如何记忆高中化学知识

如何记忆高中化学知识（精选10篇）

1.如何记忆高中化学知识 篇一

高中历史知识记忆方法

谐音记忆法：记忆历史知识的最佳办法

历史科目的知识繁杂细小，朝代更迭，人名地名国名众多，大事件无数，记忆起来相当困难，运用谐音记忆是一个不错的选择。

如：甲午战争发生于1894年，我们用谐音就可以记成“一把揪死”，这样就化难为易，变死为活了，把枯燥的.死记硬背变成幽默诙谐、轻松有趣的话语，活跃了思维，又记忆了知识。

时间串联法：按时间顺序串联历史知识

历史学科是一部以时间为主线的大事记。掌握了时间的走向，按照时间来记忆对应的事件和相关知识，就很容易掌握整个历史知识。主要有相关联时间记忆法、时间运算法以及时间推导记忆法。

如：中国近代史上，按照时间顺序，先后爆发了鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命等，对应的时间分别是1840-1842年、1851-1864年、1856-1860年、1883-1885年、1894-1895年、1899-19、19等，记住了这些时间更替，学习效率就瞬间提高了90%。

相关联时间记忆

此方法需从横向、纵向两方面进行比较。历史上，有许多事件发生在同一年、同一月中，这样记住一个事件，就能够连带记住其他几个事件的时间。比较和区别记忆，必能提高记忆效率。

时间运算记忆

在记忆过程中，有时需要进行时间运算。具体有这样几种情况：

(1)计算时间长短。如：荷兰殖民者占据香港、台湾的时间是从1624-1662年，长达38年之久;新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年?可以用列算式的方式推导：(1919-1840)-(1949-1919)=50年。

(2)比较距今时间远近。如：公元前594年与公元前459年，哪年距今比较近?

(3)进行时间转换，不同纪年方法之间的转换。如：民国元年是19;甲午战争的“甲午”是公历1894年。

时间推导记忆

很多历史事件之间都具有内在的联系，如果你记住了一个历史事件，就可以推导出另一个历史事件的相关内容。如：19，俄国十月革命;两年后发生了中国的五四运动，为中国共产党的建立做了思想上和组织上的准备;又过了两年，中国共产党成立。通过线索推导，就能将多个事件联系在一起记忆。

分类整合法：将知识点归类记忆

历史知识看似杂乱琐碎，但实质上是有内在联系的，有规律可寻的，同学们可以根据这些规律和联系进行归类整合，就能清晰记忆了。

看书的同时，简单地列知识点提纲

在分类看书的时候，可以边看边记录，列写提纲，以时间、原因、发展方向等多个角度为主线，去引导记忆。

整理历史专题，有计划地复习和记忆

同学们也可以整理出历史专题。如古代政治史、古代经济发展史、中国古代科技史、中国古代教育史等多个历史专题。整理完成后，再进行细化填充内容。这样肯定能把书本上的知识熟记于心。

网络构建法：构建框架，条理清晰记得牢

从宏观角度讲，整个高中历史可以分为世界近代史、中国古代史、中国近代史三大块。从微观角度讲，每个历史概念都有它固有结构。如：每一事件都有固定的背景、原因、经过、结果，性质、影响等。从多角度入手，建立框架，形成网络。

抓点：抓住每一个历史专题进行深层次的分析，分析骑在不同时期的表现和发生变化的原因、对社会的影响等。

串线：找出各事件中的内在联系，形成完整的知识线索。把这些事件的“点”串联在一起，形成完整的知识体系。

铺面：将某一时期内的全部历史事件组合到一起，构成一个整体的知识面。

2.如何记忆高中化学知识 篇二

例题一:元素周期表

《元素周期表》是元素周期律的具体体现, 是人们对化学知识的认识由感性上升为理性的成果, 是高中学生学习化学的重要工具, 有很强的指导性。它蕴含的大量规律不仅能引导学生对化学知识的学习变得轻松而有规律, 而且更能加强学生的观察、综合、理解能力的培养, 实现知识与能力双赢。这样一来元素周期表的知识就尤其重要, 在实践中显示学生特别讨厌这部分的知识, 原因是学生根本记不住元素周期表, 也就不知道该如何应用它。常规的方法是让学生翻开元素周期表或是使用挂图, 让学生找出ⅠA———ⅦA、ⅠB———ⅦB及第Ⅷ族所在的位置。然后告诉学生这部分知识很重要, 让学生一定要记住, 然而学生经常是当时记住了, 过两天又忘记了, 或是一段时间又不知第ⅢA在哪儿?我们可以想一种方法能让学生长久地记住元素周期表, 既可以化难为易, 又可以激发学生的学习兴趣。形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻, 把那些难记的概念形象化, 用直观形象去记忆。因此, 我在课堂教学中采用了汉堡式教学。分别比喻为:

主族:面包

副族:奶酪

Ⅷ族:火腿肠

解释:性质比较相似的族是同一种材料做成的, Ⅷ族可以讲解为同一根火腿肠切成三段, 既然是同一根火腿肠, 味道自然差不到哪儿, 寓意为第Ⅷ族所有元素的性质都相似。而且依据学生对于汉堡的了解, 那么元素周期表的位置就可以立即在脑海中浮现。即面包-奶酪-火腿肠-奶酪-面包, 对应:主族-副族-Ⅷ族-副族-主族, 知道主、副族及第Ⅷ族的大致位置, 这样学生在解决有关利用位一构一性的关系的相关问题时, 就不至于毫无头绪了。另一方面也能促使学生深刻把握、理解元素周期表的结构, 为后续学习打下坚实的基础, 增强了学生学习化学的自信心。

例题二:活化分子

化学的难点主要集中在一些概念原理的理解上, 不具体的东西人们就不能很好的把握。我认为可以将知识尽量的具体化让学生能直观的感受知识的真实性, 可以通过举出学生比较熟悉, 比较典型的事例来说明, 或与实际相连系的例子来调动学生的积极性, 从而加深学生对知识的记忆, 这样有利于他们突破难点。

在讲述外界因素对化学反应速率的影响时, 学生对于用活化分子解释其原因, 往往是不理解, 我在教学时就采用比喻法, 例如我讲温度对其的影响是因为活化分子百分数增加了, 化学反应速率加快。我的比喻是“一个班60人, 原来有2名刺头, 后来又在其发展下又增加了2名, 所以人数不变, 但刺头增加了, 在同一个班级内, 刺头数多, 与其他同学间的碰撞就多, 打架的几率就大。”这就如温度对反应速率的影响一样, 升高温度, 反应物的能量增加了, 使原来不是活化分子的分子变成活化分子了, 使有效碰撞的次数就相应增加, 化学反应的速率也相应加快了。即升高温度, 增加了活化分子百分数, 化学反应速率加快。再如:浓度对反应速率的影响时, 我的比喻是:“一班有60人, 班上有2名刺头, 二班有60人, 班上也有2名刺头, 现在把二班的学生全部放在一班里, 空间小, 人数多, 碰撞的几率就大, 造成打架的几率就大。”即浓度增大, 单位体积内活化分子数增多, 有效碰撞次数增多, 反应速率加快。这样学生记起来就容易一些。虽说这样描述微观世界, 可能存在科学上的不严谨, 但我觉得对高中阶段的学生来说就足够了。在教与学的过程中可根据实际情况, 总结适合于自己的记忆方法。只要记得快, 记得准, 记得牢, 就不失为一种好的记忆方法。

