写演讲稿作文

写演讲稿作文（共13篇）

1.写演讲稿作文 篇一

各位领导、在座的朋友们：

大家好!

大家上午好!

很荣幸能有机会参加今天的“节能减排”演讲比赛。我演讲的题目是《让节约成为习惯、让习惯促进节约》。

一时间，节能减排的浪潮席卷了全国各个领域、各个行业。作为国有大型企业的中国铝业公司勇立潮头，责无旁贷地扛起了节能减排的大旗，中铝山西企业义无反顾，积极响应并坚决贯彻落实国家和中铝公司关于节能减排的举措，先后于5月8日、7月4日两次召开节能减排动员会，调动一切力量积极参与，决心打赢“节能减排”这场攻坚战!

有人说，节能减排是企业的事与自己无关。但这是真的吗?就在今年7月3日，国家环保总局对河津市实行“流域限批”。这也是对河津实行“区域限批”制裁后，受到的又一重大制裁举措。在我们山西企业，黄河滩水源井从34口减少到25口，生活区的1号、2号井也相继报废，3号井出水量日趋减少，山西企业的水资源面临枯竭!这就是我们的现状，这就是我们每天所面对的生存环境!

有资料显示，如果全国家庭普遍采用节能光源，一年可节电700多亿千瓦时;国内现有1亿多台冰箱全部换成节能型，一年可节电400多亿千瓦时。两者相加，相当于三峡电站一年的发电量!还有这样的一组的数字：将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近3公斤;按家庭每天使用四次算，一年可节约水4380公斤。淋浴时，如果关掉水龙头擦香皂，洗一次澡可节水60公斤!

节能减排，重在行动。今天，我们欣喜地看到周围的一切都在发生着变化：节能减排宣传氛围良好、节能减排项目如火如荼、节能减排措施逐步完善、生活区定时加压供水、外围供水计量收费限量供应、建厂以来首次水价调节等一系列举措在铝城遍地开花!一场声势浩大的节能减排工作在我们的企业全面展开!

节能减排，从我做起。生活中做到随手关闭水笼头，杜绝长流水，生活水循环利用，节约一滴水一度电;工作中尽己所能，节约纸张、修旧利废、变废为宝都是我们的份内之事。节约一滴水、一张纸是小事情。但我们的国家是人口大国，在每一滴水、每一张纸后面乘上13亿，得出的数目相当可观。作为普通公民、一线员工，节能减排对我们来说不需要高深的理论和高超的技艺，需要的只是举手之劳。

我们常说，细节决定成败。节能减排也同样需要从细节做起，从工作生活中的一点一滴做起。如果我们每一个人都能从自我做起，从小事做起，那么节能减排就真的会成为“功在当代、利在千秋”的一件大事、好事、实事。

涓涓细流可以汇成滔滔江海，片片绿叶能够造就莽莽森林。让我们一起行动起来，与企业同呼吸、共命运，为山西企业年底实现节水和零排放的目标贡献自己的力量!

谢谢大家!

2.写演讲稿作文 篇二

关键词：作文教学,作文评语,作文能力

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分, 是语文综合实力的体现。每位小学语文教师都要积极思索, 如何提高学生的作文能力! 从作文写作的四个教学流程看, 作文评语是师生之间心灵的对话, 评语的好与坏, 直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣。所以, 小学语文教师要重视对学生作文的批改评语, 扎实落实好指导、评价学生作文这个重要环节, 不能在作文评语时感到无从下手, 写诸如此类“作文主题思想明确, 各要素齐全”等的空话套语搪塞了事, 更不能就简单写个优良等级就完事大吉了。长此以往, 学生不能从教师评语里得到任何指导性建设, 使学生认为作文只是应付, 对作文提不起兴趣, 从而影响作文训练的效果, 作文教学会因此大打折扣。因此, 作文评语的优劣对学生写作能力的提高具有重要意义, 值得语文教师积极探索。

一、加强自我作文素养, 促进评语能力提高

小学语文教师要给小学生的习作很合理、有效地指导性、激励性评语, 就需要教师作文水平高, 鉴赏能力精准, 综合文字功能强。这不是一天二天的功底, 需要小学语文教师不断加强提升自我作文素养, 促进批改评语能力的提高。

一般情况下, 我们通过小学作文的批改评语就能看出一位语文老师的写作水平如何。道理很简单, 因为写批语的过程是语文老师开动脑筋, 运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中, 教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明, 水平高、修养好的语文老师, 写批语时一语中的、切中要害, 能准确地指出学生作文的优缺点, 并且有效的引导学生向前发展; 语文水平低的教师, 写批语的时候, 往往找不出学生作文主要症结, 眉毛胡子一把抓, 常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析, 这不仅于学生无补, 甚至误导学生。正是从这个意义上讲, 笔者建议语文教师应该注重自己语文素养的提高, 提高批改评语能力, 这才是指导学生提高作文能力的有效前提。

二、重视批改评语, 有效指导学生写作

语文教师在指导学生作文时, 要重视作文评语的写作, 应好好动动脑筋, 对学生的评语应好好措辞, 反复琢磨, 最后下笔字字重千斤———下笔定乾坤, 让生颇受益。不可马虎大意, 随手写一段无关痛痒的话语, 不对学生产生任何影响或指导意义———部分教师的作文评语还存在着笼统, 空话多, 缺少详细的评语, 不掌握批改方法等问题, 应引起语文教师的重视。笔者认为, 教师的作文评语能点燃学生的写作热情, 甚至可以改变学生的品质。好的评语, 所起到的激励作用, 其意义已超出了评语本身。因此, 语文老师一定要重视作文教学, 适当的写写下水作文, 对学生的评语要认真写, 并要指导学生会写评语。

