阅读家长评语

阅读家长评语（精选11篇）

1.阅读家长评语 篇一

家长评语：优秀小学生家长评语

但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大，

希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。

周显杰在家里你是个爱帮助妈妈干家务、并且听话的孩子。在小弟弟、小妹妹面前你是个爱护他们的好哥哥，他们总是问：“阿姨，周显杰哥哥呢?”

但是，在学习时你却是个学习不用心，且较懒惰的学生。你不愿自觉地去学习，总是让妈妈在后面催促你，不能有一点放松。在上课时总在说话，做小动作。妈妈想问一下，你到底有多少话一定要在上课时说吗?因为上课的不注意听讲，回家来做作业的速度越来越慢，在做题时也不想动脑思考，

孩子，你在妈妈的眼中是一个聪明的孩子，那么妈妈希望你在学习中也同样发挥你的`聪明成为一个让妈妈和老师都骄傲的学生。

该生的自我评价较好，但书写太不认真。望今后能好好写字，希望你能按照你所写的那样做一位合格的中小学生，加油!今后一定要加油!我们都相信你，你一定会做和更好。

马xx在本学期虽说年龄见长，个子见长，学识见长，思想见长，同时脾气也见长;虽说自理能力强，能做好，处理好自己的事情，但思想上有一种不爱劳动的观念，变懒惰了;自我为中心的思想强烈，以后要多加引导，使其成为一名优秀的、全面发展的好学生。

该生本学期在各位老师的严格要求、认真指导下取得了一定的进步。由于该生的基础比较薄弱，加之环境的改变，使之很长时间难以融入正常的学习境界，但只要在各位老师的不懈关怀的指教下，一定会进入正常的学习状态，在今后一定会取得更好的成绩!

从总体上讲，对自己的评价比较客观，认识到了自己最主要的问题是懒。我们认为这是平时的习惯养成上还有问题。今后，我们会从这方面多配合学校，要让孩子明白聪和勤都是人进步不可缺少的，也请老师多在孩子的勤上多督促，使苏昊轩尽快进步。

2.阅读家长评语 篇二

亲子阅读是家长和孩子围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。幼儿时期的亲子阅读是在一个和谐自然的环境下, 父母和幼儿通过各种方式进行阅读, 这些方式可以是父母讲幼儿听, 幼儿讲父母听, 还可以是表演、画图、手工等方式, 这里主要强调的是父母与幼儿一起来分享的过程。与幼儿近距离地接触, 让幼儿感觉到亲切, 又让幼儿能注意力比较集中地倾听, 还可以促进亲子间的感情。我们在亲子阅读的调查中发现, 家长在图书选择上比较茫然, 不能很好地把握早期阅读的核心价值, 缺乏阅读指导方法和策略。为此, 我们开展了亲子阅读活动。

一、创设亲子阅读吧

根据亲子阅读活动的开展, 我们创设“亲子阅读吧”, 共四个栏目。

1.“本月推荐的图书”。推荐好的读本, 让家长体验亲子阅读的快乐。每月向家长推荐四本图画为主、色彩鲜艳的好书。在内容选择方面, 要求符合幼儿的年龄特点, 情节生动有趣, 知识面由浅入深, 充分吸引幼儿的注意力, 激发幼儿阅读的兴趣。

为了顺利地更好地开展这个活动, 我们利用了“家长问卷”了解亲子阅读的现状以及存在的困惑, 针对困惑与现状我们又开展了“好书推荐”活动。在给家长推荐优秀的幼儿读本时我们也做了选择, 结合幼儿的年龄特点, 我们给家长推荐了一张书单, 让家长自己选择, 有经典童话故事图书、科普类图书和精彩的童趣绘本图书。家长们说:“没想到, 给孩子看的绘本竟让我们全家人爱不释手。”“每晚和孩子一起阅读是一天中最快乐的事。”

2.“我和宝宝一起读”。许多家长阅读指导策略主要是来自于自己的摸索, 没有一个科学的指导方法。很多家长对孩子各年龄段的阅读能力发展特点的认识不够, 在亲子阅读中没能做到完全根据孩子的兴趣爱好, 有针对性地进行书籍选择或阅读指导。我们每周从每月向家长推荐的四本好书选取一本中进行分析, 把握书中所蕴含的情感和重难点, 为家长提供幼儿阅读方法和策略上的指导。

3.“共读感悟”。家长会在活动中与交流自己在亲子阅读实施过程中的体会, 在交流中各抒己见, 相互学习, 许多家长就是通过这样的交流才学会了好多的方法。我们还针对某一家长的困惑进行讨论, 寻求适合的解决对策, 教师给予科学的指导与建议。

4.“借书卡”。方便幼儿借阅班里的优秀图书。每周幼儿可以借阅一本幼儿园图书, 借阅时间为2~5天, 这样幼儿便可以在亲子个性化的阅读中获得发展, 也为实现家、园图书资源共享迈出第一步。

二、开展多形式的亲子阅读活动, 提升家长亲子阅读的能力

我们开展了一系列的亲子阅读活动, 为家长提供了学习和交流的平台。

1.进行“示范教学”。在调查中, 许多家长对怎样开展亲子阅读活动感到茫然。因此, 我们为家长们开放绘本课堂的教学观摩活动, 活动后教师介绍设计意图、活动目标、方法和策略等, 组织家长们针对活动的内容和形式展开讨论。虽然示范教学向家长展示的是幼儿园的早期阅读活动, 但相对于其他形式而言, 它具有更直观易懂的特点, 可以抛砖引玉地给家长以启发。

2.在家长园地中向家长宣传亲子阅读方法。为让家长了解国内外早期阅读的态势, 帮助家长树立正确有效的亲子阅读活动的理念, 组织了“重视幼儿阅读能力的培养”“如何开展亲子阅读”“亲子阅读中的指导方法”“如何分析读本”“家庭是孩子成长的摇篮”等讲座。

3.开展亲子阅读交流会活动。在亲子阅读交流上, 我们让每位家长带一本自己推荐的好书, 介绍给大家, 并将自己的阅读经验、阅读体会与大家分享, 从而促进家庭间的图书借阅等。家长们在交流中各抒己见, 相互学习, 好多家长就是通过这样的交流才学会了很多的方法。

