卖油翁公开课反思

卖油翁公开课反思（通用12篇）

1.卖油翁公开课反思 篇一

在朗读中领略文言的魅力---《卖油翁》公开课教学反思

[背景简述]：

让当今的中学生接触古文，学习古文，拥有阅读一般古文的能力和兴趣，促使学生加深对民族传统文化的了解和认同，这也是我们语文教师责无旁贷的“造钥匙”工程之一。回首过去，钱梦龙老师就曾经谈到我们的文言文教学传统的基本教学模式，是教师逐字逐句地串讲翻译，对号入座，再加上一点古汉语知识的介绍，学生则忙于记词义、记译文，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。

对于这种教法，也有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句句清楚”。所谓“八字真经”，无非就是由老师一字一句“嚼烂了喂”，以应付考试。文言文事实上已经不再是饱含思想情感的“文”。

在两纲教育的背景下，在“教学千法，朗读为本”指导思想的引领下，力求打破“字字落实，句句落实”的旧教学格局，提高文言文教学的效率，这便是我这堂公开课给自己的定位。[备课经历]：

我认为教案中几个可取的地方。比如导入的设计，对生字词的落实教学，对文章进行概括的训练等，但考虑到这是一堂公开课而不是家常课，所以预计用一课时的时间来完成该文的教学任务，那么前期的文字大意疏通内容一定要压缩，要提炼，才能腾出大部分的时间来完成后边的内容。就将重点放在对文章的细细品读上。读出理解，读出感悟，读出精彩！

接下来是确立教学目标、寻找教学突破口以及理出教学思路等几个方面，经过思考，最终确定教学突破口为：通过朗读课文，明确文中二人擅长的本领（“善射”、“善酌”），抓住二人对自己的本领的态度不同来品味人物形象。

由此，教学主体思路为：以学生的自读自悟为主，用自己的阅读方法读懂课文，领略作者笔下的鲜明个性的人物形象。先落实文中主要的几个生字词，读通读顺文章；再通过学生概括文章内容，结合本单元的主题“技艺超群”，引出文中二人的共同特点，并进一步找出两人的不同点，通过多种品读方式充分阅读文章，最后归纳出人物的鲜明形象，带着理解和情感再次品读文章，并通过口语表达出从文中获得的一些启示。

我初步定的教学目标为1.理解掌握“善”、“酌”等实词；2.通过朗读，体会人物形象；3.从故事中体会到“熟能生巧、谦虚、强中自有强中手”等道理。但经考虑后，又将三个教学目标合并为两个：1.理解掌握“善”“酌”“释”“安”“徐”等实词。2.通过朗读，体会人物形象，领悟“熟能生巧、谦虚、人外有人”等道理。因为这样改过后，目标的表述就更清晰明了了。

等主体思路明晰了以后，我就开始不断地把自己沉浸到这篇文章中去，不断去揣摩、思考，虽然手头并未曾着一字，然在脑子里早已过了好几遍，教案是复制不出效果的，好的课堂，一定是自己品出来、悟出来的。

对于这篇课文怎么教，自己在不断的揣摩品味中，思路渐渐越来越浮出水面，清晰地呈现在我的脑海里。我先写出详案,以备再次修改。在此基础上又写出工整的简案以简化明晰教学思路，课的雏形愈来愈清晰，我的心中也越来越多地充满了自信和期待，正可谓：玉不琢不成器。课后感想]：

虽然开完课，大家的总体评价都不错，觉得有许多方面是值得肯定的：比如打破文言教学的格局，在朗读中领略文言词句的魅力；怎样让学生的思维动起来，及时对学生的肯定作出评价，对课堂生成的一些信息的顺利捕捉等。但同时也存在一些问题，诸如：教学环节过渡语的起承转合设计，当教案预设和生成不符时，语言过渡也不太自然，虽都是小细节，但仍是自己驾驭课堂能力不足的表现，更是自己认为准备时间仓促，而忽略了这些细节问题的预设。

总之，这次校内公开课的展示，给了我无限多的感受。同仁们的评课，不仅是教给了我这堂课如何上得精益求精，更多的是在教学理念、教学方法以及工作态度、为人之道上，也给我上了生动而难忘的一课。有人说，“觉”是你接触事物那一刻引起的心灵触动，而“悟”却需要用一生的时间来细细思量才能真正通彻，我相信，这次开课，不单单给了我很多“觉”的触动，我还要带着这些宝贵的“觉”，在今后的教学实践中，不断去“悟”，但求不误人子弟，不枉费贤才，足矣！

