9课《鲸》读后感

9课《鲸》读后感（10篇）

1.9课《鲸》读后感 篇一

人教版 小学语文 五年级上册 作业本 第九课 鲸 答案 鲸 拼一拼，写一写。

shànɡ

è

tǐ

xínɡ

bǔ

rǔ

tuì

huà

（上 腭）（体 形）（哺 乳）（退 化）pàn duàn

shǔ

yú

tāi shēnɡ

tè

zhēnɡ（判 断）（属 于）（胎 生）（特 征）写出下列词语的反义词。

狭小（宽敞）（宽大）凶猛（温顺）（温柔）聚集（分散）（扩散）垂直（倾斜）（弯曲）

3判断。

（1）须鲸只吃虾和小鱼。×

（2）鲸隔一定的时间非得呼吸一次。√

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。×

（4）鲸的寿命很长，可以活到几十年到一百年。×

（5）我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。× 照样子，把句子补充完整。

（1）“嘭——啪！”烟花在空中炸开了，好像 一朵五彩缤纷的花儿一样（一张笑脸一样等）。（2）书籍如同 沙漠中的清泉（知识的宝库等），吸引着爱学习的人。

（3）花瓣随风飘洒，仿佛 一只只五光十色的蝴蝶翩翩起舞。课文中使用了哪些说明方法？从哪些句子中可以看出？请仿照示例写下来。

例： 列数字 ：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

举例子（作比较）：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

打比方 ：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

鲸的自述

我们是世界上体形最大的动物，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

我和牛羊一样用肺呼吸，说明我们不属于鱼类。我的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样，可漂亮了。等肺里吸足了气，再潜入水里，我的水柱是垂直的，又细又高。

我们的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们的数量正在急剧减少。我代表鲸类家族，向你们人类呼吁：保护环境，爱护动物。世界是你们的家园，也是我们的家园。

远方的朋友：

您好！

因为你们的信任，所以我一直在

努力之中……wyr5151888

2013/9/18

网络朋友：

2.9鲸教学反思 篇二

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。

然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法。

在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。

整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。

3.五年级上册9《鲸》教学设计 篇三

一、导入：

通过上节《鲸》的学习，你们知道了什么？（七个方面）

二、新授。

1、课文又是怎样把这些介绍清楚，用了哪些说明方法呢？我们先来读课文的第一自然段，一边读，一边画出写得好的语句，一会儿我们来交流。（生读）

交流：用了很多说明方法，A：作比较（拿象和鲸比较）。一比较，我们就明白了，这可是说明事物的好方法。

B：列数字。

C：举例子。（举我国捕获的鲸的例子）

D：作比较。（一头肥猪有十几头大肥猪那么重）

作者用了这些说明方法，即使从来没有见过鲸的人，也能感受到鲸的庞大。

2、我们再来说说课文其它几个段落，一边读，一边也像刚才那样把带有说明方法的句子画下来。（生读，生画）

交流：

A：举例子（虎鲸吃须鲸）不仅让我们知道了虎鲸是怎样吃东西的，也让我们感受到了齿鲸的凶狠。

B：打比方。（水柱像花园里的喷泉）读到这里，我们就好像看到了鲸呼气时的样子。

C：列数字。（长须鲸生长的句子：一天长三十多公斤。）这一句也用了举例子。

师：这篇课文，正是用了作比较，列数字，举例子，打比方的说明方法，使我们觉得具体生动，通俗易懂，即使我们没有见过鲸，也对鲸有所了解。

3、仅仅是生动还不行，说明文还需要语文准确，大家看下面两个句子：

A须鲸主要吃虾和小鱼。B须鲸吃虾和小鱼。

谁来读一下？其它同学思考一下，哪一种说法更准确？

（主要，说明除了吃虾和小鱼，还吃别的东西）

语文准确真重要。

4、语言准确也是说明文重要的特点。再次默读课文，看看课文还有这样的语句可以让我感受到语言的准确。我们一边读，一边把这样的句子画下来，一会来交流。

A：齿鲸主要吃大鱼和海兽。（主要）（第四自然段）

B:：鲸隔一定时间必须呼吸。（必须）（第四自然段）

C：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候总是要聚在一起。（第六自然段。）

5、这篇课文向我们讲了鲸的知识，随着科技的发展，我们对鲸的了解越来越多了。现在读读“资料袋”中的内容。（生说资料袋）

谁来读读“资料袋”的内容。

你们还知道有关鲸的什么资料？

随机出示鲸的资料图片、视频。

6、大家对鲸的了解越来越多，这方面的知道也很丰富，我们转换一下角色，把自己想象成一头鲸，向人类介绍一下自己，向人类写一篇鲸的自述。我们先想象一下，写什么内容，给写的内容起个什么题目呢？

4.9课《鲸》读后感 篇四

教学内容：

深入探究课文，学习作者所运用的说明方法。教学目标：

1、进一步了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2、探究课文，学习作者运用的说明方法，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

3、渗透《中华人民共和国渔业法》。

教学重难点：

学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程：

一、旧课复习，这篇课文主要介绍了关于鲸的哪些知识？

二、围绕重点，全班研讨。

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?

