医学生学习心得体会

医学生学习心得体会（通用10篇）

1.医学生学习心得体会 篇一

大一医学生学习总结

进入大一，难免会有些不适应，而作为医学生的我来说，更会莫名有许多烦恼，比如学习上的。

就借这学期的体验说说我的大学一年级上学期。总的来说，这学期是做了许多事的，该有的与不该有的都做了。学生会选拔参加了，没成功，社团到是加了不少，都因为懒没有下文，最后就只有静下心来好好学习了。对于我的这几个月大学学习，感受是比上不足比下有余吧！班里有位学霸很厉害，深受老师赏识，这从老师给他打的100分平时成绩便可以看出，戴着手套对标本尸体向其他人解释各器官用途了，简直望尘莫及。不过看看自己，的确不如他那般专心，想必他有此等技术，一定是花了许多功夫。不谈学霸了，说说这学期我本人在学习上的事吧，首先意识到一个严肃的问题即使英语，对于我这样一个不喜欢英语的人来说，要想学好英语实属不易啊，但是事实是考研者英语必须很好，这就需要我把英语一步一步提高，对于如何提高，现如今规划如下，首先，可进行每天必做的阅读，一方面可以提高阅读能力，另一方面便是增加词汇量。再次则是听力，想起期末的听力考试便寒心，什么也听不见，一个字也听不见，这是在提醒我是该练练自己的听力了，voa和新概念便是很好的选择。最后是时不时的进行英语口语练习，就从最基本的读开始，跟着读，认真读，反复读，不求读多，但求读准！

除了英语，让我头疼的便是专业课的学习，大学的学习再不似从前了，自主性太强了，老师不会管我们，这都还好，管不管无所谓，最重要的是要去自学，老师说的内容对于自己能力的提高仅仅只是杯水车薪，许多东西还要自己去研究，不过庆幸的是，我们有足够多的时间去研究，还有有地方可以去研究，图书馆的确是一个好去处，那里什么都有，什么都好！对于专业课，我不能再像高中那样只满足于书本上的内容，全面掌握，深入掌握毕竟跟有助于记忆于理解！回忆所学内容是很重要的，根据那个谁提出的遗忘规律，及时的复习是很有必要的，否则之前记得内容就会忘得很快，这就不好了，及时复习太重要了！

学习方面的是当然要顾忌，但是进入大学就不止是学习了，我们还要学习除了书本上以外的东西，人际交往的确很重要，而且这的确是一门学问，值得我去研究！

除上诉之外，娱乐也很重要，运动可以归为其中之一，我打算下学期早上起来跑步，一是有助于记忆力，二是有助于身体健康，体是基础。

2.医学生学习心得体会 篇二

关键词：医学院校,英语学习策略,自主学习能力,专题培训

在2007年教育部推出的《大学英语课程教学要求》中, 提高大学生的英语自主学习能力被列为大学英语课程教学目标的一个重要组成部分, 对大学生英语自主学习能力的培养成为监控大学英语教学质量的一项重要指标。

随着大学英语教学改革的不断深入, 对大学生英语自主学习能力的培养越来越受到大学英语教学领域研究人员的关注, 近年来学术刊物上关于大学英语自主学习能力培养方面的论文不断增加就印证了这一点, 这些论文有的关注自主学习能力的培养途径, 还有些论文对国外自主学习理论进行了介绍或基于这些理论进行了初步实证研究。徐锦芬认为大学生自主性英语学习能力应该涵盖五个方面, 分别是:①了解课程的教学目的与要求;②确立学习目标与制定学习计划;③有效使用学习策略;④监控学习策略的使用情况;⑤监控与评估英语学习过程。在这五个方面中, 有两个方面直接涉及学习策略, 两个方面间接涉及学习策略。因此, 要提高学生的英语自主学习能力, 首先要调整学生的英语学习策略。为此, 我们在2006年底通过问卷对三所比较有代表性的医学院校的一年级学生就英语学习策略进行了调查, 期望通过调查结果来采取相应的一些措施, 能够对培养医学生英语自主学习能力提供一条有效途径。

1 问卷调查的基本情况

1.1 问卷调查的主要问题

目前, 医学院校大学生是否经常使用英语学习策略?经常使用的策略有哪些?所使用的学习策略对其英语学习的影响有哪些?

1.2 参加问卷调查的学校及学生

参加此次问卷调查的三所学校分别是:北京大学医学部、首都医科大学和天津医科大学, 调查的学生为2006级学生, 问卷调查进行时间在2006年12月底至2007年年初。

1.3 问卷的组成及统计方法

本调查中所使用的问卷内容采用了从“我非常同意这个说法”到“我很不同意这个说法”的里克特五级量表形式, 调查问卷包含两个部分。第一部分为学生个人情况。第二部分为学习策略的使用, 共计55题以及两道开放性试题。设计该调查问卷的主要依据是Oxford (1990) 学习策略量表, 本次调查表由两大维度组成, 即直接学习策略和间接学习策略。直接学习策略由记忆策略、认知策略和补偿策略等三种策略组成;间接策略由元认知策略、情感活动策略、交际策略和母语策略等四种策略组成。全部数据收集完成后通过SPSS11.0进行了数据分析。

1.4 问卷调查的结果

基本情况。问卷发出590份, 回收问卷537份, 其中有效问卷526份, 有效问卷占回收问卷的97.95%。北京大学医学部、首都医科大学以及天津医科大学所发出的问卷及回收的有效问卷分别是:173份, 155份;230份, 200份;和187份, 171份。

被调查学生个人情况上的共性和差异。通过调查发现, 首都医科大学和天津医科大学农村生源多于北京大学医学部, 但各校间学生对英语学习的学习动机、学习理念基本趋同。

英语学习策略的使用情况。问卷调查结果显示, 三所医学院校学生认为自己在英语学习过程中都在采用学习策略, 但经过对问卷数据的整理发现, 他们采用的学习策略明显趋同, 都是普遍采用直接学习策略, 而对作用更大的间接学习策略均使用不足。这说明医学生在对学习策略概念的认识上有偏差, 对学习策略在其提高英语水平方面的作用认识不够, 都还普遍停留在对学习策略使用的认知初始阶段。

