教版写字教学计划

教版写字教学计划（共7篇）

1.教版写字教学计划 篇一

教学目标：

1.会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

2.正确流利地朗读课文。

3.学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

教学重难点：

1.会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

2.学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

课前准备：

生字、词卡片多媒体课件

教学过程：

课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么?

一、学读课题

师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

师：丁一小是怎样写字的呢!自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

二、初读课文，学习生字词。

1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。

2、师检查生字词情况：

师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。

这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白

东西还有认真写字写来写去端端正正

自由读词，指名读，跟读

3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

范读，自由读，分组读

师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

4、先数一数课文由几个自然段组成?注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告诉我(六个)，在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧!指名六人读一--六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。(师生共同评价)

师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧!

三、品读1――3自然段

看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么?

1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句

①出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。

师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀?(着急，想把字写好)

②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读

③看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。

读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。

我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢!

2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么?反馈板书

①出示这两句“对了，是我的纸不好!”

“对了，是我的笔不好!”指名读

丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢?我们来听一听。听课件

②谁能把丁一小的想法读出来?指名读：

③范读，我们都来当丁一小读给同座听(同座位表演读)再指名读。

男女生比赛读

3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗?课件：丁一小写的字

出示句子：

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读

4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。(出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读)

这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢!

5、出示：“我还有什么东西不好呢?”

①谁来读出丁一小的思考?指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，(问号变红)

②我们都来帮丁一小想。(自由读)指名读，师评价并把问号放大

③我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。

6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗?

丁一小的字会写好吗?怎么写好的?我们下节课继续学习课文。

姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。

下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧!

四、识记生字，学写生字。

1、读要会写的生字。

2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。

3、说说哪个字里有这个笔画?师范写“走之”，生书空。

4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。

5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。

板书设计：

纸 笔 ?

写来写去写不好

《丁一小写字》第一课时说课稿

很感谢操老师给我这个机会让我站在这个精彩的舞台，与众多同仁一起分享教研的快乐。《丁一小写字》这篇课文内容浅显，说的是丁一小写字的事，学生读起来仿佛能看到自己的影子。这也是本学期的倒数第四篇课文，文章篇幅较长，尤其是第一课时的任务较重：既要学字学词读通课文，又要学习课文的第一--三自然段，还要写好四个字。在第一次试教时，四十分钟的课堂显得那样短，我和学生都像是埋头匆匆赶路的人，错过了课文中美丽的风景，可还没有到达目的地。在全校语文教师积极而激烈地教研下，我们一致认为教学内容一点都不能少，教学目标一点也不能降，我们需要做的就是在教学环节上下功夫，使之能突出文章主旨，体现文章重点，符合一年级学生的学情。具体地说就是做到了以下几点：

1、扎扎实实读好字词句

这篇课文字词本不难，可学生读起来却不容易连贯流利。我设计了送生字，请小老师上台教生字的教学形式，激发学生的识字兴趣。把课文中涉及到“一”的变调的词拿出来让学生读，把轻声词让学生读好，还教给学生读长句子的方法。这样的设计目的是让学生循序渐进、一步一个台阶的让学生水到渠成地读好课文，体现出“以生为本”的理念。

2、简化教学步骤，突出课文重点

课文前三自然段讲的是丁一小写字写来写去写不好，他找了很多外部原因，却没有把字写好，这时的他不知道该怎么办才好。三段内容结构相似。我们曾在是“一段一段地讲”还是大家看到的今天这样“找出重点句讲”中挣扎过。我认为前三段的教学不仅是让学生知道丁一小找原因的过程，还要让学生知道丁一小是非常想把字写好的，只是自己不知道问题出在哪。于是我抓住文章中三次出现的“写来写去写不好”和丁一小所说的三句话展开教学，用了“看一看、听一听、演一演、帮一帮”等办法，让学生在轻松有趣的氛围中朗读好句子的同时喜欢丁一小，折射自己的行为，以便在第二课时时同丁一小一起认识到“认真”的重要。

很感激操老师在赛后给我的提醒：丁一小不是指的一个学生，而是许许多多和他一样的小学生。这句话带给我很多灵感。

3、认认真真教好写字

今天的写字教学是从学新笔画，新偏旁到识记到写整个字一步步教过来的。“横折折撇”很难写，即便是这样教，下来看学生的写字时发现还是很难写到位。写字教学是低年级的教学重点，我们有什么理由不比今天做得更细致呢?我认为今天留给学生的写字时间还不够。

教学总有遗憾，教研永无止境。诚恳地希望各位老师不吝赐教。

[《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)]

