第二十一课 Lesson Twenty-one

2024-11-01

第二十一课 Lesson Twenty-one（共12篇）

1.第二十一课 Lesson Twenty-one 篇一

三年级上册教案第二十一课

学科语文 (第五册) 主备教师张冬梅授课时间第周月日使用教师吕丹丹课题 21掌声教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重、难点教学重点：1、学会本课的生字新词。 2、理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。教学方法与手段谈话讨论法教学课时两课时教学过程设计第一课时教学过程：一、揭题质疑 1、同学们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人的掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌? 2、揭题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗? 二、初读课文 1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。 2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 3、检查，及时评议，纠正。时候愿意持久结束残疾犹豫讲述骤然间身处困境舞蹈慢吞吞镇定礼貌 4、理解部分词语 5、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 6、指名试读课文，师生共同评议。三、写字指导 1、出示生字，分析字形 2、教师范写 3、学生描红，注意写字的姿势。小结：本节课我们了解了小英的性格及座在最角落的原因，下节课我们一起了解她发生巨大变化的的原因。第二课时一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。二、学习课文 1、默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。2、分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么》 3、全班交流 (1) 出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。说说小英为什么总是坐在教室的一角，指导用因为**所以**说说。练习朗读，体会小英的自卑心理。 (2)出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。指名读，讨论：小英为什么立刻把头低了下去? 练习朗读，体会小英的自卑心理。 (3)出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的`眼圈儿红了。自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞?(不愿意让人看到她走路时的样子。)眼圈儿为什么红了?(小英觉得自尊心受到了伤害。)练习朗读，体会小英复杂的心理变化。 (1) 出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读讨论：小英为什么流泪?(同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。) 练习朗读，体会小英的感激的心情。 (2) 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论：鞠躬表示什么?(是感谢同学们再一次的热情鼓舞。) 练习朗读 (3) 她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房** 讨论：小英为什么会有这些变化?练习朗读 5、有感情地朗读1~6节，说说从小英才的变化中，你想到了什么? 6、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗?理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗? 三、总结课文 1、有感情地朗读课文。 2、教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业练习有感情地朗读课文。教后修改课堂练习设计探讨小英的性格及座在最角落的原因课外作业设计板书设计课下了解她发生巨大变化的的原因。 21掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红了泪水流了下来感激深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人教学反思参考资料

2.第二十一课 Lesson Twenty-one 篇二

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3.朝圣之旅第二十一站篇三

欢迎鲨鱼!

时间：

4.6亿年前，古生代奥陶纪的中期，这些前一个回合点仅早了2000万年。

地点：

海洋中。

加入点：

包括鲨鱼和鳐类的850个现生物种，其中就有神奇的大蝠鲼。

共同祖先21是我们2亿代前的曾祖。

形貌：

这个共同祖先看上去可能像鲨鱼。但是在身体内部我们正在发生着变化。在此我们的骨骼消失了，变成了软骨。20世纪70年代，美国曾拍过一部惊悚片，名为《大白鲨》。片中大白鲨的巨颌和利齿给我们留下了深刻的印象。现在我们应该关注一下我们的颌了：因为从下一个回合点之后我们将永远地失去它们，就如同我们已经永远地失去腿和肺一样。

鲨鱼是一群板鳃类鱼的通称，这是一类古老的鱼种，在侏罗纪时已经形成现代类型的鲨鱼，鲨鱼身体无鳞，鳃裂有5个～7个。不同种类的鲨有不同的食物，有的肉食，可以吞噬海豹、海龟，设置人，有的只吃浮游生物；大的体长达20米，小的只有10余厘米，大约包括5个目20个科(由于分类学家的意见不一致)。

鳐目是一群身体扁平的软骨鱼，属于板鳃类，在基因上和鲨鱼很接近，尤其和猫鲨科更接近，因此和鲨同属于一类鳐一般在海底营底栖生活，口和鳃裂都是腹位，只有少数种类是在海中游动或在淡水中生活。胸鳍大，臀鳍消失，一般是肉食性，以鱼和软体动物为食物，体形差异相当大，大的有几米长，小的只有几厘米，也有可以作为宠物饲养的品种。除了能发电的电鳐目单独分出以外，鳐目的鱼可以分为14个科，是板鳃类中最大的目。

蝙鲼科是鳐目中最大的种类，体长可达8米，重达3吨，身体扁平，有强大的胸鳍，类似翅膀，在海洋中巡游。胸鳍前有两个又薄又窄似耳朵的突起，可以向口中收集食物j牙齿细小，主要以浮游生物和小鱼为食，经常在珊瑚礁附近巡游觅食，性情温和。在分类上，蝠鲼科仍在研究，目前只发现3种，而且这3种非常相似。因此有时，它会独立成科，但大多数和鲼科的鱼合并在一起。

习性：

鲨分布在世界各地温带和热带的海洋，除了极少数的鲨鱼，如格陵兰鲨之外，几乎没有在寒带生存的鲨鱼，因为一般鲨鱼在20％以下的水温中就不太有活力。鲨鱼都是通过体内受精繁殖，有胎生、卯胎生或卵生。部分品种的雌性在没有雄性的环境下曾出现罕见的无性生殖案例。鲨鱼的感觉器官相当灵敏，有对电波感应的器官，可以发觉隐藏在沙下的猎物，甚至嗅出几千米外的血腥。

与人类的关系：

中国古代称鲨鱼为“鲛”，认为是仅次于龙的大型水生生物，《说文》中则作“魦”。《说文》：“鱼名。出乐浪潘国。从鱼，沙省声。”。

鲨鱼受伤不会受细菌感染，引起许多生物学家的兴趣，研究提取鲨鱼体内抗菌的物质，以制作新药。而史蒂芬·史匹柏于1975年所拍的电影《大门鲨》，不单成为著名的电影，还令人对鲨鱼有错觉，认为鲨鱼是一条只吃人的怪物。