问卷调查结果还显示, 三所大学的学生对学习策略的使用不尽相同, 而且同一所大学的学生对学习策略的使用也有差异, 那些在高考中成绩较好的学生以及在入学后英语学习中成绩比较理想的学生普遍提到, 他们在英语学习过程中对学习策略的运用比较好。

2 通过学习策略培训模式, 提高学生的英语自主学习能力

2.1 学习策略专题培训的目的

基于医学院校学生学习策略使用现状, 依据国内外有关英语自主学习能力的理论, 结合首都医科大学学生的专业特点, 我们改革了大学英语教学模式, 探讨医学生英语自主学习能力的培养途径, 即通过对学生进行有效性比较突出的间接学习策略专题培训, 提高学生的英语自主学习能力, 实现大学英语教学改革目标。

2.2 专题培训对象

参加本次学习策略专题培训的对象是我校2006级七年制临床医学专业的学生, 自愿报名参加, 培训时间选在他们进入第三学年第五学期, 是该专业学生在校进行英语学习的最后一个学期。在报名前, 向他们说明了培训的目的及内容。还在这些自愿报名的学生中进行了关于学习策略概念以及英语学习策略运用情况的问卷调查, 经过筛查, 从中选出了80名, 组成学习策略专题培训班。

2.3 培训主要内容

调整学生对学习策略概念的认识。学习策略不是一种简单的英语学习操作手段, 实际上是一种学习理念, 即学生在自己的英语学习过程中能够根据不同的学习内容、不同的学习任务而选择相应的学习策略的指导思想。只有有了清晰的指导思想, 学习策略的运用才能转化为行动, 尤其是转化为长期的、连贯的行为。也只有长期的、连贯的行为, 才能够使学习策略在学生自主学习过程中发挥更好的作用。

调控部分学习策略的运用方法。针对学生普遍只采用直接学习策略的现状, 专题培训从培养学生的间接英语学习策略入手, 主要针对元认知策略、情感活动策略、交际策略进行调控。关于元认知学习策略, 对学生从制定中长期英语学习计划入手。培训教师从介绍制定六级测试后如何在进一步开展英语学习计划的方式、方法开始, 帮助学生制定完善的学习计划, 做到学习过程有规律, 学习结束后对学习成果进行评估。通过培训, 使学生不断养成学习计划阶段有目标, 实现目标有步骤, 在学习监控阶段对自己的学习能够进行有效监督和监管, 在学习评价阶段对自己采取的学习策略、学习效果能客观评价。 关于情感及交际活动策略, 培训采用教师布置需要学生集体完成的学习任务的方法。学习小组成员自由搭配, 在完成学习任务的过程中, 小组各个成员共同查找和浏览资料, 进行讨论。这种小组协作的学习方式, 锻炼了学生的情感活动策略以及交际策略, 同学间交流经验, 彼此激励, 分享知识, 在获取知识的同时, 沟通协调能力也得到了锻炼。经过2-3周的准备后, 各个小组在课堂上展示小组作业。在任务策划、资料查找、组织与美化语言以及组员之间的讨论与合作的过程, 提高了学生的英语综合应用能力。这些对学生在今后自主学习过程中遇到问题、解决问题提供了有效地交际手段。

2.4 培训后的结果

经过一个学期的培训学习之后, 大部分学生接受并肯定了这种教学培训模式, 认为这一学期的专题培训对他们未来英语自主学习和向更高的英语学习目标的迈进奠定了基础。

培训开始之初, 学生表现出了较高的积极性和较强的心理期待。在第一次的学习日记回馈中, 98%的学生谈到了对这种专题培训新模式的期待, 并表现出了完成学习任务的热情, 这说明进行这种培训模式的思路是对的。此后, 学生们开始在学习日记中写明每一次上课前需要做的事情、读的资料、任务完成情况以及体会和收获, 这表明他们开始逐步接受培养英语学习策略的理念, 但也有一小部分学生在学习日记中透露出迷茫, 对于如何设计英语学习、完成英语学习任务、监控英语学习过程等不知所措。通过学生日记发现, 在教师的积极引导下, 大部分学生很快克服了这种茫然, 开始了有目的地学习。在专题培训任务结束时, 我们又进行了问卷调查, 问卷发出80份, 收回80份, 其中有效问卷为66份, 调查问卷采用5分制里克特量表, 选项分别为:我完全不同意这个看法;我不同意这个看法;我不一定;我同意这个看法;我非常同意这个看法。

从调查数据可以看出, 86.7%的学生同意或完全同意“我认识到学习策略是一种影响自主学习能力养成的理念。”“完全不同意”和“不同意”该项的学生仅占9.4%;85.7%的学生经过专题培训, 确立了明确的英语学习长期的以及短期的目标;83.2%的学生同意或完全同意自己“在逐渐养成自主学习的好习惯”;86.2%的学生同意或完全同意自己能够逐渐地安排好自己的英语学习日程;76.3%的学生同意或完全同意自己已能较好地通过和同伴进行交流、合作等交际手段完成自己的学习任务等;仅3.1%的学生认为培训后, 他的学习策略观念及学习习惯没有变化。

从以上数据分析, 可以看出学习策略专项培训对培养学生的英语自主学习能力有很好的积极作用, 从培养、调整学生的英语学习策略入手应该说是大学英语教学改革过程中培养学生英语自主学习能力的有效途径。

