浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用（共10篇）
1.浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用 篇一
浅谈厨房管理机制在餐饮中的作用
——黄淑龙
几年来，虽然汕头经济发展较慢，但在汕头餐饮业中的皇城大酒楼及建业酒家却发展的很快，你看澄海花园酒店的婚宴做得红红火火，北国饭店也热闹热闹，祥记燕翅鲍车水马龙等等。面对激烈的餐饮市场竞争，能开得如此红火，原因是多方面的，其中的关键是：重视厨房机制的改革创新，特别是强化了分店厨师长的责权利关系以后，有效的调动了全体厨师的主观能动性和工作热情，以稳定的菜肴质量，适应不断变化的顾客口味，不断突出新菜肴，使顾客常吃新菜，收到顾客青睐，上座率居高不下。
一、最大限度地调动厨师的积极性和热情
菜肴质量是餐饮的生命。厨师管理是整个餐饮管理当中的难点。餐饮声誉、生意的好坏，与厨房管理直接影响下的菜肴质量关系重大。尽管不少酒店、酒楼依靠特别环境、价格、风格、特殊的促销手段或其它以齐致胜的经营措施，取得了很好的经营业绩，但它们总是以好的菜肴质量为基础。更何况五花八门的奇招妙术，一定会随着时间的推移、竞争对手的模仿、消费者兴趣和需求的转移，原先的优势将不复存在，而好的让人信服的菜肴质量才是餐饮实现持续发展的关键。每个酒楼都有几个看家的拿手好菜，这也是厨房的拿手好菜。顾客品尝后下次再请客还会想到那家酒楼的菜定会再来。
社会餐饮的迅速拓展，大规模、超大规模的酒楼连锁店，生意火爆，品种创新更快，价位准确，环境促销手段灵活多变，他们四处张罗人才，敢于向传统的酒店餐饮挑战。对于市场，他们的适应能力更 1
强，可以说他们凭借的是面向市场适合自己的管理机制，灵活有效的机制使他们迅速崛起并对酒店餐饮构成威胁的资本。随着市场竞争的越来越白热化，我们感到来自于市场的压力越来越大，感到餐饮经营中潜在的危机。我们应当有一种不鞭自奋的危机感。为了保持长久的优势，应该从厨房管理机制改革这一源头问题入手，走出一条更加适应市场竞争，符合酒店管理实际的厨房管理机制，从厨师的原动力上解决问题，不断从市场出发，向市场要思路，向市场要措施，使酒店的餐饮经营始终做到优势在握。
菜肴的质量好坏依赖厨师实际操作中技术和水平的发挥。厨房的生产受到人为因素的影响很大，原料的加工、切配、成品制作，完全是一种实践性。经验性很强操作，充满着很多不可控因素。不少成功酒店在介绍厨房管理经验时，都有自己的绝招，有些是依靠酒店、酒楼领导者的人格魅力，有些是依靠对厨师特殊的政策，有些是依靠对厨师尤其是骨干厨师的情感投入。他们确实取得了比较理想的管理效果，但上述种种措施归根结蒂还是想方设法地调动厨师的积极性和工作热情。厨师的积极性和工作热情才是菜肴及餐饮的真正命脉。
二、分点厨师长竞争上岗，强化责权利关系
2011年，我们试行了厨房管理新机制，分点厨师长竞争上岗，强化分点厨师长的职、权、利关系。所有厨师均可竞岗分点厨师长，竞争分点厨师长的厨师均要在全体人员大会进行包括自身条件、管理目标、管理措施等内容的竞岗演说，最后由评审小组认定。点厨产生后通过对厨师的精心挑选，经过双向选择，形成更具凝聚力的厨师群体。
点厨的职责和权力就是全面负责所在点厨的人员配备、生产管理、工资分配、人员培训、质量把关、成本费用控制和菜肴创新，每一项都有具体的目标和考核办法。这样就使厨房的每一点，由原来的以行政总厨主控变成了点厨全面负责、全面控制。点厨不再是管理琐事的配角，而是要对分管点的厨房生产和管理全面负责。新的机制是一改以往厨房管理以行政管理为主线转到点厨全权管理为主线的管理思路。新机制的另一个核心就是点厨的利益，一改以往的工资模式，确定每一个点在完成经营目标下的标准工资总额，工资总额随经营业绩按比例浮动，在由点厨进行分配。点厨的工资大幅上涨，甚至是骨干厨师的两倍以上。这样就真正体现职、权、利的分配，真正体现了点厨在全面负责所在点的经营管理方面的价值。
厨师的思想观念也发生了根本的变化，他们比以往任何时候都明白，对他们工作直接接触和督促考核的点厨，具有对他们工作以及去留的唯一决定权。因为，只有做好点厨交给的每项工作，只有抓住一切机会表现自己的技术水平，才有生存和发展的机会，使得点厨的压力与员工的压力直接对接。厨房管理机制的改革不仅建立了全新的职、权、利关系，同时还强化了人、才、物的一体化管理。
三、新机制的实施显现了餐饮经营的新活力
随着新机制的推出和全体厨师思想观念的转变，在经营管理各个环节和总体受益上出现了许多令人欣喜的变化。
人人都关心经营业绩。不仅是因为经营业绩直接关系到厨师各自的工资奖金随业绩浮动的结果，更重要的是经营业绩是评估点厨工作的主要依据。因此点厨会想方设法找准对经营业绩有影响的质量、创新、促销各个细节上存在的问题，以及应对的责任人，因此业绩的好
坏不仅对点厨而且对厨师自身的既得利益关系重大。当业绩不理想时，为了确保效益，点厨会严格控制以人员工资为主的费用，势必就会有表现不佳的厨师将被淘汰。每个点厨和厨师因而都关心经营业绩。
同时，个个都关心创新。作为点厨，他在创新方面的目标非常明确。每月必须有十道左右创新菜点，而且必须有五道跨入菜肴销售量的前十名之列，以此作为成功率来达标。因为大家都知道菜肴创新与经营的因果关系，压力很大，而对于各岗位的厨师，点厨都有明确的创新指标，他们会利用一切机会关心报纸电视，甚至在网上查找信息，自费在店外考察，想尽办法、挖空心思地创新菜肴。谁都不愿错过因创新而得到的奖励、晋升标准工资，确立自己骨干地位的机会。当然谁都不愿因创新任务不能完成而被降薪，甚至被淘汰。
质量管理中出现了环环监控的良性循环。由于新体制下责任更加明确，对出现的问题必须查出结果，这样的结果直接影响到责任人的形象和自身利益。因此当值厨师对每一个环节都非常仔细认真，是上个环节中传递过来的问题，他一定要回报、退回，确保问题不过岗，保证了菜肴质量的稳定和提高。
此举从根本上杜绝了“管理不从，政令不通”的现象和行为。厨师技术水平和实际能力，一律以实绩作为评判依据。不怕厨师做不到，就怕点厨想不到。只要点厨想到的事情，厨师们都会尽最大努力去做。一些老的高级别的厨师不再拥有心理优势，他们非常明白，级别已经不能代替他们的工作业绩，他们必须加倍努力，才能与年轻气盛、精力充沛、时间充裕的青年厨师比拼。新机制下形成的内部竞争，有效的发挥了厨师的个人潜能。
同时，个个都关心创新。作为点厨，他在创新方面的目标非常明确，每月必须有十道左右创新菜点，而且必须有五道跨入菜肴销售量的前十名之列，以次作为成功率来达标。因为大家都知道菜肴创新与经营的因果关系，压力很大，而对于各岗位的厨师，点厨都有明确的创新指标，他们会利用一切机会关心报纸电视，甚至在网上查找信息，自费在店外考察，想尽办法。挖空心思地创新菜肴。谁都不愿错过因创新而得奖励、晋升标准工资，确立自己骨干地位的机会。当然谁都不愿因创新任务不能完成，而被降薪，甚至被淘汰。
质量管理中出现了环环监控的良性循环。由于新体制下责任更加明确，对出现的问题必须查出结果，这样的结果直接影响到责任人的形象和自身利益。因此当值厨师对每一个环节都非常仔细认真，是上个环节中传递过来的问题，他一定要回报、退回，确保问题不过岗，保证了菜肴质量的稳定和提高。