例题三:

十个碳以内的一元取代物只有一种的几种烷烃, 学生经常用死记的方法, 但往往考试时写不好结构简式。在教学中如果教师用等效氢原子、对称的方法来传授学生, 那么学生就会在等效氢原子上绕圈子, 反而会困扰学生, 增加学生学习的负担, 这样就不如用一种快速简便的方法让学生记忆, 效果可能更佳。因此我的方法是:先让学生记忆甲烷和乙烷, 因为这两个简单, 好记忆一些。然后告诉学生把甲烷和乙烷中的氢原子全部换成甲基, 这样就是2, 2-二甲基丙烷和2, 2, 3, 3-四甲基丁烷的结构简式, 即:CH4, CH3CH3, C (CH3) 4, C (CH3) 3C (CH3) 3。学生就容易写对。

趣味的东西能引起兴趣, 导致神经兴奋, 激起学习动机, 创造最佳的记忆心理状态, 易于记忆, 并能牢固保持。因此, 在教与学的过程中, 应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化, 这样可以帮助记忆, 也有助于学生更好地理解抽象概念、理论, 推测实验本质, 提高教学效果。学生们运用形象思维通过直观的类比、联想等思维加工, 使抽象难懂的概念、理论变成易学易懂的, 这样不但可以激发学生的潜能, 而且还可以收到事半功倍的效果。

摘要：本文主要从课堂教学中的一些体会, 运用比喻的方法, 利用本学科的特点做到化难为易, 让学生在快乐中学习、掌握新知识, 从而达到教育的目的。

3.漫谈高中化学知识的记忆 篇三

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管：“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）”。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。

五、濃缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为：“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”

七、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C＝C”和手拉手“—C—C—”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

在教与学的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。

记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。

4.如何利用所学知识提高记忆 篇四

摘要：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。我们平时感知过的事情，思考过的问题，体验过的情感或从事过的活动，都会在头脑中留下不同程度的印象。记忆与我们的生活息息相关，它联接着人们心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。

关键词：记忆 原理 方法 提高 1记忆的种类

记忆是个体对其经验的实际、保持和再现的过程，记忆可以分为很多种类，按记忆的意识程度可以把它分为内隐记忆（无意识参与）和外隐记忆（有意识参与）；按记忆的手段又把它分为视觉型、听觉型、运动型、和混合型；按信息的加工与存储的方式不同，又把记忆分为陈述性记忆和程序性记忆；根据记忆的内容不同把记忆分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆；按时间长短把记忆分为感觉记忆、长时记忆。

通过这些分类我们可以了解到记忆的体系是很庞大的，我们可以通过这些记忆的分类能够进一步的来了解记忆，在这些了解的基础上我们可以通过一系列的方法来提高我们的记忆力，从而为我们的生活带来更多的便捷。2记忆的方法

一切记忆都始于形象，记忆方法的基本点就是通过形象记忆事物，这也是掌握记忆术的基本要领之一。如何对这一要领进行训练操作呢？一是在记忆具体物时，要仔细观察，使事物的形象在脑中停留几秒钟。使之在脑中产生清晰地表象，便于以后回忆。二是在记忆表示具体事物的语词时，要将该事物的形象浮现在脑子里，如记忆“桌子”一词时，只记住了两个字不行，还要将具体的桌子的形象浮现在脑子里，更鲜明一些是将你使用的桌子或者印象深的桌子形象浮现在脑子里，记忆会更牢。三是把抽象概念形象化，有许多语词并不直接地表示事物形象，如真理、和平等抽象名词，并不代表具体事物，要想与具体形象联系起来，就要进行联想，如要想记忆“真理”一词，我们可以想到谁代表真理，毛主席是毛泽东思想这一真理的代表，在我们的心目中印象最深，所以真理与毛主席的形象联系起来就好记忆。“和平”常常与鸽子联系起来，记忆和平一词与鸽子的形象联系起来就容易记忆。

记忆的方法主要有：数字记忆 谐音记忆 联想记忆 图像记忆 口诀记忆等等，这些方法在记忆时往往是综合运用的方法。所以在记忆不同的事物时，就要选取合适的记忆方法。3 如何提高记忆力

记忆力可以通过训练得到提高。古今中外，很多名人学者都很注意用各种方法来锻炼自己的记忆力。比如俄国大文学家托尔斯泰说过：“我每天做两种操，一是早操，一是记忆力操，每天早上背书和外语单词，以检查和培养自己的记忆力”。托尔斯泰的“记忆力操”实际上就是反复“复现”。只要你有计划地“复现”，你的记忆力一定会不断增强。同时以下几种方法也是可以提高记忆力的。

暗示法———积极

许多人常常感叹“我记性不好”，韶华渐逝是一方面，另一方面也是对自己的记忆力缺乏足够的信心。面对一连串的外语单词或一大堆材料，有些人想：这么多，我能记住吗？其实，这就给自己的记忆设了障碍。应该给自己打气：“我一定能记住。”这是积极的心理暗示。强记法———限时。

在规定的时间里记忆数字、人名、单词等，可以锻炼强记的能力。比如，在地铁候车时，你规定自己在车来之前记住广告牌上的几个电话和地址，而且，尽量用你的右脑来记忆。第二天，看看你是否全记住了。别以为这样很无聊，这可是充分调动你的左右脑，防止大脑老化，提高记忆力，而且一分钱不用花。这种方法随时随地都可以的。

回忆法———精细。

5.高中各科知识点记忆方法总结 篇五

1、梳理知识树形图。

教材上涉及的知识点是出题的蓝本，一张好的试卷会覆盖到每个章节每个知识点的考察，只要能梳理好每个章节的知识点考点，并熟练掌握对应的方法技巧，高分自然很轻松。

同学们可以根据课上的笔记，先列出章节大标题再慢慢补全每一个知识点，最后总结每个知识点对应的方法和技巧。平时在学习的过程中如果能坚持总结梳理，会消化吸收得更好。

2、基础计算练习。

计算作为理科的基础，本就应当得到最大的重视。但每次考试都会听到同学们讨论又因为哪里算错数、哪里写错符号等原因丢分……重视基础练习，提高计算能力和正确率，不仅减少丢分，更能在考场上争取更多时间去思考各种压轴难题。

3、综合和模拟。

如果平时没有接触过压轴题难度，在考场上解决出来的可能就很渺茫。建议大家考前选择一些综合练习，熟悉综合题的出题套路、难度及了解对策。

要想提高学习的效率，在学习内容的安排上还要注意文理交替。就是不把内容相近的科目集中在一起学，而是将各个科目相互交错安排。

一是学习内容相近，大脑皮层工作的部位也比较相近，长时间使用同一部位，造成局部脑细胞内物质的消耗大，因而产生疲劳。

二是将相近的科目和同类的材料放在一起学习，使大脑中的神经联系也比较接近，产生重叠、交错，因而引起回忆时的混淆和差错。

6.如何记忆高中化学知识 篇六

一、运动的描述

1．物体模型用质点，忽略形状和大小；地球公转当质点，地球自转要大小。

物体位置的变化，准确描述用位移，运动快慢S比t，a用Δv与t 比。

2．运用一般公式法，平均速度是简法，中间时刻速度法，初速度零比例法，再加几何图像法，求解运动好方法。自由落体是实例，初速为零a等g.竖直上抛知初速，上升最高心有数，飞行时间上下回，整个过程匀减速。

