小学生的日记周记

小学生的日记周记（通用14篇）

1.小学生的日记周记 篇一

周四下午有一节是体育课，我们都一阵风似的下了楼。

我们站好队，老师看我们站得不错，就让我们先活动了。

只剩下了二十分钟了，我找来了张新伊，打起了乒乓球。

“呵。”他来了一个旋球，我不甘示弱，也回了一个旋球。他说：“你真会抄袭。”“你好像忘了接球。”我在他说话的时候发了一个旋球。“你耍赖!”他说。我说：“你还打不打了”。他愣了一下，又开始打了。

只剩最后一盘了，我们越打越激烈。他来一个旋球，我会一个扣杀……

老师的哨子声响了，我们都去集合。

2.周记，架起与学生沟通的桥梁 篇二

一、保护学生的自尊心

美国心理学家马斯洛认为，对尊重的需要是人最基本的需求之一，保护学生的自尊心是为人师的基本条件。学生的自尊心是花瓣上的露珠，是自爱、自强的源泉，是积极向上的动力，学生需要老师的呵护。对学生我从不当众批评，更从不暴风雨般地训斥，冷若冰霜地讽刺。开学日×××同学寒假作业大部分未做完，有同学讥笑他，该同学脾气暴躁，扔在地上扬长而去，我默默地捡起他的卷子。下午我单独把他叫到某个角落，指出了他的几个错误做法，通过摆事实，讲道理，让他接受。在开学的第一周的周记里，他极其诚恳地向我承认了错误，并说明了未做作业的原因是他动了一个手术，他非常感谢我对他的尊重与宽容……

二、戴“变色眼镜”看学生

“王老师，我真没有骂徐老师，徐老师当着那么多同学面训斥我，还强拉我站到门外去，我心里是很气，可我真的没骂她。”这是一个学生在日记中向我诉说，母亲改嫁，父亲酗酒，他的学习成绩不好，脾气也不好，口出脏话，两天前因未做作业，徐老师训斥了几句，他顶撞了，然后有同学跟老师说他刚讲了脏话，骂了老师，徐教师不依不饶，非要他承认他骂她此事，我也劝了徐老师别当一回事，毕竟他还是个孩子。“他就是这种人，他肯定说啦。”这样固执不就是老师给自己戴有色眼镜？戴有色眼镜看学生，学生心里反感，犯的错误就越多；假若老师摘掉有色眼镜，尝试戴“变色眼镜”，多给学生正面的信息，多鼓励，多赞美，尽量发现学生的优点，这样能成就老师的师德，也能使学生成才，虽然不是都是学习尖子，却可以是天天向上的人才。

三、惩戒教育，并非不可

学校教育需要适当的惩罚，惩罚是为了学校教育的有序正常进行，必要的惩戒能帮助学生纠正自己的不良行为，惩罚并不是“体罚”，也千万不能“心罚”。我班有个学生，学习成绩优异，家庭也比较富裕，与同学关系很融洽，是个好学生。有一天在另一个学生的周记中我了解了她的一件事：“老师，某某同学的表现很好，学习成绩好，但是我不认同她的一点做法，就是她不爱劳动，这两周值日扫厕所都是请别人代做的，而且花钱买东西给替她值日的同学，老师，你觉得这样可以吗？”看了这段日记，我的心情很沉重，我把她叫到办公室，问她有没有此事，她承认啦。于是，我狠狠批评了她。指出她这是不爱劳动、怕脏、怕累的不良表现，不能把脏活、累活推给其他同学，而且这也是在推卸自己的职责。事后，我征求了她的意见，就此事在班上开了一个“劳动最光荣”主题班会，让其在班上作了深刻的检讨，并让她负责一个星期的清扫厕所工作，她也在周记中再次向我检讨了此事：“老师，我为我之前的行为感到羞愧，没有农民伯伯的辛勤劳动，我们怎能吃上香喷喷的饭菜，没有环卫工人不辞辛苦、无私奉献，怎么会有我们舒心、干净的环境，没有老师的辛勤培育，怎会有一代又一代的有用人才……我们要尊重每一个劳动的人。老师，从今往后，我要脚踏实地，自己动手，做一个平凡而又骄傲的、真正的劳动者，去创造更美好的明天。”孩子，明白就好，老师的惩罚是有利于你的成长。

