《竞争 合作》教案

《竞争 合作》教案（精选8篇）

1.《竞争 合作》教案 篇一

竞争与合作教案

蔡丽娟

教学目标：正确认识竞争与合作的关系，培养合作的精神 重点难点；掌握正确处理竞争与合作的方法。教具:多媒体 教学过程：

复习上节课学过的知识点

导入新课：人类社会与自然界无处不存在着竞争，物竞天择适者生存，弱肉强食是自然界残酷的生存法则。同样人类社会的竞争也十分的残酷，有竞争也少不了合作，科技的进步历史的发展都离不开合作，那么到底我们的生活中存在着那些竞争那个与合作呢，今天就跟着老师一起来学习竞争与合作。教学过程： 师：生命的活力来自竞争只有通过不断与他人竞争我们才能获得成功我们的存在才会变得更加的有意义缺乏竞争意识我们只会变得消极堕落颓废从而丧失了在社会中的生存能力。我们只有不断的充实额完善自己才能够立于不败之地。想一想身边有哪些竞争的例子？

生：学习中的竞争，比赛时候的竞争，商家与商家之间的竞争，企业与企业之间的竞争，国家与国家之间也有竞争。。。。师：那么我们又应该怎样正确的认识竞争呢？ 明确：①那些借助不正当手段而获胜的竞争不是真正意义上的竞争，因为它不是实力的较量，其最终的结果有可能是两败俱伤。②敢于竞争意味着对自己有信心。

③真正的竞争是在承认别人的长处、为他人喝彩的同时，努力发挥自身的潜力，争取超越他人，最终实现共同进步。④竞争意味着“双赢”。

师：那么竞争是不是视对手为敌人，在学习上告诉对手错误的答案，商家之间诽谤诋毁对方，背后铲球，服用兴奋计，抄作业，作弊。等等都不是真的竞争。只有树立良好的竞争意识才能够促进双方的发展与进步。师：有竞争也有合作历史的进步科技的发展都离不开合作，那么想想我生活中又有那些合作的例子? 生:学习上需要与同学们的合作，科技的研发需要科学家们的精诚合作，师：班级的建设需要我们每一成员的合作，学校的发展也需要我们每一个人的合作。国家与国家专家需要合作，商家与商家之间也需要合作。企业与企业之间同样也需要合作。只有抓住与别人合作的机会才能使自己更快的成功。那么我们又应该怎样来认识合作呢？

明确：1.善于合作，意味着能够看到同伴的长处，与同伴互帮互助、取长补短；意味着为了集体的利益和目标，集体成员能够主动与他人合作，不计较个人的一时得失，为了实现共同的目标而尽心尽力。这种作风可以称为团队精神。

2.团队精神是一个集体成功的重要保障。成功的集体离不开成员间的合作。师：我们不仅要与别人竞争同时也要抓住与别人合作的机会,敢于竞争也要善于合作。勇于竞争并不是说放弃与别人合作的机会而是要正确的处理两者之间的关系。那么这两者之间有着怎样的关系呢？ 明确: 1.集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既敢于竞争，又善于合作。一个缺乏竞争的集体，将失去前进的动力；一个没有合作的集体，将一事无成。

2.合作与竞争看似矛盾，实质上是互相联系、密不可分的。两者共存才能促使集体形成合力并不断发展壮大，才能推动社会不断向前发展。

总结：整治年少青春的我们应该树立良好的竞争意识，有一颗敢于竞争，敢于拼搏敢于闯荡的心。不断的完善自己是自己更加的强大，在于别人竞争的同时我们也要抓住与别人合作的机会，虚心接受别人的建议是自己更快的取得成功。板书: 竞争与合作 什么是竞争 什么是合作 如何处理合作与竞争的关系。课堂训练：

1.“一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船； 百只手，把河拦；千只手，推倒山。”这一谚语告诉我们（B）

①团结就是力量

②个人只有融入集体才有力量 ③集体的发展离不开个人主义

④依靠集体，能够完成个人无法完成的任务

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.（2011〃泰安中考）许多招聘广告都会有这样一则 要求：具有团队精神。招聘单位之所以重视“团队合 作精神”是因为（C）A.合作精神比诚信品质更重要

B.只要具有合作精神就能取得事业的成功 C.合作有助于提高集体的力量和整体竞争力 D.招聘单位只存在合作，不存在竞争

收获园地: 集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每一个成员既敢于竞争，又善于合作。社会生活中竞争与合作同在，成功需要合作。布置作业：

背诵知识点，完成成长册上的选择题

课后反思：准备不够充分，延伸的知识点不够，不够生动活跃。

2.《竞争 合作》教案 篇二

1 东亚区域合作形成的背景

东亚各国追求区域合作是有深刻的历史和背景的, 各国共同的或相似的文化和历史传统, 这些不但是经济合作的基础, 更是政治性制度合作的重要条件。

1.1 相似的文化和价值观

东亚各国具有相近的历史文化基础, 历史上中国、韩国、日本、越南及东南亚各国都曾同处一个汉文化圈的范围内, 汉文化鼎盛时期的唐朝把这种文化传播到了其他周边国家, 这种相近的历史文化基础源于东亚区域内长期的经贸、人员往来, 其中尤以中日韩之间的交流最频繁。这样频繁的文化交流最后致使东亚各国的文化相互交融, 又各有不同的特色, 文化的相似性带来的是相似的价值观。相近的文化有利于相互沟通, 降低交易成本, 使得东亚各国彼此之间更容易达成合作意愿。

1.2 相邻的地理区位

东亚各国彼此间都地理区位临近, 往来贸易便利, 无形中缩短了往来交易的成本, 更容易根据各国的比较优势形成分工网络。东亚经济的“雁行模式”一定程度上是东亚传统文化圈的经济复兴。20世纪60年代以来, 日本首当其冲, 随后东盟四国, 中国与越南都相继实现经济起飞, 他们的经济发展不仅是受文化同质性的影响, 更多的是受地缘纽带的影响。地缘的相似性使得东亚各国彼此之间的相互依存度提高, 更利于形成合作。