3 结语

医学生英语自主学习能力的培养是医学院校大学英语教学改革的重要内容。对学生自主学习能力的培养, 从了解学生的英语学习策略入手, 调整、培养医学生有效的英语学习策略不失为一条可行途径。依据认知心理学理论, 没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。但需要说明的是, 不论是英语直接学习策略, 还是间接学习策略, 学生们在运用的过程中都很难完全分隔开来, 需要学生对学习策略进行综合运用。

本研究通过一个学期的专题培训, 基本实现了通过调整、培养学生的英语学习策略的使用来影响医学生的英语自主学习能力的发展, 当然, 这有一定的局限性。首先, 学生在达到较好地运用学习策略促进自主学习能力后是否能长期坚持, 培训结束后, 学生的英语学习自主性会不会下降?另外, 该专项培训参选的学生经过了筛选, 因此通过调整、培养学习策略来提高学生的自主学习能力是否适用于所有学生?这些还需要在今后的医学生英语自主学习能力培养研究中加以注意。

参考文献

[1]范晔.浅谈大学英语教学中的“学习者训练”[J].外语界, 1999 (3) :32-38.

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[3]华维芬.自主学习中心——一种新型的语言学习环境[J].外语界, 2001 (5) :43-48.

[4]华维芬.关于建立学生自主学习中心的调查报告[J].外语界, 2003 (6) :41-45.

[5]谭晓瑛、魏立明.大学英语学习策略培训研究[J].外语界, 2002 (6) :19-26.

[6]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究, 2003 (4) :287-289.

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[8]谢福之, 白晓煌, 王瑞瑶.基于网络的大学英语自主学习教学实验研究[J].外语界, 2006 (增刊) :69-73.

[9]岳好平, 施卓廷.大学英语自主学习元认知实证研究[J].外语研究, 2009 (4) :63-67.

3.医学生学习礼仪的意义 篇三

关键词：医学生；礼仪学习；个人魅力；未来职业；社会

中国有素有礼仪之邦的美誉，早在两千年前，孔子就说过“不学礼，无以立”。礼仪是一个民族进步的标志，也是一个公民思想道德文化素质的标志。随着时代的不断发展，人类文明程度的不断加深，礼仪越来越成为大学生必修的一门功课，大学生是祖国未来的希望，是祖国未来的建设者。医学生是大学生的一员，与一般大学生相比较又有着自己的特点，他们将是未来的医务工作者，医疗行业作为特殊的服务行业，不仅要求工作人员具有精湛的医术的，还要有高尚的医德、美好的礼仪。因此医学生要学礼仪、讲礼仪，要把礼仪行为养成礼仪习惯。医学生学习礼仪有着重要的意义。

一、医学生学习礼仪是个人魅力提升的需要

个人形象是一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口，是在社会交往活动中在对方心中形成的综合化、系统化的印象，是影响交往是否成功、融洽的重要因素。医学生通过礼仪就是把自己的内在品德、学识展现给众人，是个人魅力的充分展现。礼仪是塑造美好形象非常重要的手段，在社会交往中，人们往往根据对方的外貌、言谈、举止、表情、服饰等表面特征，给对方一个初步的评价，也就是我们所说“第一印象”，“第一印象”虽然具有表面性和片面性，但对今后交往往往会产生心理定式，不容易改变，“好的开端是成功的一半”，因此“第一印象”对人际交往的成败和关系的是否融洽起着非常重要的作用。因此整洁大方的仪表风范，得体的言谈举止，优雅的气质风度，对于树立良好个人社交形象有着非常重要的意义。

二、学习礼仪是医学生社会交往的需要

合适的礼仪可以减少人们之间一些隔阂，有助于形成相互尊重、友好合作的关系。中国古代就有“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”的说法，在人际交往中，自觉执行礼仪规范，可以使人们之间的感情更容易沟通，交往更容易成功，让人们在一种内心很舒服的情况下交往。在上大学之前，由于学生长时间的受应试教育模式的影响，学生没有更多的时间和机会学习礼仪，交往的范围也很狭窄，在交往过程中，人们忽视了对他们的礼仪的要求。因此很多学生成绩很是优秀，但不懂礼仪，来到大学这样一个宽松的环境，有了更多的交往机会，但他们却无所适从，很难建立起和谐融洽的人际关系。因此学习礼仪对医学生来说势在必行。

医学生学习礼仪，掌握礼仪，自觉执行礼仪规范，容易与他人沟通感情，促进人际交往的和谐，一个人以其高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，赢得尊重，将是自己生活和事业成功的基础。

三、医学生学习礼仪是未来职业的需要

医学生是未来的医务工作者，医疗行业是一个特殊的服务行业，特殊就特殊在医疗行业是专业性很强的一个行业，患者作为消费主体，但患者对自己消费的是什么？为什么消费？消费的是否合理是不知晓或者知之甚少，在医疗服务过程中，被服务对象也就是患者并不了解自己身体处于什么状况，而医务人员却了解并可以给出解决的方法，因此医患之间，患者处于心理劣势，医务人员处于心理优势，在这样的状况下，医务人员的一言一行，一举一动就会对患者产生很大的心理和健康产生很大影响，医务人员讲礼仪，外表整洁、举止大方、谈吐得体，尊重患者、体谅患者这些都会让患者增强对医务人员的信任感，增强战胜疾病的信心。

自上世纪七十年代以來，医学界逐渐认识到，威胁人类健康的不仅是躯体疾病，还有与生活方式密切相关的心理疾病，致病因素包括生物学因素和非生物医学因素，因此过去的“生物”医学模式开始向“生物----心理----社会”现代医学模式转变。由于医疗模式的转变，医务人员在医疗过程中，由过去的看“病”改成了看“人”，更重视患者的心理、情感、社会环境因素对疾病的影响。因此，医学生学习礼仪，在未来的工作中讲究礼仪，就是从心理层面关注患者，让患者得到心理上的安慰，感受到被重视，增强治疗信心，有助于治疗效果的提升。

