五年级下学期国学教案

五年级下学期国学教案（共6篇）

1.五年级下学期国学教案 篇一

教学目的

1、什么是电磁铁。电磁铁南北极可以改变。线管绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。

2、知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。

3、知道电磁铁的制作方法。

4、学会制作电磁铁。

教学准备：

1、演示器材：自制小电磁铁一个、大铁钉两个、小盒式指南针一个、大头针几个、绝缘导线一根。

2、分组器材：绝缘导线一根、大铁钉一个、大头针几个、电池盒(带电池)一个、盒式指南针一个。

教学过程：

(一)教学引入

提问：在日常生活中，你对电了解多少。

生答。

谈话：电对我们的关系非常密切，今天我们要学习电磁铁，电铃、继电器、电话、电磁起重机、喇叭都应用了电磁铁的知识。

(二)学习新课

1、电磁铁的制作方法

演示电磁铁的制作：在铁钉上顺时针缠绕绝缘线管，就制作成了一个电磁铁。再反时针缠绕，制成一个电磁铁。

演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。

提问：怎样制作电磁铁?

回答：将绝缘线管，案一个方向，往大铁钉上缠绕，绕成线圈，制成电磁铁。

2、指导学生研究电磁铁的性质

(1)磁铁磁性有无与什么有关系

提问：怎样让它产生磁性?

谈话：请你们分组制作一个电磁铁，亲自试一试。

学生制作与实验：教师行间指导，缠绕线圈、研究它的磁性是怎样来的。

学生汇报。

(2)电磁铁有南北极

提问：电磁铁有没有南北极?根据什么?

回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。

谈话：同学们的想法对不对呢?请大家设计一个实验，验证一下。

设计实验：鼓励学生进行多种实验验证。

教师小结：表扬鼓励大家，指出最好的设计方案。

实验示范，根据学生最佳设计，示范实验方法：将电磁铁的两端分别慢慢地接近指南针，观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的原理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。

分组实验：教师行间指导。注意发现绕向不同和电池正负极不同，钉帽钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。

学生汇报：电磁铁象其他磁铁一样也分南北极。

提问：你们有什么新发现，新问题?

回答：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。

(3)、电磁铁两极变化

谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关?请同学们分组观察研究一下。

分组观察研究：教师行间指导。

学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电磁正负极接法有关。

谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。

设计实验。

教师小结。

演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电磁正负极接法，利用指南针投影器件，进行实验验证。

教师小结：实验证明同学们的想法是对的。

(一)巩固

1、小结：今天我们主要学会了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁通电就有磁性，断电就没磁性。知道了电磁铁也有南北极。还了解到了电磁铁两极的变化规律。

2、电磁铁的作用：请一名学生在讲台前制作电磁铁。

3、电磁铁的特点：请一名学生在讲台前用实验说明，电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。

4、南北极：请学生用实验证明电磁铁有南北极。

(二)、布置作业

想一想电磁铁磁力大小。都一样吗?怎样磁力就大?怎样磁力就小?

2.五年级下学期国学教案 篇二

【关键词】五年级 国学诵读 调查研究

我们课题组是2013年10月承担的此项课题研究工作。在全校学生中开展了“中华文化经典诵读”活动，并随之进行了和道德建设、少先队活动、新课程改革相关的一系列研究。全校师生在活动实践中对中华经典诵读的认识不断深化，活动的效果也逐渐显现，我们本着实践、反思，再实践、再反思的精神，对福泉市教场中心小学开展的中华经典诵读活动进行一次调研，旨在对当前“国学”热的社会背景下，通过对一所小学五年级学生的调查，了解小学生经典诵读活动的一般状况，研究它在传承中华文化和培德、启智的作用，从而正确把握尺度，讲究策略和方法，提升学生的全面素养。经过一年多的研究，我们完成了中期部分研究任务，也收集了大量的一手资料，现将中期的阶段工作总结如下。

为了及时了解学生的诵读情况，以便更好的开展下一阶段的工作，学校五年级同学进行了“小学生诵读经典诗文情况问卷调查”。此次共发三个班150张问卷，收上来148张。同学们做得很认真，都能实事求是答题，部分题目有些同学进行了多项选择。根据问卷调查结果，我们做出了如下分析：