1.3 和平共处的外部环境

相比欧盟和北美地区自古以来的战争纠纷, 东亚各国在历史上长期处于和睦共处, 互通有无的状态, 东亚各国奉行的也是和平共处, 求同存异的对外政策。这种和平的外部发展环境为东亚各国发展提供了良好的基础, 基于这样和平的历史, 东亚各国形成合作共同体的成本更小。

2 东亚区域合作的发展历程

二战后, 日本率先实现工业化, 并把其成熟的或具潜在劣势的产业转移到“四小龙”, “四小龙”又将其已经成熟并显现出劣势的产业依次转移到东盟各国, 80 年代初, 中国改革开放后, 沿海地区也开始参与到东亚的国际分工体系中, 至此, 东亚形成了以日本为首的“雁行模式”, 各国 (地区) 之间以日本为首的发达国家具有高附加值的技术密集型产业优势, “四小龙”则具有资本密集型产业优势, 最后则是以中国为首的发展中国家形成了以劳动力资源为比较优势的劳动密集型产业。这种阶梯式产业分工体系在一定时间内带动了东亚经济的持续增长, 但是进入20 世纪90 年代后, 日本和四小龙经济增速放缓, 中国经济迅速崛起, 自此, 中国逐渐成为推动东亚经济增长的核心力量。东亚各经济体彼此间的经济增长幅度差距较大这, 与他们各自所具有的优势产业有关, 其中日本、韩国、新加坡的比较优势集中于高精尖的技术密集型产业, 而中国与东盟其他五国的人力资源优势较为明显, 劳动力密集型产业一度成为其国际贸易中的最大优势。

从二战后到现在, 东亚各国之间的分工体系是在不断变化的。按照各国的资源禀赋及地理区位而产生要素差异性的分工是一种静态的分工模式, 各国彼此间形成一种分工体系, 同时又相互合作, 互为贸易往来国。而随着经济的发展, 资源禀赋等自然要素不再是主要的分工依据, 各国彼此间的经济发展水平, 政治军事能力等能力方面的差异性形成的是一种动态的分工体系, 这种分工体系是以各国间经济基础的差异性为基础的一种竞争性贸易结构, 各国相互竞争, 在分工体系中试图争夺主动权。各国在相互竞争过程中产生的需求层次又不尽相同, 国家发展水平越高的国家追求的需求层次也就越高, 这种需求层次的差异性驱使各经济行为体寻求更符合自身发展的战略同盟, 知识和需求存在差异使各国认识个人的认知能力是有限的, 从而出现知识分工。东亚地区各国之间的分工是一种不断演化的过程, 当各国彼此间分工程度达到了顶峰, 分工已经不能带来更大的利益时, 他们就会寻求相互间合作, 形成利益共同体。

东亚合作格局最初的框架是以东南亚联盟为中心的东盟“10+”组织, 此后的东亚合作组织一直都是局限在东南亚各国间的, 直到2005 年东亚峰会中把澳大利亚、新西兰和印度纳入了东亚合作区域, 这是东亚合作领域第一次扩展至亚太地区, 到2011 年的东亚峰会, 东亚合作进程又发生了根本的变化, 东亚的“10+3”扩展至“10+8”美国和俄罗斯加入了东亚峰会。在东亚区域合作格局中中日韩三国显然是核心推动力, 虽然这三国彼此间有相似的文化价值观, 地域临近, 但是由于外围势力的介入波动, 三国彼此之间的关系是既相互竞争又相互合作的。在经济贸易方面三国出于共同的利益与合作意愿会选择合作, 中国是日本韩国重要的贸易合作伙伴, 但是中国的劳动力资源优势比较明显, 而日韩则以技术密集型产业为优势产业, 因此在贸易过程中日本韩国彼此之间是相互竞争与合作的, 双方贸易互补指数小, 两国贸易发展的潜力将受到限制, 相似产业之间的竞争会对经济发展产生负面影响, 因此两国彼此间贸易往来意愿并不强烈, 反而与中国的贸易往来日益频繁。由于出口贸易结构的相似性, 中国与东盟各国之间的竞争也日益激烈, 但是近年来随着中国经济结构的转型, 其贸易结构也在逐步升级, 与东盟形成了互补关系。中国与日本, 中国与韩国逐渐开始在贸易上相互竞争, 形成一种竞合关系。这种竞合关系给东亚共同体的发展带来了一定的协调成本, 同时也会带来分工合作所产生的红利, 总体而言是利益高于成本, 但日本与韩国之间的竞争关系已经对其贸易发展潜力产生不利影响, 但是两国可以通过产品内分工, 模块分工等实现规模经济效益来实现合作, 降低两国贸易成本。

3 东亚区域合作过程中存在的问题及解决措施

东亚各国形成合作的过程中既有有利的因素也有不利的因素。随着区域经济一体化的推进, 东亚地区各国相互间的依存度提高, 贸易往来更加频繁, 实际上已经形成东亚经济圈。进入21 世纪以来, 东亚各国致力于发展“10+”的经济共同体, 以巩固已经形成的东亚经济圈, 消除贸易壁垒, 促进东亚各经济体的发展, 加强其在区域内的话语权。但是东亚内部存在的问题也很多, 其中东盟小国的经济实力弱小, 在区域分工中地位低下, 无法真正的参与到分工体系中, 而中日韩三国实力相对过于强大, 这使得在区域合作中无法形成对等的合作关系, 东盟小国话语权小。日本急于在东亚区域合作中争夺领导权, 并极力主张区域外国家参加东亚峰会, 企图借助区域外国家的发达国家爱同质性削弱中国的影响力, 对东亚区域合作组织的形成造成了十分有害的影响。因此, 本文认为要促进东亚区域合作组织的顺利发展, 离不开东盟的发展, 各国要致力于缩小东亚其他发展中国家与发达国家之间的距离, 同时中日关系的变化也会对东亚区域合作的形成产生深远的影响, 努力调和中日两国的关系, 遏制日本企图破坏东亚合作局面的意图。