四、学生之间的问题，有时候可以这样解决

记得有一次，学生在周记中跟我反映了这样一个问题：“老师，上个星期五，我们班上的一个同学和隔壁班上的同学在回家的路上打了一架，还说这个星期再打过，不分个输赢誓不罢休。”听了这话，我当时就想，这还了得，任其发展下去，这不要出大事吗？于是，我就把这两个同学叫到我的办公室。开始的时候，他们坚持不承认，到后来又当着我的面大吵起来，各自阐述自己的理由，都说自己有理，是对方不对。等他们吵完了以后，我再轻轻跟他们说，讲完了吗？刚才你们讲的，老师我认为都有道理。现在，请你们静下心来，听我讲可以吗？这两个学生直看着我，以为我要批评他们。然后又都同时低下了头，一副等着挨批的样子。这时候，我问他们，你们是不是同学，他们一前一后的说“是”。“既然你们承认是同学，那现在就请你们找出在这次打架事件上自己不对的地方。”他俩听说后一阵沉默，一个同学说“老师，是我不对，我先骂的他”；另一个同学紧接着说“老师，我也不对，是我先动手打他”。接下来，我继续追问：知道自己的错误，那以后该怎么做。他们异口同声地说“老师，以后我们再也不打架了”。这个时候，我趁热打铁：你们说不打架，那就是要做好朋友，既然是朋友，那就握个手，来个拥抱，互相说声对不起。就这样，他们就在相互的对不起声中离开了我的办公室，后来，他们成了很好的朋友。（作者单位：江西省铅山县西坂农中）

3.小学生旅行日记周记 篇三

今天我们和大阿姨、姨丈来到南投的「九族文化村」，听说那里和十多年前爸爸妈妈去的时候不一样，改变很多，不但增加各式各样、五花八门的游乐设施，搭配上满山齐放的樱花，还有一座「空中缆车」，我才觉得那段令人晕头转向的「山路酷刑」没有白费。

其实来到这里最主要的目的是来看樱花的。不过门票贵的吓人，可不能单纯散散步就走。因此在搭缆车之前，玩了一些游乐设施，当我们还沉浸在刚才玩游乐设施的欢乐之中，边聊天边走向缆车搭乘处时，哇!大排长龙!好不容易轮到我们，不过辛苦是有代价的，坐起来真的像妈妈说的一样，又平稳又舒服，整座游乐园一览无遗，鲜艳的樱花树散落在广阔的绿地及山林，真是漂亮极了!虽然下山要自己用走的，但是处处盛开的樱花与琳琅满目的纪念品店，让这段路途走起来一点也不累。途中不但欣赏了美丽的樱花林，买了许多纪念品，更品尝到传统原住民小吃-石板烤肉与竹筒饭;石板烤肉吃起来果然和一般烤肉不一样，肥瘦相间的肉夹杂淡淡的香味，而竹筒饭的饭也飘着竹子香，饭也是QQ的，让人回味无穷!

离开之前，我们还造访了九族文化村里著名的「欧洲宫庭小火车」!坐在小火车上，看到许多美丽的欧式建筑座落在树丛和樱花林之间，搭配轻轻吹来的微风以及蓝蓝的天空，为这次的「九族之旅」打上完美的句点。

4.实习日记周记 篇四

实习日记（周记）

星期天，晴，从乌鲁木齐到喀什地区伽师县古勒鲁克乡实习支教已整整过去了三个月了，而剩下的日子也就十几天了，回想起来从刚出发的惶恐，兴奋到今天的疲倦，好像已过了一个世纪那样长。这三个月生活中自己收获真的很多，也付出了很多，只希望我的学生都能把课文学好，汉语学好，有个好的成绩，将有一个好的前程，日子过得好一点，有时觉得自己付出的太少了。因为很多次对他们发火了，不耐烦了。认为他们没素质，不好好读书，于是自己更自己过不去，其实自己也没必要这样子的，因为我在这三个月中深刻体会到老师具备素质。对所有学生都充满爱心，这一点我深刻体会过。因为当你对所有学生都充满爱心时，他们才从心底喜欢你，然后才听你的课，否则你就是讲的再好，学生不喜欢你也不会认真听你的课。因此，明白了之后，就明白做老师的很辛苦，需要爱心，耐心。还要一颗充满激情的心，写到这里我还真的舍不得离开这个人口两万人的乡村里，舍不得离开我那些可爱的学生，我已经习惯了这离得生活，习惯了这里的人，地方很美，人们都很友好，真的很舍不得。在这的一切将会是我人生中最难忘的事情。我希望我的学生将来考上好的高中去内高班，考上大学，学好汉语成为有用的人。

2011-12-11

5.小学生的日记周记 篇五

写日记，是一个好的习惯，但是到了初中，学习科目增加，课业负担加重，学习时间紧张，坚持写日记无疑会给学生造成更重的负担，因此，一周一记既能减轻学生的学业负担又能使学生坚持写作，让写作成为一种习惯；同时，也能把生活中发生的事情一一记录下来，成为日后写作的素材。

