量是无穷的。但与其临渊羡鱼，不如退而结网。新一代青年学生有个性也很有能力和特长，关键是我们如何研究他们调动他们。为此，我们要认真研读中外教育专家的教

育理念，以此为指导不断反思自己的教育行为，不断探索班级管理的新方法新举措。

我们既然选择了教育事业，就应该干出点名堂，像三位大师那样，不断加强班级管理教育理论的学习，不断探索和完善提高班级管理水平，做一位有责任心的老师，做一位青春阳光生活层次高的老师，学生因你的管理而成才，你也因学生的成功而喜悦自豪。通过这次报告会，我深刻体会到作为一名教育工作者肩负着光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务。魏书生老师曾说过“当你每做一件极小的事，都能做得有滋有味，你就能够享受快乐！我正在从事着快乐的事业，也正在享受着快乐”。阳光而智慧的班主任是幸福的，而能带给学生阳光的班主任将会收获到更多的幸福。

“以学生为本，以学生的发展为本”，是新课程实施的核心理念，同时也是我们班主任工作的根本目的。现在学校正处在打造名校快速发展的关键时期，为我们成长成才提供了难得的发展机遇。我们要倍加珍惜这一机会，抓紧转变观念，尽快适应新形势，不断加强业务学习，促进自身专业发展，积极争做科研型教师、专家型班主任。

让我们这春风化雨的大好形势下，为素质教育的实施，用我们的智慧和热情做出应有的积极的贡献。我们坚信，只要有我们辛勤的付出，定会有丰硕的收获，使自己成为一名受学生欢迎、家长认可、社会满意的班主任。

5.做一个有爱心有智慧的班主任 篇五

——谈班主任工作中的点滴

大布联校

孟庆芳

班主任就像一家之长，事无大小，都要过问。特别是小学班主任。班主任除了班级工作还担任和其他教师一样学科的工作，所以，作为班主任是比较辛苦的。如何做一个班主任并轻松的管理好班级这是每一个作为班主任所关心的话题。十几年的班主任经验告诉我，要做一个优秀而轻松的班主任一要有爱心，二要有智慧。也就是说首先要爱这个班级，爱每一个孩子，在爱他们的基础上充分发挥其优点。

一、爱是教育的润滑剂，特别的爱给特别需要关爱的孩子。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。特别是班主任更应该多点关心，多点爱。爱每一个孩子。而对于特需要关爱的爱孩子。则更给予过多的关爱。从我任教以来一直担任班主任工作。在我一一年时，我曾担任一年级语文课，当然也担任这个班的班主任，在我们农村一个偏僻的小村庄那时候在我班只有二十四人的班级里，有一个让人头痛的孩子，这个孩子瘦的像一只猫蜷缩在那里。眼光呆滞。一看就知道是一个发育不正常的孩子。因为是在我村，所以情况很容易就了解清楚了，这是一个不应该来到这世上的孩子。奶奶的疯癫造成了父亲的痴呆，再加上一个精神不正常的母亲，就有了一个先天加后天发育不良的孩子。听村里人说这孩子保住个小命就不错了。现在到了上学的年龄，不久我就发现这个孩子无论在哪方面表现都极差。回答问题时声音几乎听不到。写字时小手甚至连握笔都握不住，手指比筷子都细，看着他握笔时的吃力真不知道怎么办好。这孩子需要加强营养。而这又不是一两个月就能做到的。他那样的家庭谁来管他。没办法，尽我所能吧，做总比不做好些吧。虽然对他起不到多大作用。去阳谷时，心里总想着为他买几盒营养补品，儿子穿小的衣服洗干净就给他拿去。我看到他脸上露出惊喜的神情。几年来我对他帮助如零星小雨我多么渴望訾希峰同学能受到社会群体的关注啊。希望来了，我们当时的学校校长郭勇在网上发帖，引起阳谷义工联合会爱心人士的关注。经过调查，他们决定对訾希峰同学进行捐助。九月十五日，这是一个多么令人难忘的日子，他们来了带着他们的爱心。他们为訾希峰同学共捐款3050元，还有营养品，衣服。我的心里热乎乎的。訾希峰同学流泪了，她哭着说：“老师，我一定好好学习，将来回报这些关心我，爱护我的叔叔阿姨”。他们让我作为捐款资金的管理者。我感觉是多么的光荣，和责任的重大。他们的爱心不仅救助了一个孩子，还拯救了一个家庭。现在我去他家的次数更多了，一些营养品送到了，学习用品买来了，保暖而又漂亮的衣服穿上了，訾希峰同学脸色渐渐红润，精神了，他妈妈的病也没犯过。知道照顾訾希峰，照顾家了。我把每次花的钱，买的东西做了详细的明细表。及訾希峰的学习生活情况报给他们。让他们随时了解訾希峰的情况。让他们的爱心在阳光下闪耀。班里同学们也自发进行捐助，孩子长大了，这就是爱心的潜移默化吧。为了帮助訾希峰尽快提高学习成绩，有时我在家访时为他补习，有时在放学后为他补习半小时或一小时，我还找了班上几个成绩好的同学课下帮助他。每天，我利用课余时间，对他进行辅导，弥补知识的欠缺时，我常常和他说，随着时代不断发展，学习知识文化的重要性就更加突出，将来没文化是什么也做不成的。激发他的学习兴趣。经过精心细致的辅导，他增强了学习信心，养成了良好的习惯，学习成绩也有了提高。他对我说：“老师，太谢谢你了，我一定会更加努力。”现在他的成绩越来越高，这次期中考试成绩语文80分，数学92分，英语98分。

