中考英语写作素材积累：句子（共14篇）
1.中考英语写作素材积累：句子 篇一
暑假里的一天，我们全家人在大阳台上赏月。
夜幕降临了，天空像一块深黑的绸布，只有几颗稀疏的星星在调皮地眨着眼，对于广阔无垠的天空舞台而言，星星就显得太渺小了。咦，今天我们的主角---月亮怎么还不登场?这时，一缕缕略带寒意的清风抚过我的脸颊，抚过阳台上的花花草草，也吹淡了东边的.云层，月亮这才露出了清秀的脸庞，把羞涩又皎洁的月光洒向大地。她又徐徐穿过轻烟似的云。过了一会儿，她带着周围那一圈金黄而圆润地高挂在天上。
月亮像一个顽皮的孩子。瞧，她又和星星捉起了迷藏，她时而躲进棉絮似的白云里头，时而躲进峻险的山谷里，时而又瞧瞧的藏进大树的树梢上。星星们东望望，西望望，总是找不到她。
月亮也像个慈祥的老婆婆，在黑漆漆的夜晚，散发着柔和甜美的光，为路人照明，又把星星当着自己的孩子，对她们呵护备至，用天上的云裹住他，怕这一群淘气的孩子着了凉......
有个谜语说的好：“一面镜子亮又明，走遍天下照古今;一个月内变几变，月初廋来月半圆”。这不就是月亮吗?的确，古往今来，有许多诗人用最美的语言歌颂和赞美过那千变万化的月亮。李白的《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。瞧，清亮、纯净的月亮不就像“青玉盘”、“瑶台镜”吗?
2.中考英语写作素材积累：句子 篇二
写好句子是写好文章的基础。好句子的标准很多,如完整、连贯、简洁、强调、多样等,但对于初中学生的英语习作而言,正确、地道的句子是最基本的要求。在学生的英语作文本上,语言表达错误随处可见,中文式英语接连不断,根据笔者对教学中所积累的材料的分析,发现学生英语作文在语言表达上所产生的错误具有较强的相似性和规律性,主要可分为以下几种类型:
1.拼写错误,如:(1)I hope your dream will come ture.
2.人称代词错误,如:(2)I will help she.(3)Tony and∧father helped me.(his)
3.词性误用,如:(4)His invent surprised us.
4.名词单复数误用以及主谓不一致,如:
(5)Many book is on the bookcase.
(6)He think the movie is interesting.
5.时态错误,包括时态误用和形式错误,此类错误是学生习作中出现最频繁的一类错误,如:
(7)My grandparents were lived in the countryside last year.
(8)We had finished our homework yesterday.
6.句子成分残缺:
a.缺少主语,如:(9)This week is goingtohold a sports meeting.
b.缺少谓语动词,如:(10)I happy I can come to Beijing.
针对这些普遍存在的问题,下面笔者从语言积累、英汉对比和习作评改三个角度去探讨如何提高学生语言表达的准确性。
二、精教细学,积累素材
美国著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉认为:人的大部分行为都是通过观察他人、模仿他人而学会的,知识的习得和能力的获得也是如此。同样,准确语言表达的习得也应从模仿能力的培养开始。教材书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,让学生熟练掌握其中的常用词语和“经典”句子,为语言表达能力的提高打下了坚实的基础。下面是笔者在词语和句子教学方面所作的一些尝试。
(一)单词和短语教学
1.翻译和造句训练。学生明确新词的用法后做翻译和造句练习,这样能让学生进一步掌握该词的意义和用法,并能训练学生的思维,学生能在短时间内造出内容丰富并与当时情景或与他们的实际生活相关的句子。我们通常说:“交换一个苹果,各得一个苹果;交换一个‘idea’,各得两个‘idea’”。同理,每个学生一个句子,学生就可以从同伴那里轻松地学到多个实用的句子。如enjoy,prefer...to...,would...rather than...,not only...but also...,这些单词和词组既常用又实用,翻译和造句训练为学生在写作中能运用自如做好储备。
2. 让学生准确掌握常用词的音、形、义及可能的数、时态、词性等方面的变化。如:spend,(花费时间金钱做某事,度过……)这个词在教材中的出现率很高,与日常生活关系密切,在学生习作中的使用率自然也就很高。从教材中的句子归纳出来,spend的常用用法有spend time,spend...on...,spend...(in)doing...。此外,学生学习到一定阶段,还要和学生一起对“take,cost,spend,pay”这四个词的用法进行辨析,包括各个词的用法和形态变化(如过去式:took,cost,spent,paid),还要配上一定量的练习(如中译英、填空、选择等)。经过这样的操练,大部分学生在写作中能比较自如地运用这些词,对于少数学生,还得进行再梳理再巩固。这样的单词教学需要花费不少时间,但是“磨刀不误砍柴工”,这个过程是相当必要的。
(二)句子教学
1. 分析句子结构
英语句子的构成有其特定的规律,掌握句子的基本句型、常见句式是很重要的。首先,学生应该掌握简单句的五种基本句型,这是学生在开始练习写作时必定要用到的句子框架,熟练地掌握这些句型并学会运用是写作的基础。同时,教材中出现的较为复杂的简单句和复合句,也要作适当的分析,如:新目标九年级第66页中“You see,you have helped make it possible for me to have‘Lucky’,who has filled my life with pleasure.”这个句子中的“it,who,”指代什么,有必要与学生一道进行分析。通过这种训练,使学生从简单到复杂,逐步掌握英语句子的结构并学会运用。
2. 让学生熟读并背诵句子
积累和实践对于任何一门知识的学习都是必不可少的,英语学习更是这样。根据心理学研究表明,对学习过程中识记材料的正确反应率达到最好效果的学习程度是150%。例如,学习某材料10遍后能正确无误背诵一次,这10遍的学习为100%,那么,学习15遍才能达到最好的记忆效果。因此,学习一个句子,掌握这个句子的意思、结构并会背诵是不够的,它可能很快就会忘记,它只是学习和记忆的对象,学习者并不真正拥有这个句子并会使用它。所以还要继续学习以达到非常熟练的程度,让这个句子真正进入自己的语言库存中,能够用它来思维和表达自己的思想,这时才算真正拥有这个句子。
八年级下册期末复习时,笔者结合学生的实际情况,从课本中整理出以下句子,先帮助学生梳理句子结构和句子的重难点,并用黑体突出;接着要求学生仿写句子,然后背诵,再给中文提示进行默写。
A组:二个实用的句子
*Could you please give me some advice?
*If you exercise every day,you’ll be healthier and happier.
B组:容易表达出错的句子
*What will your life be like ten years?
*Her dream will come true one day.
*My life will be a lot better than it is now.
C组:含有非谓语的常用结构的句子
*Friends like you make it a lot easier to get along in a new place.
*They find it difficult to plan things for themselves.
*I hope I will be able to make a living doing something I love.
D组:含有重要连接词的句子
*My friend has the same haircut as I do.
*Some people will ask their friends to give money to charity rather than buy them gifts.
E:一句强调句
*It was because I could speak English that I got the job.
