职业规划-实习（共9篇）
1.职业规划-实习 篇一
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调查结果
七成本科、高职生有实习经历
日前，麦可思调查机构对2011届大学毕业生的实习情况进行了一项调查，共调查学生31121人，其中硕士毕业生6482人，本科15335人，高职9304人。
根据统计结果，截至去年11月，72%的被调查2011届本科毕业生和高职毕业生已有实习经历，与被调查的2010届同期相比，本科和高职分别上升11%、13%。
其中，打算找专业相关工作的本科和高职毕业生有实习的比例最高，分别为75%和73%。即便是计划继续求学读研的本科毕业生，也有半数以上曾有或者计划进行实习。
有实习经历更易进“国字号”单位
在调查所涉及的专业类别中，当前有实习经历比例最高的本科专业类为临床医学与医学技术类，达到93%，高职测绘类专业的实习比例更高达98%。具体从不同实习背景来看，有专业相关实习比例最高的本科专业类为电子信息科学类，高职专业类为计算机类。
值得注意的是，从签约雇主类型来看，与zhengfu机构或者科研事业单位签约的2011届大学毕业生中，有专业相关实习的比例最高，本科和高职均为77%；其次为国企，本科和高职均为71%。
而在签约行业方面，签约于“医疗及个人服务”的2011届本科和高职毕业生有专业相关实习的比例最高，分别为83%和79%。
专家：实习应符合职业规划
中山大学就业指导中心的王老师建议，大学生的实习应符合自己的职业规划，最好能在实习前就要做一个规划，在明确自己职业目标的情况下，再寻找和该目标相关的工作。唯有这样，实习经验才能转化为求职优势，否则就是做无用功。
“具体来说，一年级的学生还可以在实习单位‘打打杂’，但到了二、三年级，就应该朝着自己专业方向去寻找实习职位了。”王老师说。
而对于实习的薪酬问题，王老师认为，实习本身可以看作是一种“投资”，而这种“投资”的主要“收益”应该还是“经验和知识”，而不是“真金白银”。
实习故事
“跨专业”实习发现自己的不同潜能
“我学的是文科，但是我没有找一些文秘、文员之类的实习岗位。”吴梅菊，城市学院大四学生，她的专业是新闻传播，但现在正在一间纺织品有限公司做销售。她笑着说：“如果以后想找一份跟自己专业不‘对口’的工作，那么‘实习’可是一次不错的预热。”有的人也曾经跟吴梅菊说，放弃自己的专业去找实习，其实就等于放弃了自己的“优势”，但她却认为，“实习”不一定就要“专业对口”，关键是要发掘自己的潜能。
“现在实习很辛苦，每天要跑业务，要学销售的知识和技巧。”吴梅菊说一点也不介意。“想快点赚多些钱，在东莞买车买房，将来把爸妈接过来住。”
她兴奋地告诉记者，最近厂里正在大量生产学生蚊帐，明年会全面在市场上推广，到时她可能就要负责这个项目了。说起未来，她踌躇满志。在别人的错误中吸取经验教训
机构制造及其自动化专业06级学生王均飞毕业一年，已参加了数次实习。王均飞坦承，实习除了让他“一线”接触到社会与车间的工作外，更令他领略到了不同城市的魅力。“去深圳回来后，感觉自己‘高档’了许多，但同时也感觉到了生活在一线大城市中的压力。”
说起实习期间最难忘的事，王均飞回忆，当时有两个一起实习的同学，因为贪睡，早上起来工作一会儿后就回宿舍睡觉。领导发现后很生气，让这两个同学“马上收拾包袱回家。”
王均飞说，虽然这个错误不是发生在自己身上的，可是他受到了很大的震撼。他表示，从别人身上吸取了教训，更加让他下定决心，以后正式工作要更加严格要求自己。
“实习能让我们更快长大”
王文燕是东莞厚街人，还没正式毕业就已经收到了一个网络编辑的offer。她微笑着总结，自己当初在报社的实习经历，给到她不少帮助。“假期的实习是非常重要的，对找工作帮助也很大的，不但能增加我们的社会经验，而且等真正走出社会就能很快地融进去。”在求职路上“身经百战”的文燕总结出这样的规律：“同样是大学生，有经验的大学生会更加吃香。”
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2.职业规划-实习 篇二
实习机会从哪里来?
近期, 就大学生实习相关情况所做的小规模调查显示:通过亲友老师及院系安排进入社会单位实习的人数占到63%, 其中, 本科学生多数通过亲友老师介绍进入相关社会单位实习, 而研究生则多数通过院系安排, 进入与学校研究项目有合作的企事业单位进行实习。同时, 提供给大学生实习单位的以国企和民营企业居多, 而外企的实习岗位机会是凤毛麟角。在实习过程中, 少数能力和综合素质较佳者可以进而转正, 成为企业正式员工。
通过以上调查, 实习机会的来源已经非常清晰——拓展自己的交际圈, 尤其是亲友老师。然而, 大多数的大学生却放弃了与家庭及老师的沟通。由于性格腼腆内向、忙于自己的网络生活、对课程感到枯燥乏味等种种“原因”, 他们忽视了与家庭的沟通, 以及积极通过校内外老师、学长等了解职业方向和职业信息的机会, 往往到了临近毕业才感受到就业压力, 从而削弱了自己的职场竞争力。
事实上, 对于积极的人来说, 大学是充分锻炼自己学习能力和时间管理能力的好机会。没有太大的生活压力, 同时也没有复杂的人际关系, 无形中给自己形成了很好的保护网。尤其在低年级阶段, 需要仔细思考自己的兴趣, 寻找与专业之间的对接点, 进而通过网络平台、高年级学生、校内外老师等资源了解自己所愿意从事的行业、职业信息。在积极主动的心态下, 自己的需求也会受到他人的关注, 很多潜在的实习机会就会逐步出现。
把握实习机会:先把心归零
很多同学都非常渴望到外企实习, 然而事实证明, 这种机会往往只属于少数名校学生中的佼佼者。往往, 很多大学生会埋怨自己获得的实习机会都是毫不起眼的小公司, 认为这样的实习经历难以成为求职简历的闪光点而放弃实习的机会。那么, 我们究竟该以什么样的心态来选择实习机会呢?
