上海一年级英语单词

上海一年级英语单词（11篇）

1.上海一年级英语单词 篇一

时间：

morning 早上 afternoon 下午

evening傍晚

night 晚上 today 今天

yesterday昨天

tomorrow明天

week星期 Sunday星期日

Monday星期一

Tuesday星期二

Wednesday星期三

Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六

January一月 February二月 March三月

April四月 May五月 June六月

July七月 August八月 September九月

October十月 November十一月 December十二月

birthday生日 happy快乐 party 晚会

year年 spring春 summer夏

autumn秋 winter冬

形容词: big 大的 small小的 tall高的 short 矮的，短的 long长的 fat 胖的 thin 瘦的 young 年轻的 old 年老的，旧的sweet 甜的warm 暖和的 hot 热的cool 凉爽的 cold 冷的 nice 美丽的 beautiful 美丽的 kind 好心的 dear 亲爱的 naughty 顽皮的 good好

well好

fine好 yummy好吃的数词:

one 1 two 2 three 3 four 4 five 5

six 6

seven 7 eight 8 nine 9 ten 10 eleven 十一 twelve 十二

thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五

sixteen 十六

seventeen 十七

eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 much多少

many许多 动词：

dance 跳舞 sing 唱歌 song歌曲

draw 画画 ride 骑 skip 跳绳

read 读书 see看

look 看见

play 玩 fly 放，飞

touch 摸

smell 闻 taste 尝

pick 摘，捡 run 跑

write 写 swim 游泳

jump 跳

climb 爬 use 用

cut 切 open 打开 close 关上

hop 单脚跳 try试一试 point指向

eat吃

meat肉

meet遇到 please请 sorry对不起 thank谢谢

come来 go去 sit坐

sit drow坐下（drow下）

stand站立 stand up起立（up上）give给 show出示、显示 clap拍

say说 raise举起 put放

wave挥 fell摸（well好）wash洗

love爱 like喜欢 do做

make让

follow跟随

listen听

家庭成员: family家庭

Mr先生

Mrs夫人

Miss 小姐

grandfather 爷爷，外公

grandmother 奶奶,外婆

father(daddy,dad)爸爸 mother(mummy,mum)妈妈

brother 哥哥，弟弟 sister 姐姐，妹妹 uncle 叔叔，舅舅

aunt 阿姨，婶婶，舅妈

人体器官：

hand 手 head 头 eye 眼睛

nose 鼻子 mouth 嘴 ear 耳朵 face 脸

hair 头发 knee 膝盖

leg 腿 arm 手臂

foot 脚 toe 脚趾

游乐设施: slide 滑板，滑滑梯 seesaw 翘翘板

swing 秋千，荡秋千 playground操场 房间物品：

desk 课桌 chair 椅子 table 桌子

bed 床 box盒子

cup杯子

bad坏的 glass玻璃杯

餐具: spoon 勺子 knife 刀 fork 叉

bowl 碗 in the bowl 在碗里 plate 盘子 on the plate 在盘子上

chopsticks 筷子 a pair of chopsticks 一双筷子

in the sky 在空中：

sun 太阳 moon月亮

star 星星 cloud 云

wild animals 野生动物 ：

lion 狮子 tiger 老虎 bear 熊

monkey 猴子 elephant 大象 wolf 狼

panda 熊猫

fox 狐狸

hippo 河马

zebra 斑马

farm animals 农场里的动物: chick 小鸡 hen 母鸡

duck 鸭子

rabbit 兔子 sheep 羊 pig 猪

horse 马

fish鱼（fisherman渔夫）

cow 母牛

bull/ox 公牛

the aother animals 其它动物：

frog 青蛙 bee 蜜蜂 fly 苍蝇

butterfly 蝴蝶

mouse 老鼠 bird 鸟

snake 蛇 dog 狗

cat 猫 food 食物: cake 蛋糕 pie 馅饼 pizza比萨

soup 汤 egg 蛋 biscuit 饼干 jelly果冻

sweet 糖果 ice cream 冰淇淋

meat 肉

fish 鱼

rice 米饭

hamburger 汉堡包

noodles 面条

chicken 鸡肉 taro芋头 mooncake月饼

bean毛豆/豆子

fruit 水果：

Apple苹果

orange 桔子

pear 梨

peach 桃子 banana 香蕉 lemon 柠檬

melon甜瓜

watermelon西瓜

drinks 饮料：

cola 可乐 coke 可乐 milk 牛奶 water 水 juice 果汁

apple juice 苹果汁

orange juice桔子汁

pear juice 梨汁

peach juice 桃子汁

toy 玩具：

ball 球 doll 娃娃 kite 风筝

balloon气球

学习用品：

book 书 ruler 尺 pen 铅笔

pencil 铅笔 rubber 橡皮 bag 包

schoolbag 书包

pencil-box铅笔盒

box盒子

Pencilcase文具盒/笔袋

colour 颜色: red 红色 pink 粉红色 green 绿色

yellow 黄色 orange 桔黄色blue 蓝色

black 黑色 white 白色

brown 棕色

