党校主体班小结

党校主体班小结（精选8篇）

1.党校主体班小结 篇一

一、坚持认真学习理论，提高自身的综合素质作为一个基层党支部书记，必须认真学习马克思主义科学理论，毛思想、邓理论、江“三个代表”重要思想等政治、经济、法治方面的理论，不断提高自身的综合素质，带头正确理解和掌握党的路线、方针和政策，做到理论联系实际，在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致，带头向群众宣传党的路线、方针、政策和国家的法律法规。在学习理论和工作实践中，还必须学习《领导学原理》等方面的理论知识，不断提高自己的组织领导能力和依法治村的管理水平，采取“领好一班人，管好一百人，带动全村人”的工作方法。一是领好一班人，就是自己做到率先示范，以身作则，明确支委分工，使支部工作正常运转。二是抓好一百人，就是发挥全村党员干部和骨干的作用，使他们积极完成各项工作任务。三是带动全村人，就是带领群众致富，在发展村级集体经济的同时，引领全村干部群众积极投身全民创业，加快富民强村的步伐。

二、团结带领支部一班人，不断增强整体功能团结就是力量。工作实践使我体会到：村支部书记就是一个班长，要当好这个班长，作为一个支部书记，应该平易近人，宽厚待人，相互了解，经常沟通，团结支委一班人，才能增强整体功能，才能共同推动全村各项工作的开展，才能增强支部的感召力，凝聚力，战斗力。支委协调工作。为使支委一班人相互配合、协调工作，作为一个支部书记，必须带头执行支部的集体领导工作制度，正常党内生活，经常与支委开展谈心活动，开展批评与自我批评，尊重理解同志，帮助他们增强信心，振奋精神，勤奋实干，在工作中争当模范，促进全村三个文明协调发展。实行民主决策。增强村级领导班子的整体功能支部书记应该树立班长的良好形象，处理各项事务时，要做到既果断而不武断，注意支委成员之间的交流沟通，坚持重大事项到支委会上讨论研究，广开言路，集众所长，听取大家的意见，发挥集体领导的作用，重大决策时，充分发扬民主，使决策科学化、民主化。

三、带头廉洁奉公，身先士卒作表率工作实践使我体会到：要坚持端正党风，促进民风好转，关键在于领导干部带头廉洁奉公。作为一个村支部书记，要做到一身正气，两袖清风，坚持原则，办事公道，不以权谋私，事事处处率先示范，才能树立一把手的良好形象。在工作进程中，要做一个合格的共产党员，做一名群众拥护的村支部书记，就必须始终把自己置身于群众的监督之中，时刻严守党纪法纪，不谋私利，永远做一个遵纪守法的带头人。

一是用自己的表率作用去影响支委一班人，赢得群众的信任和支持。

二是按照“三个代表”的要求，坚持为群众谋利益，引领群众致富，让全村群众得到实惠。

三是越是有困难的时候，支部书记要迎难而上，始终站在群众的前列，忘我工作，用自己的表率作用感召群众，带领干部群众共同战胜困难。

四是掌权不谋私，按规章办事。平时，在工作中始终保持清醒的头脑，处处严格要求自己，做到手中有权，决不以权谋私，严格执行落实党内监督制度，接受党内监督和群众监督。我认识到：只有身先士卒，才能树立良好的自身形象。

五是只有党风正，群众才能气顺。在新的历史时期，村支部书记要真正成为发展村级经济和带领群众勤劳致富、守法致富的“领头雁”，就必须在平凡的工作岗位上牢记全心全意为人民服务的宗旨，把全村群众的利益时时刻刻记在心上，时刻不忘自己的责任。特别在城中村改造和加快城市化进程中，要抢抓机遇，加快村级经济发展的步伐。做艰苦创业的模范，做廉洁奉公的模范，心想集体，情系群众，真心实意为全村群众谋利益，努力争取做一个合格的村党支部书记，做一个名符其实的领路人，为实现“两个率先”和“富民强村”贡献自己的智慧和力量。

>>>下一页更多“党校主体班学员学习总结范文”

2.党校主体班小结 篇二

一、党性教育和能力培养

党校教育,以党性教育为主要目标,侧重于宣传党的基本理论、方针政策和传授文化知识,达到提高干部的素质,极大地促进干部队伍理论水平和整体素质的提高,促进提高领导干部执政能力的目的。从党校的实际情况来看,要着重帮助领导干部提高三方面的能力:从宏观层面,要帮助领导干部提高理论思维和战略思维的能力。思想理论素质是领导干部的灵魂。要紧密结合全面建设小康社会的伟大实践,高度重视、切实抓好马克思主义基本理论教学,使干部坚定理想信念,增强党性修养,提高理论思维和战略思维能力;从中观层面,要帮助领导干部提高总揽全局、推进发展的能力。这主要通过加强对当代政治、经济、文化、科技、历史和法律等方面知识的学习,以及引导领导干部学习领会市委、市政府中心工作思路,开展市情研究来实现;从微观层面,要帮助领导干部提高领导水平和管理能力。要开设领导科学和现代管理等课程,强化领导能力训练,使领导干部掌握科学的领导方法和领导艺术,实现领导管理的科学化、现代化。

二、教学布局和课程体系

教学内容的科学设置是深化教学改革的关键环节,也是提高培训质量的基本前提。近几年来,我校从实际出发,提出要从强化基本理论学习和党性锻炼、注重现代化建设新知识的学习、加强领导方法和领导艺术的培训三个层面构建教学新格局。从实际情况看,这个教学新布局总体上与提高领导干部执政能力的目标是相适应的,必须继续坚持和完善。在调整课程体系时要注意把握三点:一是课程体系要体现动态性。围绕党的中心工作开展教学工作,是党校教学的显著特点。要及时把中央和省委、市委的相关精神体现到教学中来,把国内外经济社会科技发展中的重大问题纳入到课程体系中。当前,尤其要突出全市经济工作会议精神在教学中的地位和分量,切实加大教学力度;二是课程体系要体现丰富性。要适应当前国际国内形势、经济社会和科技发展的新变化对领导干部知识结构的要求,及时把一些新形势、新知识、新技术介绍给学员,使学员不断更新知识、开阔视野;三是课程体系要体现系统性。多年以来,党校教学基本上采取的都是专题教学方式,其好处是有深度、针对性强,但不足之处在于缺乏知识的系统性和完整性。

三、共性化培训和个性化需求

在党校培训中,基本理论、基本知识等一些共性的东西,是每个学员都必须掌握的,但党校的学员来自各个行业、各个层面,他们的学历背景、工作性质、理论基础和培训需求千差万别。不断深化教学组织形式改革,积极设置个性化、差别化的内容,是党校教学改革的基本方向和必然趋势,也是提高教学针对性和实效性的必然要求。因此,应借鉴采用这样几项措施:一是全面开展分类培训。根据干部培训的不同对象、目的和要求,根据不同班次设置,分类别地设计教学内容、教学方法和考核方式;二是逐步开展大小班教学。对人数较多的班次,实行大小班教学,前一段全班一起学习党政干部必备的共性的内容,后一段根据工作性质和学员需求分小班上课;三是积极开展菜单式教学。这就需要我们作深入细致的调研,不断更新教学内容和课程设置,在学制较长、学员层次相近的班次,有组织、有计划地推出一批学员迫切需要的课程菜单,根据学员选课情况,再确定教学课程或开展分班上课,满足学员不同的需求。