首先要能做到“把心归零”。适时地撇除学校荣誉、家庭背景等形成的高傲或是悲观的情绪, 把心态放平, 才能客观分析自己在专业知识、交际口才、思维逻辑等方面的优势和弱势, 看到不同的实习机会能够带来的能力和素质训练, 进而找到最适合自己发展的机会。成熟的企业会在制度和流程上有现代化的管理方式, 尤其是鲜明的企业文化, 可以为大学生提供职业素质上的熏陶。而创业型的公司, 虽然规模小, 各方面的管理不成熟, 但却能在职业能力上给予很大的提升, 甚至为有志于创业的大学生带去更多的关于运营模式、团队文化、创业家素质要求等多方位的思考。因此, 重要的是理性思考, 抓住机遇做出选择。
另一个重要的考量, 就是对自己职业方向的把握。如果你有志于做记者, 你需要在低年级阶段通过课堂知识、与老师的沟通、外部的网络环境、传媒业的相关书籍等了解整个行业的现状, 然后, 在大学三年级开始寻找进入媒体实习的机会, 开始练兵。如果你的理想是网络技术的工程师, 那么你需要利用学校的技术力量, 提高自己的基础技能, 寻找科学、高效的职业技能培训使自己的水平超越同龄人, 在这个基础上, 寻找优秀的技术企业, 在实际操作中去和职场磨合。
以平和的心态分析自己面临的实习机会, 适时选择符合自己职业发展方向的平台, 才能更好地在实习阶段积累对自己有意义的经验, 为就业乃至个人的职业发展打好基础。
实习收获:巧赚无形资产
实习过程中, 你也许会遇到这样的情况:领导只是让你干些杂七杂八的琐碎活;你的能力一点都得不到展现;公司的人际关系好象特别复杂, 你跟比较聊得来的异性同事走得近, 可能就会听到一些暗示性的玩笑都朝着你来;你的工作好象总是得不到领导的认可;同事之间关系好象特别冷漠, 交流特别少……以上种种, 都很容易激起你内心浮躁、不稳定的情绪, 从而使实习最后演变成没有意义的经验。
那么, 在实习前, 首先可以尝试着做一下几个设问:提供给你实习机会的是什么样的单位?这个单位的性质是什么? (政府部门、国企、私企、还是外企?大型企业还是创业型公司?) 你通过什么样的方式获得这个实习机会的?什么样的人会支持你在这个过程中获得提高?你在这个实习平台上最终想获得什么?这个组织的组织文化是什么样的? (工作氛围比较轻松的, 还是比较严谨的?有什么样的做事规则?) 假设同事工作都很忙, 没有时间给你更多的提点, 你该如何偷师学艺?你的领导希望你有怎样的表现, 你如何超越他的期望?厘清自己的需要和目标, 然后去做事, 才会更有效率。
一个组织总是欢迎那些认同组织文化的人, 因为这样能够更好地发挥协作能力, 使绩效提高。因此, 在实习期间, 了解这个组织的纪律、做事流程、员工的行为习惯等, 是非常必要的, 这需要耐心的观察和思考。
一个愿意接纳你的组织, 总是期望你的所学能够对提升这个组织的绩效有意义, 因此, 哪怕一开始对你熟视无睹, 一旦你有优秀的表现的时候, 他们还是会欣赏你, 并给予你更大的表现空间。没有必要把自己丢在坏情绪里, 而需要寻找机会表现自己。
有些组织喜欢指出存在的问题, 但更多的组织喜欢你指出的问题是确实存在的而且你能够告诉团队成员解决这个问题最实际的办法。所以, 时刻摆正自己的位置, 并选择合适的时间、合适的场合表达自己的想法, 才能受到别人的尊重和欢迎。
任何一个和你一起工作的人总会选择你成为他们的朋友而非敌人, 尽管有时候工作太忙来不及给你更多的支持, 但内心的初衷是不会变的。所以, 知道事情的结果的同时更要去思考背后的原因。
只有通过主动地观察和思考, 才能巧赚实习过程中的无形资产, 从而快速地度过职场磨合期, 使自己成为企业乐于接受的人才。
3.保障职业院校学生的实习安全 篇三
在顶岗实习的过程中，职业院校的学生大多被安排在生产一线的岗位，由于各方面原因，他们较易在实习过程中遭受伤害，例如，在生产制造企业遭受的机械伤害，在建筑施工企业遭受的物体打击伤害，在医疗卫生行业遭受的疾病传染伤害，在服务行业的过度劳累等。这些事故不仅造成了学生及其家庭的不幸，而且对职业院校和实习单位均产生了较恶劣的影响，损害了职业教育的社会形象。这一方面是由于实习学生缺乏岗位工作经验，安全意识和风险防范能力不足，同时，企业对实习岗位设备的安全维护管理不善，职业院校和实习单位对学生的管理和现场监管不当，同样是导致事故发生的重要原因。因此，学生、院校、企业三方须高度重视实习中的安全问题，形成预警和防范机制，减少此类伤害发生。
首先，职业院校要加强对学生的实习安全教育。当前，许多职业院校对学生实习的安全重视不足，将关注点集中在学生对技能的习得上，风险防范的意识较弱，有些学校认为学生在实习中遭遇伤害是企业的责任，与自己无关。对此，职业院校应将实习的组织管理看作一个整体，将安全教育融入实习的标准化管理中，力求让学生在赴岗前就了解工作内容和企业的实际情况，消除对安全问题的侥幸、轻视心理，培养安全生产的意识。学校还应该尽可能请企业的相关负责人来校讲清实习环境和岗位安排，特别是需要重点注意的安全事项。
其次，职业院校与企业共同加强现场的监管。目前，由于职业院校的投入和师资保障难以满足需求，在学生实习安全的现场监督方面，许多学校存在较大的缺位。这就需要职业院校与企业做好沟通与协调，在双方权责中就明确企业方对学生安全的保障，保证机械和生产工具及时得到维护，在附带较高危险性的实际操作现场安排专业技术人员对学生进行指导和安全保护。另外，学校要尽力做好师资的安排，尽可能让学生能在有学校教师照看的生产环境下进行实习，并对教师给予一定的激励，调动教师关照学生顶岗实习的积极性。
第三，运用信息技术加强与学生和家长的沟通联系。在学生实习的过程中，职业院校应该与学生、家长保持有效沟通，建立科学的情况通报制度，及时了解学生的安全情况。要多加利用现代信息技术，运用学生喜闻乐见的方式，让学生乐于参与管理。例如，湖南铁路科技职业技术学院利用微信研发的顶岗实习平台“微信课堂”，它在微信公众平台的基础上，构建起顶岗实习信息交流的平台，有效缓解了学生顶岗实习区域分布广、难以监管的问题。由于“微信课堂”发布的主题有趣、贴近学生实际，学生乐于参与，这样学校就掌握了大量学生在实习期间的信息，有利于保障学生的生产安全。
最后，职业院校要针对某些突发事故，与企业共同制定科学合理的事故应急预案，提高应对突发事故的能力。目前我国法律对于职业院校学生的实习伤害权益保障还不够明确，这就需要学校加强事故的预防管理和应急处置，将实习责任保险工作落到实处，并制定风险保障机制，一旦学生实习发生意外事故，要有针对性的应对措施，维护好学生和家长的权益，防止群体事件的发生。
4.实习规划 篇四
1、早上起来去教室，去看看学生娃娃的读书情况，一定要学会用自己那锐利的双眼，去观
察哪些学生是努力在看书的，哪些是开小差的，对于开小差的学生，一定要去提醒他们，提醒的时候不要着对他们说，一定要严肃的说：“在想什么呢！认真看书”
2、课间做操的时候，先去看班上的人数是否到齐，队是否排整齐了，学生娃娃是否认真做
操，如果没有认真做操，一定要强调，如果是大部分都没有认真做操，那就整体性的强调，如果只是个别没有认真做操的，那就个别的，有针对性的强调、提醒他们认真做操。
3、中午如果提前进去教室的时候，可以和学生娃娃多多交流，看看他们在做什么呀，班上