4.制定切实可行的阅读方案供家长参考选择。

方案一:每天安排家庭快乐亲子阅读时间。每天晚上父母抽出20分钟的时间, 和孩子一起阅读推荐的绘本。

方案二:绘本表演。选择一些可以表演的绘本如《咕噜牛》《鳄鱼怕怕, 牙医怕怕》等, 让父母和孩子一起表演角色, 演绎绘本的内容, 孩子在再现故事的过程中体验着和父母一起表演的快乐, 从而更加喜欢阅读。

方案三:游戏的方法。游戏是幼儿的天性, 我们利用孩子和父母在家体验游戏的形式再现或创造再现绘本内容, 如《爸爸的吻》《捉迷藏》, 还走出家庭到大自然中去观察体验, 如《蚯蚓的日记》, 等等, 家长可以有目的地和孩子一起去观察和感受。

方案四:寻求答案式阅读。家长可将提出的问题放在阅读前、阅读过程中、阅读后。让孩子带着问题去阅读, 家长指导孩子并同孩子一起寻找绘本中问题的答案, 让孩子体验解决问题的快乐。

方案五:制作亲子图书。我们让孩子和家长一起在家制作图书, 来提高孩子的阅读兴趣, 在温馨的家庭氛围中, 家长与幼儿一起讨论, 一起想办法解决问题, 分享共同制作的快乐, 体会着成功的快乐。

亲子阅读是一种学习手段, 也是一种生活方式。在一个和谐自然的环境中, 家长与孩子共同体验着阅读的快乐, 极大地提高了幼儿的阅读兴趣, 提升了家长亲子阅读的能力。在开展亲子阅读的过程中, 丰富了家长亲子阅读的方法和策略。父母和孩子通过多种方式进行阅读, 提升了阅读的乐趣。

3.家长如何与孩子共同阅读 篇三

【关键词】阅读 参与 兴趣 方法 人格

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0072-02

一、阅读的意义及家长的责任

1.阅读的积极意义

阅读书籍不但能让我们开阔眼界，增长知识；还能够培养人格，树立理想。

2.家长的责任及教育误区

家长作为孩子最初的老师和启蒙者，在培养孩子阅读能力方面起着非常重要的作用。幼儿并没在是非能力可言，所以家长的引导就显得极为重要。

家长教育可能存在的误区：

（1）我是在指导孩子看书，自己看不看无所谓。幼儿没有自己独立的思想，它们的行为大多是通过模仿大人得来的。如果家长光想指导孩子，而不是自己亲力亲为的话，孩子是肯定不会自己认真阅读的。

（2）只要我认为是对的，就完全让他去做。家长在指导孩子的同时应该多考虑到孩子的感受。有的家长对孩子看得过严，比如妈妈在孩子身边织毛衣，看着孩子写作业，一旦发现孩子懈怠就批评他。这其实很不明智，因为孩子的定力本来就是有限的，他的身体状况就让他不能集中太长时间的精力，该休息的时候也要适当休息一下。

（3）我工作忙，没时间管孩子。幼儿时期是最需要家长关注的时期，而且这个时候的管教是最有效率的，现在花时间多点儿，让孩子养成一个良好的学习和生活习惯，以后要花的时间就少。家长现在如果不上心，等到孩子养成不良习惯，再想管教孩子，需要花的时间就长了，而且收效甚微。

由以上几点我们可知，做任何事情，包括教育孩子，起点是非常重要的，只要开始的方向对了，以后的发展就非常顺利。

二、与孩子共同阅读

1.家长要选择适合幼儿阅读的书籍

家长作为幼儿早期的第一任老师，自然担负着给幼儿选择一些好书的责任。从一些实例中发现，家长所选择的书籍、家长的朗讀方式以及对孩子的鼓励和表扬，都会使孩子更快和更为理想地学会阅读。家长一定要耐得下心来，先自己读给孩子听，刚开始的时候孩子可能会对此毫无兴趣，但在持续一段时间之后这样，孩子肯定会有逐渐入迷并学会自己翻阅。孩子在今后不但有足够的能力去阅读，而且在阅读中将会不断地获得新的乐趣，扩大知识面。家长应该根据幼儿发展的身心特点，去选择一些适合幼儿阅读的书籍，比如一些带有图文结合、有良好的寓意的故事书和童话书。

2.家长要培养幼儿的阅读兴趣

我们培养幼儿阅读的兴趣同样需要有耐心，要为其提供良好的阅读条件和环境，并尽量采用多种多样行之有效的方法。环境是非常重要的，我们以前总是在羡慕书香门第，是因为他们家族的学习氛围好，孩子在幼儿时代就受到了良好书籍的熏陶。当然，现在家长不能完全模仿古人，但同样应该为孩子提供良好的读书环境。比如，家长可以在家里单独设立一间屋子为书房，在里面放上书架，买各种书放在里面，包括适合孩子看的书和适合家长自己看的书，这样在潜移默化中可以培养幼儿对读书的兴趣。

3.家长要教会幼儿好的阅读方法

阅读的方法多种多样，没有绝对好的方法，只有最适合自己的方法。所以，家长在教幼儿阅读方法的时候，一定要首先了解孩子的特点。比如，有的孩子思维敏捷，则可以让他适当多阅读一些东西，在阅读时也可以适当加快速度；有的孩子思维不够敏捷，则可以通过反复阅读来训练他们的思维力，他把一个小故事彻底想清楚；有的孩子对周围的事物格外感兴趣，就可以引导他多观察，让他自己去描绘自己眼中看到的世界。一定要注意让孩子多贴近自己，城市里紧张的气氛会让人感到压抑，当带孩子到郊区和公园等地方转转，对于活跃他的心性，是非常有好处的。

4.家长培养孩子在阅读中培养好的人格

4.操行评语小学家长的评语 篇四

1、在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。

2、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

3、**能亲身体验洗碗的艰辛，并能联想到奶奶“洗碗很累”，萌想“我要帮奶奶洗碗”的想法，充满爱心！学校布置假期作业时能把体验生活、感受真爱的现实任务作为假期作业之一，让广大家长看到了学校教育思想的变化，看到了XX小学教育观念的创新与升华。如果有更多象XX小学一样重视培养孩子非智力因素的学校，则中国的教育迎来了光明！孩子有幸！家长有幸！

4、非常感谢老师对孩子的辛勤培养与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。

5、勇敢、活泼、率真、脾气急躁，完成寒假作业欠主动，贪玩！再接再厉，步步高升！

6、你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病，注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！

7、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。

8、孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！

9、你活泼聪明，热情开朗，是个好孩子。你吸收知识和接受新事物都很容易上手，要记住，世上无难事，只怕有心人。努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶。