中日两国都是东亚大国, 对于日本在东亚争夺领导权, 刻意与中国交恶的行为, 我们要认清其本质是美国势力在背后企图插手东亚事务, 因此才利用“重返亚太”战略, 拉拢对中国的日益强大忌惮的国家, 达到制约中国的目的, 阻碍东亚的发展。因此我国在面临这种局面时, 要以更加积极的态度参加东亚地区的事务, 努力促进东亚区域内的经济一体化发展, 经济交流的深化在一定程度上会缓和由于历史遗留问题和现实带来的矛盾。我国作为东亚地区的第一大经济体, 在推进东亚区域合作组织的发展中要起到的作用是至关重要的, 努力加速中日韩自贸区的谈判进程, 尽早实现以中日韩为核心, 辐射东亚的经济模式, 在日本阻碍中国与东亚各国的“10+”经济体的建立时要坚决打击日本的这种破坏行为, 坚决抵制其背后的美国势力的介入, 但是还是要加强与日本的相互往来贸易, 努力为东亚区域合作组织的发展营造一种和平的环境。中日关系的协调需要通过一种竞合关系来实现, 既在政治立场与政策上坚决抵制日本的种种破坏中国与东盟各国经济合作的行为, 同时也要加强与其的贸易往来, 整体上促进东亚经济一体化的发展。

东亚区域合作组织的发展需要东亚各经济体相互间的紧密合作, 同时对于在区域内的各国间的竞争要基于共同利益进行, 不能损害东亚经济体总体的利益, 形成相对完善的分工体系, 优化现有的分工结构, 努力发展以高新技术密集型产业为中心的经济。努力缩小小国与大国之间的差距, 进行相对平等的经济往来, 在保证东亚区域内整体利益不受损的同时不损害小国的利益是东亚各国共同努力的目标。与此同时, 更要提防以美国为首的发达国家对东亚区域内部发展的干预, 对日韩的亲英美政策强烈抵制, 防止美国等发达国家的强权政治渗入东亚内部。

4 总结

东亚区域合作组织的发展有着悠久的历史渊源, 在其发展过程中经历了坎坷, 目前的东亚各国在分工体系上已经形成了一种相互竞争合作的局面, 在区域内合作方面并不完善, 各国之间差距过大, 利益不对等, 小国话语权小, 日本也一直企图控制东亚领导权, 美国势力与中国形成了对立的局面, 导致中日矛盾日益不可调和, 因此在寻求东亚区域合作组织的发展路径时, 我们要注重对东盟小国的经济发展, 努力缩小其与其他发达国家之间的差距, 获得更多的话语权, 制衡日本等发达国家。中国在东亚地区中应担负起其大国责任, 努力推进东亚经济一体化发展, 加速中日韩FTA谈判, 尽早建立自贸区, 与日本韩国在求同存异中寻求发展合作的机会。尽管东亚地区各国之间有分工也有竞争但是最后总的趋势还是合作, 寻求东亚区域合作组织的发展是推进东亚经济一体化进程上不可缺少的部分。

参考文献

[1]刘昌黎.东亚共同体问题初探[J].国际问题研究, 2007 (02) .

[2]杨攻研, 刘洪钟.中日韩三国贸易与分工的新趋势[J].亚太经济, 2013 (4) .

[3]张如庆.中国在东亚分工中的地位[J].世界经济研究, 2010 (11) .

3.竞争与合作 篇三

国际著名的婴幼儿教育权威和保育专家，华盛顿大学研究院教育学硕士学位。世界学前教育组织(OMEP)韩国委员长。45年专攻幼儿教育理论，31年幼儿教育实践经验。出版著作：《父母教育论》《怎样给孩子培养好习惯》《100年也不过时的育儿智慧》等。

如果一个人总是不择手段地取胜于别人，那么他很可能会一直沉浸在不安中不可自拔，总是得不到满足。只有在自己的能力范围内全力以赴才会拥有满足感和成就感。

现代社会是竞争的社会。想上幼儿园都要抽签，上小学以后还要竞争，上大学就更不用说了。如果经济形势不好，孩子长大后还要参与就业竞争。接受教育是每个人应有的权利，但参加过于激烈的竞争，孩子的童年就会在无形中蒙上一层阴影。

研究儿童心理发育的专家们做过这样一个实验，他们研制了一个非常Ij妙的实验用具。箱子里面装满了珠子，如果两边轮流拽绳子的话，就能打开门让里面的珠子滚出来，但如果两边的孩子一起拽绳子，门反而会关上。一些“小地方”来的孩子试了一下，他们知道了只有两个人合作才能取出珠子的道理。但生活在大城市里的孩子却很难合作，他们往往互相拽绳子，从不考虑对方。这是因为他们从小就形成了过强的竞争意识。孩子不应从小就养成不择手段的竞争心理，而应该学会在平等的基础上互相合作。

如果一个人总是不择手段地取胜于别人，那么他很可能会一直沉浸在不安中不可自拔，总是得不到满足。只有在自己的能力范围内全力以赴才会拥有满足感和成就感。正如上面的试验，孩子都很努力地拽绳子，可心里始终不踏实，而且也没得到珠子。

只学过竞争没有学过合作的孩子，只知道成功不知道失败的孩子，他们的人生会幸福吗?

每个人的能力和天赋都不一样，但在激烈的竞争中很多人不认可这样的“不一样”，只想达到“一样”。社会上普遍认为只有成绩好的人才能考上好大学，也只有这样的人才是优秀的。但是，如果商店里只卖大碗不卖小碗。你说会出现什么样的情况呢?这世界会变得多么无趣，多么死板呀!我觉得人和碗一样，有大小的不同，用处也不一样。如果只按照同个标准来培养每个孩子，那么没有学习天赋的孩子就太不幸了。让孩子做力所能及的事情，他们才会觉得快乐。而且只有这样，孩子才能自己计划自己的人生，才能更好地成长。

有教育专家曾说过：宁可培养幸福的扫街人，也不要培养抑郁的学者。如果总想着比别人优秀，孩子就可能会强迫自己在学校里的所有领域里都优秀，结果反而不知道该往哪个方向发展。所以要帮助孩子从小设定好自己的奋斗目标，培养他们良性的竞争和生活态度。孩子考试结束后，父母不该问“在你们班里比你强的还有几个”，而应该说：“这次成绩比上次好，这都是你努力的结果。”父母对孩子努力的肯定有助于提高孩子的信心，激励他们取得更大的进步。

请不失时机地允许孩子失败吧。父母的作用就是帮助孩子战胜失败。而且我们还要告诉孩子，不要利用别人的失败来实现自己的成功。告诉孩子，当朋友失败的时候，我们应该帮助他克服困难。