有没有什么特殊情况呀，比如：有没有生病的娃娃呀，有没有情绪不对的娃娃呀，有没有违纪的娃娃呀。。如果班上有人讲话就要求他们不要讲话了，自己看书或者写作业。到了午休的时候，要求他们都睡觉而且动作要快，看着他们睡着了，就可以走了。
4、下午去教室，主要是看看他们有没有按照要求的去看书，背书还有做作业，还有顺便可
以给他们辅导作业的。下午的时候基本都是安排好了的，因为科代表都会有安排的，这些老师就不要去管理的，只要看看班上的情况，是不是都在认真的看书，是不是都在认真的写作业，可以去教室看看，然后又出来，然后过一会再去看看的，到6点50就可以走了的。
5、晚上去查宿舍，去到宿舍问问他们宿舍的人是不是都已经回来了，宿舍里面有没有存在什么安全隐患的，还有叫他们宿舍长管理好宿舍的纪律，关灯了之后就不要讲话，早点休息！
6、每天放假的那一天下午，需要去放学生走，首先要清点人数，然后排好队再走。以上就是每天的实习班主任需要做的事情，我的安排基本都是这样的。
1、指导老师每次去上课，都会去听课，听课的时候一定要特别注意，他做的好的方面。还
有是自己上课的时候做的不好的方面，去听课的时候要特别注意看看对于这些问题老师是怎么处理的。
2、自己去上课后之后，一定要主动问问指导老师自己有哪些地方需要改进的，认真听指导
老师的对你的评课，最好把这些都写下来，下次去上课的时候一定要特别注意这些方面。
3、对于批改作业，其实批改作业不是简单的对与错，而是要知道学生对哪些方面是弄懂了的，哪些方面是错的多的，错的多的说明是没有弄懂的，对于错的多的自己要把它记下来，上课的时候，抽个时间把他们错的多的题目进行讲解。
4、对于备课，对我个人来说吧！我是觉得刚开始上课，真的需要做很详细的教案才是，因
为教案详细了，如果在课堂上，紧张了，忘记讲什么了，这个时候就可以去看看教案，也可以解决尴尬的，如果很熟练，没有忘记讲什么，自己不去看教案就可以了，教案写好了，自己一定要在下面好好练练，哪怕是读读都是需要的，这样在课堂上讲解起来流畅，总之，准备工作一定要做足！
5、如果有时间的话，一定要积极的去做自己想做的事情，比如看看书，学点别的东西呀，其实对于现在的我们来说，时间真的太宝贵了，实习三个月，如果不珍惜，一晃就过去，三个月呀，算起来该是多少天呀，所以一定要好好珍惜。
其实有心做，就可以把所有的事情都做好了的！拿出自己的真心来做事就好！
5.村镇规划实习总结 篇五
08农经1班王颖200820411142
一、小组一起去大兴区采育镇南山东营一村
㈠调查内容及过程
在5月8日，我们宿舍六个人来到了大兴区采育镇南山东营一村，开始了村镇规划的实习。对本村进行了全面的村镇规划的资料收集工作。
首先，我们在调查的前一晚，根据老师讲的如何搜集资料一节中，我们开始了
1、拟定调查提纲，即先拟定调查提纲，列出调查重点;在研究用什么方法、到什么部门去搜集有关资料。相信经过这些充分准备再正式开展调查，我们就可以作到有的放矢，避免盲目性，大大提高工作效率。其中调查提纲我们主要是根据书上的搜集材料一节和老师的北京市平谷区大兴庄镇西柏店村的村庄规划结合在一起进行选择适合本村的调查问题，主要包括人口资料、住房资料、地质资料、通讯资料、道路资料等等，到时再一一展开。
其次，第二天早晨进行
2、现场调查研究，亲临现场，掌握第一手资料。也就是对本村的各处进行照相和实地访问。
在拟定调查提纲时，涉及到了一个文化活动的搜集，这时我们住在大兴区的同学想起他们家的亲戚有参加扭秧歌的文化活动的，而且一般在晚上，于是我们就去他们的文化活动的场所去看了一下，通过熟人对秧歌队进行了解，对于他们的活动时间，一般在每天晚上，活动的内容：自己锻炼娱乐和参加各村一起组织的秧歌比赛。对他们进行了拍照，她们还有编各种形式的舞蹈，都是一群活力的中年妇女，这样的活动经常举行很好。当天只对这个村里的一项文化活动进行了调查收集，但已经是一点点收获。
第二天早晨通过同学的奶奶以前村里的妇联主任将我们带到了村委会，因为对村委会的委员很了解，于是对我们调查搜集材料有了很大的帮助。到那里，我们一人负责根据拟定的提纲进行提问村委会负责人，三个人进行记录同时进行补充一些遗漏的问题，另外两个人，一个负责给我们访问的状态进行拍照，另一个人负责照一些本村得到的一些奖的奖牌。在搜集的材料中，有具体人口数量，农户数量，以及道路的主干道名称，农民入保险情况，农民收入和农民劳动力的分配情况等等一些具体的数据，对最后数据分析很有利。在补充问题时我具体对他们村的主导产业葡萄采摘，葡萄贩卖，葡萄的主要出售流通渠道，葡萄的品种等问题进行了提问，有一步的数据统计。就这样对能了解到的调查资料进行了收集。之后我们一起去看了一下村委会的多媒体设施、教室、图书室（好多有关葡萄的图书）。在出去时还无意间看到了有一个跆拳道的小的一个教学中心。于是去访问了一下跆拳道老师，了解到场地，音箱还有一些设施都是由村里提供，学生是由他们自己招生而不由村里负责，也算是一种文化活动。就这样，走出了村委会，我们又去村周边进行了实地调查，对电缆、垃圾处理站、医疗社区中心、水沟等相关资料进行了收集。
差不多就是这样，我们的调查基本结束了，最后就是我们的统计整理和进一步对本村的规划。
㈡调查感受及发现的问题
通过这次去实际的村庄去调查收集资料，收获很多。第一，从学校在去往大兴区采育镇南山东营一村的路上，我就在想这么远的路对于这样的远郊区的产业发展会不会有所阻碍呢？到了他们村才发现有一部分是我想的那样，几乎没有像北京市中心的企业那么多样，尤其是我们来的村几乎没什么产业，第一二产业几乎是很少很少，而第三产业却发展的很好，应该是地理条件有一定优势。第二，村与村之间挨得很近，发展的空间有些限制，但我们去的南山东营一村恰好是在采育镇的东南角，在它的东侧和南侧有很大的发展空间，可以对那些区域进行规划。第三，通过去这里，我不由自主的就将那村和我家对比了起来，可以说有好有坏，他们村的道路不是很好，还是2006年村里统一铺的，相对感觉有些破旧，而我们村是去年整治的，这个村很应该去规划。他们村的葡萄产业很让我羡慕，它不仅可以保障了农户们的劳动收入，而且促进了该村的产业发展，如果规划，应该将葡萄的采摘业向葡萄的深加工业延伸会有更长远的发展。并且据说此村的葡萄产业已经向市场打出了品牌。这样对于营销葡萄业有很大的作用。第四，那里空气很好很适合生活在城区里的上班族生活，有利于健康，作为大兴区以前好像有化工厂，但经过我们的调查南山东营一村没有这样的产业，是个不错的地理位置，不会因为化工厂等有污染的产业而影响正常生活。没有什么有污染的第二产业也是对于新型农村建设是一种体现，以后规划可以建一些好些的农家院，供城市里的人观光旅游。
除此之外，我认为本村的村委会成员及村民都很热情，很支持我们的调查工作，为我们提供了许多资料供我们实习调查使用，我们最后统计数据规划时给我们减少了很大的负担。这次的实习使我有了一些接近陌生地方和陌生人的经验，增强了沟通能力，是个不错的实习作业。
二、全班一起去千家店
实习感受：