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2.卖油翁公开课反思 篇二

1 基本情况

1.1 课前准备阶段

调节好情绪, 保持适度的紧张;收集资料, 精心设计;以PPT为平台, 精心制作课件。

1.2 课堂教学阶段

依据所设定的教学目标, 该公开课从5个环节展开教学, 即组织教学、导入新课、讲授新课、课后回顾和布置作业。

(1) 组织教学环节:先检查学生出勤率, 然后用英语提出两个日常问题, 要求全班回答, 帮助学生快速进入学习状态。 (2) 导入新课环节:先问题式导入, “Do you like to travel?Why?”要求学生分组讨论。然后播放英文歌曲, 引导学生听到关键词“London”, 准备开始一次愉快的“伦敦之旅”。 (3) 讲授新课环节:第一步利用3幅图片对伦敦进行简单介绍。第二步播放视频, 引出第一个景点“The River Thames”, 同时播放文字部分的音频, 培养学生的听力理解能力。第三步呈现图片, 引出第二个景点“The Big Ben”。在“领略”了大本钟风光之后, 学生展示和用双语介绍自己设计的各类时钟, 以此提高口语表达能力。第四步讨论问题, 引入第三个景点“The Tower of London”, 组织学生朗读课文并翻译, 引入词汇学习。介绍分类、联想的词汇记忆方法。第五步由段落中的长难句, 引出语法学习。要求学生找出句中的否定词, 总结出the double negative的语法功能。 (4) 课后回顾环节:让学生自己总结中心思想、进行课文小结。 (5) 布置作业环节:要求学生完成本节课后的单选和阅读练习, 并尝试用语法点造句, 提高学生语言输出能力。

1.3 课后研讨阶段

公开课结束后, 由教务科组织教学评议。大家一致认为:教师精神饱满、准备充分;课堂气氛活泼;对教材处理得当, 重点突出;教学设计连贯;教学方式方法灵活多样;教学媒体应用得当;教学过程中, 注重及时鼓励学生并培养学生的实践和创新能力;整堂课充分体现了“教师为主导, 学生为主体”的教学原则。

2 反思

教师在公开课后的自我分析和反思十分重要。我国著名学者林崇德曾说:“优秀教师=教学过程+反思。”[2]

2.1 反思“得”

达成了本节课预设的各项教学目标:知识目标中, 重、难点较突出。通过层层铺垫、由易到难的设计, 帮助学生逐步突破难点, 突显重点。重点学习了伦敦三大景点, 掌握了语法the double negative。能力目标中, 学生通过听录音, 用英语进行关于travel的讨论及介绍时钟的设计, 通过全班朗读课文、用重点词语造句等培养了学生“听、说、读、写”的技能。学习策略中, 通过每6人一组的小组合作学习, 整理出观点、设计出图案, 对学生进行了合作精神与创新精神的培养;尝试了用教学魅力去打动学生, 努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围, 在真实的情境中, 调动学生的热情, 真诚的表扬与善意的批评并重。导入部分利用图片和问题的新颖性, 切合学生实际, 帮助学生树立了学习的自信心。生动的幻灯片使教学内容更直观, 吸引了学生的注意力, 加强了学生对所学知识的理解和记忆。本节公开课, 笔者正确处理了教与学的关系, 尤其是在学生展示和用双语介绍自己设计的各类时钟时, 切实遵循了“教师为主导, 学生为主体”的教学原则, 突出学生的主体地位;在教学过程中运用灵活的教学方法, 特别是任务型教学方法的合理使用, 指导学生通过个人回答、同伴配合、小组讨论等形式, 完成较难环节;借助了多媒体手段辅助教学。

2.2 反思“失”

此次公开课还有一些需要完善的地方。时间分配上:在备课时因为高估了学生的理解能力, 导致时间上把握不够准确;口语速度略快导致部分平时比较依赖中文的学生理解不充分。教学环节上:每个环节之间的过渡语不够巧妙, 应让环节与环节之间的过渡自然、和谐。课堂用语上:不够简洁、高效, 应加强课堂用语的学习。要尊重学生, 赏识学生, 而不是一味地表扬学生, 应注重评价语的多样性, 引入分层次评价;学生出错时, 不应立即指出, 以免打断学生的英语思维, 应采用“延期纠错”法。

3 探讨

3.1 对公开课的看法

长久以来, 一些人对公开课持怀疑态度, 甚至对公开课深恶痛绝。他们认为, 公开课就是“造假课”:从教学对象看, 执教者多选择整体素质较高的班级和班级中发言较积极的学生;从教学内容看, 执教者多选择较浅显的内容;从教学设计看, 执教者必定反复推敲所有的问题;从教学手段看, 执教者多采用能增强课堂气氛的现代化教学手段。他们认为, 公开课违背了课堂教学应让学生先准备的基本规律, 违背了素质教育要求面向全体学生的基本规律。的确, 在当前的公开课中, 存在着许多让教师两难的问题, 作为教师, 造假不是本意, 但为了公开课的效果, 有些事又不得不做。最后导致的结果是, 很多教师不想上公开课, 甚至怕上公开课。笔者认为, 公开课有其不可替代的作用。

3.2 公开课的促进作用

3.2.1 公开课能提高教师的专业能力

公开课可以提高教师教学设计能力和教学智慧。教学设计能力是教师专业能力的核心。公开课一般都要经过备课、讲课、说课、评课和反思的过程, 这个过程包括了教学、研究、交流和反思等重要的教学活动[3]。公开课可以促进教师教学反思能力的提升。上完公开课, 教师往往会思考什么地方出现了问题, 哪些地方比较成功。这一反思过程有助于教师在以后的教学中提高课堂教学的有效性。另外, 公开课也可以提高教师科研能力。如果能把自己如何准备公开课以及授课的得与失总结出来, 并运用相关的理论进行分析, 撰写成教学论文, 或进行课题研究, 无疑会提升教师的教育科研能力。