最近，美国的幼儿教育专家在关于合作精神的研究中比较了东方人和西方人的异同。在以幼儿园孩子为对象的试验中，东方孩子能自然而然地互相帮助，而西方人更注重个人，而不是集体合作。这是由东西方的文化差异形成的。

东方的优良传统应该从家庭开始发扬光大。虽然我们生活在现代社会里，但首先需要建立互相帮助的“合作性个人主义”的应该是家长自己。

4.“合作!竞争!”教案素材 篇四

在合作中竞争

设立在北京的A公司和B公司只有一墙之隔。他们在软件领域都有自己的核心技术；他们的人机智能交互技术产品，在同一个市场竞争。这两家公司在竞争的同时又有合作，A公司产品中有B公司的技术，B公司也在竞争与合作中得到发展。结合上述实例，谈谈你对“竞争与合作”关系的理解。

合作与竞争，不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中竞争的内涵有两个方面。一方面，团队的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团队竞争力的提高。

我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作与合理的竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，是我们每个人更快的进步。

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许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神、以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，相互支持等。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心都投入到工作中去，想方设法做出别人做不出的“业绩”，一是自己在工作中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。

明志中学八年级5班是先进集体。这个班具有良好的班风，有一股永不服输的豪气。在与兄弟班的竞争中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的有声有色。班长同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛、你追我赶、各显神通、互相帮助、成绩都很优秀。八年级5班在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发？

我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？

在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。同学之间既有共同点也有不同点，共同点为我们的合作铺平道路，不同点则使我们在竞争中互相启发，各显神通。取长补短，携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

崇高的竞争是一切卓越才能的源泉

————————————休谟

在我们班，每个同学都有自己的长处，与同学相比，我的优势与劣势在哪里？--同学乐于助人，与他相比，我的优势------

我的不足-------我如何与他竞争-------同学棋艺高超，与他相比，我的优势----

我的不足-----我如何与他竞争------------同学热爱学习，与他相比，我的优势----

我的不足-----我如何与他竞争--------------同学善于交往，与他相比，我的优势----

我的不足-----我如何与他竞争----------

竞争是一种合作的有效方式。对我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢于和他人竞争。

在合作中竞争，不以成败论英雄。成功和失败是相对的，成功固然可贺，失败也不必悲伤，只要“尽其所能”，就该问心无愧。面对竞争的成功，应该再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊；面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验、奋起直追。

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胜败乃兵家常事。有的同学可能因一次考试得高分而把自己视为成功者，以致骄傲自满，目空一切，这是非常危险的。有的同学可能因一次考试的失利而把自己当成失败者，失去自信，甚至否定自己的一切，这也是错误的。其实，只要有竞争，就会有成功与失败，因此要正确对待成功与失败。失败只表明尚未成功，并不表明一事无成，失败当中有收获。如果在失败面前甘心认输、一蹶不振，那才是真正的失败。

在竞争中合作

心理学家设计了一个有趣的实验。在一个大玻璃瓶内装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，被试者可通过细线，把圆锥体拉出瓶外，但瓶口较小，每次只能拉出一个。瓶子接有水管，可以放水入瓶。实验时，由若干被试者各持一线，要求他们在最短的时间内将圆锥体拉出来。如果时间过长，玻璃瓶中的水逐渐上升把圆锥体浸湿，便算失败。在这种情境下，如果大家互不相让，谁也达不到目的。请你为在实验中能够取得成功出主意。这个实验对我们有什么启发？

竞争中需要合作。竞争本身并不是目的，而是达到高目标的手段。在竞争中，合作的越好，力量就越大，成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往也是理想的合作者。

我们在竞争中合作应体现“双赢”的原则。竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要相互促进，共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

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一位科学家曾经提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只是靠各个人“单打独斗”，在相互隔离的状态下，即使每个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。如果许多人聚合在一起，就某一问题各抒己见、相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果，即产生1+1>2的效果。2003年10月16日我国首次载人航天飞行的圆满成功，就是精诚合作的最好列证。

一花独放不是春，百花齐放春满园。————————谚语

无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。学会欣赏别人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。要学会理解和谅解被人，对于竞争和合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨，要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚待人，帮助他人，以求得共同发展。

相关链接 荒草丛中，数百头牛羚在悠闲地啃草，突然窜出两条狮子，牛羚群顿时一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了狮子捕食的对象。一头狮子抓住机会，避开锋利的犄角，一口咬住牛羚的喉咙，另一头狮子则要住牛羚的后腿，前后夹击，密切配合。牛铃在耗尽体力之后，轰然倒地，成了狮子的美味，牛羚与狮子本能行为形成鲜明的对比。

“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切配合、无私奉献的群体精神。在学校，团队精神体现在校风、班风以及各种各样的活动之中。在社会，团队精神则体现在敬业和与同事的精诚合作之中。团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。个人的成功不是最终的成功，团队的成功才是最终的成功。

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你是一颗星，我是一颗星，缀成集体这条星河； 你是一棵草，我是一颗草，铺成集体这块绿茵； 你是一棵树，我是一棵树，镶成集体这片树林。群星争耀，绿草竞翠，方显生龙活虎； 繁花争艳，众树竞天，你我奋勇当先； 我是星要闪亮，我是草要吐绿； 我是花要盛开，我是书要成才。

5.竞争合作最好的教案 篇五

舞钢市庙街乡中

张春红 2013年11月21日

第八课 竞争合作求双赢 第一框 《竞争？合作？》

教学目标

1、情感、态度与价值观目标：使学生乐于竞争合作，产生竞争合作的欲望。

2、能力目标：培养敢于竞争善于合作的能力。

3、知识目标：知道现代社会是充满竞争，也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵，认识竞争的重要作用。

教学重点：竞争是有规则的。教学难点：克服不良的竞争意识。教学方法：探究学习案例分析 合作交流 课前准备： 制作多媒体课件 学习过程

用歌曲导入新课（众人划将开大船）竞争？合作？（课件出示课题）.一、平等竞争

1、竞争无处不在

活动一：看材料内容说一说竞争都表现在哪些方面（政治，经济，文化，军事，体育，人才等各方面）小结：竞争无处不在 活动二(课本第90页)a、学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？