中心时刻的速度，平均速度相等数；求加速度有好方，ΔS等a T平方。

3．速度决定物体动，速度加速度方向中，同向加速反向减，垂直拐弯莫前冲。

二、力

1．解力学题堡垒坚，受力分析是关键；分析受力性质力，根据效果来处理。

2．分析受力要仔细，定量计算七种力；重力有无看提示，根据状态定弹力；

先有弹力后摩擦，相对运动是依据；万有引力在万物，电场力存在定无疑；

洛仑兹力安培力，二者实质是统一；相互垂直力最大，平行无力要切记。

3．同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明；

两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法；

合力大小随q变，只在最大最小间，多力合力合另边。

多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函数能化解。

4．力学问题方法多，整体隔离和假设；整体只需看外力，求解内力隔离做；

状态相同用整体，否则隔离用得多；即使状态不相同，整体牛二也可做；

假设某力有或无，根据计算来定夺；极限法抓临界态，程序法按顺序做；

正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。

三、牛顿运动定律

1．F等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。

合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。

2．N、T等力是视重，mg乘积是实重； 超重失重视视重，其中不变是实重；

加速上升是超重，减速下降也超重；失重由加降减升定，完全失重视重零

四、曲线运动、万有引力

1．运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

2．圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比R，mrw平方也需，供求平衡不心离。

3．万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。

卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快，距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

五、机械能与能量

1．确定状态找动能，分析过程找力功，正功负功加一起，动能增量与它同。

2．明确两态机械能，再看过程力做功，“重力”之外功为零，初态末态能量同。

3．确定状态找量能，再看过程力做功。有功就有能转变，初态末态能量同。

六、电场 〖选修3--1〗

1．库仑定律电荷力，万有引力引场力，好像是孪生兄弟，kQq与r平方比。

2．电荷周围有电场，F比q定义场强。KQ比r2点电荷，U比d是匀强电场。电场强度是矢量，正电荷受力定方向。描绘电场用场线，疏密表示弱和强。场能性质是电势，场线方向电势降。场力做功是qU，动能定理不能忘。

4．电场中有等势面，与它垂直画场线。方向由高指向低，面密线密是特点。

七、恒定电流〖选修3-1〗

1．电荷定向移动时，电流等于q比 t。自由电荷是内因，两端电压是条件。正荷流向定方向，串电流表来计量。电源外部正流负，从负到正经内部。

2．电阻定律三因素，温度不变才得出，控制变量来论述，r l比s 等电阻。

电流做功U I t , 电热I平方R t。电功率，W比t，电压乘电流也是。

3．基本电路联串并，分压分流要分明。复杂电路动脑筋，等效电路是关键。

4．闭合电路部分路，外电路和内电路，遵循定律属欧姆。

路端电压内压降，和就等电动势，除于总阻电流是。

八、磁场〖选修3-1〗

1．磁体周围有磁场，N极受力定方向；电流周围有磁场，安培定则定方向。

2．F比I l是场强，φ等B S 磁通量，磁通密度φ比S,磁场强度之名异。

3．BIL安培力，相互垂直要注意。

4．洛仑兹力安培力，力往左甩别忘记。

九、电磁感应〖选修3-2〗

1．电磁感应磁生电，磁通变化是条件。回路闭合有电流，回路断开是电源。感应电动势大小，磁通变化率知晓。

2．楞次定律定方向，阻碍变化是关键。导体切割磁感线，右手定则更方便。

3．楞次定律是抽象，真正理解从三方，阻碍磁通增和减，相对运动受反抗，自感电流想阻挡，能量守恒理应当。楞次先看原磁场，感生磁场将何向，全看磁通增或减，安培定则知i 向。

十、交流电〖选修3-2〗

1．匀强磁场有线圈，旋转产生交流电。电流电压电动势，变化规律是弦线。

中性面计时是正弦，平行面计时是余弦。

2．NBSω是最大值，有效值用热量来计算。

3．变压器供交流用，恒定电流不能用。

理想变压器，初级U I值，次级U I值，相等是原理。

电压之比值，正比匝数比；电流之比值，反比匝数比。

运用变压比，若求某匝数，化为匝伏比，方便地算出。

远距输电用，升压降流送，否则耗损大，用户后降压。

十一、气态方程〖选修3-3〗

研究气体定质量，确定状态找参量。绝对温度用大T，体积就是容积量。

压强分析封闭物，牛顿定律帮你忙。状态参量要找准，PV比T是恒量。

十二、热力学定律

1．第一定律热力学，能量守恒好感觉。内能变化等多少，热量做功不能少。

正负符号要准确，收入支出来理解。对内做功和吸热，内能增加皆正值；

对外做功和放热，内能减少皆负值。

2．热力学第二定律，热传递是不可逆，功转热和热转功，具有方向性不逆。

十三、机械振动〖选修3--4〗

1．简谐振动要牢记，O为起点算位移，回复力的方向指，始终向平衡位置，大小正比于位移，平衡位置u大极。

2．O点对称别忘记，振动强弱是振幅，振动快慢是周期，一周期走4A路，单摆周期l比g，再开方根乘2p，秒摆周期为2秒，摆长约等长1米。

到质心摆长行，单摆具有等时性。

3．振动图像描方向，从底往顶是向上，从顶往底是下向；

振动图像描位移，顶点底点大位移，正负符号方向指。

十四、机械波〖选修3--4〗

1．左行左坡上，右行右坡上。峰点谷点无方向。

2．顺着传播方向吧，从谷往峰想上爬，脚底总得往下蹬，上下振动迁不动。

3．不同时刻的图像，Δt四分一或三，质点动向疑惑散，S等v t派用场。

十五、光学〖选修3-4〗

1．自行发光是光源，同种均匀直线传。若是遇见障碍物，传播路径要改变。

反射折射两定律，折射定律是重点。光介质有折射率，（它的）定义是正弦比值，还可运用速度比，波长比值也使然。

2．全反射，要牢记，入射光线在光密。入射角大于临界角，折射光线无处觅。

十六、物理光学

1．光是一种电磁波，能产生干涉和衍射。衍射有单缝和小孔，干涉有双缝和薄膜。单缝衍射中间宽，干涉（条纹）间距差不多。小孔衍射明暗环，薄膜干涉用处多。它可用来测工件，还可制成增透膜。泊松亮斑是衍射，干涉公式要把握。〖选修3-4〗

2．光照金属能生电，入射光线有极限。光电子动能大和小，与光子频率有关联。光电子数目多和少，与光线强弱紧相连。光电效应瞬间能发生，极限频率取决逸出功。〖选修3-5〗、十七、动量 〖选修3--5〗