背多了,练多了,并能举一反三,下笔时就会得心应手,水到渠成。在期末考试中,很多学生都能根据需要对这些句子作适当改变运用到考场作文中去,使文章增色不少。
三、英汉对比,转变思维
英语写作的过程,就是用“英语语言”表达思想的过程,所以必须学会如何使用“英语”的词语和句子来进行思维和表达,这需要学生掌握一定数量的词语、短语和句型,还要具有较好的语法知识,遵从英语的句法结构框架,如此才能写出准确生动的语句。仔细观察,不难发现,学生很多的语言表达错误,是由英汉差异造成的。因此,在习作训练中,帮助学生了解英汉两种语言在以下三个方面的差别,转变思维模式,对提高语言表达的准确性是非常有帮助的。
(一)英语语言的形态变化
汉语是非屈折语,没有严格的形态,而英语是屈折语,相关成分或词语在数、人称等方面有着严格的一致关系。初中阶段主要形态变化有:名词单复数、代词的各种形式、形容词的比较级和最高级、动词的各种变化(现在分词、过去式、过去分词、“单三”)。这是学习英语必不可少的一部分,教师要让学生足够重视并接受这些变化。相应的练习是不可少的,其中动词时态是最难也是最重要的,主要错误有:进行时掉be动词;过去时写成was do,was did;学了现在完成时,该用过去时的都用作现在完成时,短暂性动词和持续性动词不分;到了过去完成时和被动语态,就更加分不清了。教师对学生在学习时态中可能碰到的各种困难和出现的问题要提前准备好应对措施,“把问题解决于萌芽状态”,如果等到错误形式在学生脑中根深蒂固时,纠正的难度就更大了。另外,多进行时态之间的对比,让学生明白每一个时态所适用的动作发生的时间。
(二)英语句子中的主语和谓语的依存关系
徐通锵在《语义句法刍议》中提出,英语是符合“主语———谓语”结构的语言,英语的句子结构是“1个主语×1个谓语=1个句子”。“每个句子必须有一个主语,而且只能有一个主语,即使在语义上找不到谓语的主语,也得在形式上造出一个‘虚位’主语来,例如,It is hot here.There is a book on the desk;每个句子必须有一个谓语,而且也只能有一个谓语。”这个句子有三层含义。
第一层:英语是“注重主语的语言”,主语是句子不可或缺的成分(祈使句除外),句子没有主语就不成句子。而汉语则是一种“注重主题的语言”,主语往往不是至关重要的,没有主语的句子是常见现象。由于英汉两种语言在句法结构上的这种差异,学生在英语写作中就往往会犯没有主语的错误。
第二层:英语的句子一定要有谓语。“英语是以动词(动词短语)为句子主轴的语言。一般地说,英语的五种基本句型(SV,SVO,SVO1O2,SVOC,SVC),没有V做主轴就不能成句”(任时文)。当然,英语并不是完全没有无动词的句子。而汉语中,除了动词谓语句外,还有名词谓语句、形容词谓语句等。
第三层:英语句子的主语和谓语得保持一致关系。一个英语句子中,主谓之间要保持人称和数的一致关系,如“I like...He likes...”等,当然,一致关系中还得考虑就近原则。而且,除非动词并列使用,否则一句话中只能有一个谓语动词,其它则要进行功能性的转换(如动词不定式、现在分词等)。
(三)英语各句子之间的逻辑关系
除了写出没有主语或谓语的句子外,学生还容易犯的一个表达错误是大量使用简单句和并列句,且句子之间缺乏有机联系。英语的句子结构特征与汉语显著不同,不能一个简单句接一个简单句地排列,而汉语句子结构的行文特征,是按照动作发生的先后顺序或事情的因果逻辑关系一个短句一个短句地展开的,分句之间只能以意相连,逐步交代,层层铺开,例15的错误,就是因为汉语的这种思维模式负迁移所导致简单句或并列句堆积。
另外,中文句子中的一个名词往往有多个前置定语,而英语的定语则根据需要经常采用后置。类似例16、17这样的句子,要引导学生使用定语从句。
总之,对初中学生而言,关于英语句子的构成,有必要强化以下几点:一个主语(或并列主语)加上一个谓语动词(或并列谓语动词)构成一个简单句;两个或多个简单句,通过连接词and,but,when,because等的有机联系构成复合句;另外,要让学生记住在英语的标点中是没有“顿号”的,并列词语之间是用“逗号”隔开;一个句子写完整了,就用上句号“.”。教师要充分发挥汉语的正迁移,通过对比,努力避免汉语负迁移给学生带来的影响。
四、集思广益,修改提高
修改是习作训练必不可少的步骤之一,也是促进学生习作水平提高的重要过程。实践中,笔者采用学生评改和教师评改相结合的办法,取到了较好的效果。
(一)学生自改
修改是学生习作训练时的一种基本要求,也是提高语言表达准确性必不可少的步骤。考场作文时尤其需要有自我发现语言错误的方法和能力,修改是高分作文的重要策略,除了检查文章是否扣题、要点是否全面以外,学生需要检查三方面的错误:一是检查共性错误,包括单词拼写、名词单复数、主谓一致、时态用法、句子连贯等;二是自己易犯的错误;三是“低级错误”(指那些简单的、经常强调而且又经常犯的错误,如“I is...”,“he like...”,“There have some books on...”,“I happy...”,“one day morning...”等),此类错误是针对高年级学生提的,对七年级学生来说,“I is...”是很正常的错误,而对九年级学生的要求则是要“消灭低级错误”。
(二)学生互改
主要步骤如下(每个学生拿到一份同学的习作):
1.标出词形可能错误的单词;找出存在问题的语句;划出好句子;评改学生签名。
2.评改者与作者共同讨论“问题句子”的修改方案。
3.习作重新上交,教师进行总评(包括检查学生的评改情况)。
4.教师评改后发给学生,总结本次习作,学生进行改写。
让学生参与评改,能够提高学生写作的责任感,认真对待自己的作文,而且学生在相互讨论中,也能提高语言表达的准确性。
(三)集体评改
教师选择一些具有代表性的文章,把它们用实物投影仪投放到屏幕或印发给学生,或者录入电脑,制成幻灯片播放,然后针对习作中出现的问题,在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决,确定最佳的表达方式。这种评改方式能集思广益,开阔思路,使同学们出现的共性错误能得到集体纠正,同时也提高了学生自我修改的能力和意识。
(四)教师评改
无论哪种评改方式,最后教师都要收集所有学生的作文做总结评改。笔者尝试从以下几个角度进行评改:
1. 重视好句子,列出好句子并标上作者姓名,如Gina:Tony:...。
2.关注稍加修改即成好句子的句子,指出瑕疵,点石成金。
3. 列举典型错句、Chinese English和“低级错误”,并作重点修改。
4.佳作共赏析,给学生展示才华的机会。
语言学习是一个艰苦的过程,它不仅要记忆许多的语言材料,同时还要改变原来的思维方式,因为我们的思维和语言是紧密结合在一起的。我们要提高语言表达的准确性,就要对所学语言进行全面的分析,帮助学生总结和归纳语法规则,分析英汉在思维上和语言上的差异,为实际运用做好资源上的储备。而且,教师要明确学生在语言表达上所出现的问题,并努力寻找产生问题的原因,然后通过有效的指导和训练,对症下药,就能帮助学生把错误率降到最低。当然,学习是不能“一劳永逸”的,语言学习更是如此,它是一个不断修正的过程,只要坚持不懈,学习者就会在一次次的错误订正中逐渐提高语言表达能力和准确性。
摘要：本文在分析初中学生英语写作语言表达中存在的问题的基础上,结合自己多年的教学心得和实践尝试,从语言积累、英汉对比、习作评改三个方面去阐述如何提高学生英语写作语言表达的准确性。
关键词：英语写作,语言表达,准确
参考文献
[1]徐通锵.语义句法刍议——语言的结构基础和语法研究的方法论初探.李瑞华.英汉语言文化对比研究.上海:上海外语教育出版社,1995:319-354.
[2]丁任.谈谈英汉主语的差别.李瑞华.英汉语言文化对比研究.上海:上海外语教育出版社,1995:388-401.
3.中考写作素材积累：美文摘抄 篇三
1、“人生永没有终点。”只有等到你瞑目的那一刻，才能说你走完了人生路，在此之前，新的第一次始终有，新的挑战依然在，新的感悟不断涌现……
2、当第一缕阳光照耀大地的时候，我们便和千千万万的中学生一样，开始了漫长的求学之路。走进教室，再也找不见小时候踏入这里的欣喜，取而代之的竟是无比的压抑。看着那一张张陌生的脸，心中又升起点点惆怅。昔日那熟悉的脸庞，如今早已不知去向。
3、昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。
4、每晚，车床的隆隆声都在我的耳畔回响，我不再感觉这是噪音，我不再因此而难以入眠，这声音比妈妈轻柔的摇篮曲更优美，我就在这声音的怀抱中枕着父爱入眠。
5、母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。
6、那一次，我笑了，笑得好开心，傍晚的太阳仿佛也笑了，看，它的笑靥映红了半边天……
7、你是润物的细雨，你是醉人的春风，你是厚重的抚摸、深情的凝望，你是雾海中的航标灯，你是捉不到的阳光，你是看不见的空气……啊，亲情，你在哪里?