针对学生写的作文, 笔者都认真批改评语, 让学生通过评语明确自己的写作水平不足之处, 进一步掌握写作技巧, 并且让学生有收获。自己的文章得到教师认可的愉悦, 还通过评语获得一种激励的写作力量, 不断地修正、提高自己的写作水平。个别优秀作文, 我“悄悄”地替学生投稿发表, 当学生看到自己的文章变成铅字时, 那种自信与自豪, 同学们那种羡慕的目光和不服输的神情, 激励学生相互竞争比拼, 促进学生写作能力潜移默化的不断提高。

三、指导生生互评, 提高作文奖赏水平

作文批改评语不是教师的专利, 在课堂上笔者经常组织学生读范文, 全班学生针对这种文章批改, 进行评语。这种范文可以是优秀的作者名作, 也可以是学生写优秀小文, 也可以是一篇所谓的“差”文、“病”文, 或是根本不成文章的一段文字等。通过这种生生互“评”, 可有效提高学生的作文鉴赏水平, 通过这样的“自我”批改评语, 学生进一步掌握了写作技巧, 明确了写作要求, 自然写作能力得到了提升, 再写类似这样体裁、形式、内容的作文时, 就下笔如有神了。

作文教学中体现学生自主性, 引导学生把作文的感受转变成适当的评语, 再进一步内化成鉴赏能力, 让学生学会“批改”评价自己的写作水平, 实现自我语语, 自我修改、自我提高, 这就达到“我能写、我会写”的作文境界, 这也是语文教师所要努力达到的最终教学效果。

四、掌握批语技巧, 提升学生写作能力

小学语文教师只有掌握更多的批语技巧, 才能写出文辞优美的作文评语, 提升学生写作能力。

1. 批语要真情实意, 让学生易于接受

教师应以正确的态度, 把恳切的感情嵌入学生的作文中, 以自己的真心感化学生, 让学生领会教师的关怀, 用心评改, 以平和的语气与学生交流, 让学生真心接受你的批改建议, 按照写作要求进行修改, 进一步提升写作能力。

2. 批语要针对性强, 切忌言之无物

有一些教师在批语中往往写一些类似于“主题明确、结构合理、语句不流畅”的话语, 其实对于这样的笼统性批语, 学生根本无法理解, 得到有效指导信息。一句话, 批语书写要严谨、具体、公正、规范, 能对学生起潜移默化的引导效果和行之有效的指导作用。

3. 批语要激励学生, 增强写作信心

笔者认为, 无论表扬还是批评, 都应从爱护学生的角度出发, 实事求是, 不要随意地褒, 也不要无原则的贬。要多激励学生, 不伤害学生的自尊心, 增强写作信心, 敢于写、精于写。

4. 批语简单明了, 指导性强

批语文字要求简明扼要、有文采, 书写工整、美观。文质兼美的批语, 会对学生的写作起到良好促进作用。书写的工整要为学生做出榜样, 不能有错别字, 试想老师所批文字字迹潦草, 字欠美观, 又怎能要求学生作文时字迹工整呢? 总之, 语文教师只要注意语文素养的提高, 掌握一定的方法、技巧, 就能给文章写出指导性强的批语, 使学生既乐看, 又得益。

5. 有针对性详批, 全面指导写作

对于学生的习作, 有时间的条件下尽可能详批, 一个词语、一段话乃至篇章布局、主题思想等, 这样让学生对整篇文章有个整体性的认识, 针对这篇习作的字、词、句、段、篇, 都明确写作技巧, 进一步巩固正确的写作方法, 提高习作水平。当然, 这种详批是需要时间和精力的, 也可能就针对几篇典型的问题文章或优秀文章进行详批, 然后在全班上进行展示, 或褒奖或指导, 让所有学生通过对比、反思、总结, 进一步理清写作思路, 掌握写作技巧, 独立修改文章, 完成一篇高质量的习作。

6. 结合学生自评, 进一步完善评语

有时, 语文教师不能理解学生习作的背景和真实构思, 可能给出的评语不“恰当”, 这时, 可组织学生自评等形式, 给学生一个充分表达的空间, 让教师更多地了解学生当时的写作状态, 从而进一步完善批改评语, 更有针对性地指导作文教学。

综上所述, 小学语文教师要善于把握批改评语这道指导学生写作的关口, 以积极态度和热情投入到作文评语中, 扎实落实好作文教学这一环节, 使学生赢得作文水平与人生修养的双提高。

参考文献

[1]权俊良.作文评语, 沟通师生的桥梁[J].山西教育, 2004, (10) .

3.如何写好演讲稿 篇三

一、标题要简明生动,切中主题,富有吸引力

任何文章都有标题,演讲稿也不例外,标题是文章中心的集中体现,是演讲者观点、态度的体现。演讲稿的标题要做到简明生动,切中主题,富有吸引力,让听众感觉耳目一新,切忌冗长烦琐。如果演讲的题目缺乏吸引力,就会直接影响演讲效果。例如,《人才在哪里?》《生与死》《振兴中华扬我国威》等等,这样的演讲题目都比较好。第一个标题采用设问的形式,能引起听众思考,抓住听众心理,远比《我们都是祖国未来建设的人才》这样喊口号式的标题要好得多;第二个标题采用对比的形式,简洁精练,对比鲜明,富有气势;第三个标题采用两个动宾短语,对称鲜明,富有气势和震撼力。

