4第八单元课时教案

4第八单元课时教案（精选4篇）

1.4第八单元课时教案 篇一

Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)

一、教材分析

本课是人教版《新目标》Go for it 八年级英语上册第八单元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一课时，本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词 shake , blender , yogurt , honey等。

二、教学目标

1、知识与技能目标

①正确掌握词汇及短语，并初步记住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意义和拼写形式。

②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up....以及表示先后顺序的词 First...next...then...finally...…

2、过程与方法目标

1.学生正确掌握制作奶昔的过程和步骤，并运用动词和动词短语讨论如何制作奶昔。

2.引导学生实际操作制作奶昔的过程，同时培养学生的合作意识。

3、情感、态度与价值观目标

①通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

②通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

三、教学重、难点 重点:

Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?

First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it.难点: Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.四、学情分析

本课内容生动活泼，容易激发学生的兴趣。初二的学生经过几年的英语学习已经积累了一些语言知识，掌握了一定的语言技能，再加上本单元前几课的学习铺垫，在此基础上来开展 本课的学习是切实有效的。

五、教学过程

Step 1 Warming up Greet students.Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy.Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink.Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake.And show more pictures of milk shake.T: The milk shake looks very delicious.Do you like milk shake？And do you know how to make milk shake? Step 3.Presentation 1.New words.Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel；Follow the teacher to read many times.2.Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake.Then work on 1a.Students write the words in 1a in the picture.Then check the answers.Step 4.Listening

1.Listen and put the instructions in order.Ask students to say the numbers.2.Listen again and fill in the blanks.Make students know the process of making a banana milk shake step by step.Step 5.Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?

Say, now let’s talk about the correct process.Two students a pair.Make conversations about making a banana milk shake.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Practice acting

Two students try to make a banana milk shake by using the tools.One says the steps and the other acts.Like this: First… Step 7.New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on.Three students a group.One says, one acts and one writes down the process.Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake.Step 8.Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together.Step 9.Homework:

Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….

2.4第八单元课时教案 篇二

第四单元神州音韵

（一）第一课时陕西民歌《黄河船夫曲》

【教学目标】

认知目标与技能目标：了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。过程与方法：学唱、视唱、演唱、欣赏、讨论、分析

情感与价值态度观：学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。【教学重、难点】

重点：学唱歌曲《黄河船夫曲》。初步感受陕西和陕北民歌的演唱风格，并由此认识到风格在民歌演唱中的重要作用。难点：1.能让学生掌握各种民歌的风格特点

2.培养学生听辩民歌所属类别的能力 【教学用具】 多媒体设备、优盘、教案。【课时安排】 一课时

【教材分析】《黄河船夫曲》这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。从它的音调风格来看，有着陕北的特点，这就给人们的印象是黄河流域而不是长江或其它流域。旋律线给人一种起伏、摇荡的感觉。

黄河船夫的身影，凝聚着华夏五千年不怕乌云压顶、不怕浪涛如山、一路咆哮、拥抱大海的民族精神！黄河船夫曲是中华民族创作史上的一个经典。用交响大合唱的形式 热情歌颂了祖国的壮美山河，悠久的历史和中华民族的坚强不屈。【教学过程】 导入新课

我国幅原辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭。生活在各地的人们创造了丰富多彩的民族民间音乐。它们是中华民族优秀文化的重要组成部分。今天，我们来学习陕西民歌《黄河船夫曲》

1、音乐知识： 什么是民歌？

—— 是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。2 黄河简介：

黄河起源于青海，流经9个省区，注入渤海，是我国第二大海。黄河上中游河水惊涛骇浪，气势磅礴。李白就有诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 欣赏歌曲《黄河船夫曲》 思考：1 歌曲描写了什么内容？ 歌曲表达什么？赞美什么？ ——歌曲 描写了黄河的艰险和迷人

奔腾咆哮、迂回曲折、地形复杂的黄河水路。表达了黄河船夫坚强不屈的民族精神，歌颂祖国的壮美山河。欣赏歌曲《黄河船夫曲》 思考 ：

——歌曲的调式、节拍、速度、风格特点。《黄河船夫曲》 调式：Ｇ大调 拍子：四四拍 速度：中速

风格：粗犷 高亢 自然 豪放

1、学唱简谱

——了解旋律重复手法的运用

2、学唱歌词、用自然豪放的声音演唱 拓展练习：

4、尝试用陕西方言演唱

5、跟着视频有感情演唱 【课堂小结】

1、今天我们知道了什么是民歌，学唱了《黄河船夫曲》，知道陕西民歌豪放、高亢、粗犷的风格特点。

2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。

3.4第八单元课时教案 篇三

一、教学内容：

6B.Unit 1 D部分Listen and write

二、教学目标：

1掌握形容词以及比较级的使用。

2掌握四会单词tall ,light ,young ,old ,heavy 3掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ?I’m as tall as you.SuYang

is younger than Su Hai.5能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.三、教学重、难点：