此举从根本上杜绝了“管理不从，政令不通”的现象和行为。厨师技术水平和实际能力，一律以实绩作为评判依据。不怕厨师做不到，就怕点厨想不到。只要点厨想到的事情，厨师们都会尽最大努力去做。一些老的高级别的厨师不再拥有心理优势，他们非常明白，级别已经不能代替他们的工作业绩，他们必须加倍努力，才能与年轻气盛、精力充沛、时间充裕的青年厨师比拼。新机制下形成的内部竞争，有效的发挥了厨师的个人潜能，达到了厨师真正的和谐。
2.浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用 篇二
一、内部审计在现代企业风险管理中的职责
在风险导向内部审计中, 风险管理审计成为内部审计的关键程序, 分析、确认、揭示风险已成为内部审计的主要职责。
1、实现企业目标, 内部审计有责任参与企业的风险管理
现代企业的经营环境日趋复杂, 风险日益增大, 降低风险是实现企业目标的关键因素。内部审计站在独立、客观、公正的立场, 采取系统化、规范化的方法, 促进企业建立规范的法人治理结构, 建立风险管理过程, 形成良好的法人治理环境。向管理层提供创造性思维, 提出科学合理的建议。通过内控制度的评价, 对企业经营活动进行风险识别、评估和防范, 改进风险管理与控制体系, 从而完善企业管理, 降低、转移或化解风险, 提高企业整体抗风险能力, 最终实现企业目标。
2、内部审计是构成企业风险管理的重要机制
目前, 国有企业建立的各级风险管理组织都隶属于管理部门, 不具有独立性, 其意见有时会屈从于管理部门的压力, 使风险管理部门的作用受到限制。在现代企业中, 内部审计独立于管理当局, 其意见可以直接报送董事会, 具有独立性和权威性。
从企业外部看, 外部审计站在独立、客观的角度, 关注企业财务报表的合法性、公允性、一贯性, 对企业的内部控制进行复核、测试, 提供一些有用的信息影响企业的风险管理。但他们对企业的经营环境和运作过程不十分熟悉, 提供的风险信息不能贴近内部管理, 不能对企业风险管理的有效性承担责任。而内部审计对企业的经营环境和运作过程更了解, 在风险管理方面比外部审计更具优势。
3、内部审计是风险控制程序的重要补充
内部审计人员应用现代风险导向审计模式, 分析企业存在的风险因素, 警惕影响企业目标的重大风险。在审计计划阶段, 内部审计应考虑企业活动存在的各种风险, 在评估风险优先次序的基础上, 按照风险的大小分配审计资源;在审计实施阶段, 通过检查、评价风险管理过程的充分性和有效性, 发现风险管理的漏洞和薄弱环节;在审计报告阶段, 对风险管理状况进行评价, 对风险管理中存在的漏洞和薄弱环节提出改进的建议。
二、内部审计在现代企业中的作用
1、完善企业约束机制, 促进规范企业经济行为
监督职能是指检查监督被审计单位经济活动的真实性、正确性、合法性厦合规性, 督促其经济话动在正确的轨道上进行。审计监督职能与专业监督有本质的区别, 审计监督的内容广泛、综合, 并具有独立性、监督层次较高的特点。现代企业的自我约束机制是企业自主经营.自负盈亏, 自我发展的保证。通过处于企业自我约束机制中中心地位的内部审计进行再监督, 能使企业充分实现自我约束。特别是针对不合规问题提出改进建议、意见或交由有关部门处理.有利于提高企业经济效益。据统计, 仅1 9 9 6年企业内部审计机构共完成504115个财务收支审计项目, 查出并纠正各种违规盎额达310.46亿元。因此.有人把内部审计比喻成企业的“经济卫士”。
2、有助于企业建立起科学的管理体制和提高管理水平
企业内部审计的优势.主要在于内部审计人员对企业内部情况比较熟悉, 可以充分发挥内部评价职能作用内部审计人员通过对企业内部财务报表或经济责任加以审计证明、评价;对企业内部二级单位生产经营决策、生产经营计划执行情况.各项经济指标完成情况以及各项经济活动是否符合国家有关祛规和企业规章制度作出客观公证评价, 为企业最策信息, 便于企业及时调整和决策。
在现代企业制度下, 有限责任公司、授权有限公司与其相适应配套的公司董事会、监事会、经理等现代企业内部机构的设立形成了现代企业管理体系。这个体系中有各自的职责权限范围, 各机构如何相互制约和平衡是保证企业科学管理的基础。只有通过内部审计机构的评价服务职能运用。间接参与叠业经营管理来约束董事、经理等机构和人员并协调其相互间关系, 从而形成科学的管理体制。使各机构依据法规、章程对企业生产经营活动进行组织和领导, 起到保证生产经营正常进行的作用。具体说来, 内部审计对走企业的生产经营决策、计划等各种经济晤动是否符合国家方针政策, 是否适应市场经济要求积极提供客观评价服务, 通过在经齐效益审计、环境审计等等审计工作中发现的问题。为本企业的利益提供评价服务, 帮助投资预测、成本分析、政策咨询等服务并提出合理化建议, 促使各单位改进或采取措施从而不断提高企业管理水平。
3、有利于巩固和发展有中国特色的社会主义审计体系
我国是以国家审计为主导, 内部审计为基础, 社会审计为重要组成部分的具有中国特色的社会主义审计体系。其中内部审计既是国家审计基础, 又是国家审计的补充。特别是在现代企业中, 政企分开后, 我国有数百万个企《事) 业单位, 上千亿元的财务收支, 国家审计每年覆盖面还很小, 还只能就重点企《事) 业单位的重点问题进行审计。大量的监督工作还得靠内部审计进行, 为国家审计机关厦有关部门提供准确的有关资产负债、损益和现金流量情况、反映现代企业中的新问题。这既补充了国家审计在深度、广度和经常性方面的不足, 也有利于国家审计机关随时掌握新情况和发现新问题。因此, 可以说内部审计的发展为国家审计打下了坚实的基础。对于社会审计来说, 通过内部审计在现代企业中进一步完善自我约束机制后, 其经济活动及账务处理都较规范.有利于社会审计工作的开展;再者, 目前我国的注册会计师力量还较薄弱, 完全可以学习美国社会审计利用内部审计工作成果的经验, 充分利用内部审计人员对本企业熟悉的优势帮助社会审计开展工作, 节约人力、财力和物力。所以, 内部审计的发展对巩固和发展有中国特色的社会主义审计体系具有重要作用。
三、现代企业内部审计机制与风险管理
内部审计可以从风险识别、风险衡量、风险防范、风险监控四个阶段参与风险管理。识别、报告潜在重大风险, 提出应对措施, 同时通过落实审计建议并督促采取有效的风险控制措施。
1、评估风险识别
风险识别是指对企业所面I临的、以及潜在的风险加以判断、归类和鉴定风险性质的过程。也就是说, 从潜在的事件及其产生的原因和后果来检查风险, 收集、整理可能的风险并充分征求各方意见以形成风险列表。风险识别实质上是对风险进行定性研究, 内部审计熟悉公司的经营管理过程, 以风险敏感性分析为起点开展工作, 有效识别风险。内部审计部门要关注已识别风险的完整性, 即企业所面临的主要风险是否均已被识别出来, 并找出未被识别的主要风险。通常要关注的主要风险有:财务和经营信息不足而导致决策错误;资产流失, 资源浪费和无效使用;顾客不满意, 企业信誉受损。
2、评估风险衡量