2.教版写字教学计划 篇二

一、发现问题,端正态度,培养习惯

学生们每天都在写字,但是他们并不能严格要求自己,总是存在一些小毛病,如握笔姿势不规范、坐姿不正确等。为了纠正学生的这些问题,我做了以下工作。

1. 树典型,立标兵。

要想达到理想的效果就要从纠错开始,首先要解决的问题就是良好的书写习惯。为此,我们班就产生了一个新兴职务——正姿员,这个职务不但严格自律,自己是双姿的榜样,还要有责任心,声音洪亮。在学生书写时,要及时提醒大家的双姿,力争做到规范、标准。每天要对书写姿势正确、字体美观的学生进行表扬,利用标兵的力量纠正大家的问题。好学生是表扬出来的,大家都想被表扬,自然就会转变态度,比赛看谁坐姿正确,书写漂亮。

2. 双管齐下,培养习惯。

要想把字写好,当然只有正姿员是远远不够的,我专门请来了教书法的教师进行指导。每天午练的时候,指导书写的教师起到相当重要的作用。教师在黑板上认真范写,不厌其烦地指导书写要领,不停地观察学生的双姿,只要遇到不规范的情况就要及时纠正,逐步让学生先从意识上认识到自己的不良习惯,再从行为上有所改善,在大家的督促之下逐步改正。一段时间坚持下来,双姿的任务已经初见成效,学生能在提笔习字的时候自觉坐端正,握笔姿势也能做标准,完成了我们写字教学的一个目标。

二、注重方法指导,及时授之以渔

教师的言传身教对学生影响是最大的。作为语文教师要以身作则,自己做到书写规范,掌握书写要领和方法,才能在教学中灵活运用。因此,我把写字教学按照一定的规律,在恰当的时间对学生进行有效指导。根据学情我制定了三个目标,第一,方正端庄,把汉字写工整是基本的出发点。第二,笔画规整,掌握笔画无疑是写好汉字的基础。第三,结构匀称,汉字讲究谦让、穿插、对称之美,如果结构不匀称,自然效果就不佳。学生们之所以书写不规范,就是这三个要求未能达到。这三步看似简单,实则不然,它需要时间的考证,更需要学生有持之以恒的毅力,我会让学生慢慢来完成这些目标。可见,书写的功夫也是做人的准则。

三、千锤百炼,结出硕果

自从学习了一个阶段时间的书法之后,学生们对汉字充满了兴趣,也增加了无限的民族自豪感。尤其是在看到汉字的各个字体演变之后,大家更是纷纷效仿,这是我意料之外的。楷书、隶书已然深入到学生的心里,显现于学生的笔下,那些可爱的文字更像无数的小精灵,偷偷占据了学生的心灵。我想这才是书写汉字的精髓,人人爱汉字,师生写书法,大家齐上阵,弘扬中华魂。

3.鄂教版一年级语文写字教案 篇三

教学目标：

1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

2、点燃学生的写字兴趣。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。教学过程 第一周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“万、丁、冬、百、齐、说、话、朋、友、春、高”的正确写法。

2、学写“万”。

（1）观察：“万”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“万”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“万”字并作讲解。

撇居横中，横折钩左斜。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“齐、说、话、朋、友、春”。

齐：首点稍侧，末竖写直。

说：左窄右宽，竖弯钩稍圆。

话：左窄右宽，口部稍扁。朋：竖钩正直，折处要盾。友：横短撇长，捺向右下。春：三横紧密，日字稍窄。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第二周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“绿、草、爷、节、岁、亲、行”的正确写法。

2、学写“绿”。

（1）观察：“绿”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“绿”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“绿”字并作讲解。

左窄右宽，竖钩写直。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“草、爷、节、岁、亲、行”。

草：草字头、曰写紧，十字伸展。

爷：撇捺舒展，末竖写正。

节：上宽下窄，折处稍顿。

岁：上部宽扁，夕向左斜。

亲：立字写扁，上下对正。

行：撇短竖长，竖钩挺直。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第三周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“古、声、处、知、忙、洗、扫、真”的正确写法。

2、学写“古”。

（1）观察：“古”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“古”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“古”字并作讲解。

上大下小，口部写正。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“声、处、知、忙、洗、扫、真”。

声：上小下大，末撇写长。

处：捺写长，竖写直。

知：左高右低，折处顿笔。

忙：左窄右宽，竖折写正。

洗：左窄右宽，弯钩稍长。

扫：左窄右宽，竖钩挺直。

真：上紧下松，横画排匀。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第四周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“爸、全、完、家、看、着、兴”的正确写法。

2、学写“爸”。

（1）观察：“爸”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“爸”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“爸”字并作讲解。

撇捺舒展，竖弯钩稍圆。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“全、完、家、看、着、兴”。

全：人部舒展，三横均匀。

完：点居中线，弯钩稍圆。

家：中部写紧，捺画稍长。

看：上宽下窄，横画均匀。

着：横画均匀，中横写长。

兴：上下缩紧，中横稍长。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第五周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“妈、奶、午、放、收、早、亮”的正确写法。

2、学写“妈”。

（1）观察：“妈”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“妈”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“妈”字并作讲解。左窄右宽，末横短平。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“奶、午、放、收、早、亮”。