周记就是每周一记。每周把自己所看到的、听到的、想到的、经历的事情记下来，形成文字片段或一篇文章。如果是一个片段，将事情写清就行了，当然，时间充裕，可以将前因后果、所感所想补充完整，形成一篇文章。周记没有什么特别的格式，跟平时写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是真实，真人真事，真情实感，记录一周内所发生的事情。学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，同学之间的趣事，和教师的关系如何，家里发生的开心或者难过的、难忘的事都可以记录下来，都可以作为写作的素材。平凡的生活中只要有一双善于发现的眼睛，就会有很多值得记录下来的事情，只有勤练笔才能提高写作水平。

要让写周记成为一种愉快的倾诉，成为学生自觉自愿的一种行为习惯，要从以下几个方面入手。

一、善于观察体验，捕捉生活中的亮点

在写作中学生常常觉得无事可写，无话可说，这就需要在生活中养成细心观察的习惯，成为一个有心人。生活中有美要用心去发现，最真挚的情感要用心去体验，哪怕是痛苦和失败也要用心品尝。只有感受了生活的酸甜苦辣，才能让自己的笔下有更多的色彩和情感。教师要引导学生留意生活中发生的事情，大到国家、社会的新闻要事，小到身边家庭、学校发生的小事，细心捕捉生活中精彩的画面、动人的细节、感动的瞬间，抓住灵思泉涌的时刻，抒发内心最真实的感受。

二、观察体验积累素材

多方面观察和感受生活，才能从生活中获得丰富的写作素材。作文不能凭空虚构，生活情景和生活细节只能通过多方面观察和感受生活才能获得。多方面观察和感受生活，首先要尽量参加社会活动，把身边值得写的人物、景物、事件，都作为写作素材收集起来。对于身边发生的事不仅要用心观察，还要用心体验和感悟，把握事物的本质，进行深入思考，形成自己的观点，这样才能使自己的文章有思想、有深度。

三、自由命题，给学生发挥的空间

自由命题，可以给学生最大的发挥空间，使学生把想说的话说出来，把想写的事记录下来，把想表达的情感表达出来。日记就是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以写人、记事、抒情，或者吟咏几句小诗，或者把心底的秘密悄悄地倾吐，或者把悔恨的眼泪记入日记，把立意和选材的权利交给学生，让他们自由写作，尽情地放飞自己的思想。把这些最真实的喜怒哀乐记录下来，就是今后写作的素材。

四、有感而发，心灵的对话

教师是日记的读者，学生通过写日记向教师吐露心里话，在日记中敞开心扉，与教师进行心与心的交流；教师可以走进学生的内心世界，关心学生的学习、生活、思想动态，给以学生最及时的疏导和鼓励，只有在尊重、理解学生的前提下学生才会愿意把自己的心思、想法告诉教师。教师应该倾听他们，为他们解决问题，这样日记才能成为师生真正沟通的桥梁。

五、广泛阅读，博采众长

鼓励学生多读书，读好书。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点，必须如这蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”前人的经验之谈很有道理，我们读书要广泛阅读，这样可以弥补我们体验生活的不足，还可以使我们博采众长。

六、积累好词佳句

读书时读到的优美词句、名人名言、古诗词，怎样才能学有所用，转化成自己的东西呢？不妨把这些好词佳句摘录下来，通过摘录在头脑中加深印象，久而久之，积累得多了，写作的时候就可以信手拈来，为自己的文章锦上添花。

七、培养写作兴趣

教师要给学生创造写作的机会，让学生勤练笔，多组织学生开展丰富多彩的活动，让教师和学生、学生和学生之间多交流和互动，鼓励学生大胆写，放手写，对于学生的进步给予鼓励；组织学生积极参加写作竞赛，推荐优秀的作品投稿发表，让学生对写作产生兴趣。

八、走进学生内心，灵活多样评价

周记的批改不能拘泥于批改作文的一般形式，应该采取灵活多样的方式。可以从写作的角度出发，从文章的立意、构思、素材以及词汇方面加以肯定，或者提出修改意见；也可以看到学生的每一点每一滴的进步，给予最及时的肯定和鼓励；还可以针对学生的心理动态引导学生以积极健康的心态面对生活，为学生解决问题，排解苦闷和烦恼；甚至和学生进行书面的沟通和交流，成为学生的朋友，让学生愿意向教师倾诉内心的烦恼，分享心里的秘密。