风险衡量是指应用各种管理科学技术, 采用定性与定量相结合的方式, 找出主要的风险源, 并评价风险的可能影响, 最终定量估计风险大小。风险衡量的目的是确定每个风险要素的影响大小, 一般是对已经识别出来的风险进行量化估计, 从风险发生的可能性和影响两方面对风险进行评估, 通过公式:风险值:风险概率×风险影响, 计算出风险值。内部审计部门和内部审计师要对已有风险的衡量结果进行再检验, 以确定其是否恰当, 对不恰当的估计予以更正。在风险分析中, 审计师不仅要关注风险的数量, 而且要关注风险的属性或其承载价值的后果。
3、评估风险防范
完成风险衡量后, 确定存在的风险以及其发生的可能性, 排列出风险的优先级。根据风险性质和承受能力制定相应的防范措施, 即风险的防范。制定风险防范策略主要考虑以下四个方面的因素:可规避性、可转移性、可缓解性、可接受性。内部审计部门和内部审计师对有关部门针对风险所采取的防范措施进行检查, 检查其是否充分、得当。对于风险缺乏充分的控制措施的情况, 内部审计部门和内部审计人员应提出改进措施和建议, 协助完善风险反应方案, 以强化企业的风险防范管理。
4、评估风险监控
企业风险并非一成不变, 随着时间的推移, 风险有可能会增大或者减小。因此, 需要时刻监控风险的发展与变化情况, 并确定随着某些因素的出现或消失而带来的新的风险。风险监控包括两个层面的工作。一是跟踪已识别风险的发展变化情况, 关注风险产生的条件和导致的后果变化, 衡量风险减缓计划需求。二是根据风险的变化情况及时调整风险应对措施, 并对已发生的风险及其遗留风险和新增风险及时识别、分析, 并采取适当的应对措施。对于已发生过和已解决的风险也应及时从风险监控列表调整出去。内部审计可以通过持续监控、个别评估来监控企业的风险管理持续执行。
总之, 企业内部不同部门或不同业务具有不同风险, 越来越多的企业信奉企业级的风险管理。因此, 现代企业必须组合各种风险, 内审部门应超越企业内部各职能部门之间的隔阂, 拓展参与风险管理的深度与广度, 对战略、财务和经营风险进行通盘考虑, 帮助企业管理层管理风险, 增强抵御风险能力。
参考文献
[1]、曹艳萍.如何防范企业内部审计风险[J].经济技术协作信息, 2006, (30) :55
[2]、何萍.论如何控制内部审计风险[J].现代审计, 2006, (7) :40
[3]、刘实.论企业管理变革对内部审计的影响[J].审计研究, 2004, (2) :60
[4]、刘瑜.内部审计职能转变中的风险管理审计[J].国内部审计, 2006, (11) :26
[5]、李欣梅.防范现代企业内部审计风险的思路现代审计[J] .2007, (2) :43
3.浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用 篇三
关键词：合作 竞争 共赢 机制 搭建 平台
有一首好歌，这样唱道“一支竹篙呀，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船！”这几句歌词唱出了团队合作的重要性和有效性。
教师间的合作是一个“相长”的过程。在教学由于每个人对教材的理解不同、教学方式不同、专业能力不同，对同一节课的教学设计也就不同。每个人的精力是有限的，但智慧是无限的，教师间应随时切磋、交流，相互启发、补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想。只有“站在巨人的肩膀上”，加强同事间的交流与合作，才能不断提高自己的教学技能和教学效率，产生“一加一大于二”的效果。
但我们遗憾地看到在学校中有些教师拒绝合作，导致我们的教育工作低效、无效甚至是负效。我认为教师间缺乏合作交流的原因有如下几点：
1.教师缺乏合作的意识。在教学生活中，有些教师有着丰富的教学经验，自视甚高，不怕一对一的竟争，也不需要别人的帮助，以此作为与其他教师进行竞争的优势。
2.学校缺乏合作的机制。现行学校的评价机制无非就是把教师分成优、良、合格几个等级，并以此为据对教师进行奖惩，教师排名的高低直接关系到教师的评优晋级，过于注重评价的结果，不注重过程，这就引发了教师间的恶性竞争，他们之间的合作也就无从谈起。
3.教师缺乏合作的时间。教师工作时间的无限性、工作任务的繁重性是导致教师没有时间进行交流合作的重要原因。一名教师的常规教学周课时数是12课时，甚至达到了18课时，还有其他的诸如作业批改、后进生转化、每周不少于两次的兴趣小组活动、理论政治学习、培训、上级检查、班级管理和其他杂务，从而导致教师没有时间和精力进行合作交流和合作。
新课程改革呼唤教师间紧密的合作。教师要与更多的人合作，调动团队成员的所有资源和才智，提高自身的专业发展水平，使学生成为最大的受益者，我校为此做了如下工作。
一、激活合作意识，认识合作好处，实现双赢
在教学工作实施的过程中使教师意识到合作是一种双赢互惠的行为。教师合作不仅可以交流经验、优势互补，还可以优化教学程序，减少不必要的时间浪费，“独学而无友”，缺乏交流，智慧有限、资源有限，孤掌难鸣，使他们深刻认识到只有各科教师协调合作，团结一致，才能达到全面提高学生整体素质这一目的。
（一）有利于资源、智慧共享
现在的社会是信息化时代，每个人找寻的参考资料不同、阅读书籍不同、知识储备不同，决定了对教学知识点的理解不同，教学设计也就不同，每个的精力和时间是有限的，即使是优秀教师也不是每个教案都好，每个环节都好。每个人都有自己的聪明智慧，都有自己的闪光点。如同样是导入新课，有的“创设情境”；有的“提出问题”；有的“开门见山”直接导入。只要善于交流沟通合作都可以在别人的思路中受到启发：借鉴到新的创意，使自己的课堂更精彩。
（二）有利于减轻教师的教学负担
随着课程改革的发展，虽然教材有了新的变化，教学方法也在不断推陈出新，但有些常规性的东西还是不变的。比如我校一直实行电子集体备课制度，每年电子备课资料存于校网站中，来年新任教师直接参考修改即可，我们常规检查中注重教师电子备课中修改的力度，创意的体现，这样每年的教案都不断完善创新，形成了凝聚着几任教师的心血与成果的精品教案，就用不着每个教师都从头去做一些重复性的工作，这样更有利于教师专业水平的快速提升。
二、构建教师合作的机制
为了激发教师间进行主动的交流合作，学校建立了发展性教师评价模式，既要看每个教师的工作绩效，更要看团队成员的协同效果，使评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。我校近几年来实行的是捆绑式评价，如为鼓励一个班级中各学科教师间的合作，在学生成绩核算中除了常规的优秀率、及格率、平均分的基础上我们加入了有效良好率的计算，即全镇年级总分前20%，并且单科是A的，每进入一个学生得1分，这样所有的任课教师必须团结合作，才能使本班学生进入此范围的多。学校的评价制度努力做到公平、公正和公开，绝不让踏实肯干，成绩突出的教师吃亏，也不为喜欢占小便宜的教师留后路，开后门，这样为教师之间的团结协作创造了良好的环境。
三、减轻教师工作负担，为教师合作提供时间保证
缺乏时间是制约教师合作的瓶颈，我校为了减轻教师工作负担，首先，学校统一实行无纸化办公，进行共享式电子分工备课，老教师可以使用旧教案进行修改。其次，每个学科有固定的时间让教师进行合作，语文周三下午，数学、英语周四下午。