gray/grey 灰色purple紫色 weather 天气：

sunny 晴天 cloudy 多云 rainy 雨天

windy 刮风 snowy 下雪

交通工具: bicycle 自行车 bus公共汽车 car 小汽车

van货车 jeep吉普 Bike

be 动词: am 是

is 是

are 是

I am… You are…

He is… She is… It is… Linda is… 单数用is, 复数要用are.like(喜欢)动词: I like… You like…

He likes… She likes…

It likes… Linda likes…

They like… 单数用likes.I,You及复数用like.like 后面跟复数: like apples… 不可数没有复数：like milk…

特殊疑问词：

who 谁 how 怎么样 how old 几岁

how many 多少 where 在哪里

what 什么

what colour 什么颜色

人称代词主格：

I 我 you 你 he 他

she 她 it 它 we you 你们 they 他们

我们 We like 人称代词所有格：

my 我的 your 你的 her 她的 his 他的

介词：

in 在…里面 on在…上面

under在…下面 with和…在一起

地点：

school 学校

classroom 教室

class 班级

zoo 动物园 cookroom 厨房

home 家

人物：

teacher 老师 student 学生

pupil 小学生

policeman 警察

milkman 送奶工

fireman 消防员 doctor 医生

nurse 护士

cook 厨师

其他：

and 和 this 这里 that 那里

hello 你好 hi little 一点 some 一些

tree 树

stick 树枝 shoe 鞋子 dress 裙子

T-shirt T恤 blouse 女式衬衫 shorts sweet 甜的，糖 flower 花

yes 对的 no 不

turn 转 left 左 right 右

farm 农场

toilet厕所

postman 邮递员

driver 司机

fisherman 渔夫 嗨 many 许多 leaf 叶子

present 礼物短裤

fold 对折

not 不是/不对

2.上海一年级英语单词 篇二

1、注重培养学生的英语单词的拼读意识

在我国小学英语课堂教学中,通过英语单词拼读教学提高我国低年级小学生英语单词的拼读能力是其中最重要的组成部分之一。培养小学低年级学生的英语单词拼读意识是培养与提高其能力的重要前提。由于小学生的年龄较小,学习能力还比较弱,他们对于新学习的英语单词,记忆时间最多只有短短的两天,第一天学习的单词,第二天就会忘记其中的百分之五十,第三天差不多就已经全部忘记了。学生们对于英语单词的掌握能力较低,其中一个最重要的原因就是他们在生活中应用英语的机会很少,学习过的单词不能够在日常生活中得到巩固与复习,因此也就难以发现英语单词的拼写规则,从而导致对英语单词的学习兴趣严重降低。为了弥补这个不足,教师们需要在小学英语的课堂教学中,针对英语单词着重进行讲解。由于小学生处于进入学校的最初阶段,对于学校中的一切,包括各种知识都充满着好奇心,因此,在小学教授英语单词的语音拼读规则将会产生最理想的效果。在单词讲解以及背记的过程中,教师们需要对每一个新词进行全面的讲解,包括它们的发音、拼写形态、具体的含义、以及发音的由来等,将这些方面结合到一起,能够帮助小学生们了解与学习英语单词。另外,将新词与常见的一些读音进行联系,通过常见的、小学生们已经掌握的单词,帮助学生们进行单词的背记,从而逐步地向小学生们灌输英语单词的拼读意识。例如,在学习英语单词football的时候,教师们首先应该向小学生们讲解其含义“足球”,并引出与其同义的英语单词soccer,再用其造句“I usually play football with my best friends after school on Tuesday and Thursday.”(我通常在周二和周四放学后,和我最好的朋友们踢足球。)然后将常见的单词与football联系起来,可以看出football可以分为两个单词,分别为foot(脚)和ball(球),那么,与“脚”和“球”相关的东西,很容易便可以联想到“足球”。需要注意的是,教师们在最开始培养学生们英语单词的拼读意识阶段,需要对学生们点到为止,为学生们提供一些相关的例子,让小学生们感受到英语单词的拼读方法对于其背记所带来的积极影响,在课上为了引导与培养学生们英语单词的拼读意识而进行相关锻炼的同时,也使得小学生们能够有意识地、主动地进行相关英语单词的拼读意识的自我训练以及自我培养。

2、改进教学中英语单词的拼读方法

在传统的小学英语课堂教学中,虽然很多英语教师懂得英语单词的拼读能力在小学生们对于英语单词的学习以及掌握的过程中所扮演的重要角色,然而,在实际的课堂教学过程中,却因为缺少正确、高效的教学方法,导致教师们在讲解读音以及拼写的过程中,不能够将相关内容讲解清楚,有的教师甚至一带而过,导致不能够对小学生们进行相关英语单词拼读意识的培养以及拼读能力的锻炼,从而使得对于小学生们英语单词拼读能力的培养无疾而终。

对于英语单词拼读的教学方法有很多,其中,在最初级的英语字母的教学中渗透相关的知识是最重要的教学方法之一。也就是说,教师们可以在讲授字母的时候,着重发音的练习,然后将字母的一个或者几个音标的发音分别结合到相对应的英语单词中,在按照读音将英语单词分成若干个部分后,把每个部分的读音都清晰有力地读给学生们听。例如,在讲授字母A/a的时候, 首先引导学生们对于这个字母产生一定的初步认识与了解,然后向学生们讲授它的几个读音,随后分别将这几个读音放到对应的英语单词中,如发音/æ/的英语单词:hat、apple、bad等;发音/e I/的英语单词:April、make等;发音/ə/的英语单词:ability、America、affirm等;发音/ɑ:/的英语单词:after、father、glass等;发音/ɒ/的英语单词:want、what、watch等。通过这些单词,学习并辨认英语字母A/a的读音,由一个英文字母引出若干个英语单词,通过音标的渗透以及练习,对英语单词进行拼读训练,从而引导小学生们掌握初步的拼读技巧以及拼读方法,与此同时,为小学生们的英语拼读能力的培养也打下了良好的基础。通过改善我国小学英语课堂英语单词的教学方法,从而向小学生们传授英语单词的拼读方法,通过学生们的自身感受来体会英语单词拼读方法对于其背记以及学习的重要作用。