10、孩子在这一学期有了很大的进步，感谢学校！感谢老师！！

11、孩子在家时活泼好动，注意力不是特别集中，对感兴趣的东西接受能力非常快，不感兴趣的接受能慢一些。热爱做家务，能帮妈妈做一些力所能及的事情，就是学习成绩有待加强，爸爸妈妈会和你一起努力的。

12、本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。虽然在英语比赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取经验和教训。希望能在下学年中争取更大的进步。

13、孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢！

14、在新的一年里，望老师严格要求孩子，作为家长会配合老师的工作，我们共同努力使孩子争取更大的进步。

15、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦。

16、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

17、本学期，小孩经历了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，造成作业没按时完成，致使成绩下滑及被动，到暑假结束时，这种情况已改变了许多，有了明显的进步。新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。

18、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油！

19、你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，本学期成绩有所进步，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

20、XX在寒假期间表现较好，与父母外出时能注意安全，积极主动的配合行程的安排，尊敬长辈。但在学习上有所放松，贪玩，自我约束能力较弱。

21、寒假初期，XX能认真完成数学试卷，英语、语文随着时间的流逝而忽略了。在假期中以玩为主，会让家中小妹妹，在外对大人礼貌招呼。平时已阅读完《窗边小豆豆》《小水精》《汤姆历险记》等儿童小说，寒假没有规定她要看哪些书。这个假期属于放任的状态。

22、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。

23、陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。

24、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

25、XX是一个聪明懂事的孩子，对长辈有礼貌，就是有点任性和自傲，不肯接受别人的批评，希望你能改正这个缺点。

26、寒假期间热爱学习并按时完成作业，每天早睡早起。讲卫生懂礼貌，就是有点任性、胆子小。

27、每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

28、寒假在家表现良好。积极完成各科作业，对人有礼貌，有爱心。希望在下学期取得更大的进步。

29、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！

30、本学期谢晋学习的自觉性、自律性有所下降。目前，你已经认识到你自己的毛病。在今后的学习中取得好成绩。

31、XX是个热爱劳动，聪明可爱的小朋友，就是在学习方面缺乏兴趣爱好，下一学期我们家长会在这一方面对她加强培养。谢谢老师日常对艺欣的关心爱护。

32、张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。

33、女儿到这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校！感谢老师们！！

34、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！

35、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

36、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。

37、XX是一个乖巧可爱的小姑娘。在家里是一个开心果，经常语出惊人，把爸爸妈妈惹得大笑。你也一直在努力做好自己认真学习，唯一做得不好的是爸爸对你辅导不足，妈妈知识有限，所以希望你学习有困难时多问，多向同学交流，希望老师给予多点关心。感谢！

38、XX是个勤劳、懂事的孩子，并且有很强的独立能力，只是不爱主动完成作业，需要督促。

39、你是一个充满活力的男孩，灿烂的笑容总是洒满你的脸庞。课堂上，你反应快，理解力强，但课下，却因为缺少认真和刻苦的劲头而没有取得好成绩。因此，如果你能将热情投入学习，相信你会取得同样灿烂的成绩。生活上，希望你能改掉懒散的习气，作同学们的好榜样，妈妈相信你行的！ 家长评语4――你是一个内秀的女孩，因此，拥有丰富的内心世界。当你与他人有冲突时，你常常退让。虽然礼让是美德，但现代的少年应该学会主动与他人交流，到时你会发现，其实你的周围充满朋友。学习上，希望你能刻苦一点，勤奋一点，取得出色的成绩，做个优秀的学生，可以吗？

40、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒！

41、本假期XX已把老师布置的作业全部完成，并额外完成了爸爸妈妈布置的其他作业。现假期已结束，爸爸妈妈希望你不再沉迷于电视和电脑游戏中，而是将主要精力投入到新学期的学习中，并在新的学期里，扬长避短，再接再厉，更上一层楼！

42、看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-----满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。

43、楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

44、在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌；从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观；妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。

45、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

46、孩子比较爱动、爱说，主动学习能力不强，积极性不高。希望新学期培养学习兴趣，加强语文、英语的听、写能力！

47、你是个可爱单纯的大孩子，在学习上、生活上都很毛躁，不清楚自己的现状，也不知道肩上的责任重大。所以你学习上没有要求，没有动力，对自己的失误视而不见。希望你能赶快成熟起来，问问自己：未来在哪里？为了收获一个无悔的青春年华而努力学习，是拼搏的时候了！()

48、你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。

5.家长通知书家长意见评语 篇五

我的孩子×××的报告册和您写的评语和意见(如果没有就不要)我已经认真拜读.×××能够取得一点进步.完全是您对他的教育和关心.我们非常感谢.我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧.他在家中能够料理自己的生活起居.学习时间利用尚可.但有时比较任性.为了他进步更快.我们将积极配合老师对他的教育.另外.我们想向学校建议:******

*是我们的独生子,所以他沐浴着父母和其他长辈的爱长大.在良好的家庭氛围影响下,他养成了很好的习惯.他爱读书,科技,文艺,探险,各类书都爱;他喜欢音乐,在时尚的音乐中释放着自己的青春激情.诚实,守信是我们在他身上看到的最美好的品德;自信,豁达是儿子最令我们欣慰的品质.他爱篮球,姚明是他的偶像,篮球场上他生龙活虎的小模样常常令我们骄傲不已.像所有的独生子一样,他的依赖性和惰性也挺强,很少有帮父母做卫生的意识(可据说在学校的卫生活动中却表现积极).对未来,他好象没什么具体的目标,我们做父母的`倒也不急,毕竟人生太难预测,重要的是做好现在,培养良好的心态,养成良好的习惯,打下坚实的生存基础,接受未来的挑战.

我们不是一个富有的家庭,父母都是靠辛苦工作来赚取生活费,这样的生活环境使我们的孩子从小就乖巧懂事.她知道节俭,该花的钱和不该花的钱她心中很有数.我们最大的愿望就是盼她能把书念好,这方面她做得不错,虽然成绩不能数一数二,但在班里10名左右的成绩我们还是满意的.她是个偏静的孩子,课余时间喜欢看书,玩玩电脑,我们也不限制她,因为我们知道她会适可而止.我们希望她能再活泼些,孩子嘛,活泼是天性,希望她能再多些朋友.她说她将来很想成为企业家,挣很多的钱,好让父母不再这样辛苦.