8、女儿抬起头望着远方延伸的长路，轻扬着僵硬的嘴角，又望着身边的老母亲，幸福满足的继续挪移着脚步，我应该感到那步子是坚定而轻盈的。
9、朋友，你读懂亲情了吗?亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶;亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴。
10、其实，人生的道路从来都不平坦，谁都会遭遇各种各样的坎。要像刘翔那样勇往直前，你就能飞跃一道又一道坎，你的人生就充满灿烂和喜悦。
11、其实成长，就是一颗美味的糖果，那唇齿留香的滋味回味我们无穷无尽的遐想。可是如果不加以节制，我们便尝不到那最初的那份甜蜜，取而代之的必定将是阵阵疼痛。所以成长中的我要学会排解烦恼，保护好我们的“牙齿”。只有这样，我们才会品味到更多的甜蜜与快乐!
12、亲情不仅是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的长长牵挂，它也是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深沉感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，是辛弃疾“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天伦之乐……
13、亲情能点燃生活的希望，为我们撑起心灵的蓝天;它是一种沾了点汗、湿了点泪、带了点痛的，是一种平凡而伟大的美丽。
14、亲情能照亮人的生命，使前行道路铺满鲜花;它是一种坚定的信念，一种执着的本能，即使身无分文，亲情依然存在。
15、亲情能滋润人的心田，使生命之舟洒满阳光;它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。
16、让那些孤独的孩子和我们一样茁壮成长吧，他们是祖国的花朵，是初升的太阳，祖国未来的宏图也有属于他们构造的一部分。
17、人生的路途漫长又曲折，在前行的路上我们也许会迷失了方向，也许会沉迷于路景，很多的迷雾和错误的路标会误导我们，让我们无法前行甚至使我们朝相反的方向前进，此时，我们只有找到自己的位置，才能一步步地接近目标，接近成功。
18、人生就像一杯浓浓的茶，需要你细细去品味，一个新字概括了它的全部，不同的时候能品出不同的味道，唯有这样，才能算得上是一背好茶，是一个完美的人生。
19、若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。
20、他们用自己的所有精力和人生去实现他们追求的。他们用自己的亲身经历告诉我们能够将一件事做好，其实已经实现了自己的价值。而我们现在所应该做的，就是做好一件小事，在小事中认真，才能去完成那些关乎一生的大事。
21、踏进屋内，再也没有了以往的欢声笑语。只有那夏夜会鸣叫的虫子，怕我一个人寂寞，正在为我唱起了《欢乐颂》。与之前还有所不同的是，生长在青苔石上的茉莉开了。清香的气息布满了整个屋内。
22、恬静的午后，坐在窗前，沏一杯暖茶，静静地浏览网页，或是倾听敲击键盘的那种轻脆的声音。然后累了，就赏一赏窗外的风景，看树叶轻轻摇摆，看鸟儿自由翱翔。任时间一点点轻擦，拂过心灵，温暖心头。
23、我踩着你的足迹迈在人生的征途，你是我生命中一道美丽的风景，有着花一样的馨香，雨露一样的甘甜，阳光一样的温暖。
24、我很感谢我的生命里有你，穿越时空的隧道，依然可见夕阳西下彩蝶翩然而去带走一串银铃样的`欢笑，水风车流转的故事就象耐人寻味的童话。
25、我来了，一株开得最盛的茉莉望着天上的白云朵朵，风儿正在轻轻的歌唱，仿佛一切都是那么的静寂，祥和。
26、我们感动，我们的感动是灵动的右手;我们学会感动，我们学会感动的过程是理性的左手。当左手右手相遇，合适地交融，生命便真正的被激活了。
27、我所渴望的，是一种宽容的品质，友善地对待身边的人，无论生活亦或学习，将他们给予我的温暖以同等的方式回报给需要它的人。
28、我走在你风景如画的长廊，呼吸着一种甜蜜清新的空气。你不知道，你宛如一束带露的鲜花，在我心的庭院里洒落一地温馨。我看到自己的天空里飘着七色的彩霞，闪耀着灵动的美。
29、小鸟在枝头愉快地歌唱，小草在晚风中点头微笑，河水泛着细细的涟漪……田野里，山冈上，小河中处处充满着春天的气息。
4.中考写作素材积累：不想有的如果 篇四
【不想有的如果】
如果有一天我离开了你，请不要怀疑我是否爱上另一个人，是因为我发觉在你你的世界里根本就从不珍惜我，如果有一天我真的离开了你。并非我愿意，在你身边从开始到现在我从不轻易拿分手挂在嘴边，因为那两个字我不曾轻易说出口的，因为我爱你.
假如有一天，我真正选择了离开，那么、对不起，不是想要你的挽留，而是对你真的死了心，有些人总是在失去之后才知道曾经的美好，才想要去珍惜他，在我决定放弃你之前我会好好的疼你爱你，珍惜你，不管你犯什么错，我都可以包容，会以我最大的包容，拿我的全部当作是给你的机会，如果你把我给你的机会当做你放纵的资本，那么有一天我会真的.离开，虽然我会痛会伤心，可我了解自己，一旦爱上一个人会全心全意，可一旦我真正决定了死心，那么我只会哭一次，然后选择忘记，如果我选择了放弃选择了离开，那么我便再也不会回头，因为是你不懂的珍惜我，不懂的像我爱你那样来爱我，总是那么的让我受伤，在坚强的人也会有累的一天，在你生命中..我重要吗?如果一个人第一次受到伤害了，他还什么也不计较的去爱你，疼你，像珍惜自己的命一样去珍惜你，如果还会受到第二次伤害呢、那么只能证明在你心中，根本没有我的存在，如果还会有第二次，那么也还有可能出现第三次、第四次，接连不断、、、、、如果是爱我的，那为何会接二连三的伤害我。在你生命中..我重要吗?虽然常常对你说，如果有一天你爱上了别人，我会笑着让你走。然后给你送上最真的祝福，但是，只要是人，谁会舍得眼睁睁的看着自己爱的人从自己的眼前接二连三的离开自己，伤害自己，人都是有感情的，当自己心爱的人离开一次，自己就落魄一次，就伤心一次，不知多久才能愈合，有谁明明知道想让自己受伤，明明知道你不在乎他他还那么死心塌地的为你付出一切?，谁不想让自己爱的人像自己爱他一样的爱自己，如果爱我，请用点心，如果爱我请别拿我的感情开玩笑
5.中考语文写作素材积累：哲思断语 篇五
每天的下午，我都到山上去，站在山顶，仰望深远的苍穹，我知道深邃的苍穹上是超越时空的自由;我也从山顶眺望不远处的城市，我知道那里正上演着一幕幕悲剧和喜剧。
经过河水清洗的苦瓜，与经过了圣水沐浴的苦瓜，是一样苦的。进入了富人豪宴的苦瓜，与农夫餐桌上苦瓜，也是一样的苦的。
农夫的本色就是耕作与收成，是没有贫富之分的;文学家的本色就是思考与写作，是没有高低贵贱之分的。
文学家穷尽一生都在寻找海螺，渴望让海螺贴近人们的耳朵，让有缘的人听见大海的潮音。佛陀的智慧与菩萨的慈悲，使见到的人心眼具开，大彻大悟。从平淡无奇的事物中，窥见宽广的宇宙，你就是一个文学家了。
诗人说：好的声望是永远找不开的钞票，坏的名声是永远挣不脱的枷锁。我总想告诉天下人，灾难里总是孕育着希望的曙光。最混乱、最秽浊的地方，就有鲜艳的花朵探出头来。
谁都可以从尘世的悲喜中解脱，从此过幸福快乐的日子。当你感觉世界将要坍塌的时候，退一步，你就会发现,世界没有你想象的那样悲观。
有一些鸟，喜欢在雨中飞翔;有一些花，喜欢在黑夜里绽放;有一种人，喜欢在尘世里逍遥。对于一个文学家来说，总是充满了生命的忧郁、时空的焦虑与历史的苍凉，但是，当面对一片绿荫，一泓清泉，一缕花香，一切又都平静下来了。
树木，三年的时间，就渐渐成荫成林了。看着一棵棵茂盛挺拔的树，心中生起莫名的感动：树木成长起来，所有的风雨都变成了掌声，所有的冰雪都变成了永恒，开花结果都在一念之间，人世间的苍凉与繁华也变成了时光的`从容。
有多少人，正在那雾霾覆盖的钢筋水泥壳子里争名逐利;而蓝天白云下的山岗上，是郁郁葱葱的森林。康德，一个一生都没有离开过故乡的哲学家，可是在他去世之后，全世界无数的人，都飞越千山万水来瞻仰他。
能够让自己消失在如织的人海里，也能够在无边的旷野里与天地相照。文学家的心灵，必定有一对美的翅翼!文学家的眼前，必定是无限的苍穹!