四、医学生学习礼仪是社会发展的需要

礼仪作为一种社会规范，在人们社会交往过程中用来指导和约束人们交往行为的规范，是协调社会成员交往关系的行为准则。礼仪在维护社会秩序方面有着法律所不能及的作用。礼仪不像法律一样用强制的手段来完成对人们行为的约束，是在人们内心中约定俗成的不成文的“法典”。医学生固然还是学生，但在学校、家庭、社会中都有着自己的角色，需要进行人际关系的交往，未来他们将要从事的是一群身心痛苦的患者和心力交瘁的患者家属，更需要通过讲礼仪，来抚慰他们。

礼仪蕴含着深刻的文化内涵，是一种高尚美好的行为方式。一个人讲究礼仪，会使自己拥有谦逊豁达、诚恳守则的美德，人人讲礼仪，有助于良好社会风尚的形成。倡导人们按照礼仪规范要求去协调人际关系，维护正常健康的社会生活。遵守礼仪原则的人，起到的就是榜样作用，无声地影响着周围的人们。医学生作为社会一员，他们学习礼仪，也是为社会的文明进步做了一份贡献。

总之，在社会生活中，人们把礼仪常看作是一个民族精神面貌和凝聚力的体现，把文明礼貌程度作为衡量一个国家和民族是否发达的标志之一；对个人而言，则是衡量道德水准和有无教养的尺度。作为新时代的医学生，要知书达理，明确学习礼仪的意义，积极自觉地学习礼仪知识，践行礼仪行为，逐渐养成礼仪习惯。

参考书目：

[1]《社交礼仪》[Z]金正昆，北京联合出版社，2013

[2]《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

[3]《医护礼仪》[Z]主编：单伟颖，郑州大学出版社，2012

4.医学生党员心得体会 篇四

一、建立科学的管理机制

一是执行《x绩效工资考核方案》，发放了部分绩效工资，起到了鼓励先进、鼓舞士气的作用，增强了广大干部职工工作的主动性和积极性。

二是执行我院制定的《岗位设置管理实施方案》，拉开了人事改革的序幕，每位职工签订了《岗位设置聘用合同书》，明确了岗位职责，制定了岗位规范，落实了工作责任。

三是制定了《x正高级技术职务管理办法》，经过全院上下反复讨论，最终经职代会通过，历时两年的《正高级技术职务管理办法》终于出台，打破了我院多年来无职称管理制度论资排辈的格局，建立了灵活的高级职称管理机制，实施竞争上岗、聘用动态管理，各项制度的完善。

四是印制了重要文件汇编，将年度考核、三好一满意活动实施方案、绩效工资考核方案、岗位设置管理实施办法、继续医学教育管理实施办法、正高级技术职务管理办法等重要文件编入册子，完善了制度，使医院各项工作更加规范和科学。

二、医疗业务持续稳步发展

(一)完善制度，规范管理民营医院年终工作总结为进一步完善医疗管理体制，提高医疗服务质量，以等级医院复审为工作重点，根据《一级综合医院评审标准实施细则》，建立医疗技术风险预警机制，健全医院医疗质量管理组织体系，实行院、科二级医疗质量负责制，完善各项护理工作制度，加强了护理、院感质量管理，加强了麻醉、精神类药品管理办法，同时完善了医院十五项核心制度并装订成册。确定了医疗、护理管理目标，并结合日常工作制定了整改措施，做到“以评审改进工作，以工作推进评审”，使医疗质量持续改进和提高。

(二)加强业务技术建设

一是注重卫技人员的培养，上半年共派出短期培训100余人次，通过学习让广大医务人员及时了解医疗新动态。“五·一二”护士节，组织全院护士进行了《护理三基》理论考试，选派第一名x主管护师参加了省总工会、省妇联和省卫生厅组织的岗位技能竞赛，并获得了优秀奖。组织全院卫技人员学习“三基”知识达15次，提高基本理论、基本知识、基本技能。同时，医护人员多次积极参加院外继续教育学习，使医护人员专业知识不断得到补充、更新、拓宽、加深，提升了业务水平能力。

二是加强专科建设，根据我院业务发展和各科室实际情况，引进先进的人才、技术、资金和设备，开展合作创新业务。引进x专科，为我院带来业务收入200余万元，增加了先进的治疗设备：红光治疗仪、磁热理疗仪、美国脉冲导融、过敏原检测仪等，开展了新的治疗项目。引进了妇科，增加了业务收入100余万元，增加了盆疗仪、红光治疗仪、冲洗机等设备，引进了新的治疗技术;专科的引进扩大了业务，增加了业务收入。化验室增添了新的设备糖化血红蛋白分析仪，为糖尿病患者检测和确定方案提供了金指标。

三是积极开展社区服务，5月份我院为x社区居民免费体检1000余人次，并为患者免费提供健康咨询、膳食指导、用药指导和疾病的康复指导，受到居民的欢迎和赞誉。在组织的省直单位五项全能比赛选拔活动中，我院派医务人员做好医疗保障，受到上级领导的好评。

四是我院开通了居民医保，扩大了病源。争取了省、市新农村合作医保定点医院。

五是加强了院内感染控制工作。

三、加强医院文明创建工作

(一)加强党的建设

一是加强领导班子自身建设，坚持中心组学习制度;组织职工观看开幕式，贯彻文件精神;召开党员大会，传达中央《八项规定》文件精神，四名领导都参加了贯彻精神培训班。开展“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”活动，减少了简报和文件的印发，改进了会风，压缩会议数量，严禁公款消费。二是加强组织建设，发展壮大党员队伍，发展三名新党员，两名预备党员转正，两名入党积极分子入党培训。

(二)加强职工思想道德建设

一是加强行风建设，今年我院继续开展“三好一满意”活动，每个月将各科室经济效益、工作量、考勤、卫生等情况在全院内通报，并对效益好的科室、完成年初制定的工作任务的科室给予了奖励，做到了任务、措施、责任、奖惩四到位，这一活动的开展，使医疗质量稳步提升，服务水平明显改善，群众满意度不断上升。根据市卫生局安排部署，我院认真开展“听群众心声、请患者评议”活动，为门诊患者、住院患者发放评议表，征求住院患者及家属的意见和建议，做到及时发现问题，及时解决问题，构建和谐的医患关系。