***在家中排行老二,可能是因为姊妹多的原因,他知道这样体谅姐姐,怎样原谅弟弟.这一点我们很高兴,男子汉,就应该这样宽容.他的朋友很多,爱好也广泛,最爱的就是电脑,什么游戏,程序好象样样在行.也正因为这一点我们常长担心他的成绩,事实也是如此,他的成绩只能在班里排中下等.每次和他谈这事,他总是说,没关系,长大后要开发软件,一样能赚钱,像比尔·盖茨一样.但愿他能如愿.

通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!

在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?

你生性乖巧懂事是一个乐于助人，待人有礼的孩子。文静的女孩。你关心集体热爱劳动，尊敬老师彬彬有礼。你的学习目的很明确，态度也很认真。但在学习方法和时间安排上，要多动脑筋，善于思考，望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。

你听话懂事，热爱劳动，关心集体，乐意助人，遵守纪律，遵守校训，在生活中你拥有许多的朋友。但你对待学习总是而不实，无法做到静心专注，马虎的态度，应付地学习，使你的学习一直停滞不前，望你重拾自信，反省自我，相信自己点点滴滴的积累一定会孕育成功。

我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。

你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧 上课时，你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜 你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行!

自觉遵守纪律，俭朴诚实，尊师爱友，关心集体。积极参加体育运动和其他有益的课外活动。听课专心，每天早来早学，作业认真，成绩良好，各科发展较均衡。诚如自我鉴定所述，学习是长期的，希望继续努力，争取更优秀成绩。

撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，也卓有成效老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗?

在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高!

6.报告册家长评语 篇六

她是一个善良，活泼，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦。她的成绩虽然不是太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。

读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良；在老师耐心教导下，学习成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。

7.阅读家长评语 篇七

我就职的首都图书馆 (北京市少年儿童图书馆) 少儿阅读活动中心作为专门为少年儿童服务的社会文化教育机构, 采取有意思的活动, 可以从小培养少年儿童的阅读能力和素养, 也可以从中开拓少儿图书馆多元化的服务领域。

一、孩子, 你离阅读到底有多远———亲子阅读的现状及问题

孩子刚来到我们这个世界的时候, 他们的思维是很自由的, 如果在13岁之前没有培养孩子的阅读能力和兴趣, 就会形成学习障碍。我在平时指导孩子们阅读中遇到的婴幼儿阅读和家长导读方面的问题主要有以下几种。

1. 家长在自身的成长期中就没有经过有效的阅读培训, 甚至本身就没有养成阅读习惯。

我接触到的一些家长, 经常盲目地给孩子读书, 不到一岁就开始看学拼音的, 甚至成人杂志都拿给孩子, 这方面超龄阅读的例子很多, 还有的家长把图书馆当成了托儿所, 送到阅览室中就不管孩子读什么书了, 自己跑到一边聊天, 其实在一个这么良好的氛围里, 如果是家长可以搂着孩子在书海中拾起一本孩子喜爱的图书, 将它用孩子熟得不能再熟的声音讲述出来, 该是件多么愉悦的事。

2. 家长对图书馆缺乏了解, 不知图书馆还有适合幼儿的图书。

一些家长在书店里和书摊上解决孩子的读书问题, 甚至个别家长分不清图书馆与书店的区别。对成年人进行图书馆基础教育非常必要, 在工作中和生活中, 无论是在图书馆的阅览室、网络咨询平台、设在公园的读书会, 只要一有机会就向家长们介绍图书馆的基本情况, 希望家长能加入到亲子阅读的行列中来。

3. 家长普遍偏重于知识灌输和技巧训练, 而忽略了可以更好启发婴幼儿思维想象力绘本和图画书。

我的孩子从孕期就开始进行音乐和诵读胎教, 出生的第三天, 逐步接受黑白图形画, 慢慢地开始阅读小布书、触摸书, 一岁后开始读《小熊宝宝》系列绘本, 学会一些生活常识, 并且语言表达中词汇的运用量明显很多。

4. 文学阅读与电视等新媒介相比, 在争夺婴幼儿关注方面处于劣势。

新媒介很容易打动人, 致使孩子阅读口味快餐化。比如风靡于孩子们中间的《花园宝宝》是由动画片推出, 而我们的孩子在阅读配套图书时却缺少动力与兴趣, 原因是图书确实没有新媒介立体。

5. 婴幼儿读者阅读时间不固定。

有时候, 图书与小汽车对于孩子来说应该只是形状不同的玩具, 讲故事是偶然事件, 所以阅读无目的、无计划。如果孩子每天睡前把睡前故事作为一个必选项, 那么辛苦地给孩子讲了三年故事的妈妈们一定会在心里甜蜜地笑了。

二、家长, 请您走近图书馆!———图书馆在亲子阅读中的作用和意义

几年来每次当我们举办生动有趣的“红红姐姐”讲故事的时候, 都会引来大批的小读者和家长来参加。从第一次给孩子讲《纸袋公主》开始, 我就力求用生动的语言、丰富的肢体动作, 形象地表述书中故事, 并且自制道具, 让听故事的小读者与家长参与其中, 自我讲述或演义绘本中的故事, 即使在和未出生的宝宝一同成长的时侯也没有间断过。以下就是我们图书馆和图书馆工作者应该做到的几件事。

1. 明确服务对象:

少儿图书馆的服务对象是少年儿童, 幼儿是不可忽视的读者群体, 早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。

2. 找到承载对象:

家长是积极参与人。我们的“故事妈妈”们自己首先要学习, 从自己开始做起, 培养自己的读书习惯。

3. 提供适合的文献:

丰富的馆藏资源是开展亲子阅读活动的前提。少儿图书馆作为专业的儿童图书馆, 拥有大量的馆藏资源, 包括藏书、音像、电子文献等。海量的知识库, 拥有大量丰富且适合不同年龄段少年儿童的藏书, 是个人家庭所不能比拟的。少儿图书馆为了满足读者的需求, 一般都拥有大量的绘本资源, 像首都图书馆建立的明德英文图书室更是拥有大量原版引进的绘本以满足儿童及家长的需求。

4. 图书馆工作者的引领:

我们以专业的服务和专致的心态来服务于小读者。作为专门为少年儿童服务的少儿图书馆的图书馆工作人员, 需要具备一定的技能, 首先是图书馆的基本业务技能。所以在少儿图书馆内进行亲子阅读活动, 可以让家长和工作人员相互配合, 为亲子阅读活动的开展奠定了基础。