3.2.2 公开课能提高听课者的专业素质

公开课承载着示范和研讨的功能, 值得教师去听、研讨、学习。听课的过程其实就是一个思考的过程、学习的过程[4]。通过观摩, 和自己的课进行比较, 吸取精华, 改正不足。授课教师如何运用教学理论指导教学设计, 如何开展师生互动、生生互动, 如何处理教学的重点、难点等, 这些往往都是听课者特别关注的地方。互相听课, 课后反思, 是教师提高教学能力的一种重要方法。

4 结语

短短40分钟的公开课尽显授课教师的知识底蕴、教育智慧和职业境界, 它是教师平日教学技能的浓缩。公开课需要多方面的反思, 在反思中探求一种更适合校情、学情的授课方式, 才能充分发挥其公开、观摩的效用。此次公开课, 笔者学会了在学习中寻找思路, 在备课中打磨教案, 在集体中寻找智慧, 在反思中完善自己。公开课是青年教师快速成长的必由之路, 也是教师专业能力提升的重要途径。

摘要：介绍一堂英语公开课的基本情况, 并进行深刻的反思, 探讨公开课对提高教师专业能力, 促进听课者提升专业素质的作用。

关键词：公开课,反思,教学能力

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典 (简编本) [M].上海:上海教育出版社, 1999.

[2]郭华.公开课——日常教学的理想化及合法化[J].教育科学研究, 2003 (6) :13-15.

[3]徐巧萍.对职高英语公开课《Weather》的总结与反思[J].中等职业教育, 2010 (6) :29-30.

3.《卖油翁》课文字词详解 篇三

北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的.事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。

(一)课文字词详解

陈康肃公①善②射，当世无双，公③亦④以此⑤自矜(jīn)。⑥尝射⑦于

①善：擅长。②射：射箭。③亦：也。④以：凭借。⑤自矜：自夸。⑥尝：曾经。⑦于：在。

家①圃(pǔ)，有卖油翁②释担(dàn)③而立，④睨(nì)⑤之久而不⑥去。见其发⑦矢(shǐ)十中八九，

①圃：园子。②释：放下。③而：连词，表示承接，可以不翻译。④睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。⑤之：指代陈尧咨射箭。⑥去：离开。⑦矢：箭，“发矢”就是射箭。

①但微②颔(hàn)③之。

①但：只。②颔：点头。③之：指陈尧咨射箭十中八九这一情况。

康肃问曰：“①汝(rǔ)亦知射乎?②吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，③但手熟(shú)④尔。”

①汝：你。②吾：我。③但：只，与前一个“但”意思相同。④尔：同“耳”，相当于“罢了”。

康肃①忿(fèn)然曰：“②尔③安敢④轻吾射!”翁曰：“以我酌(zhuó)油知⑤之。”⑥乃取一葫芦

①忿然：气愤的样子。然，表示“……的样子”。在翻译句子时“忿然曰”可以翻译为“生气地说”。②尔：你。注意称呼的变化，前面“汝”，这里“尔”，翻译虽相同，但语气实则大不同。③安：怎么。④轻：作动词用，轻视。⑤之：指射箭也是凭手熟的道理。⑥乃：于是。

①置②于地，③以钱覆④其口，⑤徐以杓(sháo)酌油沥(lì)⑥之，⑦自钱孔入，⑧而钱不湿。

①置：放置。②于：在。③以：用。④其：代词，指代葫芦。⑤徐：慢慢地。⑥之：指油。⑦自：从。⑧而：连词，表示转折，翻译为“但是”。

①因曰：“我亦无他，②惟手熟(shú)尔。”康肃笑③而遣(qiǎn)④之。

4.卖油翁教案 篇四

1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教学重难点：

1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入课文

北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。

我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）

二、读准字音，读对节奏，疏通文意。

1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。

2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。

3、找学生读，（3-5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。

4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！

5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。

6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）

实词有：尝、去、尔、颔、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微颔之

3、无他，但手熟尔

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油沥之

三、内容理解

1.这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！

看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：

站在旁观者陈述事实的角度来说，最好是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。

2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？

陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。

工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。

（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）

3.他们的射箭和倒油的水平如何？

陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。

“当世无双”是别人对他的评价，“十中八九”才是他的真实水平。

4.他们对自我的认识态度。

陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。

解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）

5.如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）

彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？

他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。

对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。

（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）

那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）

“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写

然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写

“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。

“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）

（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）

那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）

“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。

忿然对之。笑而遣之。

能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？ “笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。

只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？

（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）

（生齐读）

陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；

卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。

对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。

6.对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。

卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。

谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。

从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？

懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。

这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？

尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？

（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）

四.课堂小结：

本篇文章的写作目的是什么呢？（幻灯片）

通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。

板书:

五、作业

1、背诵课文

5.26、《卖油翁》教案 篇五

欧阳修

【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。学习目标：

1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。

2、学会利用文中关键词句分析人物形象。

3、体会文章所揭示的深刻道理。学习重难点：

1．重点：（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2．难点：体会作者用词的准确与传神。教学方法： 设疑、点拨、讲析、讨论、总结法 导入新课

在现实生活中，我们每个人都渴望成功，希望自己在某个方面比别人更出色，希望自己能得到他人的仰慕，也常常羡慕那些成功者，羡慕他们拥有不同凡响的技艺，羡慕他们拥有辉煌美丽的人生，怎样让自己拥有某种娴熟的技能？怎样让自己成功？怎样让自己也成为别人敬羡的对象？我们将要学习的《卖油翁》这一课，或许能让我们有所领悟。