朝圣路上的现生物种总数：

4.第二十一课 Lesson Twenty-one 篇四

姓名分数

一．看拼音写词语。（20分）

qīánɡ bìhãnɡ shùjùn lǐnɡcâ miàndǐnɡ fēnɡ

máo lúyuán gùqiónɡ jìngāo dīɡuàn quâ lóu

二．词语解释。（17分）

白日：依靠：

尽：入：

欲：穷：

目：更：题：

西林：壁：

岭：峰：

远近高低：缘：

识：真面目：

三．辨字组词。（12分）

唤（）壁（）峰（）低（）测（）庐（）涣（）璧（）蜂（）底（）侧（）店（）

四．课文在线。（19分）

1．《登鹳雀楼》的作者是_________代诗人_________。这首诗不但描写了黄河落日的景色，还告诉我们____________________________________的道理。诗中成为许多有志之士追求理想境界的座右铭的诗句是：_________________________，_________________________。

2．《题西林壁》的作者是_______代诗人__________。这首诗描写了___________的景色。诗的后两句是_________________________________，________________________________。揭示了______________________________________________________________。

五．把下面的句子补充完整。（12分）

1．弟弟没写完作业，急得___________________________________________。

2．风真大呀！吹得_______________________________________________。

3．他高兴得_________________________________________________。

4．西湖的水绿得_______________________________________________。

5．我和小刚_________________________________________。

6．我独自____________________________________________。

六．连线，再按要求填空。（20分）

一寸光阴一寸金老大徒伤悲

少壮不努力学海无涯苦作舟

黑发不知勤学早寸金难买寸光阴

书山有路勤为径白首方悔读书迟

1．写出四个勉励人勤奋学习的成语。

_____________________________________________________________________

2．被有志之士作为追求理想境界的座右铭的诗句是？

________________________________________________________________________

3．你还知道什么励志诗句？

5.三年级语文下二十一课教案2 篇五

荷花

教学目标：

1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。

2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学步骤：

第一课时

一、从图入手，导入新课

出示挂图。

教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。

指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。

（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）

二、初读课文，了解课文大意

1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。

3．根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节

1．学习第一小节。

（1）学生朗读。

（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？

（板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？

这一段共有两句话，合起来说了什么意思？

（3）学生有感情地朗读。

（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？

（板书：看到荷花）

2．学习第二小节。

（l）指名朗读第二小节。

（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？

“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确）

教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。）

设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？

教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）

教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。）

（此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。

有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。

设问：第三句哪个词用得最好？为什么？

（引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。）

这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？

指名读这三句话，图文对照，理解这三句话

（引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进行分析。）

这三句话是用什么词语连结起来的？

（有的……有的……有的……）

“有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？

教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？

（3）引读第二小节。

（4）这一小节说了一个什么意思？

（5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。

（6）课堂练习。

抄写：莲蓬

饱胀

破裂

挨挨挤挤

姿势

舞蹈

翩翩起舞

用“有的……有的……有的……”写几句话。第二课时

一、指名分节读课文

二、检查复习

1．第一、二小节各说了什么意思？

2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？

三、学习第三小节

1．指名读。

2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。

第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？

（连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。）

3．指导朗读前两句。

4．指名读最后一句。

5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。）

6．比较句子。

（l）如果把这一池荷花看作一幅图……

（2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画……

（3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画……

（4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画……

（这样比较，可以看出第四句为最好。因为①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相呼应；②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应；③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相呼应。）

7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？

8．指导朗读第三小节。

9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？

10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________

11．放录像，同时范读三～四小节，思考：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？

（过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？

四、学习第四小节

1．指名读。

2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？

“翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？

指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。

作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语）

“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像）

3．小结：这一小节主要写什么？

五、学习第五小节

齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？

六、总结全文

1．齐读全文。

2．作者为什么能把荷花写得如此之美？

3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。

七、质疑

6.《易经》第二十一卦·噬嗑卦篇六

《噬嗑》：亨。利用狱。

《彖》曰：颐中有物曰噬嗑。噬嗑而亨，刚柔分，动而明，雷电合而章。柔得中而上行，虽不当位，利用狱也。

《象》曰：雷电，噬嗑。先王以明罚敕法。

初九，屦校灭趾，无咎。

《象》曰：“屦校灭趾”，不行也。

六二，噬肤灭鼻，无咎。

《象》曰：“噬肤灭鼻”，乘刚也。

六三，噬腊肉遇毒，小吝，无咎。

《象》曰：“遇毒”，位不当也。

九四，“噬干胏，得金矢。利艰贞，吉。

《象》曰：“利艰贞吉”，未光也。

六五，噬干肉得黄金。贞厉，无咎。

7.初一英语第二十一单元篇七

章节第二十一单元

关键词

内容

一.教学目的:There be 句型结构的一般疑问句和特殊疑问句；名词的复数形式和一些日常用语。

二.教学重点:There be句型结构的一般疑问句和特殊疑问句。

三.重点难点讲解:

1.there be句型结构的肯定形式, 否定形式, 疑问形式和回答。

肯定形式，在there be 后接单数或复数可数名词或不可数名词。例如：

There are fifty-three students in our class.

我们班上有五十三名学生。

否定形式，there be + not 构成。例如：

（1）There isn’t any student in the classroom.

教室里没有一个学生。

（2）There aren’t any maps or pictures on the wall.

墙上没有地图，也没有画。

* 在否定句中，并列成分一般用or 来连接，而不用and。

疑问形式及回答，疑问形式是把be动词放在there前，句尾加问号，肯定回答为Yes, there is/are; 否定回答中，应用isn’t 和aren’t缩写形式，而一般不分开写。例如：

“Is there a house near the river?”

“Yes, there’s one.”

“河边有房子吗？”“有一间。”

There be的特殊疑问句中，请注意be动词的位置。例如：

How many boats are there in the river?

河里有多少条船？

How much rice is there in the bag?

袋子里有多少大米？（大米本rice为不可数名词，故要用much来修饰）

注意，特殊疑问句不能用Yes或No来回答，而要用具体回答。

There be的句型中，我们常常要用到一些壮语的介词短语，请大家注意平时的积累。

2．名词复数

英语的名词分为可数名词和不可数名词。可数名词有其复数形式，构成形式有以下几种情况：

（1）一般在词尾加s，例如：map-maps tree-trees

（2）以s, sh, ch, x等结尾的次加es, 例如：watch-watches box-boxes

（3）以辅音字母+y结尾的词，变y为i，再加es, ；例如：baby-babies family-families

（4）以f或fe结尾的名词，将f或fe改为ve, 再加s, 例如：knife-knives

（5）英语中还有为数不多的名词的复数形式是不规则的，例如：

woman-women child-children man-men

3．at work

at work可理解为“在上班”，“在工作”等，值得注意的是名词work前不用定冠词the。类似的词组还有：

go to work 去上班 come back from work 下班

go to school 去上学 at school 在学校

in school 在读书 after school 放学以后

in class 在课上 go to class 去上课

before/after class 课前/课后 at home 在家

in bed 在睡觉

以上这种名词前不带定冠词the的情况，主要是表示人的身份，即人与职业的关系，学生和学校或课堂的关系。如果不具有这种关系，则应带the。试比较：

When do you go to school every day?

