《操场上》教案（共12篇）
1.《操场上》教案 篇一
《操场上》教学设计
北道德中心小学 缑丽娟
知识与技能
1、认识9个生字和“足字旁”、“提手旁”2个偏旁。
2、能按笔画顺序规范地书写要求识记的4个生字。
3、初步感知儿歌，并尝试背诵儿歌。过程与方法
利用多媒体，结合生字、音节卡片，在游戏中识字 情感态度与价值观
1、培养学生主动识字的兴趣及能力。
2、激发学生积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
规范书写4个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学准备
1、课件。
2、生字、音节卡片。教学课时
2课时 教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、同学们，请大家看一段录像（上周五拔河比赛的录像），谁来说说你看到了什么？我们是在什么地方进行比赛的？（操场上）
2、平时你们在操场上都做些什么啊？
生：跑步、做游戏„„
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都在干什么？（想）那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）
二、指导看图，感知内容。
１、师：同学们，让我们快快来到操场上！哇！操场上可真热闹啊！图上的同学们都在进行哪些体育活动？（提醒学生有序观察）
2、请一个同学用一句完整的话说一说。
3、是啊，下课铃一响，同学们都纷纷来到操场上锻炼，有个小朋友把这幅图编写成了一首儿歌。想不想听听？教师范读，学生一边听一边观察画面，并圈画出体育运动。
三、利用儿歌，引出词语。
1、儿歌里说了哪几项体育运动？（指名说，逐个出示）
2、还有哪几项体育运动没有说到呢？（指名说，逐个出示）
四、初读词语，合作交流。
1、学生自读自学。（独立识字）
师导入：现在请小朋友们自由地读读6个词语，遇到不认识的，请找拼音朋友帮忙，多读几遍！好，开始行动吧！
2、互相帮助学。（合作识字）
师：老师发现咱们一年级一班的小朋友可喜欢和生字宝宝交朋友啦！现在请你把词语读给同桌听听，你读我听，然后换过来我读你听，读正确了给他鼓鼓掌，读错了教教他，行吗？
（学生互读，互相纠正读错的读音。教师巡视检查）师：老师想知道，现在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？看来，你们都会读这几个词语啦？好！老师可要眼见为实啊！请看大屏幕！
3、抽读正音（集体突破重难点）。（目的：读准字音）（1）分别请几位学生各读一个词语，发现问题。教师、学生帮助正音。
33、范写，学生边空书，边观察老师是怎么写的。
4、学生完成课后的“写一写”，并把做完的作业在投影仪上展示、指导。
5、叫号游戏：在每个生字下编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。”先师生对问，再生生对问。
七、练习巩固，拓展延伸。
1、句子练习。
我们下面的活动更有趣了，要比一比看谁说得最好，要用“有的„„有的„„还有的„„”说话。
2、完成课后的“涂一涂”。
3、奥运会是世界上级别最高的运动会，每四年举办一次，最近一次是2008年8月8日在北京举办的，中国获得了100枚奖牌，其中金牌51枚，位居世界第一。
八、作业超市。
1、在生字本上规范地书写要求识记的4 个生字。
2、把自己最喜爱的体育运动画出来，并在班里进行展评。
3、在父母的帮助下，借助网络，搜集有关奥运会的运动项目及自己感兴趣的知识，并在班里交流、分享。板书设计：
4、操场上
八 入 大 天 1 2 3 4
2.在操场上 篇二
大学时因嗓音“正式”，被安排做过几次校运动会解说员。自己的声音能主宰一方天地我固然暗喜，但什么“实施全民健身计划纲要”啦，什么“几句呐喊、几束鲜花、阵阵锣鼓、片片掌声”啦，又让我想起小时候的方阵队列和领操——要不是每次都能认识新鲜女搭档，我是不稀罕这岗位的。不过如您所知，容貌不如声线姣好者亦众。
操场还是大学爱情的见证。我的大学在长江北岸的郊区，那地方那时候夜里还能看到星星。有一年闹流星雨，我们在操场守到深夜终于等到了，我给在长江南岸的女朋友打电话，她那里是城区，看不到流星雨，我给她大声描绘满天星雨的样子。那夜的操场我怀念了几年，但如今想起，当众炫耀爱情和做操、跑方阵练队形、念广播稿也没什么两样，其中表演作秀的成分还是居多。
如今再没人逼我做操或是请我去做运动会解说，我也不会守在操场等流星雨了。但这两年，我与操场反而走近了，感情上也似乎和解了。常去的那个操场不大不小，草皮一般般，跑道却质地上乘。正因为如此的搭配，才没有高水平的球队来比赛，场上踢球的，多是看上去天真本分的年轻男孩，水平有限，呐喊厮杀声也轻微，而跑道上跑步、谈恋爱的，也多是本校学生、附近的年轻夫妇和老者，步态多从容。