奶：左右紧靠，横折折折钩左钩。

午：上紧下松，末竖写直。

放：左右等宽，捺画写长。

收：左窄右宽，左竖写直。

早：曰部紧凑，竖要写直。

亮：上紧下松，弯钩伸长。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第六周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“语、李、秀、香、听、唱、连、远、定”的正确写法。

2、学写“语”。

（1）观察：“语”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“语”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“语”字并作讲解。

左窄右宽，末横短平。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“李、香、听、唱、连、远、定”。

李：上下对正，末横写长。香：上宽下窄，日字写端正。

听：左小右大，口部靠上。

唱：横画均匀，折处稍顿。

连：车部收紧，捺画写长。

远：弯钩稍收，捺向右伸。

定：点与竖齐，撇收捺放。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

一年级写字教案

教学目标：

1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

2、点燃学生的写字兴趣。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。教学过程 第七周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、同学相互欣赏，交流写好字的经验。

四、把你认为写得最好的字写在田字格里。

五、教师巡视，写字时还常常用橡皮吗？

六、自评、师评。第八周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“以、更、意、总、赶、净”的正确写法。

2、学写“以”。

（1）观察：“以”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“以”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“以”字并作讲解。

左边写短小，撇伸左下。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“更、意、总、赶、净”。

更：上紧下松，捺画舒展。

意：中横写长，心底稍收。

总：上紧下松，各点呼应。

赶：撇短捺长，干字稍窄。

净：两点呼应，中横稍长。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第九周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“专、级、队、蚂蚁、前、空、房、网”的正确写法。

2、学写“专”。

（1）观察：“专”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“专”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“专”字并作讲解。

中横写长，下部写紧。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“级、队、蚂蚁、前、空、房、网”。

级：左窄右宽，捺画舒展。

队：左竖写正，撇捺伸展。

蚂蚁：左小右大，撇捺齐平。

前：两点靠近，下部紧密。空：中部缩紧，末横稍长。

房：上部较紧，中横稍长。

网：外框端正，内部整齐。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“诗、童、黄、闭、朵、美、机”的正确写法。

2、学写“诗”。

（1）观察：“诗”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“诗”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“诗”字并作讲解。

左窄右宽，横画写匀。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“童、黄、闭、朵、美、机”。

童：上下对正，中横稍长。

黄：中横稍长，下部对齐。

闭：门框写正，才字稍紧。

朵：上小下大，撇捺伸展。

美：上紧下松，撇捺齐平。

机：竖写端正，左高右低。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。第十一周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“送、时、让、吗、虫、往、得”的正确写法。

2、学写“送”。

（1）观察：“送”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“送”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“送”字并作讲解。

关字稍收，走字底伸展。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“时、让、吗、虫、往、得”。

时：寸点居中，横短竖长。

让：左小右大，末横稍长。

吗：口稍靠上，折处稍顿。

虫：口字宽扁，中竖挺直。

往：左窄右宽，中横稍短。

得：左竖垂直，曰字写小。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十二周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“谁、怕、跟、凉、量、最”的正确写法。

2、学写“谁”。

（1）观察：“谁”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“谁”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“谁”字并作讲解。

言字旁要工整，右边是四画要注意。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“怕、跟、凉、量、最”。

怕：左处挺直，折处稍顿

跟：左窄右宽，上部齐平。

量：曰部稍扁，中横写长。

凉：左小右大，竖钩写直

最：上小下大，下部紧密。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

一年级写字教案

教学目标：

1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

2、点燃学生的写字兴趣。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。教学过程

第十三周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“河、姐、借、呢、呀、哪”的正确写法。

2、学写“送”。

（1）观察：“河”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“河”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“河”字并作讲解。

三点水要结构合理，竖钩写的要平直。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“姐、借、呢、呀、哪”。

河：左窄右宽，口稍靠上

姐：左窄右宽，末横稍长。

借：左竖写直，日子稍窄。

呢：左小右大，弯钩伸长

呀：口部靠上，竖钩写正。

哪：左部写小，竖画写长。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十四周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“原、因、为、脸、阳、光”的正确写法。

2、学写“送”。

（1）观察：“原”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“原”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“原”字并作讲解。

注意半包围结构的写法。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“因、为、脸、阳、光”。

因：大字写正，姐：左窄右宽，末横稍长。

借：左竖写直，日子稍窄。

呢：左小右大，弯钩伸长

呀：口部靠上，竖钩写正。

哪：左部写小，竖画写长。

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十五周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“可、石、办、法、找、许”的正确写法。

2、学写“可”。

（1）观察：“可”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“可”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“可”字并作讲解。

注意半包围结构的写法。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“石、办、法、找、许”。

石：横短撇长，口字写正

办：两点相对，折处稍顿。

法：左窄右宽，竖画写直。

找：竖钩写直，斜钩稍长

许：左小右大，末树写长

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十六周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“别、到、哪、都、吓、叫”的正确写法。