7月3日，我们全班同李老师来到了及其偏远的延庆千家店村，在群山缭绕的路上，炙热的阳光下，我们停了几次，首先是在一处中日抗战基地停了一会儿，照了几张集体照。留了一下影，感觉很有意思，不过也挺好的。第二处是在一个总的介绍处停了下来，就是千家店百里画廊，千家店的张镇长为我们详细的解说了那个图，按照延庆县旅游产业发展规划要求，该镇不断深化“生态环境立镇、生态旅游富镇、生态文化强镇”的发展思路，精心打造百里山水画廊，争创首批全国特色旅游名镇工作进展顺利，社会主义新农村建设进程不断加快，它包括了我们那天去的所有地方，此处还有一处很大的流水处，貌似瀑布却波涛汹涌，那里很凉快，很多同学都去那里照相，我也去附近呆了一会儿很好，很舒服，这是在昌平和城里面看不到的景观。第三处是一个黄岑茶的产地，去看了一下。第四处到了吃饭的千家店农家院，我们等了好久这顿饭因为做了半天的车了，吃饭后就到重头戏了，就是我一直期待的那个硅化木地质公园。
据了解，硅化木地质公园位于北京“夏都”延庆境内燕山丛中，白河两岸，“仓米旧道”驴友环形路线内。距北京城区100千米，距延庆县城30千米。此地生活习性优良，地质遗迹丰富，山青水秀，情况优美，天气宜人，风气淳朴，交通便当，为地质公园建立供给了十分抱负的优胜前提。是海内以木变石为正题唯一的地质公园。
在我去之前看老师的介绍一直认为它是一个平地，像城里的大公园一样，这次来到是个大山，很出乎例外，这个公园很有特色，它通过山上的十二个亭子向游客和参观者展示不同大小和形状的硅化木，可是由于天气太热，很多人没有上去，不过我一向是来了就不能错过，尤其是这个硅化木公园，我随着老师登了上去，参观了好多个硅化木，其中参观的最后一个硅化木是最大的一个，高达两米，当我看到的时候，我想到了一个问题，这个硅化木本身的的树要长了多久，才可以长到这么粗，因为它在化成硅化木之后还是这么大，很悠久的历史呀！总之收获不少。在下山的时候又参观了了一个小型的硅化木博物馆，里面都是些罕见的硅化木很让我养眼。
之后又去了乌龙峡谷，这次的去千家店活动真的很丰富，挺好的，除了路途比较遥远之
外，空气又好，像这样很边远的远郊区能规划的这么好，应该有李老师的很大帮助，作为学生觉得很好。
6.城市规划实习日记 篇六
下面的文字全是哥帮朋友编出来的...本着资源最大限度利用的共享精神，发出来给大家参考一二...哥是神，不解释....2008.08.03星期天还是晴
今天，放假，在家里给自己做保养以应对未来一个月的风吹日晒，顺路拿出课本翻了翻，理论联系了实践一把，发现课本上满多纯理论的东西，以前觉得没用，但是现在看起来，似乎觉得确实还很有道理…
2008.08.04星期一一如既往的晴
重新上班干活，今天还是继续到处跑着画调查规划图，拿小本本记录数据，天气太热了，画图的时候经常又汗滴到图纸上，一天时间我喝了4瓶水，组织上倒是挺照顾我们，可惜照顾的不够，还是我自己买了水才解决问题。
下午回到办公室，那叫一个幸福啊~我承认现在就算是把空调关了我都会觉得幸福。休息了一会，大家开始把图纸拿出来用CAD表现在电脑上，由于我是实习，分配给我的任务最少，看着大家不断的叩击键盘滑动鼠标，我只能继续汗颜~努力的学习吧~尽量的满足工作的需要..2008.08.05星期二多云
今天干了点以前没干过的，因为我终于知道晒图是怎么回事了，今天主任给我三张图，是硫酸纸的那种，让我拿到一楼的图文设计室去晒图。下去后我把图给了那里的工作人员，跟她说各晒两份，就先上楼了~回去以后，主任问我图晒好了没，我很奇怪的说，刚送下去，他说图很急，让我，下去等着，晒好了就拿上来，我心想那要等到什么时候。可没想到 我到了图文设计室，看见已经有两张图已经晒好了，这也太快了，我以前一直以为晒图是一个相当复杂的物理化学反应过程，可没想到跟复印一样简单，只不过用的是一种特殊的黄绿色的纸，把硫酸纸覆在上面，放进一个能放出紫光的机器里过一遍，图就这样晒好PS：今天多云，风轻云淡，每天都这样就好了…
2008.08.06星期三多云
今天上午办公室可热闹了，来了好几个房产公司的人，应该可以称他们为甲方代表。院里根据他们的要求已经出了效果图，不过好像甲方不是很满意，该项目是一个县级市的商业步行街，甲方觉得还是最好把入口处的石门去掉，效果会更好。建筑方案是吴工做的，原先设计的时候就是根据甲方的要求来做的，甲方要求做石门，显得气派，现在效果图出来了，又觉得不是很理想，要求设计院重新设计，把石门去掉。等甲方走了，我问吴工这种情况多不多，他说太正常了，这样的重复劳动对于设计院来说是家常便饭，这次不过是去掉一个门，基本上不会牵扯到太多东西，所以改动的工作量也不是很大，有的时候甲方会全盘否定你的设计方案，你就必须得重新设计，现在的甲方都很挑剔，设计费可没那么容易拿。看来做哪一行都不容易啊~~！
2008.08.07星期四晴
传说中的雨到底还是没能下下来，这几天的温度都高达37摄氏度，不知道工地上的那些工人是怎么在施工的~反正我是受不了~真恨不得撂摊子走人…
最烦人的是我画的图又要重新画，因为施工方对于这个规划有意见，说是这样搞他们没有利润了，我倒！没办法，只得重新来过，可怜我的劳动成果就这样被delete了~不过这也给了我个经验，市场不是存在于图纸之上，而且要符合经济发展的规律，只有这样才是我们专业的真正的面目。
2008.08.08星期五晴
今天主要学习了工地的图纸，这些图纸一般按专业类别可分为①建筑②结构③给排水④电气四个部分。每一部分的图纸又由目录，设计总说明，各种图纸和修改通知书组成。设计总说明是图纸设计进行必要的说明。如：建筑设计总说明中有：设计依据，工程概况，各个分项工程的做法（墙体，楼地面，顶棚，屋面，室外工程，门窗，油漆等做法和一些必要的说明门窗表等）。建筑部分图纸主要由平，立，剖面组成。
结构部分图纸主要由基础，柱网，各层结构以及屋面平面图，梁板配筋图，屋面层配筋图，楼梯等大样图组成，电气和给排水施工图由于学得较少，有很多地方不懂所以也比较少看。由于这些东西是偏建筑方面的，我也没很认真看，浏览了一遍，知道大概以后用的到的时候再回来翻就是了~~
2008.08.09星期六晴
为什么今天还要上班呢？？为什么呢？上个星期我还没觉得有什么的，但是过了这一个星期，我觉得这日子也太悲惨了点，我要考虑是不是去考研、考公务员了~~~
不过说是这么说，还是先把手头的工作做完吧~~
由于我的知识都只是课堂知识，他们要我帮的上的，也都是些基本的工作，这是没办法的事情，如果由于我的到来，干扰了大家原本应该按期完成的工作，那我就是罪无可恕了~我也认命，好在这里的各位长辈都对我挺好，我有什么疑问的时候，他们都给我耐心的解答。大家都亲切的叫我小李，有次办公室里一“小流氓”看到我来了，叫我小丽，呵呵~
在这里，我也认识到，除了要对所学的理论知识进行实践之外，还要学会处理人与人之间的关系。在现实的社会中，纷繁复杂的人际利益关系就像是一张张的网，连接着这个社会中的每个人，而当你能够把这张网不断地进行扩张，并且保持其完好的状态，就有在社会中立足的基础和取得发展的机会~
2008.08.10星期天晴
哦耶~终于又到了亲爱的周末了，不过也确实没啥事情干，同学们都回去了，朋友们也没良心的跑的没了影，就我一个人独守空闺啊。早上早早的习惯性爬了起来，瞪着眼睛环顾这个小窝，看了一遍又一遍~~再一遍~~最后实在是看腻了，决定起来洗脸刷牙然后出去点吃的回来~~包子豆浆下肚了以后，又傻兮兮的坐了一会~~但是随后就发现，这种状态不对，活着要做有意义的事情，还是拿出了从公司带回来的一点规划资料~慢慢的看~看累了，就做一下英语题~听一会听力~……很快这样的一天就过去了~~