常和我一起在这个操场跑步的朋友去年夏天辞职回老家了。他走的前一天我们还去跑步，傍晚天降大雨，我们被困在教学楼里，后来因为实在忍不住楼里一股尿味而跑回住地，路上还去便利店买了晚餐。回到家的时候，衣服被浇透了，但躲在衣服下餐盒里的鱼香茄子还是那个味儿。去年初秋的夜晚，我曾和女友一路唱着歌去操场，她拉着我的手以我为圆心在草皮上转了足足有50圈，后来我们躺在草地的中央聊天，那晚我又恍若看到了流星。
3.《操场上》教案 篇三
执教：陈艳明
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。2.认识两个偏旁“扌”“足”
3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：
认识两个偏旁“扌”“足”，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学过程： 一．导入新课
1.谈话导入。
2.板书课题《 7 操场上 》 二．学习第一部分。
1.课件出示操场图片，生观察：图上小朋友在做什么？ 2.逐一出示6个表示运动项目的名称，齐读。3.多种形式认读。4.游戏：演一演，猜一猜。三．学习第二部分。
1.课件出示儿歌，学习儿歌。
⑴指名读，及时正音
⑵再读儿歌，读准、读通顺。⑶师范读，读出节奏。⑷学生想象进行体育活动时的心情（欢乐的），带着欢乐的心情读儿歌。
2.练习：说一说(句型：有的……有的……还有的……)3.师小结：
4.操场上教案 篇四
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
二、学习儿歌
1、自读儿歌，注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”)2、检查儿歌读音，同桌经检。
3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。
(1)自学儿歌中的5个生字。
(2)自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们?
(3)小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。
(4)检查交流生字学习情况。响―学习偏旁“口”课―讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真―注意“八”与“入”的不同。身―与“真”的上半部进行比较。体―亻+本，学习偏旁“亻”
(5)用生字口头组词。
(6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。
小组读――个别读――评议――集体读
5、指导背诵。
(1)小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(2)小组交流。
(3)集体背，个别背。
三、扩展活动
课后读读画画：
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上)
3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。
“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。
“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。
2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。操场上课堂实录教案
5、学生练写，教师巡视。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
5.操场上 公开课教案 篇五
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
2、初读儿歌。引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点、难点：
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学准备：
字词卡片
PPT
教学过程
一、激趣导入
（板书课题《操场上》）师：谁能来读一读？ 生：（指名读，师强调平舌音，翘舌音）师范读，生齐读。师：平时你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做游戏……
师：操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！
二、认读词语，学习９个生字
１、指导学生看图，认识体育活动，读准６个词语：
师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读）
师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。
