6月份提高英语教师口语能力训练途径

6月份提高英语教师口语能力训练途径（共1篇）

1.6月份提高英语教师口语能力训练途径 篇一

如何提高小学英语教师的口语能力作者：王淑敏|m2428857@163.com 转贴自：本站原创 点击数：2381

如何提高小学英语教师的口语能力

南城阳光第一小学 王淑敏

英语课程标准指出：教师应在教学中积极自主地去挖掘教材，开发教材。教师不再是教材的执行者，而应转变成决策者。决策的关键在于如何有效地运用它，从而逐步提高本地的英语教学水平。这关系到教师上课的艺术——语言艺术。

语言是“思想的直接现实”，是信息的第一载体，而口语又是人们最广泛应用、最经济简便的表达方式和交流手段。“教师是吃开口饭的”，流利的口语是教师必须具备的基本功之一。英语教师其标志性特点之一：就是他的英语口头表达能力相对其他科目的教师较强。但在此基础上，存在这么一个问题：英语教师在课堂上或在生活中，运用英语口语的表述较少，导致师与生、生与生、师与师之间的英语表述尚未能脱口而出。针对这个问题，笔者展开了一系列的探讨与研究，找出了一些相关的提升方式，现归纳如下：

一、掌握语音语调

英语教师对英语这一门语言有着一定时间的认识与学习，对于它的发音、连读、弱读、重读、语调等方面也比较熟悉，但在众多环节中，正确掌握语音语调是一个非常重要的环节。

语音的最基本要素是音素，其中包括20个元音与24个辅音。音素可以形成不同的组合。英语的音节结构是：元音前面可以有三个辅音，其后的辅音数可多达四个，那么如何去识别音素呢？如：元音字母“a”在不同的组合中有多种发音，cake /ei/, bad /æ/, dance/a:/, lament /ә/等。而一个辅音音素可以有多种辅音字母的组合，如：/f/, leaf, laugh, philosophy等。如果阅读是凭借字母的组合形式去判断词义，那么口语则主要依据声音去确定词的意思。因此，元音的长短、辅音的清浊、单词轻重音，都对判断有直接影响。如，教师在授课过程中，教动物单词mouse/maus/,把语音误读为/məus/，那么学生的读音将会被教师的错误导致语音不准。因此，语音的准确度无论对教师或是学生都是非常重要的。

语调是让话语如同音乐一般地表现在它的变化上。人在说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。他们还可能像歌唱家唱歌那样突然抬高话语的音调。音调上扬或下降的现象就称语调。英语中两种基本的语调是升调与降调：升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调表达各种信息，可以更为准确地表达话语的含义。教师若能巧妙地把语调把握好，那么在上课时就更能抓住学生的心，吸引学生的注意力。如，΄Not ↘quite like↗ that.Can you ΄make it a ΄more ↘natural↗ smile?

（“΄”为重音符号，“↘”为降调符号，“↗”为升调符号。）

可见，掌握单词的准确发音已经不是重点了，更重要的就是掌握语音语调。有些教师只注意单词，不注意语音语调，用中国的语音语调来听英语，结果很多单词老是听不出来，他们就埋怨录音不好。其实不然，英语的语调和汉语的语调有着不同之处，英语的语调像一条丝带，或是一段歌曲，词词相连，轻的（介词、冠词、代词、连词、叹词）可以轻到几乎听不不清楚，没经过训练的人有时一句只听到几个重读的词（名词、动词、副词、形容词、数词）。汉语听语调像锯齿，字字另起音，字字清楚。因此，教师在说英语过程中，要认真揣摩里边细微的变化，掌握语言语调节器的真谛，做到学到精，传其妙。

二、朗读英语文章

朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来。任何一个人，如果每天都能坚持朗读哪怕十分钟，那么他的口语水平将会有着不同程度的提高，英语教师也不例外。笔者也运用此方法，每天早上坚持朗读一篇英语文章，如，Education In the Air, How to Use a Bank, TV Commercials等等。这样不但可以增强语感，而且扩充了笔者的英语知识，可谓一举两得。