2、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性，填好表后在小组内交流。

5、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、回顾内容，朗读记忆。

1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。

2、以“我是鲸”的口吻自述（教师先示范），用上相关的说明方法。

四、延伸扩展。

1、朗读“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2、渗透《中华人民共和国渔业法》、《野生动物保护法》。（教师解说，不出示条款）

《中华人民共和国渔业法》 第三十一条 禁止捕捞有重要经济价值的水生动物苗种。因养殖或者其他特殊需要，捕捞有重要经济价值的苗种或者禁捕的怀卵亲体的，必须经国务院渔业行政主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府渔业行政主管部门批准，在指定的区域和时间内，按照限额捕捞。在水生动物苗种重点产区引水用水时，应当采取措施，保护苗种。

《中华人民共和国野生动物保护法》第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

3、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。安排同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计： 大

是哺乳动物

9鲸 种类

5.公开课教案《鲸》 篇五

听障二班 姜艳蓉

教学目标：

1．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：

3.在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点： 鲸的进化过程 教学准备：

1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。2，多媒体课件 教学过程：

一．

讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

二：检查预习，整体感知。

1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题 三：深入探究课文。

1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。鲸的体形特点

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

（3）齐读：感受鲸的大。鲸的进化

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。（2）理解哺乳动物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）（4）幼鲸的生长告诉我们什么？ 四：总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

板书设计：

鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

种类 ： 须鲸 齿鲸

吃食

生活习性：呼吸 肺

睡觉

6.《鲸》第二课时公开课教学设计 篇六

【教学目的】

1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。

2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。

【教学过程】

一、导入

1、小品表演：

《鱼类运动会》

内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。

2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?

二、新授

1、学习第2小节：

⑴ 自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里?

⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。

(后来环境发生了变化。)

⑶ 小结：

原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

⑷ 再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：

① 鲸和牛羊一样……鱼类。

② 鲸是胎生的，……吃奶长大。

⑸ 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢?

2、学习第3小节：

⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。

3、学习第4小节：

你还想了解鲸的哪些生活习性呢?

⑴ 介绍吃食：

请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么?

⑵ 学习须鲸吃食：

① 须鲸吃什么呢?

② 它是这样吃虾和小鱼的?

③ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。

④ 范读，生表演。

⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?

(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)

试着把这些词读好，自己练读。

⑥ 指名读。

⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。

⑶ 学习齿鲸吃食：

① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。

② 读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么?

③ 比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。

⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?

⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗?

(学生部分读，部分表演。)

4、学习5、6、7小节：

⑴ 接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段：

① 讨论：

三个自然段分别描写鲸哪方面的`特点?

② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

⑵ 交流：

① 第5小节主要讲鲸的什么呢?

② 第6小节讲了什么呢?

老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢?

③ 那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?

鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?

三、总结

7.9月央视开学第一课观后感 篇七

转眼间，又到了9月开学的日子，又可以观看《开学第一课》了。的《开学第一课》主题是“少年强，中国强”，让人感触良多，让我们再次回顾了这场战疫。20是不平凡的一年，因为在年的春节来临之际，一场没有硝烟的战疫打响了，严重地打乱大家原有的平静生活。可以说这场战疫令人恐惧，甚至有人因为它失去了自己宝贵的生命，但是疫情无情，人间有情，他们用行动践行着大爱。

当观看完《开学第一课》后，我学到了许多关于防疫的知识，在这场战疫里，又一次让我们看到了人类的生命在疾病面前显得多么的渺小。所以普及防疫知识，人人有责，大家要珍惜自己的生命，了解更多的防疫知识，学会好好保护自己，让自己快乐健康地成长。在今年的《开学第一课》这个节目中，除了学到许多防疫知识外，还有让我又一次看到抗疫精神，深深地影响着我。

8.9月开学第一课观后感 篇八

我印象最深的是一个叫做“梦想长城”的游戏。大家先按照一个方向坐在摆成一个圆圈的椅子上，然后全部躺在身后的人的腿上，最后把椅子全都抽出来，那些人居然立住了不倒!这就是梦想的神奇!这就是梦想的不可思议!

吃晚饭的时候，我和爸爸妈妈聊天，我们谈起了各自的梦想。妈妈小时候的梦想是考中专，早赚钱，上了中专又希望毕业分配时留在武汉。爸爸小时候的梦想是上大学，跳出“农门”。我从上幼儿园到现在一直想当一个农民，因为想吃什么自己就种什么，而且做农民也可以搞科学，就像袁隆平爷爷一样，照样为科学做贡献。

爸爸妈妈小时候的梦想都已成为了现实，但是他们没有停滞，继续为着下一个梦想而奋斗――为了住上大房子，为了赚更多的钱，爸爸和妈妈努力地工作着，我也配合他们，减少开销。未来，相信这个梦想一定会实现。