你每天什么时候上学？（I是学生）

I go to the school to see my daughter.

我去学校看望我的女儿。（I不是学生）

* at work/school 中的介词at具有正在进行的含义，表示人正处在的状态。At work 还可用来表示某事物“正在运转”、“正在起作用”。如：

My father isn’t in. He is at work.

我父亲不在家，他在工作。（上班）

四．练习

1．写出下列名词的复数形式。

knife baby

child house

orange woman

box boy

2.综合选择

(1) There a desk and two beds in that room.

A has B have C is D are

(2) There are on the floor.

A two bags of rice B two bags of rices C two bag of rice D two bag of rices

(3) She can’t go with us. She’s .

A work B at work C at the work D works

(4) Could you give the old woman bread?

A some B any C many D much

(5) can you see in the picture?

A How many B How much C What D Which

3.翻译句子

(1) 你们学校有多少个年级？有三个年级。

(2) 他们班有多少名学生？有48名。

(3) 桌子上有一本书吗？是的，有一本。

五．答案

1．knives babies

children houses

oranges women

boxes boys

2. (1) C (2) A (3)B (4) A (5)C

(1) There is a desk and two beds in that room.

那间屋里有一张书桌和两张床。(There be句型中的be 要采取就近原则，与主语a desk离的最近，所以用is. 这句话如果将a desk 和two beds 调换，则动词be 要用are, 即：There are two beds and a desk in that room.)

(2) There are two bags of rice on the floor.

地板上有两袋大米。（注意量词上的复数变化）

(3) She can’t go with us. She’s at work.

她不能和我们一起去。她在工作。

(4) Could you give the old woman some bread?

你能给那位老妇人一些面包吗？

(5) What can you see in the picture ?

你能在图中看到什么？

3．(1) How many grades are there in your school? There are three grades.

(2) How many students are there in their class? There are 48.

8.旅游管理实习日志第二十一篇篇八

在之前的两个月里也带过团，但是从来没有记录过什么事情，这周写写做导游外出做全陪的事情。

在书本上学到的东西和现实是有巨大的差距的。经过这一个月的实习，让我接触了很多的在学校里是无法遇到的事，也就是这些事让我真切的感到了理想与现实的差距。做一个导游不难，但要做一个好导游就很难了。导游的工作就是直接和客人面对面的接触，直接为客人提供服务的。客人参加旅游团去旅游，主要的目的都是通过旅游区放松心情获得快乐，满足好奇的心理。但是每个人的性格各异，对人对事的态度不一。要想做好导游工作，你就必须学会协调和安抚，因为你不可能一一满足每个人的需求，有些人的要求你是无法满足的或者根本就不能接受他的要求。这就要求我们导游不仅要具备丰富的知识外，还必须具备熟练的服务技巧。

9.第二十一课 Lesson Twenty-one 篇九

第二十讲

第六章柴油机电控系统(1/2)

【课题】 §6-1柴油机电控系统概述

§6-2柴油机电控系统的组成及工作原理【课程性质】理论课

【授课对象】汽车检测与维修专业【巩固上讲内容】汽车电路识别

【教学目的与要求】掌握柴油机的三代电控燃油喷射系统的划分方法

掌握柴油机电控系统是如何实现喷油过程

【教学重点】柴油机电控系统喷油过程

【教学难点】三代柴油电控燃油喷射系统的工作原理。【授课方法】讲授法、多媒体教学法、现场教学法

【课时分布】巩固上讲内容 5分钟

电动燃油泵的结构及工作原理 40钟电动燃油泵控制电路的检修 40分钟小结与答疑 5分钟

【作业】如何检查燃油系统的油压？【教学过程】

§6-1柴油机电控系统概述

一、柴油机电控技术的发展

柴油机电控技术是在解决能源危机和排放污染两大难题的背景下，在飞速发展的电子控制技术平台上发展起来的。

柴油机电控技术发展的三个阶段：位置控制、时间控制、时间—压力控制（压力控制）第二代柴油机电控燃油喷射系统（高压电控喷油系统）

改变了传统燃油供给系统的组成和结构，主要以电控共轨（各缸喷油器共用一个高压油管）式喷油系统为特征，直接对喷油器的喷油量、喷油正时、喷油速率和喷油规律、喷油压力等进北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第2页总9页

行“时间－压力控制”或“压力控制”。

特点：通过设置传感器、电控单元、高速电磁阀和相关电/液控制执行元件等，组成数字式高频调节系统，有电磁阀的通、断电时刻和通、断电时间控制喷油泵的供油量和供油正时。但供油压力还无法独立控制。

二、柴油机电控燃油喷射系统的优点

1、改善低温起动性。

2、降低氮氧化物和烟度的排放。

3、提高发动机运转稳定性。

4、提高发动机的动力性和经济性。

5、控制涡轮增压。

6、适应性广。

三、柴油机电控系统的功能

1、燃油喷射控制（1）供（喷）油量控制（2）供（喷）油正时控制

（3）供（喷）油速率和供（喷）油规律的控制（4）喷油压力的控制（5）柴油机低油压保护（6）增压器工作保护

2、怠速控制

（1）怠速转速的控制（2）各缸均匀性的控制

3、进气控制（1）进气节流控制（2）可变进气涡流控制（3）可变配气正时控制

4、增压控制

5、排放控制

6、起动控制

7、巡航控制

8、故障自诊断和失效保护北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第3页总9页

9、柴油机与自动变速器的综合控制

§6-2柴油机电控系统的组成及工作原理

一、柴油机电控燃油喷射系统的组成

柴油机电控燃油喷射系统除了控制喷油量外，对喷油正时和喷油的压力都有很高的要求。（柴油机电控燃油喷射系统的喷油压力较高约为19.6MPa）

各种柴油电控系统的区别在于控制功能、传感器的数量和类型、执行元件的类型、ＥＣＵ控制软件、主要电控元件的结构原理和安装位置，但基本组成与其他电子控制系统一致，也是由传感器、ＥＣＵ、执行元件三部分组成。