1能正确理解、掌握四会单词和句型。

2能够听懂D部分的会话，完成该部分的句子。

四、课前准备

1准备录音机和本课D部分的磁带。

2准备D部分句型填空的投影片。

3课前写好本课的课题6B.Unit 1 D部分Listen and write

五、教学过程：

A听本课的歌曲《I wish I was taller》 BFree talk.师生交流

T:Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T:

Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T:

What day is it today? Ss: It’s Monday.T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? C

Revision复习

看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2

让学生复述A部分第一段。

学生到台前表演会话。

请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。5

游戏：接龙默单词，形容词以及比较级 D Presentation and drill新授和操练

出示D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。运用本单元的句型学生互相问答

听本课会话录音，让学生理解D部分会话。3

根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。

打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。学生完成后集体进行校对。集体朗读板书句型。

E

Practice and consolidation练习和巩固

仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。2

游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。

听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。六

布置作业：

抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2

准备自己家的照片分组讨论。

4.4第八单元课时教案 篇四

一年级数学第一单元教案(共4课时)王光芳

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第 一 单元 课题： 上 、下 第 1 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：认识上下的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、能力培养：让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、情感培养(习惯培养)初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 重难点 1、教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 2、教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 看看我们的教室，你发现了什么? 再看，你的上面有什么? 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么? 再看，你的下面是什么?继续往下想，你的下面还会有什么呢? 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。 二、问题导学： 1、出示教材第1页的图：仔细观察。看它们的位置，你发现了什么?看能不能完整地说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?指名说一说。 2、在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 3、指导学生填书第1页的空。 师：通过上面的学习，你有什么发现? 4、完善巩固： (1)拍手游戏。 ①师发口令，上、下拍手。 ②听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 (2)听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面?谁在最下面?小组内做一做。(对于说不好的，小组内互相教一教。) (3)画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。 三、问题链接： 今天你们学会了什么?你们还知道哪些有关上、下的知识? 从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。 明确：上面是头，下面是脚。 师：说“汽车在上面”对吗?“汽车在下面”对吗?，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢? 小结： 火车在卡车的下面，火车在轮船的上面。看来，比的参照物不同，火车的上下位置也不同。 上下位置关系是相对的，不是绝对的，在确定时要找好参照物。 注意做好评价。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。 陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 2011 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第 一 单元 课题：前、后 第 2 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：认识“前、后”的基本含义，能准确地确定物体前后的位置与顺序，初步感受它们的相对性。 2、能力培养：体验前后的位置关系，培养学生关于前后初步的空间方位感。 3、情感培养(习惯培养)：培养学生遵守公共秩序的良好习惯。 重难点 前后位置的确定及前后空间观念的培养。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 1、老师请5名学生上讲台排成队列 (5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置) 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。)【使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。】 师：这节课我们就来学习有关前后的知识。 二、问题导学： 1、出示课本第2页上面的图，仔细观察画面：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁” ①独立思考。 ②小组合作，尝试提出不同问题并进行讨论和交流。 ③全班交流。 2、完善巩固： ①做一做： 第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空。 ②说一说： 师：请你看看你的座位前面是谁?后面是谁?每个同学都说。 师：谁想说给大家听听(两个同学起来说)。 师：现在听好了，你自己可以向左转，向右转，向后转，每转一个方向都说说你前面是谁?后面是谁? ③ 师：请同学们记住：面朝的方向就是――(前) 师：背对的方向则是―(后) 三、问题链接： 师：通过今天的学习，你有什么收获或疑问? 师引导学生用：“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，”“( )同学在最前面”，“( )同学在最后面”等较规范的语言来描述。 师小结：同样是王英这位小朋友，她在队伍中的`位置没有变，为什么么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面呢?我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比(以什么为参照物)，面对的方向不同，前后的位置就不同。 全班集体订正。 明确：“前面是脸，后面是背。”即面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。 前与后只是相对的，而不是绝对的。 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。 陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间：2011 年 月 日 班级 一( ) 主备人 王光芳 二备人 教学内容 第一 单元 课题：左、右 第 3 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 ：通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 2、能力培养：培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 3、情感培养(习惯培养)：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣 重难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 问题预设(任务要求等) 教师点拨、总结等 一、问题提出： 1、同学们，今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。 师：看一下你举起的是左手还是右手?在生活中常用右手做什么，用左手做什么? 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? 3、小游戏 ：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题。 二、问题导学： 1.找一找。①第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?②第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?③你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学? 先同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?再全班交流。 2.体验左右的相对性，加强理解①师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?②同桌互相说说：你是怎样想的?③全班交流、验证。 3、巩固完善： ① 判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗? ②同桌讨论、交流：你是怎样想的?(也可以试着走一走，体会一下) ③班内交流。三、问题链接 我们学习了什么?你还有什么疑问吗? 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 明确：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是右。 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。