四、接受性教学和研究性教学

创新教学方式方法,是提高教学质量、实现教学目标的重要保证,也是深化教学改革着力要解决的关键问题。在长期的实践中,党校形成了以教师为主体、以课堂教学为主要形式的接受性教学方法。在能力教育的背景下,接受性教学方法仍然是纯知识性教学的有效形式,但必须适应提高执政能力的要求,善于学习借鉴现代培训的方式方法,深入研究干部教育培训的规律及特点,努力使教学方式方法实现从以接受性教学为主向研究性教学为主的转变,充分发挥学员学习的积极性、主动性和创造性。一是继续强化和切实推进研究式教学。研究式教学是在学习过程中研究问题、在研究问题中促进学习的教学方式。研究式教学主要包括案例教学、课题研究、学员论坛等方式。其中案例教学是研究式教学的主要方式。要继续采取有力措施,切实推进案例教学,逐步实现由局部性案例教学向全程性案例教学转变,使案例教学成为党校干部教育的主要教学方式。二是全面推开互动式教学。互动式教学是教学双方互相配合、互相启发、互相推动的教学方式。要积极推进包括情景模拟、讨论式等在内的各种互动式教学形式,充分发挥教和学两方面的积极性,实现教学相长、学学相长。三是积极推进开放式教学。开放式教学是通过引进来走出去、打破校园界限、广泛利用社会资源、丰富充实教学内容的教学方式。开放式教学主要包括社会调研、现场教学、外出考察培训等形式。

五、从严治校和人本管理

3.市级党校主体班培训工作的思考 篇三

一、课程设置要科学

任何一期培训班首先都要考虑课程设置问题，由于党校培训对象的特殊性，决定了党校课程设置应以满足组织的政治需求、岗位需求和学员需求为主要目标，以解决理论与实践问题为主要方向。为此，要突破过去“党校教员能讲什么，就设计什么专题”的教学困局，根据不同培训对象，按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，统筹策划教学专题。虽然每期课程设置都不同，但都贯穿“时效性”、“针对性”和“本土性”。

1.突出时效性。党校是党的学校，是宣传党的理论的重要平台，我们要有高度的政治敏锐性，第一时间把党的理论创新成果、中心任务、政策部署等纳入课程中。如为深入学习习近平总书记提出的“三严三实”要求、进一步巩固群众路线教育实践活动成果，我校迅速组织教员报课备课，确保“三严三实”的内容和精神第一时间进入党校课堂。

2.强化针对性。针对学员的不同特点，以及当前干部队伍在能力、素质方面存在的问题，提高教育培训的针对性。如对县处级干部的培训侧重于领导素质和领导能力等方面内容的学习，如设置世界眼光与战略思维单元;对中青班学员则侧重于党性修养和综合素质的培训，体现中青年干部的特点，拓展培训方式，激发学习热情。如配合省委和市委提出的基层干部普遍直接联系群众活动，组织学员开展“直联”体验活动;对科级干部的培训侧重于干部的执行力及技能培训等方面内容的学习，如设置“怎样当好科长”培训专题。

3.强调本土性。市级党校的重要职责之一就是围绕中心、服务大局。因此，我们围绕全市改革开放和经济社会发展的重点问题，在教学单元设置上，增设潮州城市发展问题研究的单元内容，大大提升学员对潮州发展的深度认识。

二、师资水平要提升

习近平总书记指出：“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富;在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。”因此，我们要“内挖潜力”和“广借外力”双管齐下，不断增强师资力量。

（一）内挖潜力。党校教员是本校的基本师资，提高本校教员的教学水平是我们的重要任务。潮州市委党校近几年来通过挖掘内部潜能，采取自报课程和专题指定相结合的形式安排教员备课，利用春秋两季开学前时间，进行新课试讲、集中评议，筛选出较高质量的课程进入主体班。同时，我们通过制订和完善奖教制度，通过开展“精品课评选活动”、“教学竞赛活动”等系列竞赛活动，以及教学工作量绩点统计评比，对出色完成教学任务、授课质量评价高、创新教学形式有新成效的教员进行精神和物质奖励，鼓励教员深入研究，提高自身授课水平。

（二）广借外力。从当前学员状况看，许多党员干部阅历比较丰富，见多识广，而且普遍学历较高，有良好的文化素养。党校有限的师资力量显然不能满足新形势下学员的求知需求，因此外请高层次师资是适应新的培训需求势在必行。从多期培训班学员反映中，大家对外请师资有很高的评价，因此党校要树立大师资观，立足市情，舍得投入，采取“借用外脑”的“请进来”引智方式，逐步建立起党校外聘专家库、专题库。通过高密度、高层次聘请省内外专家学者、高层领导来校上课，为主体班课堂引入前沿观点，带来新鲜见解，使党校课程质量迅速提高到一个新层次，更好地满足学员们的需求。

三、培训方式要创新

党校主体班的培训时间一般都在几个星期以上，这么长的培训时间如果学员都在教室里进行“满堂灌”，这样学习是枯燥乏味的，培训实效难以保证。因此，灵活多样的培训方式是激发学员学习兴趣的重要途径。

（一）课堂上组织学员“议”。坚持以学员为主体、教员为主导，注重理论与实践、讲授与研讨、学习与思考的结合，采用互动式、研讨式、案例式等多种培训方法，鼓励学员在学习中深入思考，发表自己对问题的看法。

（二）把学员拉出去“看”。把学员带出教室，让学员通过现场“看”和“听”，可以让学员有更深刻的感触。因此，近年来，我校抓住我市被确定为“广东省干部党性教育现场教学基地”的契机，将现场教学模式引入党校主体班课程当中。除此之外，我们根据学员的特点，开展多形式社会实践活动，如与企业家开座谈会，探讨行业发展之路;现场旁听案件庭审，提高党员干部依法行政的意识和水平等，这些都是很好的尝试，深受学员们的欢迎。

（三）把讲台交给学员“上”。参与培训的学员不乏能言善道，具有高学历的学员，同时又有实际工作经验的，他们的综合素质有可能在教员之上。因此，这两年来，我们通过开展“学员自主讲堂”和“研究式”教学等活动，把讲台交给学员，使学员有更多自主学习、深化理解的机会，通过调研，学员形成善于研究问题、思考问题和解决问题的浓厚氛围，思想水平、政策理论水平和工作能力得到明显提升。

四、培训管理要细致

任何一期培训班的成功举办都离不开各个部门各个环节的协调、沟通和配合，任何一个环节都必须把“细致”两字做到极致，才能确保培训活动圆满成功。

（一）活动策划要周到。主体班的培训具有重复性，但开班前的准备工作却依然需要周到细致。如教学计划的制订、日程的安排、学员手册的制作、领导和教师的邀请、开学仪式的议程、领导讲话稿的准备、学员的报到和注册、教室的确定和布置，学员席卡的摆放、就餐的准备、车辆的使用、住宿的安排和设施设备的检修、现场教学点的安排和接洽等。随着其他创新培训方式进入课堂，很多环节又是新颖的，都是第一次碰到的，同样不能掉以轻心，需要周到的活动策划，包括对活动内容、时间、方式等多方面进行深入思考，形成相应的活动方案。

（二）多方沟通要到位。培训工作是党校的主业，涉及的部门、联络的对象都随培训内容的变化而改变。如在教室的普通讲座和互动式教学需要的道具器材、桌椅的摆放，这些都需要后勤、培训、电工等多个部门的参与。又如在外请老师临时有事的情况下，需要对课程进行调整或者另外安排老师上课，这就涉及通知学员、老师、后勤接送、电教中心的摄像录影等方面的工作，任何一方都必须沟通及时、到位，才能确保正常培训进行。

（三）活动衔接要紧密。到各种教学点开展各种现场教学活动或者其他培训活动都是党校主体班教学方式的重要补充，要取得较好的效果就要把各个活动环节衔接得更紧密，才能取得较好的活动效果。如车辆的问题，由于有些活动是在市区，但是停车场地有限，没办法一个班的学员都开车去，因此联系好停车地点和让学员拼车前往是我们惯用做法。如果活动地点较远的话，则考虑租用大巴车，确保活动准时、人员及时到位。

五、学员管理要严格

加强学员管理是党校教育培训工作的重要要求。对于市级党校而言，如何“管”好学员，加强学风建设，为学员营造良好的学习氛围，必须坚持从严管理、民主管理和人本管理，在“管”中体现好的学风，管出好的学习效果。

（一）严格管理。没有规矩，不成方圆，我们把从严管理贯穿教学管理各个环节，包括考勤中的签到、请销假、课堂纪律规定等都制定相应的管理办法，提出严格规范并具可操作性的要求，在一定程度上保障有序的教学环境形成。