二、充分发挥班集体作用

班主任在教育和管理班级中起主导作用，但毕竟个人的力量是有限的。不可忽略班集体的作用，特别是班干部作用。班干部的力量有时胜过老师的力量。

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。要想发挥班干部的作用。是必要下一番功夫的。那就是培养班干部。在接手新班初，我先进行一到两周的班干部考察期，从中了解到这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导。这其中不要怕麻烦，正应了“磨刀不误砍柴工”那句话。在我们班，由于学生少，所以几乎每一位学生都担任班中的一些事物。了解学生个性，了解学生特长，充分发挥其优点，比如我班班长孟晓阳同学是一阳光型女孩，虽是一女孩，但她巾帼不让须眉，今年春季参加县诗歌朗诵比赛获得个人优秀奖。她性格开朗，爱帮助人，头脑特灵活。由于它爱帮助人，所以人缘特好，大家都喜欢他，在同学中的威望高，管理班级稍作指导不在话下，訾悠然擅长语文，所以担任语文课代表，总之发挥其特长，加以运用，“管理班级，人人有责”。目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生做去了，连一些原本该我做的工作也常常不小心被小干部们解决了。今年我被评为县优秀班主任，同时我班也被评为县优秀班集体。

6.做一个智慧的班主任读后感 篇六

今年初三刚一分班，在看分班花名的时候，巧遇学校一保安，他指着名单最后一个同学的名字说：“邢老师，先给你提个醒，这个常某，可是初二最难管的一个学生，留级生，全校都是有名的。”我一听，心情一下子掉到了谷底。

开学报道第一天，我先在人群中去找这个“危险分子”，想尽早见到这个传说中的“瘟神”的尊容，也好提前做点准备。然而我并没有“如愿以偿”：一个瘦小但不失敏捷的男孩子，皮肤黑黑的，虽然头发带点被染的黄色，但从他的眼睛我并没有读到那些“坏学生”所“应有”的不屑、蛮横……心稍稍放下了一些，看来还不是无药可救。

开学一周过去了，他安分守己，和其他同学没什么两样，我心里想：传说而已，不过如此!就在我自鸣得意的时候，他原形毕露：迟到，上课睡觉，下课打闹，欺负低年级同学，不做值日……每天都有学生跑来向我告状。于是，我找他谈话，晓之以理，动之以情，他不说话，也从来不看我的眼睛，一副爱理不理的样子，我实在没辙了，只好说，这样下去我只能叫你家长吧你领回去了，后来他勉强答应了我的要求。但不到一日光景，依然我行我素，甚至更加放肆!几次三番下来，我想到了放弃，既然自己苦口婆心人家也听不进去，又何必“自讨苦吃”呢?何况又不差他一个!

这种想法一冒出来，我自己都吓了一跳。转念一想，他有这样的表现应该是预料之中的，怎么能就这么放弃呢?自己不是已经做好“接招”的准备了吗?但，究竟从哪下手呢?我苦思冥想，又观察了几天，又一天课下，在楼道，他正背对着我张牙五爪，突然，我看到他的校服背上有一条长长的“疤痕”，眼前一亮，这应该是初二时留下的“丰功伟绩”吧!恰好，上届学生毕业时不知是谁留下了一件校服，好像还不太旧，先送给他“投石问路”吧!果然，接过校服的那一刻，他抬头看了我的眼睛，虽是一瞥，但我分明捕捉到了他眼中一闪而过的感动，我心中暗喜：第一步，距离拉近了，成功!

接下来班干部评选，我直接把卫生委员这个重担交给了他，并且当着全班同学的面，信誓旦旦地说：“我相信常××同学一定能够胜任!”果然，我先是看到了他惊讶的表情，之后竟现羞涩之意。眼神碰撞的一霎那，我知道，第二步，也成功了!希望之花在心底盛开!

在以后的教学工作中，只要他有一点进步，我就及时给予表扬、鼓励，而他也真的在一天天改变：按时到校，甚至开始听讲，最重要的是，班级的卫生工作竟然做得井井有条!看到这些，我打心眼里高兴，暗暗庆幸自己又一次做出了正确的选择!

又过了段时间，他各方面都取得了不小进步：上课也能专心听讲了，纪律也能遵守了，成绩也有了进步......为此，我对他会心地笑了，在班上我狠狠地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上也露出了久违的笑容。

时间过得真快，转眼间又是毕业季，他也顺利毕业了。

......

随着中考的结束，我又要和这些可爱的孩子们说再见了，看着他们满怀信心背着行囊远去的背影，笑容中眼睛又一次模糊了!走吧，孩子们，努力前行吧，在未来的岁月里，老师会一直为你们祝福!

，我的青春已经不在;17年，苦过，累过，怨过，悔过，但回望走过的岁月，却常常因为这些孩子们而发自内心的笑，因为我深深感受到:做一个智慧的班主任,痛但更多的是幸福!

邢海霞

7.做智慧班主任 篇七

1 对待学生情感上, 要“严如父, 慈如母”

“爱是严, 松是害”, 对学生的严格要求源于对学生深深的爱。班主任是学生在学校接触最多也是受影响最大的教师, 有些时候学生和班主任相处的时间甚至要超出和父母在一起的时间。这就要求班主任必须注意自己的一言一行。在制订班规班约以及执行具体细则时, 一定要高标准, 严要求;而在学生的日常生活中, 我们又需要“慈如母”。气温要下降了, 我们一句“天冷了, 别忘了加衣裳”会让学生感觉你是他可亲近的人;因下雨而迟到的学生, 一句“安全第一”会让他倍感贴心;当有学生违反纪律时, 一个眼神, 一张纸条有时会胜过电闪雷鸣般的批评。当我们把严和慈两者智慧的结合运用时, 学生会自然而然的体会到班主任的苦心与爱心。当学生与老师心灵相通时, 班级管理工作就能做得轻松愉悦。