6.销售实习日记周记 篇六

最重要的是电子商务跟直销相似，重新定义了传统的流通模式，减少了中间环节，使得生产者和消费者的直接交易成为可能，从而在一定程度上改变了整个社会经济运行的方式。

而且电子商务一方面破除了时空的壁垒，另一方面又提供了丰富的信息资源，为各种社会经济要素的重新组合提供了更多的可能，这将影响到社会的经济布局和结构。

电子商务指的是利用简单、快捷、低成本的电子通讯方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动。

如果选择公司绝对不考虑较低层次的电子商务如电子商情、电子贸易、电子合同等;最完整的也是最高级的电子商务应该是利用INTENET网络能够进行全部的贸易活动，即在网上将信息流、商流、资金流和部分的物流完整地实现，也就是说，你可以从寻找客户开始，一直到洽谈、订货、在线付(收)款、开据电子发票以至到电子报关、电子纳税等通过INTERNET一气呵成。

7.个人实习周记日记心得 篇七

这个星期，学习的东西有点深奥。其实，或许任何知识越往后学习也就越深入，也越难理解。

古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在任何时候，我们都要怀着活到老学到老的心态去虚心学习新的知识。学如逆水行舟，不进则退，即使是离开了校园，进入了社会，我们要学习的东西还是很多。毕竟，在校园里，我们学习的只是某一个专业的知识，有时候对于其他专业的知识，可以说是一窍不通。将来进入社会，我们所从事的岗位不一定跟专业有关，因此，我们需要学习非专业的知识。只有通过公司的培训，自己虚心向老前辈学习，我们才能胜任这份工作。有时候，即使是在一个看似很平凡的岗位，要学习的东西也很多。我来这里实习都三个多月了，虽然每天都会遇到新的问题，学习新的知识，但是有时候，我还是无法解答一些顾客的问题。我还是一如既往的需要求助我的同事，或许，人需要学习的东西是无穷尽的。有时候，上的是晚班，只有两个人在值班，遇到一些比较刁难的顾客，他们往往会问一些很专业的问题，而这些问题并不是我所能回答的，那只有两个解决方法，一个是去百度，另外一个是打电话给经理求助。其实，这两个方法都需要花费一点时间，这个时候，回复顾客的平均时间又延长了，这对于我的个人考察也是不利的。所以说，平时多学习一点跟真丝服饰有关的知识还是非常有必要的。

8.班主任如何指导学生写周记 篇八

指导学生写好周记，首先，要营造一个民主、和谐、健康的师生心理氛围，这样学生就会把班主任看成良师益友。他们在写周记时，就不再把写周记当作是教师布置的任务，真情实感就会涌注笔端。绝大多数学生在写周记时能说真话，写事实，因而也可以说周记是学生明净心灵的镜子，通过它学生就可以更好地反省自我、认识自我、把握自我，进而不断地完善自我。

其次，教师对周记的评语写得要恰当，并要及时解决学生在周记中所反映的实际问题。学生写了周记总期待着教师给个恰当的评语，教师千万不能马虎，要多多给以鼓励，对那些后进生更应如此，对周记反映的一些热点问题，教师应该抓住时机进行引导。

再次，还应注意保护学生的隐私。在师生关系中，学生往往对班主任能说心里话，强烈的自尊心又驱使他们要求班主任对其周记的内容保密。诸如学生家庭内部矛盾、父母参赌、闹离婚、对班干部或同学不良行为的检举揭发或者自己缺陷等。教师对学生的这一要求都应该予以满足，要帮助他们克服心理障碍，并给予适当的指导，使他们树立起自信心，全身心地投入到学习中去。

最后，应采取多种方法，不断提高学生写周记的思想认识水平。写周记最好安排固定的时间。我一般是让学生周一上交，周四全部批改完毕。然后在周四或周五的自习课进行或详细或简略的评议，表扬写得优秀的，指出存在不足的，评析学生在周记中所反映的带有普遍性的问题，然后布置下次周记。有时也可以作主题规定，比如这几周纪律有问题，就可要求学生在周记中议论一下纪律和成绩的关系问题，促使学生进行反思。又比如期中考试后，可要求学生在各科教师分析的基础上，对自己各门学科进行自我分析，总结经验、吸取教训，从而树立起新的目标，争取期末有更大的进步。这样就可形成学生每周写周记，教师及时批改讲评的良性循环。教师在注重德育引导的同时，也要教育学生注重写周记的谋篇布局、遣词造句，不断提高写作水平。

当然，指导学生写好周记，是要花费教师不少的时间和精力，但如果能够唤起学生相应的情感，使他们心灵之窗向教师敞开，那么教师的思想政治工作和作文教学效果不就可以获得丰收了吗？

9.日记：父亲节周记作文 篇九

四年级日记：父亲节周记

六月十二日至六月十七日

今星期是父亲节，我想不到送甚麽给

第二天，我便到书店买食谱。我看见苦瓜炒牛肉，太苦了;我们又看见煎红衫鱼，太多油了;最後我看见虾仁炒蛋，这真是太恰当了!