5. 家长培训与导读:

帮助家长开展亲子阅读活动。2007年初我负责发起并主办了“播撒幸福的种子”亲子阅读推广项目, 联合了红泥巴村儿童网站协办, 为在北京市全面推广少年儿童阅读活动, 进行“种子故事人”的培训。内容包括四个方面:儿童文学素养、对儿童与儿童教育的理解、与儿童沟通的能力和面对儿童群体说故事的经验。相继培训了百余名“故事姐姐”、“故事妈妈”、“故事爸爸”, 时值今日, 依然深入学校、社区和家庭, 为孩子带来美妙的故事, 为家长传授亲子阅读方法。三年来, 伴随着活动的不断延续和深入, 我也从只在图书馆里讲故事的“红红姐姐”变成了把美妙的绘本故事带到小朋友身边的“故事妈妈”。

三、同志, 我们一起来讲故事吧!———阅读指导工作的具体措施与方法

硬件方面, 图书馆可以开设亲子阅读活动阅览室。作为针对6岁以前儿童服务的亲子阅读室, 设计上要为儿童构建舒适惬意、充满创意而又童趣化的阅读环境, 以吸引孩子进来阅读。内部设备的选择, 要符合少年儿童的生理特点比如桌椅, 选择色彩鲜艳、最好带有卡通图案、不宜太高太重的。小书架的选择也是如此, 最好在地面上铺设有卡通图案的地毯, 这样, 就可以坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上的颜色也应以暖色调为宜, 适当加以装饰, 使之充满童趣。而软件方面, 图书馆工作人员和家长共同引领孩子走进阅读世界, 还可以在技巧上融入以下的方法。

1. 朗读感受法。

通过朗读来帮助孩子欣赏和感受作品, 将静止的画面、无声的文字转化为有声的语言和生动的场景。通过亲子间的交流, 加深孩子对阅读内容的理解, 提高阅读兴趣。这里指的是忠于原著的朗读, 不要有别音, 不要带有个人意愿, 不要中途加入提问, 而是给孩子一个完整的故事, 让孩子从原文中生成自己的思维。

2. 观察理解法。

指导孩子观察图片、文字, 配合适当的讲解, 帮助孩子理解。这种方法以引导孩子关注图书内容和结构为主, 帮助孩子初步掌握阅读的基本技能和方法。这区别于朗读感受法, 可以不停地停顿, 哪怕是书上的一只小老鼠, 也可以指给孩子看, 不断地用书中的画图和语言去丰富书中的内容, 有指导性和思想性地给孩子讲故事。

3. 故事表演法。

和孩子扮演故事中的角色, 再现作品, 一方面通过表演加深孩子对作品内容的理解, 另一方面也有利于孩子想象力、创造力、表现力等能力的提高。可以自制道具, 也可以分角色饰演, 更可以用身边的玩具和特品来表演。这样, 一个平面的故事就能从书中走进孩子的心田。

4. 创编情节法。

通过创设一定的情境, 鼓励孩子根据故事提供的线索进行创编。使孩子在原文的基础上增加情境的理解, 拓展阅读, 不断解析书中的人物关系, 深入思考。

5. 讨论交流法。

就阅读内容与孩子展开讨论, 交流想法, 以此扩大孩子的知识面和想象空间, 促进孩子的语言和思维发展。也可以建立“故事妈妈”或“亲子阅读”小组, 不同家庭的亲子间共同交流。

6. 讲做结合法。

和孩子一起做书中的手工, 或将听过的故事用图画、剪贴、泥工等方式表现出来。把书中的人物、景色或物品还原到实物, 可以与“故事表演法”结合。

7. 自主阅读法。

营造宽松、温馨的环境, 孩子独立阅读讲述, 可以是大点的孩子, 也可以是熟悉图书的阅读的孩子, 不会识字的孩子也会记住书中的句子, 让孩子觉得自己真是长大了, 可以独立阅读, 很大程度上也增强了孩子的自信心。

综上所述, 阅读可以带给婴幼儿小小的快乐, 图书馆工作人员要通过一些技巧的摸索与探究, 向家长推广行之有效的阅读方法, 让图书馆逐步走近每个家庭, 让良好阅读的习惯走进每个公民的生活!期待着在图书馆和图书馆工作人员的引领下, 亲子阅读之路可以伴随着孩子们的成长。

参考文献

[1]王玉.0-3岁婴幼儿的阅读特点与阅读指导[J].中华女子学院报, 2008, (4) .

[2]赵云平.为孩子们打造阅读的乐园[J].图书馆工作与研究, 2009, (7) .

[3]季燕.关于亲子阅读的文献综述[J].山东教育, 2006, (12) .

8.阅读家长评语 篇八

推荐理由：

“陪读”是普遍现象。也是社会热点。选文有利于激发考生的阅读兴趣，还能引导考生关注和思考社会现象。试题紧扣文本，题型灵活，富于生活气息，有较强的现实意义。

该不该让家长陪读

[编者按]陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至漂洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。

“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧。孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说：“父母应当成为孩子成长路上的导师、生活中的朋友、学习中的伙伴。”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读能增加父母与孩子相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐、幸福指数。另外，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子的压力，激发孩子的学习动力。（1）

——（广东）刘同学

首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能”。其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的“啃老族”，不就是被父母一路“包办”成长的精神上的矮子吗？最后，家长也有自己的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地言传身教了。不可否认，不少家长陪读也是出于无奈，但问题是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？（2）

——（河南）李同学

家长陪读的重点应放在“读”上，而不应仅仅放在“陪”上。要“读”懂孩子，理解孩子，摆正自己“陪”的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究方法，有艺术。我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我自己做出评价后，他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日，不是他们伺候我，而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流，就像并肩作战的战友。我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里也踏实。（3）

——（浙江）张同学

（选自《中学生阅读》，有删改）

1.下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置（填序号即可）。（3分）

A.所以，家长在陪读时要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利。不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样，不光孩子成长得快，家长也会“成长”。

B.因此，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。

C.对毕业班的孩子来说，尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的心态面对学习上的挑战。

（1）____ （2）____ （3）____

2.编者选取了三位同学的发言，其意图最有可能的是（ ）（2分）

A.解释陪读的现象 B.呈现对陪读的看法

C.说明陪读的方法 D.倡导陪读的风气

3.议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的。（4分）

4.阅读材料，探究问题。（5分）

我已陪读了两年。孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐在他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。