一、调查结果分析。

1、学生对经典诵读兴趣比较浓厚。

通过调查结果可以看出， 45.9%的同学只是比较喜欢，能够接受这种活动；只有25%的同学对经典诵读有浓厚的兴趣。27.1%的同学表示一般，无所谓。但是没有同学表示不喜欢经典诵读活动。大部分同学只能诵读20—30首古诗词，或是低20首古诗。没有同学达到50首以上。55.5%的同学能够主动进行经典诵读，而其余38.5%的同学都是在老师或家长或同学的要求或督促下诵读，处于被动的位置。值得欣慰的是69.1%的学生能够认识到诵读的重要性，都愿意通过诵读这一形式来提高自己的语文素养。

2、学生课外诵读精力投入较少。

现在学生的课外诵读时间精力投入太少，而且大部分的同学诵读时间不固定，没有计划性。还在同学们已经认识到精力投入偏少，都很愿意老师安排课外的诵读时间，为完成诵读任务提供保障。

3、学生比较喜欢活泼富有变化的诵读方式方法。

48.2%的同学喜欢个人独立诵读，也有35.5%的同学喜欢小组合作进行，15.6%的同学喜欢全班统一诵读。73.5%的同学表示喜欢或比较喜欢将诵读与写、画等形式结合起来进行，还有12.7%的同学是无所谓的态度，只有10.5%的同学表示不喜欢这种形式，这也许和在这之前，并没有进行过类似的活动有关，学生感受不到这种形式的益处。

4、诵读内容的选择上，大部分同学希望有更大的自主权和效益性。

80%的同学都希望由自己或小组或全班同学一起商讨定下诵读内容，没有同学希望由教师来确定诵读内容。对于内容的选择，57.3%的同学希望根据所学课文内容来选择内容，这样可以由课内延伸到课外，考试时有些内容也可以轻松应对。近91%的同学对国学和近现代优秀诗歌、散文表示欢迎，愿意诵读。

二、通过此次调查分析，我们发现在经典诵读过程中出现的一些问题：

1、学生所学学科较多，作业较多，诵读中国古代经典的时间过少。

2、各个班级都重于看分数、要质量、排名次，而中华文化经典方面，每张试卷中涉及的分数不多，受功利主义影响，多数班主任根本不重视这项活动。

3、教师队伍、尤其是语文教师的文学素养参差不齐，因此学生在诵读中华经典方面所得到的指导良莠不一，因此学生们的诵读效果也好坏不一。

三、课题组的几点结论和建议。

1、通过“经典诵读活动”的调研，我们课题组有如下结论。

（1）、创设条件，营造阅读氛围。

课题实施伊始，我们就着力构建儒雅的校园文化，让师生生活中充满书香。我们最大限度地让让校园的每一面墙都跟学生对话，使静态的校园处处成为国学经典诵读的育人佳境，如我们在学校走廊绘制了代表儒家思想的“仁义礼智信”内容，学校教室走廊张贴着中华五千年历史文化，楼梯处绘制图文并茂的国学经典小故事，此外我们还要求各班教室根据班级特点制作文化墙，建立了班级图书角，让学生抬眼望人文，举目品经典。另外校园广播每天播放国学经典诵读，让学生感其声，领其情。通过这些文化环境的打造，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化。

（2）、开展活动，体验诵读乐趣

为激发学生国学经典诵读的热情，引导学生持之以恒，坚持进行国学经典诵读。我们把“诵读”和“活动”紧密结合在一起，用丰富多彩的主题活动让诵读经典更富吸引力。为努力让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随学生成长，开展了学生们喜欢的读书活动：“读书明理，成就人生”黑板报专刊展评、“童年不同样”校园故事创作大赛、“徜徉书海，”手抄报展评比赛等活动，不断丰富着学生的精神生活，让学生获得了更多享受成功的机会。

（3）、亲子诵读，分享诵读快乐

在经典诵读中，不仅有学生、教师的积极参与，我们还真诚地邀请家长加入诵读行列，与孩子们一起在经典的海洋中遨游，共同领略经典的无穷魅力。我们提出“亲子诵读，美丽休闲”，使家长明确经典诵读的意义所在、达成目标，鼓励家长带孩子逛书店、送书给孩子、和孩子一起诵读，用“童真、童心”营造家庭诵读氛围，帮助孩子养成良好的诵读习惯。