星期三，我和家佣一早起床，十分紧张，

今天是父亲节，我在中午便开始准备虾仁炒蛋了。首先，我们把虾的！⑼贰⒔藕臀踩尤ィ之後把虾洗罚再在虾背切一条线，把虾的肠扔去。到了炒蛋的时候，我依着上次炒蛋的步骤，把鸡蛋炒至金黄色，最後把虾放进蛋中炒至虾熟，虾仁炒蛋便完成了!

我盆出我的一道菜，爸爸看见即馋涎欲滴，家佣把其他的菜都放在桌上，十分丰富。看见大家都吃得津津有味，我就笑咪咪地说;「父亲节快乐!」爸爸也心满意足道：「女儿，今天的晚饭十分美味，真令人回味无穷!」听到爸爸的称赞，我感到很自豪。

这次父亲节令我十分难忘，不知道明年送甚麽给爸爸好呢?

10.高中生周记日记500字 篇十

就这样我过了浑浑噩噩的四天，食不知味，寝不安席。一直在担心自己的成绩，终于在星期二早晨的第一节课老师拿着一叠厚厚的考卷走进教室，看着那一叠厚厚的卷子，我的心里忐忑不安，虽然大概能猜到结果，但是还是希望奇迹能发生。课上，老师先把每个人的作文发了下来，当看到我的作文上鲜红的23分，心里不由地咯噔一下。之后老师把每个人的语基成绩都公布出来，当念到我的名字时，我的心剧烈地跳起来，53!这个分数像一个重磅炸弹，炸得我头晕眼花。简直不敢相信这是我的成绩，眼泪在我的眼眶里打转，我低着头，不敢看老师的眼睛。害怕一旦看到老师关切的眼神，我的眼泪就会掉下来。身边的同学叽叽喳喳地讨论着自己的成绩，我简直想在地上挖个洞钻进去躲起来。

回到宿舍后我认认真真地一遍又一遍看着被扣分的地方，我发现我的阅读题失分率也很高，看来我以后要加强这方面的练习。还有就是课文背诵的部分，下次考试我一定要把这些不该丢的分都拿回来。

11.小学生的日记周记 篇十一

一、兴趣盎然，孩子们想说乐写

兴趣是最好的老师。前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要提高学生的写作水平，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作情感，这是极为重要的一步。“接力日记”正是基于这样的原因，成为孩子们写作的叩门石，首要的一点就是它利用了孩子的自主心理、期待心理和喜新心理，创造了良好的写作氛围，激活了他们的写作情趣。

当一本本富有童趣的日记本分到每个小组时，当我宣布每个小组都可以为自己的日记本取一个好听的名字时，我看到孩子们的眼睛是晶亮晶亮的，于是一个个充满诗意的、蕴含着美好希冀的名字诞生了——“星星点点”(老师，那是因为我们的作文就像天上一颗颗亮晶晶的小星星)、“小作家专集”(嘿嘿，老师，我们都是小作家)、“七彩的世界”(老师，我们要把多姿多彩的生活写进日记里，那我们的接力日记本不就真的是一个“七彩世界”了吗)、“金色童年”……多么奇妙的想法，多么精彩的解说。我欣喜万分。当我提出每一篇文章内容自定、形式不限时，当我希望每一页文字都能精心设计、配上插图时，我看到孩子们的小脸是通红通红的。我知道一定已有许多出色的念头在他们的脑海里翻腾。我充满期待。孩子们果然没有让我失望，一篇篇经过认真修改的日记，一个个工整娟秀的汉字，一幅幅妙趣横生的插图，让我重新认识了他们。

二、自由表达，凸现个性风采

“接力日记”以少讲规矩要求，让学生尽情发挥为原则。孩子们没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，真是文思泉涌。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。“接力日记”就像一个心灵的述说场，承接着一场心灵交汇的盛筵，灯火辉煌或是杯盘狼藉都不重要，重要的是他们参加了、狂欢了、度过了。因此，孩子们习作内容和形式也呈现出百花齐放：社会万象、家庭记事、校园风采、影视观感、阅读赏析、奇思妙想、一周小结等。“‘我这么努力暗暗工作着，小主人却看不起我。’小牙膏独自遗憾着，回忆以前跟小主人和和睦睦相处的情景，多快乐!都怪巧克力和糖果块，小主人的牙齿东十颗烂、西一颗破……”“在我们小组同学中，我的字迹最先出现在这个将很有价值的笔记本上，我感到非常荣幸……”“从前不知道，我在长，一直在长，每分每秒都在长。躺在床上，我在长；仰面晒太阳，我在长；提着水壶浇花，我在长……”我看着孩子们稚嫩的笔迹，欣赏着孩子们独特的思维方式，分享着孩子们成功的喜悦，更是信心十足，热情倍增。通过这些日记，我就像一个不经意闯进了孩子们那个世界的路人，看到许多奇异的想法，听到不少纯洁动人的心声。

