的入党政治思想学习

的入党政治思想学习（精选6篇）

1.的入党政治思想学习 篇一

入党思想汇报：推进政治文明的进程

尊敬的党组织：

本周末，我参加了大学党校的学习，韩君华老师精彩的课程给我留下了非常深刻的印象，同时这堂课带给我更多的是一种启发和感触，是一种对党的情感的思索与领悟。虽然我还没有成为一名真正的***员，但以一名合格的***员的身份来要求自己，我认为是我们每个知识分子应该身体力行的责任和价值标准，而不应该是一种空谈。几十年前，令人尊敬的民主战士鲁迅先生写了一篇笔调辛辣的文章《中国人失掉自信力了吗》，以抨击和讽刺当局某些政客的悲观之谈，今天，我以相同的题目所写的思想汇报无意去抨击任何人任何事，只是想表达自己以一个普通国人的身份对我们的国家我们的党的些微的担忧，担忧是存在的，但同时信念却不能丢！

今天，我们的建设有中国特色社会主义现代化建设在党的领导下，在科学发展观的正确指导下，取得了举世瞩目的成绩，我们的人民生活水平、我们的国际地位有了显著的提高。我们的经济发展速度超过世界平均发展水平几个百分点，这是对于仅仅改革开放30年的我们来说非常不容易的一件事，是我们的党和人民经过艰苦卓绝的奋斗所取得的来之不易的成果。然而在这些辉煌的成果背后，我们应该清醒地认识到：一个国家的经济发展应该与这个国家的社会发展和政治文明同步发展，才能真正实现我们全面、协调、可持续的发展目标。这三者的关系是相辅相成的，同时也是相互依存不可分割的。但现实的情况呢？政治问题成为我们的公民最不感兴趣的话题，人们似乎不愿谈，即使谈首先映入脑海的就是我们的官员腐败的问题，例如最近武大校长的贪污案就是一个很好的实例，又或者是十几年以前知道如今仍然没有最终定论的厦门远华案，可以说类似的事例不胜枚举，我们的老百姓似乎对我们的党存在这某种程度的丧失信心。我不禁深深的忧虑：当我们的国民人人都只是为了追求改革浪潮的经济利益而不惜以牺牲人性生存的最基本的道德底线的时候，经济的高速发展到底能够维持多久呢？我们的可持续发展之路又将如何走下去以造福于子孙后代？这是我们每个国人应该思考的问题。而且作为青年人，我们应该实实在在的做点什么来促进我们的政治文明的发展，这不应该只是党员或者一个人的责任。

有些东西，一如青春，当它在我们身边的时候，我们可能觉得它一文不值，但一旦失去，我们将付出惨重的代价，就像我们的政治的自信心。那么这种自信力要靠什么来维系？我觉得我们不要盲目悲观，应该相信我们的党在不断完善着自己的道路上进行着积极的努力，我们的党风廉政建设从来都没有松懈过，而是越来越凸显出它的作用。“以铜镜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴衰”。而我们的党员建设工作是一项长期而又艰巨的工作，任重而道远，并非一朝一夕就可以完成的。作为新时期的每位党员干部，要想抵御住物欲横流，就应该做一个清清白白的人，要耐得住寂寞、守得住清贫、抑制住欲望、把持住关口，过好“人情关”“金钱关”“名利关”“美色关”，就要不断加强学习，强化政治意识、大局意识。加强自律意识，强化服务意识。处理好奉献与索取的关系，强化奉献意识。加强监督，强化勤政意识。真正做一个全心全意为人民服务的勤务员，用心想事，用心谋事，用心干事，干成事，干好事，干实事，真心诚意为人民，扎实苦干求发展。相信我们每一个骄傲的中国人从不曾失去对政治文明的信心。在推进政治文明的进程之中，我们每个人都应该起到推波助澜的作用，发挥群众应有的监督力量，为我们的政治文明奉献自己的力量。让人人生活在一片清明的天空下。

汇报人：xxx

2011年1月5日

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2.的入党政治思想学习 篇二

关键词：思想政治,自主学习,学习方法

初中思想政治课是一门重要的基础教育学科, 它是新时期培养初中生成为高素质人才的纽带和桥梁, 在对中学生教育中它具有特定的不可取代的功能, 对中学生的成长有着非常重要的意义。因此, 我们应该重视初中思想政治教学。所谓“教学”, 应该包括“教”与“学”, 即教师“教授”, 学生“学习”。“教学相长”即是教师与学生相互配合、相互促进以达到学习的方法与过程。传统的思想政治教学通常是教师的“倾囊相授”, 不太注重学生的自主学习。为了适应当代社会发展, 现在的思想政治教学, 应当更加注重学生的自发学习, 而教师的职能也应由“教授”转向“指导”。