反馈交流（指名读──齐读）
师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读）
师：再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快！可以边读边做动作。
反馈（男女生比赛读）
（利用课文插图创设情景，让学生说图意，出现词语。在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。）
二．学习词语
1、[出示课文情境图] 请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？（用什么人在操场上做什么的句式来说。）
（生看图说话，师随机粘贴词语卡）
2、请同学们翻到课本，在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。
3、同学们读得真不错，能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来吗？先自己试一试！（指名读，领读（师）小小点读机，(生)点读点读）
4、同学们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来？（生起立做动作读词语）
5、同学们做的动作真漂亮，那么请想一想，你们刚才做的动作都跟身体哪些部位有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球 师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟 手和脚有关。
你们真是太聪明啦，今天哪 老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！扌小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！] 小朋友们想不想去啊？
生：想
赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
师：同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁足字旁呢？？(提 扔 投 拉
踩 踏 跆)你看生活中，我们的生字朋友无处不在，只要仔细观察，用心思考，我们就能认识他。
6、[ 出示词语]现在就请这两位新朋友再来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。
出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）
开火车读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？ 生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。
生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。
师：其他的小朋友，你们都记住了吗？生：记住了。
师：那老师来考考大家，你猜一猜我说的是一个什么字。一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。——[PPT6]高（猜字谜好玩吗？还能帮我们记住生字。）
你们都说会读了，那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好读出画面才最好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看男生读，男同学也读的很不错。
7、同学们读词语读得那么好，想不想挑战更高难度说句子。试一试：下课了，同学们有的_____________，有的_____________，还有的____________。
三、课间休息
下面我们再来玩一个“体操王”的游戏吧！
请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，反应最快。
四、初学儿歌
同学刚才学系列那么多生字，把他们放到了课文中你们还会读吗？ 我们来试试吧！
五、写字指导
1、出示生字，学生观察
2、教师范写，学生书空
3、学生描红。
4、展示评价。
六、小结 师：我们学校下个月要举行夏季运动会了，你想向体育部的老师建议开展什么体育竞技项目。可以是你拿手的，也可以是你觉得最有趣味的（跑步……）
师：想不想拿冠军为班级争光？那我们立马应该做点什么？（锻炼身体）
6.操场上的小伙伴们 篇六
现在看来，这操场实在不怎么样，首先，它不“大”。标准的操场一圈是400米，但是它一圈只有300米；其次，它不“高级”。现在的校园里都是“塑胶操场”，色泽鲜艳，材质耐磨。而我们的操场上种植的却是真正的草。每到夏季，茂盛的草儿们会长到孩子的腰那么高。这时候，老师就会组织大家一起到操场上拔草。虽然这是一件很麻烦的事情，但是对小孩子来说，这可是一场热闹的“盛会”，因为在这“盛会”里，我们结识了童年里最亲密的小伙伴们。