三、分层交流，产生新激情

叶圣陶先生说：“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”“接力日记”要求孩子们在写日记之前，首先，对前一位同学的日记进行评价，写出自己的看法。它一改以往“学生写，老师评”的单向交流形式；而通过师与生，生与生之间双向、多向的互动，让学生逐步懂得自改方法，真正使学生“明其理，会其文”。

1．同学间交流。在我们教室里有一个“接力日记”展示台。每天早上，当“小作者”宣读完自己的作品后，就会把“接力日记”本放在那里，其他孩子可以自由评改。他们用“☆”标出好词：用“_____”划出妙句，用“○”圈出错别字，用“——?”在句子不通顺、不连贯、表达不清晰的地方表明自己的疑问。他们是那么认真、重视、一丝不苟。“他的双脚微微颤抖，脸上的汗珠一粒粒掉下来……”“请停一下，我觉得黄锴观察得很仔细，描写也很准确。上次我们去儿童公园玩，应震洲走吊桥的时候就是这样的。”“是！是！”其他孩子纷纷点头表示赞同。再来看看孩子们精彩的评语吧!他们会挑刺——“字不够好。”“有点哕嗦!”他们，也会建议——“插图请用彩色笔。”“最好把‘小熊散步’的经过写得详细些。”他们更懂得欣赏和鼓励——“有创意，棒极了!”“写得很真实。”“好词好句用得太多，不一定是好的。”“虽然好词句不多，但很有趣!”“继续努力吧，我相信你会写得更好!”多了不起的孩子，那一句句评语简直就是一颗颗夺目的珍珠，闪烁着孩子们智慧的火花。而“小作者”们会时不时地走到展览台去瞧瞧伙伴们对自己的评价，他们时而皱眉长叹，时而乐得咯咯直笑。在批改与被批改之间，孩子们的欣赏、表达、交际等能力都逐渐提高了。

2．师生交流。孩子们日记的内容大部分反映了他们的学习和生活。因此，对教师了解学情，进行师生间沟通具有十分重要的意义。在阅读孩子们日记的过程中，我发现有许多孩子在日记中抒发了他们学习和生活中的喜、怒、哀、乐，有的甚至就是写给老师的真心话。前段时间，我老是发现教室里有纸屑，卫生工具也乱七八糟堆放着，我一直寻思着，想找个适当的机会好好教育孩子们。机会终于来了，一天下午第四节课了，我刚走到办公室门口，遇到了两个来检查卫生的高年级孩子，他们向我询问：三⑹班在什么地方?“我带你们去。”我随口答道。可谁知，当我推门一看，却傻了：教室里满地狼藉，卫生工具横七竖八地倒在地上，垃圾筒周围全是纸屑……我气极了，当场就对检查卫生的高年级孩子说：“扣分”。孩子们傻愣愣地瞅着我，半天说不出话来。事后，陈肯小朋友在日记本上写下了这样一段话：“我真想不通，为什么郦老师会主动要求给自己班扣0．2分，我一直闷闷不乐。要知道我们为了争取这三项竞赛的优胜红旗可没少花功夫。但是当我听到郦老师和同学们为这0．2分该不该扣而争论不休的时候，我突然感到做个诚实的孩子比什么都重要。而我作为班长，更应该做同学的表率呀!”

我还坚持每周给每一位同学的日记写一次评语。评语的内容以鼓励为主，如：在老师的眼中，你就像早晨冲破云层的太阳，宁静、坚强，深藏不露而又一鸣惊人；看了你的日记之后，我又欣赏到了你的另一面，丰富、活跃的内心世界；老师很理解你被妈妈错怪后的委屈、伤心。生活中，类似的事情常会发生，我们应以心平气和的态度来对待空如其来的“暴风雨”。老师建议你找妈妈谈一谈，把事情的原委和你当时的感受跟妈妈说一说，相信你会得到妈妈的理解，你的心中会有“雨过天晴”；你的日记内容越来越丰富了，你的日记范围真广，你懂得真多……总之，使每一个同学都感到老师十分重视他的日记，促使他们自觉认真地写每一篇日记。