2、通过“经典诵读活动”的调研，我们课题组的几点建议。

（1）、建议教育部门，结合各年级学生所拥有的阅读能力和他们健康成长、精编中华经典小册子，供中小学各年级学生课上、课下诵读。

（2）、倡导教师少留作业，努力减轻学生课业负担，给学生腾出充分的时间诵读中华经典，提升学生文化底蕴，提高读写能力。

（3）、学校经常组织朗诵大赛，为学生搭建巩固平时诵读成果的平台，展示才华，促进中华文化经典诵读活动的深入开展。

总之：中华文化经典诵读活动既要坚持着眼提升学生综合素养，为他们一生健康成长奠基，不要急功近利，也要适当从社会和学生生活实际出发，通过中华文化经典诵读活动，为学生当前特别需要的诸如感恩、孝敬、友爱等道德教育，为和谐社会建设提供服务。

3.五年级下学期生命生态安全教案 篇三

教学目标：1.理解生命经历了漫长的进化过程。2.感受物种变化和生存环境的密切关系。3.引导学生关注生命的存在状态。

教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。

教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。课时划分；2课时 教学过程：

1.师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。

2.学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？ 3.分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？

二．新课

1.学生独立阅读教材‚生命故事‛部分后交流：知道了化石的哪些知识？

2.小组合作探究学习‚生命探索‛部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。

3.了解‚大山铺恐龙化石群遗址‛相关知识。

4.学生阅读教材‚生命加油站‛的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。

5.近些年消失的十大物种。6.思考与行动。

（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？

（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它

们有可能是哪些原因造成的？

（3）我们能够做什么？ 7.化石故事知多少

（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？

（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？

三．课外延伸

课后分组搜集有关化石的更多资料。

2.生命之谜

教学目标：1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。

教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

课时划分：2课时 教学过程：

一． 活动导入：“吃人”的谜语。

1.故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：‚有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？‛结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。

2.猜一猜：谜底是什么？为什么？

3.小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着‚人啊，认识你自己吧‛的箴言。

二 新课

1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。

2.教师分享自己搜集的相关资料。

英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？

3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。

4.阅读教材，借助‚鞋带头‛的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.‚长生不老‛大家谈。教师讲述：故事---彭祖的传说。

学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展‚读图讲述‛等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。

三、活动二：科学探索列车 1 第一站：生命摇篮。

知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：进化长河。

知识点：达尔文的生物进化论。3.第三站：太空探索。

知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。

4.第四站：基因时代

知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。

四．生命加油站 活动一：生命礼赞

生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。

活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。

3.生命的奇迹

教学目标：

1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。

教学重点：认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学难点：树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。课时划分：1课时 教学过程：

一、引入

1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。

二、新课

1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。

2、学生联系生活实际，分组交流自己因‚竭尽全力‚而获得成功的故事经历。

3、阅读思考：人的潜能有多大？

三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。

4.提醒幸福

教学目标:

1、让学生领悟幸福在生活中无处不在。

2、体会感受父母对自己深深的爱。

3、树立健康乐观向上的幸福观。

教学重点：让学生领悟幸福‚无处不在‛，树立健康乐观向上的幸福观。教学难点：‚幸福‛为什么要‚提醒‛，正确地领悟幸福，感受幸福。

教学过程

一、谈话引入

思考，讨论：‚什么是幸福？‛‚你所认为的幸福是怎样的？‛

二、新课

1、阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的幸福，引导学生思考讨论明白‚幸福是无处不在的‛。

2、学生练习生活实际，收集生活中的点滴幸福。

3、分享彼此的幸福点滴。

阅读《别忘了提醒自己，幸福就在身边》。

5.安全乘车

教学目标：

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。课时划分：2课时 教学过程：

一、引入：

1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否 有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？

2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？

二、新课

1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？

2.学生自学‚安全小卫士‚的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。

6.绿色上网

教学目标：1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。

教学重点：绿色上网的要求和方法。

教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培养。课时划分：2课时 教学过程： 一．谈话引入

同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。

二 新课

1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。

2.学生分组学习‚ 安全小博士‛的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。

3.在小组内完成‚绿色上网倡议书‛，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。

4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？

7防恐防爆有办法

教学目标：

1、了解如何识别恐怖分子。

2、了解恐怖分子的手段。

3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。

4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。

5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。

教学过程：

昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。

一、常见恐怖袭击手段有哪些？ 常规手段：

（1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等；（2）枪击。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等；（3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞机等；（4）纵火。