2 班级管理要民主

美国教育学家班尼说:“在教师所从事的一切任务中, 没有比管理技巧更为重要的了。”当今的教育形式与以往相比较, 已由单纯的由班主任控制转化到班级的协调运作, 由以往的注重集体发展转化到注重学生个体的发展。教育不再是工厂千篇一律的加工产品, 而是要关注每一位学生鲜活的个性。班主任要有效的对班级进行管理, 在很大程度上要依靠民主的力量。在我所带领的班级中, 班干部是民主选举的, 班规班约是民主制订的, 惩罚条例是民主通过的。有了学生自主、民主的管理, 班主任就不用再像看管羊群的牧羊人那样, 一刻也不离开羊群。在民主、人权日益彰显的今天, 以人为本、科学务实的管理已成为时代的潮流。

当然, 民主并不是万能的。当遇到具体问题时, 还需要班主任站在比家长、比学生高的角度上去看待问题、解决问题。只有将民主的管理与班主任的有效指挥结合在一起, 才能取得良好的效果。

3 营造良好的班风

每一位学生都希望自己能在一个有着良好班风的班级中健康成长, 任课教师也认为在班风良好的班级中上课是一种享受, 因此要行之有效的营造良好的班风:

3.1 增强学生的集体荣誉感

每个学生都是班级的一员, 都要有主人翁精神。要使学生感觉到, 他个人的言行是代表集体的, “班荣我荣, 我耻班耻”, 慢慢地, 同学们的集体荣誉感会在无形中形成。

3.2 对待学生要公平公正

平等的对待每一位学生, 不偏袒优生而使他产生优越感, 不漠视差生而使他产生自卑感, 是班主任工作中重要的一环。只有学生把这个集体当做自己的家, 把班主任当做可以信赖的人, 管理工作就会走上一个新台阶。

3.3 树立榜样

身为教师, 我们首先要身体力行, 要求学生做到的, 我们首先要做到。作为班级管理者, 自己的言行举止对学生有着潜移默化的影响。多和学生谈人生、谈理想, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 对学生的健康成长至关重要。

其次要在班内树立多角度, 多层面的榜样。不仅是品学兼优的学生才能当榜样、助人为乐的、热爱劳动的、知错就改的, 刻苦学习的, 我们都可以作为榜样。当学生们争先恐后的展示自己优点来争当榜样时, 就已经营造好了良好的班风。

4 注重加强学生的道德修养

在如今的社会大环境下, 不讲道德的人, 不讲道德的事越来越多的出现在我们身边。从前段时间的广东小悦悦被撞事件中路人的熟视无睹、冷漠茫然到公路上大家对简单的“红灯停”等交通规则的不遵守, 这些行为每天都在影响着我们的学生。对于这些不道德现象, 我们首先要说“不”。要让我们的学生清楚的知道, 这些行为是不对的, 不道德的, 虽然于法理并不冲突, 但于情理来说是做人的失败。加强学生对传统道德的学习:孝敬父母, 尊敬师长, 敬老爱幼, 团结友爱, 助人为乐等, 这都是我们自身要具备的优良品格。教之道, 德为先。老子曰:“万物莫不遵道, 而贵德。”做一个有德行的人往往比做一个有知识的人更重要。在道德缺失的今天, 我们更应该把道德教育作为重要的工作来抓, 可以通过开展道德故事演讲, 剖析当今社会不道德现象, 争当道德标兵等主题班会来加大道德教育的分量。

5 关注学生的问题, 关注问题学生

作为未成年人, 学生可能会犯下这样或那样的错误, 作为班主任, 首先要有一个包容的心态。对待学生的错误不能一味的指责、批评, 更不能不分青红皂白的加以惩罚。面对问题, 要慎用自己的口和手, 耐心细致的工作可能会取得意想不到的效果。当然, 这并不意味着无原则的迁就。对于学生所出现的问题, 要建立代价意识, 更要注重“心罚”, 使学生从内心体会到自己的错误, 发自内心的要反省, 要改正。否则是虚假的认错, 是敷衍的, 不诚心的。

对于问题学生的关注也很重要。“差生, 往往是不良生活环境的直接受害者”。转化一个问题学生与培养一个尖子生同样重要。首先, 要从问题产生的根源出发, 和问题学生谈心、交流, 了解他平时的生活状况;和家长沟通, 了解他的成长环境。只有走进学生的内心, 才能抓住问题的所在, 找到解决问题的良药。其次, 要发动集体的力量, 去关心、去帮助问题学生, 正确的班级导向对转化问题学生十分重要。当老师和学生都在关心他们, 他们才能感到集体的温暖, 才能消除自己的自卑感, 树立他们迎头赶上的信心。最后, 要善于发现问题学生的优点。每个人身上或多或少都有闪光点, 班主任应多从问题学生身上找优点, 挖潜能, 关注他们的每一次、每一点进步, 赏识他们, 鼓励他们勇敢的面对自己。只要我们善于拿起表扬的武器, 就能激发他们奋发向上的激情。

8.做一个智慧型班主任 篇八

首先，我们要做一个称职的班主任。所谓称职，一方面表现在知识的涵盖面上；另一方面体现在人际关系的处理上。班主任作为一项工作，他首先代表的是一个教师。所谓教书育人，必须自己先得有底蕴，这种底蕴可以从以下几方面来获得：（1）从书中来。师范大学的课堂已经为我们积攒了丰富的底蕴，在教学实践中的教育理论书籍又为我们提供了阅读的殿堂，这些都足以满足我们的教学需求。（2）从培训中来。社会是发展的，教育也是不断进步的，这就要求我们班主任不能用老眼光来看待所有的学生，应该学会从各种培训中提升自我，比如远程研修、网络视频、师训培训等都是我们提升的好机会，按部就班只会使我们的教育陷入僵局。（3）从同事中来。人常说“同行是冤家”，理由很简单，我们都担心同行比我们干得好，但从辩证角度来讲，这又是一种促进，正是因为有了同行的鞭策，才有了我们的不满足和奋发向上的动力，我们才能从他们优秀的做法中学习经验，取长补短，这也是修炼自己的好方法。（4）从反思中来。理论在于运用，只有经历了实践检验的理论才是正确的，而在对待不同班级不同做法的过程中我们收获着失败，在失败中我们总结着经验，及时反思、总结和提高着自我，这才是智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！