二是召开新聘人员岗前培训会，让新职工充分了解医院的发展史，奋斗史，调动了青年职工热爱集体，敬业奉献的积极性。

(三)积极开展文体活动

我院继续加强医院文化和精神文明建设， “5·12”护士节组织全体护士进行《护理三基》理论考试，召开全体护士座谈会，鼓励护理人员努力工作;组织全体护士和青年团员去绵山一日游活动;准备广播体操比赛;组织离退休老干部参加省社组织的老干部健步走比赛活动;组织人员参加上级举办的五项全能比赛，这些活动的开展，丰富了职工的精神文化生活，激发了职工的工作热情，树立了医院的文明团队形象。

四、优化就医环境

我院今年在资金来源十分紧张的情况下，紧缩各项开支，进行基础设施、环境的建设和改造。一是整修了医院地面内通道，加固了门诊楼女儿墙130余延长米，消除了女儿墙倒塌等安全隐患，门诊楼进行了保温改造。二是整修改造了二楼中药库、一楼车库、妇科等多处破损严重、容貌陈旧存在安全隐患的建筑30间20xm2。

工作重点：

明年以巩固提高为主线，侧重管理，提升标准，打造精品，创新升级版的医疗服务。

20x年工作计划：

医院将继续发挥十几年来在改革实践探索中形成的市场观念，引进开放的合作办院路线，进一步开阔眼界、解放思想，以提高社会和经济效益为目标，继续引进一切有利于医院发展的人力、技术和物质资源，采用更加灵活高效的管理体制和运营模式，激励职工的工作积极性和创业意识，巩固完善业已形成的各项人事、绩效、岗位、考核、分配管理制度。

一、 深刻领会精神实质，组织全院各科室、个人找出新差距、确立新目标，全面推进各项工作再上新台阶。

二、 坚持和巩固已有的各项绩效、考勤、分配等规章制度，建立监督和协调制度，实现由经验管理、口头管理向制度管理、科学管理转变。

三、 建立与合作科室经营相适应的管理服务平台，形成扩大发展、互利共赢，与市场经济相适应的经营理念，形成全院为合作科室服务的运行机制。

四、 建立突发、突击性事件和工作应急机制。打破职工岗位固定的旧习惯，及时召集人员冲锋应急临床一线，及时组织装备药械充实临床一线，形成动态组织，快速高效的常态机制。

五、 继续开展“三好一满意”活动，形成齐心协力谋发展的良好态势;开展“听群众心声、请患者评议”活动，构建和谐的医患关系。

5.医学生医院实习心得体会 篇五

短短一个多星期的实习时间转眼就过去了，期间，我学到了许多课本上和非课本上所没有的东西。记得刚一开始，我表现得异常积极。在实习就快要结束的。时期，我对自己严格要求，坚决遵守医院的劳动纪律和一切工作管理制度，以医学生的标准来对待工作，认真工作，丝毫不敢犯什么错误，为医院树立了良好形象，注重将书本上的知识运用于医学实践中，虚心请教，并同老师讨论体位摆放问题，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维。真正体会到了什么是实习的真正意义。除此之外，还认真规范了操作技术，熟练应用在平常学到的操作方法和流程，积极同老师配合，努力完成日常实习工作，给老师留下了深刻的印象。

在这看似短暂的一个多星期里，我却受益匪浅。实习期间，我分别到了超声科和放射科进行了实习，虽并没有什么专业知识，但在实习的过程中也掌握了一些知识，比如，ct室里，我们跟着老师摆体位，并熟知ct室里操作时记起的操作，每次操作时都要万分小心，生怕有一丝的疏忽。同时，还在接诊室为病人编号，录入信息，懂得了怎么做ct等所必须的过程。除此之外，让我收获做多的就是所谓的团队合作的精神，学会了怎么去用合理的方式与与同学搞好关系。

通过为期一个多星期的实习，作为一名大一刚刚结束即将迈入大二的我，受益匪浅。实习让我印象最深的就是同学们的积极、老师的热情关怀，让我这样一个涉世未深的初学者并为受到多大的伤害、打击。相反，在工作上，自己却感觉得心应手。实习，让我很好地巩固以前所学的知识，同时也让自己提早解除了下学期所需要学习的内容，为今后的学习打下了一定的基础。

当然，实习也并不是一帆风顺的，有的时候遇到了问题，大着胆子去问老师，可问过之后还是不明白，然后又厚着脸去请教，本以为老师会感到烦，出乎意料的是老师还是同刚才那样，依然真的给我讲解，那一刻对老师满怀感激之情。在闲暇的时间里，老师还互相开玩笑，打破沉寂的气氛，为我们的实习生活增添了几分乐趣。

再次走进ct室，少了一份陌生，多了一份亲切;少了一份负担，多了一份安慰;少了一份担心，多了一份真诚。实习的这段时间里，让我不仅真正学到了知识，还明白了一些做人的道理：踏踏实实做人，认认真真做事，更是锻炼了自己的沟通能力，学会了怎样与病人沟通、交流。同时对自己专业各个科室也都有了一定的了解，进一步了解了作为一名医务人员的工作任务。

6.医学生实习心得 篇六

针对科室老师的反应和我们的观察觉得我们的同学还存在以下的问题：

1、态度。对待病人的态度不好，太暴躁了，个别同学在科室以自

我为中心，做事太急躁，被病人和家属指责，不听劝，仍和患者大吵大闹。

2、理论知识的掌握。临床工作中，经常一问三不知，或许我们还

在学习中，但基础的知识应该掌握。

3、不够大胆、主动。在工作中，同学们大多处于被动状态，不敢

主动提出要求，以至于错失重要操作，遇到问题也不敢问等等。但总体实习期间，我们都能坚持每天按时上下班，合理的安排自己的工作时间，尽量做到劳逸结合。大部分同学的表现都很好，能够