1、传感器

（1）加速踏板位置传感器（2）反馈信号传感器（3）燃油温度传感器（4）其他传感器和信号开关

2、柴油机控制ＥＣＵ

根据各传感器输入信号和内存程序，计算出供（喷）油量和供（喷）油开始时刻，并向执行元件发出执令信号。

3、执行元件

执行ＥＣＵ的指令，调节柴油机的供（喷）油量和供（喷）油正时。

二、位置控制方式

第一代柴油机电控燃油喷射系统主要以电控直列柱塞泵或电控转子分配泵为特征。

1、直列柱塞泵的供油量控制

“位置控制”的直列柱塞泵供油量控制装置一般采用占空比控制型电磁阀（简称占空比电磁阀）式或直流电动机式电子调速器。

2、转子分配泵的供油量控制

“位置控制”的转子分配泵供油量控制装置，一般采用转子式或占空比电磁阀式电子调速器。第一代位置控制系统

位置控制系统不仅保留了传统的泵－管－嘴系统，还保留了原喷油泵中的齿条、滑套、柱塞上的斜槽等控制油量的机械传动机构，只是对齿条或者滑套的运动位置予以电子控制。

日本Denso公司的ECD－V1，德国Bosch公司的EDC和日本Zexel公司的COVEC等都属于位置控制的电控分配泵系统。日本Zexel公司的COPEC，德国Bosch公司的EDR系统和美国Caterpillar公司的PEEC系统等都属于位置控制的电控直列泵系统。北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第4页总9页

三、时间控制方式

供油量的“位置控制”特点是用模拟量来控制执行元件工作，通过对喷油泵油量控制机构的定位来得到所需的供油量。不论采用何种类型的电子调速器，总是需要由部分机械装置来完成对喷油泵供油量的调节，也会降低控制精度和响应速度。所以继供油量“位置控制”之后出现了“时间控制”。

1、转子分配泵的供油量控制

在回油通道中安装一个有ＥＣＵ控制的高速电磁阀来控制回油通道的开闭，也就实现供油量的“时间控制”。“时间控制”的转子分配泵取消了油量控制滑套和泵油柱塞上的回油槽（或孔）。

2、Ｐ－Ｔ喷油器的供油量控制

取消了原Ｐ－Ｔ燃油系统中结构复杂的调速器和喷油器中的计量装置，使燃油供给系统大为简化。

高速电磁阀关闭的时刻即是喷油开始时刻，高速电磁阀关闭的持续时间决定了喷油量。第二代时间控制系统

时间控制系统是用高速强力电磁阀直接控制高压燃油，一般情况下，电磁阀关闭，开始喷油；电磁阀打开，喷油结束。喷油始点取决于电磁阀关闭时刻，喷油量取决于电磁阀关闭的持续时间。传统喷油泵中的齿条、滑套、柱塞上的斜槽和提前期等全部取消，对喷射定时和喷射油量控制的自由度更大。

日本Zexel公司的Model-1电控分配泵，美国Detroit公司的DDEC电控泵喷嘴、德国Bosch公司的EUP13电控单体泵都属于时间控制系统。我国专家欧阳明高和丹麦Sorenson研制的“泵－管－阀－嘴（Pump/Pipe/Valve/Injector－PPVI）”电控燃油喷射系统也属于第二代电控喷射系统。

四、时间－压力控制方式

第二代柴油机电控燃油喷射系统中最典型的是电控共轨式燃油喷射系统。在电控共轨式燃油喷射系统中，对喷油量的控制采用“时间－压力控制”或“压力控制”，用得最多的是“时间－压力控制”方式。

在该系统中，ＥＣＵ控制供油压力调节阀使喷油器的喷油压差保持不变，再通过控制三通电磁阀工作实现喷油量和喷油正时的控制。电磁阀通电开始时刻决定了喷油的开始时刻，其通电时间决定喷油量。

五、压力控制方式

在后期开发的柴油机电控共轨式燃油喷射系统中，为降低对供油压力的要求，喷油量的控制采用控制喷油压力的方法实现，即喷油量的“压力控制”方式。

喷油器喷孔尺寸一定，喷油时间一定，控制喷油压力即可控制喷油量；而在增压活塞和柱塞尺寸北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第5页总9页一定时，喷油压力（即增压压力）取决于共轨中的油压，共轨中的油压是由ＥＣＵ根据各种传感器信号通过燃油压力调节阀来控制的，所以将此种喷油量控制方式称为“压力控制”方式。在系统中，ＥＣＵ根据实际的共轨压力信号对共轨压力进行闭环控制。

第三代共轨电控喷射系统

共轨式电控喷射系统改变了传统的柱塞泵脉动供油的原理，通过油锤响应、液力增压、共轨蓄压或者高压共轨等形式形成高压。采用压力时间式燃油计量原理，用电磁阀控制喷射过程，可以实现对喷射油量和喷射定时的灵活控制。

高压共轨系统被世界内燃机行业公认为20世纪三大突破之一，将成为21世纪柴油机燃油系统的主流。德国Bosch公司、日本Denso公司和英国Lucas公司都研制出了电控高压共轨系统，并开始小批量向市场供货。

德国戴姆勒·奔驰公司利用Bosch公司的技术首先在世界范围内推出了采用新型高压共轨燃油喷射系统的4气门直喷式柴油机，并用于A、C级轿车上。日本Hino公司利用Denso公司的技术在新型K13C型柴油发动机和J系列柴油发动机上均采用了高压共轨系统，日本Mitsubishi公司也利用Denso公司的技术在重型柴油发动机上应用了高压共轨系统。

第三代共轨电控喷射系统基本特点：

高压共轨系统利用较大容积的共轨腔将油泵输出的高压燃油蓄积起来，并消除燃油中的压力波动，然后再输送给每个喷油器，通过控制喷油器上的电磁阀实现喷射的开始和终止。其主要特点可以概括如下：