世界万籁俱寂，黑夜里，有一双明亮的眼睛。即使长了一对翅膀，也未必能够飞离生命的迷宫。当梦想实现了时候，世界归于平静。如果担心你离开这个世界之后的声誉，就努力让声誉在今天发扬光大。
世上没有陌生的人，也没有关闭的门户。把你的负担，卸在那双能担当一切的手中吧!沏上一杯茶，看茶叶在水中漂浮，就想到了山林的云气。
放慢脚步，品味生活的慢板。我们的心里，有过美丽的蝴蝶，也有过密织的罗网。
6.学生写作素材的积累 篇六
一陈米也有新煮法
1. 深挖教材, 获取新知
就文章的内容看, 学生若能博采众长, 将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里, 不仅能大大丰富文章的内容, 而且是作文中一道亮丽的风景, 使文章神采飞扬。教师应鼓励学生多读、多背课文, 特别是大纲中要求背诵的篇章, 而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例, 教师也应时常提醒学生, 让他们或摘抄或熟读, 把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料, 都存储于自己的头脑中, 这样写作时便不至于“难为无米之炊”了。
2. 注重知识融合, 为我所用
生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界, 甚至深奥的理化知识, 热门一时的赛场风云, 生活中的点点滴滴, 都能成为作文的“入味之药”。但如何用好这些素材却是值得思考的, 简单机械地罗列、蜻蜓点水式的叙述都是不可取的, 应由现象看到本质, 思考事物内在的联系, 由比赛演绎出生活、人生, 升华为文章的主旨。
二新米做饭分外香
1. 新闻节目是素材的重要源泉
看新闻节目是最直接地获取社会信息的手段, 而所获得的信息也是最准确、最有现实意义、最有价值的。多年来, 笔者一直提倡学生每天至少收看或收听20分钟的新闻, 把握社会发展的最新动向, 把它用于作文中, 便能因富有时代气息而增加分数。
2. 关注社会现实, 深入感知社会
从网络、报纸、杂志和社会热议的话题中捕捉最新的信息, 将其用于作文中, 则会令作文增添许多现实的影子和生活的气息。教师应鼓励学生在校多看报纸、杂志, 在家多听父母与亲友的谈话, 走在路上多关注街头的广告标语。
3. 从歌曲的旋律中体会生活的节奏
学生抒发感情的一种重要方式就是唱歌, 歌声中有同学之情、有朋友之爱、有学习之乐、有考试之苦, 歌声中融入了他们对生活的最真切体会。而他们往往又是流行歌曲最快速的传播者, 对歌词的记忆速度超过任何一个学科的内容, 所以, 教师应有意识地倡导学生在作文中用歌词表达对生活的感受, 结合学生实际, 用歌声调动学生写作的兴趣。
三深入生活, 挖掘素材
罗丹说过:“生活不是缺少美, 而是缺少发现。”在学生平凡的生活中, 同样有许多美的东西, 只是缺少注意、缺少发现罢了。语文教师应告诉学生, 用一颗真诚的心, 去发现身边从前熟视无睹的平凡小事中的美:从一次打水体会到友情的珍贵;从一声问候体察到交际的重要;从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……这样的实例比比皆是。实践证明, 只有让学生走进生活, 学生才会关心身边生活的发展和变化, 用心去细腻地寻觅真善美的所在, 去感悟生活中的哲理, 一篇篇文质兼美、意蕴深刻的美文便会从学生的笔端奔涌而出。
四博识广记, 注重积累
在现实的写作过程中, 需要用到很多的名言警句、古代诗词歌赋等, 教师要注意引导学生记忆、模仿或者迁移, 将其变成锦上添花的写作材料。学生时期是记忆力发展的最佳时期, 且能在理解的基础上形成长时记忆。要背诵名家名篇、名言警句、成语、歇后语, 强记熟读, 只有这样, 才能大量积累材料为写作服务, 厚积薄发, 促进写作水平的提高。
五结束语
材料积累是培养学生扎实基本功的关键一环, 教会他们积累材料、丰富知识、大胆尝试至关重要。学生在平时的阅读中, 应不断地选择、汲取和加工, 做个勤读勤记的人, 并尽可能内化为自己的东西, 做到信手拈来, 下笔成文。在人生道路上, 只有量的不断积累才能产生质的飞跃。
参考文献
[1]钱洁华.厚积才能薄发——中学生作文素材积累之我见[J].当代商报中外教研周刊, 2011 (17)
[2]刘诺.走出作文迷津[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2004
[3]徐敏、陈明.议论文写作的素材积累[J].语文教学与研究, 2011 (26)
[4]薛喜辉.浅谈作文素材的积累[J].吉林教育 (下旬刊) , 2010 (12)
7.中考英语写作素材积累：句子 篇七
良好的家庭传统有助于家庭成员相互尊重，有助于家庭建成一个友爱的、生气勃勃的集体。
母子之情是世界上最神圣的情感。
母亲的爱是永远不会枯竭的。
只有健康的、建立在无条件爱的基础上的家长同孩子的相互关系，才能消除一切生活上的危机。
我们有谁看到从别人处所受的恩惠有比子女从父母处所受的恩惠更多呢?