如果说刻苦钻研不断创新的态度和精湛扎实的基本功是我们班主任取得成功的坚实基础，那么，构建和谐的师生关系则是班主任走向成功的阶梯。它表现在以下几方面：（1）同事关系，作为一个学校的老师，或多或少都会与班里的学生发生关系，他们的言行会对学生的辨别能力形成一种潜意识，学生会从教师的交流中提取对我们的看法，进而影响我们对班级学生的管理，因此与同事搞好关系，尊重任课教师，营造齐心协力的工作环境，可以有效促进我们的班级管理。（2）上下级关系，作为一名班主任，我们要身先示范，服从领导的安排，积极响应学校的各项活动，在活动过程中我们会赢得领导的肯定和赞赏，在校长的肯定与认可中，学生会对我们冠以崇拜的信念，所谓“亲其师，信其道”，进而听从我们的安排，更有利于我们管理班级。（3）师生关系，作为教师，我们面临的不是产品，而是活生生的人，他们有思想，有行为，需要我们用心灵来沟通，只有与他们结成朋友，才能确保我们的班级管理一顺百顺，一旦学生产生逆反心理，对我们的班级管理将会造成极大的阻滞作用。（4）家校关系，学生作为一个特殊群体，成为家庭与学校的纽带，所谓“水能载舟，亦能覆舟”，家长的支持与否，直接影响着我们教育的成败，因此我们要正确发挥家长学校的作用，开好家长会，与家长建立良好的社会关系，才能确保我们的班级教育顺利向前。

其次，班级管理艺术也是我们班主任所必须持有的本领。具体来说可以从以下几方面来体现：（1）认真组建班委会，培养团队精神，注重学生能力的培养，通过让我们的班级涌现出一批能工巧匠，进而达到“一枝独放不是春，百花齐放才是春”的局面。（2）认真开展活动，树立良好班风，在班级中形成活泼、友爱、团结、竞争的良好氛围，促进班级成长。（3）变换班主任管理方法，不落俗套，通过“懒汉式”“园丁式”“法官式”“朋友式”等班主任角色的变换，让班级管理充满生机与活力。

9.做一个智慧的班主任读后感 篇九

七月流火，为期两天的榆次区暑期班主任培训在热烈的气氛中结束了。期间，来自心语团队五名专家进行了精彩的演讲，郑立平老师的深刻、张玉芝老师的激情、张乐华老师的睿智、霍庆老师的幽默、王艳芳老师的魔法，给我留下了深深的印象。这些老师现身说法，用自己的真实事例，诠释了一个最平凡却又最伟大的职位——班主任。

是的，班主任的工作是琐碎的，有人认为是缺少自由，毫无乐趣。跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转，以至于把这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。（班主任寄语）可台上的每一位班主任，都把琐碎做成了精彩，从平凡中找到了快乐，找到了幸福。想想自己，做了20多年的班主任，有时也忙得脚不沾地，有时看着调皮捣蛋大王也疾言厉色，但看着孩子们一天天长大，一天天懂事，有时甚至看着他们做了错事那可爱而尴尬的表情，真实忍不住想笑出声。要允许孩子犯错误，能改正错误就是好孩子。这是我带班的一惯原则。

通过学习，我理解了，只有一腔热情，去做班主任工作是不够的，也是浅薄的，这个岗位更讲究科学，更多的需要我们教师敏锐地观察、灵活地分析、机智地处理、耐心地巩固。以人为本的理念、多种方案的预设、分类解决的方法、妥协多赢的策略、机智灵活的应对等，都充分体现班主任的教育智慧，是一个班主任走向优秀乃至卓越的必然。是啊，孩子们喜欢怎样的老师？喜欢爱他们的老师，喜欢风趣幽默的老师，喜欢博学智慧的老师，更喜欢能严格要求他们的老师，对那些对他们的学习生活漠不关心，不闻不问的老师，他们怎么能喜欢呢？

10.做一个智慧的班主任读后感 篇十

有人说，当了班主任，就像孙悟空套上了紧箍咒，怕班级出乱，领导批评，怕孩子出事，家长埋怨，怕不出成绩，社会指责。不当班主任，不用收费，不用送队，不用开会。当班主任似乎是一种惩罚。但是，我更同意这个看法：一个教师如果没有做过班主任，是不完美的，就像一个人一辈子没结过婚一样，遗憾！当了二十六年班主任的我不仅没有遗憾，还收获了很多感动，认为当班主任是奖励，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培训学习。全国著名班主任魏书生和李镇西的报告让我感到班主任是一门学科。今年暑假在四川成都的培训，让我再一次有了这样的感受。田恒平教授的“从她为到自为”，万平老师的“教育是温暖的”，刁荣普校长的“阳光教育”都告诉我，保姆式的班主任应该退出历史舞台，新时代的班主任应该是最受学生欢迎，最让学生崇拜，最有成就感的，做什么样的班主任才受学生欢迎呢?