一、课前准备

凡事预则立, 不预则废。课前需要准备, 教师应备课, 而学生应预习。教师课前备课是为了能够在课堂上准确清晰地向学生转达课本的重点, 帮助学生掌握教材的要点及方向。学生预习, 是为了在开课前, 预先对教材有一定程度的了解。学生通过预习可以达到自我学习的目的, 并在对教材有了一定的熟悉程度以后更好的通过教师的讲解掌握教材中的重点、难点, 查缺补漏。但是, 现在的很多学生却并不重视课前预习, 作为教师应让学生认识到预习的重要性, 并作出相应规定要求学生完成, 具体可分以下几点:

1.明确预习的范围和重点

教师应在课前明确指出需要学生预习的课程范围, 注明重点并围绕其提出问题, 让学生在预习的过程中认真思考。

2.提出预习的目的

教师应当让学生知道预习的目的, 例如要求学生通过预习, 初步了解教材的主要内容及重点、难点, 而非只是通读一遍完成任务。

3.提点预习的方法

教师在要求学生预习的同时, 应该交予相应的方法要点, 例如让学生预习时自行标注重点、难点, 在有疑惑的地方提出思考, 未能解决的标注后留到课堂上询问教师等, 让学生在预习的过程中学会发现问题、思考问题、解决问题。

为了保证学生的预习效果, 教师应予以必要的督促与检查措施, 如笔记的检查、课前提问等。

二、课堂之上

课堂是教学的中心环节, 是教师传授知识的主要场所, 是学生获得知识的主要途径, 应当予以重视。教师在授课时, 要注重实例的讲解, 而非照本宣科, 防止学生感觉枯燥无味, 导致兴致怏怏、注意力不集中等。在课程环节中, 教师还应注意与学生的互动, 可以采取提问、分组讨论等方式, 引发学生主动思考, 调动学生课堂积极性。

1.集中注意力

集中注意力, 是保证听课质量的重要条件。只这样学生才能跟上教师的进度, 抓住教材重点、解决难点, 从而提高听课质量。只有集中精力, 学生才能作好笔记, 为课后的作业和应考复习打下基础。

2.“听”“看”“思”“记”结合

“听”即要求学生认真听教师的授课内容, 学生只有认真听课才能掌握教师传授的知识。“看”是要求学生注意看教材、黑板或多媒体的内容去了解课程内容, 看教师的手势和眼睛去体会教师想传达的意思。“思”是指学生在跟上教师授课思路之余, 还要勤于思考, 发现问题, 只有这样才能训练学生的思维能力, 做到不仅是学会记忆, 还要懂得思考。“记”是指学生应该认真作笔记, 在教材上相应地方记下要点、做好标记。俗话说“好记性不如烂笔头”, 即便课堂之上记得再牢, 也难保课后遗忘, “记”不单可以加强学生对课本的记忆与理解, 也能作为备案在将来应考复习之时有所作为。

只要将“听”“看”“思”“记”很好的结合起来, 不仅教师和学生在教与学的过程中轻松不少, 并且对于学生对课本的理解、记忆、掌握以及日后面对考试都大有益处。

3.注意方法

学生的学习, 不光是按照教师的要求去做好每一步, 还应当注重完成这些要求的方法。只有正确的方法, 才能在全力以赴之后带来成功。

(1) 听

在听课的时候, 学生应该注意教师对重要问题的讲解分析、自己在预习中发现的问题的答案、重要的名词和概念等, 而非漫天撒网, 一字不漏。

(2) 思

学生在听课时要跟随教师的思路去发现问题、思考问题, 特别是那些重要的与现实联系紧密的问题、容易混淆以及易引起争议的问题。

(3) 记

学生在做笔记时一定要分清主次、突出重点, 要条理清晰、逻辑性强;切记主次不分、语意不清, 也不要一字不落地照搬。

三、课后复习

1.课后作业

课后作业的目的在于, 让学生主动地回顾课程的内容, 加深理解, 巩固记忆, 掌握课本上的重点与难点。

教师在布置课后作业时, 应有针对性的选择与教材重点、难点相关的题目, 让学生在平时的作业训练中, 逐步学习并掌握思考问题的方法与路线。长此以往, 不禁可以提高学生的解题能力, 以期在考试中得到一个好成绩;还可以有效的巩固复习课本知识。