二、开头要吸引观众,揭示主题,做好铺垫

好的开头是成功的一半,演讲的目的就是要把自己的思想、观点传播给观众,让观众跟着自己的思路走。因此,好的演讲稿在开头就应该吸引住观众,尽快把观众带入演讲主题。好的演讲家在演讲时,都善于抓住观众心理,设计好开头,为后面的演讲做好铺垫。例如,在一次推广普通话的演讲中,一位学者巧妙地运用一则笑话开头,取得了很好的效果。这则笑话是这样的:湖北的一位农民朋友,走在北京的大街上,看见一家商店里摆着很多漂亮的水壶,很想买,但他不会讲普通话,只好操着浓厚的家乡话问店里的女售货员:“你这水壶买给我多少钱?”恰好这位湖北农民的家乡话中“水壶”的发音与普通话的“媳妇”很接近,被女售货员听成“你这媳妇买给我多少钱”,女售货员以为碰到流氓,狠狠地瞪了他一眼,骂了一句:“流氓。”结果又被这位农民朋友听成了“六毛”,他高兴地大叫“你这水壶(媳妇)我要定了。”最后,售货员打110报了警,误会才解除。这位学者用生动的语言讲了这则笑话,听众笑成一片,在大家笑完之后,学者抓住时机,引入演讲主题:方言阻碍了交流,导致了误解,闹出了笑话,大家说要不要推广普通话?这位学者运用笑话开头,但笑话却又与演讲主题密切相关,可谓妙趣横生。当然,不是每次演讲都能用笑话开头,但准备演讲稿时应充分了解观众,设计开头要尽量能拉近与听众距离的开头,为后面的演讲做好铺垫。

三、称呼要能拉近演说者与听众的距离

演讲是要面向观众的,不同的演讲有不同的对象,面向听众时,怎样称呼他们?“朋友们”、“同志们”之类的称呼虽然应用广泛,但不是用之四海皆准的。例如,我国青年演说家曲啸有一次到监狱给在押的犯人演讲,怎样的称呼才贴切呢?“朋友们”、“同志们”这样的称呼用在这里肯定不太合适,他用了“触犯了刑律的青年朋友们”。这一称呼既切合听众的身份,又抓住了犯人渴望被尊重的心理,同时又不失法律的威严,可谓恰到好处。

四、主体要中心突出,事例典型

这是演讲稿的主要部分,也是重点部分。在行文的过程中,要注意以下几个问题:

1.中心明确,主题突出

演讲稿必须突出一个中心,用理论、事实反复阐明,演讲者赞成什么,反对什么一定要做到态度鲜明。如果演讲的内容需从多角度、多方面论述,可以分项来写,各项间可以是递进式,也可以是并列式,根据具体内容灵活安排逻辑结构关系。同时,要留有余地,在论述中心问题时,选用最典型的事例,但也要充分考虑演讲活动的临场性,在选择论据时不妨多准备一点,以便演讲时灵活调换。一句话,论据和事例都要突出演讲主题和中心。

2.事例典型,论据充分

演讲要征服观众,演讲稿就必须具有说服力,而演讲稿要具有说服力,就必须做到论据充分,事例典型。李燕杰先生在为大学生传授演讲经验时,就结合自己第一次演讲的亲身经历,详细生动地描绘了自己演讲前的心情、举止、动作。这样让学生有一种身临其境的感觉,很具有说服力。因此,演讲稿要选择典型的事例,运用充足的论据,切忌空发议论。

3.语言生动通俗

演讲要通过入口入耳的方式传给听众,一般采用口头语体,明白易懂,切记用那些晦涩难懂的语句和典故,演讲的语言应通俗易懂,生动感人,同时又要准确朴素。

四、结尾要简洁有力,余音绕梁

美国著名作家约翰·沃尔夫说:“演讲最好在听众兴趣到高潮时,果断收束,未尽时戛然而止。”这就告诉我们,演讲稿的结尾要做到简洁、果断、点题,给观众以完整、深刻的印象。

4.写爱岗敬业演讲稿的作文 篇四

大家好，我叫___，是来自城乡规划设计研究院市政室的一名普通职员，非常高兴能与大家相聚在这里，今天我为大家演讲的题目是《立足平凡岗位，展时代巾帼风采》。

思想是一切工作的先导，“科学发展观”重要思想则是十_大的灵魂。巾帼不让须眉，要认真学习贯彻好十_大精神，用党的十_大精神武装头脑、指导实践，在工作中，振奋精神，尽职尽责，为实现党的十_大提出的奋斗目标而努力工作。船，因有帆才远渡重洋;鹰，因有翅膀才自由翱翔;我们，因人生有梦想才能活出精彩，而梦想就是在自己普通平凡的岗位展示自我，实现人生价值。

___，青岛农业大学图书馆馆长，教授。在图书馆的管理工作中，馆藏图书由20__年的123万册增长到20__年的172万册，实现图书资源稳步增长;秉承“以人为本、读者第一、服务至上”的办馆理念，仅20__年图书馆就接待读者150万人次，借还纸本图书72万册次，数据库点击量563万次，举办讲座128场;加大设备投入，数字资源阅览微机由的30台，增长到20__年的592台。较好的满足了读者教学科研的需要。图书馆先后获得山东省“巾帼文明岗”、“青岛市三八红旗集体”称号，多次荣获学校先进集体、先进党支部、先进工会等。个人先后荣获优秀共产党员4次，山东高等学校优秀共产党员1次，先进工作者两次。

工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。把平凡的事情做好就是不平凡，把容易的事情做好就是不容易。根扎得越深，树长得越高;步踏得越实，路走得越远。作为普通职员，我们要坚定实践科学发展观，扎根一线，为西宁的基础设施和公共服务设施等建设用地进行合理的空间布局，为道路做出竖向规划设计，对城市内各种设施进行具体安排，克服自身不足，引导西宁朝着健康、科学、可持续的方向发展。在提升综合素质基础上，不断提高工作效率和质量。要深深明白自己肩上承受的责任是国家和人民赋予的，自己履职是为人民谋利过程。要不畏惧困难，不害怕吃苦，一步一个脚印踏踏实实地干，积极参加技术培训，努力掌握新知识、新业务，拓宽视野、增长才干，不断充实和完善自己，增强竞争能力和岗位适应能力，发扬“自尊、自信、自主、自强”的精神。

让我们用最美丽的笑容兼顾事业和家庭，用最蓬勃的青春描绘属于我们的湛蓝天空，用最纯粹的心灵净化和谐的社会风气，用最饱满的真情热爱我们的事业，用烈的奉献精神展现当代中国女性的风采。