7.实习护生职业心理培养探讨 篇七
1 对象和方法
1.1 对象
选取我校护理专业2008届临床实习的高职及中职护生共120名, 均为女生, 其中高职生50名, 中职生70名, 年龄在19～21岁。随机将120名护生分为实验组和对照组, 每组60名。临床实习前邀请学校专业教师和临床护理专家担任评委, 选取能充分体现护生职业心理特点的操作项目 (静脉输液、鼻饲、测量生命体征、心肺复苏) 作为考核项目, 组织护生进行护理操作考核。评分表由2部分组成:第一部分为标准操作流程评分表, 总分100分, 主要体现护生操作技能水平;第二部分为学校专业课教师和临床护理专家共同制定的护理人文关怀评分表, 总分100分, 主要体现护生职业心理。2组护生实习前考核成绩比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 调查工具
实习前及实习过程中统一使用自行设计的开放式问卷进行调查。实习前的主要调查内容为: (1) 一般资料:包括年龄、性别、家庭状况等; (2) 实习单位的选择及理由; (3) 面对实习的心理反应及原因。实习初期 (实习1～4个月) 、实习中期 (实习5～8个月) 及实习后期 (实习9～12个月) 的主要调查内容为: (1) 一般资料:包括年龄、性别、学历等; (2) 实习单位、实习科室及带教教师年龄、学历、职称等; (3) 实习过程中的心理反应及原因。
实习后分别使用护理操作及职业心理测评表 (见表1) 对2组护生进行评分, 比较差异性。
1.3 研究设计
本研究采用了双盲法, 实施不同职业心理培养方案, 通过实践考核及不记名问卷调查, 依据《上海市中等职业学校护理专业教学标准》分析护理职业核心能力[3], 采用他评的方法进行组间对比, 将2组实习护生职业心理情况进行对比分析, 推断培养方案对护生职业心理的影响。
1.4 职业心理培养方案
对照组采用传统实习生管理方法, 即实习前学习医疗单位的规章制度;实习单位代表讲解实习要求, 安排实习带教教师。实习生通常只能被动地接受实习安排, 进行实习轮转, 缺乏针对性的心理辅导。实验组采用以下培养方案。
(1) 做好分组岗前教育。针对实习前问卷调查结果, 将实验组分为6小组, 每组10人, 进行为期1个月的分组岗前培训。由教师引出问题, 如医院对医务人员的行为规范有哪些要求, 对实习护生有哪些要求, 让护生带着问题了解实习医院。创设问题情境, 通过分组角色扮演, 如捆绑右上肢扮演外伤病人, 蒙上眼睛扮演视力障碍病人等。互相交流病人心理感受及护理需要, 培养护生倾听、交谈及非语言交流等沟通能力。
(2) 双向选择带教教师。调查显示, 实习护生工作态度、责任心等职业心理与临床带教教师密切相关[4]。带教教师应具备良好的心理素质, 热爱带教工作。实习初期, 护生难以处理好复杂的人际关系, 我们征询实习护生及带教教师意见, 进行双向选择, 自愿组合, 完成该科实习任务。实践证明, 榜样的力量是无穷大的。带教教师自身人格魅力及在实习护生心目中的地位非常重要, 实习护生工作中往往以心目中理想的带教教师为榜样, 带教教师的言行举止对其有潜移默化的影响。
(3) 加强实习管理。临床实习是培养护生成为实用型护理人才的重要阶段[5], 是规范护生行为的最好途径。实习护生从入科到出科, 从实习开始到结束, 都在教师的指导下有计划、有目地锻炼、提高自己, 力求做到行为规范。医院实习护生管理一般为护理部每季度召开一次评教、评学会, 组织带教教师和实习护生互评, 将意见整理、归类后分别反馈给带教教师和实习护生, 并将互评结果作为评选“优秀带教教师”“优秀实习护生”的主要依据。实验组护生在医院管理的基础上, 组织学校专业课教师不定期到各实习科室征求病人、带教教师及护生的意见和建议, 发现问题, 现场指导, 及时解决。专业课教师定期组织实习带教教师座谈, 根据反馈情况及时对护生进行针对性地心理辅导。每周由实习组长组织召开一次实习护生心理交流会, 根据交流结果, 专业课教师有针对性地对护生进行心理辅导, 及时帮助他们消除心理困惑。
(4) 树立牢固的专业思想。热爱是最好的老师, 带教教师应正确引导, 帮助实习护生树立牢固的专业思想。同时应以身作则, 为实习护生树立良好榜样。如讲述临床优秀护士实例, 让实习护生自觉以优秀护士为榜样, 树立牢固的专业思想, 主动加强职业心理培养。
1.5 统计学分析
实习结束后, 对临床带教教师及部分临床护士发放问卷90份, 收回有效问卷90份, 有效回收率为100.0%。对120名实习护生所表现出的职业态度、分析和解决问题能力、观察能力、人际沟通能力等进行调查, 了解2组护生的职业心理状况。并对2组护生职业心理状况进行分析、比较, 判断职业心理培养方案是否能提高实习护生的职业心理水平。
用SPSS10.0统计软件进行数据分析, 表2考试成绩用表示, 采用t检验;表3问卷调查采用χ2检验。
2 结果
2.1 2组护生实习后护理操作考核成绩及职业心理评价比较 (见表2)
从表2可以看出, 实验组护理操作考核成绩、职业心理评价结果都明显优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
2.2 2组护生职业心理评价情况 (见表3)
从表3可见, 实验组护生职业心理各项评价均优于对照组, 特别在责任心、评判性思维能力、观察能力等方面更为明显, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
3.1 实习是培养护生优良心理素质的关键时期
临床实习是护理教学的重要组成部分[6]。实习护生可塑性和接受能力强, 如果带教教师带教方法得当, 给予正确引导, 及时肯定护生取得的进步, 帮助护生在病人面前树立良好形象, 增强护生自信心, 将有利于护生良好职业心理的形成。
3.2 系统培训是提高护生职业心理水平的良好途径
本调查表明, 实施有效的分组岗前培训, 强化技能训练, 双向选择带教教师, 学校与医院加强实习管理, 专业课教师针对性地进行心理辅导, 树立牢固的专业思想等措施, 是培养护生优良职业心理的良好途径。
3.3 培养护生优良职业心理是护理发展的需要
临床带教质量直接关系到未来护理队伍质量。目前医院临床护理人员紧缺, 随着2008年新的护士条例的颁布实施, 护生毕业前即可参加执业护士资格考试, 毕业后将独立处理临床护理问题, 如果忽视护生职业心理培养, 护生就很难立即适应临床工作。而医疗体制改革的不断深入, 人们对健康需求的不断增加, 全民法律意识的增强又对护士提出了更高要求。为了更好地满足人们的健康需求, 树立良好的职业形象, 满足护理发展需要, 护生必须在实习阶段形成良好的职业心理, 使才能、精力、潜能等提升到较高水平, 以便更好地适应临床工作。
3.4 实施中存在的问题
临床工作的重心是服务病人, 对医学教学的重视程度不够, 医院对带教教师的考核标准及激励机制不完善;加之实习护生人数较多, 导致双向选择中实习护生与带教教师搭配不均, 出现1名带教教师带教2～3名护生的现象, 对带教质量造成一定影响。以上问题有待于学校与医院协商解决, 进一步完善带教制度。
参考文献
[1]蒋继国.护理心理学[M].北京:人民卫生出版社, 2004.