四、为教师合作搭建平台，在活动中提升合作的能力
不同的活动方式和活动内容，会带给教师不同的内心体验。在学习中可以组织的活动很多，如集体备课、同课递进的智慧共享课、骨干教师的展示课、青年教师的评优课等。多年来，我校在校本教研一直推行合作备课制度以年级组、教研组的形式进行。“合作备课”的课例是选取每个单元最关键或最难处理的知识点为内容重点进行研究。按照“个人研究——交流研讨——课堂展示——集体会诊——创意调整——个人反思”的六个步骤，这种合作备课的方式，彻底地改变了教师备课孤立封闭的状态，弥补了教师备课过程的不足，合作意识进入到了每位教师的内心世界，尝到了合作的好处和快乐。其实有些时候我们打开“另一扇窗户”，听听不同的声音，更有助于教师开阔教学视野，提高教学起点。
我们的教育要更好更快的发展，除要有高素质的教育人才，教师间也要具备团队合作的意识与精神。“众拾柴火火焰高”只有我们教师团结一心，拧成一股绳，相信我们的教育事业，一定会蒸蒸日上、充满活力，实现共赢。
4.浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用 篇四
改革开放以来，我国企业文化建设理论上与实践上取得了很大成绩，对建设我国特色社会主义建设和促进国民经济发展都起到了积极作用。在知识经济到来的今天，企业要想发展并在竞争中立于不败之地，必须高度重视企业文化建设，充分发挥企业文化在市场竞争中的作用。
一、企业文化是企业的灵魂
首先，从战略高度看，企业文化可以明显地将该企业与其他企业区分开来，可以传达该企业的经营理念并以形象的视觉形式宣传企业，可以提高企业员工对企业的认同感和企业士气。其次，从经济的角度看，只有实现物质生产力的发展和经济的发达，然后才能有文化的昌盛，这是经济社会发展的一般规律。当前，我国正进入全面建设小康社会的新阶段，群众的文化消费也将进入更加旺盛时期。企业生产出的产品中的精神文化含量愈高，其经济附加值也就愈高。再次，从文化的角度看，随着社会主义市场经济的深入发展，文化在保持其意识形态属性的同时，其产业属性也越加明显。一方面，在文化产品生产和服务的过程中，价值规律、市场机制等经济因素的作用越来越大，文化产业和社会化大生产已成为现实，文化产业已普遍具有生产、流通、交换、消费等市场条件下经济运行的基本特点；另一方面，随着高新技术尤其是数字技术、网络技术的广泛运用，文化产品的生产效率将越来越高，文化传播的力度将越来越大，文化的覆盖面将越来越广，文化的表现力和感召力将会得到空前的发挥。
最后，文化作为一种精神力量，也越来越成为经济社会发展的重要动力。随着社会的规范化发展，人类文化素养的进一步提高，文化在综合国力竞争中的作用确实越来越突出，甚至会具有全局性的决定意义。因此，面对文化与经济相互交融的发展趋势，我们应当切实把握好企业文化与企业经济的辩证关系，更好地发挥文化在经济发展中的支撑作用。[
二、企业文化对企业竞争力会产生重大影响
首先，企业文化影响企业经济中生产要素的质量。尤其影响作为生产要素中最重要的因素———创业者和普通劳动者的素质。劳动者具有什么样的文化背景，有着什么样的价值观念，会极大地影响他们对待生产劳动的态度从而影响到工作的质量。所以精神气质是人力资本的不可忽视的组成部分。是否具有坚忍不拔、百折不挠的创业精神，是否能够承受创业活动的辛劳，这和文化有着十分密切的关系。衡量一种文化能否对创业有积极的促进作用，核心的标志在于这种文化能否培育大批具有创新精神和创业能力的企业家。
其次，企业文化影响企业经济活动的软环境。从具体内容来看，企业文化表现为与民众参与经济活动过程中有关的思想理念、价值标准和精神状态，即民众个体的价值观和意识形态，这是企业文化的微观内容；企业文化也包括鼓励并支持民众参与经济活动的环境和制度，这是它的宏观内容。在硬件条件一定的前提下，企业经济发展的主要决定因素就是一个企业的软环境。软环境本质上是人的素质问题，软环境的好坏影响到市场秩序、投资水平和经济发展的可持续性。
再次，企业文化影响企业经济的产业结构。具体来说又表现在两个方面，第一，特定的文化类型决定了特定的企业组织形态。第二，文化的类型决定了产品的品质。劳动者的文化水平、道德水平、个人爱好以及鉴赏能力，都有可能摧毁或者挽救一个产业。第三，消费者的水平将是产品竞争力的主要因素。消费者已经不再是被动的产品的接受者和使用者，消费意识和消费品味对企业的产品开发和技术改造产生强大的影响。好的消费者是一种竞争力的源泉，是一种重要的资源。
三、企业文化能够提升企业战略管理能力
首先，企业文化有助于明确企业总体战略、经营战略和职能战略，根据国内外市场环境、国家政策、国际规则等外部因素的变化，结合本企业实际，明确企业发展目标，提出实现目标的重大方针与计划，确定企业经营业务类型，确定产业发展方向以及它的竞争地位，避免盲目跟随别人，造成决策失误。
其次，企业文化有助于提高企业学习与创新能力，建设创新型企业，全面提升企业的技术创新、制度创新、管理创新和文化创新能力，为实现企业的持续健康发展创造条件。学习能力是企业生命力之根、竞争力之本、创造力之源。要建设学习型企业，树立忧患意识，着力增强获取知识、传递知识和发明、反思、推广、执行的能力。要拓展企业获取外部知识的渠道，探索企业内部知识分享的办法。要在重视经营者个人学习能力的同时，提升经营团队的学习能力，并转化成企业组织学习能力。创新能力是企业生存与发展的必然保证。企业可在全球范围内同行业中寻找战略伙伴，通过持有外国公司股权，跨越式提升研发水平。加强与科研院所、大专院校的合作，推动产学研结合，实现双赢。积极参与国际国内专业标准制定工作。可以大力推进企业制度创新，使具备实力和条件的企业，积极争取上市。企业上市不仅仅是解决一个企业融资的问题，更重要的是为企业引进一套外部规范机制，提升企业整体管理水平，改善企业形象。
再次，企业文化有助于积极推进国际化战略。目前，国家实行积极鼓励企业“走出去”的政策，企业推进国际化战略提供了重要机遇，有利于化解人民币持续升值和国际贸易摩擦带来的市场风险。大量中小企业要抓住机遇，增强承接国际产业转移的能力，积极引进与消化吸收国际先进管理与技术，善于利用国际资本、人才等资源和市场，采取合作、合资等方式，提高国际化水平和国际竞争能力。但在合作、合资过程中，要谨防“国际化陷阱”，注意规避风险。
四、企业文化能够打造企业名牌文化，确保名牌之树常青
为了使企业文化更好地托举和支撑名牌，使之产生更大的经济效益和社会效益，企业必须在精神文化、行为文化、器物文化这三个方面进行名牌文化的培育，确保名牌拥有丰厚的文化底蕴支撑。
一是在精神文化层面上，要强化名牌意识。名牌意识是指企业领导和员工主动追求名牌、培育名牌、发展名牌的意识。它是名牌文化的核心，是企业实施名牌战略、创造名牌产品的前提。具体讲，名牌意识又包括追求卓越的进取意识、科技创新意识、社会责任意识、品牌形象意识、大市场的意识和现代营销意识等。一旦将这些意识植入
5.浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用 篇五
邓玉华
中国江西财经大学财税与公共管理学院
30013dengyuhua@hotmail.corn