1、共轨腔内的高压直接用于喷射，可以省去喷油器内的增压机构；而且共轨腔内是持续高压，高压油泵所需的驱动力矩比传统油泵小得多。

2、通过高压油泵上的压力调节电磁阀，可以根据发动机负荷状况以及经济性和排放性的要求对共轨腔内的油压进行灵活调节，尤其优化了发动机的低速性能。

3、通过喷油器上的电磁阀控制喷射定时，喷射油量以及喷射速率，还可以灵活调节不同工况下预喷射和后喷射的喷射油量以及与主喷射的间隔。第三代共轨电控喷射系统——典型系统

高压共轨系统由五个部分组成，即高压油泵、共轨腔及高压油管、喷油器、电控单元、各类传感器和执行器。供油泵从油箱将燃油泵入高压油泵的进油口，由发动机驱动的高压油泵将燃油增压后送入共轨腔内，再由电磁阀控制各缸喷油器在相应时刻喷油。

第三代共轨电控喷射系统——喷射系统

预喷射在主喷射之前，将小部分燃油喷入气缸，在缸内发生预混合或者部分燃烧，缩短主喷射的着火延迟期。这样缸内压力升高率和峰值压力都会下降，发动机工作比较缓和，同时缸内温度降低使得NOX排放减小。预喷射还可以降低失火的可能性，改善高压共轨系统的冷起动性能。北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第6页总9页主喷射初期降低喷射速率，也可以减少着火延迟期内喷入气缸内的油量。提高主喷射中期的喷射速率，可以缩短喷射时间从而缩短缓燃期，使燃烧在发动机更有效的曲轴转角范围内完成，提高输出功率，减少燃油消耗，降低碳烟排放。主喷射末期快速断油可以减少不完全燃烧的燃油，降低烟度和碳氢排放。

北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第7页总9页

第二十一讲

第六章柴油机电控系统(2/2)

【课题】 §6-3典型柴油机电控系统的结构及工作原理【课程性质】理论课

【授课对象】汽车检测与维修专业【巩固上讲内容】 EFI系统的工作原理

【教学目的与要求】掌握电动燃油的结构及工作原理

掌握电动燃油泵控制电路的检修

【教学重点】电动燃油泵的结构和工作原理【教学难点】电动燃油泵控制电路的检修【授课方法】讲授法、多媒体教学法、现场教学法

【课时分布】巩固上讲内容 5分钟

电动燃油泵的结构及工作原理 40钟电动燃油泵控制电路的检修 40分钟小结与答疑 5分钟

【作业】柴油机电控系统由哪些部分组成？【教学过程】

§6-3典型柴油机电控系统的结构及工作原理

传统柴油机供给系统中，都是采用机械离心式或液压式供油提前角自动调节器来控制喷油泵的供油正时，间接实现对喷油器喷油正时的调节。而在柴油机电控燃油喷射系统中，一般都是由ECU根据柴油机转速、负荷等传感器信号对供（喷）油正时进行控制。

在第二代柴油机电控燃油喷射系统和部分采用“时间控制”供（喷）油量的第一代柴油机电控燃油喷射系统中，取消了传统的供（喷）油提前角自动调节器，采用由ECU控制的高速电磁阀控制供（喷）油的开始时刻（即正时），并增加供（喷）油正时传感器，实现了供（喷）油正时的闭环控制。

一、转子分配泵供油正时电控系统

在第一代柴油机电控燃油喷射系统中，转子分配泵供油正时的控制通常是在原供油提前角自动调节器活塞两侧油腔之间增加一条液压通道，并由ECU通过电磁阀控制该液压通道来实现。ECU主要根据柴油机转速和负荷传感器信号确定基本供油提前角，再根据冷却液温度等传感器信号进行修正，并通过电磁阀控制正时活塞左右两侧油腔内的燃油压力差，以改变正时活塞的位置；正时活塞左右移动北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第8页总9页时，通过传动销带动转子分配泵内的滚轮架转动，从而改变喷油泵的供油正时。

正时传感器（正时活塞位置传感器）为差动电感式。传感器铁心随正时活塞移动，传感器线圈内产生与活塞位置成正比的电压（自感电动势）信号,ECU根据此传感器信号对喷油泵供油正时进行闭环控制。

一、本电装公司ＥＣＤ－Ｖ1系统

日本丰田公司柴油轿车最早装用的就是由日本电装公司开发的ECD－V1系统，该系统是在转子分配式喷油泵的基础上，加装电子控制装置而形成的。主要传感器包括：发动机转速传感器、加速踏板位置传感器、滑套位置传感器、正时活塞位置传感器、进气压力传感器、进气温度传感器、冷却液温度传感器、车速传感器、空档开关、起动开关、空调开关等。

ECD—V1系统的控制功能包括：燃油喷射控制、进气节流控制、预热塞控制、自诊断和安全保护功能等。

二、本电装公司ＥＣＤ－Ｖ3系统

日本电装公司开发的ECD—V3系统也是在转子分配式喷油泵基础上，增加电子控制装置形成的柴油机电控燃油喷射系统。与ECD—V1系统相比，主要是喷油量控制方法不同，ECD—V3系统是通过控制喷油时间来实现对喷油量控制的，即ECU在确定喷油器的喷油开始时刻后，再通过回油控制电磁阀来控制柱塞泵回油的时刻（即停止喷油的时刻），以此来控制喷油量；为控制喷油时间，在转子分配式喷油泵内增设了泵角传感器。泵角传感器采用电磁感应式，向ECU提供喷油泵凸轮轴位置和转角信号。

此外，ECD—V3系统装用光电式着火正时传感器，对喷油正时实施反馈控制。发动机转速传感器安装在曲轴上。

三、本五十铃公司Ｉ－ＴＥＣ系统

五十铃公司Ｉ—TEC（全电子控制式）是在转子分配式喷油泵基础上，增加电子控制装置形成的全电子控制式柴油机电控燃油喷射系统。该系统的主要特点是：具有巡航控制功能，设有燃油温度传感器，不对喷油正时进行反馈控制。此外，加速踏板位置传感器采用差动电感式；进气节流（节气门）不受ECU控制。

四、直列柱塞泵电控系统

装用直流电动机式电子调速器的直列柱塞泵电控系统，用电子调速器取代原有的机械调速器，以实现对喷油量的控制；用正时控制器取代原有的机构离心式供油提前角自动调节器，来对喷油正时进行控制；并设有油量调节拉杆（或齿条）位置传感器和正时传感器，对喷油量和喷油正时的控制均采用闭环控制方式。