答：学习上、学科竞赛上、个人素质比赛上、体育活动中……竞争无所不在。

b、竞争的存在对我们每个人有什么影响？见P90

2、竞争的作用

竞争对人的发展和社会进步有促进作用

a竞争给我们现实的追求的目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地

激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；

b竞争能使我们客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平； c竞争能使集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。竞争也有不利的一面

a可能使获胜者骄傲自大，使失败者丧失信心、产生自卑感； b竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑； c可能会出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

活动三:王英的英语复习资料在考试前一周丢了，那可是她在复习时认认真真地总结出来的一套完整的资料。正是需要的时候却不见了，王英急得都快哭了。后来有同学告诉她，是同班的小玲偷偷地拿走了。小玲成绩也不错，可是每次考试她总比王英低几分。他很不服气，为了胜过王英，就做了那样的事情。

问： 小玲这样做的目的是什么？是什么样的心理在起作用？这种心理有何危害？

有碍于人际关系的和谐，有害于自己的身心健康，情况严重者可能会不择手段地进行竞争，做出害人又害己的违法行为。

3、正确看待忌妒

a、忌妒有时会是人们进取的动力。

b、忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感。对我们的发展有很大危害。

c、做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识 想一想：你对克服嫉妒心理有什么高招？

①培养豁达的人生态度。

②转移注意力，积极参与各种有益的活动，努力学习，使自己真正充实起来。

③给自己一个不忌妒的理由。

④客观分析自己，肯定自己的长处和优点，化忌妒为动力。……

可见忌妒是竞争的副产品，它更多地起到消极作用，对我们的发展有很

大的危害。做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。

过渡：什么样的竞争意识是良好的？什么样的竞争意识是不良的？

4、良好的竞争意识与不良的竞争意识

齐声阅读：P91 相关链接（结合自己谈讲题得来的友谊）

过渡：有了正确的竞争意识，关于学校生活中竞争，提问：为什么百米赛跑运动员要站在同一起跑线上？甚至连线也不能踩？

公平

5、竞争的规则

活动四：三鹿奶粉的事件。（课件出示）学生讨论？

这种行为会带来什么后果？

他们的行为违背了的公平原则，受道德良心的谴责，更触犯了法律。教师概括：竞争并不是随意竞争，它需要并且基于一定的规则。泰森的行为不仅违反了规则，受到道德的谴责，更触犯了法律，道德和法律是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

想一想：身边还有哪些不公平竞争的现象及危害？

兴奋剂丑闻、明星贿赂获奖、生意场广告中伤、制假贩假、短斤少两、考试作弊等

活动五：P92 刘国梁与孔令辉

a、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗? b、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛? 双方都能够正确看待竞争与输赢，本着公平的原则参与竞争。c、竞争的目的是什么?

6、竞争的目的：

超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。

过渡：竞争并不是我们取得成功的唯一途径，很多时候我们还需要他人的帮助，需要合作。

二、合作共享

1、合作是共享的基础

活动六：阅读课本93页上面的故事，思考下列问题： *汤姆帮助竞争对手结果是什么呢？

答：汤姆把自己的优良品种分给邻居，避免了优良品种的退化，更有利于自己赢得南瓜大赛的胜利。实现多赢。

*结合这个故事，谈谈合作的重要性。

答：为了达到共同的目的我们需要彼此合作。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量毕竟是有限的。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。

2、合作的力量是无穷的

活动七：蚂蚁和蜜蜂的的故事，告诉了我们什么？（课件出示）个人力量是有限的,我们只有与他人合作,才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量

合作的要求：合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神

3、合作是事业成功的前提。（出书课件）

a合作的积极意义：合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。

b具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。

c精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更大的胜利。

小结：合作是共享的基础，合作的核心是集体主义精神，合作是事业成功的土壤。

三、当堂检测

一、单项选择

１、当虚荣心作怪的时候，竞争的压力会使人害怕别人超过自己，因而产生（c）

Ａ积极向上的心理 Ｂ悲观失望的心理

Ｃ忌妒的心理

Ｄ盲目乐观的心理

２、在竞争中必须遵守的基本准则是（c）

Ａ平等互利

Ｂ超过对方

Ｃ道德和法律

Ｄ实现自己的最大利益

３、合作的核心是（b）

Ａ坚持一律平等的原则 Ｂ发扬集体主义精神

Ｃ彼此尊重

Ｄ兴趣相同

 老师留言：我们应该以充分的自信心和良好的心态勇敢地迎接挑战，与对手展开公平的竞争。同时，竞争也要遵循一定的准则，不能违背道德和法律的要求。

6.《竞争 合作》教案 篇六

首先

同学们齐读课文。本单元的标题是“相处有方”，前面我们已经讲了人与人之间相处的几种技巧，分别是“理解与宽容”“欣赏与赞美”，这节课，我们接着讲另外两种方式：竞争与合作。

有点同学会问，竞争，也是人与人相处的技巧吗？竞争不是你争我斗、你一刀我一枪、有你没我的争斗吗？怎么还是人与人相处的技巧呢？教材是不是搞错了？在学习完什么是竞争、全面的掌握理解竞争的含义之后，我们就知道了。第一个问题：什么是竞争？ 竞争就是……..的活动。在生物学上有这样一个问题：非洲大草原上，什么动物跑得最快？-----狮子豹子和羚羊。狮子豹子，代表的是最凶猛的动物，羚羊，代表是力量最为弱小的动物。为什么狮子和羚羊都跑得快呢？狮子每一天天亮，它就必须想着我要赶上羚羊，否则我就会被饿死；而羚羊也是想着，我必须比狮子豹子跑得快，否则我就会被吃掉，我们把这种现象叫做适者生存。其实这就是大自然最常见的一种物竞天择的现象。我要比你快，你要比我块的残酷竞争。

所以，竞争的作用就是…………。那么，同学注意，是不是所有的竞争都会产生这样的好的结果呢？对于国家和社会而言，是不是所有的竞争都能促进我们每一个人、企业、社会和国家的进步与发展呢？