二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：

实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻 常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；

（1）神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者；（3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者；（5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现；（7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。

三、遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物？（1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间；

（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；

（3）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。

四、如何正确报警

1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。

2、判明自己目前是否面临危险，如有危险，做好个人防护，迅速离开危险区域或就地掩蔽。

3、首先报告最重要的内容，包括地点、时间、发生事件、后果等。如枪击事件位臵、嫌疑人数、体貌特征、衣着打扮、伤亡人数等。小结：今天我们学习了很多关于恐怖活动的知识，大家如果在遇到恐怖袭击时，切忌一定要保持镇定，按照我们今天所学的内容作出正确反应，施展自救和他救，减少不必要的损伤。

8.身体红绿灯

教学目标:

1、认识自己身体的界限。

2、明白哪些是性侵犯行为。

3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。

准备:

1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条

3、录像

4、课外调查资料

5、彩色纸及白纸若干

教学过程

一、另类小侦测——明白身体有界限

1、破冰行动——亲密接触

（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。（2）亲密接触：随着老师的指令：‚摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股‛等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。

2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）

3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。

4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？

二、区分红绿灯——认识常见性侵犯

1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。

2、交流反馈

3、小结： 臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。

三、倾听小故事——识别变相性侵犯

1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。

2、组织抢答

3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我，四、组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方

9.警惕可怕的狂犬病

教学目标：

1、知道狂犬病的危害和症状。

2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。

3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

教学重点：知道狂犬病的危害和症状。

教学难点：在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

课时划分：2课时 教学过程：

一、健康小问号

1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？ 2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？

二、健康小博士

1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。

2、了解狂犬病的危害以及传播途径。

3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。

4、教师补充一些内容：狂犬病‚恐水症状‛的独一无二性，师板书：

‚死亡率100％‛和‚全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万‛

三、健康小贴士

1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。

2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？

四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。

10.保护我们的听力

教学目标：

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。

教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。教学难点：养成良好的保护听力的习惯。教学过程：

一、健康小问号

1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学 们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。

2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。

3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他 们听力受损的原因吗？

二、健康小博士

学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。

三、健康小贴士

引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。

四、健康小行动

1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？

2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。

3、引导学生‚健康小链接‛的相关知识。

11.护手护脚有方法

教学目标：

1、了解学生常见的手脚部问题。

2、学会应对手脚部问题的方法。

3、养成良好的护手脚习惯。

教学重点：学会应对手脚部问题的方法。教学难点：养成良好的护手护脚习惯。教学过程：

一、健康小问号

利用‚健康小问号‛中的问题进行这部分的学习。

二、健康小博士

1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。

2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？

三、健康小贴士

1、教师提出问题引导学生讨论：

（1）你认为‚健康小贴士‛中哪些内容自己以前做得不够好？

（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？

2、学生自学‚健康小行动‛的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。

3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。

4、拓展：了解‚美甲可能引起灰指甲‛和‚鸡眼‛。

12.看病用药有学问

教学目标：

1、了解看病用药的一般流程和基本常识。

2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。

3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。

4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

教学重点：对看病用药流程的体验。教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思。教学过程：

一、健康小问号

教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或 者是怎样选择科室挂号的？

二、健康小博士

1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：

（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药 的？

（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅 读，并提出相应的问题。

2、通过‚小链接‛和‚小体验‛，让学生自己感受这部分内容里的知识。

三、健康小贴士

1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这 样？应该怎样做才是正确、科学的？

2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和 纠正？

四、健康小行动

引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

13学习中的烦心事

教学目标：

1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。

2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。

教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。

教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。

教学准备：教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。教学方法：体验法、练习法。

教学课时： 1课时 教学过程

一、活动引入

暖身活动：铅笔的想象。

游戏规则：用一支铅笔玩‚击鼓传花‛的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。

二、主题活动

（一）心理聚焦

引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。

（二）心灵视窗

1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。

2、‚○‛的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是

对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过‚○‛这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。

（三）心灵氧吧

14.善待同学

教学目标：

1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学过程：

一、教师引导学生阅读理解：

1、思考‚苏珊为什么笑了‛？

2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得 善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。