2.应考复习

不管是传统的应试教育还是现在提倡的素质教育, 考试始终是衡量学生学习和教师教学质量的重要依据。因此, 应考复习也是课业学习的一个重要组成部分。教师理应对学生的应考复习做相指导, 要根据不同的考试, 让学生知道考试的范围, 才能有针对性的采取复习方法。

通过我们前面所说的平时练习打下了坚实的基础之后, 再经过教师为学生进行系统的考前复习, 为学生梳理清晰条理, 将知识系统化, 考点具体化, 让学生对考试题型熟悉, 做到心中有数, 才能考出好的成绩。

学生的学习, 在传统的教学中就是不停地接受教师传授的知识, 就像是雏鸟接受成鸟嚼碎以后的喂食。而现今教育改革的大局下, 学生的学习不再只是单一的从教师那里获取知识, 还有其他的很多途径与方法, 例如同学间的讨论、图书馆查阅、网上查询等, 只要有心, 就没有解决不了的问题。世上的知识浩如烟海, 没有穷尽, 特别在这个知识与信息飞速更新的时代。因此, 教师的责任就是激发学生的求知欲望, 在有限的时间内教会学生学习的方法, 培养学生独立自主的学习意识。

参考文献

[1]王林.如何加强思想政治学习方法的指导[J].网络期刊, 2007, (3) .

[2]张万古.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富, 2010, (18) .

3.入党思想政治汇报心得体会 篇三

那一刻，我的眼睛湿润了，因为曾经无数次梦想着入党宣誓的那一天，现在我终于实现了我的追求：加入中国共产党，成为一名光荣的党员。但我知道，这并不是我追求的完结，而恰恰是一个崭新的开始。也同是在那一刻，我的脑海里思绪如潮：从建党初期到坚苦卓绝的抗日战争，到中国的解放战争，在到中国的改革开放至尽，历史的画面一页页被我展开。是的，我们的党是被历史证明了的党，是被人民肯定与拥护的党，也只有在共产党的领导下，才能完成中华民族的伟大复兴。此刻我心中无比豪迈与激动，我坚信，成为一名党员是光荣的，同时，我也了解成为一名党员是有义务的，那就是全心全为人民服务。

孙书记慷慨激昂的讲话，也振奋人心。他向我们提出了几点希望和要求，我们都铭记于心。我想，我既然成为了一名党员，就要有党员的样子，不仅要在行动上入党，更主要的是在思想上入党。在平时的生活工作中，自己可以完成的，决不推给别人，别人要帮助的，一定伸出双手。凡是力求不落于人后，处处起带头榜样作用。工作力求不拖拉，要善于提高工作效率;生活简朴，决不浪费，一简朴自然为美，不忘自己是朴实农民的女儿，用中华民族的传统美德来武装自己，同时也影响其他人，让更多的人成为我们的一份子。另一方面，时代在发展，各种新的理论的提出，让我必须不断的学习充实自己的头脑，进一步加强自己的理论水平。最近的十七大，我参加了市委党校的报告会，上网查阅了报告的最新动态，在图书馆也认真阅读了有关期刊等。

4.的入党政治思想学习 篇四

水平

入党积极分子入党考察思想汇报：努力提高思想政治素养开拓进取提高工作水平

敬爱的党组织：

加入中国共产党是我国珍藏多年的强烈愿望。在少儿时期，从歌中我就记住了“党是我们亲爱的母亲”，“党的光辉像太阳”，却不理解其中的涵义。进入少年，通过教科书和影视等途径，我开始逐渐明白:中国是世界四大文明古国之一，经济和文化曾经长期处在世界各国的前面。可是从1840年鸦片战争开始，中国遭受了资本主义列强一次又一次的侵略，陷入严重的民族危机。于是，洪秀全、康有为、孙中山等一批能人志士领导和发动了一系列革命斗争，企图挽救中华民族于危亡之中，结果却都失败了，中国人民陷入了更深的黑暗。1921年，中国共产党诞生了，它就象黎明中升起的太阳，给中国人民带来了光明，指引着中国人民进行不屈不挠的斗争，最终推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，翻身做了主人，建立起了新中国。所以党是创造人民新生的母亲和太阳。我渴望这创造新生的母亲拥抱我，呼唤这新生的太阳照耀我。