1．确定状态找动量，分析过程找冲量，同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明。

2．确定状态找动量，分析过程找冲量，外力冲量若为零，初态末态动量同。

十八、原子原子核〖选修3-5〗

1．原子核，中央站，电子分层围它转；向外跃迁为激发，辐射光子向内迁；

光子能量hn，能级差值来计算。

2．原子核，能改变，αβ两衰变。α粒是氦核，电子流是β射线。

γ光子不单有，伴随衰变而出现。铀核分开是裂变，中子撞击是条件。

裂变可造原子弹，还可用它来发电。轻核聚合是聚变，温度极高是条件。

变可以造氢弹，还是太阳能量源；和平利用前景好，可惜至今未实现。

高中物理：电学知识记忆口诀

电源有个电源力，推动电荷到正极，正负极间有电压，电路接通电荷移。

直流电路等效图

无阻导线缩一点，等势点间连成线； 断路无用线撤去，节点之间依次连； 整理图形标准化，最后还要看一遍。

安培定则歌

导线周围的磁力线，用安培定则来判断。判断直线用定则一，让右手直握直导线。电流的方向拇指指，四指指的是磁力线。判断螺线用定则二，让右手紧握螺线管。电流的方向四指指，N极在拇指指那端。

磁体周围有磁场，N极受力定方向； 电流周围有磁场，安培定则定方向。

BIL安培力，相互垂直要注意。

洛仑兹力安培力，力往左甩别忘记。

电磁感应磁生电（电动势），产生条件磁通变，回路闭合有电流，回路断开是电源，感应电动势大或小，磁通变化的快和慢，楞次定律定方向，阻碍变化是关键，导体切割磁力线，右手定则更方便。

匀强磁场（中）线圈转，旋转产生交流电，电流电压电动势，变化规律是弦线，中性面计时是正弦，平行面计时是余弦，NBSω是最大值，有效值用热量来计算。

自行发光是光源，同种均匀直线传。若是遇见障碍物，传播路径要改变。反射折射两定律，折射定律是重点。

光介质有折射率，它的定义是正弦（比值）。还可运用速度比，波长比值也使然。全反射，要牢记，入射光线在光密。入射角大于临界角，折射光线无处觅。

物在无穷远，成像在焦点；

千里迢迢物追像，物快像慢有希望； 追到二倍焦距处，像在等距把它望； 追过二倍焦距处，像却比物跑得忙； 追到一倍焦距处，物在焦点像渺茫； 追过一倍焦距处，物要看像回头望； 好事多磨难，镜心得团圆

光照金属能生电，入射光线有极限。光电子动能大和小，与光子频率有关联。光电子数目多和少，与光线强弱紧相连。光电效应瞬间能发生，极限频率取决逸出功。

分析电路的口诀：

分析电路有方法：先判串联和并联；电表测量然后断。一路到底必是串；若有分支是并联。

A表相当于导线；并时短路会出现。如果发现它并源；毁表毁源实在惨。若有电器被它并；电路发生局部短。V表可并不可串；串时相当电路断。如果发现它被串；电流为零应当然。

连接电路口诀： 连接电路怎么办：

串联很简单，各个元件依次连； 并联有点难，连干路，标节点； 支路可要条条连，连好再检验。还有电表怎样连：

A表串其中；V表并两端。

线柱认真接；正(进)负(出)不能反。量程不能忘；大小仔细断。

7.浅谈记忆化学知识的几种方法 篇七

一、微观模拟记忆

微观模拟可以把微观的一些机理通过宏观形式表现出来, 从而增强记忆。如在讲解水的电解、氢气的爆炸、二氧化碳使高低不同的燃着的蜡烛熄灭的实验时, 都可以用电脑制成模拟动画, 例如:在氢气的爆炸实验中, 把氢气、空气中的氧气、氮气分子分别设计成不同的颜色, 将一盒纯净的氢气倒立在桌面上, 并在下面边缘处垫一火柴杆, 然后取下盒底小孔的棉花, 并点燃氢气, 可看到氢气分子争先恐后地跑向小孔, 此时氢气安静地燃烧, 随着氢气分子的减少, 空气中的氧气、氮气分子从下部缝隙进入盒内形成爆鸣气, 随即发生爆炸, 纸盒被弹起。又如在二氧化碳使高低不同的燃着的蜡烛熄灭的实验中, 把二氧化碳设计成带有颜色的气体, 在向烧杯中倾倒二氧化碳时, 同学们能明显地看到二氧化碳从烧杯壁慢慢流到烧杯底部, 然后从底部慢慢向上溢, 先淹没下方的蜡烛, 从而证明了二氧化碳的密度比空气大。这些动画能解释一些微观的知识, 使同学感到既形象生动, 又一目了然。

二、简化记忆

这是记忆化学知识的有效方法, 在理解的基础上, 通过几个关键的字或词组成一句精练的话来记忆。如:“氢—灯—灯—氢”这四个字概括了氢气还原氧化铜的实验步骤和注意事项, 记忆水的化学式时可以记成“氢二氧一”, 用托盘天平称量物质时记成“左物右码”, 加砝码的顺序记成“由大到小”, 水电解的实验两极产生的气体记成“正氧负氢”, 石蕊试剂在酸性溶液和碱性溶液中的显示颜色为“酸红碱蓝”, 能改变其他物质的化学反应速度 (一变) 而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变 (二不变) 这一催化剂的内涵可用“一变二不变”几个关键字来记忆等等, 大大简化了记忆量。

三、理解记忆

对所学知识进行分析比较、归纳总结, 找出内在联系及规律, 然后记忆这些带有规律性的知识。如:在记忆“原子”的概念时, 要理解“原子只是在化学变化中”不能再分;在理解“氧化反应”的概念时, 要理解“物质跟氧发生的化学反应”中“氧”字为什么不能说成“氧气”, 因为氧化反应还可以是结合化合物里的氧;为什么化学式中元素的质量比在数值上等于“相对原子质量乘以原子个数之比”, 我们必须理解: (1) 元素是同一类原子的总称; (2) 相对原子质量之比等于原子的实际质量之比;在记忆CO和CO2相互转化的化学性质时, 我们要理解CO可以继续得氧, 因此可与氧继续反应, 而CO2不能继续得氧, 我们就不会把他们之间转化的方程式记错了, 以上这些知识必须在理解的前提下去记忆才会有较好的效果。

四、激趣记忆

为了提高记忆的效果, 可采用激发兴趣的方法来记忆有关的化学知识。如通过纸上画猫的实验来记忆酚酞遇碱溶液变红。讲解分子的性质时, 可以通过演示实验:取一小烧杯酚酞试液和一小烧杯浓氨水, 然后, 用一个大烧杯扣在上面, 过一会儿, 酚酞试液会慢慢变红。这样同学们在兴趣中记忆了知识。

五、分散记忆

为了分散难点提高记忆效率, 可以把知识分阶段进行记忆, 例如:在记忆元素符号时, 要求学生在刚学习化学的时候, 要首先记忆些常见的如C、S、P、O、K、H、Cl等, 学到“实验室制氢气”之前再记忆Fe、Zn、Mg等, 学“复分解反应”之前再记Ba、Ag等。再如:记忆原子序数、化合价、酸碱盐的溶解性表时, 让同学们提前记忆, 等学到这些知识时, 很容易记牢了。