2、学写“别”。

（1）观察：“别”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“别”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“别”字并作讲解。

注意左大右小的写法。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“到、哪、都、吓、叫”。

到：左宽右窄，竖钩写长

那：左部稍斜，末竖写正。

都：左右端正，“日”字写窄。

吓：左小右大，上部齐平。

叫：口部偏上，末竖写长

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十七周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“再、象、像、做、点、照”的正确写法。

2、学写“再”。

（1）观察：“再”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“再”字并作讲解。

注意半包围结构的写法。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“象、像、做、点、照”。

象：注意各撇，形态不同

像：左窄右宽，右部写紧。

做：古字写窄，右画写长。

点：占字居中，四点散开

照：上部写紧，四点散开

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

第十八周

一、做手指操

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。

1、明确学习内容，学习“沙、海、桥、竹、军、苗”的正确写法。

2、学写“沙”。

（1）观察：“沙”字的结构？

(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮？

学生交流。

（3）教师示范写“再”字并作讲解。

注意半包围结构的写法。

学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。

3、学写“海、桥、竹、军、苗”。

海：右下稍斜，横划略长

桥：左窄右宽，右上撇平。

竹：左下短竖，右下竖钩

军：下横写长，竖画写直

苗：草头宽扁，田字写端正

四、欣赏、交流、修改。

五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

十九周 考试：

4.教版写字教学计划 篇四

写 字 教 案

第 1 课

偏旁

（一）教学内容：

探究偏旁“木”、“禾”、“米”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.探究发现偏旁“木”、“禾”、“米”作为左偏旁、字头、字底时的书写技法。2.能规范、整洁地书写，培养良好的写字习惯和书写能力。

教学时间：2课时 教学过程： 1.探究发现。

木字旁： 桩

松

柏

极

左偏旁 捺变点 狭长

杏

杰

查

李

禾木旁：

米字旁：

字头

竖短

扁

朵

架

柴

染

字底

横长竖短

积

秋

稻 季

香

秀

委

秦

粮

糕

湖

粉

类

粪

娄

粟

梁

发现规律：左偏旁 捺变点 狭长

字头

竖短

扁 字底

横长竖短 和

2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字1、3链接描临，求质量，数量不限，勿贪快。

4.偏旁组字显身手，灵活应用。

5.知识长廊：书法名胜----孔庙、孔府、孔林。

石刻及历代名人字画，闻名遐迩

教后记：理解了偏旁“木”、“禾”、“米”在不同位置时笔画“捺”的变化以及整个偏旁的处理技法，在书写中能体现出来，少数学生写的很好，练字非一日之功，需耐心并持之以恒。

第 2 课

偏旁

（二）教学内容：

探究偏旁“火”、“王”、“土”、“折文儿------夂”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.探究发现偏旁“火”、“王”、“土”、“夂”作为左偏旁、右偏旁、字头、字底时的书写技法。

2.能规范、整洁地书写，培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：4课时 教学过程： 1.探究发现。

火字旁：灯

烧

炉

炕

左偏旁

捺变点

点从竖撇中下起笔

伙

秋

右偏旁

捺不变

灭

灰

灾

字底

压缩略扁，以让上部

折文儿：各

备

冬

务 麦

夏

复

字头 宽大 撇捺脚平下半格收笔

字底 宽扁 托上

王字旁： 珠

玲

珍

瑜

瑰

左偏旁 横变提 窄

弄

琴

全

望

皇

字头或字底 笔画不变 宽扁

提土旁：坛

场

地

址

去

寺

幸

至

尘 左偏旁 横变提 窄

字头或字底 笔画不变 宽扁 发现规律：左偏旁 捺横等较长的笔画变点 狭长

字头或字底 笔画基本不变 宽扁

2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字5-9链接描临，求质量，数量不限，勿贪快写准笔画的基本位置并体现基本笔画的轻重变化。

4.偏旁组字显身手，灵活组字，书写美观大方。5.作品欣赏:繁体楷行草书对照

空山不见人，但闻人语响 空山不见人，但闻人语响

教后记：理解了偏旁“火”、“王”、“土”、“折文儿------夂”在不同位置时笔画的变化以及整个偏旁的处理技法，在书写中能体现出来，少数学生写的很好，多数学生能有所体现，也有少数学生书写水平很差，弘扬中国书法，任重道远，人人有责。

第 3 课

偏旁

（三）教学内容：

探究偏旁“立”、“牛”、“车”、“耳”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.能体现偏旁的变化，探究发现偏旁“立”、“牛”、“车”、“耳”作为左偏旁、字头、字底时的书写技法。

2.能规范、整洁地书写，培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：4课时 教学过程： 1.探究发现。