一、作者简介：

字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人）谥号文忠，唐宋八大家之一.代表作《欧阳文忠公文集》 唐宋八大家：

唐——韩愈 柳宗元

宋——欧阳修 曾巩 王安石 苏洵 苏轼 苏辙

二、看谁读得好

读音准确、停顿正确、语速适中

三、自学指导（1）注音：

矢 圃 睨 颔 汝 忿 酌 覆

杓 惟 遣 沥（2）解释字词：

善：________矜：_______ 尝：________ 释：________ 睨：______ 去：________颔：________矢：______ 但：_______ 汝：_______ 忿然：______ 知：_____ 精： _______ 安：________ 轻：_______ 酌：______ 乃：________置：_______ 覆：_______ 徐：_______ 沥：_______ 因________ 惟：_______ 遣：________圃：________ 检测：说说词语的含义（3）比较解词

A、指出下列“而”字的用法 1、释担而立

2、久而不去

3、而钱不湿、康肃笑而遣之

B、指出下列以字的用法

1、公亦以此自衿 2、以我酌油知之

3、以钱覆其口

4、徐以勺酌油沥之 C、“尔”的意思

1、但手熟尔

2、惟手熟尔

3、尔安敢轻吾射

D、解释下列之字，并说出用法

1、睨之

2、但微颔之

3、以我酌油知之 4、以勺酌油沥之 5、康叔笑而遣之（4）重点句子翻译

1、公亦以此自矜：他也因此自以为了不起。

2、见其发矢十中八九，但微颔之：（卖油翁）见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点了点头。

3、吾射不亦精乎？

我射箭的本领不也很精湛吗？

4、以我酌油知之

凭着我倒油（的经验）懂得这个道理。

5、我亦无他，惟手熟尔

我也没有什么别的，只是手法熟练罢了。（5）翻译全文

陈尧咨善于射箭，在当时是独一无二的，他也因此自以为了不起。（他）曾在自家的菜园里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在那儿，斜着眼睛看他，很长时间都不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点了点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？

我射箭的本领不也很精湛吗？”卖油翁说：“（这）没什么别的，但手熟尔。康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”只是手法熟练罢了。”康肃公恼怒地说：“你怎么敢轻视我射技？”

老翁说：“凭着我倒油（的经验）懂得这个道理。”

于是老翁取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注入葫芦里，油从钱孔进了葫芦里，而铜钱却没有湿。他接着说道：“我也没有什么别的，只是手法熟练罢了。”陈尧咨 笑着将卖油翁打发走了。

四、复述故事

五、问题导航

1、读课文，说说课文中两个人物给你留下了哪些印象 陈尧咨

卖油翁

善射

善酌

对比 自矜

谦虚

2、文中说明陈尧咨善射的情形的句子 ①当世无双

②十中八九

与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人的对话

3、文中哪两个词表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？作用是什么？ ①睨之、颔之

②为第二段两人的碰撞买下伏笔

4、陈尧咨见卖油翁此态度，有何反应？由此看出陈尧咨是个什么样的人？ ①汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ②骄傲自满、傲慢无理

5、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 无他，但手熟尔。

6、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

以我酌油知之。

7、陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？

态度变化：反感→忿然（恼怒）→佩服认输

变化原因：他看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜”

8、卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理？ 熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。

11、作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨和卖油翁的 ？找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句子。

9、在文中起承上启下作用的一句是

见其发矢十中八九，但微颔之

10、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。”相照应的一句是

但微颔之。

12、请你设想一下当时情境，给第二段两人的对话补上表示神态的词语？ 康肃（）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁（）答曰：“无他，但手熟尔.” 康肃（）曰：“尔安敢轻吾射！”

翁（）曰：“以我酌油知之。” „„

翁因（）曰：“我亦无他，惟手熟尔.”

13、文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？

文章主要写陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。

陈尧咨：是一个自命不凡、不可一世、骄横无礼的狂者

形象。

卖油翁：是一个

沉着自信、不动声色、技艺高超、谦逊朴实的智者

形象。

13、文章的两个人物谁是主要人物？为什么？

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

六、“探究”拓展。

1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。①百步穿杨②百发百中③百无一失

2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？

启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。

3、卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢？请分别谈谈你如何看待自己及别人的长处，请写一两句名言警句作为座右铭。

明确：

把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本；

对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。②正视自己的长处，扬长避短 ③正视自己的缺点，知错能改 ④谦虚使人进步，骄傲使人落后 ⑤自信是走向成功的第一步

⑥强中更有强中手，一山还比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短 ⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

4、听了这个故事，不由得让我想起了中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元”，其实，在我们生活中，熟能生巧的例子还有很多

6.一堂生物公开课的教学和反思 篇六

一、创设情境, 引入新课

利用多媒体展示移栽幼苗和移栽大树的两张生活情景图片。

提问:这土块中包着茄子幼苗的什么器官?绳子缠绕着大树的什么部位?为什么要带土移栽?

过渡:显然, 根对于植物体很重要, 那根有什么作用呢?