（二）民主管理。在各个主体班次中，我们设立了班委会、组长和副组长，建立了学员自我管理的工作机制。一个团结的、积极的班委会将大大促进和形成班级的凝聚力和向心力，是加强学员管理的重要途径。当然，组长和副组长的作用不可忽视。在班里集体活动中，组长作为一组之长，他的号召力不可小觑。特别是外出活动，我们都是分解到组，由组长动员安排组员的活动。因此，好的班干队伍能提高学员的班集体认同感、主人翁意识和对班集体工作的参与度，通过民主管理，达到自我管理、增强学习效果的目的。

4.党校主体班小结 篇四

撰写人：___________

日

期：___________

2021年党校主体班班级工作总结

在___省委党校工作以来，本人一直在教育一线从事教学科研工作，政治思想过硬、作风正派，敬岗爱业、尽职尽责，刻苦钻研业务知识，不断进行教学探索和创新。在学校部门领导及同事的帮助和支持下，我严格要求自己，在教学科研方面积累了更多的经验，按照党校的教学要求，克服各种困难，全身心投入到工作中去，较好地完成了自己的工作任务。现将我的工作情况总结如下:

一、不断提高政治理论修养，加强党性锻炼。

任何时候我坚决做到讲政治、讲党性，自觉与党___及校委保持一致，坚决地贯彻执行中央、省委、省政府的重要精神，严格按照一个优秀教师的标准要求自己。在工作中，围绕中心服务大局，不断提高教学培训质量。与同事之间互相信任，互相尊重，互相谅解，互相支持，密切配合。注意严于律己，宽以待人，大是大非讲原则，小是小非多谦让。本人获评为_____省委党校优秀___员称号。

二、努力提高教学科研水平，积极完善教学不足。

作为一名党校教师，深感使命光荣、任务艰巨。为更好地胜任教学工作本人不断加强理论学习，从__年__月起在中南财经政法大学攻读区域经济学博士研究生，并于__年__月顺利通过论文答辩，获经济学博士学位。本人深知科研对于教学的巨大促进作用，近三年工作期间，在省级公开刊物上发表论文___篇，积极参与课题申报，并作为骨干成员参与企业横向课题___项。教学上，主要承担中青班、国企班、研究生班等相关班次的教学工作。本人还作为答辩专家参与主体班、研究生班毕业论文答辩工作，并一直指导研究生的论文写作。在教学模式和方法上通过与同事间不断的探索研究如何才能更有效地传授知识，能更容易的让学员理解和接受。自己这段时间的教学经验中总结出，只有始终将培养学员的综合素质和能力放在第一位，心系学员才能更好地融入学员当中去，摸清学员的学习情况，从而才能更好地采取教学措施。近三年的年终考评中，均为合格等级。

三、下一步工作打算。

本人将按照科学发展观的内涵要求，深入学习贯彻__“七·一”重要讲话精神，在教学科研工作中，积极贯彻落实省委省__关于加速发展、加快转型，推动跨越的主要基调，重点实施工业强省和城镇化带动战略。通过不断地学习培训，深化自身的政治意识、大局意识和责任意识，提高教学培训质量，更好地服务于我省经济社会发展大局。

在工作中，我取得了一定的成绩，但也存在许多不足之处，作为一名教育工作者，教学中的不足之处我能够敢于去面对，勇于接受，批评，总结经验，从而进一步增强做好教学工作的自觉性和主动性。

希望在以后的工作中领导及同事们多指点多帮助，自己争取尽到一名教师应有的责任，也争取在教学科研方面取得更多的进步。不断加强政治理论学习以及提高业务水平，扎实工作，尽最大的努力改正自身存在的不足，在校委的领导下，履行好党委和政府赋予的职责。以上是我的述职内容，如有不妥之处敬请批评指正。

时光流逝，岁月如梭，转眼间一学年即将结束，回顾这一学年的工作，我心中反思颇多。作为一名党员，我在本职工作中做了些什么呢?为了今后更好的工作，现将一年的工作做如下汇报:

一、政治思想方面:

一年来，作为一名___员，我在思想上严于律己，能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。

二、教学工作:

我认为上好课、对学生负责是底线，要求教师领会课标、精通教材、上好每节课，我首先要认真学习。为此我有时间就认真学习各科课标，阅读教材，分析教参，利用一切时间与同事一起研究学习。外面的课堂教学很精彩，外面的名师各有风格。只要有机会，我就会从网上听名师讲课，边听边对照自己做法的优缺点，并记下自己听课的心得。

我在教幼儿的课上刻苦钻研，努力探索，务实求新，虚心学习。认真贯彻新课改教学理念，悉心培养幼儿的各种习惯，采用多种形式开启幼儿智力，促进幼儿健康成长。我努力提高自己的教学水平，积1极学习新的教育教学方法，在实践中探索并提高。

三、班主任工作:

作为一名班主任，我主要做好以下几方面的工作:

(一)、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。

(二)、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，___后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。

另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助;另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒“，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

(三)、积极开展好课外文体活动。

做好早操、课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。

(四)积极主动地和各科教师联系。

协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。

(五)抓好安全工作。

安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用周会、队会、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施。一学期没有发生安全事故。

四、存在的不足及今后努力方向:

1、学习上，缺少对___主义理论的系统学习。

2、缺乏创新精神，工作思路3、工作中还缺乏细致性，想问题还不够全面。缺乏工作的前瞻性和经验。

这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在学校领导和全体教师家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出应有的贡献。

总结一年的工作学习和生活，我觉得自己离___上的要求和自身发展的需要还有一定的差距，深知自己还有很多缺点和不足。在新的学期里，我要总结经验和教训，认真履行党章上所要求的一切，严格要求自己，接受党___和同志们的监督，严于律己、努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

__，本人任职于___县委党校宣传室主任和理论文化教员，主要从事党的方针政策宣传和研讨、理论文化教育和领导交办的其他工作。从__年__月至今，抽调到县委从事中心工作。__年，主要在__县县委权力公开透明运行___、__县解放思想大讨论活动___、__县创先争优活动___和党建办工作。今年以来，本人在政治上和思想上与县委、县人民政府保持高度一致，深入学习实践科学发展观，进一步解放思想，服从___安排，勤勤恳恳，任劳任怨，努力工作，为全县党___力公开透明运行工作、解放思想大讨论活动、创先争优活动和党建工作再上新的台阶作出了自己应有的贡献。

不畏艰难，以信心履行工作之责作为党校教员，本人的工作单纯而自信，认真履行职责。抽调到县委中心工作办公室后，本人以同样的信心，履行自己的工作职责。本人的主要工作是起草文件，撰写各种材料。在注重宣传研读党的方针政策同时，肩负着检查开展活动情况的工作任务，工作量大而繁重。在走村访寨检查工作的同时，收集好各种原始资料，为撰写汇报材料、总结做准备。一年来，本人始终坚持把到工作第一线了解工作情况，找出特色亮点，融会贯通到汇报材料、总结当中。

不缀笔耕，以恒心筑牢工作之基一年来，本人始终耕耘在撰写各种大型材料的这块田野上，不知疲倦，不辱使命，永不懈怠。一年中，起草了《__县开展党___力公开透明运行工作方案》、《__县开展创先争优活动工作总结》、《__县扩大党内民主工作汇报》、《柳州市发展服务业的实践与思考(计划与基础设施部分)》等材料。撰写了《__县开展党___力公开透明运行的主要做法》汇报材料、《人格在党微中闪光》优秀党员先进事迹材料和__县开展解放思想大讨论活动工作总结、以及阶段性工作汇报等材料。一年中，共撰写的文稿在___万字以上。本人撰写的《__县开展县委权力公开透明运行工作的实践与思考》获柳州市党建论文评比三等奖、__县党建论文评比一等奖。