很好的掌握各个科室的操作和出科理论考。部分同学还得到老师和病人家属的表扬，深得我们学习。也有的同学沟通能力特强，能跟病人谈天说地，拉拉家常，也有些同学的操作能力比较突出等等。要说收获，只能说同学们都身怀绝技，收获颇多。

老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入了解学生们的生活和学习环境，阐明实习大纲和实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，指导学生做好具体工作，检查学生实习的日记和掌握的实习情况，定期讲课，定期考试，定期开队会反馈，基本达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。实习单位的老师们认真负责，不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作和社会经验。

7.医学生英语学习动机调查及思考 篇七

近年来, 医学生英语教学质量虽有了提高, 但是总体水平依然堪忧。医学生英语学习普遍存在动机不强的现状, 学习动机 (learning motivation) 是直接推动学生学习的内部动力, 动机可分为表层动机和深层动机。所谓表层动机通常是指与个人的前途直接相关, 动力来自于外部的, 而深层动机一般则指不与学习者个人的前途和经济利益发生直接联系, 学习动力来自对英语语言或文化本身的兴趣 (文秋芳2001) 。在大学生中进行英语学习动机与兴趣的调查是很有必要的, 它是我们发现问题、改革英语教学的指导。

1. 研究方法

1.1 研究设计

该研究主要采取问卷和访谈两种形式。问卷参考国内外学者进行问卷调查的内容, 结合我校医学生的实际情况, 根据笔者自身多年的教学经验, 设计了15个问题 (详见附录) , 要求学生根据自身的实际情况作答。访谈则根据问卷拟就了访谈提纲, 采取随机抽样的方法选取了20名学生进行座谈。

1.2 研究对象

本研究调查了湖南中医药高等专科学校护理、临床2个系中的2个班级的82名2004级专科生, 其中男生35名, 女生47名。这2个班级的英语教学工作都由笔者教师完成, 因此研究对象具有代表性、可比性。

1.3 数据的收集和分析。

共发出问卷82份, 收回76份, 回收率为92.7%。其中有效答卷72份, 有效率为94.7%。最后, 对访谈的结果进行主题归类分析。

2. 研究结果与讨论

2.1 调查结果及相关数据

调查结果如下表:

表中显示:高职学生具有表层学习动机情况 (选项1—10) 和深层学习动机情况 (选项11—13) 。选项14和15证明该调查表具有可信度, 学生具有了某种学习动机才会总结反思和给自己鼓劲。

从以上数据表明参与调查的对象:60—70%左右为了将来找一份好工作, 为了能够考试过关拿到毕文凭而学习英语;40%左右是为了让父母或老师满意而学习英语。他们对英语学习的积极性和热情不是很高, 学习动力来自于外部环境, 一旦外部环境发生变化, 他们对待英语学习的态度和热情就会大打折扣。不到50%的学生学习的动力来自对英语语言或文化本身的兴趣。具有深层学习动机的学生, 才会拿出实际行动学习英语并持之以恒, 并且对英语学习的兴趣将日趋浓厚。

经过与20名同学的访谈, 笔者发现相当一部分学生学习英语是为了通过毕业考试或国家三级考试, 或是为了找到一份好的工作, 或是为了以后的继续学习, 有的同学是出于社会的需求才学习英语。

那么怎样才能激发和强化学生的深层学习动机, 提高学生学习英语的内在动力, 教师又怎样在这一过程中起到推动和促进作用, 这值得去研究。

2.2 调查结果对英语教学的启示

2.2.1 加强目的教育

让学生明确课程的目标要求, 或者帮助学生制定适合自己的学习目标。学习目标应清楚、明了, 使学生做到心中有数, 对自己有明确的要求以便时常进行自我评估。

2.2.2 分层次教学

对学习者进行分层次练习和测试。可以从低到高, 从浅到深, 从慢到快, 因人而异。分层次教学能使各类学生满足需要, 不易造成英语程度高的学习者, 学习无负担, 过分轻松, 自以为是;而程度差的学习者, 精神压力大, 对英语学习造成恐惧感, 导致自暴自弃。逐渐培养学生对学习英语的兴趣, 激发他们学习英语的热情, 尽量促使他们产生学习英语的动机。

2.2.3 设计语言的真实情景

教师在课堂上设计一些较为真实的情景化训练, 让学生觉得学有所用, 尽量弥补学生难接触目的语社会, 难将所学知识应用与实践的缺陷。

2.2.4 介绍所学语言的民族文化

一个国家的语言与文化发展的关系非常密切, 因而了解其民族文化、社会发展等情况, 能够提高学生的学习动机, 提高学习效率。

2.2.5 对学生以鼓励为主

让学生经常得到学习结果的反馈, 这种反馈应是积极的、建设性的。建立奖励的学习制度, 使学生树立学习信心。Krashen (1982) 的研究表明如果学习者非常自信, 他们就愿意接受更多的知识。同时, 也要让学生明确自己的学习薄弱环节, 并有目的地进行这些环节的加强。

2.2.6 在课堂上尽可能使用英语

用英语授课, 多创造一些听、说机会, 形成用英语的氛围, 并利用英语语言的艺术性, 充分调动学生积极性, 激发学生学习英语的动机。教师在制订教学计划、安排教学时间等方面必须根据学生的实际水平进行。医学生学习英语很少是出于单纯的表层动机或是深层动机, 两种动机并不相互排斥, 在很多情况下两者是同时并存的。医学生学习英语主要是出于表层动机目的, 但无论他们出于何种动机, 最重要的是他们必须具备其中某种动机, 因此, 英语教师也要注重培养学生的学习动机。

2.2.7 启发学生积极思维

在教学中激励学生学习动机, 激发学生思维活动, 自觉地把探索问题答案的认识活动进行到底。同时也要给学生点明问题的关键, 指导学生运用各种思维活动, 解决问题, 锻炼独立探讨问题的思维能力。

结束语

医学生具有不同程度的某种学习动机, 且动机与学习之间常是一种互为因果的关系, 所以具有良好的学习英语动机对医学生的学习发展起重要促进作用。总之, 教师在整个教学过程中应该努力创造浓烈的英语学习的气氛, 并重视激发和加强学生的英语学习动机。学生一旦具有某种学习动机, 再加上采用正确合适的学习策略及努力, 那么, 医学生英语教学必然会取得事半功倍的效果。

参考文献

[1].Ellis.Rod, TheStudyofSecondLanguage Acquisition[M].Oxford:OxfordUniversityPress.1994.