不记得哪位作家曾将蝴蝶合起的翅膀比喻成一封折起来的情书，这句子写得真是美极了！蝴蝶大大的翅膀上美丽绚烂的斑纹在童话里，在歌谣中早就与孩子们相识，然而真正遇见那种高贵美丽的蝴蝶却是件很难的事。童年里见得最多的是那种黄色或者白色翅膀的蝴蝶，它们一点都不美，唯一的斑纹就是几个墨色的小圆点。操场上这种“小丑蝶”永远大片大片快乐地飞舞着，即使孩子们每天都大呼小叫地追逐在它们身后，不怀好意地要把它们变成标本，“小丑蝶”似乎也从来未见少过。
我们扑蝶的方式很简单，拿着羽毛球拍随便瞅准一片蝴蝶照着草丛拍下去便是，即使水平再差，一次也能捕获三四只。用这种方法扑到的蝴蝶都还是活的，但是可能因为方法过于粗暴，很容易折断“小丑蝶”的翅膀。如何将“小丑蝶”从羽毛球拍下取出来也是一项技术活，因为蝴蝶们的翅膀上有一层薄薄的“鳞粉”，捏过“小丑蝶”的翅膀后，就会留下一个个透明的“手指印”，这样，翅膀的颜色和斑纹就被破坏了，为此，我苦恼了很久。
不知道是不是因为《黑猫警长》动画片中那个螳螂夫人吃了螳螂老公的故事，我对螳螂一直有点害怕。其实能在操场上遇到一只螳螂，是一件很有运气的事，因为它的颜色翠绿翠绿的，和草色很接近，不容易被发现。而且，螳螂也总是“低调”地默默在一处，不像“小丑蝶”们那样，总是不怕死地招摇。
一日，我果真在草丛里发现了一只螳螂，因为颜色实在漂亮，我忍不住用两指掐着它细长的腰身将它捏了起来。螳螂的身材真是完美得没有话说，拖曳着宽阔的如轻纱般的薄翼就如同一个高贵的公主或王子。螳螂的姿态也是优雅的，总是一副虔诚“祈祷”的模样。
我注视这螳螂出了神，好半会儿才发现，这美丽的螳螂正在用它前肢的两个“大砍刀”“砍”我的手指头。当时那“砍”的动作看起来真是凶猛，像是很快就能把我的手指剁成肉酱，我不由得想起螳螂会吃掉同类的故事，一害怕，手一抖，就放掉螳螂，落荒而逃了。
最受男孩子和我喜欢的要算是蚂蚱了。操场上的蚂蚱有两种颜色，一种是黄褐色，一种是翠绿色。我曾固执地认为，翠绿色的蚂蚱是年轻的蚂蚱，黄褐色的蚂蚱是“蚂蚱老人”，于是本着“敬老”的传统美德，我从来不欺负黄褐色的“老蚂蚱”，只捉“年轻”的绿色蚂蚱玩。
将手心拱起来猛地扑上去，只要“快准狠”，蚂蚱还是很容易被抓住的。把它抓起来放在手里看，它像是一位戴着头盔的大将军。有力的触角，鼓鼓的一起一伏的肚皮，颜色明亮的翅膀，是一副很威武的样子。只是常见它吐出黑色的液体，不晓得是不是蚂蚱们受了内伤吐出的“血”？最有趣的是这大将军常常不屈不挠地奋斗，强烈挣扎，一不留神就会蹦出你的手心。不过那时，你的手上多半留着一条粗壮的大腿。
7.一年级语文《操场上》教案 篇七
课时:第1课时
教材分析:
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程：
一、导入：
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动。
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法
记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌：
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
8.《操场上》教案 篇八
一、谈话导入: 师:同学们，你们喜欢体育运动吗？ 生：喜欢。
师：操场上有不少同学正在参加体育运动呢？我们一起去看看吧！板书：操场上
二、新授
1、词语 出示课件
师：请同学们仔细看图，可以从左往右看，也可以由近到远看。学生看图。
师：图中这几位小朋友在干什么？ 抽生回答，引出新词（课件）
师：大家看得真仔细，请大家翻开课本52页，来读一读这些词语吧！（1）生自由读，要求读准字音。（2）抽生带音节读。（3）去掉音节再读一读。（4）齐读。
2、认字
师：刚才，同学们读得真是太棒了！老师在操场上捡到一样东西，我们一起去找找失主吧！出示课件，指名回答
师：这些小朋友一定会感谢大家的，老师希望我们都做一位拾金不昧的好孩子。
师：篮球只是球类的一种，球的种类还有好多，你们还知道那些？ 指名说。
师：老师这里还有好多球呢！来看看吧！出示课件，（1）抽生读词语
（2）齐读
师：这些词语中还藏着一个小秘密，你们发现了吗？ 生：每个词语中都有“球”这个字。课件
师：是的，它就是我们今天要认识的第一位生字宝宝。齐读“球”字。
师：还有几个生字宝宝可等不及了，快看，他们排着队来了！出示生字卡片
（1）抽生读（2）齐读
师：在同学们读生字的过程中，生字宝宝自动分成了两个家。出示课件
师：有谁发现两家的生字宝宝们各有什么特点？ 指名说。
板书：
打、拔、拍
跳、跑、踢
师：老师听说我们班有不少同学很有表演天赋，现在老师就把他们请上台来。
抽生表演这六个生字。
引导学生说出：“