不咎既往，以爱心激发工作之情一年来，在多个办公室工作中，本人事事以大局为重，不计得失。时时注重团结，关爱他人，常把团结协作比作前进的发动机。在工作中与同事们相互支持、相互关心、相互鼓励。从不沽名钓誉，任劳任怨、脚踏实地把工作做好，在团队中努力营造一个充满活力、追求卓越的工作环境。

不懈努力，以决心追求工作之绩在工作中，本人常以谦虚谨慎的工作态度、勤奋敬业的工作精神、超越自我的工作目标、精益求精的工作干劲、争创一流的工作业绩来要求自己，锁定自己的工作目标，与同事们一道坚持不懈地工作。经过共同努力，本人与同事们一道，较好地完成县委、县人民政府交给的工作任务。

总之，在一年中，本人做了自己力所能及、职责所在的工作。但与领导的要求和期望还有不小的差距，这局限于自己的理论水平还不够高，工作能力和创新能力还不够强，本人真诚欢迎领导和同志们的批评指正，在新的一年里进一步做好本职工作，不断充实完善自我。

范文仅供参考

5.党校主体班小结 篇五

——在市委党校2010年春季主体班开学典礼上的讲话

同志们：

市委党校2010年春季主体班今天开学了。我代表市委和市委党校向前来参加学习的全体学员表示热烈的欢迎！也向长期工作在干部培训第一线的全体党校教职工致以亲切的问候！借此机会，我就着力建设学习型党组织、加快推进建设这一问题，谈些体会，与大家共勉。

一、充分认识建设学习型党组织的重要意义，切实增强学习的紧迫感和自觉性

党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发,提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务,强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。年前（2009年12月25日），中共中央办公厅又印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。下面，我先谈谈对建设学习型党组织重大意义的认识。

首先，这是继承党的优良传统的迫切需要。中国共产党是一贯重视学习、善于学习的马克思主义政党。党的８８年发展历程，绘制了一幅中国共产党人在推进马克思主义中国化的伟大进程中不断学习思考、艰辛求索创新、不断战胜困难的历史画卷。学习的力量是伟大的，正是通过学习、探索、创造、总结，我们党实现了马克思主义基本原理与中国实际的紧密结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等一系列理论成果，为中国的革命、建设、改革发展指明了正确道路；正是通过学习、探索、创造、总结，我们党获得了强大的精神动力和不竭的智慧源泉，成功跨越了一个个历史关口，开创了党和国家事业发展的新局面。总揽政党兴衰史，可以看到一个党能否不断学习、善于学习，形成活跃的思维能力和科学的思维方式，在探索适合本国发展道路中推进理论创新，是这个党能否顺应时代潮流、得到人民拥护的必要条件。从这个意义上说，政党的学习力、创造力与生命力息息相关。俄国十月革命的成功和共产党长期执政，是同苏共在列宁领导下曾是一个发奋学习、大胆探索、勇于理论创新的政党分不开的。但同时经过８８年的发展，最终苏联共产党丧失了执政地位，其中一个重要原因就是其内部特别是领导干部的思想僵化、理论混乱、价值观动摇、决策失误，而这些主观因素如果通过真诚开放、长期有效的学习修炼，是可以得到矫正和改善的。苏联共产党的经验教训从正反两方面说明，学习探索创新对一个党的兴衰具有多么重要的意义。此外，印度国大党、墨西哥革命 制度党等大党、老党的兴衰也都与该党的学习探索精神、思维创新能力有很大关系。而新加坡人民行动党长期执政的经验表明，重视符合本国国情的价值观塑造和重学习、重教育、重知识、重人才，是该党能够长期领导社会和谐发展、得到人民长期拥护的重要原因之一。

其次，这是加快建设富强美好和谐新的迫切需要。作为全省资源大市，在xx崛起中担负着重要角色，省委、省政府对xx的发展非常重视，提出了明确要求和殷切期望。在经济社会发展定位上，提出要把建成xxxx但是，放眼全省及周边兄弟市，我们面临的区域竞争形势不容乐观。我市（2009年GDP 亿元）面临着标兵越来越远（郑州、洛阳、南阳2009年GDP分别达到3300亿元、2075亿元、1780亿元）、追兵越来越近（许昌、襄樊2009年GDP分别达到1176亿元、1200亿元）的局面，能不能在发展上实现“撑杆跳”，关键靠什么？靠在全市营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使的各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。

第三，这是提高干部队伍素质的迫切需要。当前，国家之间、区域之间经济社会发展的竞争，最终表现为人的素质和本领的竞争。就的干部队伍来说，总体素质是好的和比较好的，但从建设高素质干部队伍来看，从面临的新形势新任 务来看，我们的一些领导干部，无论是在认识水平和思想观念上，还是在执政能力和领导水平方面，都存在着不相适应的地方，主要是学习滞后、知识老化、观念陈旧，以至于产生本领恐慌，老办法不管用，新办法不会用。我们要提升的综合竞争力，加快崛起步伐，关键在于建设一支高素质干部队伍。这需要从多方面努力，加强学习是第一位的。学习是领导干部增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的前提和基础。社会在发展，情况在变化，任何人都需要继续加强学习，不断充实完善自己。据统计，最近30年产生的知识总量等于过去两千年产生的知识总量的总和。有专家分析：农业经济时代只要7-14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需；工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁；在今天的知识经济时代，一个人的工作生涯中，必须随时接受新的知识和信息，人人都必须持续不断地增强学习能力。我们很多在党校学习过的同志深有感触，他们说：“不学习，做决策是跟着感觉走。全面学习后，才真正从理论上找到了高屋建瓴的新感觉”。这说明，学习与不学习，在对实际工作的指导帮助上，效果大不一样。不学习就会使自己陷于迷茫之中，学习好了，就如同登高望远，天高地阔。因此，我们一定要珍惜在党校的几个月时间，切实把党校学习作为增强自身素质、提高自身能力的重要时机，努力提高素质和本领。

二、不断探索建设学习型党组织的方法，努力形成促进学习的长效机制

从学习型党组织的科学内涵来看，建设学习型党组织的过程，实际上就是通过一定渠道，开展一系列工作，逐步赋予原有党组织以新的机能的过程。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》也鼓励不断探索学习型党组织建设的方法和途径，据我的理解，应有以下几点：

首先，要提升学习理念。要充分发挥党的政治、思想和组织优势，借鉴和吸收学习型组织先进理念，在党内大力宣传学习工作化、工作学习化，终身学习、团队学习，时时学习、处处学习，会学习、能学习等先进的学习理念，使这些先进理念在全体党员中深入人心，并化为自觉行动。要大力营造浓厚的组织学习环境，使党组织成为广大党员共同学习的课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，成为广大党员能全身心投入、并持续提升学习力、不断创造自我和超越自我的学习型的组织。

其次，要创新学习模式。建设学习型党组织，要对传统学习模式进行梳理，大胆创新，保持好的，摒弃旧的。要坚决铲除学习上的形式主义，改被动学习为主动学习，做学习的主人，切实提高学习的针对性与实效性；要努力提高学习效率，认真总结和探索团队学习规律，努力提高团队学习力，把相同时间内学得快、学得好作为新时期党组织学习的一种 追求；要坚决杜绝学习简单化，防止在方式上把学习简单理解为书本学习、课堂学习，在内容上仅仅开展一些理论和技能的学习。而要牢牢树立全方位、全天候学习新概念，工作也是学习，实践也是学习。理论、技能知识要学，修身、养身知识也要学。要变无心学习为有心学习，做学习的有心人；要克服学习中急功近利倾向，防止埋头苦学、蛮学、为学而学，而要更多地掌握学习方法和学习技巧，学会如何学习。