——（上海）李女士

你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言做出分析。

9.家长评语 篇九

----------家长推荐评语

在家里，许子琳是个懂得感恩的好孩子。提起她，邻居们无不啧啧称赞。

百善孝为先。她孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。在家里她孝敬长辈，和睦邻里，小小年纪就有了很好的口碑。

妈妈做饭时，她总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋，都是她的拿手好活。妈妈照顾一家人很辛苦，晚上她端来热水为妈妈洗脚，一双小手抚摸着妈妈的脚，说：“妈妈，您为我操劳了这么多年，辛苦了。”体贴的话语让妈妈感动流泪。

小时候，爸爸在外地工作，为一家人生活劳碌奔忙。她默默记在心里，提醒爸爸注意身体，让爸爸不要惦念家里。她总是认真听天气预报，如果天气有异常变化，她赶紧给爸爸打电话。

爷爷奶奶年纪大了，细心的她常常陪老人散步聊天，还给身体不便的奶奶洗头，用自己省下的零钱为老人买来可口的点心。早晨她会悄悄起来，帮家人买来早点；中午，等家人吃好，她争着收拾碗筷；晚上，做完作业的她，为爷爷捶背，让老人开心。

平时她坚持自己的事情自己做。整理房间，洗衣服、红领巾、书包样样行。有时老家有事，妈妈需要回去操办，她就自己一人在家，做饭学习，把家里整理得井井有条。

10.假期家长评语 篇十

一、作息时间安排科学合理;

二、能按老师的要求完成每天每课的假期作业;

三、对自己上学期的学习漏洞与不足之处，能重点安排复习与补课;

四、重视参与社会实践，合理安排了一定的时间参加社会活动，提高自己对社会的认知与学习;

五、期末看一些下学期的教材，为搞好以后的学习做准备;

六、不足之处，有些计划不切实际，如。。难以完成总之，从孩子的学习计划中还是能看出有学习的积极性与上进心，希望孩子能按计划进行学习，通过假期的复习与补差，孩子在学习上能更上新台阶，不辜负老师的精心培育与教导。

2、在寒假期间，孩子每天都能有计划的学习，完成假期作业，扩充自己的知识范围。在休息的时候，孩子还主动承担家务劳动。当然也会上上网，浏览新闻，打打游戏。

但也有不足的地方。学习上遇到不懂得问题，不勤于思考，总是得过且过。生活上，自理能力比较差，这是现在孩子的普遍问题。

3、但总的来说，某某某，这个寒假是让我满意的。因为，我看到了孩子的成长与懂事!希望孩子在新的一学期里能勤思考，勤动手，在学习上有长足的进步。

当然作为父母的我们，也会积极配合孩子与老师，让孩子有一个更好的明天。

4、在家能够主动做一些力所能及的事情，能够自己整理房间，帮助妈妈做家务，做家务由做不好到能够做得精细，希望能把刚刚养成的好习惯坚持下去，做到持之以恒。

5、看电视时间每天会控制在三小时之内，另外整个寒假只有四天玩电脑，每次玩了半个小时，这一点表现还不错。

11.阅读家长评语 篇十一

关键词 儿童早期阅读 绘本 阅读方式 阅读效果

分类号 G258.7

Analysis of the Influence of Effect on Children’s Early Reading Accompanied by Their Parents

Zhao Shuang

Abstract Taking 96 children aged 0～6 as the test objects， through three kinds of early reading tests——independent reading， reading accompanied by the parents who have feeling or have no feeling， to proof the influence of reading methods on children's reading effect. The results showed that children in kindergarten have independent reading ability. In the nursery class and small group’s test， the effect of reading accompanied by the parents who have feeling is much better than that of no feeling. So this paper puts forward some countermeasures to the effective development of family parent-child book reading mode.

Keywords Children's early reading. Picture book. Reading mode. Reading effect.

《2013年南京市仙林大学城0～6岁儿童阅读调查》显示，62%的儿童最喜爱的阅读类型是绘本。绘本以图画为主体，图画和文字构成一个有机的阅读整体，图画承担着讲述故事、突出故事情节的任务。因此绘本与插图书籍和连环画等图画读物有所不同，成为适合儿童早期阅读的阅读类型。最早对儿童早期阅读方式进行研究的是新西兰教育家豪德威（Holdaway），他在20世纪70年代末80年代初首创了分享阅读法，这一方法是成人与儿童的互动式阅读法[1]。此后，许多学者纷纷开始研究分享阅读这一方式，如有研究者发现，相对于听磁带讲读绘本而言，当母亲读绘本给儿童听时，儿童大脑额叶激活程度更高，证明了亲子间分享阅读对儿童的积极影响[2];我国一些学者的研究多停留在对于现象的揭示与分析，例如学前儿童亲子绘本阅读现状的调查与分析，有的学者基于家庭视角，指出家庭式早期阅读环境创设的策略[3];有的强调亲子阅读方式的重要性，并提出相应的策略[4-6];有的学者探讨早期阅读对儿童语言发展的重要性[7];还有一些学者通过对绘本阅读的研究指出幼儿绘本阅读能力对幼儿成长发展影响的研究[8];有的在对各种阅读方式进行总结的基础上，提出依托绘本培养幼儿早期阅读能力的策略[9]。基于早期阅读领域相关文献的分析发现，我国专门针对早期阅读方式的研究还很少。

鉴于此，本研究试图考察家长伴读方式的不同对幼儿早期阅读效果的影响，以便寻求适合儿童早期阅读的家长伴读方式，为亲子阅读方式提供借鉴。本研究主要考察儿童自主阅读、家长有感情伴读、家长无感情伴读三种方式的阅读效果。通过三种阅读效果的结果分析，培养家庭亲子阅读习惯，以达到家庭亲子的高效阅读。

1 研究方法

1.1 被试

选取一所公办幼儿园和一所民办幼儿园的托班、小班、中班、大班的幼儿为被试对象。分别将托班、小班、中班、大班的幼儿分在一组，共4组。每组各24人，其中男女儿童均等。将每组的24人平均分成3组，分别为自主阅读组、家长有感情伴读组和家长无感情伴读组。通过不同年龄段的测试来分析家长伴读对不同年龄段儿童的影响。

1.2 研究材料

本研究选取山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》作为阅读材料。所选取的被试者在测试前都未接触过此作品。这是一部适合亲子阅读关于爱的作品，作者抓住孩子喜欢比较的心理，通过一只像爸爸一样的大兔子和一只像孩子一样的小兔子比较谁更爱谁的故事。在自主阅读、家长有感情伴读和家长无感情伴读三种方式下，采取个别施测的方式，并有工作人员记录孩子的语言、动作、表情、情绪反应等相关表现，为调查提供数据分析。

