澳大利亚留学优势

澳大利亚留学优势（7篇）

1.澳大利亚留学优势 篇一

“澳洲八大名校”Group of Eight 是由澳大利亚最顶尖的八所大学组成，被誉为“澳洲常青藤”，分别是：澳洲国立大学(堪培拉)，墨尔本大学(墨尔本)，悉尼大学(悉尼)，昆士兰大学(布里斯本)，新南威尔士大学(悉尼)，莫纳什大学(墨尔本)，西澳大学(佩斯)以及阿德雷德大学(阿德雷德)。

1.澳洲国立大学

澳洲国立大学为澳洲顶尖研究型大学，建于1946年，坐落于澳大利亚首都堪培拉。国立大学在 -QS世界大学排名中位列第24名，强项专业有精算，工程(计算机，环境管理)，国际关系，信息技术。

国立大学本科，硕士留学费用：

商科和工程学费：约33000-36000万澳元/学年

但是国立大学地处澳大利亚首都堪培拉，人烟稀少，非常冷清，喜欢大城市生活的学生慎选。

2.墨尔本大学

墨尔本大学在澳洲一直是无冕之王，可以和国立大学媲美(二者交替首位排名)。墨尔本大学在2014-20QS世界大学排名位列第33名。 墨尔本大学的商科全澳第一,法律全澳第一,医学全澳第一,药学全澳第一,环境工程、建筑工程全澳闻名。学校还开设有众多的本科、硕士和博士课程，如农业、牙科、教育、医学、音乐、护理、理疗、心理学、工商 管理、工程、环境等等。

墨尔本大学本科，硕士留学费用 ：

商科和理科学费：约36000澳元/学年

文科专业学费：约28000澳元/学年

地处市中心，文化气息浓厚，生活购物非常方便，学校牌子非常硬，受到所有公司的青睐，留学首选。

3.悉尼大学

悉尼大学建立于1850年，是澳大利亚的第一所大学。在2014-年QS世界大学排名中位列第37名。商科全澳排名第三，传媒全澳第

一，机械工程全澳第一，项目管理全澳第一。人文，商科，医学，法律都是该校强项。

悉尼大学商科本科，硕士留学费用：

学费：36000-38000澳元/学年

文科专业：

学费：30000澳元/学年

在悉尼生活的同学要学会合理花费啊，不然你知道的……

4.昆士兰大学

昆士兰大学建立于1912月10日，是昆士兰州规模最大、历史最悠久的大学。在2014-2015年QS世界大学排名中位列第43名。昆士兰大学国际酒店与旅游管理全澳第二，商科全澳第四，新闻专业全澳第一，心理专业全澳第一，生化工程全澳第一，多媒体设

计全澳第一。突出专业有商科(会计，金融)，翻译，工程(水资源管理，城市规划，电子工程)，信息技术，商法等。

昆士兰大学本科，硕士留学费用：

学费：约33280澳元/学年

昆士兰大学地处澳洲著名旅游胜地布里斯班，全年天气炎热，怕冷的喜欢水上运动的童鞋首选

2.澳大利亚留学优势 篇二

一、澳大利亚职业教育体系的三大核心优势

澳大利亚职业教育体系之所以成效显著, 得到全世界的认可和仿效, 笔者认为主要在于其三大核心优势:一是国家层面系统完善的顶层设计;二是行业的全程引领和深度参与;三是以职业能力为导向的灵活开放的人才培养体系。

(一) 国家层面系统完善的顶层设计

澳大利亚教育体系的与众不同主要在于其拥有从国家层面的科学、系统、完善的顶层设计, 首先从制度、体系上就保证了职业教育有序的、健康的可持续发展。在这个顶层设计中最重要的就是学历资格框架 (Australian Qualification Framework, 简称AQF) 、职业培训质量框架 (Australian Quality Training and Framework, 简称AQTF) 和培训包 (Training Package, 简称TP) 这三大基本体系。

1.学历资格框架 (AQF) 。学历资格框架即澳大利亚通用的学历和文凭体系。目前该框架包含了10级共15种学历证书, 涵盖了中小学、职业教育和高等教育三大体系。中小学教育提供的最终学历是高中毕业证书;职业教育提供1~4级证书、专科文凭、高级专科文凭、职业研究生证书、职业研究生文凭等8个等次的学历课程;高等教育机构提供专科文凭、高级专科文凭 (或副学士学位) 、学士学位、研究生证书、研究生文凭、硕士学位、博士学位等7个等级的学历课程。在该资格框架下, 学员通过学分交换与积累在不同体系之间完成课程的衔接与互认, 真正实现了三大基本教育体系的纵横衔接与贯通, 构建了国家学历体系的立交桥, 充分体现了终身教育的理念, 搭建了真正意义上的终身学习的“立交桥”。

2.职业培训质量框架 (AQTF) 。职业培训质量框架是澳大利亚国家层面的职业教育与培训的质量标准, 是一整套确保职业教育与培训质量的具有法律性质的文件体系, 对确保职业教育与培训的质量起到了决定性的作用。其主要内容包括:培训机构立案标准、各州立案单位的作业标准、优质化标准, 首次注册基本条件和标准、继续注册基本条件和标准、质量指标、州 (领地) 注册培训机构标准和优秀标准、课程认证标准、州 (领地) 课程认证机构标准等等。

澳大利亚注册的培训机构 (RTO) 在成立时要严格按照AQTF的标准进行认证, 并且成立之后每年还要向设在各州的认证部门上报办学材料, 在初次注册后的12~24个月内必须接受一次随机检查, 然后每五年为一个周期进行重新登记、评估和认证, 这就从源头上和制度上确保了澳大利亚职业教育与培训的规范性与有效性。除此之外, AQTF对所有的职业资格技能标准也都有明确的界定, 详细地说明和规定了考核点和评价方式, 全澳洲所有的职业教育培训机构都必须遵循, 学员获得相应职业资格证书或文凭时也必须符合AQTF的相关要求。

3.培训包 (TP) 。培训包是澳大利亚国家培训框架中最重要的组成部分及特色所在, 它是在澳大利亚联邦政府的组织和指导下, 由行业协会牵头, 联合职业教育培训机构共同制定的。其主要是针对各个不同类型和等级的职业资格证书制定相应的培训内容与标准, 对每种职业资格证书所指向的岗位能力、技能要求、掌握程度以及考核方式都有明确的规定和详细的说明。为了保证培训内容的与时俱进, 行业协会会定期调整培训包的内容, 联邦教育部的网站上注明了每次调整的内容和编号。