六、编顺口溜记忆

初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用, 但很适合用编顺口溜的方法来记忆。如在记忆化学方程式的书写步骤时用:“左写反应物, 右写生成物;中间联横线, 系数要配平;横线变等号, 条件要注清;生成沉淀气, 箭头来标明。”在记忆化学方程式的计算步骤时用:“方程式要配平, 对应关系要列清;如果给出不纯量, 算出纯量代方程;若给多个已知量, 应按不足来进行。”在学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数要交叉”。记忆金属活动顺序表的15种元素的强弱顺序时, 分成三组来记忆, 比较容易:“钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金”;记忆原子序数时, 把教材中的18种再加上K、Ca变为20种, 然后五种为一句, 共四句:“氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙”, 读起来比较押韵, 这样, 很容易就记住这些知识了。

七、对比记忆

对新旧知识中具有相似性和差异性的有关知识进行比较, 找出异同点。例如:酸性氧化物与碱性氧化物的化学性质的异同点, 酸与碱化学性质的异同点, 氢气与氧气化学性质的异同点, CO与CO2的化学性质的异同点, 浓硫酸和浓盐酸物理性质的异同点, 分子与原子的异同点, 原子与元素的异同点, 溶液与浊液的异同点等等。

八、联想记忆

把性质相近或相反的事物进行比较, 记住他们之间的区别与联系, 再回忆时, 可以相互联想。如:讲解CH4燃烧火焰的颜色时, 联想CO、H2燃烧火焰的颜色;讲解CO的化学性质时, 联想C、H2的化学性质;记忆碱、盐的溶解性规律时, 生成物如果出现盐酸盐, 马上联想到生成物中是否有AgCl沉淀;硫酸盐联想到是否有BaSO4沉淀;碱中是否有可溶性的K、Na、Ca、Ba的碱及氨水等。这样很容易判断复分解反应能否进行了。

九、联系生活记忆

在讲解C与CO2在高温下生成CO的反应中, 让同学们联想“烧得很旺的煤炉, 添加新煤后, 容易发生煤气中毒的原因”;讲解C与水蒸气反应生成CO和氢气时, 让同学们联想“烧得很旺的煤炉, 不小心洒上水时, 反而出现更旺的火苗的原因”;在讲解CO2与石灰水的反应时, 让同学们联想“炭火盆会使用石灰浆刷过的墙壁更坚固更洁白的原因”;在讲解防止铁生锈的方法时, 让同学们联想我们身边的一些金属防护的方法, 在讲解水垢形成以及除去水垢的反应时, 让同学们联想家中水壶上白色固体的形成以及可用一些食醋除去的原因, 在讲解纯碱与酸反应的性质时。让同学们联想发面做馒头加面碱的道理等等。就很容易记住这些知识了。

十、通过演示实验直观记忆

教师演示实验时, 许多学生不知道看什么, 常常出现看热闹不看门道的现象, 因此教师在实验前要布置预习, 使学生明确记忆对象。如磷燃烧的几个不同实验, 观察的重点各不相同:在测量空气组成的实验中, 主要观察燃烧实验完成后水面上升的高度;而研究质量守恒时, 主要观察燃烧并冷却后天平是否平衡。另外, 有些实验现象与结论稍有不符, 教师要做以适当的解释, 如:电解水的实验常出现两极气体的体积比不等于2∶1的情况, 主要的原因是氧气比氢气稍易溶于水;镁在空气中燃烧, 生成的固体常不呈白色, 主要原因是镁与空气中的氧气反应时, 还与氮气反应生成了少量的氮化镁;点燃用玻璃管导出的氢气时, 火焰常不呈淡蓝色, 主要是玻璃中含有某些元素造成的。另外, 为了使实验的现象更明显, 教师要将实验做适当的调整和改进, 才能增强记忆效果。如:直接加热氯酸钾证明有氧气生成的实验时, 因为此实验要求的温度较高, 产生氧气的量很少, 用带火星的火柴检验很难有明显的现象, 如改成“较长的木条”伸入试管内就有明显的现象了;在演示二氧化碳使石蕊溶液变红的实验时, 应与盐酸使石蕊溶液变红的实验相比较, 既证明了二氧化碳的水溶液显酸性, 同时也证明了其酸性比盐酸弱。通过演示实验可很直观地获得一些化学知识, 因此能增强记忆效果。

除此以外, 记忆化学知识的方法还有很多, 好的记忆方法可以使记忆的知识终生难忘, 在工作和生活中可以灵活运用, 因此需要大家认真地总结、提炼, 对自己的专业成长也是很有益处的。

摘要：记忆知识既是理解知识、掌握知识的基础, 又是运用知识解决生产生活中实际问题的保证, 因此记忆知识就显得特别重要, 好的记忆方法可以使同学们在接受知识的过程中少走弯路, 从而快速高效地接受知识、应用知识。

关键词：记忆,微观模拟,简化理解,激趣,分散,对比联想,直观演示,联系生活

参考文献

[1]秦永霞.让课堂成为科学探究的舞台[J].中学化学教学参考, 2004, (5) .

8.高中数学知识的趣味记忆 篇八

关键词： 高中数学知识    记忆法    趣味记忆

在高中数学学习阶段出现了许多需要识记的概念、公式、法则、性质，但人的记忆是有限的。目前，相当部分的高中生学习习惯不好，缺乏学习兴趣，自我控制、自我约束能力不强，对数学学习具有恐惧心理。教师如果在教学中忽视这些特点，使用传统教学方法进行机械讲解，填鸭式地向学生灌输在学生看来枯燥乏味的数学概念、公式、法则、性质，则学生不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可以激发强烈的求知欲望，进而提高数学学习效率。科学研究表明，人的头脑对记忆是有规律的。如何激发高中生的学习兴趣，使之成为他们学习的动力，这是值得我们研究的问题。以下介绍在高中数学教学中常用的记忆法：口诀记忆法、联想记忆法、类比记忆法、故事记忆法等，以提高高中数学学习的趣味性，提高数学学习效率。

一、口诀记忆法

口诀记忆法是通过背口诀的方法记忆数学知识。在小学数学中，九九乘法表给我们留下了深刻印象，在高中阶段，也有类似的方法。

例1：三角函数两角和（差）公式

sin（α+β）=sinαcosβ+cosαsinβ，cos（α+β）=cosαcosβ-sinαsinβ.

口诀：圣口口圣，口口圣圣，正（sin）气凛然，口（cos）是心非（正弦符号一致，余弦符号相反）。

例2：若向量=（x，y），向量=（x，y），则·=x·y+x·y.

口诀：两国交锋，兵对兵，将对将。

例3：a+b=（a+b）·（a-a·b+b），a-b=（a-b）·（a+a·b+b）.