”与手的动作有关。
“
”与脚的动作有关。
师：“
”与脚有关，又有一位与脚有关的生字来了。课件 齐读“足”。
师：谁知道“足”指的是我们身体的哪个部位吗？ 抽生回答。比较“足”与“
”
师：有一位生字宝宝可不高兴了，可别丢下我啊，我和小朋友们已经是老朋友了。
出示生字卡片“高”。学生齐读，并复习反义词“高—低” 课间操
12拍拍手、34点点头、56拍拍肩、78扭扭腰，22伸伸手、34摇摇头、56耸耸肩、78跳一跳、9 10快做好。
3、写字
师：今天有哪几位生字宝宝等着我们来写一写呢!出示课件。
（1）引导学生观察生字特点。（2）比较“八”和“入”。（3）教师范写。（4）学生仿写，抽生板演。（5）学生评。
9.一上《操场上》教案 区教研 篇九
人教版一上《操场上》教案 区教研
这是我去年区教研做的课，拿出来晒一晒 课题 4操场上 课型 新 授 第(1)课时 教学 目标 知识与能力： 1、认识足字旁和“打、拔”等9个生字，会写“八、入”两个字。 2、培养学生用象形字方法记字形和观察对比的能力。 过程与方法：用借助图画和拼音、偏旁归类等多种方法在词语中识记二类字。运用象形字和观察对比等方法识记一类字并指导书写。 情感、态度和价值观：让学生体验学习汉字的乐趣。激发参加体育锻炼的兴趣。 重点及解决方法 重 点： 认识并书写“八、入“两个一类字。 解决方法： 积累词语、象形字和比较观察的方法。 难点及解决方法 难 点： 发现偏旁表义的规律。认识足字旁。 解决方法：让学生在游戏和观察中感知发现。 资料准备 教 师 活 动 学 生 活 动 意图 时间 一、复习导入 1、同学们，你们还记得前几节课我们学过的基本笔画吗?伸出小手，咱们一起来写一写。(大屏幕出示) 2、还有一些拼音朋友也和我们来打招呼了，看看谁认识? (大屏幕依次出示拼音： ) 下面要和我们见面的是一个三拼音节，三拼音节该怎样拼?声轻介快韵母响，三音相拼猛一碰。谁来读读?齐读 3、你们读得可真不错，拼音朋友的作用可大了，一会儿他们还要帮助我们学习汉字呢! 二、字不离词，学习二类字 1、老师知道，咱们班同学都特别喜欢体育运动，是这样的吗?图上的这些小朋友和我们一样，看!他们一下课就来到了操场上做运动。 (出示课文插图) 今天我们就一起来学习第4课。看老师书写课题:操场上。老师写，“上”生书空。齐读。 2、同学们在操场上都开展了哪些有意思的活动呢? (1)自己先看图说说吧。 (2)操场上可真热闹啊，咱们一块儿来看看。 同学们有的……有的……还有的…… (打篮球、跳高、打排球、打乒乓球、拍皮球、拔河、跑步、踢足球) 随着学生说，每种运动旁边出示词语。 说完一个“有的”就读读这个词。 3、离开图片，我们要在拼音朋友的帮助读读这些词语了。 (1)自己快试试 (2)谁愿意当小老师带我们读读? 4、在拼音朋友的帮助下你们读得真不错，要是离开它们，你们还能读得这样好吗? (1)同桌两个人互相读读，先练一练。 (2)哪两个人愿意展示? (3)打乱顺序考考你们? 5、词语都会读了，下面老师奖励你们做个小游戏。名字叫： “你做我猜”。 请大家按照大屏幕上的词语做动作，让我猜。看看谁做得最像，让我一下就能猜出来。 (大屏幕依次出现词语,) 我猜是“打篮球”。还能打什么球?(羽毛球，快做做动作)刚才在图画中同学们还打了什么球?乒乓球。做做动作。 到底这个词是两个字还是三个字的? 那就是打球。 6、你们做的可真像，现在再看看大屏幕上的词语，我请男同学读第一行，女同学读第二行，边读边想想刚才做的动作，一会说说你有什么发现? 足字旁是我们今天要学一个新偏旁。伸好小手，和老师一起写写。 (1) 看图，图上画的是什么? (2) 出示：“足”字，脚又叫足。足字旁就是由“足”字变化来的。 (3) 仔细看看，足字旁和足字哪不一样啊? (4)既然足字旁是由足字变化而来的，谁来说说，足字旁和什么有关? 足字旁是由踢足球的“足”字变化来的。 (5)快读读我们今天要认识的与脚的动作有关的字。出示：跑、跳、踢 这些字都带有足字旁。 (6)谁还能说说带有足字旁的字?或者想想哪些字和脚的动作有关? (7)老师也给大家带来的一些足字旁的字，里面就有你们刚才说到的，下面我读读，你们想想他们是不是和脚有关。 (大屏幕：踩 跺 踏 蹦) 7、刚才我们认识了带有提手旁的：打、拔、拍。还认识了带有足字旁的：跑、跳、踢。还有三个生字刚才也你也见过，还认识吗?球、高、步(卡片) 让我们把他们再带回词语中读读吧。 读词。 三、课中休： 我们的生字和词语朋友看到你们学得那么认真，特别高兴，想邀请你们看着图片一起来做做运动，想做吗? (1)全体起立，配乐做动作。 四、多种方法，识记一类字 1、今天我们除了要认识上面的汉字外，还要会写两个字呢，他们是谁?快读出他们的名字欢迎他们?出示生字卡：八 入 2、“八” (1)“八”是一个数字，我知道你们在课前都积累了不少带有“八”字的词语，快点拿出来，两个人互相读读吧 ! (2)同桌两个同学先读的这吧，没交流完的我们下课再继续说。快把纸夹在语文书里坐好。