[2].Gardner.R.&W.LambertAttitudesand MotivationinSecondLanguageLearning[M].Rowley, MassNewburyHouse.1972

[3].桂诗春.心理语言学.上海:上海外语教育出版社, 1995

[4].文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社.1996

[5].文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点.[J]外语教学与研究.2001

8.医学生学习心得体会 篇八

【关键词】医学中职生 学习心理问题

【中图分类号】T1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0006-02

中职生是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，因为他们的基础文化知识、学习能力薄弱，中考失利使他们有很强的挫败感，学习积极性不高，缺乏自信心，在接受中职教育过程中，本能地带有抵触、厌倦和叛逆情绪，医学中职生也存在这些问题。作为一名医学教育工作者，分析学生不良学习心理成因进而帮助他们培养健康学习心理，将其转变为社会的有用人材，是我们应当思考的问题。

1.医学中职生不良学习心理成因分析

1.1缺乏学习动机

学习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。而绝大多数医学中职生感到学习目标不明确，不知道应该学什么，怎样学，学成有什么用。在受教育过程中，忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标。学习没有目标，就会失去动力。

1.2缺乏学习兴趣

医学中职生缺乏学习兴趣的原因具有多样性。首先，因学习内容增加，难度加大。医学中职生除了学习公共基础课外，还要学习医学基础课、医学临床课。如果基础差，学习中的问题就多，成功的体验就少，那么学习兴趣也逐渐减弱。其次，一些专业理论课的课程难度比较大，也不容易理解，学生缺乏一定的抽象思维能力，就失去了学习兴趣。再次，某些教师的教学方式也让学生体验到消极的情绪，如有的教师上课习惯于“填鸭式”、 “满堂灌”，没有精讲，没有难点重点，主次不分明，对考试或某些课程的学习存在比较严重的恐惧心理，长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为。此外，有的学生所学专业是父母家人所安排的，自己兴趣并不大，导致学习兴趣降低。

1.3缺乏坚强的学习毅力

医学中职生在学习过程中，多数学生缺乏恒心，学习没有毅力，容易屈服于眼前的困难，最终造成恶性循环，对知识的学习不能坚持到底，结果学习效果不佳。

1.4缺乏良好的学习习惯

相当一部分医学中职生缺乏良好的学习习惯，没有有效的学习方法，多数学生不善于安排和调整学习时间，学习过程无计划，无目标，无措施，学习不主动，课前不预习，课后不复习，上课时注意力不集中，课堂不做笔记，这些都说明他们没有一个良好的学习习惯和方法。

2.医学中职生健康学习心理的培养

医学中职生的不良学习心理严重阻碍了其学习潜能和创造潜能的发挥，影响其在医疗行业综合工作能力的提高。这需要医学中职教育工作者采取针对性的对策，帮助他们克服不良学习心理，形成健康的学习心理。

2.1激发他们的学习动机

一是帮助学生确立个人目标，要充分发挥教师在激发学生动机中的作用，了解每位学生的兴趣、需要与目标，设置学生通过努力可以完成的教育目标和活动。二是教师要创设和谐的学习氛围。教师要掌握自己的教育目标和学生的学习目标，应将注意力集中在学生个人成绩、个人独特的方法和能力上，而不要强调与别人进行比较，过分关注学习的结果。再次教师要对学生取得的成绩给予表扬和鼓励以增强信心，激励上进。最后，帮助中职生实现角色转换。进入中职学校后，让他们改变过去的处于不利地位的角色，如担任班团干，学生会干部等，让他们的自我概念、成就动机等实现积极改变。

2.2激发他们的学习兴趣

一是教师切实改进教学方法。在传授知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。医学课程不仅只是听，有很多内容是需要看和动手操作的，没有亲眼见过理解就会比较困难，可利用多媒体播放课件及录相，使学生有较直观的印象，易于理解。除此之外在传授新课之前先展示一道与本节课有关的病例，让学习带着疑问，带着思考去学习，在解开疑问加深印象的同时，使学生获得成就感。二是合理安排教学内容。要求学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，可带领学生到医院进行学习，让其在实践中产生学习兴趣，品尝到学习的成就感和趣味感，彻底排除厌学的心理障碍。此外，中职生思维活跃，活泼好动，应该针对这些特点用好的教学方法，调动起学生的学习兴趣，给予学生恰当的学法指导，学校应有计划、有步骤地开展多项活动，给学生提供表现自己才能与爱好的机会，激活他们的成功欲望。

2.3塑造他们的良好个性

一是培养学生的成就动机。教师要善于发现学生表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，让他们有成就感。二是增强意志品质，鼓励他们积极地迎接困难，排除障碍，征服挫折。三是提高适应能力。不少学生在个性及性格上存在问题，如内向、幼稚、不愿意与同伴和老师接触、交往，难以适应学校的生活与学习。教师要帮助他们积极、主动、愉快地适应新环境，鼓励他们与同学交往，积极参加班集体活动，使每个学生都感受到集体温暖等。四是加强就业指导。“中职生就业难”是学生产生学习心理障碍的主要原因，让他们认识到医学专业是社会技术型人才，在社会需求中还是占主导地位的，要消除这种悲观消极的心理，就必须有计划地开展就业指导和就业咨询工作，帮助学生树立积极的人生态度，通过过硬的专业技能的学习，鼓励学生树立敢于竞争、拼搏的雄心。

当然，医学中职生的学习心理障碍并非只有上述的表现，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，引导他们正确地克服学习中的心理障碍，使他们能正确认识自己，恰当地评价自己，提高他们的学习积极性。我们坚信，只要立足实际，齐抓共管，就一定能够实现学生身心健康发展和教师教育教学水平进一步提高的双赢局面。

参考文献：

[1]燕国材著.学习心理学[M].北京：警官教育出版社，1998年版.