1.3 测试内容

1.3.1 主题认知

主题认知方面共设置两道题，主要看幼儿是否能准确说出故事的主要人物和主要内容，以此来考察幼儿对故事主题的认知情况。具体的评分标准是：共2题，满分4分。每一题准确认知的幼儿给2分，不准确认知者给1分，错误认知或不做回答的儿童给0分。通过得分判断不同伴读方式对相同年龄段儿童的影响，相同的伴读方式对不同年龄段儿童的影响。

1.3.2 情感认同

情感认同测试是测试幼儿对故事本身及故事里的人物、场景等在情感上的认同程度。测试给被试者发放粉色爱心，幼儿给自己喜爱故事人物、故事场景等发放爱心，一个爱心为2分，满分10分。得分最多的一项视为幼儿在情感上的认同项。通过得分统计，不同年龄段的幼儿在自主阅读、家长有感情伴读和家长无感情伴读的情况下对绘本的情感认同程度的差别，并加以分析。

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1.3.3 内容记忆

内容记忆测试包括直观性记忆和理解性记忆，采取对幼儿个别施测的方式进行。直观性记忆要求被试者能够说出所记住的场景（细节）和人物（细节），并记得绘本中直接描述的故事情节。直观性记忆共设置20道题，答对一题得1分，答错或不答者得0分，满分共20分。理解性记忆要求被试者在三种测试形式下，在理解故事基本内容的基础上理解故事的内涵，并大致讲述自己的理解和想法。理解性记忆测试题目共10道题，每答对一题给1分，答错或者不答者给0分，满分共10分。

1.3.4 绘本创想测试

绘本创想测试是针对中、大班的幼儿设置的拔高孩子课外知识的测试，本测试不参与研究结果的总结和分析。只是了解幼儿绘本创想阅读的能力。本测试让被试者说出通过绘本阅读，幼儿联想到了什么，例如：一场音乐会、一场体育比赛、一次家庭聚会等等情况。这与情感认同不同，是深层次的情感领悟与体验。此测试不设置分数，只记录能够讲述绘本创想的幼儿数量及占幼儿总数量的比例。

2 测试结果

2.1 托班、小班测试结果

托班和小班的测试结果趋同，将托班和小班合并进行分析。从表1可以看出，从测试内容来看，托班和小班的儿童在主题认知、情感认同、内容记忆方面的测试并无显著差异。但从分组测试情况来看，自主阅读组和无感情伴读组的儿童数据差异不大，但有感情伴读组的成绩明显高于前面两组的测试成绩，这说明托班和小班的儿童需要家长的有感情伴读的陪伴。

表1 托班、小班儿童在主题认知、内容记忆和

情感认同方面的测试结果

2.2 中班、大班测试结果

从表2来看，中班、大班孩子的测试成绩明显的高于托班和小班的儿童，无论从主题认知还是内容记忆方面都要明显高于托班和小班儿童的成绩。但情感认同方面和小班儿童差别并不大，这说明虽然年龄不同，认知内容不尽相同，对于绘本的理解，儿童都有自己的情感认知。这一方面是不能简单用测试数据来衡量的。

大班儿童的测试成绩要稍稍高于中班，突出的特点是大班孩子在主题认知和内容记忆上成绩较高。这也符合儿童年龄的特点，理解力和记忆力较强。测试结果同托班和小班不同的是，大班孩子在有感伴读的情况下，成绩虽好于自主阅读和无感情伴读组，但差别并不大，对于理解力较强的大班孩子来说，自主阅读能力较强。

单独说明一下绘本创想测试，大班的儿童分数很高，托班的儿童甚至出现多个0分。这也说明年龄差异对于绘本阅读的影响，对于低年龄段的儿童来说阅读引导突显出重要的作用。

表2 中班、大班儿童在主题认知、内容记忆和

情感认同方面的测试结果

3 测试结果分析总结

3.1 中、大班儿童已经具备一定的自主阅读能力

本次调查研究发现，不同的阅读方式对中、大班儿童在主题认知、情感认同、以及内容记忆的影响并不大。中、大班儿童已经具备一定的自主阅读能力。大班幼儿面临升入小学的问题，他们在入学前能否做好与书面语言学习相关的知识、行为、技能和态度等的准备，直接关系到入学后的适应程度。早期阅读是学前儿童开始接触书面语言的最佳途径。家长通过正确的阅读引导方式，培养儿童养成良好的阅读习惯，从而提高儿童的阅读兴趣、增强儿童的自主阅读能力。对于托班、小班的幼儿来说，家长可以通过创设适宜的探索模式，例如启发幼儿了解封面、封底、扉页的秘密，进行自由式探索[10]。或者通过提问、猜谜等方式进行启发式探索来激发幼儿的阅读意愿，形成早期阅读的积极体验，激发儿童的阅读积极性。

3.2 家长有感情伴读有助于促进幼儿对绘本的理解

在研究中发现，无论哪一年龄段的儿童，有感情伴读和无感情伴读组的儿童得分明显高于自主阅读组儿童的得分。这说明有家长伴读（无论有感情伴读还是无感情伴读）的阅读方式有利于幼儿对图书画面的理解和内容记忆。对于大班幼儿而言，有感情伴读和无感情伴读对儿童理解和记忆绘本内容方面并没有明显差异，大班幼儿已经具备基本的自主阅读能力。从测试数据来看，托班和小班幼儿的自主阅读能力较差，但在家长有感情伴读的测试下，对于主题认知和内容记忆方面分数都高于自主阅读和无感情伴读，所以家长声情并茂的有感情阅读不但能够能增进亲子关系，更加能够帮助幼儿理解绘本的内容。

4 家庭阅读引导的建议

4.1 重视家庭阅读环境的创设

家庭阅读环境是指针对儿童呈现阅读的材料与环境和儿童与父母参与各种阅读活动，包括家庭拥有书的数量、给儿童随时可得的写写画画的机会和材料，观察父母阅读书籍、报刊杂志等，书写信件、便条等，随父母上图书馆，儿童独立阅读的机会、与父母分享阅读的机会等等[11]。父母越早开始、越经常和幼儿一起读书，幼儿对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。有关研究表明，良好的家庭阅读环境可以为幼儿提供接触到各种词汇、参与家庭成员间的交流机会，可以为幼儿提供丰富的阅读材料，提供阅读实践的榜样。