3.巧记新目标九年级英语单词 篇三

一、巧与汉语拼音联系

e.g. candy（Unit 2 P13）

candy n. 糖果

记忆：can意为“能”；“d”和”y”是“掉牙”汉语拼音（diao ya）的声母；把他们连在一起就是：吃candy能（can）掉牙（d y）。这符合我们平时的生活习惯，当学生很有趣地记住这个单词时，读音就是小菜了。

二、巧换字母记单词

e.g. mystery（Unit 5 P38）

mystery n. 神秘的事物；不可思議的事物；迷

记忆：把“mystery”中“e”字母变成“o”，变成“mystory（我的故事）”，我的故事是秘密、神秘的事物。这样记住“mystory”和把“o”字母变成“e”，就轻松记住这个单词了。

三、分开熟知单词记忆

1.e.g. legend（Unit 9 P72）

legend n. 传说；传奇故事

记忆：leg n.腿；end n.终点；末日。“leg（腿）”走到“end（末日）”的“传奇故事”。

2.e.g. habitat（Unit 15 P119）

habitat n.（动植物的）生长环境；栖息地

记忆：habit n. 习惯；at prep.在。连在一起就是：习惯（habit）在（at）的地方就是栖息地（habitat）。

四、形象记忆

e.g. bow v.鞠躬；弯腰（Unit 12 P94）

记忆：bow n.弓当动词讲时就是“鞠躬；弯腰”，从一个单词的两个词性记忆简单明了，记住了单词扩充了词汇量，根本就不用死记硬背。

五、字母在单词中的位置

e.g. be made of和be made from的区别

都是由什么组成之意

be made of 是可以看出原材料的,

be made from是不可以看出原材料的,

记忆：“be made of”短语中“of”的“O”字母露在外面，所以能看出原材料，而“be made from”短语中“from”中“O”却在单词“from”中，所以看不出原材料。

六、按字母在字母表中的顺序

e.g. point at 和point to的区别point at...是“指着……”侧重于所指的对象，指较近的地方。point to... 为“指着……”侧重于所指的方向，指较远的地方。

记忆：在初中阶段，两个短语的区别侧重于远近的区别，point at中“at”的“a”字母比point to中“to”的“t”字母在字母表中靠前，所以 point at侧重于指较近的地方，point to侧重于指较远的地方，这样就不会为两个短语的记忆伤尽脑筋。

记忆单词方法很多，关键在于学习者是不是能打开想象的大门，用一些除构词法、音标记忆法等之外的思路可能会取得意想不到的效果。

（作者单位 山东省宁阳第十二中学）

4.一年级英语单词表（精选） 篇四

1.hello 你好 2.hi 嗨 3.goodbye 再见 4.bye 再见 5.I’m 我是 6.I 我 7.am 是 8.fine（身体）很好 9.good 好的 10.morning 早晨，上午 11.what’s 是什么 12.what 什么 13.is 是 14.my 我的 15.your 你的16.name 名字 17.a 一（个，件……）18.bird 鸟 19.panda 熊猫 20.boy 男孩 21.girl 女孩 22.afternoon 下午 23.count 数数 24.how many 多少25.one 1 26.two 2 27.three 3 28.four 4 29.five 5 30.six 6 31.seven 7 32.eight 8 33.nine 9 34.ten 10 35.yes 是 36.no 不，不是 37.green 绿色 38.black 黑色 39.blue 蓝色 40.white 白色

41.red 红色 42.yellow 黄色43.pink 粉色 44.orange 桔色，桔子 45.purple 紫色 46.colour 颜色 47.ball 球 48.stand 站 49.up 向上 50.stand up 起立 51.open 打开 52.the 这（那）个（些）53.window 窗 54.door 门55.sit 坐 56.down 向下 57.sit down 坐下 58.it’s 它是 59.it 它 60.point 指，指向 61.to 去，到，向62.too 也63.ceiling 天花板 64.floor 地板65.Ms 女士 66.come 来 67.go 去 68.this 这个 69.that 那个 70.our 我们的 71.classroom 教室 72.desk 书桌 73.and 和 74.seat 座位 75.chair 椅子 76.teacher 老师 77.cat 猫 78.dog 狗 79.cap 帽子 80.hat 帽子 81.school bag 书包 82.pen 钢笔 83.ruler 尺

84.book 书85.pencil 铅笔 86.pencil-box 铅笔盒 87.eraser 橡皮 88.crayon 蜡笔 89.look 看 90.say 说91.sing 唱92.fox 狐狸 93.frog 青蛙 94.friend 朋友 95.kite 风筝 96.house 房子 97.box 盒子 98.how old 几岁 99.you’re 你是 100.you 你 101.are 是 102.happy 高兴的 103.birthday 生日 104.thank you 谢谢你 105.thank 谢谢 106.for 为 107.welcome 欢迎 108.where’s 在哪里 109.where 哪里 110.in 在…里111.on 在…上112.under 在…下 113.bed 床 114.balloon 气球 115.doll 洋娃娃 116.bear 熊 117.head 头118.hand 手

5.一年级下册英语单词与默写 篇五

Module 1

How many 多少
eleven 十一
twelve 十二
orange 橙色
know 知道
other 其它的
tree 树
so如此
many 许多的
bird 鸟
let’s 让我们

Module 2

father 父亲
mother 母亲
grandma 奶奶
grandpa 爷爷
sister 姐姐，妹妹 brother 哥哥，弟弟
friend 朋友
doctor 医生
pupil 小学生 
he’s = he is 他是 
she’s = she is 她是