一.做“懒汉式”班主任

班主任和学生在一起的时间最长，要做的事应该最多，如果什么事都亲力亲为，班主任就成了忙人中的忙人。“诸葛亮神机妙算，事必躬亲，就像我们班主任。蜀国什么事情都靠她的锦囊妙计，结果54岁的她被活活累死，而骁勇善战的关羽、张飞在她的锦囊妙计之下，慢慢地失去了作战能力，在缺少诸葛亮的锦囊妙计时，很快被打败。”田恒平教授以这个历史教训告诉我们，让学生自我发展，培养学生能力，不能让学生成了懒人，闲人。班主任管理的最高境界是自己不做，她人做。魏书生就是懒汉式班主任的代表，她在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，她经常外出开会，讲学，却把学生管理的服服帖帖，她像一位设计师，设计完后学生自己做。她曾把班级设计成一个社会，设立了银行，医院，法院，公安局等机构，发挥每个学生的特长，充分调动学生爱生活，爱学习的积极性，于是，她不在家，有学生管纪律，有学生管卫生，学生自己给自己布置作业。多高明的班主任！我们每位班主任都应该像这样让学生乐于在班级这个小社会上摸爬滚打，尝试失败，体验成功。学校本来就是个最好的失败训练地。当然，做懒汉式班主任并非撒手不管，让学生乱成一盘散沙。听了全国优秀班主任万平老师的报告，我感到班主任的懒必须建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。

二.做“园丁式”班主任

教育是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘，教师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植孩子心田的人。因此人们把教师比作辛勤的园丁。园丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多浇水，爱湿润的花草不能暴晒，如果园丁不掌握每种花草的特点，花园里就开不出艳丽多姿的花。班主任也是这样，要了解每位学生的特点，培养每位学生的良好习惯，万平老师就像一位辛勤的园丁，不忽略每一个学生，她每隔两个星期就将全班学生姓名默写一遍，一时想不起来的学生就在下星期有意识地跟孩子聊聊天，让孩子懂得自己的点滴进步都在老师心里。她还利用文字点亮学生的心灯，利用网络走进学生心灵，利用家教沙龙鼓励家长，鼓励学生。针对弱智学生，设计各种动手练习。连如何进教室，进座位，如何收拾书包都指导，坚持不懈，持之以恒，把孩子当作种子，耐心等待她的发芽，生根，长叶。多精心的园丁！园丁不偏袒哪朵鲜花，也不放弃哪颗弱苗，花园才会多姿多彩。班主任把自己的光和热普撒在每个学生的心田，班级就会温馨和谐，蒸蒸日上。班主任如果放弃了一个学生，意味着放弃了一个班级，因为一个班要乱，一个学生就够了。面向全体学生，关注每个学生的方方面面是何等的重要。

三.做“法官式”班主任

小学生单纯，天真，她们的心灵是一片净土，小学班主任就有责任守住这片净土，解放班主任手中的权利，公平公正地对待每个孩子，不让世俗的喧嚣污染孩子纯洁的心田。班主任在处理对待每件事上，都应该像法官那样公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受处罚。李镇西就是法官式班主任的代表，她和同学们共同制定班规，有时自己违反了班规，也照样受罚，我崇拜这样的班主任，努力做这样的班主任。记得一位学生在作文中告诉我，原来的班主任偏袒教师子女，全班推选一名学生参加的活动或竞赛总是那一个教师子女去，于是，孩子画了一幅画，太阳底下，只有一颗小苗是健壮的，其她小苗已奄奄一息。“不公平”让孩子以审视的目光看着班主任处理事情，“教师子女应该比我们好还是比我们差？”

教师子女和同学闹矛盾，只要没有正当理由，照样批评处罚，在班级推选代表参加各项活动中，我宣布推选规则，自愿申报，公平竞争，评委是班级其她学生。时间一长，同学们看到教师子女没有受到优待，座位参与前后左右循环，评优也和其她学生一样，我以事实教育学生教师子女和其她学生一样，有优点，也有缺点，于是孩子们心服口服，我也成了学生们心中的法官，信任的朋友。

四.做“朋友式”班主任

过去的中国一直强调“师道尊严”，如果将本来对“师道”的尊重，片面理解成了师生之间服从与被服从的等级关系，教师的“尊严”“权威”至上，学生必须绝对服从，其结果往往是教育成为一种压抑学生全面发展和创造精神的活动。班主任的服务对象不是机器，是活生生的有思想的学生。因此学生和班主任之间应建立朋友式的师生关系，如果学生把班主任当作知心朋友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。当然，这是当班主任工作的理想境界，需要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像朋友式的真诚指出孩子的缺点。让学生明白批评也是一种爱。平时应放下架子和学生聊聊天，开开玩笑，让学生敢和班主任交心。一天中午有两位女生和我聊天时问我：“老师，您不升级了吗？”我吃惊地看着她们,心想,孩子怎么会提这个问题?于是,我试探着问：“希望我一直教下去吗？”“是的，您从四年级教到六年级，每年都随着我们升级，现在，我们要上中学了，您也应该升到中学呀？”“我是小学教师，最高的年级就是六年级”孩子们听到我的解释后急切地提醒我：“老师，您再继续学习，有文化了就能教中学了。”我看着孩子们天真的脸，沮丧地说;“唉，原来在你们心中，小学老师是最没有文化的啊”“

老师，您误解了，我们不是这个意思”，聪明的孩子看出了我的郁闷，连连解释。其实，孩子的理解并没有错，从知识的层面上说，文化最高的是大学教授，其次是中学老师，最后才是小学老师。是的，小学老师是应该不断学习新知识，提高自己的文化水平。但更应该学会怎样走进学生的心灵，做学生的知心朋友，提高自己的教学水平，每一堂课都能吸引学生，教育好自己，做学生的榜样，学生崇拜的偶像。如果真到了这种境界，那么，小学教师也能成为大学教授。两位学生的谈话让我清醒地意识到，终生学习的必要。树立品牌意识，反思自己的言行，及时记录自己的思考，记录与学生发生的故事，等到我退休时，我的精神该是何等的富有啊！

11.做一个智慧的“懒”老师 篇十一

做一个智慧的“懒”老师，应该有积极健康的心态和自信乐观的人生态度。智慧从何而来？不仅来源于书本，更来源于生活，来源于对生活的细心，对工作的热爱。大多数老师刚毕业时激情满怀，时间长了，对很多事情无可奈何过后，便开始抱着不求最好，也不做最坏这样的态度度日。事实上，只要把工作当作一种人生的乐趣与追求，定会去快乐地工作，定会在工作中累积智慧，创造性地去工作、去生活。