我们看一看竞争的分类，根据竞争的不同情况，我们可以把竞争分为有序的良性竞争，以及无序的恶性竞争。它们的不同结果是…………..。

举个例子：经济学上又一个理论叫：劣币驱逐良币------假货驱逐真货。可见，两性的竞争是多么的重要。划下来，竞争对于国家的要求：建立合理的竞争机制………..。

竞争之下，有赢就有输。赢了的高兴，输了的难过。所以，竞争还是会给我们每一个人带来压力的。那么如何正确面化解竞争带来的压力，正确面对竞争呢？

第一．教材上。克服畏惧心理……..。多锻炼,多参加集体公开场合的活动。早读带读，带读的同学不要怕辛苦，对你来说，一个不经意的收获就是你站在讲台上不会紧张。我上大学的时候就胆子很小的，但是又选择了师范，初中高中都没有站过讲台的，演讲学课第一次我讲了10分钟，手心都是汗；第二次讲了40多分钟，被同学哄下来，但是我心里自豪，我终于站住了。实习的时候，锻炼了很多，现在就不怕了。实习结束，班主任都不认识我的，经常叫错我的名子的，就是在实习结束的各队代表总结大会上才认识我的。原来还有你这个人！所以，要锻炼！

第二，要采取正当的方式。不能下黑手。背后捅刀子。要不得。

第三，尊重对手。没有狮子老虎，羚羊跑不了这么快。第一名的同学不要骄傲，要不是我们这么多同学追赶着你，你不会这么优秀，你的优秀有我们大家的功劳，要把我们记在心中。

7.《竞争 合作》教案 篇七

一、树立任课老师在学生心目中的威信,强化与任课教师关系的协调———建立和谐班级的关键

班主任是否与任课老师协调好各种关系,将直接影响到班级建设的成败。新班建立后,我作为班主任,给学生上的第一节课就是———树立任课教师在学生心目中的威信。俗话说: “亲其师而信其道”,所以我在上课前把所有的任课老师的优点及业绩摸清并列好表,在课上大力宣传每位任课教师的优点,这样就能使学生对老师早早的产生一种崇拜、尊重之情。我告诉我的学生,我们班的任课老师是最棒的,最优秀的,只要我们听老师的话,认真按老师说的做,我们班一定能取得优异的成绩。经过这样一说,学生还没见到他们的老师早已佩服的五体投地,大家想孩子们能不愿意有这样的好老师教吗?

二、合理划分小组,组建公平“合作与竞争”的小集体———建立和谐班级的基础

新班成立后,合理划分小组,组建公平的“合作竞争”小集体是班级和谐健康发展的基础。按照美国和其他一些西方国家实施合作学习的做法,合作学习小组通常要由4 ~ 6名学生组成,我们的小组成员有4人,个别小组有6人。小组在构成上力求使小组成员在学业成绩、性别、性格等方面具有异质性和代表性。但组与组之间讲求的却是同质性。于是,具有不同智慧水平、性格、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补。在合作性的交往团体中,上述不同的学生可以互相启发,互相补充,互相实现思维、智慧的碰撞,从而产生新的思想。

三、确定小组奋斗目标———建立和谐班级的动力

小组建立以后,就要马上宣布组长任务,以及各组成员的任务,强调小组成员之间的合作的重要性,要使他们明白: 小组的成绩就是我的成绩,我的成绩就直接影响着小组的成绩。并且指出他们的奋斗目标———争创优胜小组。在小组确定之后,老师就应指出,在以后的学习生活中我们会进行各种各样的竞赛,如劳动卫生竞赛、学习竞赛、歌唱竞赛、家庭作业竞赛、上操竞赛等,每个竞赛项目都由同学们选出认真负责的班干部负责记录,每个班会时间我们总结一周的情况,每半个学期评价一次,得分最多的小组将被评为优胜小组,并且在同一小组的成员都享有平等的地位,受到平等的奖励。也就是是说,只要是获得优胜小组的每个组员,我们都会在其综合素质评价民主评议分当中加上一分。

当然,在平时的工作过程中,都要时不时地强调提醒小组成员之间要合作互助。小组的成员在学业上的互相支持是十分重要的,它使学生们彼此关心和尊重,这一点对于改善组内关系,提高学生的自尊和对混编学生的接受性都是很重要的。

四、建立制度稳班风———建立和谐班级的保障

为了班级工作的顺利开展,班级制定了一系列的制度,如《学生自主管理实施方案》《学习纪律管理规章制度》《卫生管理规章制度》《学生课间操评比制度》《学生家庭作业制度》等。这些制度的制定,使学生的行为有明确的方向,学习生活规范化、条理化,班级工作井然有序,同时也是为了给我们的优胜小组的评选有章可循,做到评选公平合理。

当然,有了管理机构,有了明确的制度,并不是就大功告成了。毕竟人是活的,所以我们要时刻关爱着学生,时刻注意他们的动态变化,不要让学生的不良行为习惯养成,当发现有不良行为时要积极的去制止并改正,当然有时也会随事情的发展而定临时的制度。

五、还学生以主体地位,让学生在自我管理、自我教育中获得发展———营造和谐班级的主体

班级管理和行政管理、企业管理有着显著的不同,管理恰是为了教育,而教育又是为了发展。因此,班主任的角色不能是纯粹的教育者,学生也不应该仅仅是受教育者,学生应积极参与班级的管理,或者说,学生才是班级的主人,班级管理应该是以学生的自我管理为主,在自我管理中进行自我教育,进而提高明辨是非的能力,交往能力,组织能力,创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导,而不能是包办一切,也不能是幕后操纵,应该给学生最大的自主权。

六、树立正确的学生观、人才观,关爱每一颗心灵———营造和谐班级的支点

魏书生老师说过: “要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”对学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生,我不歧视,相反却给他们以格外的关照,我与他们建立了定期联系制度,而且我认为,对于这些学生,激励永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的,我们班有一名男生,学习成绩一直较差,且较散漫,违纪现象较多,一些老师对他有看法,连家长也绝望地声称无可救药,我却发现他集体荣誉感强,讲义气、重感情,且字很有个性,我找到他,让他担任班上的板报组组长,他惊呀地说: “我能行?”我说: “你当然能行! ”他说: “人家都看不起我。”我说: “尊严要靠自己去赢得。”然后,我帮他分析了他的长处和短处,并帮他制订计划和努力目标。他决心很大。果然,一学期下来,他的学习成绩提高了许多。