[2]郑聪, 张萍, 陈松.实习护生对临床教学的评价[J].护理研究, 2007, 21 (12) :3232~3233.
[3]上海市中等职业教育课程教材改革办公室.上海市中等职业学校护理专业教学标准[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.
[4]张岩, 吴海燕, 尚少梅, 等.临床护理带教态度及行为调查[J].护理学杂志, 2008, 23 (1) :26~27.
[5]朱凌燕, 胡三莲.护理教学质量控制小组在临床护生带教质量考核中的应用[J].护士进修杂志, 2009, 24 (3) :208.
8.职业规划-实习 篇八
[关键词] 实习护士；职业暴露；危险因素；对策
[中图分类号] R192 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2012）34-0104-02
笔者通过调查该院2009～2011年护士职业暴露发生情况，发现常规操作中低年资护士发生职业暴露的几率远高于五年工龄以上工作人员，其中实习护士发生职业暴露次数最多。经调查分析认为主要与以下因素有关，针对危险因素我们制定了预防措施，现报道如下。
1 调查方法
对全院在职护士及实习护士进行监测，所有人员调查前均在医院经过标准预防、职业暴露报告及处置流程培训。新聘护士和实习护士培训时间为2 h。
1.1 新聘护士和实习护士培训情况调查
1.1.1 新聘护士和实习护士院前培训情况见表1。
1.1.2 培训后相关知识掌握情况统计 培训后相关知识掌握情况分为掌握（能正确操作学习内容）、熟悉（操作中2～3项内容不正确）、了解（操作中4～6项内容不正确）、不了解（操作中6项以上内容不正确）。见表2。
1.1.3 护士发生职业暴露统计 职业暴露人数实习人员高于工龄5年以下人员，工龄5年以下人员高于5年以上人员。见表3。
2 危险因素分析
2.1学校教育缺失，防范意识淡漠
曾有学者报道，对国内26所护理院校调查，结果均未设置职业防护教育课程，也无相应教材[1]。我们在对实习护士培训时调查发现，因学校未设置职业防护教育课程或仅作为考察课，学生未经过认真系统的学习，导致学生对职业暴露的相关知识缺失，防护意识淡薄。
2.2环境生疏
由学校进入医院临床实习，工作环境、作息时间、工作方式、周围人群均发生了很大变化，面临由被关注者变为关注别人者及怎样尽快把理论知识应用于实践、怎样处理护患关系等问题接憧而来，这些工作中的现实问题，均给他们带来很大压力。频繁更换科室、接触不同的专业操作、心情紧张、工作繁忙为操作失误埋下隐患。
2.3操作不熟练，不规范，实践经验不足
学校教学是分项操作，单独训练，进入临床以后，许多操作会在短时间内集中发生，因操作不熟练导致失误，发生意外伤害。
2.3.1针刺伤 针刺伤是护理人员最常见的职业伤害，主要与相关的工作行为有关，如抽血、肌内注射、静脉注射等；另外，不规范的操作方法，如针头使用后重新套上针帽；拔出针头后未及时置于利器盒内；玩弄使用后的注射器等也是发生针刺伤的常见原因。
2.3.2安瓿、利器等割伤 掰安瓿时因用力不均匀导致玻璃破碎；徒手掰安瓿均可致玻璃割伤。徒手传递利器、处理使用后的刀片等是发生切割伤的常见原因。
2.3.3防护用品使用不当，造成皮肤黏膜暴露 因经验不足，不能预见可能发生的患者体液、分泌物喷溅，而未使用防护用品，造成皮肤黏膜暴露。
2.4带教老师的原因
带教老师经验不足，工作繁忙，不能做到放手不放眼，不能很好预见危险，指导不到位，不能预防意外发生。
3 职业暴露的预防措施
3.1加强培训，增强预防意识
有调查显示，有37.13%的人被针刺伤后感到无所谓，职业防护意识模糊，自我防护意识普遍较弱[2]。实习护生进入临床科室前，我们集中进行4个学时的相关知识培训，列举实例进行指导，模拟现场训练，分析危险环节，强调预防在职业暴露中的重要意义，增强预防意识。
3.2采取普遍性预防措施
假设任何患者的血液、体液、分泌物均具有潜在传染性，接触这些物质时要采取防护措施。
3.2.1戴手套，接触以上物资或患者黏膜、破损皮肤时应戴手套 由于手套具有弹性，当含有血液的针头刺破手套时，手套会对针头表面上的血液有一定的擦拭作用可以减少进入体内的血量50%[3]。
3.2.2戴口罩、护目镜或面罩、穿防渗透隔离衣 在进行有可能发生血液、体液、分泌物喷溅时应该戴口罩、护目镜或面罩，有可能污染工作衣时穿防渗透隔离衣或防水围裙。如手术过程中、供应室刷洗器械时、护理呕吐患者等。
3.3遵守操作规程，安全处理锐利器具
绝对不用针帽套使用过的针头，确实必要时必须单手复帽。手持锐器行动时，要避免将锐器面对他人，不要把用过的器具传递给别人，尽量就近并正确丢弃使用过的锐器，操作后及时处理，不要留给他人处理。掰安瓿时用纱布包裹，不徒手捡拾碎玻璃。
3.4 认真洗手
洗手是预防感染传播最经济、有效的措施[4]，每次操作后严格按照七步洗手法认真清洗双手。戴手套不能代替洗手，脱手套后，即使手套表面没有破损，也应该马上清洗双手。
3.5预防免疫
建议没有注射过乙肝疫苗或抗体消失的人员，注射乙肝疫苗。
3.6加强带教，减少意外伤害
合理安排实习人员，避免过于集中，配备有资质的老师进行带教。护生进入实习科室后，带教组长利用2～3 h的时间带领大家熟悉科室环境、物品摆放、重要操作及疾病特点等，使大家尽快熟悉环境，进入角色。
4 体会
护理工作是容易发生职业暴露的高危险性职业，加强实习护士职业暴露防护知识教育，不断提高自身安全防护意识，保障自身安全。
[参考文献]
[1] 毛秀英，金得燕，于荔梅，等. 实习护士发生医疗锐器伤的调查[J]. 中华医院感染学杂志，2003，2：110-112.
[2] 张镇静，周丽荣，林征，等. 综合性医院护士发生医疗锐器伤调查分析[J]. 中国护理管理，2008，8（10）：57-59.
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[4] 李可萍，庄英杰，文翠容，等. 护理人员职业暴露与预防措施[J]. 中华护理杂志，2008，43（6）：571-573.