做一个智慧的“懒”老师，应该有一颗博爱、善良的心，有高度的责任感和使命感。我最大的感触就是只要用心地去对待班里的每一个学生，学生们就会拥护你、爱戴你，进而从喜欢你转化为争取把你所教的这门课学好。重要的是要把对学生的博爱、善良，表现在日常生活中的点点滴滴上。只有用心去对待每一个学生，学生们才有可能和你将心比心，让你“懒”得心安理得。

做一个智慧的“懒”老师，要不断反思自己的教育教学行为，要善于思考、善于总结。反思有利于教师自身的发展和进步，它是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它的本质是一种理解与实践之间的对话。教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，使自己真正成为教学和教学研究的主人。这种变化有利于提高教学工作的自主性和目的性，克服工作中的被动性、盲目性。教学与反思结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而改变自己的生活方式，使教师能够体会到自己存在的价值与意义。

做一个智慧的“懒”老师，应该学会挑战自我。我们不一定成功，但是在挑战中能使自己的教育教学能力得到提升。我们应该在自己得心应手的领域之外，为自己树立更多的奋斗目标，挑战以前的每一个自己，并有所突破，有所跨越。

教师的行动研究应该是渗透在我们日常教育教学工作之中的一种实践，是在传统教育文化和现代教育理论指导下的自觉探索。我要从职业型向事业型转化、经验型向科学型转化、知识型向能力型转化、书匠型向学者型转化。如此，我们的精神的享受和生命的愉悦之感一定会日益丰厚起来的，才会不断地体会到美好的职业幸福感！

12.做一个智慧的班主任读后感 篇十二

下面就讲几个我的班级管理案例与大家分享:

【案例一】记得那是我带的2009届学生, 一次在上班队会课时, 我让同学们给我提意见或好的建议, 以更好地改进工作。没想到, 孩子们真是大胆, 你一言, 我一语, 竟然提出了不少;其中黄缨善说道:“王老师, 你有一个不太好的习惯 (好像还给我留了些面子) , 就是在讲课时, 有时粉笔写断了摔在地上, 您从来都不捡;一讲课, 来回一走, 就将粉笔全踩碎了, 我看了特心疼。您能不能随时捡起掉在地上的粉笔呢?”短短的几句话, 听得我脸红心跳, 我赶紧当时表态:“以后一定按你说的办, 同时请大家监督我。”

案例分析:身教胜于言教。扬雄《法言》:“师者, 人之模范也。”韩愈:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”教师, 是学生的模范、师表, 老师的言行对学生的引导和伤害作用都是十分巨大的。老师的善举, 可以使学生终身受益;老师的失范, 也可以使学生没齿难忘。

【案例二】记得我刚开始当班主任时, 因为照顾关系户, 让其子女当了班干部, 但一段时间下来极其不合格, 其他学生和家长们也有意见。于是我改变了工作方法:全班五十多名学生几乎人人都有官衔———语、数、英等所有学校开设的课程均有正副小组长、课代表;另外还有卫生、纪律等委员;专管班级文化长廊及学习园地的委员以及正副班长等等, 班里所有的事都有专人负责, 人人管事, 人人做事。这样一来, 学生们表现得非常认真, 原因是我充分地信任了每一个学生, 充分发挥了他们的主人翁作用。每当开学初, 需要布置班级学习园地和文化长廊时, 根本不用我操心, 谁负责的活谁就自觉分工完成了, 而且在工作中, 毫不犹豫地掏出自己的胶带, 用自家的电脑和打印机打出作品张贴等等。

案例分析:在班级管理工作中, 班主任充分地信任每一个学生, 放手让他们去做, 往往会收到意想不到的效果。因为, 放弃偏见, 相信每一个学生, 是教育取得成功的保障。

【案例三】每个班级中都有那么一两个思维活跃的学生, 我们班也不例外:孔德文、董志轩、张艳他们几名同学在课堂中总是爱插嘴, 既打扰了其他学生听课, 又打断了老师讲课的思路, 而且什么都是如此, 其他任课老师也反映较为强烈。为此, 我专门给他们几个人分别写了心里话: (学生很看重老师单独给他的信件) 你有很好的口才, 讲起故事来有声有色, 娓娓动听, 没人比得过你;你有敏捷的思维, 课堂上你迫不及待地“插嘴”回答问题充分证明了这一点。你急切地想回答问题的心情老师完全能理解, 可这样却时常打扰了其他同学听讲, 很高兴地看到聪明的你已经在开始努力改掉这个不好的习惯了, 你说对吗?

我相信哪个孩子读到这份心里话, 心里都是美滋滋的, 同时也会给自己制订新的奋斗目标。

这个案例给我带来的思考是:老师要充分调动学生的一切有利因素, 拉进和学生的距离, 让学生充分感受到你对他的爱, 让他感受到自己得到了老师的注意和表扬, 因而对老师提出的要求也就会乐于接受并且主动积极地施行。

作为班主任, 时常会遇到一些琐碎的小事, 事虽小却很难处理, 对学生大动干戈, 声色俱厉吧, 反而显得黔驴技穷, 毫无威性;苦口婆心, 循循善诱吧, 有时又显得苍白无力, 这时就需要班主任的耐心与智慧。

【案例四】记得那是我教的二年级学生, 有一天王明霞委屈地对我说:“老师, 我带来买本子的一元钱丢了。”一元钱, 对于孩子来说, 那可是一笔较大的花销啊!我对她说:“你别急, 这钱老师一定会帮你找到的。”听后, 她便满怀希望地等待。一元钱是小事, 孩子的行为习惯是大事啊!为此, 我对一元钱进行了“侦破”。下课时, 我故意找了几个学生了解情况。上课后, 我平静地说:“×××同学, 请你来一下!”孩子慢吞吞地走出教室, 我问他:“知道老师叫你干什么吗?”他立刻争辩到:“老师, 钱不是我偷的!”一下子我全明白了。我接下来说:“老师知道你是个好孩子, 不会偷拿别人钱的, 你拣到了钱, 应该交给失主啊!”他说:“老师, 我错了, 钱让我花了, 明天我还她行吗?”“老师相信你一定能还她, 以后再拣到钱要把它还给失主啊!”