你们看大屏幕，这是我们班薛颖异画的一个词语大花园，每朵花都是一个带“八”字的词语，请她带我们读读吧。 你们说这样的积累有意思吗? (3)前几节课，我们还学习了一首特别有意思的带数字的古诗，还记得吗? 这里包含着那么多数字，其中就有我们的数字“八”(再读字音) 3、“入” (1)这个字念“入” (2)入字为什么会这样写呢?我们来看一幅图。(出示矛的图) 这就是古代的一种兵器，叫做“矛”。你们看，它有头很尖。 (4) 这是古时候的写的“入”字，它 上面这一竖特别像矛的尖。 “入”字就像头尖锋利的工具或武器。 表示从外进入到内的意思。 经过不断地演变，就写成了我们现在的“入”字。它是一个什么字? (5)谁能组词? (进入、入口、出入) 五、观察比较，指导书写 1、再读读这两个字，同桌两个人快说说，这两个字哪一样，哪不一样啊? 2、刚才我们从音形义上比较了这两个字的相同和不同。下面我们要在田字格中写写这两个字。 3、“八” (1)我们先看看八字的笔顺。 (FLASH)演示笔顺。 先写撇后写捺。 (2)怎样才能再田字格中写好这个字? 撇的起笔在横中线上一点，捺稍稍超过竖中线左边。 (2)伸好小手，和老师在田字格中写一个， 师范写 (3)打开语文书，自己先描红，再练习写一个。 (4)展示评议 我们一起来看看大屏幕 写的`字。哪写的好? 给他提个建议。怎么才能写的更好?指一个。 你们多会评价呀。别忘了在评价别人时要先说优点再给她提个小建议。 (5)再写一个。 5“入” (1)再看看田字格中“入”字，和“八”比较，怎样才能写好呢? (2)撇的起笔笔“八”高，贴近竖中线。捺的起笔向左半格伸，两笔相交上。 (3)师范写。 (4)学生自己写。 (5)展示。引导学生先说优点后说建议重点评价关键比等) (6)再写一个。 六、读儿歌 最后，让我们一起看一首小儿歌。 6个红色的字时我们下节课要学的生字。谁来拼拼?读读红色的音节。 自己借助拼音读读小儿歌，争取借助拼音把小儿歌读通顺。 一起拍手再读一遍。 七、作业： 认真书写“八、入” ，课下做自己喜欢的体育活动。 学生书空。 指名，齐读，男女生读。 书空并 齐读课题 观察图画，自由说。 按老师指的顺序一起说。 开火车读词语。 生答：借助汉语拼音。 自由读。 小老师带读。 同桌练习。 指同桌读。 指名读。 学生做，老师猜。 学生发现： (1)红色的字。(是要认识的生字) (2)第一行动作用手来完成，带有提手旁。(追问：提手旁和什么有关，和手上的动作有关。再读读带提手旁的生字) (3)第二行的动作用脚完成，生字都带“足字旁”。 书空。 生：图上画的是一只脚。 指名说不同。 生：足字旁和脚上的运动有关。 学生读。 学生回答，如: 踩、跺、踏、蹦…… 认读生字。 读词语。 学生拼读。 同桌交流积累的词语。 小老师带读积累的词语。 学生齐背 (学生说) 指名读。 象形字。 学生猜，老师补充。 口头组词。 两人交流。 指名。都有两笔组成：撇和捺。 不同是封口与不封口。就是撇和捺的长短问题。(形) 读音不同 意思不同。一个是八个的八。一个表示进入的意思。 生：找关键笔。 指名说。 生书空。 指名说 生书空。 生练写。 指名评价。 指名读拼音。 自由读。 拍手读。 复习基本笔画和汉语拼音，为后面学习铺垫。 加深拼音帮助识字的意识。 借图识词，渗透观察图画顺序。 借拼音认读词语。 去拼音认读。 通过游戏感悟。规律。 教给合作方法和步骤。 在读词和讨论中引导学生自己发现。 比较足和足字旁的不同。 让学生理解偏表义的特点。 利用足字旁，认识字串，感受汉字的神奇。 。 字不离词。 引出要写的一类字。
10.《操场上》小学一年级语文教案 篇十
知识与技能：
1.认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.观察生活，收集相关词语。
过程与方法：
感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。
情感态度与价值观：
喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣;养成乐于积累词语的好习惯。
二、教学重难点
教学重点：
认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
认字写字，掌握学习生字的方法。
三、教学策略
本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
1.充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
2.自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
3.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。
四、教学过程
(一)谈话导入，激发兴趣
导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?