12.小学生的日记周记 篇十二

清明节是中国传统的节日，也被列入法定假，大家都千里迢迢的赶回来扫墓，但是浙江还有一个风俗——做清明餜。

今年做清明餜我们全家人一起在大姑家做。我们先从田野边采小艾草，再把小艾草清洗干净，然后煮熟，将糯米也蒸熟。为了让清明餜更加好吃，我们采用了传统的手工制作方法。把糯米和艾草一起倒入石缸里，首先姑父抡起大锤用力一打，大地好像都在震动，姑父连续猛击了几锤，累得气喘吁吁，汗流浃背。我也去尝试了一下大锤，没想到连抬都抬不起来，然后接着爸爸来打清明餜胚，爸爸力气没有姑父大，没几下，就精疲力竭。过了一会，清明餜胚终于打好了。然后我们大家就开始分工合作，姑父用擀面杖擀皮，爸爸划一个个圆圆清明餜皮，然后姑姑和妈妈就负责包，我们做了三种口味的餜，腌菜味、萝卜丝味、豆沙味，形装是半圆形和圆形的，半圆形的像月亮似地，我站在旁边也想试着包了一个，不够饱满，边粘的不够紧，菜都掉出来了，于是妈妈就叫我怎么包，后来按妈妈的方法又包了一个，终于有点儿像样了。经过了三个小时的努力，终于把清明餜包好了，然后大姑立马给我们蒸了，蒸熟的餜吃在嘴里更是清香滑糯，大家吃得津津有味，真是回未无穷啊!

这次做清明餜，让我增加了一项生活技能，也让我了解了制作清明餜的流程和清明节的习俗。

13.周记高一日记 篇十三

从前在初中成绩还算不错，本来觉得高中不过就是难一点嘛，只要多练一练，努努力，成绩也该不会太差的。可是却没想到高中与初中的内容没有什么联系，差别十分大。例如：数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了极高的要求，这对我来说可是一道难关，要克服可真不容易。

“天啊，作业又没写完，又得回去蹲厕所了。”随着我一声哀叹，同桌又添道：都是数学太难了，让我一顿好想。”是啊，我之所以呆在厕所里写作业不就是因为那难极了的数学题吗，脑子里全都是些集合、单调性、增减性等一系列的数学名词，函数的图象在脑海里上下翻腾，我一定要像之前那样斩断这荆棘。

哪有这么容易啊，我一遍遍的翻看着厚厚的课堂笔记本以及那课外的资料书，看着一道道的例题以及复杂的.解题过程，我都要晕死了。一段时间过后再次翻开那练习本，那些可恶的拦路荆棘又挡住了我的去路，看着那些题目，心里毫无头绪，不禁心烦气乱起来，胡思乱想着：是暑假的两个月太放松了吗，脑子不经常运转，生锈了?还是智商太低呢。 ( 话说老是骗得我们可整惨啊，记得有位名人曾经说过“天才是百分之一的天赋与百分之九十九的汗水决定的。 ’’ 可是哪里知道后面还有一句：又是那百分之一的天赋比那百分之九十九的汗水更加重要。被老师忽悠的应该不少吧。

我大脑飞速的运转着，想着是不是自己的学习方法出了什么问题。我认为初中与高中的学习要点就是一字的差别。初中在于“练 ”, 而高中则重于 “悟 ’’. 一定要注意初中与高中的知识的迁移与拓展，其次还要加强课堂 45 分钟的效率，课堂笔记也要及时的整理，更要重视课后作业及相应的练习，我们要培养起对学习的兴趣，使之成为学习的兴趣。

14.小日记：小学生放飞心灵的空间 篇十四

【关键词】语文；日记；学生；放飞心灵

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

众所周知，写日记能练笔育人，是循序渐进地提高学生的习作水平，又不使学生负荷过重、束缚过多的有效方法。但以往我们指导学生写日记，总强调内容要有意义、有思想性，侧重于它的社会价值取向。放眼学生的日记，品读不到娇憨逗人的童语，感觉不到纯真朴实的童真。叶圣陶先生曾经说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”写日记更是如此。2011版《小学语文课程标准》也指出：学生可选择自己觉得新奇有趣或印象深的内容，不拘形式地写下见闻和感受，要珍视个人的独特体验，引导学生写出童心、童趣、童语、童真。

一、接近学生，共同感悟生活

教师要成为学生平等、亲密的朋友。倾听他们的心声，了解他们的世界，满足他们的愿望。喜学生所喜，忧学生所忧。你该知道“小丸子”是何许人也；你也该悉知“奥特曼”变身的奥秘……惟有如此，教师才能牵着学生的手在日记的天地里遨游。一同感悟生活，品味生活，引导学生用眼睛和心灵去体验生活的美。