(二) 行业的全程引领与深度参与

众所周知, TAFE与行业合作非常紧密。通过此次访问, 笔者对行业在澳大利亚职业教育体系中的作用有了更深刻的体会, 具体表现为:

1.行业人士全程深度参与教育决策、管理与评估。澳大利亚每一所TAFE学院都有院级层面的理事会和系部级层面的专业顾问委员会。理事会的理事长是由州政府指派的行业或管理专家担任, 而理事会的成员几乎全部由各方面的行业专家或企业成功人士组成, TAFE的院长 (或CEO) 则由理事会选聘。专业顾问委员会的成员也是由社会各行业、企业成功人士担任, 他们虽然不直接参与学校的管理, 但为学院的发展及发展规划的制定、培训包执行的指导、专业 (课程) 的建设、师资队伍的建设、学生实习实训的基地等提供重要的咨询和指导服务, 扮演着学校“智囊团”的作用。同时他们还扮演着学校办学质量的监督者的角色, 对学校办学、发展中存在的问题也会毫不保留、毫不留情地加以指正, 如果学校拒不执行或者执行不力, 他们就会通过各种渠道向州政府、教育厅等上一级管理机构反映。

此外, 主要负责培训质量评估的澳大利亚技能质量局 (ASQA) 的专家组成员50%也都由行业专家组成, 从培训机构认证标准、课程认证标准、课程考核点和评价方式, 到所有职业资格技能标准的认证, 以及最终培训质量的评估, 所有这些重要环节的开展均有行业专家的深度参与。

2.专业设置与课程开发紧贴行业企业的需求。TAFE学院认为专业设置是学校联系社会、服务社会的基础, 因此他们在设置专业时非常重视社会的需求, 将行业企业的需求作为专业设置的客观依据和专业生存发展的基础。包含了课程内容与标准的“培训包”的更新和新课程的开发, 主要由行业主导。由于新技术、新流程、新工艺、新标准随时随地都在创新和发展, 因此培训包原则上每两年就要更新一次。课程开发则严格以“培训包”为依据, 课程设置也以市场为导向, 随时根据市场变化需求不断进行调整和修订。为了确保学员始终掌握行业、企业的最新技术、技能, 在“培训包”之外TAFE学院还设置了“认证课程”, 即把培训包里没有及时更新的而行业企业已经创新的“新”内容作为课程开发和教学。目前, 澳大利亚TAFE学院共开设12大类200多个专业1000多门课程, 基本涵盖了全国各类行业所需的知识和技能。

3.教师始终拥有行业“当前性”的技术与经验。师资队伍是保证TAFE学院职业教育与培训质量的最为关键的因素。TAFE学院对师资队伍学历要求并不高, 但特别看重教师的行业企业工作经验和背景, 其最重要的标准就是教师能够把行业企业的最先进、最前沿的技能、技术教给学生。以专业能力、职业能力提升为核心的教师发展规划与评估是TAFE学院双师队伍建设的重要指标。

TAFE学院专兼职教师各占一半, 专职教师一般都兼任着行业职位, 而兼职教师通常也都是行业技术能手。无论是专职教师还是兼职教师的选聘, TAFE学院都要求其必须具有3年以上的行业工作实践经验, 要具有相应的专业技术资格或不低于所教相应课程的等级证书, 同时还要有较强的生产实训操作能力。注册的专职教师还要求在任教期间每年不少于2周时间到行业企业“回炉”“再造”, 每五年要重新注册, 其目的就是使教师始终拥有“当前性”的行业技术与经验。

(三) 以职业能力为导向的开放的人才培养体系

除了国家层面的系统完善的顶层设计、行业全程引领与深度参与, TAFE的成功还在于其以职业能力为导向的灵活开放的人才培养体系。

TAFE的人才培养体系真正做到了以职业能力为导向、以学生职业技能的提高为目标, 重视学生自身发展、潜能发挥和个性发展。衡量TAFE学院和其他培训机构教育质量、办学水平高低的重要标准就是学生的就业能力和职业素质。在整个培养过程中TAFE学院都非常突出实用性, 特别重视理论和实际的联系。课程内容的教授以“必须、够用”为标准, 具有很强的针对性;注重专业技能训练, 70%以上的课时为实习实训;教学方法上强调动手动脑、多练少讲;高度重视实训室和实训基地建设, 我们所到的学校均有最先进的“高仿真”的实习实训设施, 真正做到了教室即实验室和实训室、学习环境就是工作环境。在课程考核方面, 注重对学生能力的评定, 注重实践考核, 学生课程的评定往往通过写论文、课堂讨论、实习和小测验等方式来进行。在班级授课制方面, 实行小班化教学, 一个班的标准编制不超过20人, 保证每个教室 (实训室) 生均一个座位和一个工作台, 并配备导师辅导, 确保每位学员都能得到精心指导。

TAFE的人才培养体系还有一个重要的特征就是其高度的灵活性和开放性。首先整个澳大利亚的教育体系就是一个开放、灵活的体系, 学员通过学分互认的方式可以方便地从一种教育体系调到另外一种教育体系。其次, TAFE内部的学制也非常灵活, 教学方式更是多种多样, 学员有充分的自由选择适合自己的学习方式和学习场所。尤其是随着现代信息技术的发展, 网上学习、在线学习已成为TAFE学院学生重要的学习形式。每个TAFE学院都建有先进的网络中心为教学提供全方位的服务。强大的在线学习系统、功能齐全的网站、有效的课程学习搜索引擎、完备的学习资源、灵活的测评方式、畅通的在线视频教学系统以及严谨而规范的虚拟实习实训流程等等。这些都为学生提供了优良的网络学习环境, 因此很大一部分学员都选择了在线学习的方式, 有的TAFE学院网上注册学习的学生甚至达到了80%。开放的学习方式使得许多学生能边工作边学习, 真正实现了职业教育与终身教育的对接, 不仅学生反馈好, 也非常受雇主欢迎。

二、由澳大利亚职业教育模式引发的启示与思考

(一) 明确各方责任, 建立更加灵活、高效的职教管理体系

此次访问感受最深的就是澳大利亚的职业教育政策调整非常灵活、及时, 真正做到了与时俱进。例如澳大利亚国家和各州政府每隔一段时间都在调整相关的拨款和质量管理政策, 以不断适应变化的形势。20世纪90年代前, 澳大利亚的职业教育基本上是由公立的TAFE学院来承担。从1994年开始, 政府开始进行职业教育的市场化改革, 把经费拨付方式由过去的行政集中分配模式转变为市场化模式, 通过培育私立培训机构来打破TAFE的垄断地位, 形成多元化办学格局。2005年, 联邦政府对职业教育的经费拨付机制实施彻底的市场化改革, 不管是公立的还是私立的注册培训机构 (RTO) 均需通过项目竞争获得经费。为了适应和满足行业和培训者的需求, 提升市场竞争力和占有率, 各州TAFE学院纷纷进行了改革, 许多TAFE学院进行了合并, 以实现资源的重新配置和优化整合。20世纪末的250多所TAFE学院如今已经整合为51所, 而且目前还在进一步整合中, 如此次访问的南澳洲TAFE SA学院就是由原有的40多所TAFE学院在2014年合并而成的。