学生活动:观察课本P100, 回答问题。

根的作用: (1) 固着植物体; (2) 吸收水分和无机盐; (3) 储存营养; (4) 繁殖。

过渡:植物的根是如何吸收水分和无机盐的呢?让我们通过实验来进行探究。

二、开展实验

1.P99实验内容, 制定实验步骤:

1) 切取大小粗细相等的两根等长萝卜条, 量一量它们的长度并记录下来。量一量它们的长度并记录在下面表格中。

2) 分别同时把这两根萝卜条放入盛有等量清水和浓盐水的烧杯中。

2.开展实验。

三、观察根尖结构

利用多媒体展示根尖结构。

四、观察实验现象、讨论与思考

1.提问:观察一下泡在清水和浓盐水里的萝卜条会发生怎样的变化呢?

2.追问:通过这个实验你能发现, 植物根细胞吸水有什么规律吗?

3.小组讨论:交流结论。

细胞吸水原理:

细胞吸水:细胞溶液浓度>周围溶液浓度

细胞失水:细胞溶液浓度<周围溶液浓度

4.演示:动画“植物吸水分原理”。

5.联系生活:夏天, 用糖拌西红柿, 盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?

五、植物对水分的吸收过程

在一般情况下, 植物依靠大量的根毛从土壤中吸收水分, 其原理也是如此。那么, 水分是如何从土壤中进入根部的呢?

阅读与思考:书P101归纳出植物对水分的吸收过程。

演示:动画“水分从土壤进入根部过程”。

六、教学反思

首先, 生物教师也需要有过硬的教学基本功。在课堂上, 我有时总是追求表面的流畅, 当提出问题后, 从内心希望回答问题的学生少出错、不出错, 最好能直奔主题节省时间, 遇到公开课, 更是有过之而无不及, 学生回答不上来或有困难时, 我就不那么沉稳了, 显得有些急躁, 不愿意等待, 或催促, 或换人回答, 甚至自问自答。例如在《植物对水分和无机盐》这节公开课上, 如:植物的根有什么作用?通过细胞吸水实验你能发现, 植物根细胞吸水有什么规律吗?学生的回答都不尽如人意, 我就有点急, 于是自问自答, 缺少对学生的引导。在以后的教学中我要做到不急不躁, 加强对学生的引导, 这样学生也许会有更好的表现。这样的课堂才是学生所期待的。

其次, 课堂要成功, 我认为备课必须非常充分, 要带有自己的思考和见解。既要备教材, 备教法, 备学生, 又要备突发事件。在备教材时应先了解该课的重点、难点及教学目的, 做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深, 把难点解释清楚。同时突出重点, 用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。在备教法时善用启发式进行教学, 注重师生间的互动, 教学环节要过渡自然。在备学生时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好, 尽量联系他们的生活实际, 走近他们的生活, 用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力, 调动他们的积极性。在备突发事件时, 要考虑得特别周详, 尽量避免事件发生, 或事先做好思想准备:假如事故真的发生了, 如何处理?一旦有了多方面的准备, 就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行, 收到预期的效果。这样才能上好一堂好的公开课。生物的魅力就在于它是很有个性的, 能紧密联系生活实际。陆游这样教孩子:“汝果欲学诗, 功夫在诗外。”所以生物教师是半个“科学家”, 必须不断地读书, 不断地思考。这样才会有精彩的课堂。

最后, 要恰当地运用现代化多媒体教学手段。多媒体教学手段现已基本普及, 教师上课基本上都能自制课件配合教学, 是课堂教学中的点睛之笔。我们可以适当地让他们“尝尝鲜”, 时不时让学生接受多媒体教学, 效果是相当的不错。但是我们必须思考一些问题:是不是每一节课都要用课件呢?是不是每一个实验都要用课件来实现呢?例如这节公开课实验《细胞的吸水与失水》, 我首先让学生动手做实验, 做完实验后再用多媒体展示动画, 课堂效果就很好。我一直认为:多媒体教学只是课堂教学中一种较为理想的现代化教学辅助手段, 并不能完全代替课堂教学。生物教师不能舍本逐末, 放弃随手可做的实验而去用计算机模拟实验。

长期以来, 课堂教学备受人们的重视。公开课自然成为教师展示教学水平和教学效果的平台。公开课作为众多优秀课堂的缩影, 其中的“精彩”应该是实实在在的、真真切切的、自自然然的, 而不应该是虚拟的、做作的、莫名其妙的。我认为随着新一轮课程改革的进行, 公开课必将展现自身独特的魅力。

摘要：公开课作为一种特殊的教学组织形式, 其本质是教师的教与学生的学的统一。公开课应该是实事求是的研修课, 让人感到朴实、自然、踏实, 而不是表演性的“公开课”。本文是作者对自己所上的一节公开课的展示和反思。

7.《卖油翁》 篇七

教学要求

1、了解作者欧阳修与作品。

2、引导学生掌握文言词语疏通文义。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”不能骄傲自满的道理。

4、理解文章运用对话描写刻画人物性格的特点。

5、体会课文简洁生动的语言特点。

6、背诵课文。

教具：酒瓶、铜钱、水

教学步骤

一、由学生讲《卖油翁》的故事，引入新课，板书课题。

二、简介作者

欧阳修(1007～1072)，宋代政治家、文学家，唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰(今江西永丰)人。

三、学生自读课文，划出不理解的.字词句。

四、分组讨论(4人一组)解疑。(学生解决不了的问题教师指导)

五、齐读课文

六、自读课文，边读边思考，体会理解课文内容，回答下列问题：(出示投影)

①陈尧咨是怎样看待自己的射技的?(用原文回答)

②卖油翁是怎样看待陈尧咨高超的射技的?