师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的……有的……还有的……
师：在其中，你最喜欢哪些体育活动?能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗?
【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。
(二)出示课题，读读词语
1.师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧!借助拼音正确读读课题。
2.齐读课题。
3.读词语。
师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢?看书读一读。
师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。
【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。
(三)学习字词，认识偏旁
1.多种形式，反复认读。
出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。
课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。
师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。
2.读字摆字卡。
师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。
3.词语归类，发现规律。
师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢!
师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么?
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的;“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。
师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。
4.学生跟老师书空新偏旁。
师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧!
小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
5.指读认读字，巩固生字。
师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我们再来读读这些词语!
【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。
(四)读读儿歌，感知大意
1.自己借助拼音，把儿歌读正确。
师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。
师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗?现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。
生自学生字。
2.指名读，感知儿歌内容。
师：谁能把这首小儿歌再读读?注意生字读准确。
【设计意图】整体感知课文，熟悉本课内容。
(五)学习生字，指导书写
1.学习书写“八”“入”。
(1)观察字形。
师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样?(课件出示：“八”“入”)
师：请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同?
指导：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。
(2)教师范写。
(3)生书空。
(4)生描红，仿写。
(5)全班展示并反馈。
2.学习书写“大”“天”。
(1)仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
(2)生书空并描一描。
(3)全班展示并反馈
3.用“八、入、大、天”组词。
师：本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语?(学生组词)
【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字。
(六)课后小结
11.《操场上》教案 篇十一
教学目标:
1、认识14个字，会写4个字。认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点：
重点：认字、写字。
难点：引导学生发现字义和偏旁的关系。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第58课时）
一、激趣导入：
1、提问：你知道哪些体育活动？（根据回答出课文中部分词语）
2、看书上的图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。）
二、反复引导，认读词语
1、引导谈话：小朋友们都认识了这些课间活动的名称了吗？能借助拼音大声说出来吗？（让学生自读生词，要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍）
2、一边读词，一边作动作。
3、提问：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班同学听？根据学生回答出示相应的汉字及图片。
4、指名认为人民服务。
5、纠正字音，指导齐读。
三、师生互动，学习词语中的生字。
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“提手旁”，说说哪些字里有这个偏旁？找一找生词中带提手旁的字，说说怎样记住它。再引导学生发现提手旁与字义的关系。
3、学习“足球”，指导记忆。
4、认识足字旁，了解足字与足字旁的区别。
5、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它的？引导学生发现足字旁与字义的关系。（为什么这些字都有足字旁？）
四、巩固学习
1、连一连，读一读：
打 拍 跳 踢
气球 皮球 篮球 足球
2、分类游戏，把六组词语打乱，用“找朋友”的方式把词语分成手部运动和足部运动两在类。
五、指导书写“八”和“入”
1、出示“八”和“入”，比较两字的异同。（都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。）
2、范写“八”和“入”。
3、指名书写，集体评论。
4、让学生练写，教师指导。（描红练写。）
第二课时（总第59课时）
一、学习儿歌
1、提出自读要求。（注意读准字音）
2、检查儿歌读音。（同桌互相检查）
3、活动：比一比谁读得准确、响亮、流利？（小组比赛）
4、自己找出生字认一认。（圈出来多读几遍）
5、说说是怎么记住它们的？（采用小组讨论）
6、学习偏旁：口字旁、言字旁、单立人（回忆并说说带有这三个偏旁的字）
7、检查识字情况。（抽读并用生字口头组词）
8、指导朗读儿歌。（小组读，个别读，集体读。）
9、提问：如何又快又好地背诵这首儿歌？指导背诵。
二、指导写“大”和“天”
1、出示“大”和“天”，提出观察要求（比较两个有什么异同）
2、范写（注意撇画有头、有肚、有尾）让学生练写撇画
3、观察两个字在田字格中的位置，请学生到黑板上写，有针对性地进行评议。
4、学生练习描红。
5、用四个要求写的字组词。
三、拓展活动
课后练习读读画画。
12.小学课文操场上教案 篇十二
教学目标：
1、 认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、 正确、流利朗读课文。
3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
4、 通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。
教学重点与难点：
重点：1、认识14个生字。
2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
难点：1、识记5个带新偏旁的字。
2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。
教学准备：课件、生字卡