摘要：自从19世纪90年代世界进入信息网络时代以后，信息技术成为企业获得竞争优势的一个新的强大武器和途径。信息技术对企业的竞争环境和通用竞争战略有着巨大的影响。
关键词：信息技术，通用的竞争战略，差异化战略，集中战略，竞争优势 1引言
在20世纪80年代，哈佛商学院的迈克尔·波特教授出版的《竞争战略》（自由出版社，1980）和《竞争优势》（自由出版社，1985）相继提出基本竞争战略和获取竞争优势的方法。此后，波特的竞争战略理论和思想成为战略管理理论的主流。早在19世纪90年代初期，世界就进入了信息网络时代，基于计算机技术、通信技术、网络技术和控制技术的信息技术，开始成为企业获得竞争优势的一个新的强大武器和途径。
根据美国信息技术协会（ITAA）给信息技术（IT）的定义是“基于计算机的信息系统，特别是应用软件和计算机硬件的研究、设计、开发、实施、支持和管理”。它涉及到使用电子计算机和计算机软件对信息进行转换、存储、保护、处理、传输和安全地检索。信息技术的发展和广泛应用对企业的竞争环境和通用竞争战略有很大的影响。现代企业面临的一个重大问题是如何在新的经营环境中，利用信息技术的功能和潜能获得可持续的竞争优势。现代企业必须面对的一项重要任务是基于信息技术的新的经营环境下，如何制定一个有力的竞争战略，以建立和保持可持续的竞争优势。本文是通过波特的竞争战略分析竞争结构、基本竞争战略的制定与价值链理论体系的作用和影响以及后天的信息技术产生的竞争优势，使企业重视对信息技术的应用。
2信息技术对企业竞争格局的影响
在“竞争优势”中，波特提出的五种力量模型的竞争分析。波特的五力模型如图1所示。
根据波特理论，企业的结构和强度的竞争是由五个部分组成，包括客户，供应商，现有的竞争者，潜在竞争者和替代品。在信息时代，这五种力量被信息技术重大影响着2。
2.1现有竞争者之间的较劲
当行业内的竞争企业的规模大致相当时，企业之间的竞争是非常残酷的，企业只有通过使用信息技术制造的产品，或提供差异化的产品或服务，或者利用信息技术降低成本提高效率和成本优势来获得竞争优势。例如，网上银行、网上批量订购戴尔组的系统、航空公司预订系统等，都是通过信息技术手段的获得先发的竞争优势。
2.2替代产品或服务的威胁
由信息技术和生产工艺结合形成的各种先进技术,如计算机辅助设计(CAD)和计算机辅助制造(CAM)、计算机辅助工艺设计（CAPP)、柔性制造系统(FMS)、计算机集成制造系统(CIMS)等，在企业生产中大大提高了产品生产的科学性、灵活性和适应性, 产品的功能补充更方便,提供更快、简单和廉价的高性能的换代产品,从而减少替代产品或服务的威胁。
2.3客户的议价能力
买方的议价能力取决于信息量。购买者要拥有信息优势，必须有较强的议价
能力。对于客户，互联网不仅为他们提供了一个每天24小时营业的新的购物渠道，也使他们迅速地收集了大量有关竞争力的产品的品牌、公司和竞争对手的信息，然后做出比较，据此使自己能购买到最有价值的产品。因此，当提高企业的信息优势被削弱的同时，客户的议价能力增强。对企业来说,他们可以利用信息技术,如销售点终端POS系统、自动订单处理系统、客户关系管理(CRM)系统等以收集一大批客户信息,并找出顾客所购商品的采购频率、结构和偏好的变化。
2.4供应商的议价能力 互联网是一个全球性的媒介，它允许企业在几秒钟内从一个国家进入到另一
个国家。它可以扩大企业在选择供应商的范围和数量，同时也为企业选择供应商提供了一种新的渠道。企业可以利用许多网上市场，根据产品质量、销售、盈利、库存控制和其他考核指标从大量的供应商中做出的选择。因此,公司通过信息技术手段增强与供应商的讨价还价能力,同时减少供应商的讨价还价能力。
2.5新进入者的威胁
建设信息技术系统需要在软件、基础设施、技术更新上大量的投资,这也给
新进入的行业或业务设立了一个技术屏障。企业可以建立了障碍，尤其是当它在信息系统不断增加投资，目的是提高信息系统应用水平或行业竞争所需要的技术复杂性的水平，这些可以更好的阻止和抵制新进入者进入该行业或业务。此外，新进入者也必须考虑投资信息系统产生大量的沉没成本、机会成本。因此，信息系统在防止新的进入者上发挥一定程度的作用。
图1 波特的五力模型
3信息技术对企业的基本竞争战略的作用和影响
基于波特五力模型分析，波特为企业获得的竞争优势提出了三种基本策略：成本领先，差异化战略，集中战略（迈克尔.波特，1980）。成本领先战略旨在提供比大多数行业的竞争对手的单位成本还低的标准化产品和服务。差异化战略强调为客户提供不同于竞争对手的独特的产品和服务。集中战略可分为成本型战略和差异化战略。成本领先战略和差异化战略在广阔的市场空间里寻求竞争优势，但集中战略是在一个狭窄的市场或一个小空间中寻求成本优势（成本型）或差异（差异型）。
3.1信息技术在成本领导策略的影响
以很低的成本建立一个或一些有价值链的链接的成本领先战略是企业获取
竞争优势的一个重要方式。根据波特的理论，企业价值链可以分为两个层次的活动：主要活动和支持活动。主要活动包括：内向物流、业务、出境物流、销售、市场营销和服务。支持活动包括基础设施（如融资、规划等）、人力资源、研发和采购3。
对企业实施信息化，就是把信息技术渗透到价值链的各个环节，影响其所有
活动的价值链（如图2所示）。企业对计算机辅助设计系统、计算机辅助工艺设计系统、计算机集成制造系统的应用，不仅可以大大降低设计和制造新产品的成本，而且还大大降低了提高和更新企业现有产品的成本。据统计，在设计和制造的环节，使用计算机辅助设计系统可以使人工设计与制造造成的错误率从5%降到1 %，工作效率提高6到8倍，投资节约了至少2%至5%，产品的试用期缩短了1/3至1/2 4。
在市场销售和营销的环节上，电子营销和电子商务直销模式允许客户以方
便、便宜和廉价的方式完成网上交易，从而离开了中间环节产品的分配，降低了企业的交易费用和相应的产品销售成本。在采购和物流环节上,网上采购系统、库存管理系统、物流配送系统可以帮助企业实现高效的物流管理，甚至实现“零库存”，使企业大大减少仓储和仓储管理的成本，提高企业的运作效率。在企业基础设施环节上，管理信息系统（M1S）、办公自动化（OA）、规划系统、预算编制系统可以很好地提高企业在组织、指挥、协调、控制和决策上的准确度和科学性，从而提高他们的管理效率，减少因管理不善或决策造成的风险和损失。因此，信息技术的应用，有效地促进了企业业务流程的优化和成本的最小化，降低企业的整体经营成本，使他们能够获得成本优势，实现成本领先。
表1 信息技术在成本领先战略中的影响
信息技术的应用，如CAD / CAM、CAPE、CIMS,尤其是柔性制造系统(FMS)更
倾向于企业在产品设计、开发、生产、销售和管理的高度一体化,加速产品的改进和技术创新,使企业实施生产个性化、小数量和品种低成本接近大批量生产,实现低成本、差异化之间的矛盾。越来越多的企业利用信息技术整合生产目标的过程，快速灵活的响应客户个性化和不断变化的需要，同时为客户提供与竞争者不同的的产品和服务。同时，企业可以利用互联网和有竞争力的信息系统，获得在全球范围内所需的信息，及时了解和掌握新技术和新产品的最新发展趋势，不断创造客户所需要的产品和服务，以满足客户的需求。