口诀：前头相同，内部反了，尾巴恒正。

例4：7人站成一排照相：（1）甲不站两边;（2）甲乙相邻;（3）甲乙不相邻。各有多少种排法？

口诀：特殊元素先选择，相邻元素来捆绑，不相邻的来插空。

（1）甲先选择，有5种排法，接着6个人全排列，有A种排法，所以共有6·A种排法。

（2）先把甲乙看成一个整体，连同另外5个人共6个全排列，有A种排法。

（3）先对甲乙之外的5个人全排列，有A种排法，再在排好5个人后6个空挡中选2个排列甲乙，有A种排法，所以共有A·A种排法。

二、联想记忆法

联想记忆法就是通过联想的方法记忆数学知识，这种记忆方法巧妙自然，学生在记忆中兴趣盎然，经久不忘。

例1：（a·b）=a·b（a>0，b>0，n∈R）

记忆法：打土豪，分田地，大家都有份，把a、b分开就是分田地。

例2：a=（a>0，a≠1）

记忆法：翻身农奴得解放，n就是底层的农奴。

例3：log（M·N）=logM+logN（a>0，a≠1）.

记忆法：方法一是爆炸公式：M与N之间的“·”相当于炸弹，爆炸后将M、N分开。

方法二是嫁女公式：M是母亲，N是女儿，女儿要出嫁了，母亲难以割舍，紧紧相拥，时辰到了只能手拉手恋恋不舍地分开。（+代表手拉手）。

例4：双曲线的焦点到渐近线的距离d=b，其中b是虚半轴长。

记忆法：d=b看上去很像一个商标图案。

三、类比记忆法

类比记忆法就是通过类比的方法记忆数学知识，这种记忆方法符合人脑的记忆规律，学生在学习中可以减轻负担，达到事半功倍的成效。

例1：等差数列{a}中，若n+m=p+q，其中n、m、p、q∈N，则

a+a=a+a.

类比：等比数列{a}中，若n+m=p+q，其中n、m、p、q∈N，则

a·a=a·a.

例2：等差数列{a}中，若前n项和为S，则S，S-S，S-S也是等差数列。

类比：等比数列{a}中，若前n项和为S，则S，S-S，S-S也是等比数列，其中S，S-S，S-S均不为0。

例3：椭圆定义中，平面上动点P到两个定点F、F距离之和恒为定长2a（a>c）。

类比：双曲线定义中，平面上动点P到两个定点F、F距离之差绝对值恒为定长2a（a

例4：若△ABC三边长分别为a、b、c，内切圆半径为R，则S=R·（a+b+c）.

类比：若四面体A-BCD四个面的面积分别为S、S、S、S，内切球半径为R，则

V=R·（S+S+S+S）.

四、故事记忆法

故事记忆法是通过讲故事的方法记忆数学知识，故事的选择应生动有趣，学生快乐学习，对数学知识经久不忘。

例1：两个函数和的导数公式

（f+g）′=f′+g′

记忆的方法是：《白蛇传》中许仙（f）和白娘子（g）相亲相爱手拉手，法海棒打鸳鸯，许仙和白娘子虽然都挨了一棍，但还是心手相连。

例2：常数和函数相乘的导数公式

（c·f）′=c·f′

记忆的方法是：母亲怀抱着婴儿，突然一棍从天而下，母亲为保护婴儿自己挨了一棍，婴儿却安然无恙。

例3：两个函数积的导数

（f·g）′=f′·g+f·g′

记忆的方法是：《白蛇传》中许仙（f）和白娘子（g）恩爱相拥，法海棒打鸳鸯，许仙和白娘子虽然都各挨了一棍，但还是恩爱相拥、心手相连。

例4：组合数性质（2）C+C=C

记忆的方法是：团结就是力量，谁大听谁的。n和n团结起来就变成n+1了，m和m-1中，m比m-1大，等式右边上方为m。

五、系统记忆法

系统记忆法是根据高中数学知识的系统性，对高中数学知识进行比较、分类，进而横而成网、纵而成链。它一般采取列表比较的方式，或者抓住主线、内在联系，把重要概念、公式等串为一个整体。

例1：等差数列和等比数列定义、通项公式、前n项和公式系统记忆表（表略）。

例2：椭圆、双曲线、抛物线的定义、图像、方程系统记忆表（表略）。

例3：棱柱、棱锥、棱台和圆柱、圆锥、圆台概念、图形、性质系统记忆表（表略）。

例4：三角函数诱导公式系统记忆表（表略）。

9.高中生物主要知识点记忆口诀 篇九

前:两失两现一散乱

中:着丝点一平面,数目形态清晰见

后:着丝点一分二,数目加倍两移开

末:两现两失一重建.

7、微量元素

一

新 铁 臂 阿 童 木 , 猛!

Zn Fe B Cu Mo Mn

二

铁 猛 碰 新 木 桶

Fe Mn B Zn Mo Cu

三

铁 门 碰 醒 铜 母[驴]

Fe Mn B Zn Cu Mo

8、大量元素

洋 人 探 亲,丹 留 人 盖 美 家

O P C H N S P Ca Mg K

People=人

9、组成蛋白质的微量元素

佟铁鑫猛点头

铜铁锌锰碘

10、八种必须氨基酸

甲硫氨酸 缬氨酸 赖氨酸 异亮氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 色氨酸 苏氨酸

一

甲携来一本亮色书.

二

假设来借一两本书

三

携一两本单色书来

四

协议两本,带情书来

缬异亮苯,蛋色苏赖

五

苏缬色,欲赖帐,家留把柄亮一亮

六

甲来借一本蓝色书

七

苯赖色亮，异苏甲缬

又笨，又赖，但颜色比较亮，容易酥裂，是双假鞋。

11、植物矿质元素中的微量元素

木 驴 碰 裂 新 铁 桶，猛!

10.如何记忆高中化学知识 篇十

1.绿色消费的核心是——可持续性消费。

2.科学发展观的本质和核心是——以人为本。

3.“三个代表”思想的核心是——坚持党的先进性。

4.中华民族精神的核心是——爱国主义。

5.唯物辩证法的实质和核心是——矛盾的观点(也是唯物辩证法的根本观点)

关于(产生)生存和发展的说法：

人类社会产生和存在(或说存在和发展)的基础——物质资料的生产方式

人类社会生存和发展的基础——文化多样性

关于关键的说法：

监督政府权力的行使的关键是——建立健全制约和监督机制，这个机制(一靠民主，二靠法制)

人们解决矛盾(问题)的关键——具体问题具体分析。

关于属性的说法：

1.商品的两个基本属性(又叫商品的二因素或二重性)——使用价值和价值。(使用价值可说是商品的自然属性，价值还可以说是商品的本质属性、共有属性、特有属性、社会属性)

2.矛盾的两个基本属性(又叫二重性)——同一性和斗争性。

3.物质的根本属性是——运动(区别物质的唯一特性是客观实在性)。

关于特点的说法：

我国社会主义民主的特点——具有广泛性和真实性。

中国社会主义民主政治最鲜明的特点——实行人民代表大会制度。

我国古代科学技术的特点——注重实际运用，具有实用性和整体性。

关于前提、基础的说法：

实行对外开放，发展对外经济关系的基础和前提——必须始终坚持独立自主、自力更生的原则。

决策机关进行科学决策的重要前提是——拓宽民意反映渠道。

公民参与民主决策的前提和基础是——公民享有对涉及公众利益的决策的知情权。

我国政党制度的前提是——中国你好是执政党。

文化创新的重要基础——文化多样性。(也是世界文化的基本特征)