9.9月1日开学第一课观后感 篇九

时间在每个人的生命中仿佛一名匆匆过客，来去皆无影无踪。转眼间又是一年开学季，同学们的心情早已是按奈不住的激动，终于等到假期的结束，重返校园继续上课学习。

随着同学们的开学，央视也播出了《开学第一课》，对于这个教育节目，老师都会安排学生进行观看。每年的这一期节目主题内容都不一样，今年的主题是“少年强，中国强”。特殊的一个年份，疫情的出现，许多白衣战士冲到了一线，迎难而上，为生命安全而战，一路上披荆斩棘，无所畏惧。他们的精神值得每一位同学所敬佩和学习，是最引以为豪的中国人。

10.《鲸 》说课教案 篇十

各位评委老师：

上（下）午好，我是语文___号，我今天说课的题目是《鲸》（板书：课题）。下面我将从说教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。

一、说教材 《鲸》是人教版语文五年级上册第三组的第一篇常识性说明文。作者以生动有趣、通俗易懂的语言介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，同时，准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。教材选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，激发学生探索动物世界的兴趣。根据教材编排特点及新课标5—6年级的阅读目标要求,本课还将承担在读写方面双重任务。

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据学生以往学习说明文的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，那么，如何创设情境，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

基于这样的学生情况，结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、会认写本文中的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

3、学习作者抓住事物特点来表现事物，用列数字、打比方等说明方法来说明事物的特点。

这些教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知—局部思维—迁移拓展。在此目标的指导下，我将本课的教学重点确定为：课文是用什么方法介绍鲸的特点、生活习性的。教学难点是：学习作者用多种说明事物特点的表达方法。

二、说教法和学法

为了达到教与学的和谐完美统一。我准备采用讲授法，读书指导法、点拨法。讲授法有利于帮助学生全面深刻准确地掌握教材，大幅度提高课堂教学的效果，使深奥、抽象的课本知识变成浅显易懂的东西。点拨法是在关键处,对学生进行恰到好处的启发指导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体采用自学法、勾画圈点法和讨论法。前两种学法可以让学生养成勤动笔墨的良好阅读自学习惯。而讨论法，就教材的重点和疑难问题,在教师的指导下进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种方法能很好地训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯。

为了充分调动学生的积极主动性,构建开放有活动的教学课堂,我在课前请学生收集有关鲸的知识资料,准备了:一些鲸的图片,有生字、新词和重点语句内容的课件，借用多媒体教学设备来进行上课。

三、说教学过程（第二课时）环节1：复习旧课，导入新课。

在第一课时中，我们已经学习了本文的生字词，并初步的理清了文章脉络。因此，在上新课前，检查学生对生字词的掌握情况，便让学生回顾，通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的哪些知识？（形体特点 进化过程 种类

生活习性）让学生回答这一问题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。环节

2、自学探究，确立学习目标

接下来，我让学生带着这样的问题去再读课文，划出相关句子。“作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的说明方法？这样的方法有什么好处？”鼓励学生自学或以小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的想法，并试着解决学习中的疑难。这一环节的设置把培养和发展学生独立学习和合作探究能力当作教学的重要目标。环节

3、研读课文，领悟说明方法

教师以第1自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。出示课件：

句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样有利于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。(作比较)然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）

句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（学生对列数字的说明方法已有概念化的认识。大部分能从句中体会到这种表达方式的准确性。对小部分学生而言，还是有一定的难度。教师这时可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）(列数字)

教师以同样的方式再出示句子3引出举例这种说明方法。(举例子)

经过教师这样的引导点拨后，请同学们把第2-7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。这样，同学们就会很找出文中其它的，例如打比方的句子来。(打比方)引导学生抓住重点词句品读理解，体会鲸的特点及说明方法，这时学生在积极主动的思考中，加深理解和体验，从而获得思想启迪，解决了教学重点。

环节

4、交流资料，拓展延伸

请学生们出示在课前收集到有关鲸的知识资料，说说学习了本文有关鲸的知识后，我们还有什么是不懂的，请学生将收集的资料以口语的形式，给我们讲解一下。鼓励学生运用刚学过的几种说明方法来介绍，可以以“第一人称”或“第三人称”介绍。教师这时要注意关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。对敢于表达的学生给予适当的肯定，增强学生口语表达的自信心。这种教学的延伸，目的是巩固课文内容，让学生养成收集资料的好习惯，提高口头表达能力，也将本文的教学重难点延续到学生的实践中去，从而突破了教学难点。环节5：布置作业

我是从落实读写结合,做到学以致用的特点考虑的:根据这篇课文的表达方法,写一篇你喜欢的小动物的短文。

四、说板书设计

鲸 形体特点

进化过程 种类 生活习性

说明方法：作比较 列数字

举例子

打比方

我的板书简洁、明了，让学生一目了然地看清知识结构，便于学生理解和记忆。

五、教学反思

在这节课中，我充分利用了现代信息技术将鲸的生动形象展示出来，帮助学生将抽象知识变成了直观形象。留给了学生足够的探索空间，学生探索自然科学的热情被充分调动，课堂气氛活跃。通过自由讨论，使学生的参与意识、学生的主体地位发挥得淋漓尽致，有效地促进学生语文素养的全面提升，预计会是一堂比较成功的语文课。