因此，信息技术使差异化战略的实施更深入和全面，让企业客户提供一对一的定制产品和服务。戴尔就提供了一个很好的例子。它使用定制的组装电脑的信息技术，以精确的定位客户的确切的需求，同时保留了大规模生产的成本效益。
3.3信息技术的影响的集中策略
因为集中战略需要根据不同客户的需求细分市场，从而提供产品和服务，所以企业利用这个策略满足特定部分的市场，市场细分的准确性和科学性决定企业竞争优势的实力。
首先，数据仓库和数据挖掘技术可以有效地为企业准确和科学的细分市场，并提供良好的解决方案。数据挖掘系统根据现有的信息资源，使企业挖掘和分析消费者的品味、喜好和购买模式，以此预测消费者未来的消费行为，引导消费者做出决策，有效地实施营销和宣传，并为目标市场提供具体的产品和服务5。同时，计算机辅助设计、制造，计算机集成制造系统，柔性制造系统和其他信息技术为企业提供技术支持和安全，为特定消费者或窄的特定消费群体提供特定的产品和服务的。因此，它可以有力地支持企业实施集中战略。
结论：
基于上述分析，可以得出结论：信息技术深刻地影响企业的竞争环境和竞争策略，这给世界各地的企业带来前所未有的发展机遇，也是严峻的挑战。在今天的信息和互联网时代，提前的利用信息技术的企业将拥有超过其竞争对手的竞争优势。因此，企业必须根据不断变化的环境，保持与信息技术的发展的步伐，注重利用和充分发挥它的作用和潜力，从而获得可持续的竞争优势。这样才能使企业在日益激烈的竞争环境中立于不败之地。
参考文献
[1].迈克尔.波特.竞争战略[M].纽约：自由出版社，1980:231-246
[2].迈克尔.波特.竞争优势[M].纽约：自由出版社，1985:123-167
[3].薛健宏.香港探讨信息技术与企业科技[J].信息管理，2007（6）：41-43
[4].肯尼斯.劳顿，简.劳顿.管理信息系统[M].2002:183-19
6.浅谈ppt在教学中的作用 篇六
PPT应用的优点
1、制作容易、资源共享
PPT文件的制作很简单，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，还可以变化改造，将需要的文字与图片粘贴上去即可，其他一切都有计算机来自动完成。随着各校招生规模的不断扩大，过去的小班课受教师资源限制已无法适应，现在经常是百余人的班，还有更多人的班，教师举目望去，黑压压的一大片，不利用这种多媒体的教学手段显然无法开展教学活动。
2、形式多样、变化灵活
PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达；还可以备注、隐藏某些注解；也可以采取超链接方式，连接所需的补充资料，补充资料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、影视等等。
3、界面丰富、并可互动
目前，网页设计的软件是各种各样、绘图软件层出不穷，Dreamwear;Coredrawn;Flash的“三剑客”等等，使得教学软件界面非常人性化，可亲可爱，视觉效果和谐，再利用网络技术、视频手段可以实现远程教育，还可以师生互动，共同适时探讨问题，真可谓天涯若比邻。
4、信息量大、修改自如
教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。
PPT应用的欠缺
PPT文件毕竟是一工具，而不能代替老师的作用，我们有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与同学之间的互动，变过去的照本宣科成现在的照机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字，有的老师甚至快不会写粉笔字了。
PPT课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此我们应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
7.谈竞争机制在班级管理中的运用 篇七
关键词：竞争,淘汰,评分,互助
列宁说过:“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆的首创精神。”竞争有利于学生的成长。竞争的环境和行为无论对人们的智力能力还是个性品质都有积极的促进作用, 能激发人的创造精神, 它使人体充沛, 思维敏捷, 反应灵活, 想象丰富。在通常情况下人只能发挥自身潜能的20%到30%, 而在竞争过程中, 人处于紧张的情绪状态, 这种情绪有利于个体潜力的发挥。
竞争是能力的角逐、智慧的较量, 因而, 一个学生是有素质还是没有素质只要到竞争场上一比高下, 即见分晓, 也就所谓中国古语“是骡子是马拉出来遛遛”, 学生只有个体充分发挥主体性, 不断提高自身素质, 才能适应现代社会的挑战并促进社会的发展, 只有通过竞争才能被社会所发现和承认。因此在班级管理中运用竞争机制是必不可少的, 那怎么能合理地运用竞争呢?我简单谈谈我的看法, 不足之处请斧正。
一、班级干部, 淘汰最末制
班级像一棵树, 主干是由班级干部组成。树要想长得更高更强壮, 班干部是基础。因此, 要创造一个完美高效的班级必须重视发挥班级干部的作用。否则, 班级就会像一棵树一样因为缺少强有力的支撑而折断。而发挥班干部作用的最好方式就是竞争。班主任通过布置任务的方式给每个班级干部明确了各自的职责分工, 体育、劳动、卫生, 只要班干能做的事情, 尽可放心大胆地交给他们。在信任的基础上, 放手让班级干部积极发挥自身作用。由班主任记录每件任务的完成结果, 在学期末公示在班级, 由学生点评, 并召开班会考核每位班级干部工作是否完成, 淘汰成绩最差的三名, 另选新干部。发挥班级各干部的职能作用, 班级才能成为一个积极向上的班级, 而竞争在这里必不可少。
二、日常学习, 课课评分制
解决了班级的主体问题, 那么我们就需要在日常学习过程中引入竞争机制。任何一项工作的开展, 都不能凭三分钟热血, 虎头蛇尾, 更不能雷声大, 雨点小, 光布置, 不检查。评比优劣要有确切定量的数据, 不能凭印象, 靠口说。现在在新课改的形式下, 每位教师都会在课堂上提出不少问题, 有的学生愿意思考并回答, 有的却不然。为了解决这个问题, 我把学生预先分成若干学习小组, 在上课的时候由组长记录本组最优答案的答题率, 每天放学前总结, 把各组名次分数写在黑板的右上角, 供每个老师和学生点评, 每周一次周评, 每月一次月评。
竞争机制的引入, 大大活跃了班级群体的活力, 也调动起了全班学生的强烈上进心。不要小看这几个分数, 青少年处于一个特殊的心理阶段, 他们现在相信老师, 相信同学, 就是不相信家长, 而且他们很重视自己在学生中的面子, 抓住这个就提高了参与集体活动的积极性。同时, 人人心中有小组, 群策群力, 都希望小组受奖, 谁也不愿意拖小组的后腿。其结果, 好同学主动帮助本组落后的同学, 落后的同学也加强了对自己的约束, 减少了违纪现象的发生。要完整地显示竞争的作用, 应从班级实际出发, 将竞争掌握在适当的限度上, 要对竞争加以正确地指导, 考虑到学生的个别差异。这种方式能培养学生的集体荣誉感, 从小组扩展到全班, 那这个班级一定是最团结的班级。