一个高尚的人，如果有一个像他自己一样的儿子，其乐一定不亚于他自己生命的延续。
父母的美德是一笔巨大的财富。
母爱乃世界上最伟大的势力。
母亲，我祝福您，因为您知道怎样把您的儿子培养成一个真正的人。他将在人生的战斗中获得胜利。
谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去了做人的机会。
将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援袍鼓之急则 忘其身。
做官的都爱做好官，不过往往只知道爱做自己家里人的好 官，自己亲戚朋友的好官;这种好官往往是自己国家的贪官污吏。
慈父不能爱无益之子，仁君不能畜无用之臣。
父母的爱应该是这样的：它能ji发起孩子对周围的世界，对人所创造的一切关心，ji发起他为人民服务的热情。
母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要孩子、少年儿童去创造。
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。
有的儿女使我们感到此生不虚，有的儿女为我们留下了终身遗憾。
再没有什么能比人的母亲更为伟大。
一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。
谁言寸草心,报得三春晖。
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲.(高尔基)
母爱是一种巨大的火焰.(罗曼罗兰)
父亲，应该是一个气度宽大的朋友。
天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。
要用希望孩子对待你的方式去对待父母。
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里怎能不甜?(雨果)
家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。(木村久一《早期教育和天才》)
温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。(印度《摩奴法典》)
家有万贯，不如出个硬汉。(钱大昕《恒言录》)
治家严，家乃和;居乡恕，乡乃睦。(王豫《蕉窗日记》)
家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。(古德《家庭》)
兄爱而友，弟敬而顺。(《左传·昭公二十六年》)
家教宽中有严，家人一世安然。(吕得胜《小儿语》)
慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊)
家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。(萧伯纳)
母爱是一种巨大的火焰.(罗曼罗兰)
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的.(印度)
母爱是多么强烈,自私,狂热地占据我们整个心灵的感情.(邓肯)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝.(英国)
全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样. 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心.(惠特曼)
女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)
没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠.(英国)
舒适,是一个家庭的`自我标榜。
智慧之子使父亲快乐,愚昧之子使母亲蒙羞。
父子不信,则家道不睦。
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜 (雨果)
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”(纪伯伦)
母爱是世间最伟大的力量 (米尔)
在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。
和睦的家庭空气是世界上的一种花朵，没有东西比它更温柔，没有东西比它更适宜于把一家人的天性培养得坚强、正直。
没有和平的家庭，就没有和平的社会。
8.中考英语写作素材积累：句子 篇八
1、积薄而厚，聚少而为多。――《战国策》
2、只有经过长时间完成其发燕尾服的艰苦工作，并长斯埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。――黑格尔
3、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。――罗丹
二、事实论据：
1、陶罐积累资料。唐代大诗人白居易为了积累诗作素材，准备了许多陶罐，并分门别类贴切着标签，整齐地放在一个七层的架子上，他平时收集到了资料，按不同门类投到各自的陶罐中。
2、契诃夫的创作题材。有一天，几个青年问俄国作家契诃夫：“怎样才能获得创作题材?”契诃夫顺手拿出一本厚厚的日记说：“这里有100个题材。”这几个文学青年看着这珍贵的日记本入了迷，日记中所记的每一个材料都生动、感人。有个青年说：“真想买几个回去，这些材料太好了。”契诃夫笑着说：“题材是无法用金钱买到的，每个题材都是作者本人深入生活积累的结果。”
3、司马迁游学积累。
4、徐霞克徒步跋涉实地考察。
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9.中考英语写作素材积累：句子 篇九
积累素材要重视课堂内外相结合。“巧妇难为无米之炊”, 文化源于生活, 作文也不能脱离生活和真实情感。但“闭门造车”往往是造成作文教学质量低下甚至失败的主要原因。在一线的语文教师都清楚地认识这一点, 但又是最有意无意地忽视的。语文综合活动的开展, 受时空的限制较大, 且收效不太明显。有些语文综合实践活动对学生的写作是有非常大的帮助, 但费时费神往往又使教师们望而却步。在教学问卷调查中, 很多学生反映, 一年来, 他们上课从来没有离开过课室。“语文学习的外延和生活的外延相等。”鉴于此, 我让学生成立语文学习小组。利用每个单元的“写作·口语交际·综合学习”的主题活动, 让学生走出学校的语文教学课堂, 走进社会, 感受生活的光与影, 体验生命的表象与本质。如八年级上册第二单元的“写作·口语交际·综合学习”《让世界充满爱》, 其中, 三项主题活动分别是“关爱每个伙伴”、“同在一片蓝天下”、“人人都献出一份爱”, 前两项活动其实是让学生对身边 (包括学校和社会) 的同龄人及弱势群体的关注, 了解他们的生存状态:正面临什么困境、遭遇到哪些挫折、对生命存在怎样的价值观、心态如何……从而引发对人性的深层次的思考。而“人人都献出一份爱”则可以结合5·12汶川大地震及前不久台风“莫拉克”对台湾的重创, 让学生通过上网、阅读报刊杂志、收看电视节目等方式, 了解天灾人祸对人类的伤害, 对家园的摧毁。了解受灾民众在灾难面前表现出来的坚强, 人类对受灾民众的大爱, 此外, 还可以了解地震、台风等天灾的形成及预防……而学生的活动成果可以用多种形式展示。比如, 可以组织课堂让学生交流感想体会, 可以办主题报纸, 可以利用班上宣传栏展示……通过一个个综合性学习, 使学生走出课堂, 贴近社会, 探索生活的本质与表象, 从而进行作文时便不再无话可说、无病呻吟。
一、注重积累素材
作文如建筑, 除了有设计蓝图外, 更少不了合适的材料。本人认为, 在作文教学中, 最重要的环节之一是让每一位学生建立写作资源库。在这个宝库中有各式各类的素材。这样, 在写作中, 尤其是在应试作文中方能信手拈来, 思路清晰, 行文流畅, 情感更为丰盈。
而这个写作资料库除了有写作素材外, 还包括语言资源、态度等无形资源, 在不增加学生的课业负担前提下, 我们应该让学生多练笔。“凡操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。故圆照之象, 务先博观。”写日记、周记是一种非常好的途径, 而写日记、周记活动, 并不是简单的布置, 它还需要进行写作指导, 引导学生贴近生活, 捕捉写作灵感, 因时、因地、因事而作。生活并不缺少美, 而缺少欣赏。而写日记、周记让学生有一双发现的眼睛, 看得到生活处处有“事”和“情”。日积月累, “日记、周记是个写作资源库”。前段时间, 我校将旧校区的芒果树分给各班打理和让学生自主分配果实, 这不但是一种德育渗透, 也为我们学生提供写作的材料。与其他班果实累累相比, 本人所教的班分到果树的果实寥寥无几, 我特意去点了一下, 才十只芒果。这个时候, 我们学生各抒己见, 探索原因。我觉得, 此时是写作教学的绝佳时机, 立刻以此为题设计了一堂作文教学课。结果, 有学生写调查报告“为何它不结果”、有写想象作文“十只芒果的命运”, 有写散文“站在十只芒果树前”, 也有同学收集班上同学的意见后发表“严正声明”, 连平时不甚写作的后进生也能较为完整地写出活动的前因后果, 发表意见。隔了半个月, 有八只芒果舍树而去, 化作秋泥。为此, 学生有对无情离去的芒果黯然神伤, 我觉得此时是写作教学的一个黄金机会。这次, 我设计了一堂当堂作文课, 训练学生对素材的选择能力和现场作文的能力。
二、互批互评, 互学互进
当今, 合作不单是一项能力, 更是一项素质。作文教学亦可以使用合作学习方式进行, 为何?道理非常简单, “众人拾柴火焰高”, 集体的智慧铸就精彩的思想。组织学生进行互批互评作文的活动就是一种体现。这是一种以学生为主体, 教师为主导, 学生在老师引导下互相批改作文的教学活动。子曰:“择其善者而从之, 其不善者而改之。”通过互批互评, 学生就能见贤思齐, 见不贤而内自省。作为写作一方, 都想将自己的才能展示出来给同学看, 而作为批改一方, 在批改活动中最起码会认真对待, 努力去发现同学的优点, 并在阅读中获取到这些写作资源, 而且他们在教师的适当指引下了解作文的评价标准, 在习作中有意无意地在作文评分标准指引下去写作。根据心理学的论述, 成就动机源于人的心理需要, 学生互批互评是调动学生写作动机的一种教学策略。
三、正面肯定, 发现亮点
有教育家曾说过:天才, 是成功次数最多的人。用这句话作为作文教学的指导思想, 本人认为它要不得。实践证明, 作文教学最忌的是机械地重复, 如这样, 徒增学生对写作的恐惧心理, 教学效果是不理想的。我们可以反思一下, 为什么学生不乐意去写作?对一个初中生来说, 完成一篇作文需要一到两个小时, 付出了大量的精力。大量的付出, 从经济学角度来算, 与其他学科作业相较而言, 写作应该要获取更大的收益。而这种收益, 对学生来说, 最浅层的当然是“作文分”, 是否合格或优秀。作为批改者, 如果给予他们只是以上这些东西, 是“吝啬的”更是“不公的”, 不是以人为本的教学。所以, 在批改作文中, 教师努力寻找学生习作中的亮点, 以各种形式将这些信息反馈到学生个人或集体中去, 而这些优点亮点或许他们还不曾觉察到的。让师生一道分享他们的劳动成果的甜美, 享受到成功之喜悦。或宣读表扬或课堂上朗读或黑板公示或推荐到班外, 等等。这些都需要语文教师踏踏实实地开展。在引导辅导学生写作中, 最重要的是以人为本, 以兴趣为牵线, 激发学生写作热情, 教学手段更为灵活多样, 教学内容更为生活化、丰富、人性化。
语文教学目标非常注重培养学生的写作兴趣和自信, 让学生“我手写我心”, 让学生乐于表达, 增强学生的写作成就感和自信心, 而学生写作热情的背后, 是教师们辛勤的指导引导。努力让学生观察生活, 积累素材;引导他们去选材构思、遣词造句、表情达意;努力让作文教学深深扎根于现实生活中, 扎根于深厚的文化土壤之中, 让学生感受耕耘过程, 享受收获的果实, 才会真正在作文教学中取得实效性。
参考文献
10.英语写作素材积累：名人名言 篇十
2、Experience is the mother of wisdom.(经验是智慧之母。)
3、Every man is his own worst enemy.(一个人最大的敌人就是他自己。)
4、Saying and doing are two different things.(说和做是迥然不同的两回事。)
5、Actions speak louder than words.(行动比语言更响亮。)
6、From small beginnings comes great things.(伟大始于渺小。)
7、Money spent on the brain is never spent in vain.(智力投资绝不会白花。)
8、Wisdom in the mind is better than money in the hand.(脑中有知识，胜过手中有金钱。)
9、The voice of one man is the voice of no one.(一个人的声音没有力量。)
11.中考英语写作素材积累：句子 篇十一
1
junk food / fast food
垃圾食品，快餐
e.g. In the last a few decades, fast food franchises have conquered most cities in the country and dominated people’s dining-tables.