想说一口流利的英语，大量说的练习是必要的。因此，持之以恒地朗读是非常重要。朗读不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。教师若能够坚持朗读，就可以提高教师发音的准确性和语言的节奏感、听力水平、英语思维能力、阅读以及写作水平。

三、巧用委婉语

委婉语即在语言交际过程中，有时有必要忌讳人们说（或写）某些话语（或词语），这就是言语禁忌。某些情况下，在言语交际中被列入禁忌的内容还非说不可，不能完全避开它们，于是赶回婉转的表达方式，即委婉语的应运而生。

委婉语显然是人们交际策略中的一种自我保护手段，且具有丰富的社会文化内涵。但从另外一个角度看来，委婉语的社会功能从一个侧面反映了一种或一个社会的价值观和崇尚心理。作为一种语言变体的委婉语的社会语言学研究具有“捕获人类思维与企图的阔辐的无与伦比的作用(David Crystal,1987.1)”。英语教师如何从委婉语的社会功能来体现交际水平呢？

（一）礼仪功能

现实生活中委婉语的普遍使用已使英语者无意识地习惯和依赖上委婉语，以致我们英语教师并没有真正地体会到“在很大程度上，交谈是一种大多数人并没有认识到的礼仪”。用委婉语来表达人们讳言的生理行为是英语中一种普遍的语言现象。如，人们避免直说厕所，在英语中就有许多关于厕所的委婉语。power room(化妆室)、restroom（休息室）、convenience（方便去处）、men/men’s（男士或男士房间）、women’s/ladies’（女士或女士房间）。同时，人们去厕所大小便也要婉转表达。英美人常常会说to wash one’s hand（去洗手）、to power one’s nose（去向鼻子扑粉的地方，女士用语）、to answer the call of nature（响应大自然的号召）等。在日常寒喧中，说话时为了避免粗鲁，西方公共场所不难发现诸如“Thank you for not smoking her.”（谢谢你未在此吸烟）之类的赶回告示。英语教师如能够慷慨地展示了对听话者的尊重与礼仪，那么将会促进彼此间的交流，达到双赢的效果。

（二）积极功能

单词作为语言的源泉必有褒、贬等语义特征。当一个单词会令人不安时，便用委婉语代之。如，人们讳言死亡，把death（死）比喻成going to a better world（到极乐世界去了），go to heaven（上天堂了）等。又如，对身体过于清瘦的妇女用slender、slim（苗条）代替“a skinny woman”（骨瘦如柴的女人），过于肥胖的用plump（丰满）代替“fat”（肥胖）。英语教师可以利用委婉语消除人们由于身体容貌的缺陷或其它原因导致的自卑、怯懦等心理上的阴影，可以鼓舞人们充满自信地积极生活、学习等。再如，学习成绩差的学生（below average student）可以说“She/He is working at her/his own level.”（她/他在根据自己的水平学习）。更不能说学生stupid（笨）、slow（迟钝）、lazy（懒），而要讲under-achiever（未能发挥潜力的学生），这样听起来不那么刺耳，不会伤害别人的自尊心。

除此之处，委婉语还具有幽默功能。英语教师运用委婉语时，可发挥语言的效力，把残酷的事实寓于幽默。如，“friendly fire”（友好的炮火）、“accidental delivery of ordnance”（误送弹药）。英语教师能够巧妙地把忌讳的语言礼仪化、积极化、幽默化，那么这将会促进他的语言交际水平，从而扩大了他的生活社交范围。

四、熟悉习惯用语

习惯用语是英语口语中的一个主要内容。在深刻理解词汇之后，读者还应该深入钻进英美国家的文化背景当中，去捕捉那些日常经常使用到的习惯用语。相比其一般的词汇，这些习惯用语和英美国家的文化习俗有着千丝万缕的关系，他们是英美文化的一个重要标志。“入乡随俗”，“到什么山唱什么歌”，如果读者不能准确地掌握这些习语的话，就可能出洋相闹笑话。如：

美国人经常说:“Give me a hand.” 按照字面来理解, “give me a hand”就是“给我一只手”。可是,它的意思却是“帮我一下忙。”

i“Foot the bill”，“Foot”的意思是 “一只脚”,而“bill”在这儿的解释是“账单”。“Foot the bill”并不是把帐单踩在脚底下,而是付账的意思。