200*年，在校领导和朋友的支持鼓励下，我终于向党组织递交了入党申请书，接受党对我的考察。在三年的考察期内，我严格以党员的标准要求自己，努力提高思想政治素养，首先利用在高校学习机会进一步了解党的光辉历程，其次，通过多种途径学习党在新时期的重要指导理论--邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定共产主义信念。我还认真做好本职工作。我是一名教师。花工作中，我除工作认真贯彻党和国家教育方针政策，落实政府教育工作会议精神，努力推进素质教育，把学生培养成为具有创新精神和实践能力的四有新人，还坚持学习教育教学理论，开展教科研活动，及时给自己充电，与时俱进。

最后，我恳请党组织在经过3年严格考察后，批准我转为预备党员。

汇报人：

5.的入党政治思想学习 篇五

敬爱的党组织：

上周的周四和周日，我上了两次党课，一次是陈xx书记为我们介绍入党的要求及入党的的流程，一次是计算机学院的的卓xx书记为我们讲解中国共产党的性质、宗旨和指导思想。

周四下午的那次党课告诉我们要想成为一名合格的党员，就要严格接受党组织的考验，严格要求自己，努力将自己做到最好，这样才不会辜负党和人民对我们的培养与期望。老师向我们介绍了入党的具体流程为：个人入党申请——入党积极分子的培养、教育与考察——发展对象的确定——预备党员的接受——预备党员的教育、考察和转正。我知道，现在我正处于入党积极分子的阶段，正是接受培养、教育与考察的阶段，在这阶段，我要做的不仅是在党课上认真听讲，更重要的是要理解和熟悉党的章程，勇敢接受党组织对我的考察。

通过周日晚上党课上的学习，我深刻理解了党的性质问题及党的宗旨和指导思想。党章对党的性质规定：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”陈xx书记向我们解释说“两个先锋队”阐明了我们党是先进性的、具有广泛群众基础的无产阶级政党。党的性质关系到党的指导思想，宗旨的确立和贯彻，关系到党的纲领，路线的制定和坚持，关系到党的建设方向等问题。而“三个代表”是中国共产党先进性的本质要求，所以深刻认识党的性质、坚持“三个代表”重要原则是每一名即将入党的积极分子都要做到的。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。党的指导思想是与时俱进、一脉相承的科学理论体系。在课上，老师着重讲解了“三个代表”重要思想，以及向我们介绍了以胡锦涛书记为代表的提出的科学发展观，这些在之前的中学课堂上也学到过，所以印象仍然很深刻。但是之前都是把它当做考试的内容去背它，而党课让我明白入党不仅要体现在行动上，更要在思想上加入到党，严格遵循党的指导思想，提高思想觉悟，早日在思想上成为一名成熟的党员。党的宗旨是全心全意为人民服务，坚持全心全意为人民服务的宗旨，本质在于坚持执政为民，是坚持党的性质的本质要求，是党的权力来源于人民的必然要求，更是党的力量之源、执政之基和胜利之本。作为一名入党积极分子，我们要正确理解全心全意为人民服务宗旨的科学内涵和时代要求，老师在这节课上向我们展示了几代国家领导人对这一宗旨的阐述，让我理解了党的宗旨的概念的产生和发展。“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”正是我党对为人民服务宗旨提出的时代要求，要想成为一名优秀的党员，我们必须恪守为民之责、深怀爱民之心、多办利民之事。也就是说践行党的宗旨，党员必须要带头艰苦奋斗、反对享乐主义，牢记八荣八耻。作为一名入党积极分子，我必须努力学习，不断提高为人民服务的本领，把握为人民服务的层次性，把为人民服务落到实处。

6.思想政治教学中学习能力的培养 篇六

一、“兴趣”——学习能力培养的动力

学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提, 浓厚的兴趣是一种巨大的动力, 能吸引学生的注意力、思考力和想象力, 驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看, 学生对政治课感兴趣与否, 将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套, “一言堂”式的灌输, 只会使学生感到厌烦, 丧失对思想政治课学习的兴趣, 学生不能积极主动地参与教学过程, 因而难以达到培养学生学习能力的目的。因此, 教师在教学中首先应注意用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段, 去激发学生的学习兴趣, 使学生处于一种积极的思维状态, 这样才能有利于培养学生的学习能力。