5.会说话的演讲初一写人作文 篇五

陶老师是我们班的班主任。她长着一双又大又亮的眼睛，这双眼睛不仅好看，还会说话。

有一次上数学课，我不但没有认真听讲，还在桌下偷偷干起了“地下党”——津津有味地看起了小说，是身在曹营心在汉。正当我看得起劲时，同桌推了一下我的胳膊。我抬起头一看，原来是陶老师正在盯着我，我从陶老师的眼神中知道自己错了，马上坐好。陶老师看我把错误改正了，嘴角里便露出一丝微笑，好像在说：“知错就改，那还是好孩子。”看见老师的笑容，我羞愧起来。

在昨天竞选班干部的时候，我的心仍旧像往常竞选是一样——砰砰砰直跳。因为是怕自己上去演讲了，但是选不上。说实话，谁没有这种心理呢?看着班里的同学都上去了，我多想也迈出这一步啊!然而，我的勇气和信心却阻止了我，这时，我把目光向陶老师哪儿投去，果然，陶老师给了我鼓励的.目光，似乎在说：“勇敢点儿，不要害怕，相信自己，一定可以的。”于是，我鼓足勇气走向讲台，进行了演讲。没想到我的演讲获得了热烈的掌声。回到座位上，我的心还是砰砰直跳，我看了看陶老师，她正用赞许的目光望着我，好像在说：“海燕，好样的!”令我更没想到的是：我竟然获得了50票，位居第一。然而这都是因为陶老师那会说话的眼睛。

6.读写结合写作文 篇六

一、通过学过的课文, 激发学生的写作热情

我们通过学习《我的叔叔于勒》一文, 认识了主人公菲利普夫妇的贪婪、冷漠自私、唯利是图, 理解了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系, 然后我让学生写了一篇同题作文, 我的_______ (叔叔、伯伯) , 有的同学这样写道:我的叔叔爱我, 疼我, 每次出门回来总要大包小包地给我买好多的东西, 而爸爸也非常宠着叔叔, 什么事总要先想到叔叔, 有时我忌妒极了, 感觉爸爸爱叔叔胜过爱我——既写出他们家和谐融洽的亲情关系, 也让同学们认识到社会主义社会与资本主义社会的不同。我们要讲《范进中举》, 我的作文题目是《范进你真______》, 让学生通过预习写出你真可恨、你真可怜、你真可悲等, 然后我和同学们一起探究学习, 加深对人物的理解, 掌握了文章的主旨后。第二次作文是《小议范进》。同学们的理解走向了深入。有同学写道, 四十多年的寒窗苦读, 二十多次的考场生涯, 你屡试不中。穷困潦倒中忍饥挨饿, 遭受无数的冷嘲热讽, 仍然没熄灭你升官发财的梦想。一朝得中, 来得出乎意料, 竟让你喜极而疯, 醒来后你心安理得地接受了张乡绅的房子、银子, 和岳父说话也打起了官腔, 让我看清了你的利欲熏心……文章多了理性的思考。

二、讲析课文时, 探究写法, 引导学生写作

我们学习了《孔乙己》, 文中通过对孔乙己的外貌、语言、动作等的描写, 塑造了孔乙己好喝懒作, 迂腐可笑, 自视清高, 热衷功名, 死要面子又诚实善良这一形象, 然后又通过侧面描写, 由别人之口交代了孔乙己的经历, 丰富了人物的性格。于是我让同学们写了篇同类作文, “你熟悉的一个人”, 要运用恰当的描写方法, 突出人物性格特点。有同学这样写道:表妹那双水灵灵的大眼睛带着乞求看着我, 好像在说姐姐求你了, 陪我玩一会儿好吗?让我不忍心拒绝她。另一个同学写道:在车站看着爸爸气喘吁吁地向我跑来, 左手拿着一瓶冰红茶, 右手拿着一把伞, 却没打开, 雨水顺着他的头发一滴一滴地落下, 他全然不顾, 径直跑向我, 把冰红茶和伞一股脑地递给我, “快, 车来了, 上车”。同学们知道如何运用各种描写方法突出人物性格了, 激发了他们的写作热情。

三、课外阅读以读促写

有了课内阅读的基础、写法的指导, 还是不够的, 如果没有大量的阅读, 就没有丰富的语言积累, 读和写将成为“无源之水, 无本之木”。《新课程标准》也指出:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量地阅读, 在读中静心, 在静心中享受, 在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面, 使自己

的的除共把情鸣课感。堂流教还露师给与也学作要生者改外的变, 情以还感往要表的引达教导产学学生方生强式进烈, 读行要文是史广思地泛想理的内, 课容这外健方阅康面读的的。均内在可容阅, 可读如以内自拓容然宽上科, 知学识只、写面警丰。富句阅、语读小言文说积学散累, 作文, 又品, 既可包可以括学陶古到冶诗写情词作操、, 技名促巧发言, ◎结创作灵感。阅读方法上, 短小的精美文

读书要求章要精读, 学生要做好阅读笔记长篇文章精读和略读, 逐渐养相结合。王风云合成不动笔墨不读书的好习惯。有了广泛

在各种的阅读, 不同的阅读方式中学生就能获取各种, 使学生产生各样的知识, 写语感, 有了语感和灵感, 作文就水到渠

成了。四、结合时事和生活中耳闻目睹的作事练笔

叶圣陶先章犹如溪流, 泉源丰生说过:盈“, 溪流自然活生活如源泉, 泼文文地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之

本, 作文是生活的产物, 生活是创作的源泉, 教师要引导学生多留心周围的事

物, 培养学生仔细观察的习惯。如去年七月份的一天遇到一场难逢的大雾, 整个校园白茫茫的一片, 几米以外的东西全看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察, 然后走进雾中体会。上课了, 学生仍兴奋地手舞足蹈, 滔滔不绝地发表演说。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中产生了水到渠成的功效。然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来, 结果一篇篇精彩的小作文诞生了。如果没有生活做基础, 作文就是一堆方字符号, 空洞乏味, 一潭死水, 缺乏童真童趣, 没有真情实感。