立字旁：端

站

竭

左偏旁

横变提

竟

章

童

意

字头或字底

笔画基本不变

略扁牛字旁： 牧

牺

牲

特

左偏旁 横变提 窄

牵

犁

字头或字底 笔画不变 宽扁

车字旁：软

轻

斩

较

左偏旁 横变提 窄长 上紧下松

竖

轰

晕

辈 取

联

聪

职 字头或字底 竖短 略宽扁 耳字旁： 左偏旁 横变提 窄长 两竖平行

聂

耸

字头或字底 竖短 略宽扁 发现规律：左偏旁 末笔横变提 狭长

字头或字底 竖短 略宽扁

2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字10-13链接描临，求质量，数量不限，勿贪快，写准笔画的基本位置并体现基本笔画的轻重变化。

4.偏旁组字显身手，灵活组字，运用所学，书写体现美观大方。

5.阶段性总结：从书写态度、书写质量、进步情况、坐姿、执笔等方面。表扬三类学生：书写好；书写不算好但是进步明显；进步不明显但是态度认真。激发带动全

体学生的学习热情。

教后记：理解了偏旁“立”、“牛”、“车”、“耳”在不同位置时笔画的变化以及整个偏旁的处理技法，书写普遍进步。尽量表扬鼓励每一个学生，整体书写好的表扬，得A+及苹果标志，态度认真的不论字是否好看等级一律得A，鼓励起点低的学生，写好一个字老师表扬，写好某一部分甚至某一笔也表扬并用红笔圈起来。学生很喜欢这些方式。阶段性总结激发了学习热情，起到预期效果。继续努力。

第 4课

偏旁

（四）教学内容：

探究偏旁“八”“丷”、“刀”“”、“示”、“礻”“衣”“衤”，分类描临例字和语文课本跟踪生字。教学要求：

1.能体现偏旁的变化，探究发现处于不同位置时的书写技法。

2.能规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：4课时 教学过程： 1.探究发现。八字头：公

分

笔画不变 捺要舒展

弟

前

曾

变成点撇 均匀的写在竖中线两侧共

其具

做字底 笔画变撇点

刀字头：争

龟

危

象

字头 第一撇长 横撇起笔矮

剪

卷

劈

切

字底或右偏旁 与其他呼应

初

示字底： 票

祭

禁

字底 占满下半格 第一笔短第二笔长

四五笔是左右点 示字旁：神

福

祥

视

礼

首点略靠右 横断撇长

上下两点与折笔处上下对齐 衣字底：袋

袭

裳

写法同“衣”，左撇右捺舒展，形体宽扁

取下托上之势 衣字旁：衬

袄

被

褂

袖

由衣而来，写法基本同“礻”

发现规律：字头或字底 略宽扁 笔画不变时舒展 2.自主描临例字，教师巡视指导。

3．课本生字14、17、18链接描临，求质量，数量不限，勿贪快，写准笔画的基本位置并体现基本笔画的轻重

变化。

4.偏旁组字显身手，灵活组字，运用所学，书写体现美观大方。

5.知识长廊----钢笔楷书的特点

楷书是汉字的主要字体。楷，楷模，即标准字体。特点有三：1.讲究用笔。提顿、藏漏、方圆、快慢，需严格训练。2.笔画分明。工整规范，内在呼应，起收有序、坚实有力、流畅自然。3.结构方整。重心平稳、比例适当、字形端正。

5.教版写字教学计划 篇五

从小学语文新课标中，我们了解到规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是语文素养的一部分。

写字，是小学语文教学的基本任务之一。在10年的教学过程中我一直对学生强调写一手好字的重要性，因为我从小就没有重视写字，所以现在深有体会。我深深明白培养学生的写字基本功，让他们练就一手好字，会对学生今后的学习和工作产生积极的影响。我虽然认识很深，但落实不够，特别是对写字的指导和训练不够。今天上课的两位的写字教学给我很多启发，下面我就简单谈谈我的体会。

1、注重培养学生正确的写字姿势

《语文课程标准》的“实施建议”中指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。从小对他们进行良好习惯的培养，将会使他们受益终身。首先要求学生养成正确的坐姿，即“头正、身直、臂开、足平”。其次要求学生做到“胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。小学生自控能力差，老师要多提醒，及时纠正。这两位老师在这方面是我的榜样。另外我注意到老师在纠正学生的坐姿时，注重个别学生的榜样示范作用，多表扬，互监督。以激励为主，很值得学习。

2、巧用多媒体，激发学生兴趣

利用多媒体手段，演示汉字的笔画，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。张老师利用多媒体演示了“繁”和“瞻”的笔画，值得借鉴。

3、示范引导，规范书写步骤

在学习语文中讲究潜移默化，尤其是对小学生，他们注重形象思维，教师作为引导者起着至关重要的作用。因此，示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一个字，作出正确的示范引导。今天阮老师的示范板演“龄”和“瞻”很好地引导学生正确规范的书写。教师边写边提醒学生仔细观察范字在田字格里的字。注意看清字的布局、间架结构，看清哪些笔画长，哪些笔画短，应该在什么位置。教师即起到示范作用，又起到指导作用。