二、引导学生阅读相关内容：

1、完成‚读一读‛，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。

2、‚说一说‛组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？

3、引导学生有感情地读一读‚善待‛。

4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句

15合作真愉快

教学目标：

1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。

2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

教学难点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学过程：

一、活动引入

请学生谈一谈对合作的理解。

二、主题活动

（一）心里聚焦

1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。

2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。

3、让学生讨论：（1）自己对合作的认识。（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？

4、小结：

（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的 不足。

（2）我们要广泛地伸出学习的‚触角‛，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经 验。

（3）我们要主动地伸出学习的‚根‛，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们 的心态。

（二）心灵视窗

通过‚齐眉棍‛游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。

1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？

2、团队角度：自己小组合作的效果如何？

（三）心灵氧吧

1、学生阅读‚读一读‛的内容，并谈一谈对这段话的理解。

2、学生阅读‚小博士‛的内容，并小组讨论：（1）举例支持或印证‚小博士‛的内容。

2.教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。

（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。

（四）心海起航

1、学生认真阅读、理解教材内容‚合作‘金钥匙’‛，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。

2、关于游戏‚穿越‘地雷阵’‛，并讨论： 你在穿越‚地雷阵‛时有什么感受与体会？

16责任面前勇担当

教学目标：

1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。

2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。

3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。教学难点：理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

课时划分：3课时 教学过程：

一、活动引入

暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：‚对不起，我错了。‛

教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。

二、主题活动

1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？

（2）你认为什么是‚责任‛？或者，说到‚责任‛一词，你联想到了什么？

2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？

3、请学生仔细观察‚心灵视窗‛中的四副情景插图，辨别并交流：

（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？

（2）你是否主动承担了应尽的责任？

4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？

5、学生分组完成‚心灵氧吧‛的内容，并交流学后的体会。

17.垃圾分类好处多

教学目的：1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3.通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识；4.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观；

教学重点：了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方； 教学过程：

一、激趣导入，引发思考

1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进龙盛小学！

欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。

2、行为对比，引发思考 师：说的非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。

二、说一说，分一分

1、生活中会产生哪些垃圾。

2、说说对这些垃圾的认识。

3、学生动手分垃圾。

小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为‚有害垃圾‛。

三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

四、垃圾的处理方法

（一）可回收垃圾的处理：主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。

（二）不可回收垃圾处理：

1、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？

2、焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。

（三）有害垃圾的处理 把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

五、生活中垃圾的处理

五、思考

在生活中实行垃圾分类可能吗?主要困难在哪?

六、谈谈收获，总结全课 七：课后延伸、撰写建议书

18.减少使用一次性用品

教学目标

1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯

2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力

3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。

一、牵一发动全身

1、出示一次性塑料饭盒。

问题一：这是什么？是做什么用的？

问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？

2、学生竞答。

3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。问题3：你还知道哪些是一次性用品。

二、知人知面不知心

（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？

1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品 餐馆用的筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 一年消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张

年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树

2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？

3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。

4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。

5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？

三、画虎画皮难画骨

（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？

1、生生互动，探讨做法。

2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用

四、火眼金睛辨真伪

1、出示课件：几组对待一次性用品的行为

2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？

3、师生互动，明理导行。

五、身体力行争“卫士”

1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）

2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。

3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？

4、向社会宣传。

19.为秸秆找出路

教学目标:1.认识燃烧秸秆的坏处 2.探寻秸秆的合理处理方法

重点: 培养合理利用秸秆,不燃烧秸秆的环保意识.难点: 认识到合理处理秸秆的好处

教学过程 生活在线

1.课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现状。

2.学生交流：人民为什么焚烧秸秆？秸秆焚烧有什么缺点？

追根求源

1.展示焚烧秸秆害处的图片及资料。

2.学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？你想说什么？ 3.引法学生讨论：焚烧秸秆有什么害处/ 4.小结秸秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，影响交通等。

环保在行动

引导学生交流合理处理秸秆的办法：

1.小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感而不污染环境？ 2.交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。

3.诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利用秸秆，节约能源，造福子孙。

绿色延长线

1.调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参观秸秆发电场或其他合理利用秸秆的地方，如利用秸秆培育食用菌、家庭秸秆气化炉等。

2.上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，了解秸秆发电的知识，把课上的探究延伸至课下。

20.空气的污染和保护

教学目标:（1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探讨空气污染防治的措施。（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。