七、正班风,树威信———营造和谐班级的开始

良好的班级必须有一个良好的班风。俗话说: “良好的开始是成功的一半”,因此从开学的第一天开始,我先对校规校级、日常行为规范向同学们重申了一边之后,我就开始了我的点评树班风阶段,我每时每刻都在我的手里面拿着一个本子,一支笔,干什么用呢? 发现好典型与不好的典型及时记录下来,每天早自习之前点评一遍,下午上课前再点评一遍,放学时再对一天的情况点评一遍,通过我对好的典型、差的典型的点评,让学生知道了哪些事情该做,哪些事情不该做,哪些事情该怎样做,哪些事情该什么时候做。

另外,我利用好家长会的机会,让家长了解我的治班方略,取得家长的理解与支持。这样学生、家长、班主任三者统一思想,达成共识,使班级的班风积极向上,学生的学习目的明确; 教师的教育教学目的明确; 家长的协助目的明确。家长们看到这样的班集体,作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

8.竞争意识与合作精神 篇八

现代社会要求人们在激烈的竞争的同时,更需要进行广泛的、多方面的合作,培养学生的合作精神也就日显其重要性了。

所以把竞争意识与合作精神的培养作为教育的一个新目标,是适宜的。

竞争与合作

“竞争”,语出《庄子·齐物论》:“有竞有争。”郭象注:“并逐曰竞,对辩曰争。”康有为《大同书》戊部第一章:“况当世界竞争优胜劣败之时,岂可坐弃人才哉!”《现代汉语词典》中对竞争的解释是指为了自己方面的利益而跟别人争胜。从更广泛的意义上来说,竞争是人类社会,乃至生物界发展的一个普遍规律,是指充分发挥个体的才能,追求成功,并力求超过其他个体,成为获胜者。

“合作”,语出《国语·晋语三》:“杀之利。逐之恐构诸侯,以归则国家多慝,复之则君臣合作,恐为君忧,不若杀之。”清代魏源《圣武记·卷七》:“通力合作,且耕且战。”此中合作之意皆为共同从事。《现代汉语词典》中对合作作出了如下解释:为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。

竞争是与人争胜,合作却是与人共同从事。因此,竞争与合作是相互对立的。但从辨证的角度来说,他们又是相辅相成的。竞争能促进合作,合作可以团结更广泛的力量、智慧,进行更好的竞争。

只要是在正当的目的、手段和方式下的竞争,就能使每个人的智慧、才能和人格,得到充分的发挥和表现,从而大大提高人生的效率,实现理想目标。而在竞争中自立,自强的个体所组成的群体,就有整体的活力和创造力;没有竞争的个体所组成的群体,是缺乏生命力和创造力的。因此,竞争是群体发展和富有创造力的根本机制。但是,个人的竞争性要能够正常发挥,同时必须发展群体意识,积极与他人协作、互助。竞争本身是智慧、才能的比赛,同时也是品德、人格的比赛。在竞争中,竞争者一方面要不怕强者,不怕嫉妒,敢于争强,敢于争先;另一方面,又需要善于同他人协作、互助,增长群体情感和合作精神。事实上,竞争本身就需要互助、信息交流、友谊鼓励和支持、情绪安慰及紧张后的娱乐,在交际和协作中得到知识,增长经验,提高取得成功的能力,正是竞争激发着人们强烈的协作愿望和行动。

换个角度来说,个体的竞争也必须以促进群体的协作作为条件。如果竞争妨害群体的协作,削弱或破坏群体的发展,这样的竞争不但不能促进个体的完善、社会的发展,而且必然成为社会腐败、个体堕落的因素。因为个体只有以正当的目的,正当的手段,正当的方式进行竞争,才能有利于群体的联合与协作,那种个人主义,自私自利的争强斗胜的人,就会是害群之马。

竞争与合作虽然是对立的,但也是统一的,他们相辅相成。如果把握好竞争与合作的度,是有利于人的发展,有利于社会的发展的。

竞争与合作:生命个体的生存抉择

美国心理学家马斯洛的“需要层次说”把人类的需要从低级向高级分为五类,即:生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为人类基本需要必先得到满足,然后才会进一步追求较高层次的满足。从马斯洛的理论中,我们可以看出,处于最低层的需要也就是生存的需要。

人只有生存下来才能有更高层次的需要。在以求得生存作为一切活动的目的与结果的社会,如果缺少竞争与合作,就难以生存下去。英国生物学家达尔文经过长期的实际考察,搜集了大量的有关动植物演变和发展的科学资料,汇集了前人和当时许多有价值的研究成果,于1859年发表了著名的《物种起源》一书,提出“物竞天择,适者生存”“优胜劣汰”的观点。从中我们不难看出,在整个生物界(包括人类),竞争是激烈的,只有在竞争中取胜,才能得以生存。“适者生存”中的适者是通过跟自然界其他生物斗争,并取得胜利才得以生存下来。

在人类自身的发展史上,竞争与合作也一刻没停止过,反而成了社会发展不可缺少的推动力。

原始社会,人类的祖先为求得生存,通过与其他生物进行了激烈的斗争,才取得“地球主人”的地位。阶级社会里,随着私有制的产生,统治阶级在占有扩大生存利益的驱使下,建立由本阶级组成的政权来维护自己,统治阶级与被统治阶级的斗争旋即开始,表面上看斗争的焦点是争权夺位,实则斗争的目的与结果并非如此,而是为使自己代表的阶级成员得以继续生存而斗争的。

事实证明,生存是人类永恒的主题,人类社会对生存的追求过程是在本能的基础上产生的,而在这个过程中,人类也必定会与其他动物或自身不同阶级进行斗争,斗争的过程也就是竞争的过程。由此可见,自古以来人类社会就是一个充满竞争的社会,竞争也始终贯穿整个人类社会,不论过去,现在,还是将来。