法国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人所接受。”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷, 融洽师生感情, 激活学生思维。如讲矛盾的含义, “对立统一”这一辩证法的核心观点时, 我引用了一则广告语:“蓬头垢面进来, 容光焕发出去。”学生立即被吸引过来, 此时教师及时提问:同学们思考, 此广告语怎样体现矛盾的对立统一?学生很快抓住“进”与“出”、“蓬头垢面”与“容光焕发”的对立统一, 而且由此赞扬了理发师的劳动。因为正是他们的劳动, 才使“蓬头垢面”转化为“容光焕发”。通过幽默风趣的广告语言, 抽象的道理具体化、浅显化了, 使学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识, 提高了学习的兴趣, 激发了学习的热情。

二、“问题”——学习能力培养的载体

提高学生的学习能力关键在于思维能力的培养。问题是生长新思想、新方法、新知识的种子, 是思维的载体, 因此创设问题情境在提高学生学习能力上就显得十分重要。

创设问题情境, 首先要为学生创设敢问、敢思的环境, 培养学生的问题意识。爱因斯坦说过, “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围, 特别爱护和尊重学生的个性, 鼓励他们大胆发言、积极思维。尤其倡导对教师观点的合理“反叛”, 引发师生之间的争鸣, 培养学生“吾爱吾师, 吾更爱真理”的求索精神。例如我在一国两制的教学中, 分析台湾问题时, 我与同学们一起剖析了李登辉“两国论”的实质和危害性。大部分学生对此问题都达成了共识, 然而, 有个学生沉着地亮出了异议:“我们为什么不能像印尼的东帝汶, 通过全民公决的方式来解决台湾的归属问题呢?”一石击起千层浪, 立即引起了同学的议论。这时我首先表扬了他敢于思考, 敢于发表自己见解的勇气。然后, 我又从更高更远的角度与同学共同探讨这个问题, 令学生心悦诚服。这位同学的思维得到了鼓励, 从此他对政治课保持高度的学习热情, 也经常提出一些具有一定思维价值的问题, 学生的探索精神得到了发展。探索精神往往是出自发现矛盾, 为解决矛盾寻找突破口, 探索的过程往往也是思维的训练过程, 是学生的学习能力提高的过程。

三、“导学”——学习能力培养的途径

思想政治课教学内容多, 理论性强, 学生学习的难度大, 效率低。一部分学生政治学习成绩不好, 产生厌学情绪, 主要是他们不会学习。而在当今信息化的社会里, 知识经常更新, 不会学习将意味着他们是新世纪的文盲。因此, 教师要注重对学生进行学习方法的指导。如何传授一些好的方法让学生学会读书、学会思考, 是培养学生学习能力的有效途径。

(一) 学案导学

真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的学习。“学案导学”是改变学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一, 学生根据学案预习, 目标步骤清晰, 可以避免预习的盲目性。尤其是学习习惯不好的同学, 他们没有预习的习惯, 更不知道如何预习。有了学案, 他们可以根据学案逐条看书, 初步理清教材内容, 记录预习中的问题, 使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。

(二) 教材导学

根据教材的叙述方式指导学法。课程标准中规定:课本作为教与学的基本工具, 应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好地贯彻了这一要求, 采用了从基本事实引出基本结论, 对基本结论进行分析, 从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学生了解这一叙述方式, 以促进学生顺利理解教材, 并逐步学会用归纳和演绎的方法去分析、解决问题。

(三) 课堂导学

教师的每一次“教”实际上都体现出分析问题、解决问题的方法。教师的教法会直接影响学生的学法, 因此, 要让学生掌握科学的学习方法, 教师必须优化自己的教法。在课堂教学中, 我尝试了一些教学方法, 如“比较法”。在经济常识教学中, 为了让学生理解市场经济的特征, 我让学生从计划经济的弊端来思考;在“劳动合同制度”的教学中, 我先让学生尝试分析“固定工制度”的缺点, 比较得出“劳动合同制度”的优越性;在政治常识“依法治国”的教学时, 我通过“人治”与“法治”的对比, 让学生切实意识到依法治国的必要性。

“授人以鱼, 不如授人以渔”, 学生掌握了良好的方法后, 必然会善于学习, 乐于思考, 长期坚持, 学习能力必然会提高。学会学习比学习知识更重要, 指导学生的学习方法, 是培养学生学习能力的重要途径。