五、美国CaterPillar公司HEUI系统

该系统具有共轨式柴油机电控燃油喷射系统的基本组成和结构，属第二代电控共轨式燃油喷射系北京城市学院《发动机电控技术》教学教案第9页总9页统。该系统的控制功能包括：燃油喷射控制、进气控制、起动控制、故障自诊断、失效保护和应急备用，同时还具有与其他控制系统进行数据传输的功能。HEUI系统的喷油量控制采用了“压力控制”方式，通过由传感器、ECU和执行元件等组成的控制系统，对循环喷油量、喷油正时、喷油速率和喷油压力进行控制。

六、日本电装公司ＥＣＤ－Ｕ２系统

该系统主要用于载重汽车装用的柴油机上，日本日野汽车公司、三菱汽

10.第二十一课 Lesson Twenty-one 篇十

后唐同光中，尝诣中山干王都。有和少微者亦在都门下，忌之，颇毁訾上交，都遂不为礼。上交不得志，乃南游洛阳，秦王从荣开府兼判军卫，以上交为虞部员外郎，充六军诸卫推官。从荣素豪迈，不遵礼法，好昵群小。上交从容言曰：“王位尊崇，当修令德以慰民望。王忍为此，独不见恭世子、戾太子之事乎？”从荣怒出之，历泾、秦二镇州节度判官。从荣及祸，僚属皆坐斥。上交由是知名。

晋初，废翰林学士，以上交为中书舍人、刑部侍郎。尝上言：“伏睹长兴中诏书：‘州县官在任详谳刑狱、昭雪人命者，不限岁月赴选，随给优牒，庶绝欺罔，以存激劝。’诏止言州县，未该内外职司。乞自今但能雪活冤狱，不限中外官，并加旌赏。”诏从之。俄迁户部侍郎，拜御史中丞，弹举无所阿避。

周广顺初，拜礼部侍郎。会将试贡士，上交申明条制，颇为精密，擢扈载甲科，及取梁周翰、董淳之流，时称得士。转户部侍郎。明年再知举，谤议纷然。时枢密使王峻用事，常荐童子，上交拒之。峻怒，奏上交选士失实，贬商州司马，朝议以为太重，会峻贬乃止，但坐所取士李观、侯璨赋落韵事，改太子詹事。

显德初，迁宾客。二年，拜吏部侍郎，多请告不朝，时出游别墅。世宗因问陶穀曰：“上交岂衰老乎？”穀对曰：“上交昔知贡举，放鬻市家子李观及第，受所献名园，多植花卉，优游自适。”世宗怒，乃免其官。

宋初起为尚书右丞建隆二年正月卒年六十七上交所莅官以干闻当时称有公辅器。尤好吟咏，有集二十卷，张昭为序。

（选自《宋史·列传第二十一》，有删改）

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．颇毁訾上交毁：诋毁 B．僚属皆坐斥坐：受牵连

C．明年再知举知：掌管，主持 D．多植花卉，优游自适适：去，往

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是

A.避汉祖讳，遂以字称庶绝欺罔，以存激劝

B.负才任气，为乡里所推王忍为此

C.乃南游洛阳乃免其官

D.独不见恭世子、戾太子之事乎？及取梁周翰、董淳之流

7．下列文句中，断句正确的一项是

A．宋初/起为尚书右丞/建隆二年正月/卒/年六十七/上交所莅官以干闻/当时称有公辅器。

B．宋初/起为尚书右丞/建隆二年正月/卒年六十七/上交所莅官/以干闻当时/称有公辅器。

C．宋初起/为尚书右丞/建隆二年正月卒/年六十七/上交所莅官/以干闻当时/称有公辅器。

D．宋初起/为尚书右丞/建隆二年正月/卒年六十七/上交所莅官以干闻/当时称有公辅器。

8．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是

A．赵上交是涿州范阳人。本名是远，他风度仪表俊美，善于谈论写文章，为人刚正但又很自负。

B．后唐时，赵上交曾经到洛阳投奔秦王，但秦王听不进他的谏言而听信门下小人的谗言，把他逐出幕府。

C．后周广顺初年，赵上交担任礼部侍郎，负责朝廷科举考试，他订明了有关条例，使科举能公正进行。

D．赵上交担任吏部侍郎时，由于年老体衰而经常告假不上朝，加上又被同僚陶穀诬陷，因此被世宗免了官。

9．根据要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①王位尊崇，当修令德以慰民望。（3分）

②乞自今但能雪活冤狱，不限中外官，并加旌赏。（4分）

（2）从文章中找出能体现赵上交 “刚正”的两个具体事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

参考答案：

5．（3分）【考点】本题考查考生掌握常见文言实词在文中含义的能力；能力层级B。

答案：D．“适”在此与“优游”意思相近，“满足、快乐”的意思。

6．（3分）【考点】本题考查考生掌握常见文言虚词在文中的意义和用法的能力；能力层级B。

答案：C.连词，于是，就(A．介词，用/连词，表目的B．介词，表被动/动词，做；D.助词，的 /指示代词，这，这类)

7.（3分）【考点】本题考查“理解文中句子的含义”及断句的能力;能力层级B。

答案：A．

8．（3分）【考点】本题考查考生对内容要点的分析概括能力；能力层级C。

答案：C.(A．“善于写文章”“为人很自负”不符合文意；B．“听信门下小人的谗言，把他逐出幕府” 不符合文意；D．“由于年老体衰而经常告假不上朝”不符合文意，是否“诬陷”原文也未确定。)

9．（10分）【考点】本题考查考生对浅易文言文的理解能力；能力层级B。

参考答案：（1）①王位尊贵崇高，您理当立美德以符合百姓的期望。（3分，“尊崇” 1分，“令”1分，句意1分）

②请求今后只要能够昭雪冤案救活人命的，不限朝中还是地方官员，都给予表彰奖赏。（4分；“雪活” 1分，“中外”1分，句意2分）

（2）①王位尊崇，当修令德以慰民望。王忍为此，独不见恭世子、戾太子之事乎？

②时枢密使王峻用事，常荐童子，上交拒之。

③弹举无所阿避。（写对一个2分, 写对两个3分）

参考译文：

赵上交，涿州范阳人。本名远，字上交，为了避汉祖的名讳，就只称表字。赵上交身高七尺，肤色黑，风度仪表俊美，善长言谈论事，一向刚正，仗着有才华而任性使气，被乡里人所推重。