最近, 随着网络远程教育的高速发展, 新的问题又出现了。一些私立培训机构以远程教育为借口, 把原来需要6~12个月才能完成的4级证书培训缩短到仅仅只有2周时间, 培训质量完全不能保证。因此南澳州TAFE SA学院决定从2015年9月起暂停对私立培训机构的拨款。市场化的改革目前还在进一步进行中, 南澳洲政府给TAFE SA制定的最新的发展目标是, 到2019年, 学校总预算中政府拨款的比例从现在的75%下降到45%。

澳大利亚这种灵活、高效的政策调整机制值得我国学习。相较而言, 我国职教领域的政策调整速度则慢得多, 条块分割情况也十分突出。我国政府的力量很强大, 但在政策引导、机制配套、体系建设等方面均存在明显缺失。由于缺少相应的政策引导和机制配套, 行业组织未能发挥应有的作用。教育部副部长鲁昕在2010年中央党校学习时深刻指出出现上述情况的关键原因在于政府“对职业教育的公益性认识不足”, 未能承担起应有责任。从澳大利亚职业教育的经验出发, 政府应该从国家层面做好整个职业教育发展的顶层设计, 建构一个系统的、科学的职业教育体系, 能够根据行业企业发展需求和高教形势的变化, 及时调整战略和政策, 尽量避免议而不决和久拖不决, 才能使中国的职业教育把握先机, 更快实现弯道超越。

(二) 充分发挥行业在高职教育中不可替代的重要作用

虽然我国教育界一再强调和呼吁行业、企业在职业教育中的重要作用, 但就我国目前高职教育发展的实际状况而言, 高职教育与行业企业的合作大多只是流于形式和表面。无论是宏观上职业教育政策的制定、职业院校的发展规划, 还是微观上职业院校的专业设置、课程开发、教学评估都很少有真正的行业内部人员直接参与, 仅仅只是以政府或职教界人士自身的理解为基准, 很难与行业发展的新需求相接轨。而行业企业对职业教育兴趣也不高, 很多企业不愿意深度参与产学合作, 现实中校企合作“一头冷, 一头热”“工学结合两张皮”的问题普遍存在。

有鉴于此, 我国高职院校的发展可以参照澳大利亚TAFE学院的模式, 让行业人士全程深度参与职业教育的决策与管理, 指导职业院校进行专业设置、教材选择、课程开发, 并对教学效果进行评估, 使教学方式和内容紧密贴合行业企业的需要, 保持教师所授技术技能的“当前性”。同时政府应制定强有力的政策来充分调动行业企业参与职业教育的积极性, 建立多方利益共享的保障机制。可以借鉴澳大利亚政府的做法, 从制度、经济和道德三个层面进行尝试。如通过国家立法规定国家、行业企业及职业教育机构的责权利关系;设立有行业企业参加的专门机构, 使行业企业能加入政府有关职业教育的课程开发机构、职业资格制度和认定机构, 甚至是决策机构;采用竞争方式, 通过项目合作最大限度调动行业企业的参与热情, 对热心职业教育且信誉良好取得一定资质的行业企业实行一定的税收减免政策;设置专门奖项表彰对职业教育有突出贡献的组织和个人等。

(三) 加强分类指导, 构建上下贯通的现代职业教育体系

澳大利亚的职业教育体系在统一的学历资格框架 (AQF) 、培训包 (TP) 和质量培训框架 (AQTF) 的指导下, 各司其职, 有条不紊地完成各行各类、各种层次的职业技能培训。TAFE学院不仅广泛开展与其他培训机构的交流与合作, 同时与大学及中小学校也合作紧密, 它们之间通过学分互换的方式实现了课程的上下衔接与交融。澳大利亚高中阶段就已经开始提供职业教育的课程, 有些大学同样也提供职业教育课程, 同时职业教育机构也有本科和研究生课程。

TAFE这种上下贯通、层次分明的教育体系对于我国正在探索和研究的现代职教体系建设及高等院校的分类管理与指导具有重要的指导意义。目前我国对职业院校的管理采取“一刀切”的政策。从TAFE的经验出发, 我们可以鼓励一部分高职院校以岗位培训为主, 并向下对接一些中专、技校或社会培训机构, 四川省相关高职院校在这方面已做出一些尝试。如四川邮电职业技术学院以岗位培训为主, 其每年培训收入金额可达六七千万元, 泸州职业技术学院也与相应的技师学院对接, 培养专门的技师。同时, 也应鼓励和支持一部分有条件的高职院校向上对接, 承办更高层次的职业技术教育, 如应用技术本科、专业硕士等, 这方面江苏省也已做出一些尝试。如无锡职业技术学院与江苏大学合办了本科层次的职业技术教育, 培养高素质的技术应用型人才。

(四) 进一步推动与规范政府购买服务机制, 提升职业教育发展质量

澳大利亚职业教育与培训机构 (RTO) 的经费很大一部分来自于政府, 但主要是通过市场化的方式, 采用培训项目招标的方法。目前TAFE学院获取经费的招标项目主要有四种, 分别是证书课程计划项目、用户选择培训项目、培训招标项目和完成商业运作的培训项目。最大限度地提高职业教育经费的使用效率、尽可能多的筹集职教资金、科学合理的节省职业教育经费是澳大利亚政府管理TAFE学院发展经费的重要原则。购买标准则是按照所教的学生数与已发生的课时进行购买。教学过程完成后, 政府还会对教学成果进行评估, 如果没有达到预先要求的内容和质量, 则政府就要收回经费。在这种竞争机制下, 学校和政府之间是一种双向选择的关系, 既确保了培训质量, 又最大限度地保证了资源得到合理优化的使用。

我国高等教育的经费来源虽然也主要来自于政府, 但却长期处于一种规模而不经济的状态, 拨款的数额主要是按照人为划分的学校等级而决定的。随着高等教育的大众化, 尤其是伴随着职业院校的快速发展, 过去那种一刀切的拨款机制已不能适应当前职业教育发展的实际情况, 这是在资源本身有限的情况下对资源的进一步浪费。基于此, 我国不妨参考与借鉴澳大利亚政府购买职业教育服务的模式与经验, 按照服务质量和社会贡献度对职业教育资源进行合理的分配, 同时“引导支持社会力量兴办职业教育, 探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制” (李克强语) 。