一个“偷”和一个“拣”字, 只是教师换个说法而已, 既能让孩子认识到自己的错误, 又保护了孩子的自尊心, 我们何乐而不为呢?

13.做智慧班主任读后感 篇十三

——读《做智慧班主任》有感 城关镇中心小学 丁瑞霞

今年暑假多次品读《做智慧班主任》，我深深地领悟到“热爱学生，教师首先要尊重学生的人格；热爱学生，教师就要平等对待每一个学生；热爱学生，就要让每个生命都阳光灿烂！”等内涵，并将努力把班主任这份神圣的工作做得更好。我们班主任该怎样热爱自己的学生，使学生喜欢教育本身，从而愉快地接受教育，享受教育，健康成长！快乐成长！

热爱学生，教师首先要尊重学生的人格。正一位教育家所说的那样，一位合格的教师应当从尊重学生人格开始。这方面，段惠民老师可谓是我们班主任学习的楷模！学生是人，尽管他们年龄小﹑幼稚，尚处在成长的过程中，但他们具有自己的尊严﹑荣誉和人格。教师在对他们实施教育的时候，必须把这种教育建立在尊重学生人格的基础上，这样的教育才更容易被学生所理解，所接受。教育实践表明，教师尊重学生，使学生时时感到自己的意见﹑建议得到教师的认可或赞许，学生就能从中体会到个人的荣誉﹑自尊，也就愈能激发出学习的热情，愈加对教师产生理解﹑亲近与信赖，而这种对教师亲近与信赖的情感，正是学生从教师那里获取知识﹑信念所必需的条件。我在以后的教学中要千方百计地营造﹑培育学生亲师﹑尊师的情感，使学生感到老师是他们最亲密﹑最敬爱的人，以达到“春雨润物细无声”的最高教育境界。

热爱学生，教师就要平等对待每一个学生。学生是存在差异的。好学生聪明好学，讨人喜欢。差生调皮淘气，让人操心费神。作为教师，对待学生就要具有陶行知先生“爱满天下”那样博大的胸怀；对待学生就要具有段惠民老师“把爱播撒到每个学生心里”的优秀品质。热爱学生，坚持做到“两全”：一个“全面”，一个“全体”。对好的学生提出新要求，不偏爱护短；对较差的学生，花费大的精力，让他们跟上，不厌烦、不歧视。我认为，学生当中真正需要关心的，恰恰是那些学习有困难的学生，如果教师不更多关心他们，他们就会觉得被老师抛弃了，就会自暴自弃，一天天地滑下去。我们就是要凭着这种平等对待每个学生的高度负责精神，培养建设我们伟大祖国的一代新人。今天在建设小康社会的伟大实践中，我们教师更需要把自己的爱心倾注到每个学生身上，使之不仅成为优秀学生奋进的战鼓，而且成为差生向上的力量源泉。

选择了教师这一神圣的职业，我们就要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，依法执教﹑爱岗敬业，为人师表﹑严谨治学；就要以百倍的爱心去呵护每一颗“幼苗”，滋润每一颗“幼苗”，使他们都能感受到阳光灿烂，并且茁壮成长。

14.《做一个专业的班主任》读后感 篇十四

读了“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书，使我感慨万千。班主任工作林林总总，纷繁复杂，我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好班级，教育好学生，必须做到以下几点：

1、班主任工作三大块之一：树立良好的班风

班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现,它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。如果你建立起了一个具有良好班风的班集体，那么你的工作就会变得得心应手，你也会从中得到无限的乐趣。更重要的是，能让学生快乐成长。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。因此树立良好的班风，对学生快乐成长起到了相当重要的作用。

2、班主任工作三大块之二：抓好班级日常管理

班级日常管理是一个细致的工作，要想做好班主任工作，就必须先有一颗爱心，一颗公平公正的心。关心爱护每一名学生，让每一名学生都能感受到老师的温暖。要融入学生当中，和学生交流沟通，全面了解学生，做学生的良师益友。要有班级规章制度，要言行一致，以身作则，做到及时公平公正地处理问题，扬

长避短，树立模范榜样。只有做到这些，才能使自己的工作效果大幅提升。

3、班主任工作三大块之三：关爱问题生

班主任在班级管理中，不可避免地要遇到各种各样的问题学生，而在智能正常范围内形成的问题学生，往往是由于心理错位造成的。问题生自尊心不泯，上进心犹存。班主任也应先“望、闻、问、切”，摸清学生的心理不健康症状及形成原因，接着对症下“药”，用心来纠正他们的心理。只要班主任教师始终怀着爱心，抱有信心，付诸耐心，深入分析其心理问题，探索行之有效的辅导方法，问题学生一定会转化成好学生。

15.做一个智慧的班主任读后感 篇十五

一、管理讲究技巧

班级管理是班主任工作的重要内容,管理工作是否得当直接影响班级风貌。魏书生老师说:“管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的理想境界是学生的自我管理,这是我们每一个班主任所要追求的。管理好班级需要技能和技巧。

曾遇一位责任心特别强的数学老师,学生每天的作业本他都亲自收,学生每交一本,他都有记录,可谓兢兢业业。可往往到放学时发现还有好几个学生的作业本没有上交,有些作业本还空着没做。于是老师十分无奈,对这些学生进行批评教育,放学留下来补做,天天如此,学生、老师都苦不堪言。而与其搭班的英语老师收发作业自有一套方法,他在每个小组确定一位同学负责收发作业本并作好记录。没想到这些受老师信任的小组长工作起来特别卖力,责任心很强,每天能够很好地催促组员及时完成并上交作业。老师作业收得轻松,同时也极大地调动了学生的积极性和主动性。