三、优秀同学, 人人互助式
中学生学习动力不足是制约学习效果的主要因素。中学生学习动力不足有以下一些表现:无明确的学习目标和学习计划;无成就感, 无抱负和理想, 无求知欲和上进心;兴趣的中心不在学习上, 对学习消极应付。
简单来说学生基础品质良莠不齐, 每个班级肯定有好多同学, 有待培养的同学, 这些有待培养的同学可能是某科成绩不好, 可能是某项学习生活不能完美的完成, 那就需要等等。我的方法就是先调查每个同学认为自己需要补足的地方, 列出一张清单, 然后俩俩一组, 捉对配合, 现场记录下他们的水平, 作为备份, 然后规定出他们在一定时间内所要完成的成绩, 比如一个月。然后在之后的班会中, 进行集体评议, 看是否达到了标准, 对于达到标准的同学予以物质奖励, 精神奖励, 而对于没有达到标准的同学, 他们可以选择继续组队一次, 有且只有一次, 或者拆队, 另寻新组, 这也是兵教兵的一种, 只不过我在兵教兵的同时, 引入了兵兵竞争机制, 使兵教兵的效率大大提高。
竞争, 对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标, 赋予我们压力和动力, 能最大限度地激发我们的潜能, 提高学习和工作的效率;使我们在竞争、比较中, 客观地评价自己, 发现自己的局限性, 提高自己的水平;能让我们的集体更富有生气, 丰富我们的生活, 增添学习和生活的乐趣。
我的班级通过竞争, 成功者增强了信心, 树立了更高的奋斗目标。失败者通过总结经验, 调整目标与行动方式, 为进一步取胜打好基础。朋友之间经常展开竞争, 既能增强信心又能增强友谊。
8.浅谈“竞争机制”在课堂教学中的作用 篇八
关键词： 英语学习兴趣 小组合作竞争机制 激励措施
一、小组合作竞争机制的重要性
英语教学中的激励机制，被认为是英语课堂教学中不可或缺的一种润滑剂，是指教师在教学过程中，恰当运用赞扬或批评等手段，建立一种或多种鼓励、刺激学生学习行为的课堂教学模式，使学生能够充分发挥内在潜能，激发其主观能动性，极大地接收信息，增长知识，锻炼运用英语的能力。课堂教学激励模式多种多样，如游戏参与、创设情境的角色扮演，以及个人课堂表现积分榜等。小组间合作与竞争的模式，是如今英语课堂教学中运用最广泛、可行性最高、效果最显著的一种激励机制。开展激励学生自主探究学习的活动，将竞争机制引入初中英语教学课堂，是提高学生自主学习有效性的重要途径。
然而，如何建立行之有效的小组合作竞争激励机制，活跃英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，需要我们不断进行探索和实践。本文是笔者在教学实践中的经验积累，相关优质课观摩学习的体会，加上大量相关文献的阅读，就如何在课堂教学中应用合作竞争机制而提出的一些可行性措施。
二、合作竞争小组的划分
对班级学生进行分组，是小组合作与竞争激励机制的重要前提，也是学生交流和展示的载体。学习小组的构建应具有科学性和有效性。学生分组方式有很多种，可按照学生的性别、兴趣爱好、性格特点、学习能力及成绩等进行划分。这里笔者主要分析两种组别划分方式，即自然小组和分层小组。
自然小组，即按照最常见的班级座次进行排位，通常分为四个自然组。这种分配必须注意的是应做到“组间同质”，即每个自然组之间的各种因素应达到基本平衡，包括每个自然组的学生数量、整体英语水平等应没有明显差别。只有在“组间同质”的基础上开展小组竞赛，才能保证课堂活动的公平公正，不打击学生的积极性，保证竞争机制的有效性和持续性。课堂教学中实行“本组合作，组间竞争”的模式，培养学生在课堂中既合作又竞争的意识。这种分组简单易操作，可行性高，有利于形成“帮助学习”的氛围，增强学生集体荣誉感。
分层小组，即按照每位学生的英语学习能力和成绩进行等级分配。具体做法为（以英语试卷100分满分为例）：80分及以上为A组，60-79分为B组，40-59分为C组，40分以下为D组。由于初中阶段的英语学习和小学阶段的学习具有知识量、知识难度和重视程度的明显区别，英语学习常会出现两极分化现象，且越来越突出。如果让低分区的学生跟高分区学生进行竞争，显然是不合理的，这会导致低分区学生失去信心和动力，从而最终放弃英语学习。为了大面积调动学生的英语学习积极性，进行以上ABCD四个层次的分组，提出不同的合理学习要求，并且布置不同的学习任务和家庭作业，然后实施组内人与人之间的竞争，可实行积分制。如A组的同学单词、词组和课文抄写作业相对少，而对课文背诵、英语写作等则作硬性要求；D组的同学只对其要求单词和词组的抄写及掌握，单词记忆方面甚至做了细致要求。最后将各小组的综合成绩进行评比，选出“优秀学习小组”。另外，这种分层小组随着每次考试成绩的变化而变化，促进学生不松懈学习，并增强其学习动力。
三、小组合作竞争机制在课堂教学中的激励措施
小组合作竞争机制模式中，组内成员以合作为主，组间以竞争为主，竞争内容包括课前预习效果、课上回答问题积极性、课堂纪律、课后背诵情况及小测和考试成绩等，并制定一系列奖惩办法。然而，初中阶段的学生对许多事物的新鲜感和积极性是短暂的，他们很难持之以恒。那么，应该如何保证小组合作竞争机制的持续性？笔者认为应恰到好处地加入激励措施。
首先，竞争结果的计算和展示应具有及时性。小组合作竞争模式是可以贯穿每堂英语课的，因此每堂课的竞争结果应当堂及时公布，按照“每天小计算，每两周大结算”的方式，每天对获胜小组进行口头表扬，每两周结算这段期间内的获胜情况，对获胜次数最多的小组进行小奖励。只有及时公布小组竞争结果，并实施得当的奖惩办法，才能保持学生的积极性，从而保证小组合作竞争模式持续进行。
其次，激励措施措施应具有多样化、创新性和即变性的特点。经调查显示，学生对下列几种激励措施有不同程度的需求，包括奖品激励、奖状、信任，尊重、言语表扬、光荣榜、减少作业量、教师上课充满激情和活力等。这符合人们对物质层面和精神层面的追求。学生只有在一定追求的基础上，才能保持前进动力。因此教师在课堂中应适当地给予学生物质激励和精神激励。
物质激励即通过奖励小礼品、小零食、奖状等方式对学生进行学习动机的调动和促进，对于每半个月结算结果胜出的小组成员进行适当的奖励。精神奖激励主要是鼓励性的课堂用语，在课堂中应对学生的良好表现及时表扬，即使对竞赛中失败的组别或表现不尽如人意的学生，也应给予适当的言语鼓励。
四、结语
小组合作竞争机制在英语课堂教学中的应用，可激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性。为了保证小组合作竞争机制的持续性和有效性，保持学生对这种课堂模式的新鲜度和广泛参与度，结合适当激励措施是行之有效且效果明显的重要途径。
参考文献：
[1]刘革.引入竞争机制，激活初中英语教学课堂[J].中学生英语，2015.
[2]都少华.小组竞合（竞争合作）机制在初中英语教学过程中的运用[J].课程教育研究，2014.
[3]周鹃.培养初中生英语学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2013.