(五) 树立自信, 打造中国高职教育国际品牌

我国高等职业教育起步较晚, 过去几十年我们一直在学习西方发展较为成熟的职业教育体系, 从德国的双元制、美国的社区学院、英国的158集团到澳大利亚的TAFE学院等等, 西方国家也乐于向我们介绍和推广他们的理念与经验。然而各国国情、制度体制、价值观念千差万别, 事实证明, 没有哪一种职业教育体系我们可以完全复制, 更不用说达到同样的效果。例如此次访问的TAFE学院, 作为澳大利亚最大的教育与培训组织, 很多方面都值得我们好好学习, 但他们的学生以非全日制为主, 其求学者大多数是有着各种各样生活与工作经历的在职人员, 参加培训的目的在于获得相应的职业资格证书, 这跟我国的职业教育情况有很大差别, 我们在学习时不能盲目照搬, 必须结合实际情况做出判断和取舍。

实际上, 经过二十多年的高速发展, 我国职业教育已经逐渐发展壮大, 并形成了自身的特色和优势。尤其是全日制高等职业教育这一块, 无论从数量、规模还是教学成效、就业率等方面, 我们现在都做得并不比TAFE差, 甚至比他们更好。但在实际交流中, 我们却缺少向对方展示的机会, 更缺乏足够的自信将我们的理念、经验进行推广, 对方对我们目前的发展情况也完全不了解。交流合作必须以平等、双向为基础, 现在这种情况显然不利于我国高等职业教育事业的持续、健康发展。

鉴于此, 我国高等职业教育在对外交流合作中应树立起更多自信。尤其是伴随着习近平总书记“一带一路”战略构想的提出与实施, 各国都在主动寻求与中国合作。在此背景下, 中国高职教育更应有信心, 配合中国产业“走出去”的大战略, 积极输出我们自己的教育产品和理念, 建立中国高等职业教育的国际声誉, 在国际上打响中国高等职业教育的品牌。

摘要：澳大利亚职业教育体系有三大核心优势:一是国家层面系统完善的顶层设计;二是行业的全程引领和深度参与;三是以职业能力为导向的灵活开放的人才培养体系。我国要明确各方责任, 建立更加灵活、高效的职教管理体系;充分发挥行业在高职教育中不可替代的重要作用;加强分类指导, 构建上下贯通的现代职业教育体系;进一步推动与规范政府购买服务机制, 提升职业教育发展质量;树立自信, 打造中国高职教育国际品牌。

关键词：澳大利亚职业教育体系,核心优势,启示

参考文献

[1]刘玉山, 汪洋, 吉鹏.我国政府构购买职业教育服务的运行机理、时间困境与发展路径[J].教育发展研究, 2014 (19) :13-19.

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[3]乔斯·米斯克.21世纪澳大利亚职业教育和培训制度改革[J].职业技术教育, 2010 (22) :83-88.

[4]吕红, 石伟平.澳大利亚职业教育质量保障体系研究[J].外语教育研究, 2009 (1) :85-91.

[5]田敏, 梁枫.澳大利亚TAFE对我国职业培训体系建设的启示[J].中国职业技术教育, 2008 (21) :35-37.

3.澳大利亚留学随记 篇三

学习生活——宽松中的压力

提起校园生活，首先就要讲讲上课的情况。在澳大利亚，大学的课堂气氛非常活跃，同学们不像是来上课的，倒像是来参加讨论会的。课前常可以看到同学们三三两两聚在一起聊天，老师如果来得早，也会加入到同学们当中。大家嘻嘻哈哈热闹一阵，就差不多开始上课了。课堂中，同学们可以随时对老师所讲的内容提出不同的看法，然后又会有很多同学发言补充，表示同意或反对。我个人的感觉是，相比较而言，老师讲的内容往往不如学生讨论时所涉及的话题那样深刻和敏感。有些工作经验丰富的同学，在课堂上的表现俨然就是一个助教，可以将有些话题讲得很深入，而且自信十足。“老师”这个概念在澳大利亚的课堂上并不像中国人常理解的那样具有权威性。学生向老师发问，老师无奈地表示无法解答，或者向在座的实际经验丰富的学生请教，这都是很正常的现象。

对于中国学生来说，上课有两大难题：语言和参与。语言问题是大多数留学生刚开始都会遇到的一个难题，主要是因为不太习惯地道英语的语速和说话人的口音。有的中国学生上课时会带上MP3，到课堂上录下当天授课的内容，回去再刻苦“练听力”。通常来说，如此“强化训练”，一段时间以后，大家就差不多能适应老师的语速，听课就不成问题了。当然，在课堂上光听老师讲是远远不够的，这里的大学还很注重课堂的参与。老师可能随时向你抛出一个笑脸，然后问你对某个问题的看法；或者给大家一个议题，然后随机分组讨论，最后老师在每个小组中选出一个代表阐述看法。说实话，这种授课方式对中国学生的“杀伤力”很大，因为中国学生一向不大敢于回答问题，也不善于参与讨论，而且回答问题的效果通常也很差。这其中的原因比较复杂，但我想在很大程度上是自信心的问题。性格上的相对保守和英语语言表达能力的相对贫乏使中国学生难以自信地参与到讨论中去，而由于不敢于也不善于使用英语与其他同学交流，久而久之，就更不会有参与的动力了。所以在课堂讨论中，常会看见几个中国学生坐在一起，默不作声地呆在教室最不起眼的地方。在这一点上，其他国家的学生包括非英语国家的学生做得都比我们好。

学习压力在所难免，但与此同时，学校的各项设施和活动却能让你有非常好的休闲放松机会，比如，每个学院所在的教学楼都给人一种温馨的感觉。我以前所在的学院，楼内有沙发、饮水机、冰箱、微波炉等。晚上经常“加班”的同学可以在这里休息，饮水或用微波炉加热食物，每每看到此景，我都会有一种强烈的归属感。此外，学校各类社团的种种活动，也让人目不暇接。各种体育活动自不必说，还有的社团组织排练、演出歌舞剧，有的组织学生做义工参与社区建设，有的组织参加宗教活动，有的组织野外探险等。自由、包容与开放体现在澳大利亚的大学的方方面面。