第三，要完善学习机制。主要是对原来党组织的一些学习制度、学习阵地、学习载体等进行完善、整合和规范。要建立“导学”制度。党的各级领导干部要带头成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、锐意创新的模范。要建立开放型的学习模式，善于借助国际国内社会各种学习资源开展学习。要建立健全党组织的各项学习规章制度，进一步明确新时期党组织学习内容、方式和要求。要建立“助学”制度。要组织全体党员开展团队学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员共同提高。要创造必要的学习条件，建立学习辅导员制度，确保学习无障碍。要不断创新学习载体，开展反思式学习、研究式学习。要建立“督学”制度。要明确新时期党员及党组织学习标准，制定切实可行的考学、评学制度，把一个组织内全体党员学习的态度、效果作为衡量新时期这个党组织和党员保持先进性的标准之一，纳入到学习考评激励约束机制中 去，确保党组织学习的连续性、持久性。

三、以建设学习型党组织为动力，加快推进建设 建设学习型党组织，最终要落脚于推动本地区本部门本单位的工作。当前，就我市而言，建设学习型党组织，要特别注意同夺取应对国际金融危机冲击全面胜利、保持经济平稳较快发展的任务结合起来，千方百计巩固和扩大目前难得的发展势头，奋力开创建设的新局面。元月份，市委召开了经济工作会议，明确提出今年工作---------努力保持跨越发展的基本态势，确保圆满完成“十一五”规划。关键之年怎么干？我想，首要的是切实抓好学习型党组织建设，以建设学习型党组织的丰硕成果助推建设。下面，我结合这“四件大事”谈谈体会：

首先，抓好项目建设，进一步增强经济社会发展后劲。经济学理论告诉我们，一国经济增长在正常情况下,主要是由投资、消费、出口“三驾马车”共同拉动。但在后危机时代，我国消费、出口两项短期内不可能再大幅增长，像汽车、家电等消费靠政策推动实质上已严重透支，出口在去年超过了德国，拿到了全球出口冠军的头衔（据中国海关总署最新数据，2009年中国出口总值达到12016.7亿美元，超过了德国批发和外贸协会估算的德国2009年出口总值11700亿美元），贸易摩擦也越演愈烈，因此，投资这面大旗不能轻言拿下。就我市而言，要确保两位数的增长，不让速度掉下来、规模减下来、地位滑下来，就是要把项目建设作为扩投资、保增长的主要载体，大气魄、大手笔，敢想敢干，敢于把项目盘子做大，通过大项目带动优势产业形成。项目是发展的命脉所系，今天的项目就是明天的经济总量、财政收入和人民福祉。没有一大批大项目、好项目作支撑，工业强市就“强”不起来，农区工业化就“化”不出来，经济社会持续发展就是一句空话。所以，市委、市政府决定今年在全市开展xx活动，实施xx投资促进计划，用“投资”这个主力军拉动经济社会快速发展。

其次，抓好产业集聚区建设，进一步提高综合竞争力。产业集聚区是优化经济结构、转变发展方式、实现节约集约发展的基础工程，是构建现代产业、现代城镇和自主创新“三大体系”的载体。产业集聚区建好了，才能促进项目集中、企业集群、土地集约，才能推进产城一体协调发展，提升城市综合竞争力。所以说，产业集聚区是建设新的最大动力源，是区域竞争的主力军；产业集聚区建设事关的长远发展，决定着的前途命运。我市产业集聚区建设起步扎实，发展势头良好，下一步重点是强基础、抓项目、育大个、促集聚，着力培育战略支撑产业，全力推动工业经济更大规模、更高层次发展，把产业集聚区建成工业经济的制高点和城市建设的新亮点。目前，我市规划建设xx 第三，抓好xx

同志们，今年的任务繁重而艰巨，新情况、新问题、新 矛盾会不断涌现，我们不熟悉、不了解、不懂得的东西还很多，怎么办？必须首先抓好学习型党组织的建设，采取加强学习、创新方法、完善途径、拓展阵地、健全制度等措施，提高学习效果，学习新知识，掌握新本领，助推经济社会发展。

最后，强调一下党校学习纪律。当前，各项工作都比较繁忙，集中学习很不容易，希望大家珍惜学习时间，严格遵守学习、生活和考勤纪律。党校也有一套完善的管理制度，对学员的学习考核、行为规范、党性修养、廉洁自律等都作出了明确规定。今天下午，市委党校还要进行入学集中教育，进一步强调校规校纪。同志们都是各单位的领导干部，一定要严格要求自己，模范遵守校规校纪。学习期间，要尽可能实现脱产，不再参与单位工作，原则上不许请假，有特殊情况需请假的，必须履行请销假手续。要严格执行中共中央近日印发的《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》（即“八禁止”）、河南省机关工作人员 “禁酒令”和我市“十禁止”规定，绝不能触碰工作学习日中午严禁饮酒的“高压线”，尽量减少各类应酬。

6.党校主体班小结 篇六

同志们：

在这个硕果飘香的收获季节，我们在这里举行2020年秋季主体班开学典礼，受XX部长委托，我谨代表县委向大家表示热烈的欢迎!借此机会，我就如何搞好这次培训，讲三点意见。

一、提高认识，切实增强学习的自觉性和主动性

县委XX书记在县党代会上提出：五讲三让科学绿色发展理念。这更要求我们的干部充分发挥生力军和主力军作用，不断提升素质，增强本领，改进作风，拼搏进取，在永兴的长远发展中建功立业。从这个意义讲，我们举办的这期培训班，是具有很强的现实意义和历史意义。

1、加强干部教育，是适应新形势新任务的需要。

当今社会，科学技术发展日新月异，知识更新的周期越来越短，竞争也越来越激烈。可以说，谁掌握了更多的知识，谁就可以掌握未来的话语权。作为一名干部，如果不能发奋学习，知识结构就会很快老化、脱节，就会产生知识透支和本领恐慌，丧失事业上的主动权，无法适应更高层次、更重要工作岗位的需要，最终会被时代淘汰。我们举办这期培训班，就是要通过集中培训，帮助大家树立终身学习的理念，不断拓展知识面，增加知识储备。

2、加强干部教育，是落实全面从严治党的要求。

面对新形势、新任务和各种挑战，从组织上保证我们党始终走在时代前列，要靠现在的各级领导干部。但是我们也应该看到，当前我们有些干部理想信念缺失、宗旨观念淡薄、党性不强、作风不实、能力不足等问题不同程度的存在，而西方资本主义国家运用政治、经济、文化、外交等各种手段，企图“分化”和“西化”我国的图谋始终没有改变，近段时间香港发生的骚乱充分证明了这一点，这对我们广大干部是一个严峻的考验。加强干部的教育，就是要使大家在学习新知识、掌握新技能的同时，自觉有效地抵制错误思想的侵蚀，在任何情况下，都自觉用党性规范自己，用党的干部的标准严格要求自己，防微杜渐，真正做到“不但有本事，而且靠得住”。

3、加强干部教育，是加快建设“五个永兴”的需要。

推动我县经济社会科学发展、和谐发展，不仅需要全县人民的共同努力，更需要一大批政治坚定、懂经济、会管理、能够适应社会主义市场经济要求的领导人才。从我县领导干部队伍的结构来看，专业领导干部的比例还不是很高，今后几年，大力培养选拔一批专业领导干部，是我县干部工作的重点。参加这次培训班的，都是各单位、各部门的业务骨干和中坚力量，在工作中发挥着承上启下的关键作用。为此，在座的各位要倍加珍惜本次学习的机会，切实增强责任感和紧迫感，全身心投入到这次培训中来，不断努力提高自身综合素质，为将来担当重任打下坚实的基础。

二、严肃纪律，扎实提高学习的质量和效果

1、端正学习态度。大家平时集中起来认真学习的机会不多，一定要珍惜这次难得的机会，发扬特别能吃苦，特别能战斗的顽强作风，全身心投入到学习中去。在学习过程中，要讲究方法，突出重点，统筹兼顾。通过这次学习培训，要使自己在思想、作风、业务和工作能力上都有新提高。

2、调好工学矛盾。今年脱贫攻坚、创国卫等工作事多繁杂，维稳信访压力巨大，希望大家正确处理工作与学习的关系，统筹进行安排，克服一切困难，集中精力投入学习。

3、严守学习纪律。“没有规矩，无以成方圆”。大家要严格遵守培训纪律，尊敬老师、虚心求教、专心致志，树立新时代干部良好形象。学习期间原则上不请假，确有特殊情况需要请假的，必须履行报批手续。