总之, 在读写结合的实践中, 我体会颇深, 老师给学生一支彩笔, 他们就能绘出最明朗多姿的线条;老师给学生一把吉他, 他们就能弹出美妙动听的音乐;老师给学生们一个空间, 他们就能演绎出最鲜活感人的画面。身为语文教师, 我们就应该给学生一种方法、一把钥匙, 让他们写出活泼灵动的文字。

� (作者单位内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗复兴中学)

7.写演讲稿 篇七

妈妈的爱——细水长流

妈妈的爱是滴落的泪。

有一天晚上，我突然发起了高烧，妈妈背着我急忙到了医院，一路上妈妈都在急速的奔跑着，到了急诊室，医生说我发高烧，需要输液。

我开始输液时，已经是半夜了，我要加药妈妈为我叫医生，我要上洗手间妈妈为我提着药瓶，就这样折腾了一夜，妈妈一眼也没合上，还流着担心的泪水。

几天过去了，我的病好，可是妈妈却病了。

啊!妈妈的爱也是滴落的泪。

妈妈的爱是甜蜜的笑。

“三八”妇女节的那一天，我想给妈妈一个惊喜，我用我的压岁钱买了一个漂亮的头花，还用一个漂亮的盒子把头花装了起来，当礼物送给了妈妈，妈妈打开盒子时，露出了幸福的笑脸。

我明白了，因为从花里妈妈感受到我的爱。

啊!妈妈的爱，在一个甜蜜的笑里。

妈妈对子女的爱，正如这百合共一样，虽然不象玫瑰那么艳丽，也不象牡丹那么芳香，但是那种清香却是任何香味所不能替代的，妈妈的爱，就象是绵绵的细水一样，虽然不那么惊涛骇浪，但是却细水长流。

爸爸的爱——高山巍峨

六月的夜晚，风清云淡，月影幽然，窗前的栀子花开得正欢，微风拂过，阵阵清香扑鼻而来，氤氲满怀，久久萦绕。

一个人坐在电脑前，任思绪纷飞，渐飘渐远，让过往的时光静静地流淌成深情的文字，不仅仅因为这美好六月的到来，更因为六月里有属于父亲的节日。

想起父亲，仿佛有许多话要说，父亲的爱依然是我心底最深的疼。

这是一个能扛起整个世界的男人，他年轻又充满干劲，他的胸膛总是挺得笔直，他随时准备着为我们遮风挡雨……而现在，我才明白，我印象中的那个伟大的男人也终究会归于平凡，或者说，你本就是一个平凡的人，生活在平凡的世界。

可是，对我、对姐姐、对妹妹、对母亲来说，你就是独一无二，你是天，你是地，你如阿尔卑斯山高耸，你如爱琴海般深邃……享受着被你保护着被您爱着，您的爱就如同高山巍峨。

8.学写演讲稿 篇八

教学目标

知识与能力：引导学生初步了解演讲稿的特点。

过程与方法：引入演讲稿知识，了解演讲稿基本要求。

情感态度与价值观：学会运用演讲稿，表达自己的观点。

教学重点

识记演讲稿的特点、写法、基本要求。

教学难点

运用演讲稿知识，表达自己的观点。

教学过程：

朗读片段，感受演讲稿的魅力

1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是„„那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

下发完整的演讲稿供学生阅读

爱我中华情

同学们：

（一二两段见上文）

这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：

预设：

和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话„„

和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情„„

在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）

回顾综合性学习成果，学写演讲稿

1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中）

2．相信通过综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）

6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：

然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚

师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）

7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）

8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

举例：祖国风光秀丽；

祖国文化灿烂；

祖国历史悠久；

祖国人才辈出；

祖国科技发达；

祖国发展日新月异；

中国人民勤劳智慧；

祖国还很落后；

祖国建设需要更多人才；

祖国一定会腾飞；

祖国的汉字有魅力；

祖国的古诗是瑰宝；

祖国人民崇尚自由；

„„

9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。

11．学生选黑板上“祖国„„”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。

演讲稿

教学目标

知识与能力：引导学生初步了解演讲稿的特点。

过程与方法：引入演讲稿知识，了解演讲稿基本要求。

情感态度与价值观：学会运用演讲稿，表达自己的观点。

教学重点

识记演讲稿的特点、写法、基本要求。

教学难点

运用演讲稿知识，表达自己的观点。

教学过程：

一、小结习作，提出任务

小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

提出任务：这次习作评讲的重点是：a．是不是符合演讲稿的书写规范；b．是不是表达了真情实感

二、欣赏佳作，师生互动

欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足)

赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议

三、小组交流，互评互议

自读习作，互相指出优点和不足.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题

四、拓展练习，强化运用

9.作文是“写”不是“挤” 篇九

一、多品读, 培养兴趣

“读书破万卷, 下笔如有神”, 为什么作家或其他同学就能写出一篇篇优美的作文呢?众所周知, 他们的秘诀是多读。读书是作文的基础, 读书是积累, 读书是吸收。胸无点墨, 怎样能下笔就成文呢?为了提高学生的读书兴趣, 优化学习环境, 让学生觉得学习写作文有所乐趣成了关键。我们可以开展班级读书会, 评选班级“读书之星”等形式多样的活动, 这些活动能在一定程度上促进学生读书的积极性。如开展“我心中的马小跳”读书会, 就是让学生在阅读了作家杨红缨的《淘气包马小跳》系列故事后有目的地开展的。在聪明、淘气、极富个性的马小跳身上, 学生找到了生活中的种种乐趣, 每每谈论起来, 滔滔不绝, 总有学生会忍不住笑起来。他们发现, 其实自己平时也这么乐过, 就是不知道这些不经意的小事, 就连自己所犯的低级错误也可以写, 太有意思了。学生有了阅读的基础和思维的开启, 各种事物形象, 各类事件纷纷浮于脑海, 无形之中“惧怕”习作的阴影消除了。