同学间——多元观念的冲击

在学校里，你有机会认识来自各个国家、各种文化背景的人。回想一下，光是我自己在学校接触过的异国同学和朋友，就分别来自美国、加拿大、墨西哥、巴西、印度、不丹、印尼、越南、孟加拉国、新加坡、新西兰、英国和澳大利亚等国家。和这么多有着不同思维方式、不同信仰的同学在一起交流，给自己带来的文化冲击是巨大的，体会也是深刻的。

有一位巴西的同学，在上学的同时又找了一份建筑事务所的工作，条件和待遇都很不错，让大家很是羡慕。可没过多久，她就辞职了，原因是老板让她加了几次班，她觉得占用了自己的私人时间，影响了生活质量。按照我们的理解，加班不就小事一件吗?何况还有额外的加班费。再说年纪轻轻的，这点累都受不了，还能成什么大事?可她的经历中还偏偏有我们做不到的大事。她虽然只有25岁，但在世界各大洲都留下了自己的足迹，其中更是一国不落地走遍了北美洲和欧洲。她从18岁就离开了巴西，在世界各地一边上学，一边工作，一边旅行。在她看来，旅游和休闲是生活的全部，工作只是为了挣钱去旅游度假而已。如果说这是西方人休闲心态的代表，那另一位新加坡同学体现的就是东方人高节奏、高压力、高度自律的生活方式了。这位同学在澳大利亚顶级建筑规划公司PTW(作者注：北京奥运会“水立方”的设计公司)工作。在那里上班，薪酬高、成就感强，但同时工作压力也很大，即便这样，他周末仍要去一家私人建筑事务所兼职。更令人惊叹的是，他周末还抽出半天时间，组织一些新加坡人跑半程马拉松(Half-Marathon)，以磨练自己的意志。而且据他自己说，周围的新加坡朋友都是这样：高效、勤奋。如此的上进和勤勉让我们这些自认为勤奋、刻苦的中国人也相形见绌。

图书室——那一本本的风情

在任何国家的大学里，老师都会给学生留作业。从我的经历看，写论文是最主要的作业形式。论文的布置又可以有不同的方式，比如老师规定大方向，让每个人选择自己感兴趣的方面写；或者划分小组，由小组成员联合完成论文等。但不管哪种形式，去图书馆找资料是必不可少的。要完成一篇有质量的论文，往往要参考十几甚至二十本书。所以往来图书馆的人，都是书包加提袋，而且大包小包都装得满满的。

另外，图书馆中还有很多中文馆藏，吸引了大量的中外读者。而稍微一观察，就会发现一个有趣的现象：在中文馆藏部分，外国读者都徘徊在历史、思想、哲学这些书籍前；而中国读者借的多是小说一类的通俗书籍。分析一下原因，可能是中国学生平时被英文“折磨”得比较痛苦，因而会拿通俗读物作休养脑筋用；而外国读者则是对中国文化感兴趣，因而专拣“高深”的书来读，倒也难为了这些读中国字儿的“老外”。

校外生活——琐碎中的成长

写了这么多，可能有人会问：讲校园生活，怎么“吃”和“住”这两大部分却只字未提呢?因为这两部分主要都不属于校园生活的范畴，要到“校外”来写。先说“吃”，学校里有餐厅，可价钱不便宜，卖得也多是吃几次就腻的西餐，而且下午五点就关门。所以绝大多数中国学生，要么选择去校外的中餐馆吃，要么自己做饭，而由于价钱和口味的缘故，后者还是最主要的形式。我在出国前除了泡方便面，就没有做过饭。出国后，由于生活所迫，我很快学会了做饭，而且由于不断实践，现在竟也能变换花样和口味，手艺越来越好。至此，如果再不说“住”的问题，大家就会纳闷了：在哪儿做饭?宿舍怎么做饭?澳大利亚的大学都没有大规模的学生宿舍，只有个别的住宿式学院和小型公寓。学生的住宿需求，主要靠在学校附近租房来解决，所以在很多方面就不像国内读大学那样便利。不过，没有条件可以创造条件，而创造条件的过程对人各方面能力的提升都是有帮助的。留学生们得自己选房，租房，和中介打交道，和房东、房客打交道，并适当维护自己的权益。住下来后，又要学会买菜、洗菜、做饭。在没有经历过这些之前，谁都不曾想到生活是如此的琐碎与繁杂，但经历过之后，就会知道这对自己是一种难得的锻炼。

曾经有一次，我和两个中国同学在家里做小组讨论。讨论从中午一直持续到晚上12点多才结束，大家连晚饭都没吃。我检查了一下冰箱，发现有一些剩余的“原材料”，于是三个人齐动手，乒乒乓乓一阵，一桌简单的饭菜就上桌了。大家默契地互相帮忙夹菜，话不多，没了刚才完成作业时的那种兴奋，但心底充满了对共同经历的理解，并在无声中表达着对彼此的支持和鼓励。

4.澳大利亚留学优势 篇四

安心：政府立法保护留学生权益，各级学校设立完善的服务及保障制度;

质优：教育体制完善，教育设施完备，教育质量高

师资：师资力量雄厚，课程设置合理，可学习中文，更适合中国中小学生选择;

选课：选课自由，小班授课，充分发挥学生潜质;

灵活：无需雅思，可读英文，为专业课及大学学习打下坚实的语言基础;

费用：留学费用合理，汇率优势，性价比极高;

陪读：贴心的陪读、寄宿、监护政策，适合各类家庭的不同需要;

升学：高考成绩世界认可，科学的升学体制，更易升入;

通途：通过澳洲高中升学，无专业限制，可升读医学、法律等热门专业。

澳大利亚留学生活注意事项有哪些?

1.安全方面

这是最最基本的要注意的问题，所以在去澳洲之前一定要对这个国家有一个大致的了解，避免因为不知道而导致一些不必要事情的发生。对大致的情况了解了之后还要接受一定的安全学习，比如了解澳洲的法律、新闻事件以及一些常规的安全知识。

2.保险方面

在我国，因为生活环境非常安全以及一些其他的原因，买保险的人的比例占重还不是很大。但是去到国外一定要买的保险就是医疗方面的保险，国内看病以及药品的价格都是比较低的，但是在国外这个情况却刚好相反，国外叫急救车都是要交纳不少的钱的，更不用药品的价格。除此之外，学生还可以依据自身的条件去买一些意外险以及财产险等这方面的保险。

3.出行方面

一个人独身处于国外，不管有什么事情都尽量在白天去做，尽量避免一个人在夜晚的时候单独外出。就算是白天，在一个人走路的时候也要尽量走人多、繁华的街道，一定不要带很多的现金在身上，假如有重要的事情要出去很长一段时间的话，也要告诉自己的家人以及朋友或者是同学。

4.洗浴方面

在澳洲是极其提倡节约用水的，所以洗浴的时候一定要注意用水习惯和洗浴的时长，一般时长是在10-15分钟以内，若是超过30分钟的话，会引起周围的人的不满(特别是房东).