③本文通过什么方法表现人物性格的?

七、学生演示卖油翁的动作。(3～5人)

八、学生讨论，得出结论――熟能生巧勤能补拙，正确对待自己的长处精于勤等。

九、让学生联系生活实际，说明熟能生巧或勤能补拙的道理。

十、作业：

1、背诵课文

8.《卖油翁》教案 篇八

一、理解熟能生巧的道理，激励学生为实现四化勤学苦练。

二、学习通过具体记事说明道理的写作方法。

三、懂得文言虚词“而”的连接作用及其他用法。

教学时数：

两教时。

教学步骤：

一、检查旧课。

背诵《卖炭翁》。

二、作者介绍。

1.复习欧阳修的七绝《丰乐亭游春》。

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

2.欧阳修(10CR--1072)，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋古文运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。八大家是：唐的韩愈、柳宗元、宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏拭和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。

欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。

他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

请同学试答：本文主要记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?这个故事告诉我们怎样一个道理?

三、领读全文，注意句读，注意句中停顿。

四、讲读第1节。第1节写一射一看。

思考：

1.故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者)

2.卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?

(静中有动)

3.要求学生对照注释逐字逐句讲解。

指点：

(1)把句中省略的主语补上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。

(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指;

正视，注视;

微领，赞许，喝采。

(4)射者与观者评价不一，有矛盾。

4.学生读熟第1节，注意人物的语气。

五、讲读第2节。

写射者与看者引人深思的对话。

1.先看问与答的第一个回合。

(1)“问”由何引起?“微颔”、“自矜”--主观与客观评价有矛盾。“问”是逼出来的。

(2)“问”是进攻性的，有火气，不服气。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

(3)答者招架，沉着回答。“无他，但手熟尔。”轻描淡写一句。这一句更有损陈的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。

2.问与答的第二个回合。

①“问”者火冒三尺，“忿”;语气是责问“安敢”。

②“答”者摆事实，不仅说，而且当场表演，表演了再说，胸有成竹，从容自若。注意：“我亦”，并未因自己的绝技而自夸。

3.在事实面前，康肃“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

4.学生对读，体会语气。(轮流)

六、提问，分析。

1.本文写了怎样一件事?说明了一个什么道理?(运用文中现成语句)

记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。

2.为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为：

(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当)

把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金;该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)

(2)对比鲜明。

课文始终把两个人对比着写。

陈尧咨卖油翁

技艺：善射(十中八九)善酌(绝技)

态度：浮躁从容、沉着

(3)语言精炼。

9.卖油翁公开课反思 篇九

公开课《Weather》选自《英语预备级 (第二版) 》, 是一堂听说课, 旨在让学生通过学习能用英语谈论不同的天气情况。课堂气氛是评价公开课成功与否的重中之重, 因此教师也就自然地将此作为备课的一个重要环节。为了让整个课堂活起来, 教学过程安排如下:

(1) 导入:以flash—A Weather Song导入。

(2) 呈现:以Brain Storming (头脑风暴) 的形式呈现一组图片, 复习和教授在后面的听说活动中可能出现的所有元素, 如天气词汇、句型、符号、温度等等。

(3) 操练:听说练习 (教材内容) 。

(4) 拓展:视听训练 (选自Family Album关于谈论天气和天气预报的内容) 和“我来当天气预报员”。

(5) 作业布置:目的在于进一步巩固所学知识。

如果把评价一堂公开课的标准分成主体优质和特色两个方面, 那么上好一堂公开课就要从以下方面努力:教学基本功、目标定位、教学设计、主体性环境创设、方法、手段、教学效果, 以及教学是否具有自己的风格、融入特色教学、体现学科特点等等。

这堂课给笔者今后的教学带来了许多启示, 包括在今后教学中怎样扬长避短, 争取教学的高效。通过教学活动及教学效果, 并对照一套公开课评价要素, 反思如下:

一、课题选择正确

职高学生的英语水平普遍较低, 对英语学习不感兴趣。天气这一话题对学生来说很熟悉, 又和学生的生活息息相关, 关心天气和谈论天气极易引起学生的共鸣, 容易被学生所接受。在学习过程中, 学生会愿意参与, 有话可说, 使活动的完成成为第一可能。学习英语这样一门语言, 其目的就是交际。当说话成为可能的时候, 进一步交际才有了可能。另外, 课程改革下的教学理念是以学生为主体的, 而《Weather》这一课题的选择也为这一理念的实现提供了前提。

二、教材整合合理

教材历来被视为课程之本。而在新的课程理念下, 教材并不是教学的唯一资源, 教师也不只是教材的使用者, 还是教材的建设者。这就要求教师依据课程标准的要求以及学生的实际情况适当地增删教材内容, 有效取舍。在本堂课中, 笔者对教材内容进行了创造性的使用。新版教材的编写固然有它的先进性, 但笔者觉得也有它的不足之处:活动设计梯度性不明显, 单元内容分散。因此, 在教授《Weather》听说课时, 根据教学需要对教材做了如下整合:教材中的Lead-in部分放在本堂课的歌曲导入之后, 旨在用于复习天气词汇、教授天气图标和与天气相关知识的再重现。