二、多修改, 变废为宝

文章是写出来的, 好文章却是改出来的, 修改作文的过程, 正是修正思维的过程。修改作文时, 我们可以多问几个问题:文句是否通顺, 标点符号使用恰当吗?用词准确到位了没有, 句意表达清楚了吗?句子成分残缺吗?文章前后联系密切吗?条理是否清晰?“通”则能让人懂, 别人读不懂则必不通。写好后的文章每读一次会有一次发现, 会有一次收获。鼓励学生写好后的文章要多修改, 这确是一良策。告诉学生当你反复阅读、推敲时, 自己的思维也变得越来越明确清晰, 作文的中心、细节……凸现了出来, 更易于自己去把握, 从而修改出令人满意的作文。每位学生还可以将写好的作文读给父母听, 不厌其烦地听从他们的意见;同学之间相互阅读修改, 取长补短;请求老师帮助, 进一步完善。老师自然地总结提升学生的认识, 这样, 学生的作文既写出来了, 又读出来了, 大家认可, 当然是好作文。有关修改作文, 我们不妨经常给学生讲一两个名作家潜心写作并修改的故事, 比如:俄国作家果戈理请大作家茹科夫斯基给他花了几个月才写完的一部作品提建议, 百忙之中的茹科夫斯基由于疲惫听他读着睡着了, 果戈理见了毫不留情地烧了手稿。茹科夫斯基一再表示歉意, 但果戈理始终认为是自己的文章不够精彩。听了这样的故事, 学生也许会有这样的想法, 如果我们平时写作也能像果戈理一样, 将来某天, 我们也许也能成为作家。

三、多留心, 搜集素材

学生难下笔, 一方面是他们老背着习作的包袱, 心理老惦记着要写作文, 还有一个关键原因就是没有写作的素材。其实可写的东西并不遥远, 只要我们学会观察生活, 观察社会, 素材就在我们身边, 屡屡可见:在老师身上, 在同学身上……每天写日记记一点东西, 至于记什么, 不受任何限制, 喜欢什么就写什么, 花鸟虫鱼、飞岩走石、放风筝、斗蟋蟀、听人吵架、偷取东西……均可写出来。每天阅读文章搜集点什么, 摘抄文章中的精彩细节, 或背诵, 将别人的资源与自己进行共享。同时我们老师还要注意营造自由开放的写作环境, 让作文向生活开放, 鼓励学生参加各项兴趣小组活动, 充实个人生活。在拥有了自己的见闻、感受后, 写出富有个性的文章。日复一日, 年复一年, 学生有序地进行这样的训练, 练就了一双慧眼的我们, 只要稍加思索, 笔下也能开出艳丽的花朵。

10.演讲稿怎么写 篇十

重复论述论点在演讲稿的拟定中相当重要，因为它强调了核心信息。

以下是几种写稿的方式，你可以选最适合你的那项。

1)逐字逐句写下整篇演讲稿。对于一些人而言，他们需要时刻明确他们实际想要表达什么;

2)写一个演讲大纲。细节可根据你的需要进行调整;

3)不要为演讲大纲的格式烦恼，你只要用适合你自己的方式就好。你完全可以在主论点下直接论述你的观点;

4)在你的头脑中组织一次模拟演讲。许多人发现在真正演讲时回忆起自己之前的试讲意义重大——他们甚至根本不需要实际的演讲稿。

万事开头难。人们通常就那样傻傻地盯着空白的稿纸无所适从，不知如何开始。不要陷入这样一种境地。你只要不断往纸上写东西就好，记录下你的想法，然后再对这些想法进行整合。

6修改完善

写好一份演讲稿的核心在于修改完善。大声朗诵你之前已经写好的演讲稿或者在一小群人面前进行演讲练习，这都将为你稍后的润色带来灵感。

优秀的演讲在不断的练习修改中诞生。有的时候，当你正在发表演讲时，一个新的词汇或者想法指不定就从你的潜意识中产生，然后你就会不自觉地将其应用进去。在这个过程中，一定要不停为你的演讲创造新的东西。

观察你的听众对演讲的反应。他们的反应是你演讲水平的真实体现。你可以通过他们的表情知道他们有没有听懂你说的东西，判断是否要进行更多的解释。

11.竞聘演讲稿怎么写 篇十一

随着我国人事制度的改革,“公开、平等、竞争、择优”成为选拔人才的一条重要原则。在公开招聘人才的过程中,竞聘演讲稿具有重要的作用。小编为你分享了竞聘演讲稿的写作技巧,希望能够帮到你。竞聘演讲稿的写作技巧

一、标题简洁

标题一般包括竞聘的职务名称和文种等要素,如《综合秘书岗位竞聘演讲稿》、《关于银行办公室主任一职的竞聘演讲稿》、《竞聘编辑部主任一职的演讲词》。也可简写为《我的竞聘演讲》、《竞聘演讲稿》、《竞聘演讲词》等。竞聘演讲稿的写作技巧

二、开篇精彩

良好的开端是成功的一半,竞聘演

讲的时间有限制,报告的开头必须简洁而又精彩,引起听众的注意。常见的开头方式有以下几种:

1.感谢式。用诚挚的心情表达谢意。如“非常感谢贵公司给我这次宝贵的竞聘机会”。

2.概述式。概括叙述自己应聘的岗位以及竞聘演讲的主要内容。如“今天我充满自信到贵公司竞聘文秘岗位,凭之立足的基石是我十几年不懈的努力所掌握的知识和技能。现在我向各位考官简述我的基本情况以及对竞聘岗位的认识”。又如“今天我将坦诚地向各位领导、同志们陈述我应聘银行办公室主任所具备的优势,并提出我拟聘后的工作设想,请各位提出宝贵意见”。