5.通讯方面

澳洲的话费是单向收费的，所以去到澳洲之后一定要办当地的电话卡，这样的话可以省去不少不必要的花费。

6.气候方面

澳洲是处于南半球的，所以澳洲的气候和我国是刚好相反的，不管是国内去澳洲，还是从澳洲回来一定要反着带衣物哦，不然就很有可能因为气候的问题造成身体不适等问题。

5.澳大利亚留学优势 篇五

滨才留学推荐阅读详解美国、英国、澳大利亚留学费用

美国——学费

学费按一个学年计算，约从每年9月到来年5月，共9个月；有些大学还提供暑期课程(6月-8月)。一些大学学费是统一的，有一些则根据学时收费。公立大学的收费一般低于私立大学。以下数据仅为学费，不包括书本费、生活费、杂费。

◆ 按学校性质：

私立大学：

法学院、医学院、商学院和工学院，学费每年约为USD22,000～29,000。

社会科学院，学费每年约为USD18,000～25,000。

文科学院，学费每年约为USD17,000～24,000。

公立大学：

法学院、医学院、商学院和工学院，学费每年约为USD13,000～20,000。

社会科学院，学费每年约为USD11,000～17,000。

文科学院，学费每年约为USD9,000～14,000。

◆ 按学历：

高中 $60,000~$ 126,000

中国留学生赴美读高中是读私立高中，通常为三年。美国私立高中以寄宿制学校为主，但也分住读生和走读生，根据住读和走读的不同，学费也不一样。走读学生每年需20,000到30,000。住读学生需42,000美元左右。

本科 $140,000

美国本科学制一般为四年，但由于美国大学通常采用学分制，所以也有三年就可毕业的情况。美国各个学校自己定义他们的学年，所以不同学校学年的意思也不一样。

硕士 $46,000~$15,000

美国硕士一般要读两年，如管理、计算机等学科。根据所攻读专业学年的不同，以及公立大学与私立大学的不同，学费也有很大的差异。

博士：申请全奖则几乎不用学费，而半奖出去则要50万左右。

美国——学杂费

每学年（9个月）约为5,000-30,000美元，依学校的性质和质量而异。私立的学院和大学一般比州立的贵。大多数的州立大学对在本州生活不满一年的“非定居”学生要收取更高的费用。国际学生手册（The International Student Handbook of US Colleges）上发布收费标准、考试要求以及其他有用的信息。有时学生还要支付一些别的费用。

◆ 书本和必需品

学校会估算每学年的书本和必需品的费用。如果您计划学习的领域需要专门的必需品，如机械、艺术、电影，您的消费就要比普通的高。学生每年为书籍、笔记本及其他学习用具共需支付约1,000美元。买旧书可节约一些费用。有的学校不提供计算机，这一点应在择校时先问清楚。少数学校规定学生要自己购买个人电脑，但提供价格优惠。

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◆ 入学考试

每次考试约收费100-200美元，大多数学生至少要考两次。因此，估计每个申请入学者在考试上至少要花费500美元。

美国——保险费

很多同学在刚入学时就傻了眼，这多收的1000多大洋是什么钱？留意后发现，原来是学校强制收取的“医疗保险费”。在美国，国际学生入学都要被征收这项费用，这是对留学生安全的保障，也是美国福利制度的体现。学生可根据保险项目享受应得的待遇，这不得不说是海外学子们的“保护伞”。

当你决定留学的时候，就要计划好自己想进入什么等级的大学学习，未来的生活目标在哪里，切不可仅凭学费抑或生活费的高低来做决定。美国的留学费用较其他国家相比是略微昂贵的，但有条件的学生仍可以通过申请奖学金、勤工俭学等方式来减轻负担。这样一方面可以提高自身的学习动力；另一方面也可以丰富社会阅历，为走向社会做铺垫。

美国——关于存款证明

存款证明是家长在准备材料时遇到的比较费事的问题。现在，我们就关于去美国读书所需开具的存款证明的相关知识，做一些说明。

1.存款证明是资金证明的一种方式。

存款证明是出示给美国院校及签证官的，说明你家庭中有资金能力来支付学生在美国读书和生活费用的证明。这个证明由银行开具，是有时效性的。因为存款证明是有冻结期的，所以一旦开具了存款证明，在冻结期内该笔费用无法动用。当你已经拿到签证，就可以拿着存款证明原件、身份证和定期存款存折（卡）到银行解冻了。

2.开多少钱的存款证明呢？

一般来讲，因为出具了资金证明，这部分钱就不可以动用，所以建议去美国留学的学生/家长，把资金分成两笔来冻结：（当然家里如果资金非常宽裕，有闲置的钱不用于其他投资，可以一笔就存够）。

第一笔是准备申请学校的时候存入。这时候只要资金足够支付你在美国学校一年的学费和生活费就可以了。你申请五所学校，那就开具至少五份证明（建议多开几份），按照要求随同申请资料寄给学校。数额按资金要求最高的那所学校的标准来存就可以了。

第二笔是去办签证之前存入。这时候，你已经知道自己的学校收费多少了（I-20表上有具体的数目，乘以自己所学习的年数，就是你要存的数目了。比如你去读美国9年级，一年费用是30万人民币，那么读完12年级是4年，所以30*4=120万。这个证明只需要开具一份。如果年数少，就可以少存点。

3.开具份数。

就像上条所解释，第一笔的话，是学校所需要。所以要为每个学校准备一份。第二笔，如果无它用，只要一份就可以了。

4.冻结期。

给签证官看的存款证明，冻结期长短没有太大关系。因为当你签证完成，就可以拿着存款证明原件，身份证和定期存款存折（卡）到银行解冻了。资金马上可以用。一般情况下，建议存半年，冻结半年（冻结期，要看你申请材料递交的时间和预计收到录取通知书的时间）。这个证明，因为已经寄到学校，所以这笔钱，要等到开具证明时写的解冻期结束，才能动用。

5.解冻

分两种解冻方法：自然解冻。比如存款时从1月1日开始冻结，冻结期是3个月。那么到了4.1日，资金就自然可以用了。强制解冻：同以上时间，你到了2月1日想要用钱，那必须同时把所有开具的存款证明原件，定期存证和身份证带到给你开具存款证明的银行，可以申请解冻。