[2]陈琦、刘儒德主编.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2007年4月1日出版.

9.医学生读书心得 篇九

知道符强老师是在本校读大一那年，也是参加讲座，经符老师介绍完自己的经历不由对他产生了由衷的敬意，自己也变成了他接近“铁杆”的粉丝，《名老中医之路》便是大一那年他推荐给我们读的，此后也一直很喜欢符老师的讲座。想来五年多时间仿佛一晃而过，符强老师添了几丝白发，但依然精神抖擞，依旧称得上是博学古今中外而有术业之人。今晚，在得知他成为伯仲书苑的指导教师时暗自欢喜庆幸，不管自己以后有没有时间经历参加全部相关活动，有他在，相信伯仲书苑浓厚的的学术气氛会一直延续下去，于人于己都是好的。认真听完今晚的一番讲授之后，相信大家也一样获益良多，而且今天意外也非常荣幸的获得了一本老师慷慨相赠的《生活之道》，想来今天是极欢喜、极受鼓舞的。

今晚老师介绍了很多很好的书籍，也突出讲了些《生活之道》的相关章节感悟，其中感触颇深的便是符老师提炼出来的《生活之道》中“宁静”篇关于沉稳与宁静的相关论述。我想，那不只是医生的一种潜在的职业性要求，更是一种从医的境界，是生活中为人做事的一种境界，是包含行为和精神态度双方面的。此外，符老师告诫我们要“活在当下”，昨天、今天和明天，既不能追悔堕落止步不前，也不能过分担忧杞人忧天，重要的是朝着自己目标的方向做好当前的每一件事，也就是活在当下并把握当下。

回想五年的大学生活至今，我庆幸自己还保留了一点点读书的习惯，只是越来越感觉自己“急功近利”起来，关注的心灵及精神层面的东西越来越少了，而关注于为学业、为技术方面的“读书”越来越多了，课外书是依旧买的，只是翻看的时间越来越少了，有时候真有种“三日不读书便觉面目可憎”之感，但有时很无奈，有得必有失，选择而已。至于如何权衡，我想，读书习惯是一定要保存的，哪怕只是偶尔翻翻，学业为重也是必要的，人在一定的时间里就要做相应的一些事情，可能我们这个阶段有些事情是必定遭遇尴尬的，但是，至少不要让自己“被培养”成了专业的“巨人”思想的“矮子”，或者，对一些人来说是丢失了一种古往今来读书人的情怀。在这个浮躁的现实生活中，大家需要活的艺术一些，多读书便是其中一种。最后，借用一句印度谚语:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。Reading and fighting!

10.医学生暑假见习心得 篇十

今年暑假，我怀着激动和惶恐的心情来到自腾冲健君医院，一种渴望动手又担心做不好的矛盾心理久久把我把包围见习,就在这种心理中，开始了我为期两周的见习！

见习，是一种磨练,是对自己感受医院环境,了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动。临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但都是我们不可多得的人生体验。

虽然不是第一次见习，但刚到医院，总有一种茫然的感觉，对于新环境处于比较陌生的状态，也对于自己没有一种很好的定位。值得庆幸的是，我有一个好的老师，或许是年龄差不大的缘故，很快就和他从认识到熟悉。少了一份拘束，便多了一份对工作的更多投入。

见习期间,我深刻的认识到，临床是理论基础知识的巩固基地。临床的实地见闻,实地操作,让我重现在校那些枯燥又顽固的知识时提出的种种问题。学习科学知识,尤其是生命攸关的医护知识,来不得半点虚假。

两周的时间中，我真的学到了很多。从最简单的换药，开化验单，手术通知书，病程记录，出院通知书，再到各种病程的临床表现，注意事项，以及手术的开刀口，该怎样打开，不能误碰到哪里，这些都需要扎实的理论和技术的支持。

在手术室见习期间，让我感受最深的是对生命负责的态度。从严格的无菌要求，从穿衣到戴手套，每一步都严格要求自己，以达到对病人真正的负责。在手术室我还观看了很多手术例子，如腹腔镜，脾破裂，胆囊摘除术，骨折手法复位等。同时也看到了麻醉师怎样进行腰麻，全麻的过程，老师也为我们讲解了注意事项！

除此之外，我们还懂得了沟通的重要性。无论是术前的沟通，还是术后对病患的心理健康的治疗，都可以增进病患的信心与勇气。可什么是沟通的第一步？学会倾听。在很多时候，我们只注重了自己的表达，而忽视了倾听别人的建议与感想体会，也就浪费了走向成功的机会。一位哲人说得好?“成功属于善于倾听的人。”这一点对于我们的工作与生活很有借鉴意义。

见习生活，让我学到了在学校里几年都学不到的东西！我们将以难忘的亲身体会作为新的起点，把学到的知识带到学习、生活、工作中去，努力做到学以致用，用有所成，提高自己的学习能力和临床操作水平，去适应一种新的环境，开始一种新的生活，展示一种新的人生。实践出真知，实践长才干！在第一次临床实践中体会到理论与实践相结合的重要性，领悟到良好医患关系的重要性。没有实践的考验，再多的理论也只是纸上谈兵!