Module 3

her 她的
bag 包
his 他的
coat 外套 
their 他们的，她们的，它们的 
nurse 护士
dress 连衣裙
driver 司机
bus 公共汽车

Module 4

head 头
face 脸
nose 鼻子
mouth 嘴巴
ear 耳朵
eye 眼睛 these 这些
leg 腿

Module 5

They’re = they are 他们是，她们是，它们是
cow 奶牛
farm 农场 pig 猪
chicken 鸡
egg鸡蛋
thin 瘦的
fat 胖的 baby 幼崽,宝贝
little 小的
big 大的
pink 粉红色

Module 6

snake 蛇
long 长的
zoo 动物园
short 短的，矮的
tall 高的 very 很，非常
lion 狮子
cute 可爱的
scary 吓人的， 可怕的

Module 7

play 玩 
football 足球
like 喜欢
basketball 篮球 ping-pong 乒乓球
hot 热的 swimming游泳
go swimming 去游泳
dance 跳舞
tired 疲劳的，累的

Module 8

with 用
together 一起
favorite 特别喜爱的
sport 运动 
about 关于

Module 9

meat 肉
noodles 面条
rice 米饭
sweets (常复)帖
children 孩子们 ice cream 冰激凌

Module 10

Here’s = here is 这是
present 礼物
sorry 对不起的，抱歉的 car 小汽车

use 使用 
chopsticks 筷子 
fork 叉 
easy 容易的

一年级英语单词背诵默写

代词类：

1. 我(主格) 2. 你，你们(主格)

3. 他(主格) 4. 她(主格)

5. 它(主格) 6. 我(宾格)

7. 我的 8. 你的

9. 谁 10. 什么

11. 什么颜色

12. 怎样

13. 多少

14. 这，这个

15. 那，那个

动词类：

1. 玩 2. 飞

3. 骑 4. 跳绳

5. 唱歌 6. 跳舞

7. 读 8. 画画

9. (我)是 10. (它)是

11. (你)是 12. 能，会

13. have 14. give

15. do 16. count

17. look 18. see

19.listen 20. hear

21. 跳 22. run

3. walk 24. 摸

25. taste 26. 闻

27. drink 28. 吃

29. 有，吃 30. like

31. 爱 32. help

33. cut 34 粘贴

35. 站 36. sit

37. 来 38. go

39. 需要 40. colour

41. write 42. 折

43. tell

数词：

6.上海一年级英语单词 篇六

nice

友好的，亲切的；讨人喜欢的 always

总是，一直 a bit

shy

e-card

quiet

another

him

parrot

twenty

helpful

maths

plus

more

稍微，有点儿

羞怯的，胆怯的，腼腆的 电子贺卡

另一个，再一个(宾格)他 鹦鹉 二十

肯帮忙的；有用的 数学，数学课 加，加上

更多的；另外的；附加的

文静的 Module 2

about

关于 river

河

wide

宽的，宽阔的；宽广的 old

年代久的，古老的 clock

钟，时钟 wheel

轮子

round

圆形的；球形的 will

将，将会 you’ll=you will

你将 tower

塔 bridge

桥

Module 4

pick

采，摘（花、水果）fourteen

sixteen

eighteen

thirteen

fifteen

seventeen nineteen

afraid

feel

all right

十四 十六 十八 十三 十五 十七 十九 担心的 感觉；觉得 好，行

Module 3

won’t=will not

将不 countryside

farmer

there

lots of

breakfast

have breakfast tea

tea party

农村，乡下

农民，农场主 在那里 许多的，大量的 早餐 吃早餐 茶，茶叶

(下午的)茶会，茶话会

Module 5

tomorrow

明天 Monday

星期一 why

Why not?

Tuesday

Wednesday Thursday

next

week

Module 6

stamp

computer

shall

arm

为什么

为什么不呢？

星期二

星期三

星期四 下一个的；其次的周，星期 跺脚，用力踩 计算机，电脑 该，要

胳膊

Module 7

class

班级

any

一些，若干；任何一个 ask

question

forty

so

about

thirty

问；询问；打听 问题 四十

大约 三十

因此 Module 8

hard

努力地

lazy

懒惰的，懒散的 parent

母亲，父亲 Parent’s Day

家长日 speak

谈话，说 with

对于 quite

很，非常 good at

擅长

English

英语；英语课

PE=physical education

体育，体育课 Chinese

汉语，中文；语文课 art

美术；艺术；美术课 report

成绩报告单 try

尝试，试图 Module 9

were

（are的过去式）是 young

年轻的

beautiful

漂亮的，美丽的 was

（is的过去式）是 also

也，还行 then

那时 who

谁

grandparent（外）祖父；（外）祖母old

老的，年老的 yesterday

昨天 weren’t=were not 不是 wasn’t=was not

不是 fun

有趣的事

Module 10

second

第二 floor

层

worried

find

first

remember

Mother’s Day vegetable

last

担忧的；焦虑的 第一

记起；回想起 母亲节 蔬菜 上一个

7.上海一年级英语单词 篇七

单词是英语语言最基本的单位, 起始年级学生学习英语的关键是掌握英语单词。对于零起点的小学生来说,能否快速记忆英语单词是决定他们学好英语的第一个关口。如果这一关口突破不了,那么学生的听、说、读、写能力就无从谈起。现行英语教材词汇量大,教学内容多,对于大部分从来没有接触过英语的农村学生,如何突破单词拼读记忆关成了一大难题。教师大多感到教材内容太多,生词量太大,难以完成《新课程标准》要求的教学任务。因此,如何帮助学生突破英语单词关,是摆在我们广大教师面前一个急待解决的问题。