后唐同光年间，赵上交曾经去中山拜谒王都。有个叫和少微的也在王都门下，妒忌上交，诋毁辱骂他，王都也就不礼遇他了。上交不得志，就南游洛阳，当时秦王从荣开府兼判军卫，任命上交为虞部员外郎，充任六军诸卫推官。从荣向来性情豪迈，不守礼法，喜欢亲近小人。上交从容进言说：“王位尊贵崇高，您理当立美德以符合百姓的期望。秦王您忍心这样做，难道不知道恭世子、戾太子的事吗？”从荣恼怒，逐他出府。上交后来又做过泾、秦二镇州节度判官。从荣遭遇灾祸，他的幕僚下属也都获罪（受牵连）被贬。上交也因此出名。

后晋初年，朝廷废除翰林学士，任命上交为中书舍人、刑部侍郎。曾上书说：“我见到长兴年间的诏书：‘州县官员在任时审理案件，能昭雪人命的，不限任职时间长短参加选拔，随时发给优待文书，可以杜绝欺瞒，以起到激励作用。’诏书止说州县官员，未提到内外职司官员。恳请今后只要能够昭雪冤案救活人命的，不限朝中还是地方官员，都给予表彰奖赏。”下诏采纳了他的建议。随即又升为户部侍郎，担任御史中丞，平时弹劾或荐官员从无讨好或回避。

后周广顺初年，担任礼部侍郎。碰上将开科考贡士，上交订立申明条例制度，十分精密，提拔扈载为甲科，并录取梁周翰、董淳等人，当时被称赞是得士。转任户部侍郎。第二年再主持科举考试，诽谤议论不断。当时枢密使王峻执政，经常推荐童生，上交拒绝了他。王峻恼怒，上奏说上交选士失实，贬为商州司马，朝议以为处分太重，碰上王峻被贬才中止，但因为所取士李观、侯璨写的赋不押韵一事，改授太子詹事。

显德初年，转任太子宾客。第二年，任吏部侍郎，常请假不上朝，时时外出到别墅游玩。世宗因而问陶穀说：“上交是不是衰老了呢？” 陶穀回答说：“上交昔日主持贡举，出卖功名放富家子弟李观考中，接受他所献的名园，种植了许多花卉，优游自了。”世宗恼怒，就罢免了他的官职。

11.第二十一课 Lesson Twenty-one 篇十一

从本书第一章起，老子就指出“道”是宇宙的本原。但这个本原“道”，是精神的还是物质的呢?对此问题，学术界的解释不同，就出现“道”是唯心主义的和“道”是唯物主义这两种观点。本章中，老子进一步发挥第十四章关于“道”是“无状之状，无物之象，是谓惚恍”的观点，明确地提出“道”由极其微粘的物质所组成，虽然看不见，无形无象，但确实存在，万物都是由它产生的。

在本章里，老子还提出“德”的内容是由“道”决定的，“道”的属性表现为“德”的观点，集中地描述了“道”的一些特点。一章、四章、十四章、本章和二十五章，是研究老子哲学思想的核心——道的性质问题的重要篇章。

12.初三英语第二十一单元篇十二

年级初三

文件 middle3 unit21.doc

标题初三第二十一单元

章节第二十一单元

关键词内容

一、教学目标

1.词汇

二、教学重点

1.词组: wear out, either … or…, so… that… , be busy doing sth, think about

2.语法: 过去完成时

三、教学难点

过去完成时

四、重点难点讲解

1.My shoes are worn out. 我的鞋穿破了。

be worn out “穿破了，穿旧了 ” 它是wear out 的被动形式，但是实际上不强调被动，而强掉状态或情况，因此worn out相当于一个形容词短语。如：

His clothes were worn out. 他的衣服穿破了。

He has worn out three pairs of shoes.他已经穿破了三双鞋了。

be worn out“筋疲力尽”，相当于be tires out.多指人的情况。如：

He came back from school and he was worn out. 放学回家他筋疲力尽了。

I was so worn out after that planting. 那次植树之后我筋疲力尽。

2.I’m looking for a pair of black shoes. 我在找一双黑颜色的鞋子。

a pair of shoes 一双鞋 a pair of gloves 一副手套

a pair of glasses 一副眼镜 a pair of trousers 一条裤子

a pair of stocking 一双长统袜

另a pair of 也可指夫妇，如：

They are a happy pair. 他们是幸福的一对。

in pairs “两个两个的” “两个之间”如：

Please check the answers in pairs. 请两个人之间核对一下答案。

3.What size do you want? 你穿多大号的鞋?

就衣服，鞋类的尺寸大小的提问常用what size 如：

What size shoes do you wear ? 你穿多大号的鞋?

What size is your bedroom? 你卧室的房间有多大?

4.a bit 和a little

二者在肯定句中修饰形容词或副词时可通用，表示“一点儿”， “有些”

It’s a bit/a little cold today. 今天有点儿冷。

I’m a little/a bit tired today. 我今天有点累。

但是not a bit “一点也不”;not a little“非常”相当于very 如：

I’m not a bit tired. 我一点也不疲倦。

I’m not a little tired. 我非常疲倦。

5.I don’t think I’ll take it. 我想我不会买。

think长与介词或副词连用，如：

think about 考虑

think of 想到，想

think out 想出

Please think about how to tell her the bad news. 请考虑一下如何把这不幸的消息告诉他。

What do you think of the music? 你认为这段音乐怎么样?

5.I don’t think I’ll take it. 我想我不会买。

在英语里，当think后面的宾语从句含有否定概念，通常形式上否定think，而实际意义上否定宾语从句。如：

I don’t think you’re right. 我认为你不对。

I don’t think she will come. 我认为她不会来。

6. That’s much too expensive! 这太贵了!

much在此起强调作用。

too, much too 和too much

too用在形容词或副此前，如：

He is too careless in doing anything. 他做任何事都太粗心。

The book is too difficult for students of Grade One. 这本书对于一年级学生太难。

much too 的中心词是too, much修饰too,用以加强语气，如：

You are much too kind to me. 你对我实在太好了。

The shirt is much too expensive. 这件衬衫实在太贵了。

too much的中心词是much, too修饰much,以加强语气。too much修饰不可数名词，意为 “more than enough”与too many相对，后者修饰可署名词。如：

I drank too much beer last night. 昨晚我啤酒喝的太多了。

There is too much smoke in the room. 房间里的烟太多。

7.next week 和the next week

next week与一般将来时连用;the next week(the following week)与一般过去是或一般过去将来时连用。如：

We’ are going to plant trees next week. 瞎周我们将要去种树。

They had a maths test the next week. 第二周，他们考了数学。

8.because,since, as 和for

because是从属连词，它引导的原因状语从句标志介的与哦明确的原因活力有，语气较强，如不说，则不为人们所知。它多用于主句之后。如：

She didn’t come to school yesterday because she had a high fever.