4、实现快乐学习。我们这期培训班的学员，来自不同单位，这次能在一起共同学习生活一段时间，是非常难得的切磋交流、相互学习的好机会。孔子讲：“三人行，必有我师”，韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，道之所存，师之所存”，他们都主张相互学习。希望大家精诚团结，和睦相处，互相关心，互相帮助，互相学习，共同营造团结、和谐、快乐、健康的学习环境。

三、结合实际，切实增强学习的针对性和实效性

干部既要向书本学习，还要向实践学习，全面提高自身素质。为此，县委组织部会同县委党校在课程设置、师资配备、课题调研等方面进行了周密部署，目的就是增强培训实效，通过系统的学习培训，切实使大家在思想理论上有新的提高，在业务知识有新的拓展，在创新能力上有新的增强。

1、对标入座，带着问题学。本次培训进一步调优了教学内容，邀请专家学者来永授课。请大家珍惜这次难得的机会，自觉查找自身存在的问题和不足，对标入座，把这次培训当作一次解放思想、提升能力、锤练党性的机会，对照工作生活学习中遇到的重点难点热点问题，有针对性地学习，确保学习效果。

2、结合岗位，带着任务学。在座的同志是各单位的中流砥柱，如何进一步立足本职，争创一流业绩，充分放大岗位的比较优势，为全县经济社会发展作出更大贡献，是大家需要学习的重要任务。学习过程中，大家要联系自己的工作实际和岗位特点，有针对性地学习“充电”。要坚持理论联系实际，结合自己的工作实践，带着问题去思考、去研究，找到解决工作中的问题的有效方法和措施，做到学以致用，真正把我们学到的知识转化为实际工作成果。

3、联系县情，带着思考学。近年来，我县经济社会保持良好发展势头，城市建设步伐加快，社会政治局面稳定，站稳郴州市县市区第一方阵位置。但是，还应该清醒地看到，我县与“全国科学发展百强县”的目标还存在较大差距。我们在学习过程中要认真思考存在这些差距的原因，要从思想作风、工作方法、管理水平等各方面去思考、去实践。特别要注意运用矛盾分析的方法，认真分析影响和制约我县发展的各种因素，解放思想，更新观念，立足本职工作，在学习中探索解决问题的对策和思路;在实践中改进工作方式，提高工作质效，为推动我县跨跃发展贡献力量，真正做到“功成不必在我，功成必定有我”。

同志们，希望大家不辜负县委的期望，认真学习，进一步提高作风纪律、理论素养、业务素质、工作能力，为我县经济和社会各项事业的进步作出新的贡献。

7.党校主体班小结 篇七

一、党校教师主体班教学内容选取与布局上存在的问题

(一) 教学内容指向性、针对性不强

党校教学主体班包括了厅级干部班、中青干部班、县委书记县长班、处级干部班、乡镇书记班、乡科级公务员班、少数民族班、妇女干部班等培训班次。不同班次的学员具有不同的知识体系、不同的学历、不同的任职经历以及不同的学习需求等等。但是, 一些教师在准备专题时, 既没有考虑学员的层次, 也不考虑学员的需求, 而往往以自身知识偏好为基础, 选取自己比较感兴趣或是较为容易的专题内容, 致使备课内容不能满足学员需求, 教学指向性不够明确、针对性不强。还有部分教师, 面对不同的培训对象和培训班次, 一样的传经布道, 甚至照本宣科, 结果产生了“吃大锅饭”、“一锅端”的现象, 这种授课形式和做法必然导致内容缺少指向性和针对性, 教学质量下降, 教育培训效果也会随之变弱。

(二) 观念过时, 内容陈旧

党校的教育方针, 是以建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导, 以研究社会主义现代化建设的实际问题为中心, 坚持理论联系实际, 培养忠诚于马克思主义、德才兼备的党员领导干部和理论人才。这就要求党校的教育内容要随世情、国情、社情的变化而不断地发展变化。当今世界迅猛发展, 知识信息不断更新, 国家形势不断变化, 党校教师需要不断解放思想、更新观念、与时俱进, 适应变化了的发展实际。然而, 一些教师却墨守陈规、因循守旧。既不舍得丢掉已经明显老化、过时的老专题, 又不愿意使老专题更新换代或是转型升级进而开发新专题。这就导致了党校授课观念过时、内容陈旧, 既不能吸引学员的兴趣, 又不能提高授课效果。

(三) 对国家大政方针、政策解读不够

党校的基本任务之一, 就是宣传马克思列宁主义、毛泽东思想, 宣传建设有中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策。这表明, 对国家大政方针、政策的解读和宣传是党校教师的基本任务。如何能够把国家大政方针、政策更好地解读并传达给学员, 使学员真正地理解并很好地执行, 是党校教师传道授业的难点所在, 现实中亦是如此。一些教师由于自身专业或是知识偏好不在于此, 在选题时往往避过此类政策型专题, 导致选取此类题材者和对国家大政方针、政策解读者不多。另外, 一些教师懂得党校此类课程的重要性, 也频频讲授此类专题和课程, 但是由于自身知识积累以及对国家形势了解掌握不够, 对国家有关政策和政府中心工作的解读就显得或是过于牵强或是流于表面, 不能深入实质, 全方位地分析;同时有些教师对国家有关政策的理解只限于用理论解释理论, 不能使学员真正地明白和接受。

(四) 内容大而全, 不能做细、做深、做精

党校学员不同于其他高校学员, 党校学员是社会在岗在职人员。他们已经具有了一定的理论基础和知识结构, 社会阅历及实践经验相对丰富, 对社会的认知较为全面, 对很多事情及问题都有一定的认识了解, 他们需要的是对事物认识的深化及升华。所以, 党校教师授课的落脚点往往需要在深度上下功夫。然而, 一些党校教师往往讲求授课知识面宽、信息量大、解读角度全, 却忽视了对课程内容深度的挖掘, 有了宽度却失了深度, 使学员不能对问题有进一步深入的认识。此外, 还有些内容没有做到讲细、讲实, 使得课程内容不够精致, 在一定程度上影响了精品课的产生和出现。

(五) 理论与实际脱节

中央要求, 干部教育培训要在学习马克思主义基本理论基础上以学习马克思主义中国化最新成果为主, 在系统学习现代知识的基础上以研究现实问题为主。坚持理论联系实际开展教学, 既是党校教学的基本原则, 也是党校教学的优势和特色。但在实际教学过程中, 却存在着严重的理论脱离实际的现象, 主要表现在与本地区经济社会发展实际情况联系不够紧密, 与干部政治思想工作联系不够紧密, 与改革发展稳定工作中的热点难点问题联系不够紧密。像创新社会管理问题、农村建设问题、社会问题、招商引资问题、农业产业结构调整问题、农民增收问题、城乡一体化建设等实际问题, 一些教师进行研究并提出解决问题的方法和措施少, 也使得教学因缺少实践性、指导性而难以使学员在实际工作中受到启发。

(六) 专题间缺乏内在的逻辑体系

由于党校教学专题往往带有一定的时效性, 所以党校教师不得不及时优化和更新教学内容。而一些教师在重新选题时往往不考虑自己的专业所在及研究方向, 盲目跟风, 看到今年有什么趋势便选取什么专题, 结果导致自己所教授的专题之间跨度很大, 方向相距较远, 甚至是完全不搭边。有些教师除了个别专业性太强的专题如审计、法律等不讲, 其余各个方向内容都去涉猎。如此一来, 专题面铺得过宽, 研究领域过多, 研究方向过于分散, 既不利于教师对某一专题的深入研究, 也不利于教师对所讲专题体系进行全面、深入、系统的研究与讲授。同时, 由于专题与专题之间缺少联系性, 不能形成具有内在逻辑联系的专题研究体系, 也在一定程度上增加了党校教学的随意性, 使党校教学缺乏逻辑性和系统性, 同时也容易造成教师之间授课知识的交叉。由于学员所学到的知识不具有连贯性、系统性、实用性, 这就在很大程度上影响了党校干部教育培训的效果。