二、“借助汉语拼音突破英语单词关”方法简介

2014年暑假 ,我们借助课题立项的机会 ,号召课题组成员通过大量的学习、研究,商讨单词的拼读规律及在施教过程中的注意事项和应对策略。英语是一种表音文字,文字的形体与语言中的语音有着直接的关系,而汉语是一种表意文字。从表面上看,英语和汉语是两种截然不同的语系,分别属于不同的语系,但英语和汉语同属于语言学研究的范畴,二者之间有许多相似之处。譬如:汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等 ,如果去掉其中的韵母成分 ,即与英语辅音 /b/、/p/、/m/、 /f/、 /d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的发音相似。汉语拼音中的前复韵母ai、ei、ao、ou, 与英语中的双元音/ai/、/ei/、/ao/、/ou/ 等的发音相似。英语中的辅音 、元音与汉语中的声母、韵母之间呈现出某种对应关系。我国学生在学习英语的过程中,难免受到汉语(母语)语音、词汇、结构、表达方式的影响,所以充分利用汉语拼音正迁移进行英语单词拼读, 有利于帮助学生建立英语单词的形、音的直接联系,变单纯模仿、机械记忆为学生主动地、有意义地识记。学生在拼读单词时,看着字母或字母组合直接读出单词的读音,这样就把单词的形、音统一起来了。一旦单词字母与读音有了联系,识记起来就容易了。采用拼音方式,可以让学生把已经掌握的汉语拼音技巧应用到英语学习上,实现学习过程中的正迁移。

在学习单词bag,map,big,pig等词时,教师先出示b、g、m和p等字母,不教字母名称,而是直接读音/b/, /g/ ,/p/ ,/m/;出示字母a和i时,也直接教学生念/覸/和/i/,借助汉语拼音的拼读方法,学生很快就能读出这些单词/b覸g/ /m覸p/和/big/,/pig/。通过反复拼读,让学生基本了解并掌握。然后教师把五个原音字母在开音节和闭音节中的发音规律告诉学生, 根据英语中的元音相当于汉语拼音中的韵母,使其与辅音结合进行拼读。如bag, 先拼 /b/__/覸/___/b覸/, 再拼读 /b/_/覸/—/g/———/b覸g/, 让学生明白英语单词拼读和汉语拼音拼法是相似的, 让他们利用汉语拼音的拼读技巧去拼读英语单词, 使他们充分发挥自己的优势,体会学习的乐趣。同时让他们感觉到拼读英语单词和汉语拼音一样,是很容易学习的。

在教学时, 应先学习闭音节的发音, 再学习开音节的发音。这样按部就班,循序渐进,学生既容易学习,又学得扎实、稳固,且有兴趣。在学生掌握一定量的英语单词之后,并借助汉语拼音拼读单词后,可大胆放手,采用分组合作的方式,让学生自己去寻找,发现一些字母组合的规律。如在deep,meet,jeep see,need,feet,street,week,teeth等单词中 , 字母组合ee组合发/i:/。在first,third,girl,bird,sir,skirt等词中,字母组合ir发/iε/。这样 ,学生在学习的过程中 ,通过合作、交流、探究 ,发现规律,体会到学习的兴趣和乐趣,体会到成功的快乐,他们不仅在课内,而且在课外愉快地自觉学习英语,从而大大加强英语单词的输入,为他们大量阅读做好充分的准备。

三、“借助汉语拼音突破英语单词关”对英语教学的作用

1.降低英语入门的门槛 ,增强学习英语的信心。

对于零起点的小学生来说, 能否快速记忆英语单词是决定他们学好英语的第一个关口。如果这一关口突破不了,那么学生的听、说、读、写能力就无从谈起。词汇是语言的三大要素之一,是语言的基础。对英语学习者来说,词汇量是至关重要的。英语能力的提高在很大程度上取决于词汇量的大小。

“借助汉语拼音突破英语拼读关”是一种多快好省、事半功倍的速效学习英语的方法。它恰当地利用英语和汉语在发音和拼音方面的相似之处,让学生在初学英语的过程中,把已有的汉语拼音知识迁移到学习英语的单词之中,减轻学生机械记忆单词的负担,扫除难读难记英语单词的拦路虎,增强初学者学习英语的信心。实践证明,只要有计划、有步骤地使用这种方法,近乎百分之百的学生都能轻松地学习和掌握这种方法。

2.实现学生共同进步的理想 ,激发学习英语的兴趣 。

长期以来,在英语教学过程中,学生两极分化问题的日趋严重已经成了困扰英语教学的顽症和通病。其重要根源之一就是在英语学习的初始阶段, 学生不能准确地拼读和拼写单词。在英语学习开始时,学生接触的英语生词较少,依靠单纯的机械模仿或死记硬背,还能应付,但是随着学习的深入、要求的提高、生词量的增加,有相当一部分学生没有掌握单词拼读的规律,就遇难而退,失去学习英语的兴趣,渐渐掉队,对学习英语产生畏难情绪。

“借助汉语拼音突破英语单词拼读关”方法的使用 ,学生学习成绩普遍提高,大面积丰收,在很大程度上缓解或解决了英语学习过程中学生两极分化的问题。同时,每个学生记忆单词的能力都有了很大的提高, 他们一分钟听写10个单词的正确率达到百分之九十五; 辨音能力从百分之七十提高到百分之九十三。这样使每一个学生都感受到拼读英语单词的成就感,唤起学生学习英语的内在动机,真正激活学生变化的“内因”,激发学生学习英语的兴趣,促进听、说、读、写能力的全面提高。