听说训练中, 根据需要选取教材的4、6、7、8、9五个部分, 对第五部分进行了删减, 因为这部分的活动过于简单, 在练习4之后已没有再练习的必要。对第八部分进行了重新设计:听对话, 并将对话补充完整。Everyday English旨在突出本单元话题的重点, 笔者对这一部分知识点进行了扩展。最后是结合Unit Task对本堂课进行了知识拓展, 对教材进行了补充:观看Family Album U.S.A.中的一段有关天气的视频, 用英语对当地天气进行预报的活动。

笔者认为, 教材通过处理之后, 梯度更明显, 知识点更加完善, 既能使学生掌握基本知识, 又能拓展知识, 从而更好地完成教学任务。

三、活动设计有效

1. 活动形式要紧扣课题, 要为教学目标服务。

课改倡导以活动为中心的教学理念, 让课堂活起来、动起来。很多人也把这点作为评价一堂课好坏的重要标准之一。因而多数教师主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等活动激发学生学习英语的兴趣, 使其参与其中。但教学活动如果脱离了教学内容, 偏离了教学目标, 那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。

在本堂课中, 一切活动的设计都是围绕“Weather”这个中心展开的。本课以歌曲《A Weather Song》进行导课, 既能轻松地引发学生的兴趣, 又在一定程度上为后面谈论天气做了词汇和基本句型的知识积累。设计观看有关天气视频及预报天气的活动始终围绕Weather这一中心, 让学生在活动中不断重复使用所学的有关天气的表述。

2. 活动形式多样, 激发学生的兴趣。

德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感, 从而紧扣学生心弦, 调动学生学习的积极性, 激发学生学习的兴趣。

根据学生的心理特点, 歌曲的导入既能帮助营造愉悦、轻松、和谐的课堂气氛, 又能激发学生学习英语的兴趣;信息技术的引用使课堂的活动更加非富多彩, 视频的教学也使课堂教学变得更加直观, Family Album U.S.A.有关天气视频的使用还使学生受到了原汁原味的英语语言的熏陶。在最后一个活动中, 笔者设计了对当地天气进行英语预报的活动, 活动采用竞争的方式─争当最优秀的天气预报员。在备课的过程中笔者没有放过任何一个可以利用的场境。事先邀请了学生熟悉的一位语音教师录制了一段中文版天气预报。学生听到录音一下变得兴奋起来, 参与活动的积极性高涨, 使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语。事实证明这是个很有价值的创意, 在课堂活动中也达到了预期的效果。

3. 活动具有可操作性, 要切合实际。

英语课堂教学活动的有效性体现在活动应具有实践性、交际性、探究性和拓展性等。活动设计应依据所教知识的难易程度和学生的实际水平, 做到适时适度、切实可行和富有成效。课堂教学要坚持“为了一切学生”。因此活动的设计必须根据学生的特点, 具可操作性, 让每一个学生都有锻炼自己、施展自己才能的机会, 好学生伸手可及, 成绩落后的学生跳一下也可以够到。本堂课的活动设计由易到难, 力求做到螺旋式上升, 让每个学生真正参与, 体验到学习的快乐。

另外有一些颇有建设性的建议, 其中之一认为那段《走遍美国》的视频对职高高一学生有难度。笔者认为这种看法值得商榷, 为了降低难度, 使活动任务顺利完成, 笔者已利用幻灯做了很多文字辅助设计, 而且它让学生感受了真实情境、体味原汁原味的英语, 事实证明是可以操作的。

“争当最优秀的天气预报员”的设计旨在把课堂活动推向另一个高潮。活动情境创设切合学生实际, 因为天气与我们的生活息息相关, 而天气预报是我们每天都会接触到的活动形式, 耳濡目染, 加之在前面完成所有活动之后的知识积累和重点词汇句型的辅助, 每个学生都可以尝试英语学习的最高境界:学以致用。

本堂课的不足之处在于, 活动时间安排不够宽裕, 不能使更多的学生上台发言, 也不能使活动更加的饱满。这是在下次教学中需要注意的问题。

参考文献

[1]赵淑红.中小学英语教学与研究, 2004 (5) .

10.卖油翁扩写 篇十

他也以此自夸。

那是一个北宋时期的晴空万里的早晨。

陈尧咨曾经在自己的花园中射箭。只见他拿了一支箭，用右眼瞄准靶心，看了又看，才放箭。在他练箭时，旁边路过一个卖油翁的人。他闲来无事，放下担子，直了直腰。之后，他双手叉腰间，双眼斜视陈尧咨，一副不在意的样子。当他看见陈尧咨射十支中九支时，只微微点了点头，笑了一笑。

陈尧咨见他这模样，十分生气，心想：“你竟敢小瞧我的射技。”转眼，他的脸涨得通红，将弓一扔，气冲冲地走向卖油翁。

陈尧咨：“闲杂人等，报上名来，竟敢小瞧我的射技，你也会射箭吗?我的射技不够精湛吗?你为何小瞧!”

“没什么大不了，只不过手熟罢了。”卖油翁平静得回答。

陈尧咨怒目圆睁，生气地说：“你敢小瞧我的射技?”这句话响彻云霄。

“凭我倒油的经验知道。”他回答地还是很平静。

于是他拿了一个葫芦放在地上，用钱盖在葫芦口，接着他将一少油倒入。只见那油细如一条线，不偏不西穿过铜板落入葫芦中。倒完后检查一下，果真一点没湿。

卖油翁说：“我也没什么，只是手熟罢了，小伙子，人要懂的谦虚。”

陈尧咨听了，尴尬极了，说：“老头快走吧!”