2
high-calorie food
高热量食物
e.g. The lack of physical exercises and the overconsumption of high-calorie food are the main reasons why a growing number of people suffer from obesity.
3
food poisoning
食物中毒
e.g. Failing to wash off the pesticide left on vegetables and fruits, people may have the risk of food poisoning.
4
eating disorder
饮食失调
e.g. Employees who always work overtime and take business trips will sooner or later have eating disorder.
5
suffer from anorexia
遭受厌食症
e.g. It is a growing tendency that more girls who try too hard to lose weight by dieting suffer from anorexia.
6
food scarcity / shortage
食物短缺
e.g. For countries confronting the threat of food scarcity, the priority should be given to development of agriculture and increase of grain output.
7
stave to death / perish from hunger
饿死
e.g. Believe it or not, there are still many people who stave to death due to various causes, such as natural disasters, wars, and poverty.
8
malnutrition / undernourishment
营养不良
e.g. Malnutrition is the fundamental cause of many health problems.
9
picky eater / be particular about food
挑食
e.g. It is parents’ duty to help children cultivate good eating habits and prevent them from becoming picky eaters.
10
food additives
食品添加剂
e.g. To make food more delicious and attractive, some food producers use too many additives that are harmful to people’s health.
12.引导学生从教材中积累写作素材 篇十二
怎样的作文素材会是学生熟悉而又有兴趣的呢?我们把目光从远处拉回身边, 那就是关注教材。
教材中的文章就像我们熟悉的朋友, 可以经常阅读与品味, 把这样的“朋友”运用于自己的作文里面, 就有“近水楼台先得月”似的轻车熟路般的感受。其中很多文章是经典名篇, 经典不但可以陶冶情操, 常读常新, 而且还蕴涵着丰富的作文素材。因此, 我们就要求学生按照下面四方面内容进行整理。
一、感受山水神韵
自然界蕴涵着太多的人生哲理, 寄寓着太多的人生真谛。自然界中的一泓清泉、一束鲜花、一抹晚霞都可以让人感悟人生。语文教材会引领我们走进自然天地, “千里冰封, 万里雪飘, 望长城内外, 惟余莽莽”, “鱼翔浅底, 鹰击长空”, “层林尽染, 漫江碧透”, “采菊东篱下, 悠然见南山”, “明月松间照, 清泉石上流”……一幅幅诗意盎然的画面, 将会撩拨你无限的遐想。古人云:“登山则情满于山, 观海则意溢于海。”陶渊明赏菊, 陆游咏梅, 周敦颐爱莲, 鲁迅赞美小草, 陶铸歌颂松树, 茅盾礼赞白杨树, 普希金高唱“致大海”, 裴多菲“愿意是激流”……这些惊奇都源于自然赋予人类的启示。
教材中的自然美景会让人的思想插上神奇的翅膀。飞禽走兽、风雨雷电任你想象;日月星辰、江海湖泊任你发挥。只要你愿意, 北国的大漠, 南国的古镇, 西部的戈壁, 东部的碧海……自然的万物都是你文思泉涌的不竭动力。引导学生从这方面积累素材, 学生写作时就会言之有物。如:
我不回避痛苦, 因为秋天还有明净高爽的蓝天, 浅淡悠闲的白云;因为秋天还有芦花飞白、枫林染赤的景致;因为秋天还有前人“我言秋日胜春朝”的高致……笑面秋天, 才能不去无意地放大痛苦, 才会用诗情与智慧将秋之景涂为深沉激动的美丽图卷。
作者用蓝天、白云、芦花、枫林托起丽景, 自然万物成为情感的载体, 语言清新, 感情真挚。显然, 将自己的心灵感情寄托于自然之景, 借自然之景抒发感受, 不失为一种写作的方法。
二、追寻文明踪迹
中华民族是智慧的民族, 在五千年的历史长河中凝结了祖先辛勤的汗水。翻开教材, 我们可以看到让人感慨“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的岳阳楼, 让人吟唱“黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠”的黄鹤楼, 让人抒发“早生华发, 人生如梦, 一尊还酹江月”情怀的赤壁古战场, 让人哀叹“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫草堂……
面对这些人文景观, 我们仿佛神游在文化的海洋中, 仿佛沉浸在命运多舛、人生易老、忧国忧民、壮志未酬的复杂情感中。只要随意撷取历史长河中的一朵思想浪花, 点缀情感的空白, 就可以与文人墨客、时代枭雄进行一次跨越时空的心灵对话。如:
悠悠, 不尽长江滚滚流。是的, 长江一直是在流淌着, 如此之长地横亘在中华大地上。然而, 在时间上, 它似乎更长, 贯穿着整个历史。在长江的上游有刘备托孤的眼泪, 也有李白扬帆荡桨的身影。或许, 刘备与李白完全是两类人, 一位是争逐天下的君王, 一位则是周游天下的诗人。帝王将相成其盖世伟业, 文人骚客成其千古文章, 然而长江以它的广博容纳了这一切。
长江在教材中多次出现, 《长江三峡》《水调歌头·游泳》中都有出现。长江不仅是一条孕育中华民族的母亲河, 更是一条凝聚五千年文明的人文之河。作者以长江为纽带, 继而联想到刘备托孤的凄婉、李白周游天下的豪情, 以小见大地概括了华夏文明的宽容与博大, 可谓独具匠心。
三、对话先贤哲人
教材中众多的历史名人是作文素材宝库的一大财富。这些历史名人, 无论是中国的, 还是外国的, 无论是文学家、思想家, 还是科学家、音乐家, 都给了我们许多人生的启迪, 指引我们人生的方向。
司马迁为了理想, 含垢忍辱;李白为了自由, 藐视权贵;陶渊明激流勇退, 归隐田园;廉颇负荆请罪, 勇于改错。有“横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”的鲁迅;有不屈不挠、好学成才的莎士比亚;有坚持真理、视死如归的布鲁诺……我们在写作的时候, 可以根据文章的需要筛选历史名人的相关事迹, 或充实文章内容, 或作为论据以论证观点。
品味历史名人, 还可以品味其名言名句或其作品中的人物。引用或化用名言名句能使文章语言富有文采, 显得典雅凝练, 同时也会增加文章的文化底蕴。比如谈到环境对人的影响, 我们可以说“近朱者赤, 近墨者黑”“橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳”“蓬生麻中, 不扶而直;白沙在涅, 与之俱黑”。谈到写文章要反复揣摩, 我们可以用“两句三年得, 一吟双泪流”“吟安一个字, 拈断数茎须”。论证学习要积累, 我们可以用“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。论证学习要坚持, 我们可以用“骐骥一跃, 不能十步;驽马十驾, 功在不舍;锲而舍之, 朽木不折, 锲而不舍, 金石可镂”。提起豪气, 我们可以引用“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”。说起硬气, 我们可以引用“生当作人杰, 死亦为鬼雄”。谈起勇气, 我们可以引用“黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还”。
我们还可以用名人故事或名人作品中的人物形象作为文章的材料。坚持不懈、好学成才, 就如莎士比亚, 他原是戏院门口的一个马车夫, 一有机会就从门缝或从小洞窥看戏台上的演出, 进行学习。再如杰克·伦敦总是随手把好的字句全抄在纸片上, 有的插在镜子里, 有的别在晒衣绳上, 有的放在衣袋里, 以便随时记诵。坚持就是胜利, 譬如司马迁, 他虽遭受腐刑, 但忍辱负重继续撰写史记, 完成了这部光辉的著作。
如果说其作品人物是大家所熟悉的, 那也不妨列举作品人物作为文章材料。寄人篱下、命运悲苦, 林黛玉是最典型的代表;铮铮铁骨、忠肝义胆, 关云长是最好的见证;爱慕虚荣、乐极生悲, 玛蒂尔德是最深的教训;贪婪金钱、至死不改, 葛朗台则是最愚蠢的家伙。这样的例子运用于作文中, 自然也极有说服力和感染力的。如:
1200多年前的一个深秋, 书生张继陷入了不能自拔的惆怅中。十年的寒窗, 功败垂成──他落榜了!钟声绵绵, 枫叶瑟瑟, 精灵般的渔火在黑暗中跳跃。依偎在寒山寺脚下的落第才子面对此情此景, 信口吟诵出流传千古的诗篇:“月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。”如果不是有落第之痛, 那么诗的百花园里便会少了这一缕独特的芳香, 张继这个普通的名字也不会如此响亮。
文章以历史名人为载体, 很好地阐述了得与失的关系:得到未必珍贵, 失去也许更美丽。
将一些名人名言, 搜集汇总也不失为一种收集作文素材很好的办法。如:
营养品。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就像鸟儿没有翅膀。”
乳汁。弥尔顿说:“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁。为人类财富保存下来, 并为人类生活的进步发展服务。”
朋友。伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候, 我仿佛觉得找到了一个朋友。”
四、模仿语言风格
模仿是创新的基础。没有模仿, 也就没有创新。学生写作, 模仿是入门之道, 模仿教材作品的语言风格也是学生习作的途径。
教材所选的作品都是具有典范性的, 其语言风格精彩纷呈, 各有特色:有的韵律整齐, 朗朗上口;有的整散结合, 参差错落;有的委婉低沉, 缠绵悱恻;有的慷慨激昂, 意气风发。模仿其语言风格的, 将会使作品增添异彩, 尽现“大家”风范。如:
惨象, 使我目不忍睹。回忆当时的情景, 我的眼泪仍旧不住地往下掉。小花带着撕心裂肺的哀叫跑回家, 我不知所措, 眼睁睁地看着它痛苦地挣扎、呻吟。小花毕竟还是死掉了, 有它的尸骸为证。我还有什么话好说呢?我还能说什么呢?”