二、党校教师主体班教学内容选取与布局上存在问题的原因分析

(一) 教学目的、教学目标不明确, 不能做到按需施教

在选题和准备教学内容前, 没有明确教学目标、教学目的。教学目标和目的的不明确会直接导致教学内容缺乏指向性和针对性。同时课程内容的盲目设计, 往往产生备课内容不能满足学员需求的被动局面。这样的教学内容对于学员来说, 其指导意义和效果自然不言而喻。当下学员需求各有不同, 既有理论层面的需求, 又有解决实际问题层面的需求, 所以教师在备课前一定要进行充分调研, 了解学员的需求, 了解学员的层次, 根据学员实际情况来准备授课内容。在实际操作过程中, 一些教师就是由于对学员情况不够了解, 教学目的不够明确, 对教学预期效果没有进行事先评估, 不能做到按需施教, 使教学效果大打折扣, 才出现了大锅饭的局面。也正是因为这种现象和局面的存在, 党校教学才出现了内容缺乏指向性、针对性, 教学实效性不强, 教学质量有所下滑的结果。

(二) 教师终身学习理念缺乏

党校的性质决定其教学内容要经常处于更新、变动状态, 不仅要随着时代和实践的变化不断调整和充实新内容, 而且需针对中央和地方党委的发展大局和中心工作, 开展党的路线、方针、政策的解读宣传。所以, 教学内容的快速更新成为党校教学的显著特点。然而一些教师不能与时俱进, 掌握新信息, 学习新知识, 使自身对新的时代发展理念不甚了解, 对党和国家的大政方针、政策的解读不够深入。其次, 党校的学员是开放式的学员。他们有培训和进修的多种机会, 因此他们的知识是不断更新的。党校教师要教这样开放式的学员, 必须要有比学员更为丰富、更为前沿的知识。而一些教师学习能力或自身提升能力不足, 使自身的知识结构和学术体系更新较慢, 落后于时代信息的发展变化, 导致观念过时、内容陈旧, 所教内容丝毫不能引起学员的兴趣和关注。

(三) 教师缺乏社会历练与实践经验

教师只有具备了一定的社会阅历和实践经验, 才能更好地开展教学, 指导教学。俗话说:只有源于生活, 才能高于生活。授课亦是如此。而党校教师能够调研培训、挂职锻炼的机会却很少, 这在一定程度上导致了党校教师实践经验相对缺乏, 对基层情况缺乏了解。而我们的领导干部见多识广, 多数人都去过全国各地, 大都具有丰富的社会阅历和实践经验。让一个没有去过沿海的人给已经跑遍全国甚至出过国的人讲沿海经验, 讲先进国家的发展现状确实是有难度。同理, 让一个不了解农村、不了解农民、不了解基层实际工作的人给农民讲农村工作、讲农业问题、讲基层工作, 肯定也不行。这就造成了教与学的矛盾。这种矛盾的存在使党校教师不愿或不敢于涉足实际, 对于实践采取了躲避或绕道的态度。于是乎, 党校教学涉及实践少, 教授理论多, 与热点、难点问题结合少, 与书面问题联系多, 这又间接导致了党校教学内容大而空, 停留表面, 脱离实际。

(四) 教师对自身认识不足, 没有充分发挥专业优势, 取长补短

教师对自身认识不足。很多教师对于自己的长处和优点看得不清晰、不透彻。党校教学专题往往具有一定的领域性和专业性。而一些教师抛弃自己的原有专业另外跨专业选取专题和内容。这就是扔掉了自己的长处, 用自己的短板和别人的长处比。如能利用自己的专业在与自己相近的领域内进行研究, 既可以很好地利用专业发挥自身长处, 又可以摈弃短板, 这样深入挖掘专题, 必然会有所成效。比如, 学经济专业出身的教师, 为何偏偏要在文化领域选取专题呢。一来不具备扎实的专业功底, 二来不能结合自己的专业发挥专长, 岂不是有失偏颇。党校有一小部分教师就是舍弃了自己擅长的研究领域, 转而去研究自己并不擅长别人却具有优势且擅长的领域, 不仅自己的专题没有备好, 也影响了其他人对于专题的选择。结果只能是专题过于分散, 研究领域过大, 专题间缺少内在联系, 不能形成专题研究体系。

三、党校教师主体班教学内容选取与布局的些许建议

(一) 明确教学目标, 做到按需施教

教学目标和目的, 决定了教学活动实施的方向和预期达成的结果。只有明确教学期班、教学对象、教学预期才有可能有针对性、有指向性地准备教学内容。否则, 就是盲目地从事教学, 盲目地准备授课, 盲目地教授学员, 最终产生没有质量的教学效果。新时期的党校教学课前一定要进行充分的调研, 做到按需施教。当下学员层次各有不同, 需求也自然不尽相同, 要增强党校教学的针对性及实用性, 教师既要了解到学员的共性需求, 也要了解到学员的个性需求, 做到分层次、分类别教学, 既能满足大多数学员的共性需求又能满足个别学员的个性需求, 体现教学的个性化及差异化。也只有这样, 才能达到中央要求的“干什么, 学什么”、“弱什么, 强什么”“缺什么, 补什么”, 才会提升教学效果和质量。

(二) 紧扣中央精神及本地区中心工作

党校教师应深入学习与研究中央精神和党的路线方针政策, 提升解读党的路线方针政策的能力, 这既是对党校教师的重要要求, 也是党校教学工作的重要组成部分。党校教师应充分发挥其自身的政治优势和理论优势, 把党在各个阶段各个时期提出的路线方针政策及其重大战略部署学深学透, 把握其精神实质和重要要求, 并融入到专题教学和干部教育培训的全过程。要把学习宣传把握党的路线方针政策与中国特色社会主义建设发展的实际有机的结合起来, 围绕在新的实践中所遇到的各种困难和挑战, 切实运用好党的理论、路线、方针、政策来指导实践。同时, 党校教师不能“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 而是应当全面了解当地经济社会发展的基本战略思路、了解党委和政府的中心工作、了解当地每一阶段的工作重点和中心, 从而有针对性地选择、开设相应专题, 布局教学内容, 帮助学员全面把握、深刻领会, 并转化指导实践的重要思想理论武器, 强化干部的大局意识和提高政策执行力。

(三) 建立教师学习培训机制

俗话说, 学高为范, 艺高为师。肚里有货才有东西可讲。当今的党校教师如果不善于向书本学习, 向他人学习, 向社会学习, 并树立厚积薄发的信念, 就会落后于时代。知识浩如烟海, 学问与时俱进, 要树立终身学习的理念, 不断地更新和增加知识储备。为此, 必须建立教师学习培训机制, 并使培训制度化、常态化。党校教师的知识储备一部分来自学习, 一部分来自实践。为此, 应当做到以下几步:一是有计划、分步骤地选送年轻骨干教师到上级党校或其他高等院校进修学习, 安排教师参加全国性、全省性的学术活动, 短期学习班、讨论会等, 拓宽视野, 提高理论水平;二是有计划地安排教师到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼, 组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员进行实地调研, 切实提高教师理论联系实际的能力和业务水平。