她昨天因发烧没来上学。

as和since也是从属连词，表示已为们所知或显而易见的原因或理由。 as连句since连句多用于主句前。如：

As(Since) you are not feeling well, better stay home.

既然你不太舒服，还是留在家里吧。

Since everybody is here, let’s begin our meeting.

既然大家都到了，我们就开会吧。

for是并列连词，引导一个并列句，语气最弱，表示一种补充说明，即使不说人们也能知道其原因。它引导的分句只能位于后面，不能位于句首。如：

I had to stop for a rest.,for I was too tired. 我只好停下来休息一下，因为我太累了。

9.either的用法

形容词或代词“二者之一，二者任一”

1)用作代词时，可单独使用，也可以和表示范围的of短语连用，of后的名词一般为附属，并且是特指。如：

Has either of your parents visited you? 你父亲或母亲来看过你吗?

2)用作形容词，修饰单数可数名词，“两个中任一”，其谓语应是单数形式。如;

Come on Tuesday or Wednesday, Either day is Ok.

星期二活性其三来吧，这两天哪一天都行。

Either way will do. 这两种方法哪一种都行。

3)用作副词时，“也(不)”用于否定句，与too相对，后者用于肯定句。如：

If you don’t go, I won’t ,either. 如果你不去，我也不去。

4)either…or…可表示两种可能，意为“不是……就是……”; “或者……,或者……”,连接两个并列成分或并列分句。如：

You may come either before class or after class. 你可以课前或课后来找我。

either…or…连接两个主语时，其谓语应与后面的主语在数上保持一致。neither…nor…,和 not only…but also…连接两个主语时也是这个情况。如：

Either you or I am to go. 不是你去，就是我去。

Neither you nor he is right. 你和他都错了。

Not only you but also your teacher was wrong. 不但你们，而且你们的老师也都错了。

10.They were so pleased to see each other that they forgot everything else.

他们相互见面时如此高兴以至于把别的事都忘了。

so是副词，在其后跟形容词或副词+that引出结果状语从句，表示“如此……以至……”如：

He spoke so fast that I could not understand him. 他说的这样快，我听不懂他的话。

如果so前面是系动词be, become, feel等，那么so后面一般跟形容词，如：

He became so angry that he couldn’t speak. 他气的话都说不出来了。

She was so happy that she danced. 他高兴的跳起舞来。

如果so的前面是实义动词，那么so后面跟副词。如：

He ran so quickly that he won the race. 他跑得非常快，以致于赢得这场比赛。

同步测试

一、用括号中所给动词的适当时态,语态或形式填空

1.I said that I ____(go) with you as soon as I ____(finish) my homework.

2.He tells me that he ____(give) a new house if more new houses_____(build) next year.

3.____you____(know) when he was going ____(see) the doctor?

4.When I ____(get) home yesterday,he____(be) busy ____(water) the flowers in the garden.

5.The man asked the worker if the train ____already ____(arrive).

6.She says that she ____(live) here for twenty years since she ____(move) here in 1979.

7.Today’s newspaper ____(say) that two thousand trees ____(plant) on the hill last year.

8.Next month a new machine ____(make) for ____(join) parts together.

9.He was surprised ____(find) that the door ____(can) be opened without a key.

10.You had better ____(not go ) out tomorrow. Because there ____(be) a heavy rain.

(1.would go, finished 2,will be given, are built 3.Did…know,to see 4. got, was, watering 5.had…arrived 6.has lived, moved 7. says, were planted 8. will be made, joining 9.to find, could 10.not go, will be)

二、选择填空

1.The shoes are a bit too large for me. Would you please show me ____?

A. small ones B. a smaller one C. a small pair D. a smaller pair

2.I don’t think this one good enough. Please show me ____.

A. the others B. other C. another D. others

3.She looked____ the mirror and found herself a little thinner.

A. into B. through C. to D. at

4.The house is ____small for a family of six.

A. so much B. very much C. too much D. much too

5.When I got there, the dictionary had been sold ____ .

A. to B. out C. off D. away

6.A young man ____David came into the shop.

A. named B. was named C. calling D. is called

7.The woman ______ the basket and left the shop.

A. picked up B. took up C. sent up D. got up

8.I really don’t know ____ next.

A. what to do it B. what shall I do C. which I would do D. what to do

9.He said that the new shop would open ______.

A. next week B. the week before C. the following week D.last week

10.The young man looked at the shop keeper_______.

A. with surprised B. to surprise C. in surprise D. in surprised

(DCADBAADCC)

三、完形填空

Miss Green was very fat. She weighed 100kg,and she__1__ heavier every month, __2__ she went to see the doctor.

The doctor said, “You__3__ to be on diet. Miss Green, I’ve got a good way here,” He gave her a small book and said,”__4__ it carefully and eat the things on Page 11 every day, Then come back and see me __5__ two weeks’ time.”

Miss Green came back again two weeks __6__, but she wasn’t thinner; she was even __7__. The doctor was surprised and said, “Are you eating the things on Page 11 of the small book?”

“Yes, doctor,” she answered.

The next day __8__ visited Miss Green in the afternoon, She was very __9__ to see him.

“Miss Green,” he said, “ Why are you eating potatoes and bread? You aren’t on diet.”

“But doctor,” Miss Green answered, “I will eat my diet __10__ lunch time. This is my tea.”

1. A. was getting B. is getting C. gets D. get

2. A. or B. because C. so D. but

3. A. have B. wish C. like D. want

4. A. Find B. Read C. Watch D. See

5. A. behind B. for C. at D. in

6. A. later B. late C. before D. ago

7. A. heaviest B. heavy C. fatter D. fat

8. A. her husband B. the doctor C. her friend D. her parents