3.简介式。简要介绍自己的经历、性格特征,让听众对自己有个初步的了解。如“我叫张××,1989年毕业于复旦大学新闻系,出身于农家、成长于复旦的我,既有农民的朴实,又有诗人的气质,自信能胜任新闻工作”。竞聘演讲稿的写作技

巧

三、主体丰富

主体部分是竞聘演讲稿的重点,也是写作的难点所在,一般包括以下几方面的内容:

1.陈述竞聘的主要优势。针对竞聘的岗位介绍自己的德、能、勤、绩,不是叙述自己工作时间的长短,而是突出和竞聘岗位相关的经历和业务能力。以积极的态度去描述,让听众认可你确实适合这份工作并具备不断发展的潜力。力求精要,切忌面面俱到。

如有一篇竞聘总经理助理的竞聘词是这样写的:“做文秘,我已发表多篇作品;做驾驶,已有20万公里的驾驶记录;做经管,我已具备多年的经营管理经验。”又如一篇竞聘幼儿园园长的竞聘词这样写道:“我之所以竞聘幼儿园园长,主要凭借以下几点优势:长期的园务管理工作经验;丰富的幼教基本功;细心认真、吃苦耐劳、勇于创新以及对工作永不满足的个性。我始终坚持‘没有最好,只求更好’的工作目标,始终保持着一股旺盛的精力

和工作激情,自信能以自身良好的素质影响周围的人,从而带动整个幼儿园群体向更高的目标迈进。”

2.对应聘岗位职责的认识。竞聘前,要充分了解招聘单位和应聘岗位的情况,只有明确岗位职责,才能有的放矢地提出该岗位的工作目标、施政设想和打算。

如一篇竞聘编辑部主任的演讲词是这样写的:“策划选题、组织稿件、编辑书稿是出版工作的关键环节,也是出版社工作的重中之重。编辑室是承担这一重任的基层组织,应起好以下三个方面的作用:桥梁作用——室主任要成为领导的助手,群众的知音;领导作用——组织本室成员积极开展工作,落实社里的计划;协调作用——既要协调本室工作,又要和其他部门相互协调,合理安排人力、时间,妥善安排好各项工作。”

3.表明自己任职后的打算。竞聘者要紧紧围绕听众关心的热点、难点问题,切忌华而不实和故作卖弄之语,那绝对不会引起听众的好感。只有提出切实可行 的措施,才能有效地提高竞聘的成功率。

如一位竞聘某单位综合秘书岗位的竞争者是这样陈述对竞聘岗位的打算和思路的:“各位评委,如果我能竞聘成功,我会认真做好以下几方面的工作,真正当好局领导和办公室主任的助手。一是本着认真负责的办事作风做好日常事务工作,提高服务质量;二是凭借深厚扎实的理论功底当好参谋助手,服务领导决策;三是依靠良好的沟通能力和强烈的团队精神做好协调工作,确保政令畅通;四是发挥自己的计算机特长,规划我局的信息化建设工作,提高我局的形象和声誉。”竞聘演讲稿的写作技巧

四、结尾凝练

结束语要求画龙点睛,加深评选者对竞聘者的良好印象,从而有利于竞聘成功。

常见的结尾方式有以下几种:

1.表达愿望式。表示加盟对方组织的热切愿望,展望单位的美好前景,期望得到认可和接纳。例如:“如能蒙贵公司不弃,有幸成为贵公司的一员,我将竭尽所

学,为贵单位的发展贡献自己的一份力量。”

2.表明态度式。坦诚地表达自己参与这次竞聘的感受。例如:“参加这次竞聘,对我来说也是一个学习和提高的过程,是对自我的一种挑战,无论竞聘成功与否,我都将一如既往,堂堂正正做人,踏踏实实做事。”

3.祈请支持式。表达自己对竞聘上岗的信心,恳请得到大家的支持和帮助。例如:“各位评委,请大家投我一票,我将交上一份让你们满意的答卷。”竞聘演讲稿的写作技巧

五、神态得当

竞聘演讲稿不仅要把握好写作的结构,还必须注意适合演讲的场合,它必须符合竞聘者的身份,具体要求有以下几方面:

1.态度诚恳。竞聘演讲虽是向听众毛遂自荐,展示才华,展示德行,但又不能说得过头,以免让听众反感。要在写作过程中仔细揣摩,把握好尺度,态度诚恳,实事求是。

2.充满自信。自信主要是在平时的学习、工作和生活中培养出来的,所谓胸有成竹,竞聘时要充分展示出来。注视评委和听众的时间应占竞聘时间的50%,适时进行面部信息的交流和沟通。竞聘过程中表情要自然,学会微笑,微笑能给听众愉悦、快乐、轻松、友好和平易近人的亲切感。上下讲台要注意身体语言。身体的动作是心灵活动的结果,抬头挺胸,步伐矫健,会使人感到你充满自信。

3.语言质朴。竞聘演讲不宜刻意追求气氛的烘托和渲染,应避免使用抒情的表达方式,多用符合口语表达习惯和听觉习惯的句子。在展示自己优势部分内容时,不能报流水账,要善于归纳并用简洁的语言加入段首提要,再以事实和数据佐证。如某竞聘者参与秘书综合岗位竞聘时的表述:“我认为我参加该岗位竞争的优势主要体现在以下五个方面:一是具有广泛多样的知识背景(具体介绍自己的知识和技能);二是具有谦虚谨慎的做人态度(具体介绍自己的获奖情况);

三是具有清晰顺畅的沟通能力(介绍自己的工作方法和业绩);四是具有与时俱进、敢于争先的时代意识(介绍自己继续学习和培训的经历);五是具备坚韧不拔、百折不挠的心理素质(介绍自己的成长经历和经受的考验)。”