4、注意培养学生自主观察的能力

小学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应该有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思“两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，注意平衡、等距、长短等方面，然后再写，让学生初步养成“整体把握，细致观察”的习惯和能力。这一点我觉得我校的张老师做的特别好。每次听她的写字教学环节都注重培养学生的自主观察能力。所以她班学生的字都非常美观。

5、注重课堂上落实描红和仿写 10分钟的写字教学还必须包括描红和仿写，这是写字的训练环节，不容忽视，不能摆到课下进行。学生描红时，教师要时刻提醒学生描红要仔细、认真，力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。学生仿写时，教师仍要要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。这点，两位老师做的都非常好。

6、注重多元评价

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，但常常因为时间的关系被老师们所忽视。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易带过。

6.教版写字教学计划 篇六

一、熟读课标, 领会要求

《语文课程标准》 (2011年版) 在每个学段的课程目标中都提到了写字方面的要求。在总目标中提到:“能正确工整地书写汉字, 并有一定的速度。”在第一学段提到:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”在第二学段中提到:“能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确, 有良好的书写习惯。努力养成良好的写字习惯, 写字姿势正确, 书写规范、端正、整洁。”在第三学段中提到:“硬笔书写楷书, 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度。能用毛笔书写楷书, 在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确, 有良好的书写习惯。”在“教学建议”部分更具体地提出落实的要求:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求, 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确, 指导学生掌握基本的书写技能, 养成良好的书写习惯, 提高书写质量。第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。要在日常书写中增强练字意识, 讲究练字效果。”

课标中的这些论断, 无论是课程的总目标还是各个学段目标以及教学建议, 都强调了写字的重要性。是对过去一阶段没有重视写字教学的纠正, 是对语文写字教学的呼唤和回归。

二、直面问题, 解剖案例

2003年3月, 我曾利用开学一段时间下乡听课, 对不同中心小学13个班级进行写字双姿调查, 统计结果令人吃惊, 双姿 (执笔和坐姿, 两项都错的只算一项) 错误的高达82.6%。当时我曾就此写了一篇小调查报告, 但没有引起太多的注意, 许多教师对此似乎也司空见惯。

也是多年前, 我曾到一所山区小学——龙海塔潭小学。塔潭小学地处高山, 学校办学条件简陋。但就是这样一所三百多人的山区小学, 几乎没有一名学生执笔或者坐姿错误。各年级学生写字质量达到学段规定的要求。学校组织学生参加市级以上书法比赛, 频频获奖, 因此引起了我的注意。经了解, 他们的做法是:

(一) 培养师资。写字教学未能落实到位, 很关键的一个问题是教师对写字教学在学生一生中的重要性认识不足, 自己的写字基本功也不过硬。所以该校提出:每一位语文老师都是书法老师, 要求老师先学后教。利用本校有一位老师在书法方面有特长这一教育资源, 积极开展校本培训。有书法特长的老师当老师的老师, 没有书法特长的老师先当学生再当老师。这样, 形成师生同学共练的良好局面, 也造就了一批写字教学骨干。

(二) 抓写字课。字要写得好, 绝非一朝一夕之功。这所学校重视写字课的落实, 每天下午雷打不动安排写字课。在学生在校时间总量不变的前提下, 把20分钟的写字课调整为30分钟, 要求每位老师把30分钟上足上满。学校研究并制定了写字课的基本教学模式, 一般按“指导—示范—练习—讲评”的步骤进行教学, 努力提高30分钟的教学效率。

(三) 拓展阵地。为了营造一个浓厚的学习写字、学习书法的氛围, 这所学校连续八年举办富有学校特色的“写字节”, 还给学生们搭建了多个展示写字才华的平台:三间书法活动室, 一间书法成果展览室;在教学楼的走廊、楼梯墙上挂起了由学生自己用软硬笔书写的教育格言警句;利用校园“素质教育园地”定期展示各年级学生优秀写字作品;班班有一版“我能行”书法作品展示栏, 展示学生的优秀作品和书写有进步的作业。这样, 通过多种形式, 使学生对写字的学习兴趣与日俱增。

(四) 实践服务。每年的寒假期间, 这所学校集中了一批写字特别优秀的学生, 组成一支“红领巾服务队”, 到村里为村民义务写春联。两天时间写了四五百张红纸, 校长自豪地说, 学生们用他们所学的技能服务于社会, 书写技艺又从社会实践中得到了提高。

一所山区小学抓写字教学的做法, 让我们找到了一条落实写字教学目标, 大幅度提高写字教学质量的有效途径, 我有三点感受:

(一) 较高定位。首先把写字教学的重要性定位在文化的层面上。与其说是写字教学, 还不如说是书法教育。通过写字训练, 培养了学生严谨细致的学习品质, 并且把写字教学当成一种课程资源, 当成培养学生语文素养的重要途径, 对学生进行文化和审美的熏陶。这种较高层次的定位和认识, 是该校八年如一日坚持全校性写字教学实践并取得显著成果的一个重要原因。