(四) 树立教学布局全局观念

党校教师的主体班教学应树立教学布局全局观念。所谓教学布局全局观, 就是用长远的眼光, 综合性地布局自己的授课内容, 使之产生内在联系, 最终形成在一个领域内具有一定联系的内在专题研究体系。这样做不仅有利于党校教师自身专业素质的提升, 还有利于教师在专业研究领域内集中精力进行专业研究, 最终自成一派, 更有利于党校教学内容的整体布局。要树立教学布局全局观念要做到以下几点:一是确定自己的专业研究方向和专业研究领域。努力强化自己的学科专业知识, 不断提升自己的专业素质能力, 构建和完善专业研究领域的知识体系。二是从自己研究领域内选题。只有从自己擅长的、有研究的领域内选题, 才有利于自己专业优势的发挥, 同时也不会导致研究方向过多、过散、研究精力不够的问题出现。三是相对固定、长期研究、不断完善所承担的讲题。只有固定地、多角度地、多层面地对所讲专题进行挖掘、分析、研究才有可能做出好专题, 成为好课程, 才会产生精品课。实践也证明, 讲题相对固定、长期跟踪研究是党校教师上好主体班课程的重要条件。四是使专题与专题之间建立内在的逻辑联系, 形成专题研究体系。专题与专题之间具有联系性、系统性说明教师对某一领域问题的研究是深入的、持续的、连贯的, 也是非常容易出成果的, 更会提高教师在这一研究领域的专业认知。同时, 这种专题研究体系也使学员对于知识的学习具有连贯性和系统性。

党校教学不同于其他高校。党校教学既要突出政治性, 更要突出针对性、实用性和专业性。为此, 党校教学一是要加强对国家大政方针、政策和政府中心工作的深入解读, 做到理论政策入脑、入心, 增强党校教学的政治性。二是专题课程的设置应注意不同培训对象的层次性和类别性, 在教学新布局的框架下, 力争做到不同学制、不同班次教学培训的个性化和差异化, 使教学内容更加具有针对性。三是应把当前经济社会发展中的重大理论问题和事件作为党校教学的重要内容, 从而使教学更加具有实践性。四是教学专题与内容的选取要富有系统性、协调性, 专题与专题之间具有内在的逻辑联系, 形成专题研究体系, 体现党校教学的连贯性、系统性和专业性。党校主体班教学专题选取与布局既要突出“党校姓党”的政治特色, 又要按照理论联系实际的原则, 不断深化教学改革, 完善教学新布局。

摘要：好的教学效果首先取决于好的教学内容。专题的选取与内容的布局, 无疑是教学内容的重要组成要素。从教学专题选取与布局上存在的问题, 存在问题的原因分析以及对主体班教学专题选取与布局提出的些许建议三个方面, 进行了深入的阐述, 以期对党校教师进行主体班教学有所帮助。

关键词：党校教师,主体班,教学专题选取,布局,建议

参考文献

[1]中国共产党党校工作条例[Z].新华社, 2008.10.29.

[2]楚向红.当前党校教学存在的问题及建议[J].学理论, 2012, (5) .

[3]胡娟.关于党校教学问题的思考[J].吉林省教育学院学报, 2012, (11) .

[4]李会利.党校教学存在的问题及对策[J].职业教育, 2012, (11) .

[5]陈阳.关于提高党校教师执教能力的思考[J].经济师, 2012, (9) .

8.党校主体班小结 篇八

【关键词】案例教学法 区级党校 主体班教学

治国先治党，治党先治吏。十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央高度重视党员干部队伍建设。因此，党校面临着一个重大的发展机遇期。过去，党校以“灌输式”教学为主；在新的历史时期，这种培训方式已不能适应大规模培训干部以及提高干部能力素质的要求。为此，党校要积极学习和汲取现代培训理念，掌握现代培训技巧，大力推进各种形式的教学方式，努力提高培训工作的质量和水平。本文试就案例教学法在区级党校主体班教学中的应用进行粗浅的探索与思考。

一、当前区级党校主体班学员的总体特点

《中国共产党党校工作条例》规定，县（市）委党校主要轮训副乡科级党员领导干部和基层党员干部。当前，区级党校主体班学员的共性是：成人、在职、负责一定的工作、文化知识水平较高。具体表现为：（一）思想素质较高，培训班学员中，中共党员人数占比高，富有开拓精神和竞争意识；（二）学历层次较高，大部分学员具有大学专科或本科以上的学历，绝大多数学员都有一定的理论功底和专业知识结构；（三）工作经验丰富，学员有较丰富的实践经验，有强烈的求知欲望，大都希望通过学习使实践经验迅速升华，把理论知识转化为工作能力和领导能力；（四）学习目的较明确，学员大都希望在有限的时间里充实自己，自主解决工作中遇到的问题。

二、在区级党校主体班教学中案例教学法的应用

案例教学克服了传统“灌输式”教学只侧重知识传输的缺点，它不只是教给学员现成的理论或提供对实际问题的现成答案，还要通过对某一专题的理论分析促进学员间的交流，培养学员分析问题和解决问题的能力，提高学员的整体素质和执政能力。应该说，案例教学作为一种主要的创新教学方式，在党校教学中具有独特的优势，是一种非常好的实用培训方法。对于希望通过党校的培训提高解决实际问题能力的领导干部来说，以讲授为主的“单向灌输”已经不能适应学员的特点和需求，而案例教学正好可以激起这部分学员的兴趣，发挥他们的思考、创新能力。

尽管案例教学的教学实施可以是灵活多变的，但一般情况下，总是离不开前期准备阶段、中期实施阶段和后期评价阶段这样几个教学环节：

（一）前期准备阶段。案例教学的准备阶段分为三个部分，即教师的准备工作、学员的准备工作及物质准备。在课前，教师必须深入研究案例、了解学员特点并帮助学员组建学习小组、设计规划教学过程并动员学员进入积极讨论案例的准备状态；学员在课前就要了解案例教学的特点、认真阅读和熟悉案例内容、做好个人分析并组建学习小组；同时，相对于传统的教学方式而言，案例教学前必须做好如座位编排、现在信息技术装备、学习工具准备等物质准备，努力创造良好的交互环境。

（二）中期实施阶段。在这个阶段，教师通过发放案例的文字资料、用语言案例、利用多媒体技术呈现案例或模拟再现案例环境等不同方式呈现、介绍案例；指导学员认真研读案例材料，搜索相关资料，在综合分析的基础上，提出自己的见解与决策；组织学员分组对案例进行分析，探讨解决方案，培养学员的交流、沟通、合作能力；在小组讨论的基础上，营造良好的讨论氛围，由各小组的汇报员代表本小组在全班交流案例讨论的观点，这是案例教学的核心阶段，也是确保案例教学成功的关键环节；最后，对整个案例讨论过程进行总结，讲明案例中的关键点以及该案例讨论中存在的不足和长处。

（三）后期评价阶段。案例教学评价方式多种多样，评价标准也不是一成不变的。案例教学的评价包括两个方面的内容：对学员的评价和对教师的评价。采取多种评价标准和评价方式相结合，对学员学习效果及学员参与案例学习过程进行评价；对教师的评价侧重于课堂讨论效果的评价、案例教学课程质量的评价、教师组织案例教学的能力水平的评价等方面。

三、在区级党校主体班教学中应用案例教学法的思考

（一）转变教学观念，把握好案例教学中教师和学员的关系。案例教学中，教师由传统教学中的主导者、传授者转变为引导者、促进者、参与者的角色，而学员的角色也由传统教学的被动接受状态转变为积极参与的角色。教师在案例教学中，应该改变以前主导课堂的习惯，为案例教学创造一个和谐的讨论分析环境，充分发挥学员的主观能动性。

（二）注意发挥学员的优势，组织好案例讨论。学员可能比教师有更丰富的经验和社会知识，如果教师能够充分发挥并利用好学员的这个优势，反而能够使学员能够积极参与讨论，提升教学质量，使教学达到意想不到的效果。因此，教师应该增强自信心，充分掌握案例材料，了解学员特点，并在授课过程中充分发挥学员的优势。

（三）要提高教师的综合素质。案例教学对教师提出了较高的要求，它要求教师要有比较广博的文化基础知识、较为深厚的专业理论知识，同时还应有民主平等的精神，鼓励和支持学生的思考和探索。因此，教师应该注意提高自身的综合素质，改变和完善自己，以案例教学的实施作为自我提升的一个良好契机。

【参考文献】

[1]唐福国.浅议干部培训中的案例教学[J].中共乌鲁木齐市委党校学报，2007（03）：45-47.

[2]刘兰.试论党校教育中的案例教学[J].中共伊犁州委党校学报，2005（03）：103-105.