4.篇幅适宜。竞聘演讲有时间的限制,一般在5~10分钟。撰写竞聘演讲稿要把握好字数,以千字左右为宜,字数过少,不足以充分展示你的竞聘优势,字数过多,易使听众产生厌倦情绪,会消弱演讲效果。竞聘演讲的内容各不相同,在组织材料时既要考虑听众,又要记住自己的竞聘目的。一份优秀的竞聘演讲稿要做到自信而不妄自尊大,自谦而不妄自菲薄,以诚恳热情的语言感染听众,充分展示自身的才能。猜你喜欢:

1.竞聘演讲稿的写作技巧及范文

2.竞聘演讲的技巧与范文

3.竞聘演讲稿的三大写作技巧

4.竞选与竞聘演讲稿的写作方法

5.竞聘演讲稿的写作方法及其范

文

12.让学生轻松写作文 篇十二

一、充分利用第二课堂

教师根据不同的习作要求目的,把学生带出课堂,去获取写作知识。学生天生好玩,老师带着他们做游戏,他们在游戏中玩得开心,同时也观察到了同学们的神态、表情、动作,也有了自己的感受。回去后及时让学生把他们玩得开心、快乐及精彩的、激动的场面写下来,就会收到事半功倍的效果。

在学校每举行一次活动后,如,升旗仪式、发奖大会、六一入队联欢、一次劳动等都让学生及时写感受或日记,这都是学生练习写作的好机会。要对学生的小作文及时批改,及时表扬,及时鼓励,这样下次学生的写作积极性会更高。

二、积累是写好作文的前提条件

读写结合是语文教学的基本要求,教师在阅读教学中必须重视写作的积累,指导学生多看课外书积累好词佳句,才不会让学生孤陋寡闻,缺乏写作素材,对作文望而生畏。但仅仅靠“死”读书是不行的,要把书读“活”。要学会融会贯通,积累材料,把它们变成自己写作的源头,并运用到作文中去,作文时才能“下笔如有神”。

三、让学生修改作文

教师在学生作文之后,应适当安排让学生先修改自己的文章,再去修改别人的,最后谈感受。在自改过程中学生的心理通常是这样的:既想知道别人的作文是怎样写的,又想知道自己的作文是否能得到表扬。所以在修改时是积极投入的,竭力寻找作文中的优缺点,还会把优美的词、句、段摘抄下来,好在“谈感受”的环节中发言,这就满足了学生爱表现的心理要求。在谈感受环节中,教师应尽量多鼓励,本着说错无妨,及时肯定,循循善诱,步步深入的原则。这样既能调动学生写作的兴趣,又能提高学生的写作能力。

四、教师批语应有激励性

作文后的教师批语很关键。一要肯定成绩,从学生的实际出发,多挖掘闪光点,使学生具有成就感。二是作文缺点要委婉,用“假如……”式富有指导性的语句,既具体明了,又指出可提高之处。这样的批语使学生既看到了自己的优点,又知道了自己的不足,学生就能在教师的扶持下进步。

13.如何写演讲稿秘诀 篇十三

演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使 他们信服并在思想感情上产生共鸣。

演讲和表演、作文有很大的区别。首先，演讲是演讲者（具有一定社会角色的现实的人，而不是演员）就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合（不是舞台）的听众（不是观看艺术表演的观众），直接发表意见的一种社会活动（不是艺术表演）。其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：

第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设 计不同的演讲内容。

第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。

第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演” 得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

讲话稿，是指把为了某一目的，在一定场合下所要讲的话事先用文字有条理的写出来的文稿。换句话说，凡写出来供宣讲或宣扬的书面材料都叫讲话稿，又称“发言稿”。

讲话稿是一个统称，涵盖面较大。它的适用范围，主要是各种会议和一些较庄重、隆重的场合。

按用途、性质来划分，讲话稿主要有以下几种：

（1）开幕词。指比较隆重的大型会议开始时所用的讲话稿。

（2）闭幕词。指较为大型的会议结束时，领导同志所做的要求行的讲话。

（3）会议报告。是指召开大中型会议时，有关领导代表一定的机关进行中心发言时所使用的文稿。

（4）动员讲话。是指在部署重要工作或活动的会议上，有关领导所使用的用于鼓励人们积极开展此项工作或参加此项活动的文稿。

（5）总结性讲话。是指某一事项，或某一活动结束后、有关领导对其进行回顾、概括时所使用的文稿。

（6）指示性讲话。是指有关领导对特定的机关和人员布置的工作、任务、指出希望和要求并规定某些指导原则时使用的文稿。

（7）纪念性讲话。是指有关领导在追忆某一特殊的日子、事件或人物时，所使用的文稿。

讲话稿的特点有：

（1）有强烈的针对性。

（2）有较大的鼓动性。

（3）有一定的通俗性和条理性。

（4）有特定的对象。

开场白的主要技术

1、楔子。用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系，获得听众的好感和信任；

2、衔接。直接 地反映出一种形势，或是将要论及的问题，常用某一件小事，一个比喻，个人经历，轶事传闻，出人意外的提问，将主要演讲内容衔接起来；

3、激发。可以提出一些激发听众思维的 问题，把听众的注意力集中到演讲中来；

4、触题。一开始就告诉听众自己将要讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。

演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有：

1．开门见山，提示主题。这种开头是一开讲，就进入正题，直接提示演讲的中心。例如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头：“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”运用这种方法，必须先明晰地把握演讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上 集中起来。

2．介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。例如恩格斯在1881年12月5日发表的《在燕妮·马克思墓前的讲话》的开头：“我们现在安葬的这位品德崇高的女性，在18XX年生于萨尔茨维德尔。她的父亲冯·威斯特华伦男爵在特利尔城时和马克思一家很亲近；两家人的孩子在一块长大。当马克思进大学的时候，他和自己未来的妻子已经知道他们的生命将永远地连接在一起了。”这个开头对发生的事情、人物对象作出必要的介绍和说明，为进一步向听众提示论题作了铺垫。