(二) 教师下水, 师生共练。写字教学的落实, 关键在教师。字写得不好, 很难让人信服这是一位好老师。老师下水, 自知冷暖深浅, 所以教学过程中, 能时时关注学生的写字姿势和写字效果, 指导起来有的放矢。要当老师, 先当学生, 保证了写字教学的指导力量, 同时这种勤勉的态度和治学精神, 无疑给学生树立了一个好榜样。

(三) 丰富载体, 创建平台。教学理念的践行, 教学计划的落实, 教学目标的实现, 必须寻找一系列活动载体, 这是大幅度提高写字质量的可靠保证。“写字节”的举办, 写字课的落实, 班班“我能行”写字展示栏, 以及平时老师对写字教学的重视等, 保证了全体学生达到基本的写字要求, 养成良好的写字习惯;学校组织的一系列校内外活动和来自各方的激励赞扬, 调动了学生参与写字实践的积极性, 优秀的学生脱颖而出, 而这些学生的成功经验, 又对其他同学产生了积极的影响。

7.写字教学计划 篇七

2、开展多彩活动，为师生提供展示舞台。为了进一步激发老师和同学们书写的热情，我校积极组织教师参加各级各类组织的书法大赛，学校工会和教导处联合组织了“树师德新风”教师书法比赛，并在校园里展出，为学生树立了榜样。四月，学校组织开展了书法艺术节的活动，活动中，各班板报开辟书法专栏，张贴学生的书法作品、作业，或书法知识、书法故事等。红领巾小广播介绍了书法家王羲之，了解书法家的勤奋好学的精神。各中队开展书法专题队活动，在活动中了解书法知识，名人故事，谈谈自己学习心得，激发学习兴趣。开展了首届硬笔字段位大赛，我们欣喜地看到：同学们正用自己或端正、或秀丽、或柔美、或遵劲、或挺拔的字体，告诉我们：他们正在一步步地书写他们自信而坚实的人生。上学期，学校组织了学生参加“龙人杯”少儿书画大赛，有两百多人次获等级奖。本学期，组织学生参加常熟市“爱虞山、迎世博、争当护绿小卫士”书法比赛中获得二、三等奖。组织学生参加董浜真“税收宣传月”书法比赛，有25位学生获奖。另组织了学生参加了去“全国规范字大赛”常熟赛区的复赛。在丰富多彩的活动中，同学们获得了成功的体验。

五、开展教研，切实提高写字教研质量。

学校认真贯彻落实中国教育学会书法教育专业委员会制定的《写字教育实验基地、实验学校管理条例》，重视对写字教学的专题研究，不断探索写字教学新的方法、途径，及时总结经验，撰写教育教学论文。

为使学校的书法特色教育向纵深发展，上学期，学校成立了书法课题组，课题组申报了“江苏省教育学会十一五”课题《以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设的研究》并获得通过。六月，学校举行了课题的开题活动，在活动中，陈丽萍老师上了一节书法课，得到了专家的肯定。在平时的课题组活动中，全体课题组成员都能够以强烈的事业心、进取心和责任心，投入到了课题组的研究活动之中。每一位课题组成员都认真做好子课题方案的设计；积极参加课题组的理论学习；贯彻课堂教学、深入开展教育教学实践；热烈参与研究课后的点评活动，并在其中积极发表自己的意见和建议，使课题组的老师能在教科研的热烈氛围中不断取得进步、获得成功。本学年，写字教育工作能比较稳步的向前推进，在原有的基础上有所提高，在教法、学法、教科研上有所突破，这都是与领导的大力支持，全体教师的努力分不开的。在新的一年里，写字教育工作要巩固提高，有所创新，制定出可行的方案，将写字教育工作搞得有声有色。

2010.6 [日期：2010-09-02]

来源： 作者：

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小] 2009-2010学董浜中心小学写字教学工作总结

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，让学生能够写好汉字是学校的教育目标，也是我们教育工作者的责任。因此，为了深化课程改革进程，全面推进素质教育，近几年来，我们加大了写字教学的研究和实施力度，加强了对教师写字能力的培训，扎扎实实地开展了写字教学活动，现总结如下：

一、提高思想认识，加强过程管理

要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力，首先我们提高了对写字教学的认识，我校从校长到老师，从家长到学生，都充分认识到写好字的重要性。学校利用校本课和书法实验课，一周三节课开展书法教学。学校不断完善写字教学专项检查制度，对每节写字课进行检查，检查老师的教学和书法指导情况，切实加大管理力度。同时，学校要求书法教师认真备课，设计教法，优化课堂教学结构，改进教学方法，上好每节课，作业全批全改，采用面批与个别辅导相结合的方法进行，并定期展出学生作业。

二、培养师资队伍，确保书写质量

俗话说：“打铁需要自身硬”。教师的基本功是影响教学质量的主要因素，加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。