重点：空气的污染与保护 难点：酸雨、空气质量报告

课前准备：1．风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染的严重后果漫 画；某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录像；森林的作用以及空气污染的案例。

教学过程：

1、创设情景 出示两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起学生的兴趣。

2、小组学习

分组查找资料、概括、汇总、讨论，是一次自主学习的实践。收集资料，经小组讨论后回答下列问题：

(1)什么是空气污染？(2)空气污染有几种类型？(3)空气污染源主要有哪几个方面？(4)空气污染的危害有哪些？(5)空气污染对工业生产带来哪些影响？(6)空气污染对农业生产带来哪些影响？(7)空气污染对人类健康有什么影响？(8)什么是‚酸雨‛，酸雨形成的原因，它的危害是什么？（9）森林的作用？(10)空气质量是如何来划分等级的？(11)空气污染指数是什么意思？(12)空气污染指数是如何划

分等级的？(13)使用空气污染指数有何意义？(14)目前预防空气污染的措施有哪些？(15)我们作为学生可以作些什么来减少空气污染的发生？

3、交流展示：用课的1/3时间交流，学生先展示学习成果，交流拓展的问题，教师边点拨，边小结。

4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨论，形成共识。（1）腐败对环境污染推波助澜，谈一谈你对以下案例的感想： 案例1：河南农民宋克明10年自费10万调查污染，他说：‚一些地方的领导，为了发展经济，就不顾断了子孙后代的路，环境遭污染，土地在锐减，森林被砍光??只要GDP增长了，自己的官位提升了，这些他们都是熟视无睹。‛

4.五年级下学期科学《自行车》教案 篇四

教学要求：

1.通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。

2.培养学生的分析综合能力──分析常见的机器由哪几部分构成。

3.能设计并制作一架简单的机器。

教学准备：

挂图。

教学过程：

一、复习前几课教过的几种机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮。

二、新授

1.分析一种复杂的机械

出示挂图。

自行车的三个部分：刹车：杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。

2.机器的四个部分

出示自行车挂图

工作部分：转动的车轮。

动力部分：它靠什么力量转动。

传动部分：是通过什么把动力部分的能量传到工作部分的。

操纵部分：是通过什么来操作自行车的运转的。

小结：完整机械有四个部分。

选择自行车的一个组成部分进行研究。

第二课时

3.认识动力机和传动部分

蒸气机：通过燃烧煤产生热蒸气，再变成动力。

内燃机：燃烧油料产生动力。

皮带传动：通过皮带把相距较远的.两轮连起来。

链条：通过链条把相距较远的两轮连起来。

齿轮：通过啮合的齿轮来传动。

4.巩固

分析洗衣机、机械表、缝纫机的四个部分。

找出拖拉机的主要组成部分。

三、作业：

1.找出生活中常见机器的组成部分，分析各部分中简单机械的作用。

2.制作一个机械模型---我的机器。

板书设计：

5.自行车

动力部分

机器传动部分

工作部分

5.北师大五年级下学期语文教案 篇五

本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。

教学目标：

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

教学难点：

掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：

这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

一、交流谈话，导入新课：

师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

二、初读课文，整体感知;

这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容;

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

北师大五年级下学期语文教案(三)

草 原

教材分析

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。

教学目标

1.通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2. 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。

3. 有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。

4. 体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。

教学难点：理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳”

教学时间 2课时

单元学情分析

教学基本程序 教学调整

第一课时

一、单元导读

1.同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁

2.看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地!西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。(一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路)

3.学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。

6.五年级下学期国学教案 篇六

习作讲评

教学内容：给远方的小学生写一封信

教学要求：书信的格式是否正确，内容是否贴切 教学重点：书信的格式是否正确 教学难点：内容是否贴切 教学过程：

一、回顾上次作文概况

本次书信从格式上来看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容千篇一律，没有新意，不能引起对方同学的注意。

二、优秀范文欣赏。

三、作文传阅

板书：讲评习作: 给远方的小学生写一封信 格式是否正确 内容是否引人

四、你想知道你朋友的什么事？你对朋友的什么感兴趣？

五、修改你习作中认为不能引人的地方

六、修改后读给你的同桌听

七、作业：继续修改自己作文并抄正。

第二单元

习作讲评

教学内容：童年趣事(习作讲评)教学要求： 1.选材是否新颖 2.是否能突出“有趣” 重点：写作方法的运用 难点：写作方法的使用 教学过程：

一、导入课题，组织典型作文的讲评

1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。3.展示优秀习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。