此篇全文借用鲁迅先生《记念刘和珍君》的文笔、文气。借用前人酒杯, 浇自己块垒, 不失为练习作文的途径。
13.中考英语写作素材积累：句子 篇十三
77、But he is too young to understand cheating won’t do him any good in the long run. 就长远而言, 他太小, 还不懂得欺骗会给他带来害处。
78、What sculpture is to a block of marble, education is to the soul. 教育之于心灵, 就如雕刻术之于大理石。
79、He began to study accounting at night sessions of the City University of New York, earning his tuition during the daytime. 他开始晚间在纽约城市大学学习会计，白天做工赚学费。
80、Those who educate children well are to be more honored than the parents, for the latter only give them life while the former teach them the art of living well. —Aristotle 把儿童教育好的人们甚至应该比他们的父母更受尊敬，因为后者仅仅给予他们生命，前者却教给他们生活好的艺术。 ──(古希腊)亚里士多得
81、The cloning of Dolly the sheep nearly 5 years ago raised the hopes of transplant scientists looking for an endless supply of lifesaving organs. 将近5年前,克隆羊多莉给寻求无穷无尽的救命器官供货的移植学家带来了希望。
82、I would rather join you in research work than go on a holiday to the seaside. 我与其到海滨去度假，倒不如和你们一起参加科研工作。
83、The further that Joy dug into the cutting edge of research in the new technologies-robotics, genetic engineering and nanotechnology-the more horrified he became. 乔伊在机器人学、基因工程和纳米技术等新技术研究领域的前沿钻得越深, 就越感到恐惧。
84、What Henry Ford is to the automobile, George Eastman to photography, and Charles Goodyear to rubber, Edison is to not one but several of today’s essential technologies. 对当今不止一项而是多项重要技术的贡献, 就如同Henry Ford 对汽车、George Eastman 对摄影、Charles Goodyear 对橡胶的贡献一样大。
85、I am not afraid of tomorrow for I have seen yesterday and I love today. -W.A.White我并不害怕明天, 因为我已见过昨天而又热爱今天。 ── 怀特
86、He invested his money in several different companies, by which means he hoped to reduce the natural hazards of investment. 他把自己的钱向几个不同的公司投资, 希望借此减少投资的自然风险。
87、With the rise of the Internet, personal finance magazines and TV shows find information on investing. 随着因特网、个人理财杂志和专事选股的电视节目的兴起，人们很容易找到有关投资的信息。
88、Nothing is more precious than time yet nothing is less valued. 时间最宝贵，却最不被爱惜。
89、If indeed silence is golden, it is also becoming as rare as gold. 如果宁静真是贵重如金的话，那它也在变得像金子一样稀罕了。
90、Man is not creature of circumstances, circumstances are the creatures of man. 人不是环境所造就的，乃是环境由人所创造。
91、Pollution is a global problem which needs a global response. 污染是一个全球性的问题，需要全球关注。
92、Greenhouse effect means the gradual warming of the air surrounding the earth. 温室效应意味着地球周围的空气逐渐变暖。
93、Air is to us what water is to fish. 我们离不开空气, 就像鱼离不开水。
94、As our country is populous, it is confronted with a more and more serious crisis of resources. 我国由于人口众多，面临着越来越严重的资源危机。
95、The government has to provide against a possible oil shortage in the coming months. 政府不得不预防未来几个月里可能出现的石油短缺。
96、Why do Americans emphasize money so much? Well, this “land of plenty” has long enjoyed abundant natural resources, and people have gotten used to material wealth. 为什么美国人这么看重金钱呢? 这么说吧, 这块“丰饶之地”久已享有充裕的自然资源, 而人们已习惯于丰富的物质财富。
97、A slip of the foot you may soon recover, but a slip of the tongue you may never get over. -Benjamin Franklin 失足可以很快弥补, 失言却可能永远无法补救。 ── 富兰克林
98、The earliest Mother’s Day celebrations can be traced back to the spring celebrations of ancient Greece in honor of Rhea’, the Mother of the Gods. 庆祝母亲节的习俗最早 可以追溯到古希腊, 当时人们在春天举行庆祝活动, 来向众神之母──莉雅女神表示敬意。
99、I am grateful to you for the opportunity to express my conviction in this most important political question. 感谢你们使我有机会就这个最重要的政治问题发表意见。
14.中考写作素材积累：森林防火知识 篇十四