1、校本培训。通过校内辅导、理论提升、实践训练，基本功竞赛等途径、方法，发现和培养教师们的写字特长，夯实他们的功底。学校规定每位老师教师每周至少要交一张毛笔字，一张钢笔字和一份粉笔字作业，既求数量，更求质量。青年教师参加基本功练习，并每年进行一次考核，鼓励他们不断进步。

2、外出取经。通过近几年来的共同努力,我校教师无论是书写水平还是理论素养都有了明显地提高。为了进一步提高教师的素质，学校还努力创造条件将骨干教师送出去参加培训。本学期，我校季静、花敏芳、王惠红老师赴靖江城东小学参观和学习，张校长、李校长、季静、陈丽萍、马建军、张艳红等老师赴鹿苑参加联合展示活动，教师们认真听课，并虚心听取了其他学校的一些宝贵经验，回校后及时反馈，认真学习其他学校的先进做法，使我校的写字教学再上了一个新台阶。

三、优化课堂教学，提高实践效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字课教学上，我们着力抓好写字课堂教学常规。

注重个体差异。由于各班学生写字的基础水平不均等；同一班级的同学之间也存在着较大的差别，所以，我们要求教师在写字辅导时，力求结合实际情况，贴近学生的实际水平，使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。

注重参与氛围。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系，没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此，我们在改革写字课堂教学过程中，充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性，在此过程中受到美的熏陶。我校主要从重理论辅导，重过程实践，重教学方法、重反思成果等方面来推进写字课堂教学改革，大面积提高学生的书写水平。

四、做好激励工作，激发写字热情。

1、改进写字评价。写字教学的评价要有利于互相学习、共同提高，有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。学校修订了《写字星级班级体评比条例》，软笔、硬笔齐抓共管，形成了班与班的学习与竞争。我校的写字评价，还特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养。为培养学生的良好姿势，我们还进行了问卷调查，了解学生姿势现状，并利用两个月的时间，扎扎实实地开展了姿势的纠偏工作。在活动中，同学们懂得了不良姿势的危害，良好姿势的重要性，并积极改正自己的不良姿势，绝大部分同学有了很大进步，让学生的身心都能得以健康发展。在课堂教学中，老师注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，也做到及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

2、开展多彩活动，为师生提供展示舞台。为了进一步激发老师和同学们书写的热情，我校积极组织教师参加各级各类组织的书法大赛，学校工会和教导处联合组织了“树师德新风”教师书法比赛，并在校园里展出，为学生树立了榜样。四月，学校组织开展了书法艺术节的活动，活动中，各班板报开辟书法专栏，张贴学生的书法作品、作业，或书法知识、书法故事等。红领巾小广播介绍了书法家王羲之，了解书法家的勤奋好学的精神。各中队开展书法专题队活动，在活动中了解书法知识，名人故事，谈谈自己学习心得，激发学习兴趣。开展了首届硬笔字段位大赛，我们欣喜地看到：同学们正用自己或端正、或秀丽、或柔美、或遵劲、或挺拔的字体，告诉我们：他们正在一步步地书写他们自信而坚实的人生。上学期，学校组织了学生参加“龙人杯”少儿书画大赛，有两百多人次获等级奖。本学期，组织学生参加常熟市“爱虞山、迎世博、争当护绿小卫士”书法比赛中获得二、三等奖。组织学生参加董浜真“税收宣传月”书法比赛，有25位学生获奖。另组织了学生参加了去“全国规范字大赛”常熟赛区的复赛。在丰富多彩的活动中，同学们获得了成功的体验。

五、开展教研，切实提高写字教研质量。

学校认真贯彻落实中国教育学会书法教育专业委员会制定的《写字教育实验基地、实验学校管理条例》，重视对写字教学的专题研究，不断探索写字教学新的方法、途径，及时总结经验，撰写教育教学论文。

为使学校的书法特色教育向纵深发展，上学期，学校成立了书法课题组，课题组申报了“江苏省教育学会十一五”课题《以书法教育推进学生素质发展和校园文化建设的研究》并获得通过。六月，学校举行了课题的开题活动，在活动中，陈丽萍老师上了一节书法课，得到了专家的肯定。在平时的课题组活动中，全体课题组成员都能够以强烈的事业心、进取心和责任心，投入到了课题组的研究活动之中。每一位课题组成员都认真做好子课题方案的设计；积极参加课题组的理论学习；贯彻课堂教学、深入开展教育教学实践；热烈参与研究课后的点评活动，并在其中积极发表自己的意见和建议，使课题组的老师能在教科研的热烈氛围中不断取得进步、获得成功。

本学年，写字教育工作能比较稳步的向前推进，在原有的基础上有所提高，在教法、学法、教科研上有所突破，这都是与领导的大力支持，全体教师的努力分不开的。在新的一年里，写字教育工作要巩固提高，有所创新，制定出可行的方案，将写字教育工作搞得有声有色。