家长在指导幼儿阅读的过程中，要持之以恒，不能任凭自己的情绪去陪读，高兴时就大声朗读，不高兴就消极应付。这样对幼儿的阅读是一种潜移默化的消极影响。本次测试结果表明陪伴阅读要比幼儿自主阅读要好，家长有感情伴读要比家长无感情伴读要好，所以家长伴读要注意态度。幼儿早期阅读是一项长期的任务，家长要调整自己的态度，克服情绪影响，积极参与阅读。从儿童读物放置来说，可以将幼儿喜爱的图书放置到幼儿触手可及的地方，幼儿可以随时翻阅。自由灵活的阅读形式，可以增添幼儿的阅读兴趣和乐趣。同时要保持读物的定时更换，使幼儿的阅读兴趣运用到自由阅读之中[8]。儿童的阅读不仅反映在读书上面，也可以通过游戏活动，亲子共同参与阅读活动时，家长可以通过游戏过程观察幼儿的阅读情况，并给以指导。同时在幼儿提出疑问时，家长要及时并积极将正确的信息传递给幼儿，使幼儿能够理解、想象、倾听的意愿得到满足，从而增加幼儿的阅读积极性，提高幼儿的阅读能力。亲子之间的交流，能够促进幼儿心理环境的健康发展，而且能够让幼儿自由探索，培养幼儿的主动性和积极性，建立长期的阅读能力。

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4.2 家长需重视有感情的伴读方式

儿童进行自主阅读时往往不能充分理解故事所表达的内容，尤其对于托班和小班这样低年龄段的孩子，内容记忆上难度更大。家长伴读不但可以增强幼儿的阅读能力，激发幼儿的阅读兴趣，而且可以在家庭中营造良好的阅读氛围，创设温馨的阅读环境。有感情的家长伴读方式对于托班和小班的低年龄段的儿童来说，是融入阅读内容最安静和享受的环境。当今的家长对孩子的各种教育投资很多，但从不和孩子一起进行亲子共读的家长也占有3.1%的比例。有33.9%的家长偶尔陪伴孩子阅读，这一部分阅读效果不能保证，更谈不上是否为有感情伴读。所以，在抽出时间陪伴孩子阅读的同时，声情并茂的有感情阅读更加能够增强和巩固亲子关系，帮助儿童更好地理解图画书的内容，为儿童养成良好的自主阅读习惯打好基础。

4.3 鼓励儿童自主阅读

儿童早期阅读是以培养幼儿自主阅读能力为主要目的的，它能够帮助儿童通过独立思考来解决问题，从而为今后的学习和生活打下良好的基础。有些家长认为儿童早期阅读等同于识字，这种想法是错误的，家长不应该把识字作为儿童早期阅读的唯一目标。

本次研究发现，大班的儿童已经具备一定的自主阅读能力。儿童的自主阅读能力是通过家长伴读，幼儿自主识字或识图阅读，再通过上面两种阅读方式的过度，自然地进入到自主阅读的周期。儿童在最初阅读的时候，是一会翻翻这，一会看看那，对书的画面的理解也只是停留在最直接、最浅层的内容。从而，才开始慢慢观察，从画面中感知、记忆直至理解等阅读技能。这是一项长期的需要分步骤引导的过程，家长可以通过交谈，与幼儿讨论各自的阅读感受，让幼儿可以大胆地想象、理解、表达对图书的认知。家长伴读是父母辅助孩子进行，引导式自主阅读是父母引导孩子进行，从家长伴读向自主阅读过度的过程中，家长需要多花一些时间和精力，肯定孩子的努力，让孩子的阅读自信心不断得到加强。阅读和积累是一个长期坚持的过程，孩子进入完全独立的阅读状态需要长期的阅读尝试，家庭以及社会良好的阅读环境能为儿童自主阅读提供良好的保障。

4.4 家长应重视绘本的分级阅读

儿童分级阅读指导是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度提供科学的阅读计划，建议具有科学性与针对性的图书[12]。绘本具有图画的叙事性、文图的完美结合、内容充满趣味、主题富含哲理等特点，是儿童早期阅读的首选读物。但目前绘本种类繁多，绘本的内容、插图、格式、寓意等不尽相同，为幼儿选择绘本，要充分考虑幼儿的年龄特点、心智发展程度，要以满足儿童阅读需要为前提，从幼儿接受的视角，选择合适的绘本。选择恰当的绘本读物，才能塑造孩子的性格和品德，才能对儿童语言的发展起到引导的作用。

如0～3岁幼儿，他们的感官发展迅速，运用五官进行探索与学习，对节奏声音特别有反应，在视觉方面，对颜色及形状有特别的感知。低幼儿童可以提供运用五官操作的游戏书，选书要色彩明亮丰富，内容简短，有关常规及生活习惯的故事书。4～6岁的儿童，手眼协调、肌肉协调有很大的进步，注意力短暂而好动。对世界充满好奇，有大致的时间概念。在社会发展方面也表现出以自我为中心，并寻求温暖、安全的人际关系，对事物的对错有绝对的判断，团体归属感强烈，开始发展社会交往技巧。这一年龄段的儿童，要提供预测性图画书，主角人物易于认同，提供正面的文学经验。在情绪认知方面，要提供角色积极进取的书，要求正义及快乐的结局。社会交往方面需提供学习与人沟通的书，寻求促进友伴关系发展的书。有效的阅读分级能够最大程度保护和满足孩子的阅读动机，形成他们最初的阅读经验。为儿童自主阅读能力的培养打好基础。

参考文献：

[ 1 ] 韩映虹，梁霄，梁慧娟.不同阅读方式对5～6岁幼儿阅读效果的影响比较[J].学前教育研究，2010（9）：44-48.

[ 2 ] Ohgi S ， Loo K ，Mizuike C. Frontal brain activation in young children during picture book reading with their mothers[J].Acta P&diatrica，2010，99（2）：320-1.

[ 3 ] 施晓红.浅谈家庭式早期阅读环境创设的策略[J].科学大众·科学教育，2013（12）：120.

[ 4 ] 朱从梅，周兢.亲子阅读类型及其对幼儿阅读能力发展的影响[J].幼儿教育：教育科学版，2006：7-8.

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赵 双 南京邮电大学图书馆馆员。江苏南京，210023。

（收稿日期：2014-10-30 编校：刘勇定）