人们认识事物的基础——具体问题具体分析。

关于标志的说法：

社会主义市场经济的基本标志——坚持公有制的主体地位。

衡量一国经济发展水平的重要标志——国内生产总值即GDP。

公民参与国家管理的基础和标志——选举权和被选举权(也可以说是公民基本的民主权利)

区别有权威与无权威政府的根本标志是——政府的管理是否被人民自觉地认可和服从。

一个国家和民族历史文化成就的重要标志是——文化遗产。

一个民族文明程度的重要标志之一——科学技术。(中国古代的科技成就长期处于世界前列。)

1.传媒真正开始面向大众传递信息的标志——印刷媒体的推广。

2.展现中国传统文化的重要标志——传统建筑(也被称为凝固的艺术)

人类进入文明时代的标志——文字的发明。(区别：汉字是中华文明的重要标识，汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证。)

关于实质的说法：

当今国际竞争的实质是——以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

文化发展的实质——就在于文化创新

发展的实质——事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

关于决定的说法：

国际关系的决定性因素——国家利益。

决定我国奉行独立自主的和平外交政策的是——国家性质和国家利益。

辩证法的精神实质——革命的、批判的、创新的。

关于宗旨的说法：

人民代表大会制度的宗旨是——人民当家作主。

我国政府的工作宗旨——为人民服务。

党的宗旨——全心全意为人民服务(这也是政府的宗旨)

联合国的宗旨——维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

我国外交政策的宗旨——维护我国的独立的主权(这也是我国外交政策的首要目标)

关于本质的说法：

1.货币的本质是一般等价物。

2.纸币的本质是价值符号。

3.人民民主专政的本质是——人民当家作主。

关于灵魂的说法：

一个国家的生命和灵魂是——主权(还可说是国家统一而不可分割的最高权力)

1.马克思主义活的灵魂——具体问题具体分析。

2.中华民族之魂——中华民族精神(还可说是维系中华种族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力)

关于根本的说法：

加快完善社会保障体系是维护劳动者的合法权益,实现社会安定的根本性措施。

关于主题的说法：

当今时代的主题——和平与发展。

新时期爱国主义的主题——建设中国特色社会主义，拥护祖国统一。

关于绝对、无条件的观点：

运动永恒、绝对、无条件的

矛盾双方的对立是绝对、无条件的

关于相对、具体、有条件的：

爱国主义不是抽象的，而是具体的。

静止是暂时、相对、有条件的。

矛盾双方的统一是相对、有条件的(包括矛盾双方的相互依存和相互转化，都是相对、有条件的)

真理是相对、有条件的。

关于“三个代表”的说法：

如何贯彻三个代表思想：关键是与时俱进。核心保持党的先进性。本质立党为公，执政为民。

始终做到“三个代表”——是中国你好的立党之本、执政之基、力量之源。

关于出发的说法：

实践“三个代表”重要思想，一切工作的出发点和落脚点是——最广大人民的根本利益。

唯物主义世界观要求我们必须做到——一切从实际出发(不能把意识性的东西做为出发点，如真理、科学理论、马克思主义、邓小平思想、三个代表思想等)

关于精神火炬的说法：

民族精神的火炬——传统文艺(或说文学艺术)

中华民族永远的精神火炬——中华民族精神。

关于原则的说法：

WTO的基本原则——有非歧视原则、市场准入原则、互惠原则等。其中最重要的是非歧视原则，包括最惠国待遇原则与国民待遇原则。

我国政府工作的基本原则——对人民负责。

我国人民代表大会制度的组织和活动的原则(最重要特点)——民主集中制。

处理民族关系的基本原则——民族平等、民族团结和各民族共同繁荣三原则。(注意区分民族区域自治是基本的民族政策，是基本的政治制度。)

发展为人民大众所喜闻乐见的文化必须遵循的原则——弘扬主旋律，提倡多样化。

关于方针的说法：

发展为人民大众所喜闻乐见的文化要坚持的方针——百花齐放、百家争鸣。

关于战略的说法：

我国全面提高对外开放水平的基本战略——坚持“引进来”与“走出去”相结合。

全面实施科教兴国战略

关于治本之策的说法：

规范市场秩序的治本之策——在全社会形成以道德为支撑，以法律为保障的社会信用制度。

关于政治制度的说法：

我国的根本政治制度是——人民代表大会制度(又称“政体”)

我国的基本政治制度是——中国你好领导的多党合作和政治协商制度(我国政党制度)和民族区域自治制度(也是解决民族问题的基本政策)

关于基本要求的说法：

科学发展观的基本要求——全面协调可持续发展

我国政府坚持对人民负责的要求：(1)坚持为人民服务的工作态度(2)树立求真务实的工作作风。(3)坚持从群众中来到群众中去的工作方法

贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求是——依法行政

关于集中表现的说法：

人类社会的物质性集中表现在——物质资料生产方式的物质性上。

关于基本国策、(政策)的说法：

促进社会统一的基本国策——一国两制

我国的基本民族政策——民族区域自治

我国的基本宗教政策——宗教信仰自由

我国的外交政策——独立自主的和平外交政策

经济全球化背景下我国促进国民经济发展的基本国策——对外开放

辩证唯物主义认识论、人生价值观专题复习与相关时政热点分析

（一）专点1 尊重客观规律和发挥主观能动性的关系

原理内容：①尊重规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性；发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。②必须把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。

方法论：我们在想问题、办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。

热点点拨：2009年8月12日，国务院常务会议研究部署应对气候变化有关工作。会议指出，我国人口众多，资源相对贫乏，长期沿用高物耗、高能耗、高污染的粗放型经济模式，资源的掠夺性开发造成了巨大浪费。发展以低能耗、低排放、低污染为基础的“低碳经济”势在必行。下一阶段我国将大力发展绿色经济，紧密结合扩大内需促进经济增长的决策部署，培育以低碳排放为特征的新的经济增长点。开展低碳经济试点示范，推动形成资源节约、环境友好的生产方式、生活方式和消费模式。

根据材料层次作如下分析：①物质决定意识，因此要坚持一切从实际出发。发展低碳经济是缓解我国经济发展与环境保护之间矛盾的需要。②承认自然的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。发展低碳经济是人类尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处的需要。③正确发挥主观能动性必须尊重客观规律。发展低碳经济是尊重自然的属性和规律的要求，有利于促进经济社会的持续和谐发展。

练习巩固：1．2009年6月12日至14日，温家宝在湖南考察时指出，我们既要充分看到当前经济社会发展的有利条件和积极因素，坚定做好各项工作的信心；又要充分估计和重视面临的困难，积极应对各种复杂局面的挑战，推动经济又好又快发展。上述材料启示我们（）

①要做到客观与主观相符合 ②坚持用一分为二的观点看问题 ③要抓住时机促成事物的质变 ④把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来