3.培养学生自主学习的能力 ,提高课堂教学效率 。

零起点的农村学生,初学英语时,因为没有英语学习的基础,自主学习能力很弱,再加上英语学科受语言环境的限制,学生在课外操练单词的机会极少。如果采用以前老的方法去记忆单词,学生会感觉枯燥、困难,且常常容易遗忘,老师为防止学生遗忘,不得不经常在课堂内帮助学生复习、巩固,而过多复习又挤占新知识的学习,导致新知识不能落实,完不成新课程标准和教材规定的任务,使师生都感到苦恼。“借助汉语拼音突破英语单词关”这种方法的使用,降低了学生识记英语单词的难度,大大提高了学生识记英语单词的效率,同时培养和锻炼了学生自主学习的能力(归纳能力、类比能力、迁移能力等)。一旦学生识记单词的问题解决了,教师在课堂上就会有更充裕的时间,放在单词和词汇的运用上,以便培养学生综合运用英语的能力。

8.浅谈小学低年级英语单词教学 篇八

【关键词】小学英语 单词教学 有效 有趣

魏尔金斯（Wilkins）指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。词汇教学是英语教学的一个重点。对于小学英语教学，它同样也是一个难点。小学生（特别是低年级的学生）在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，在小学英语教学中，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的有趣味性和提高词汇教学的有效性尤为重要。本文通过让学生听、看、读、联想等多种形式教授单词，让单词焕发出生命的活力。

一、单词我爱听──听音学单词

在单词教学中，可以调动学生的多种感官来激发学生的兴趣。比如在有关颜色的单词教学中，笔者让学生听听海浪的声音，学生可能就会联想到蓝色。笔者就顺势呈现单词blue进行教学。在学习有关动物单词的时候，笔者让学生听听小猫的叫声后再呈现英文单词cat进行教学。这样的教学方式，能够调动学生多种感官，激发学生兴的趣，提高课堂上的学习效率。

二、单词我爱看──形象记单词

根据皮亚杰的认知发展理论，小学低年级孩子（年龄大概在7—10岁），正处于前运算阶段到具体运算阶段时期过渡时期。在此期间他们具体运算思维还不能离开具体事物的表象，要以具体表象为支柱。因此，在进行单词教学时，对单词进行一些加工或辅助简笔画，可以加深学生对单词的印象。笔者在教授文具单词 pencil（铅笔）时，将单词中最后一个字母“l”加工成铅笔的形状，教授单词ruler时，将中间字母“l”加工成尺子的形状。这样学生对新单词的印象就非常深刻了。再比如教授五官类单词时，笔者将新授单词eye的两个“e”都加上一根眉毛，学生就会牢牢记住这个单词，而不会和ear混淆。在教授职业类单词时，笔者适当地通过一些简笔画教授单词：给医生画一个带有十字架的医生帽，给学生画一个书包，给教师画一幅眼镜等。将一个一个的单词形象化后，单词就富有了生命，富有了活力，学生在课堂上也收获不少。

三、单词我爱我玩──情境学单词

在一定的情境中教授单词，学生对单词的印象会更加深刻。因为在情景教学中，教师通过创设或模拟一些场景，用直观的手段使抽象的知识具体化、形象化，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟。比如在有关颜色red， blue， yellow， black， white， green的教学中，笔者创设了神秘花园的情境。笔者带领学生乘着彩虹火车（有关颜色的新单词整体呈现）来到了神秘花园。在神秘花园中遇上了一个神奇的苹果树，树上长出了不同颜色的苹果（逐步呈现新单词black apple， white apple， green apple）。学生摘完苹果后开心地乘着彩虹火车（复习本节课所学新单词）离开神秘花园。在神秘花园的情景创设中，学生有一种身临其境的感觉。这样不仅激发了学生的兴趣，还打开了学生的想象力。当神秘的苹果树上长出白色苹果时，有些学生说那是巧克力味的苹果，有些学生说那是牛奶味的苹果。学生的想象力和兴趣在那一刻被激发了。

四、单词我爱读──故事学单词

“故事是儿童的第一大需要。”以故事为载体，进行生动活泼的英语单词教学，不仅能唤起学生学习单词的兴趣，而且还可以让学生在故事的语境中体验单词。在字母O、P、Q及以此三个字母为首的单词：ok， orange， peach， pear， queen和quiet的教学设计中，笔者以学生熟悉的三只小猪（three little pigs）引入，同时作为本节课将展开的新故事的主人公。三只小猪分别种了三种不同的水果（教授orange， peach， pear和字母O、P），当三只小猪争吵着自己种的水果是最好的时候，请他们保持安静（quiet教学）并带着自己的水果去见女皇（queen和字母q的教学），让女皇品尝。故事以女皇让三只小猪一起分享所有的水果并一起唱歌（将所学单词整合，在chant中巩固复习）作为快乐的结局。本堂课单词的呈现随着三只小猪故事的展开而展开，教师将新单词的呈现化为无痕，学生在读故事中也不知不自觉地掌握了新单词。教师教得轻松，学生学得有趣。

五、单词我爱猜──思维学单词

小学低年级学生对事物具有强烈的好奇心，学生的思维也非常活跃。采用联想、谜语等方法教授单词可打开学生的思维。在教授动物类单词panda（熊猫）时，笔者先呈现竹子，学生就说出熊猫后就紧跟着呈现英文panda。呈现单词rabbit（兔子）时，用谜语（It has long ears and red eyes.）引出。学生经过一定的思考，猜出是兔子。笔者顺势呈现新单词rabbit进行教学。再比如教授水果类单词时，笔者通过联系学生的生活经验来打开学生的思维，从而达到有效有趣的单词教学目的。如教授peach（桃子）时，笔者呈现给学生一张桃花照片，让学生猜它会长出什么水果。学生结合自己的生活经验，经过一定的思考做出不同的回答后，笔者再呈现新单词peach。再比如教授watermelon（西瓜）时，笔者给学生展示一些水果核，从西瓜籽引到西瓜。然后教授watermelon。通过联系学生的生活来打开学生的思维，从而达到有效有趣学习单词的教学目的。

教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”而通过各种教学形式来教授单词，教师可以让英语单词焕发出生命的活力，学生也可以更有效、有趣地掌握单词。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011.