对比两位老师的不同做法:数学老师就像不舍得孩子学爬的妈妈,怕孩子们摔着、磕着,殊不知在他的溺爱中成长,学生会缺乏自我管理能力,学习主动性也不强;而英语老师的治班方法很受学生的欢迎,他充分利用学生的自我管理能力,学生感受到了老师对他们的信任,工作特别认真,效率很高,这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力,可谓各得其所。

二、沟通讲究坦诚

在日常教学中,班主任需要和很多人交往,因此相互间的沟通显得极为重要,以诚相待是进行沟通的必要前提。每个学生都是一个独立的个体,不同的学生有不同的个性。所以,和不同的学生沟通需要不同的方式。我们首先要研究学生,深入地了解学生,从而巧妙地选择不同的方式,使得师生间的沟通收到良好的教育效果。

班主任和学生之间应该消除隔阂,教师应设身处地地为学生考虑,真正理解学生。小陈是我们班一个可爱的女生,脸上常常挂着甜甜的微笑。但曾经有一个阶段,她常常不做家庭作业,笑容也几乎看不到了。我提醒她要认真完成各科作业,可提醒并没有使她有所进步。我不得已每天让她在办公室补作业,这下可惹恼了她,变本加厉,不做家庭作业的现象更为严重了。于是和她深入地谈话,谈话中得知她妈妈刚生了个小弟弟,家人把关注的焦点都转移到了这个新生的男孩身上,而小陈则感到十分失落,感觉家人不再爱她。她失去了学习的动力,对待学习也就持无所谓的态度。后来我一面做她父母的工作,一面以父母的口吻每天自编一条爱的短信,通过家校通发送,让小陈同学读这些饱含浓浓亲情的短信,让她感受到父母对她的爱。慢慢地,小陈走出了阴影,能够主动完成作业了,甜甜的微笑又溢满了她的小脸。巧妙的沟通,让孩子找回了阳光,找回了快乐。只有当我们给学生以真挚的爱,给学生以信任和期待,使学生对老师产生依恋仰慕的情感时,学生才能向教师敞开心扉,我们也才能对症下药,收到事半功倍的教育效果。

三、批评讲究艺术

听说过这样一句话:“无批评的教育是伪教育。”学生在学习过程中总会出现这样或者那样的问题,我们允许学生犯错,但也不能放纵他们的错误。作为班主任,应该智慧地批评学生,让学生从根本上认识自己的错误,并努力改正。陶行知先生“四块糖”的故事大家都听说过,陶先生用奖励四块糖的方法让一个犯了错误的男孩子主动承认错误,这种不露痕迹的批评是富有智慧的,是能够让学生心服口服的。巧妙地批评学生,能让学生感受到老师发自内心的关怀,从而改正自己的错误。

在我的班里就发生过这样一件事:一天中午,我走进教室,发现班务栏上的学生照片被戳了很多洞,非常不雅观,我思忖着是哪个调皮蛋在这上面做了手脚。扫视全班同学,发现一个小男生的眼神躲躲闪闪。后来经过一番调查,确定了“作案者”就是这个男生。下午的第一节课是体育课,我把这个学生留在教室里,跟他说:“这班务栏已经贴了一个月了,需要更换,老师知道你能力很强,所以请你用一节体育课的时间更换班上的特色内容,要做到美观大方。”他很乐意地接受了这项任务,并且保质保量完成了工作。下课了,学生们回到教室,发现班务栏焕然一新,惊叹不已。这时我当着全班同学的面表扬了这位男生,称赞他牺牲了一节体育课的时间,为大家带来这样的惊喜。此时,这位男生两颊通红,我知道他的内心是复杂的,既为自己先前的“不良做法”感到羞愧,也为老师的表扬感到兴奋,相信他以后再也不会犯这样的错误。

四、惩罚讲究宽容

如今的孩子大多是家里的小皇帝、小公主,备受宠爱。老师们谈“罚”色变,觉得这是教学中的高压线,碰不得。其实我们都知道“没有规矩不成方圆”,学生们犯了错误,除了批评,惩罚也是教育的一种必要的手段。如果老师能够想出一些富有智慧的高招去惩罚学生,不仅能够让学生知道自己的问题所在,还能起到事半功倍的教育效果,那么我们何乐而不为呢?

这是发生在体育课上的一个故事:这天下午,体育老师捧着一只足球走进教室,男孩子们看到足球,眼睛都亮了,一下子都欢呼起来。突然瞥见调皮的男生小郁同学穿着一双凉鞋,学校规定上体育课是不允许学生穿凉鞋的,而小郁常常忘了校纪校规。学生们已在走廊排队了,小郁也在队列之中,但穿着凉鞋踢足球很危险。于是我把他请回教室,问道:“小郁同学,你喜欢踢足球吗?”他毫不犹豫地答道:“当然!”“踢足球要穿运动鞋,可你穿了凉鞋怎么踢球呢?万一,脚……”这下,小郁被问得哑口无言了。“这样吧,今天这堂课同学们在操场上踢足球,你在教室里写作文,题目是《我想踢足球》。”自知理亏的小郁同学只能拿出笔纸,埋头认真写起作文来。五分钟过去了,我又来到了教室,一本正经地要他把作文交给我看,作文除题目外,内容只写了一句话“踢足球要穿运动鞋”。这句话连写了三遍,就是刚才我跟他讲的那句话。我当即表扬他:“作文写得不错,一下子抓住了主题。老师奖励你,帮你借来了一双球鞋,快穿上去踢足球吧。”小郁高兴得手舞足蹈。从那之后,他不仅每次上体育课都穿运动鞋,而且懂得遵守纪律了。事实告诉我,班主任工作中,宽容也是一种教育,且行之有效。