（备注：你也可以用原来在银行里的定期存款来转成可以开存款证明的资金。美国学校没有对家庭中资金的存期有要求。所以也可以现拿资金到银行，开具存款证明。）

6.去哪家银行开方便？

按照大使馆的要求，中国称呼中含有“XX银行”的存款证明都是可以用的，信用社和邮储银行的还不被认可。工、农、中、建四大行自不必说，服务网点多，较为方便，但服务态度和质量就差些。具体什么原因，你懂的。推荐去股份制商业银行办理，服务好，办理速度快。比如招商银行、中信银行、光大银行、浦发银行等，这些银行的服务质量比较好，费用也便宜。

英国

英国驻华使馆关于学生签证资金方面的要求如下：

申请签证之前，首先应保证有足够的资金支付学习费用，包括学费和生活费，并提供资金证明材料。足够的资金是指申请者需要提供其在英国留学期间所有的学费及生活费。有个公式可以粗略的计算一下您到底应该准备多少钱：

总额={[(学费+生活费)/年]×(在英国停留年数)}×当时汇率

（其中学费和生活费要以录取通知书上为准。）

另外，还有些家长和学生误以为签证的资金是押到使馆或银行的，学生在英国读书期间这笔钱是不可动用的，这是大错特错的认识。实际上，办签证时要求申请者提供的资金就是申请者到英国读书应该花费的钱，所以只要您己经获得签证了，这笔钱就完全可以动用。

签证申请是纷繁而复杂的，您需要有专业水准、丰富的经验来组织资金材料和其它签证材料，这样才能确保最大的获签率。要知道，被拒签一次，再次申请就比之前麻烦多了。

英国大使馆不接受贷款形式的存款证明。

澳大利亚

基本的担保金金额计算公式：

未交学费（已交学费不必计算在内，要提供缴费收据）+ 生活费$18000/年（1500/月）+ 机票费用（按$2000算）。

目前573类学生签证风险级别为三级：

经济担保年限减为24个月

从2011年4月2日起，申请573类学生签证需提交的经济担保金缩减了三分之一。新的评级(3级)，只需要签证申请人提交能够支付其和家属在澳大利亚居住期间前24个月的学费、生活费、学龄儿童学费以及往返澳大利亚旅费的经济担保证明。而原来需要36个月。

担保金存期从6个月降为3个月

根据新评估等级的要求，签证申请人只需提交于签证申请日期前在金融机构已存满3个月的存款证明。而原来需要6个月。若学生在澳大利亚已完成了75%的主课，如果你想续签签证来完成学业，届时所需提供的担保金将不再被要求须在金融机构存满3个月。“新政”的3个月存期，使得学生及其家长有了较为宽松的时间，可以更合理地周转调动自己的留学资金，避免了因为要准备留学资金而不得不放弃投资或有损收益的情况。另一方面，对于在澳读完本科希望继续深造的学生而言，新政允许其动用本人或家庭在澳大利亚本地银行诸如联邦银行或澳新银行的账户资金支付担保费用，且对存期并无要求。

经济担保人的要求放宽

签证评估等级降低为3级后，经济担保人可以是申请者本人或其他任何人。无论谁提供资金担保，须提供相应的材料证明他们是如何积累下资金的（例如工作证明、营业执照等）。（原来规定只有申请者本人或其配偶、父母、祖父母、兄弟姐妹、姑姨叔(伯)舅(须常住澳大利亚而且是澳大利亚公民/永久居民或者是符合条件的新西兰公民)可作为经济担保人）。

现金存款必须存在被认可的金融机构内。金融机构的含义在移民法中有定义。目前中国邮政储蓄银行未达到移民法的法律规定，所以由它们所出具的存款证明材料不被接受。

一般来说担保金需要准备数额为：

高中（3年）：总费用人民币55万-70万

本科（3年）：总费用人民币68万-80万

研究生（1-2年）：总费用人民币22万-50万

新西兰——担保金的数量

2012年4月起新西兰将执行新的留学政策。l学生签证的资金担保要求将从每年10000新西兰元增加到每年15000新西兰元，少于36周的课程按每个月1250新西兰元的生活担保计算。

担保金的数量根据留学方案中课程的长度来计算的，（学费+生活费）* 学制*汇率。有后续学习安排的，如果资金充裕可以多存一些。

（注：汇率不要按当天汇率算。比如汇率5.4 建议按6算）

一般来说：

高中（3年）：总费用人民币40万-75万

本科（3年）：总费用人民币55万-65万

研究生（1-2年）：总费用人民币18万-40万

新西兰——担保金的形式

担保金不需要去交给谁，只要存入银行就可以了（活期和定期的存款都可以，除此之外的包括股票、房产、理财等等都不能作为担保金，除非折现）。担保金可以存在学生名下，也可以存在担保人（比如父母）名下。

新西兰的担保资金之前是有三种方式的：

1、在递交签证申请的时候，担保资金已经在银行存款6个月以上的历史了；

2、有资金，但是不满足历史要求，可以到新西兰移民局指定的银行做留学专用账户；

（备注：原来被接受的留学抵押贷款，已经于2011年2月16日取消，也就是说新西兰移民局不再接受银行贷款方式。另外，大笔存款存入或取出都应该在签证材料上做说明，说明为何出现大笔资金的流动，防止使馆怀疑申请人的钱是借来的。）

新西兰——担保金的存期

1、存款超过6个月，不需要解释资金来源

2、存款不满足6个月的话，需要解释来源：比如这笔钱是卖房所得；或者是把股票抛掉后转入存款的；或者是这笔钱以前买了什么理财产品，现在转出来的等等。只要能够说明资金来源，就不需要存满6个月。

3、如果您的存款既不满足6个月的存期，又不能解释资金来源：那么建议您去银行办理新西兰留学生专用账户，也可以作为担保金。当然大家都知道这些钱只能作为留学的开支，专款专用，而不能取出来另作他用（有些父母很有钱，但是钱的来路不好讲清楚，呵呵，你懂的，可以走专用账户，一样可以做签证）

6.4种方式开心留学澳大利亚 篇六

预科+本科

澳大利亚本科学习阶段接受国外高中毕业生入读大学前，要求他们必须读1年左右的预科。预科的课程设置是澳大利亚的高中课程内容加上一些选修课程，其具体内容与学生选择的专业相关。这类学制的课程对留学生来讲，相对压力较小。学生完成预科后，要参加考试，根据成绩决定能否升入原先选择的学校，同时得到一张预科证书。也有部分学生可根据考试成绩转入其他大学。对于选择医科、法律、教育等专业的高中毕业生来说，只能选择先读预科再升本科。澳大利亚大学本科阶段的学制一般是3年，也有4年、5年的专业或双学士学位。所以，选择这类学制的留学生的担保金以及实际花费比1+2课程的费用略高。