[2]王振光.《超英语学习法》[M].北京：北京大学出版社，2005.

[3]缪芳.小学英语单词教学模式初探[J].江西教育，2005（08）.

9.上海一年级英语单词 篇九

Good morning!I’m Miss wu.What’s your yourname? Hello!My name is bill.Good afternoon!Miss Wu.Hi,Bill.Bye,Bill.Good bye.I have a pencil.I have a ruler.I have a book.Stand up Joy,Show me your pencil,Sit down,please!I have a ruler.I have a pencil.I have a schoolbag.I have a book.Close your eyes.I have a ruler.I have a book..I have a schoolbag.I have a pencil.Open your eyes.What’s missing? Pencil.Pencil.Good night!Show me your schoolbag, I have a schoolbag.Open it.Show me your ruler.I have a ruler.Show me your pencil, I have a pencil.Show me your book.Open your book.Hi!I’m Angel.Wow!Good morning!

Touch your mouth.This is my mouth.Touch your nose.This is my nose.This is my ear.This is my eye.HI!I’m Bill.HiI’m lily.This is my ruler.This is my pencil

What’s this?It’s a tigher.What’s this?It’s a dog.Good morning!Good morning!What’s this?I’s a monkey.What’s this?I’s a bird.What’s this? Bye-bye!

Hello!Hi!I’m Miss Wu.What’s your name? My name is Bill.Bye!Goodby!Good evening!Stand up!Show me your pencil.Sit down,please.Open your eyes.What’s missing? I have a ruler.I have a pencil.I have a book.Stand up Joy,Show me your pencil,Sit down,please!.Stand up Bill,Show me yourbook,Sit down,please!1 I have a book.I have a schoolbag.I have a book.Bill Lily Binbin Yaoyao andy Joy MissWu Angel Lucky Starter chant Words: Unit 1 book ruler pencil schoolbag teacher I have a/an open your eye close show me

Unit 2 face ear eye nose mouth this is my

unit 3 dog bird tiger monkey cat what it

unit 4 one two three four five six seven eight nine ten how many are there

unit 5 black yellow blue red green colour

10.上海一年级英语单词 篇十

bag 书包

bed 床

bike 自行车

boat 船

box 盒子

beard 胡子

bee 蜜蜂

bird 鸟

book 书

car 汽车

coat 外衣

cup 杯子

cake 蛋糕

cat 猫

cook 厨师

dish 盘子

deer 鹿

dog 狗

ears 耳朵

eyes 眼睛

fish 鱼

foot 脚

gate 大门

girl 女孩

house 房子

hut 茅屋

key 钥匙

kite 风筝

knee 膝盖

lake 湖

moon 月亮

mose 老鼠

night 夜晚

nut 坚果

pen 钢笔

spoon 勺子

skirt 裙子

star 星星

UFO 飞碟

wood 圆木

yo-yo 溜溜球

一年级英语学习该怎么进行?

1.注重兴趣培养

对于一年级的学生来说，初次接触英文感觉是很茫然的，但是对于他们来讲却有很多优势。毕竟还没养成一个固定地思维，所以在这个时候最应该注意的就是兴趣的培养，而不是一味的灌输，“兴趣是最好的老师”是不无道理的，只要有了兴趣，学生学习起来轻松愉快。

2.图文并茂的教材

一年级的小朋友对图像的识别能力要大于对文字的识别能力，因此在学习过程中要注意教材的选择，这也是一个至关重要的事情，教材选择不好，孩子就没有兴趣，难以潜下心来学习，调查发现一年级的小朋友最喜欢看带有图片的书籍，图片可以有助于一年级小朋友识记词汇，来扩充词汇量。

3.良好的学习氛围

小朋友从小在讲中文母语的环境中长大，慢慢就会说汉语，如果在讲英语的环境下，久而久之也会讲英语，由此看来环境也是学习的影响因素之一，因此创造学习英语的环境就显得格外重要了。一年级英语学习，效果也会更好。最主要的是外教的口语要地道，这样是为了给孩子营造一个更好的英语口语学习环境。

4.听说读写四位一体

英语是交流的工具，对于一年级小朋友来说要全方位练习，而不能把听说读写独立分开，在听中说，在读中写，四位一体要充分结合起来，不能孤立存在，一对一中外教也可以使用简单的英文跟孩子进行对话，加强他们的识记能力。

5.遵循英语学习的规律

做任何事情都有其规律可循，学习英文也不例外，尤其是一年级的小朋友，他们容易接受新鲜事物，并且接受能力也很强，但是在学习中要遵循学习规律性，不能急于求成，英语的学习过程可以说是一辈子的积累过程，不能给孩子增加额外的负担，否则会适得其反。