英语和汉语在文化上存在着较大的差别，如果平时在说英语的时候不小心，就可能陷进一个个“文化陷阱”，闹出一幕幕笑话。以下有这么一个真实情景：

Paul向同事Doris借一支笔，当时她正忙着打字，头也不回地对Paul说：“Knock yourself out.”Paul听到心里十分不悦，心想Doris怎么会如此无理，只不过是向你借一支笔。于是Paul便说：“对不起，我没听清楚，你说什么？”Doris忙解释道：“别急，我的意思是说go ahead, go for it，或者do as much as you want(like),or you don’t have to ask my permission.”因此，在不同的场合，习惯用语就有着不同的汉语意思，英语教师在正确理解英语习惯用语后，就能恰如其分地使用。

五、常说绕口令

绕口令(Tongue Twister)是一种语言游戏。学说英语绕口令，无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说，都是一个极好的素材。绕口令是多少代人创作、提炼、升华而成的，可以说是群众集体智慧的结晶。因此，美国人所说的绕口令，也不乏有看了或读来令人忍俊不禁的佳句。相信许多教师也能耐心地读，通过细心地品味后，最终会发出会心的笑声，感叹美国人的睿智的。

大声且快速朗读英文绕口令（就像相声演员练嘴），还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度。这样来强化我们的口腔肌肉迅速适应英文发音，使我们的口语相当流利、清晰，而且还有自信。如：

（1）A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit the big black bug.（2）How many cookies could a good cook cook.If a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.（3）What noise annoys an oyster most? A noisy annoys an oyster most.（4）Cat , cat, catch the fat rat.绕口令常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。多记一些幽默笑话，准备随时应用爱听笑话是人的天性，在社交场合中随时的插上几句笑话，可以使气氛轻松活泼，更容易赢得友谊。使用英语的场合，更可利用笑话来消除自己讲话的不自在，增强自己对英语会话能力的信心。听，讲和研究英语笑话的好处还远不止如此。更重要的是，教师可以藉着幽默或笑话中精简的文字或语言增加对西方国家文化和社会的了解。如：

1、Teenager: I’m off to the party.（少年：“我要去参加聚会了”。）Father: Well, have a good time.（父亲：“祝你玩的高兴。”）Teenager: Look Dad, don’t tell me what to do!（少年：“哎，爸爸，不要告诉我应该做什么。” 讽刺美国一些青少年过于强调独立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said, I’m your wife fell out your car about one kilometer back.Thank goodness, said the driver, I thought I had gone deaf.（警察让司机停下车来，对他说：“你的妻子从你的车上掉下来恐怕已有一公里的路程了”。“感谢上帝”司机说“我还以为我已经聋了呢”。讽刺美国太太们的长舌唠叨。）

六、树立自信心

影响人生成功的两大劲敌，恐惧和自卑。是恐惧束缚了我们的行动，是自卑抑制了我们才华的体现。它使我们失去生命的光彩，在自我否定的痛苦中走向平庸。战胜恐惧你将无所不能，超越自卑你将成功快乐。只要常常照着镜子对自己说：Speaking English is a piece of cake.I can speak good English.那么你的自信心将与日俱增。各位教师应树立自信心，大胆说出你心中的英语句子，那么成功将离你越来越近。

i David Crystal is one of the world’s foremost authorities on language.An internationally renowned writer, journal editor, lecturer and broadcaster, he received an OBE in 1995 for his service to the study and teaching of language.参考文献：

① Swales·J·(1993)·“The English language and its teachers: thoughts past, present, and future” ·ELT Journal, 47/4

② 邹海峰·《口语一定要速成》·世界图书出版公司·2004.9 ③ 潘霁亮·浅析英语委婉语之社会功能·宁波教科网·2005.1 ④ 王桂珍·《英语语音语调教程》·高等教育出版社·2002.1 ⑤ 《英语口语提高秘籍》·西藏昌郁教育网·2004.11 ⑥ Micropiggy·《谈语音语调的魔力和重要性》·http://·2006.3.18 ⑧ 袁启忠·英语朗读的重要性·http://