9.职业高中实习论文 篇九
1高职院校学生实习实训质量评价存在的问题
1.1校内指导老师监管不到位，学校评价带有片面性
首先由于受到校内实习指导老师人数的限制，导致一名实习指导老师要带很多实习学生，而这些实习学生则因为分布于不同实习企业或者分布于不同的城市，而导致实习指导老师不能对其进行全程的监督，以我校的学生实习实训为例，我校学生所参加的实习实训企业比较多，因此实习指导老师不可能对每名学生在具体的实习实训中的表现有深入的了解，校内指导老师监管的不到位，会直接影响学生的实习实训效果。比如有些学生因为缺乏教师的监督，他们会在实习实训期间出现各种违反实习企业规章制度的行为。其次高职院校的实习实训质量评价带有片面性。高职院校对学生实习实训质量的评价更多体现在学生的实习日志和实现总结上，而忽视了企业对学生的综合评价因素。
1.2把关不严，实习流于形式
基于当前高职学生就业难的现实考虑，高职院校常常将实习实训锻炼的岗位与学生的就业相混淆，其主要表现在：一是高职院校不会考虑学生参加实习实训岗位的专业性，只要学生参加了实习实训锻炼，高职院校就会认可其实习实训的质量。二是高职院校缺乏对学生实习实训过程的监管，导致一些实习实训锻炼更多赋予形式化。根据多年的实训经验发现很多学生不重视实习实训环节，学生在参加实习实训时更多的是在家休息或者从事其他活动，而随意的找家企业签订一下实习报告鉴定表的方式应付高职院校。
2建立实习实训质量评价指标体系的基本原则
一是科学性原则。根据专业培养目标、专业实习标准积极探索学生实习实训管理的规律，科学构建质量评价指标体系。评价标准以及指标权重的分配等要反映实际情况，要做到合理配置。以求对学生实习实训质量尽可能进行客观、科学合理的综合评价，同时帮助学生提高自身的实践能力和实习效果。二是可操作性原则。对学生实习实训全过程进行全面筹划、实施管理与考核评价，采取学校与企业共同参与、共同管理与共同评价的办法。各自考核评价不同的侧重点，把过程性考核与终结性考核相结合，从总体上把握学生实习的成效及其职业技能的提升情况，使实习实训质量评价结果更加客观公正。三是实效性原则。评价指标体系的建立要体现实效性原则。选取的指标数量不宜过大，设计的指标要便于操作，所有评价指标需要的信息要易于采集，真实可靠。
3高职院校学生实习实训质量评价指标体系的构建
基于实习实训质量评价指标体系的原则，高职院校学生实习实训质量评价体系应该包含以下几个方面：
3.1完善实习实训质量评价指标的内容
高职院校的实习实训评价指标要建立统一的标准，以便准确的反映学生的真实学习水平，具体而言高职院校学生实习实训质量评价指标应该包括：一是实习岗位契合度。岗位契合度是指学生顶岗实习的岗位与专业的对口程度，为确保学生实习岗位与所学专业基本对口，学以致用，实习质量考核评价指标中需要设置岗位契合度。二是职业素养。考核学生的实习情况，不仅要考核他们的职业技能，还要考核他们的职业素养情况。职业素养可从敬业精神、沟通能力与团队精神等方面去考察。三是职业技能。提高职业技能、增强就业竞争力是高职学生实习实训的核心目的。不同专业的岗位之间差异较大，而不同岗位又有相应的专业技能要求，因此，职业技能主要可以从胜任岗位工作、工作质量符合要求等方面进行评价。四是实习日记和实习报告。实习报告是学生在实习过程中按照实习手册要求填写的实习日志和撰写的实习总结。实习日志与实习总结在高职学生实习中起着非常重要的作用，有利于学生业务素质的提高，学生在实习工作中的收获和教训都会体现在实习日志与实习总结中。对学校而言，实习日志与实习总结所反馈的信息也为学校提高学生实习管理水平提供材料，为实习模式的不断完善提供依据。
3.2拓宽高职实习实训评价的主体
基于高职教育的本质要求，高职学生实习实训质量评价的主体应该实现多元化，即由学生、教师以及实习实训企业共同参与质量评价。一是高职院校的实习实训评价主体应该将实训企业单位的人员纳入其中。将实训企业单位人员纳入到对学生的评价体系中可以帮助高职院校培养出与岗位要求相符的人才，从而帮助高职院校提高其学生就业率。其中高职院校要充分尊重实训企业对学生的评价，准确的评价学生在实训期间的表现。二是学生进行自我评价。参与实训的学生在实训期满后要对自己的实训表现进行自我评价。通过学生的自我评价有利于让学生客观的评价自己的学习效果，查找自己与社会现实之间的差距，从而根据自己的不足及时的采取相应的措施。三是实习指导教师要根据学生在实习实训期间的表现认真的填写评价意见，并且结合各方面的因素，对学生的实训效果进行综合评价。
3.3创新实习实训质量评价手段
实习实训质量评价的最终目的就是强化学生的社会实践能力，提高他们专业技能，因此高职院校要改变传统的单一考核评价方式：一是要建立以定量评价与定性评价相结合的评价方式。定量评价就是根据对学生的实习实训评价的相关资料来判定与检测学生的实习实训质量。定性评价就是根据评价者对学生的平时表现、现实状态等对其作出定性结论的判断。二是过程评价与终结性评价相结合。学生参加实训实习是一个将学到的知识应用于实践、强化实际操作能力的过程，因此只有加强对学生在实习实训过程的监管，才能保证学生获得理想的学习效果。三是校内与校外评价相结合。校内评价主要包括指导教师、校内辅导员以及学生自我评价，而校外评价主要是企业的相关人员对学生实训质量的评价，通过校内与校外相结合的评价方法完善对学生综合素质的评价。
4构建学生实训实习质量评价指标体系后的效果
4.1规范实习实训学生管理工作，提高职业人才培养质量
加强实习实训学生管理工作，是提高职业人才培养的关键。做好实习实训前期各项准备工作，明确各方的责任、权利和义务，让学生充分认识和理解实习的目的和要求，不怕吃苦，在实习实训中不断提高技能训练和职业素养。加强过程考核，要求指导老师对实习学生实习态度、实习效果等如实作记录，并进行量化考核。
4.2构建实习实训质量考核评价指标体系
科学合理的构建实习实训质量考核评价指标体系，不同企业的不同指导老师都能按照同一考核评价指标，对学生实习质量进行定性、定量的客观评价，真实反映学生实习情况。同时，校内指导老师通过企业以职业资格要求为标准，以学生实习质量的考核评价指标体系为依据，对学生实习质量做出考核评价后反馈的学生实习企业评价鉴定，掌握学生在技能训练和职业素养等方面的情况。通过结合学生的实习日志和实习总结等作为参考给出相对客观的实习成绩。
4.3强化校企合作，缩短学生的自我定位与社会现实之间的差距
实习学生在校要遵守学校的规章制度，到企业实习要遵守企业的规章制度，接受工作任务并按质量完成。促使学生更加重视实习教学环节的学习，不断提高专业技能和综合素质，从而提高就业竞争力。
高职院校顶岗实习质量保障的研究
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摘要：顶岗实习是工学结合人才培养模式的具体形式，学生在校外顶岗实习已成为高职院校探索工学结合、实现人才培养目标的重要途径。本文分析了影响顶岗实习有效开展的主要因素，并且从三方面提出了解决顶岗实习中遇到问题的方法，有效地提高了顶岗实习的质量。