6.培养英语学习的耐心

11.上海一年级英语单词 篇十一

一、学生在认读方面存在的问题及原因

有幸再一次接受了低年级英语教学的任务，但凡低年级英语教师都有这样的体会：在课堂上，新授内容经过反复操练，可以达到不错的瞬时效果，但是让学生拿起书本朗读时，却发现不少学生开始不知所云了。总结一下，有以下几个原因：

1.未养成“静听”习惯，发音不准

低年级学生在学习新单词时，往往因急于表现而忽略了教师的示范发音，只是粗略知晓了就想展示自己，结果自身发音不准确，同时其他人也受其影响，久而久之，全班都会形成这样不良的学习风气。

2.缺乏形象记忆，无法认读

在学习新单词时，学生往往只看图片或者只记读音而不去结合词形记忆，所以经常出现学生看图片会说单词，听单词能知晓意思，而看着单词本身却读不出单词，更说不出意思的情况。

3.朗读时口齿不清，无法迁移所学单词

低年级英语书本上的句子短而简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句子都已经会说会背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句读。有的小韵文句子较多，但由于韵文的教学是为训练学生的语感，所以他们朗读时语速较快，只注意了韵文的整体性，而缺乏对单个词的认读，导致同样的词在其他语句中出现时无法认读。

4.词汇关过不了，学生无兴趣

低年级学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性也较为欠缺，加之学习之后没有运用的场合，学习困难较大，使其在学习中没有成就感，导致没有兴趣投入新一轮的学习中去。就如恶性循环，学生很难在以后的学习中重拾

信心。

二、改进学生认读问题的措施建议

1.跟随手势，不忘静听

所谓“没有听过的不读”，有了正确有效的输入方式才有令人满意的输出。所以学生在学习新单词时首先要养成良好的“静听”习惯，不要急于表现。教师先用“Listen”引起学生注意，要求学生听到时如条件反射般坐端正，眼睛注意看老师的口型，与此同时，教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班迅速举手，教师邀请其单独模仿。这样，发音易到位，模仿积极性特别高。

2.引导拼读，自然迁移

拼读是组合和理解语音及相应语义的必要手段；拼读能力是理解和表达语音形、音、义的基本能力，也是听、说、读、写不可缺少的能力。语音教学与拼读能力有着密切联系。要牢记发音，发音记住了，由音带形，把字母带出来，确切的说是由音节把字母带出来，每个音节都有对应的字母组合，这是有规律可循的。记住单词的发音，也就记住了音节；记住了音节，认读就不攻自破了。结合我校“外语强化”这一特色，有效结合了一套专为低年级语音开发所用的教材作为校本研发，基本解决了英语中常见字母以及字母组合的发音，每一个字母或字母组合配合一首朗朗上口的chant，

节奏感鲜明，学生反响异常热烈。此套教材从最简易的a，e，i，o，u五个元音字母其本身的发音入手，chant：a，a，baby，baby，very very happy./a，a，cake，cake，I can make./a，a，face，face，mouth，nose，eyes.

而后按照p/p/，b/b/，t/t/，d/d/这样清浊辅音成对的顺序进行。最后对常见字母组合发音也进行了归类，比如ai/ei/，ay/ei/，ee/i：/，ea/i：/，由简入难，循序渐进。安排学生在课前3分钟诵读小韵文，热身的同时很好地集中了学生的注意力，既为高效课堂作了良好的准

备，又为新课学习做好了铺垫。现在我所任教的二年级，已经可以从已知ay/ei/，读出单词bay，hay，day，may，way，play，clay或从已知ee/i：/，读出bee，see，meet，tree，geese，feet，street，cheese等。有不少学生看见一个陌生的单词，会有意识地猜它的发音，并且大胆地读出来，这一点让我异常欣慰。

3.即见即读，养成习惯

低年级学生初接触英语，都会感到特别新奇并且乐意去学。

所以要充分把握好这一时机，要求学生在认人认物的情况下，达

到会说会认读的水平，并且养成良好的习惯：以后但凡学习新单词都要认读。比如：看到老师，学生马上会说出teacher，同样，说起teacher，学生立刻联想到老师；看到This is our teacher，就立刻能认读，并要求学生用这一句子介绍老师。这样，学生不会感到厌烦，因为潜意识里他们已经养成这样的习惯了。

4.动画欣赏，激发兴趣

动画片一直是孩子们的最爱。动画形式的展现，化枯燥为有趣，化抽象为生动，符合小孩子强烈的好奇心与敏锐的观察力。

结合我校“寄宿制”的特色，利用晚自习晚读时间，欣赏《迪士尼神奇英语互动教程》。将“英语自然拼读法”运用于百年经典动画中，精选的词汇、句型在不同的画面中反复出现，夸张自然的语音语调，使学生在享受精美画面的同时，自然主动甚至无意识地养成认读的习惯。

5.布置有意义的课外作业

学生上课时间有限，运用所学的环境更是有限。因此，教师有必要布置一些有意义的课外认读作业，如让学生外出时注意观察公共场所的英文标示，在家时搜集些写有英文的卡片，让爸爸妈妈一起认读，或者利用假期学会几首英语歌曲，教师在每周一固定安排时间让学生进行展示，比一比谁利用假期认读的单词最多。这样，既可以巩固已认读的知识，又可以激发其他学生学习英语的兴趣。

认读单词的方法还有很多，关键是要在平时的教学活动中多尝试多积累，还要利用网络等资源多搜集，多实践。找出最适合学生的方法，激起学生的学习动力，努力攻克单词认读这一关，真正领略到认读的趣味性。

总之，在小学阶段重视培养和提高小学生的英语认读能力对词汇量的扩充和将来学生的英语阅读能力有着积极的影响，培养小学生良好的认读能力，让学生受益终身。

参考文献：