但是,在整个人类社会中仅有竞争,人类能生存吗?答案是否定的。

“人类的劳动一开始就不是彼此孤立,彼此隔绝的,各人单独进行的,而是社会性的,即集体的,共同的。人类只有依靠社会性的,共同的劳动,才能战胜自然,改造自然,使人离开了动物界,并向着更高的阶段发展,离开了社会的共同劳动,人类无法生存下去。”毛泽东也曾指出:“在没有阶级的社会中,每个人以社会的一员的资格,同其他社会成员协力,结成一定的生产关系,从事生产活动,以解决人类物质生活问题。”在这当中,“共同的劳动”“同其他社会成员协力”也就表示出为了自己的生存,人类的祖先在很早以前就注意到集体成员之间合作所产生的巨大能量。

原始社会里,在人类与动物之间的斗争中,人类虽然借助一定的工具与动物进行搏斗,但靠个人的力量会战胜吗?恩格斯指出:“最初的人想必是群居的,而且就我们所能追溯到的来看,我们发现,情况就是这样。”事实上,在生产力极其低下的情况下,为了获得生活资料,原始人就自然地聚集在一起,“以群居的联合力量和集体行动来弥补个体自卫能力的不足。”“群的联合力量和集体行动”毫无疑问指出了我们的祖先进行了有效的协作,也就是合作。这样人类祖先才得以战胜其他动物,生存下来。

随着生产力的发展,生产水平的提高,特别是资本主义产业革命后,使得物质的生产不可能完全出自一个人之手,更显示出了合作的重要性。恩格斯说:“现在工厂所出产的纱、布、金属制品,都是许多工人的共同产品,都必须顺次经过他们的手,然后才变成成品。他们当中没有一个能够说:‘这是我做的,这是我的产品。’”由此可见,物质的生产是需要人类个体之间的相互协作的。只有人类个体之间相互的合作,才能创造出满足人类自身生存、生活需要的物质。这一点,在现在的社会也是如此,只有人与人之间进行广泛的合作,才能更好的去创造一切财富。

竞争意识与合作精神:立足未来社会的基石

教育作为一种培养人的社会活动,其培养的人的质量都将接受社会的检测。未来的人要想在这个竞争与合作的社会立足,通过社会的检测,避免淘汰出局,就必须要具有竞争意识与合作精神。它是立足未来社会的基石,很难想象一个没有竞争意识与合作精神的人能在未来社会很好的生存和发展。

因此,人才培养的教育活动,只有把竞争意识与合作精神的培养提高到教育目标的高度,才能更好地为未来社会培育人才。竞争意识与合作精神的培养作为教育目标新成员的原因有:

1.社会与时代的迫切要求

随着改革开放的深入,市场经济的发展为人才提供了公平竞争的条件。竞争是提高劳动效率,调动人的积极性、主动性、创造性的重要机制,也是国家发展和个人进步的强大的动力和杠杆。竞争要求以优取胜,敢冒风险,既要有勇于取胜的胆识,也要有敢于承担失败后果的勇气。因此,作为新型人才,要提高自己在市场上的竞争力,除了要有扎实的理论基础,掌握现代科技知识,同时还应具有远见卓识的头脑、坚强的意志品质,较强的挫折承受力和竞争意识。

但我们应同时看到,在知识经济时代,缺乏合作的精神,将影响到他们在社会中是否能够生存下去。农业经济、工业经济中人们崇尚的是个人奋斗,“单打式”的发展策略,而知识经济则是合作与交换,“网络式”的发展策略。我们处在竞争与合作共生共存的时代,更加强调与人相容、合作共处。在现代科技革命条件下,单枪匹马,孤军奋斗很难有大作为。例如:电子计算机的发明及日新月异的更新换代,美国的太空计划,中国的863高科技计划,无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关,协同合作的结果。作为个体的人在集体中更能体现个人的价值。

2.教育自身发展的必然要求

教育,从狭义上来说,就是指学校教育。而目前学校的应试教育的模式远远跟不上我国改革的步伐。国家教委制定的《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》中指出:“未来十五年,教育体制改革的基本任务是:根据《中国教育改革和发展纲要》提出的改革方向和途径,深入推进各项改革,逐步形成与社会主义市场经济体制、政治体制和科技体制相适应的教育体制和运行机制。”路涌祥同志曾在中国科学院教育工作会议上的讲话指出:“21世纪的教育观必然是国际化的教育观,必须把我们的教育放在全球化的竞争与合作的大环境中进行思考和定位。”

从现代教育的眼光看,竞争与合作是现代人的两只脚,缺一不可。在素质教育中,我们鼓励进行良性的竞争,更提倡合作。适度的竞争能激发学习兴趣,强化学习动机,激励自我实现与自我超越,最大限度地发挥个人的潜能。互助合作则能启发思维,激发创造性,并能够培养同情心,利他心,善心,使青少年学会合群、善群、利群。一个具有合作精神、合作能力的人也容易获得他人的支持与合作。因而会大大地增加成功的概率和可能。

因此,把培养学生的竞争意识与合作精神作为教育目标中的新成员,是教育自身发展的必然要求,是符合教育改革的方向的。

3.课堂教学改革的切实要求

一直以来,我们课堂气氛沉闷,老师讲,学生听,课堂密度不大,教学质量不高,好学生“吃不饱”,差学生“吃不了”,一味给学生布置作业,使学生的负担繁重,疲于应付。究其原因,不是老师水平差,也不是老师不努力,而是不能调动学生的积极性。新课程改革虽给课堂注入了一些活力,很多老师也只是一味的采用一些现代化的教学手段来激发学生的兴趣,收效甚微。其实,若在教学中采用鼓励、竞争、合作的办法,更容易激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲。

美国心理学家库克、约翰逊及其同事在1981年专门对班级中的竞争与合作进行了深入研究,结果说明,从群体动力学角度出发,一个群体成员彼此合作,而与另一群体的成员竞争,可以增进群体成员之间的凝聚力。因此提倡开展群体间的竞争,有利于增强集体荣誉感。集体的成功进取,能激励个人的竞争意识。可见,集体的影响力要比教师的说教生动得多,效果好得多。

由此可见,在课堂教学中采用竞争与合作的方式,是改变以往教学秩序的有效途径,是符合课堂教学改革的要求的。课堂教学中采用竞争与合作的方法,如进行小组竞赛、开展合作学习,不仅可以改变以往沉闷的教学秩序,建立竞争与合作性的教学秩序,使得课堂既紧张而又轻松,而且可以培养学生的竞争意识与合作精神,为其今后立足社会打下基础。