（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？ 这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）

二、组内评改

在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、佳作欣赏 1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。

四、修改习作

1.请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。2.再次修改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

3.教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

五、作业：继续修改自己作文并抄正。板书： 童年趣事 内容是否有趣 过程是否清楚

第三单元习作讲评

讲评内容：写发言稿

讲评要求：了解自己习作中的问题，发现别人习作中的长处 讲评重点：发现问题，取长补短 讲评难点: 修改习作 讲评过程：

一、回顾上次习作情况

二、交流习作感言

三、尝试发言，不断完善 1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。3.尝试写一写其他的发言稿。4.课堂交流、评议。

四、作业：学生继续修改自己习作并认真抄正。板书设计： 讲评：写发言稿 ①观点鲜明 ②条理清楚 ③语言简洁明快

第四单元

习作讲评

教学要求：回顾赏析，渗透讲评，体会写法。教学重点：习作中的精彩回顾 教学难点：学生自己评析习作 教学方法：谈话法 引导法 教学过程：

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

三、精品赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。

四、互评互改，不断提高

1.结合讲评，自评自改。（教学教学重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业：认真修改习作并抄正。

第五单元

习作讲评

教学要求 ：讲评习作，进一步明确缩写的要求 教学重点：学会修改习作 教学难点：如何修改习作 教学过程：

一、讲评缩写初稿

1.出示学生写的缩写片断。

2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。

明确要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯（3）该压缩的是不是都压缩了? 3.全班同学提出修改意见。

二、学生修改片断。

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

四、拓展延伸，缩写课外故事。

1.学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。2.明确在缩写课文时的共同点：

（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。3.尝试缩写课外小故事。4.课堂交流、评议。

五、学生继续修改自己习作并认真抄正。

第六单元

习作讲评

教学要求：交流做好的研究报告。教学重点：交流做好的研究报告。教学难点：交流本次活动的收获。教学过程： 一．引入学习内容。

经过大家的努力，每个小组都在收集整理信息的基础上，将自己有用的信息进行分析整理，完成了各自的第一份研究报告。

二、各组相继展示调查报告，组员分工介绍完成报告的过程、方法和想法。

三、其他组的成员在听了别组的报告后，提出看法和疑问互相解答。

四、各组对自己组员在本次活动中的表现进行评价与自我评价。

1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、……

五、小组之间对其他小组的研究报告和合作情况互相评价。

六、教师总结、评价。1．肯定学生的积极性和收获。

2．根据各组情况，单独表扬各组的优势。

3．提出希望：信息世界是无穷无尽的，我们要学会有效地、正确地收集信息，在生活中多听、多读、多看、多想、多摸、多闻……做生活的有心人，多掌握收集检索自己需要的信息的本领，学会分析信息，善于从信息世界得出新的发现，为人类做更多的贡献。

七、畅谈综合性学习体会

1．自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？ 2.师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

八、作业：整理资料，写研究报告。

第七单元

习作讲评

教学要求：回顾赏析，渗透讲评，体会写法 教学重点：习作中的精彩回顾 教学难点：学生自己评析习作 教学过程：

一、集体评改：

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。

以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？

二、同桌互改：

1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。

学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？

三、指导自改：

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？ 2.学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

四、总结课堂

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

四、开心点评：

根据上节课的交流情况教师进行讲评，教学教学重点点评交流素材的优点和对不足的地方提出合理化建议

五、实践练习:学生开始动笔完成初稿，教师巡视、指导。

六、习作讲评 1．教师选取几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。

2．请习作者陈述写作思路 3．学生自由发言，评析习作。4．那些句子优美？

5．那些句子最能体现真情实感，从而让你感动？ 6．作者谈自己的观点

7．学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。

七、学生修改自己的习作并抄正。

第八单元

讲评习作

教学要求：点评交流资料，指导学生修改习作，讲评习作。教学重点：学生评自己的习作 教学难点：学生修改自己的习作 教学过程：

一、自己习作情况：

根据上节课的交流情况教师进行讲评，教学教学重点点评交流素材的优点和对不足的地方提出合理化建议

二 实践练习

学生开始动笔完成初稿，教师巡视、指导。三、习作讲评

1.讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价； 2.注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。3.学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。四、畅谈本次习作的收获。