9.浅谈信息技术在课堂教学中的作用 篇九
文昌华侨中学---尤国锋
摘 要：信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能 ；信息技术在课堂教学中的反思。关键词：信息技术；课堂；教学；作用
传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。
一、信息技术的运用，改变传统的教学方法。
课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，1 让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
二、信息技术的运用，加强教师的主导作用。
信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。
三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从 2 而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。
四、信息技术的运用，突破教学重点，促进学生知识内化。
学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用信息技术辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。当然，这就要求教师必须十分熟悉信息技术教学环节，要提前熟悉教学资源或者利用现有的条件，上网查阅资料，充分准备，自己制作多媒体课件，用来分散教学中的难点，突破教学重点。
五、运用信息技术，有利于帮助学生进行探索和发现。
教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对教学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计教学问题，选择教学问题就成为教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术，如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
六、运用信息技术，可以使课堂练习方式多样化。
利用电脑多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由电脑来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
七、运用信息技术，可以制作具有实效性的教学课件。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作多媒体课件。满足教学的需要，在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导 3 学生主动学习、培养素质和提高能力方面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。
八、运用信息技术，有助于减轻教师的教学工作量。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学
九、对信息技术在课堂教学中的反思。
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。信息技术在教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
总之，信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，起 4 到了任何传统教学手段难以替代的作用。随着时代的进步、人们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用。
参考文献：
[1] 罗笑德，曾峰，信息技术目录。[2] 谢德，信息技术在数学课堂中的作用。[3] 何华，课堂中如何运用多媒体技术。
10.浅谈信息技术在教学中的作用 篇十
——提高学习兴趣 促进学习效率
河北蒙中
【摘要】："多年来中小学教育信息化的实践也证明,信息技术能够显著改善教学效果,提高教学效率,提升教学质量。特别对广大农村学校,实施教育信息化犹如插上了腾飞的翅膀,为提高教师业务水平,缩小教育质量差距,发挥着重要的作用。21世纪,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，使教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，教师如何利用多媒体对学生进行合理有效的教学，以及如何实施有效整合来激发学生学习兴趣，提高教学质量。
【关键词】信息技术 多媒体 学科整合 直观
信息时代以迈进我们绝大多数人的生活，信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。我国已把教育信息化列为国家“十五”期间基础教育的重要任务之一。这就有力地推动了信息技术进入课堂和信息技术与其他学科教学的整合。课程整合成了我国面向２１世纪基础教育的新视点，也是信息技术教育普及和发展的必然要求。随着科学技术的发展和科技应用的普及，现代化的深入进行，信息技术更为其形式多样、生动活泼；高度交互、因材施教；信息量大、重现力强；激发兴趣、培养能力；自主控制、操作简便等优势与课程整合，这从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。
一、信息技术与学科整合的涵义。信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。当今的时代是信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能。信息技术与学科课程有机地结合起来，以成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。
“整合”是个新概念。“整合”中“整”这个语素。它包含了“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。“整合”一词，鲜明地体现了改革的召唤，强调了改革的力度。“整合”昭示着这样的精神：在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力，经过一番整治，使它们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，突破传统教育的模式。“整合” 是更好地实现信息技术教育的目标——培养学生的获取、加工和利用信息的能力。
如何进行学科的整合呢?我认为，把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，使教学活动既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。同时，还要注意信息技术与学科课程的整合要发挥“不可替代”功能，不摆花架子，要从实效出发，实事求是地解决问题。多发挥信息的独特不可替代的功能。
二、信息技术与学科整合的实施，有利于教师的教。课程整合有了信息技术作为技术支持，能使课堂教学大幅度提升，提高教学质量。
直观教学是最利于学生学习知识的教学方法。课堂中，我们合理开发利用多媒体课件进行教学，这样不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点，突破教学重点，借助人机交互技术和参数处理技术，采用开放性、全球化的学习，思接于载，天马行空，任意驰骋，极大地激发了学生参与的热情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去。例如英语课Module 2 shopping《How much milk do you want》一课中，教师通过演示Flash课件，运用直观教学方法，让小学生在边看边学中，掌握购物时的对话，突破本课的重、难点。然后再让学生自己进行一次操作，学生的学习兴趣一下被激发，课堂教学氛围一下子活跃起来。学生通过自由点击Flash课件中的学习按钮进行学习。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，提高课堂听课率和参与率，同时也为教师轻松解决了上课中准备教具而犯愁的问题；又如在教学中，教师通过制作互交式课件，对课文进行教学，教师通过点击课件中的图标，对学生进行教堂教学，极大的减少了教学的工作量，减少无笔化教学，运用有声有色教学，激发学生学习兴趣。教师通过合理的运用多媒体教学，不仅能大大提高教学质量，同时也减少了无笔化，教师的身体健康得到了保障，学生的学习氛围得到提高，实现双羸的局面。
三、信息技术与学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。建构主义学习理论认为：教学以学生为中心，学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者；教师不再是知识的传授者和灌输者，而是意义建构的帮助者和指导者。所以，教师在课堂教学中要处理好以教师为主导和以学生为主体的关系，既要重视学生的主体作用，又不能忽视教师的主导作用，否则，就会出现教学偏差。在教学过程中，教师首先考虑的不是教师，更不是计算机媒体，而是学习的主体——学生。如何激发学生的学习兴趣呢？在信息技术与学科整合的过程中，就要使学生的学习直观性和形象化。只有在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，才能通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如二年级语文教材《四季的脚步》一课教学，作者主要描写春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来。教师运用现代信息技术，制作有关四季变化的课件。在课前导入过程中，教师通过提出“你们知道四季是什么样子的吗？能告诉老师，你喜欢哪个季节？”问题时，学生会争先恐后地回答，然后教师在演示课件的同时，进一步提出问题，“我们看看四季的变化是怎样的？”，让学生带着问题去观察各个季节的神奇变化，集中学生的注意力。进入学习课文时，教师点击课件中的朗读按钮，让学生跟着优美的影音进行朗读，培养学生的审美能力及阅读能力，感悟四季的美；再如三年级教材《东方之珠》一课教学中，教师先收集不少有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片、文字，并利用PPT软件制作课件运用于教学中。教师先提出问题“大家看完后谁能说说图片中向我们介绍了香港哪些好地方。”然后播放课件让学生观察香港的美景（配乐），整体感知香港的繁华。学生边看、边说，课堂气氛好。在感知完香港的美最后，老师运用小导游的形式对课文各段落进行学习，进一步培养了学生的爱国主义情操。然而在学习生字词的时候，通过点击相应的词语（琳琅满目
物美价廉
璀璨无比等出现特殊标号）解决了课文难学的生字词，为学生都能有感情的进行朗读打下良好基础。整堂课，学生在活跃、快乐、新奇的学习氛围中学习，整个教学过程始终处在一个民主、宽松、和谐的教学气氛，充分发挥其自身在学习过程的主动性、积极性和创造性，并且能利用现代教育技术进行学习，从不同角度、不同层面获取大量信息，从而形成自己的认知。这样拓宽了学生解决问题的思路，不仅培养了他们使用信息技术的意识和兴趣，还不断提高他们的创造精神和实践能力，也是面向信息社会的每一个成员所必需的一种基本素养。
四、信息技术与学科整合，有利于提高课堂效率。
捷克教育家夸美纽斯就指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰也说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这足以说明，教学中激发学生学习兴趣的重要性。学生只有对学习产生兴趣，产生求知欲望，才能促使教师在教学过程中事半功倍。常言道：“向四十分钟要质量”，就是要在四十分钟的课堂教学中，给学生提供知识量和恰当的信息量，让学生在获取知识中提高他们的能力，信息技术与学科整合就能再观其特点。大多数学生都喜欢看动画片，我们教师可以通过学生的这一个特点，运用信息技术与网络，制作可爱的、漂亮的、有声有色的课件吸引学生。通过绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象变得具体、静态变成动态，虚幻变成真实、想象变成可能，既可为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的空间，使教材活起来，使课堂动起来。例如在小学一年级语文S版第七课《风》的教学中，互交式课件为学生提供了自学和巩固的条件。就像英语点读机一机，只要有电脑，学生自己可以通过点击课件学习课文，同时在学校没有记牢的知识点，只要课件上传到网络上，学生可以通过上网找到相关课文的课件，在家也可以进行学习巩固。
在“整合”过程中，教师通过借助信息技术这把“利器”，开展探索和研究性学习，通过人机互动、协作学习，把信息技术贯穿在教育教学过程中，最大极限地提高教学效益，实现教学的最优化。
面对缤纷的世界，面对海量的知识，面对复杂的场景，成为老师能通过计算机多媒体展示无疑是最好的办法，通过网络搜索无疑是最快捷的做法。新课改不仅要发挥教师的专业水平，更重要的是提高教师信息技术水平。作为一个二十一世纪的教师，在课堂教学中引入信息技术势在必行，在信息技术与学科课程整合的过程中，通过人际交流，师生交流，生生交流，很自然地体现了教师的主导作用和学生的主体作用，必然会给课堂注入新的活力，提高课堂教学效率也就水到渠成。
参考文献：
1、李健平：《整合学科教学过程构建信息技术平台》，《教育发展研究》，2001年7期；