A．①②③ B．②③④

C．①③ D．②④

考点2 现象与本质的辩证关系

原理内容：现象与本质是密切联系、不可分割的。本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的表现。现象的根据就在于本质。方法论：这一原理要求我们既不能脱离现象凭空地去认识事物的本质，也不能使认识停留在表面现象上，而是要透过现象认识事物的本质。

热点点拨：2009年7月7日，乌鲁木齐市举行新闻发布会指出，7月5日发生在乌鲁木齐市的打砸抢烧暴力犯罪事件，是一起“三股势力”直接煽动、策划下实施的有组织、有预谋的打砸抢烧严重事件，是“三股势力”反动凶残本性的体现。我们与“三股势力”的斗争，既不是民族问题，也不是宗教问题，而是一场捍卫祖国统一、维护民族团结的你死我活、异常激烈的血与火的政治斗争。

现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质，认识事物要透过现象看本质。国外反华势力把“世维会”等“三股势力”直接煽动、策划下实施的有组织、有预谋的打砸抢烧严重事件说成是“民族问题”和“宗教问题”，从本质上看，我们与“三股势力”的斗争，是一场捍卫祖国统一、维护民族团结的你死我活、异常激烈的血与火的政治斗争。

练习巩固：2．天空中的虹是人人皆知的现象。你对虹观察得再仔细，顶多不过是多些描述而已，绝不等于发现了虹的本质。虹的本质是阳光射入水滴而形成光波的分解。这说明（）

A．现象是可以被人们直接感觉到的东西，现象总是表现为本质

B．现象只是表面的东西，本质是事物的根本性质，现象的根据才是本质 C．本质是深藏于事物内部的东西，是不能被人们认识的

D．虹的本质本来是可以被认识的，但观察得太仔细，就会陷入迷惑

考点3 实现由感性认识到理性认识的飞跃

原理内容：在实践的基础上，实现由感性认识到理性认识的飞跃，是认识过程中的第一次飞跃。实现这一飞跃，必须具备两个条件：①深入实际，调查研究，占有大量的可靠的感性材料。②经过思考的作用，对感性材料进行加工制作，从大量的个别现象中抽象出一般的、本质的东西来，即通过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学分析和综合过程。方法论：要求我们既要大胆实践，深入实际，调查研究，占有丰富的感性材料；又要善于思考，对占有的材料进行加工制作，从个别现象中抽象出本质的东西来。

热点点拨：2009年9月15日至18日，中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议在北京举行。全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出，党的十六大以来，我们党对经济社会发展规律的认识有了新的提高，取得了一系列新的理论成果，其中最主要的理论创新成果就是提出了科学发展观。

科学发展观的提出是我们党在执政理念上的重大飞跃。这里的“飞跃”就是指感性认识上升到理性认识。

练习巩固：3．社会生活中有许多俗语包含了丰富的哲学道理。“会看的看门道，不会看的看热闹。”这一俗语启示我们认识事物一定要“看门道”。这主要是因为（）

A．对事物本质和规律的认识更正确、更可靠

B．感性认识有待于发展到理性认识

C．感性认识是不可靠的，理性认识是可靠的 D．事物的本质是对现象的反映

参考答案

1．D 2．B 3．A

理论联系实际

搞好哲学复习

在政治学科中哲学的地位是十分重要的，但是哲学以其独特的学科特点困扰着很多同学，为了能更好的学好哲学，特总结出下面一些方法： 1．加强对基础知识的全面理解

所谓全面理解，包括三方面的含义：第一，准确把握知识点的适应范围和界限。例如，“感性认识和理性认识”这一考点，在两者区别上应知道“现象是感性认识，本质是理性认识”、“感性认识是感觉，理性认识是理论”、“感性认识来自感官，理性认识来自大脑”等提法是不对的；而在两者的联系上，则应知道“感性认识是理性认识的来源”、“理性认识是感性认识的总和”等提法是错误的。

第二，整理基础，组建知识网络，明确各知识点间的内在联系和地位。例如，矛盾的观点在唯物辩证法中居于核心地位。事物的联系是矛盾的联系，事物的变化发展是矛盾的变化发展，新陈代谢是矛盾双方既对立又统一的结果，辩证法和形而上学的对立，最根本的就在于是否承认矛盾。

第三，对基础知识要融会贯通、综合理解。哲学包括唯物论、辩证法、认识论、人生观四大块，有些基础知识看似联系不紧密，实际上则密切相关。如“集体主义和个人主义”这个人生观的考点，要能运用唯物论的物质和意识关系原理去说明它，也要能运用辩证法的矛盾观点去说明它，还要能运用认识论的实践观点去说明它。特别要指出的是，对辩证唯物论和唯物辩证法的内在联系必须下功夫去把握。“具体问题具体分析”，既是辩证法的要求，又是唯物论的要求；不仅是矛盾特殊性原理的要求，还是物质决定意识原理的要求。2．培养理论联系实际的能力

理论联系实际是高考的方向，但高考只能以考题的形式出现。于是，“一切从实际出发”，在高考中自然而然地转化为一切应从考题所提供的材料（文字、图表、漫画等）这一实际出发。见题后切忌从自己头脑中的原理、观点、知识出发，这是解答高考题的最重要的原则。对选择题，首先要从题干的实际出发，明确题意，再将题肢与题干对照，仔细辨别和筛选。对论述题，一定要从题目所提供的材料出发，从材料中找答题点，作具体的分析的论证。因此在复习中应引导学生在“内联”（知识间的联系）、“外联”（用原理说明实际问题）、“串联”（顺序和程度的多层次）、“并联”（多角度）等几方面下功夫，以求由生到熟，由熟生巧，再到应付自如。

保持人民币汇率相对稳定的依据

近日，土耳其伊斯坦布尔传来不甚和谐的声音：西方七国集团财政部长和中央银行行长会议再次要求中国人民币升值。西方国家为什么在人民币持续大幅升值后让继续要求人民币升值？我们应该作出怎样的选择？

面对金融危机，西方国家由于需要中国的配合而暂时收敛了要求人民币继续升值的动作，但在全球经济刚刚出现好转迹象之时，便马上又一次祭出了逼迫人民币升值的大旗。西方世界之所以将人民币汇率作为攻击的靶子，无疑是出于自身国家利益的考虑。西方世界再次逼迫人民币升值，一方面是为了转移国际视线，推托其在全球金融危机形成、发展以及应对危机方面应承担的责任，另一方面则是想以此迫使中国为金融危机埋单。但无论从理论与实践的角度分析，还是从国家利益的角度衡量，保持人民币汇率相对稳定才是最佳选择。首先，人民币升值缺乏理论依据。货币的价值分为对内价值和对外价值，前者通过国内物价来表现，后者则反映在货币的汇率上。金融学原理告诉我们，在货币两种价值的关系上，起决定作用的是对内价值，它是货币对外价值的基础。换言之，货币的对内价值决定对外价值，而不是相反。在今年信贷大规模扩张的背景下，全年的CPI还有一定程度的不确定性，特别是随着经济的回暖，国内CPI在不远的将来必然会恢复正增长。因此，从总体上和长期来看，人民币的对内价值仍会呈下降态势。在这种情况下，人民币汇率继续升值显然缺乏足够的理论依据。