森林防火知识培训材料;举办单位：城关镇防火办;主持人：;谢天(城关镇分管林业副镇长、镇森林防火领导小组副;刘安林(城关镇林业和环境保护工作站站长、镇防火办;第一章林火基本知识;(一)森林火灾;1、概念：就是失去人为控制的在林地内自由蔓延和发;2、引发森林火灾的三个基本条件(即三要素)：;因为森林燃烧是一种开放式燃烧，它不受供氧的限制，;森林可燃物(植被，如芒
森林防火知识培训材料
举办单位：城关镇防火办
主持人：
谢 天(城关镇分管林业副镇长、镇森林防火领导小组副组长) 主讲人：
刘安林(城关镇林业和环境保护工作站站长、镇防火办办公室主任)
第一章 林火基本知识
(一)森林火灾
1、概念：就是失去人为控制的在林地内自由蔓延和发展的，造成一定损失的林火。
2、引发森林火灾的三个基本条件(即三要素)：
因为森林燃烧是一种开放式燃烧，它不受供氧的限制，在一定的天气条件下，有火源即可燃烧。
森林可燃物(植被，如芒箕、杂草)、火源(是发生森林火灾的关键因素)、火险天气(高温、干旱、低湿、大风)是引发森林火灾的三个基本条件。
3、引发森林火灾的火源种类：
火源是引发森林火灾的关键因素。在通常情况下，由于可燃物本身温度达到燃点而引起自燃的情况是十分罕见的。如果在容易发生火灾的季节，没有火源，不管气温多高，风多大，连续干旱时间多长，森林火灾是不可能发生的。 火源分类：自然火源和人为火源两大类
(1)、自然火源：如雷击火、火山爆发等引起的。主要发生在人烟稀少、交通不便的边远原始林区，我国的雷击火占火源比例很少，只有1%。
(2)、人为火源：可分为生产性和非生产性用火。
生产性用火：常见的有烧田埂草、烧垦烧荒、烧灰积肥、烧炭、炼山造林等。
非生产性用火：吸烟时乱丢烟头、上坟烧纸、点香烛、燃放烟花鞭炮、烤火、打火把、烧饭、小孩、痴、呆、傻等人员玩火。
4、森林火灾的燃烧类型。按燃烧位臵分：地下火、地表火、树冠火。按燃烧方向分：上山火和下山火。
(1)地下火：在泥炭和腐殖层燃烧的火称为地下火。地下火在地面下燃烧，一般见不到火焰，只有少量的烟。地下火蔓延速度较为缓慢，仅4——5米/小时，但不易扑救，温度高，破坏力强，火灾后树木枯黄而死，出现大量倒木。
(2)地表火：林火沿地表蔓延，烧毁地被物，危害幼林、灌木、下木，烧伤大树干基、下部枝叶以及露出地面的树根，此类火称为地表火。
按蔓延速度可分为急进地表火和稳进地表火。按火强度可分为轻度、低度、中度、高度、强度地表火。
急进地表火：蔓延速度快，火速度在5米/分以上。
稳进地表火：蔓延速度较为缓慢，温度高，燃烧彻底，火速度在5米/分以下。
(3)树冠火：引起树冠层燃烧的林火。树冠火燃烧温度高，火强度大，蔓延速度快，破坏性大，不易扑救。树冠火多发生在长期干旱的针叶幼林、中龄林或针叶异龄林里。
急进树冠火的顺风速度可达8——25公里/小时，甚至更大。
目前为止，在我镇发生的森林火灾中还未出现过纯粹的树冠火，只有间歇性的，就是地表火在遇到强风或特殊的地形以及针叶幼树群(杉木、松木)、枯立木、低垂树枝时，烧至树冠，形成短时间的树冠火。
(4)上山火又叫冲火，是指由山下向山顶蔓延的火。正如俗话说的，火往高处走，水往低处流。由于受谷风的影响，白天的上山火是顺风火，蔓延速度快，火势猛，难以扑救。夜间的上山火则受山风的抑制，是逆风火，其蔓延速度远远低于白天。上山火的速度与坡度成正比关系，坡度越大，火蔓延的速度越快，大约每增加20度,速度增加1倍。
(5)下山火又叫坐火，是指从山顶向山脚蔓延的火。由于受山风的影响，夜间的下山火是顺风火，但速度远不如白天的上山火，蔓延速度缓慢，容易扑救。白天的下山火受谷风的抑制，是逆风火，蔓延速度低于上山火。下山火在山的坡度50度以内时，火的速度与坡度成反比，也就是说坡度越大，火的蔓延速度越慢;当坡度大于50度时，火的速度就与坡度成正比关系，也就是坡度越陡，火速度越快。
(6)火爆：
是由于林火从可燃物载量较少的地区，蔓延到可燃物载量很多的地区，可燃物载量突然增多，而形成爆炸式燃烧。或者是两个火头或多个火头相遇形成爆炸式燃烧。爆炸式燃烧有爆炸的声音和四散的火花，就像放礼花一样。
第二章 森林火灾的预防
就是防止森林火灾的发生和蔓延，即对森林火灾进行有效地预防和扑救。 我国《森林防火条例》中明确指出：森林防火的工作方针是“预防为主、积极消灭”。预防是森林防火的前提和关键，消灭是被动手段，挽救措施，只有把预防工作做好了，才有可能不发生森林火灾或少发生森林火灾。
(一)预防森林火灾的重点：
前面提到的森林存在于大自然之中，它不受供氧的限制，同时，只要有森林，林下就有植被(可燃物)。因此，我们预防的工作只能是控制火源。加上99%以上的森林火灾都是人为火源引发的(即野外用火不当，如烧田埂草、烧灰积肥、上坟烧香纸、燃放烟花鞭炮、吸烟时乱丢烟头、小孩、痴呆患者玩火)，没有火源，再茂盛的森林、再恶劣的天气也不会引发森林火灾。所以我们预防森林火灾的重点就是要减少、消灭野外随意用火的现象。其主要手段和方法有：
1.加大宣传教育力度，改变陈旧祭祖、农事生产随意用火习惯，提高民众防火意识;
2.督促各中小学校加强对中小学生的森林防火宣传教育，对小孩、弱智和精神病患者要落实专人监护责任;
3.完善、制订切实可行的《村规民约》，规范野外用火;
4.一旦到高火险天气或重点节假日，要组织森林防火巡逻队伍加大巡查力度，做到见烟就查，见火就罚;
5.在森林防火戒严期等重点时段，如清明、冬至等，各地要组织力量把守入山的主要道口、坟墓集中地带、重点山场，做到死看死守，杜绝火灾隐患;
6.坚持鸣锣示警，做到警钟长鸣。县里还利用手机短信等方法给乡镇、村领导以警示。
(二)森林火险天气等级：
我省对森林火险天气等级的划定主要根据每日的气温差和最小相对湿度来测算。现贵州省气象台站播报的森林火灾等级就是以此为标准的。我省森林火险天气等级共分五级：
一级：不然
二级：不易燃
三级：可燃
四级：易燃
五级：极易燃
(三)发生火灾危险性大的天气：
根据我国防火专家分析统计，森林火灾的发生与下列天气条件密切相关。 第一，万里晴空，能见度愈高，火灾危险性愈大，火灾发生较多。反之，天气预雾蒙蒙的，火灾发生较少;
第二，风向不稳定，火灾发生较多;
第三，出现乱流，如在野外或墙角落出现有纸片、尘土旋风，火灾危险性大; 第四，冷气团南下，下雨前几天反常，出现高温天气，火灾发生较多;雨后几天，天气很好，温度较高，火灾也发生较多。
第五，太阳黑子活动低谷时期，厄尔尼诺现场出现的年份，火灾发生严重。
第三章 扑救森林火灾的基本方法
(一)首先讲一下最常用的二号扑火工具(橡胶拖把)的使用方法：
使用二号工具要向火烧迹地斜向里扫打，以成40——60度的斜角，扫打时要一打一拖，切勿直上直下扑打，以免溅起火星。扫打时要做到“重打轻抬、快打慢抬、边打边进”。火势弱时可单人扑打，火势强时，要几个人同时扑打一点，同起同落，扑灭后一同前进。
(二)扑火方法：分为四个阶段。
1、准备阶段。首先是个人的装备，必须要穿戴好服装、鞋、携带水壶、手电筒。其次到达火场时不要冒然行动，要观察风向、判断火的燃烧类型(上山火还是下山火)、辨别火尾和火头。
2、队员要心齐、听从命令、服从指挥、不能单独行动。
3、要做到打清结合，要分别有人带队负责打火和清理火场，打清人员可相互轮换。
4、扑火分为直接灭火和间接灭火：
(1)直接扑打就是利用扑火工具，对火进行人工直接扑打。扑打时，一般要先打火尾和两翼的侧风火，沿着火线打一段，巩固一段，要择弱避强，选择火势弱的地方为突破口，坚决反对在火势旺(火头)的地方强攻硬上的蛮干作风。直接灭火中有一个较为常用的方法：即是“打开缺口、一点两线、分兵合围”。就是在火线上选择火势较弱的地方打开一个缺口，然后把兵分成两路沿火线向不同方向灭火，在分兵时，要分清主次重点用兵，对火场形成全线合围。
(2)间接灭火我们最常用就是开设防火线和以火攻火等两种方法：
①开设防火线就是用手工具开设出一条人为依托，主要用于扑灭火强度高、林密、扑火人员无法接近的火线及不易采取直接灭火手段的地表火。开设出来的杂灌树木要全部清除到阻火线的外侧，阻止地表火的防火线宽度为10米。
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