11.《卖油翁》随笔 篇十一

古时候，有个人叫陈康肃，他射箭的技术非常高超，常常为此感到无比骄傲。

有一天，他遇到了一位高人——卖油翁，只见卖油翁放下肩上的担子，拿出一个葫芦，接着把一枚有孔的铜钱放在小小的葫芦嘴上，然后用勺子舀出来，往葫芦里倒，而那枚铜钱却没有沾上一滴油。陈康肃不由得连连称赞，而卖油翁却说：“这没有什么了不起，只不过天天练，手熟罢了。”卖油翁最后一语道破了成功的秘诀——天天练。

想起我练国画，常常三天打鱼，两天晒网，不能坚持天天练。我还经常一遇到困难就打起退堂鼓。我感到非常惭愧。读了卖油翁的故事，我感到只要肯功夫，勤学苦练，是没有做不好的事情的。世上无难事，只怕有心人。我们班成绩优异的同学，像班长冯亦程，就是一个肯下功夫的好孩子。我要向他好好学习。我想：要是学习成绩比别人差，那就多花点功夫学习。要是跑步比别人慢，那就每天练习。

12.卖油翁公开课反思 篇十二

一、教学背景

这一堂高二公开课的教学内容为《普通高中课程标准实验教科书———英语(人教版)》必修五Unit 2 The United Kingdom,Period 5。经过对单词和短语的复习,完成课文的缩写填空,回顾课文中出现的重点词的拓展和重点句子的结构,最后完成一篇由重点词和重点句子结构组成的短文。这节课体现了上课老师———来自钦州市第一中学高二英语组的廖娟老师,深厚的教学功底和教学经验。对于学生基本学情的把握得当,有效地掌控了教学程序,教学活动设计难度适中、形式多样,符合学生的认知规律。这堂课的任务型教学设计不仅把握了考点,给学生指明了自学方向,也给了听课老师们一些关于复习课的反思和启迪。

二、教学设计和教学片段回顾

1.教学设计。

(1)导入。授课老师在进行课堂导入后,进入到单词和复习内容。通过快速的提问和回答来让学生进行单词和词汇的重新回忆。在复习过程中穿插单词的不同词性变化,增强学生的记忆。

授课教师将本单元需要掌握的单词通过PPT呈现在多媒体上,引导学生形成如下学习模式:汉语释义→本单元英语单词→随着词性变化,在该单词上加上不同的后缀,或者回忆该词性下的单词→读出单词。

(2)课堂呈现。授课老师回顾课文,将课文缩写成一篇简短的文章,并将这篇文章改编成了语法填空的形式。

(3)拓展和巩固。课文复习了之后,授课教师安排了重点单词和重点句型的巩固和拓展学习。在这部分教学内容中,授课老师安排了多种教学活动,力求学生对不同的教学活动产生兴趣。

授课教师安排的第一个活动为语境活用,即用convenience convenient进行一个简单的语法填空。通过这个活动,明确名词和形容词转换的方式。

第二个活动是用make up和be made up of改写句子。用这个练习来复习主动和被动,加深理解。

最后一个拓展活动为句子成分分析,即讨论一个长句的句子成分。通过分析句子的成分,来明确句子的基本组成部分和各部分在句子中所起的作用。

(4)总结回顾。在最后一个活动中,授课教师给出了“连句成篇”这样一个教学活动,让学生将本堂课所学的内容变成一篇小短文。

2.教学片段回顾。

笔者对廖娟老师的最后一个教学活动印象很深刻。在这个连句成篇活动中,学生要用所复习到的单词、短语和句型进行一个简单的句子表达训练。在此基础上加上适当的连词,使其变成一个完整的符合高考书面表达要求的小短文。

授课老师的做法既考虑了学生的能力,又从高考要求出发,将学生不喜欢的书面表达变成了他们熟悉的内容。书面表达的训练并非如每次考试一样中规中矩,而是可以很灵活。复习课上前面的铺垫,从单词和短语的再复习,到重点句型的讲解演练,最终目的就是让学生能够自己产出。这样的教学活动不仅能让学生有东西写,也能让学生愿意写,乐于写,还能写得有自信,可谓一石数鸟,效果立竿见影。

写作教学是高中英语教学的重要环节,也是学生综合运用语言能力的集中体现。在高考英语试卷中,写作占据一定的比重,要求也每一年都有新的提高。笔者发现,高中学生的写作能力很难提高,原因很多,其中突出的有以下两点:一是学生缺乏足够的素材,很难形成开放的写作思路;二是兴趣不够高,缺乏表达的欲望。难以提高的写作水平,难以满足的写作要求,使得学生陷入恶性循环,不会写,不愿写。如何缓解这一矛盾成了每一个一线英语教师思考的问题。

三、感悟和思考

廖娟老师的这堂复习课给了笔者很大的启发。高考弱化语法并不等于在英语教学上就放弃语法,而应该将语法由原来的满篇灌变成符合学生认知的内容来进行教学,让学生在平常上课时就能将考试中失分率高的语法填空和无东西可写的书面表达进行训练。

复习课不应该是过时的,而应该是与时俱进的、充满活力的,能让学生找到归属感和满足感的。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。

参考文献

[1]2012全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)