二、点缀日记本，展示“真我”的风采

当学生刚升入二年级时，教师就送给他们每人一本崭新的日记本，请学生为这个“新朋友”设计形象，自己动手剪剪、贴贴、画画，并起一个最美、最富有诗意且最能体现自己个性魅力的名字，来展示真我的风采。“良好的开端是成功的一半”，当小朋友手捧这本经过自己精心设计的日记本时，一股自豪感油然而生，写日记的欲望已经在心中悄悄萌发。

三、内容丰富、形式多样，留给学生更多空间

低年级学生由于缺乏生活经验或不善于观察，所以一开始觉得没有什么内容可写，教师就要指导他们。平时应该有意识地为学生创造接触自然、接触社会的条件。因为“生活是写作的源泉”。因此，我们必须十分重视学生感受生活的过程，让他们精神饱满地参与生活——劳动、参观、游玩、采访、家庭游戏等，充分调动学生的各种感官，动脑、动口、动眼、动手、动腿，当学生们在一起充满激情地感受生活时，生活也馈赠给他们写作的灵感，在他们的内心世界掀起波澜。记日记的兴趣和冲动已自然而然地滋生于学生的内心。例如：在学校生活中，为了参加呼啦圈比赛，小朋友们认真练，以至于走起路来都要情不自禁地扭啊扭时；一次有趣的参观，令他们大开眼界时；学了一个童话故事，不满足于平淡的结尾，想要为它“狗尾续貂”时；班队会上“小主持人”、“小演员”纷纷施展自己才能，获得好评时……日记应运而生就不足为怪，学生写作时兴趣盎然也就顺理成章了。

日记是内心世界的真实反映，是极具个性色彩的精神产品。所以指导学生写日记不应有过多的条条框框去束缚他们，要允许学生充分放飞自己的思维和心灵，表达真情实感。我们应该相信孩子有选择材料的能力，而且他们的观察视角也许更独特。看！目睹“美伊战争”，小朋友呼唤世界和平；抗击“雾霾”天气，他们感受到“洗手”“戴口罩”是“小公民”的义不容辞的责任……虽然他们的文笔还很稚嫩，但我们从他们的言语中仍感受到满腔的童真。

日记并非只能写事，你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写：或记事，或议论，或抒情；或信笔涂鸦一幅画，或随笔吟诵几句诗；或采撷几片秋的落叶拼个有趣的图案，或觅来一张泛黄的照片配几句话；或把心底的秘密悄悄倾吐，把高兴的笑、悔恨的泪融入日记；或张开想象的翅膀，任意翱翔，任你放飞理想……

四、运用评价，激发兴趣

（一）语言激励

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师准确合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性，增强自信心，使学生处于兴奋、积极的状态。我们可以常在日记末写上几句真诚、温馨的评语，常跟学生谈谈心，聊聊天，向学生在日记中挥洒的快乐表示祝福，对倾吐的烦恼给予安慰，尤其要给学生保密，尊重学生的隐私，使学生敢于倾吐真情，唤回学生的童心。

（二）在学习园地内开辟《笔尖上的梦》日记专栏

由教师推荐，把一些学生的优秀日记和进步快的学生日记刊登出来，使大家把能在学习园地内登出自己的日记看作是很光荣的事。

（三）举行日记朗诵会

要求学生选择自己写得最满意的一篇日记在班上朗读，每周一次，由师生共同评选出优秀日记。

（四）寄日记

向父母、亲戚、远方的朋友、同学寄日记卡，卡片上写一则日记，请他们给予指导和评论，然后收集起来，在班上通报。

（五）主题游戏

开展“我是怎样写日记的”主题游戏，让学生自我总结，谈体会，找差距，交流观察和写作的经验。

（六）争取发表

我们要鼓励学生多投稿，因为有了“争取发表”这个目标，学生写日记就有了主动性、目的性，写日记的积极性会更高涨。当学生的日记在全班同学面前朗读或获奖、发表时，心中自然会涨涌起成功的喜悦，并成为今后努力的动力。

通过以上活动，学生写日记的兴趣日渐浓烈，写话水平也逐步提高。生活需要记录。对学生而言，一篇真正的好作文是不可能一下就写出来的，它必须有积累，很可能首先就出现在日记里。因为那不仅是一个材料的仓库，更重要的是，它还是一个真正的思想的仓库。由此可见，日记，不仅是提高学生语言运用能力的一种有效手段，更是学生放飞心灵的自由空间。我们相信，在不久的将来，当这些学生打开那尘封的日记，看看他们那时的童真，那是多么珍贵的一份记忆……