论文关键词：顶岗实习,质量保障,高职院校
一．引言
国家在“十一五”发展规划中，把“提高高等教育质量”作为我国教育发展的一个重要战略任务。为此，高职教育必将着力内涵建设，调整专业结构，注重提高质量。顶岗实习是高职人才培养过程的一个重要环节，建立顶岗实习质量保障体系对于保证实习质量意义重大，但是顶岗实习受指导老师、工地工程师、实践化境和管理等众多因素的影响，现阶段很多高职院校顶岗实习效果不是很理想，影响顶岗实习有效开展的主要因素有多方面，包括学生自身方面，学校方面及企业方面等。因而如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键。
二．影响顶岗实习有效开展的主要因素
1．学生方面存在的主要问题
（1）学生对顶岗实习的认识不足
学生对顶岗实习的重要性和必要性已有一定的认识，由此激发了他们参加顶岗实习的积极性和学习专业技能的欲望，但对顶岗实习 的组织与实施及其可行性缺乏认识，以致不能正确对待分配的岗位。
（2）学生的适应性差 顶岗实习
学生从学校到顶岗实习单位，学习和生活环境发生了很大的变化，许多学生都不能适应这种变化。有的学生在学校纪律散慢，不能适应厂方严格的生产纪律；有的学生由于家长太溺爱，念家思想严重，不能坚守岗位，擅自离岗回家，家长还为学生说情；有的学生体力较差，适应不了某些工作岗位在生产旺季的加班。此外有些企业缺少文体设施，不能满足那些活泼好动的学生下班以后的娱乐活动。
2．学校方面存在的主要问题
（1）缺乏工学结合的富有弹性的教学计划，顶岗实习的学生往往分散在不同的企业，不同的岗位，在长达半年的实习时间里，学校如果没有与之相适应的体制与机制保障，顶岗实习很容易失去有效的控制，形成“放羊”现象，无法切实保证顶岗实习的教学目标。
（2）缺乏相对稳定和能满足顶岗实习要求的校外实习基地。顶岗实习首先必须建立相对稳定的校外实习基地，在欧、美、日、澳等发达国家，由于其职业教育有完备的法制保障，产学合作教育开展的比较顺利，企业乐于承担职业学校学生的专业实习任务。在我们国家由于诸多因素的影响，顶岗实习还不够完善，关键原因是国家还缺乏对企业愿意承担产学合作的教育责任的激励机制和政策法制保障。
3．企业方面存在的主要问题
以追求最大经济利益为目标的企业，有自己特有的经济活动规律，因此专业教学计划在安排岗位实习方面，必须满足企业的需求。
在对江苏100多家企业的调查中，多数企业表示欢迎学生顶岗实习，但是必须克服以下障碍：
（1）企业岗位生产任务是连续的，因此不能上半年有学生顶岗，下半年没有学生顶岗，如果在一个岗位上能持续保证有胜任岗位工作的学生，顶岗实习才具有可操作性。
（2）对于制造业企业的生产岗位，一般均需要一定的上岗预习期（至少一个月），以后才能“顶岗”，因此顶岗实习时间不能太短，否则企业的经济利益将受到损失。此外某些专业要求学生专业实习能力经历多个生产环节，即进行“多岗位轮换”。
（3）顶岗实习需要合适的岗位与管理，由于企业生产有自己特殊的运行周期，只有在生产任务的相对“间歇期”，某些岗位才适宜提供给学生实习，企业才有精力参与产学结合教育的管理。
三．解决顶岗实习中遇到的问题的有效方法
解决顶岗实习中遇到的问题，对顶岗实习进行科学设计、合理安排是提高顶岗实习的关键。下面我们主要从三方面来解决顶岗实习中遇到的问题，提高顶岗实习的质量：
1．加强顶岗实习的教育
学生从学校到学校，往往是没有经历过劳动的辛苦，不知道生产的艰辛，到企业顶岗实习时出现的种种不适应的现象是情理之中的事。实践证明，加强岗前的教育，让学生在下厂前做好准备，可以明显提高学生的适应性。
（1）在生理上的准备。在校期间要教育学生加强体育锻炼，练
就一副好身体，保证有足够的体力，能吃得苦，耐得劳。
（2）心里上的准备。在校期间要培养学生热爱劳动的态度和艰苦奋斗的精神。顶岗实习前要请企业的人员或者有实践经验的老师给同学们开一些讲座，让学生了解生产流程和各岗位的重要作用，明白自己将要担负的重要责任，了解企业发展的历程，面对的竞争压力和未来的发展前景，使学生理解企业，并树立到该企业去发展的信心；顶岗实习的前提是要做好学生的选岗指导，即根据学生的基础、兴趣爱好等个性条件，指导学生选择适宜的专业方向和实习单位，使学生能正确第对待岗位分配、正确处理生产和实习的关系。
（3）技术上的准备。要充分利用校内实训基地开展技能训练，使学生学会使用常用的生产工具、量具和办公设备。同时要指导学生养成善于观察、善于思考、勤奋好问的良好学习习惯，最好能带着一些问题下去寻找答案。
2．实习过程的质量控制
高职院校在顶岗实习教学中要实行全过程质量管理，事前做好实践安排，事中做好监控，事后做好评价工作，要增强教师的责任心和学生的积极性。
（1）事前控制，制定合理的顶岗实习大纲，实习大纲是统一和规范性顶岗实习的基本纲领文件，完善和规范实习目的、要求、内容、方法和效果。顶岗实习大纲必须与实习企业的生产技术、人事管理等部门协商修订，使双方对实习的技术内容有足够的了解，减少实习的盲目性。
（2）事中控制，要求学生写实习日志、周汇报等，把每天的工作和心得记录下来是积累专业实践知识的一中有效方法。组织教师定期走访学生顶岗实习基地，有条件的学校安排教师在学生顶岗实习的基地工作，掌握学生实践情况，回答学生提出的疑问，解决学生实际问题，积极和顶岗实习工厂多沟通协调。
（3）事后控制，顶岗实习结束时，组织召开座谈会。一是与顶岗实习单位座谈，参加者为实习基地人事部门，项目经理代表，实习指导老师，系领导及顶岗实习学生。二是与学生座谈，参加者是全体学生和顶岗实习指导教师，教研室主任。通过反馈探讨培养目标和人才培养规格是否适合社会对人才的需求，完善课程体系及教学环节。
3．充分发挥企业、政府与学校三方资源合作力
充分挖掘社会潜力，建立运行稳定、数量充足的顶岗实习基地需要企业、政府、学校更深层次的合作。提高企业对职业教育的认识，建立健全学校与企业合作的双赢机制。企业在考虑经济效益的同时要把人才培养放在重要的位置，企业的领导要有更远的眼光和社会责任感。
在企业顶岗实习的学生毕业后并不都在本单位就业，有相当一部分人会到其他单位就业，也就是说顶岗实习不仅为本单位培养人才，也为社会培养人才，所以政府对愿意承担产学合作教育的企业要给与财政上的激励与政策上的保障。高职院校要与政府形成良性互动，共同构建优势互补、为地方经济的发展做贡献。
四．结束语
总之培养高素质技能型人才，政府是后盾，学校是基础，行业企业是主体，学生的基本能力主要靠学校培养，而专业能力和社会能力主要还得依托行业企业开展顶岗实习。学校要主动地深入企业生产一线，与行业企业深度合作，共同制定人才培养方案。行业企业要贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把技能型人才培养作为己任，把顶岗实习和生产有机结合起来，保证生产效益和社会效益并驾齐驱。
参考文献
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