文凭+本科

这种模式比“预科+本科”时间短，总体花费便宜，学制与专业设置上也比较灵活。对于那些只定了学习大方向而对专业选择暂时不能做决定的学生很有利，他们完全可以根据自己第一年学习的兴趣来定以后的专业。学完第一年拿到文凭后，学生可以根据自己的情况决定是继续学习还是另谋出路。这一模式要在一年内完成八门左右的大学课程，对于刚刚高中毕业的学生压力很大。

直接进入本科

一般来说，非本国的高中毕业生不可以直接进入本科学习，如果在国内完成了大学一年级的课程，可以将这一年的课程视为预科阶段而免去预科。由于每个学校的入学要求不同，因此要根据申请者的大学一年级成绩和学校来决定是否能减免预科，直接进入本科。但对于一些已读到大二、大三或大专已经毕业的申请者来说，只要他们申请的课程与原就读的专业相同，他们可以提出申请减免本科阶段0.5-1.5年不等的学分。

读TAFE

对资金担保不是很充分的学生来说，这是一个理想的选择。

7.澳大利亚留学费用 篇七

澳大利亚之所以成为海外留学生的首选地之一，很大原因在于留学澳大利亚的费用比英国和美国低，去澳大利亚留学，一年学费和生活费大约需要3万澳币左右，合人民币16万~25万。

但随着澳元持续走强，澳大利亚留学生市场开始受到严重冲击。5月刚开始，澳元兑美元汇率创下28年来的新高，中国学生留学澳洲一年所需花费要比去年同期贵4.5万元，达20万元人民币，澳大利亚留学价格优势荡然无存。

澳大利亚学费

中学：一般公立中学的学费在10，000-16，000澳币/年，私立中学的学费一般在12，000-28，000澳币之间。

职业教育学院：学费一般在8000-15000澳币/年左右。

本科：学费一般在17000-22000澳币/年。着名大学的学费一般都比较高，相对比较偏远地区的大学则便宜很多，从学科来讲，一般医科学费最贵，其次是工程、商科，文科的学费最便宜。

硕士：学费约16000-28000澳币/年。澳大利亚的硕士课程学制较为灵活，分为1年、1.5年和2年。

澳大利亚生活费用

澳大利亚使馆提供的官方数字每年生活费是12000澳币，事实上不同的地区平均生活费有很大差异，只能大概做了一个如下的估计：

新南威尔士州/维多利亚州：12000-15000澳币/年;

昆士兰州/西澳州/首都地区：8000-12000澳币/年;

南澳/塔斯马尼亚/北领地区：6000-10000澳币/年。

悉尼大学

悉尼大学成立于1850年，是澳大利亚第一所大学，以优质的教学水平和雄厚的学术实力在全世界声名显赫。悉尼大学也是澳大利亚主要的研究中心，并拥有南半球最大的图书馆。学校在商科、传媒、工程、建筑、医学、法律等专业上尤有建树。悉尼大学是澳洲民间相对最为公认的澳洲最好的大学，150年以来，悉尼大学为澳洲和世界的人类发展事业做出了巨大的贡献。其悠久的历史和显赫的成就为它赢得了“南半球牛津”(Oxford in South Hemisphere)的美誉。

悉尼大学不同的专业学费有所不同，医学专业35000澳币/年、商科大约32000澳元/年，理工科专业学费大约30000澳元/年，文科专业学费大约25000澳元/年。

墨尔本大学

墨尔本大学成立于1853年，座落于澳大利亚的“文化之都”墨尔本市的市中心。墨尔本大学以“澳大利亚首要的研究中心”自居，因为它拥有最多的研究资金，超过100个的各种研究中心，以及卓越的研究成果。大学吸引着一流的教授和研究人员，也吸引着一流的学生，每年高中毕业的最顶尖的1%的优秀学生中，有75% 申请墨尔本大学。墨尔本大学的毕业生在澳洲的政治，文化和商业领域涌现许多杰出人物，培养了两名诺贝尔医学奖获得者，三位澳洲总理，一些亚洲的商界和政界人士也毕业于此。

墨尔本大学学费，医学40000澳币/年，商科专业大约30000澳元/年，理工科大约27000澳元到30000澳元/年，文科专业学费25000澳元/年

新南威尔士大学

新南威尔士大学成立于1949年，是一所以理工科为主兼有文科学科的综合性大学。大学以其一流的教学和研究水平，被亚洲周刊评为亚太地区前十位的大学，大学除了是澳大利亚Group of Eight（八校联盟）的成员之一外，也是享有国际声望的21所国际大学联盟组

织的重要成员。新南威尔士大学现有10个学院，1个大学院，共75个系，大学以在教育和研究中提供高质量的、新颖的、创造性的教学方法和思路而着称。

新南威尔士大学医学、商科、工科专业学费大约28000澳元/年到32000澳币/年，其他专业学费大约25000澳元/年。

澳大利亚国立大学

澳大利亚国立大学建于1946年，座落于澳大利亚首都堪培拉，与澳大利亚的许多公共机构相邻，包括国会及许多国家的大使馆和最高委员会，被称为首都堪培拉的灵魂所在。作为澳大利亚国家研究中心,国立大学在学术界一直处于领导地位，曾被《亚洲周刊》列为澳大利亚最顶级大学。在泰晤士世界200强排行榜中雄居澳洲大学榜首，名列全球大学第十五位。雄厚的师资和卓越的研究能力使该大学成为世界顶级大学。

澳大利亚国立大学商科专业学费大约26000澳元/年，理工科专业学费大约24000澳元/年，文科专业学费大约22000澳元/年。

昆士兰大学

昆士兰大学是世界一流大学，它1910年建校，招收海外学生已有50多年的历史。昆士兰大学是澳大利亚首屈一指的教研类大学，也是昆士兰州规模最大、历史最悠久的大学。学校不仅是Group of Eight一名成员。还是国际上最着名的大学组织Universitas 21的成员，这个组织里只有三所澳大利亚大学，昆士兰大学是其中之一。昆士兰大学在澳大利亚优秀大学指南中的综合排名多年来始终保持领先，无论是教学水平还是研究成果都在澳洲国内外享誉盛名。昆士兰大学毕业生的就业率和收入水平远超过全澳平均水平。

昆士兰科技大学商科专业学费大约29000澳元/年，理工科专业学费大约25000澳元/年，文科专业学费大约20000澳元/年。