安全教育教案(艾滋)

安全教育教案(艾滋)（精选6篇）

1.安全教育教案(艾滋) 篇一

教材分析：

“艾滋病知识读本”是小学《健康与安全》课程中的内容，其具体要求是：了解艾滋病的国内外流行趋势；理解艾滋病对人类社会发展造成的危害；积极参与预防艾滋病的宣传和教育活动。

其最终目标是：使学生具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

教学目标：

（1）知识目标 整理、了解艾滋病的相关知识；让学生认识到艾滋病的危害性，以及防治艾滋病的紧迫性；通过学习熟悉艾滋病的传播途径、预防手段。

（2）技能目标 能运用所学知识，指导日常行为，预防艾滋病的侵袭，并能够力所能及的指导帮助身边的人进行预防艾滋病的工作。

（3）情感目标 引导学生尊重生命、关爱生命，建立积极的生活态度和健康的生活方式。能够激发社会责任感和使命感，互相帮助、紧密团结，为社会预防艾滋工作做出应有贡献。

教学重点：

艾滋病传播途径与预防。

教学难点：

通过学习艾滋病的传播途径指导日常行为。

教学程序：

本节课教学的主脉络是：复习第一课时艾滋病的相关概念——认识到艾滋病的危害性和青少年预防艾滋病的紧迫性——学习、了解艾滋病的传播途径与预防方法，并能够用来指导日常行为——引导学生关注并投入全社会的预防艾滋病工作。

教学过程：

1.导入

通过艾滋病病毒图片引出课题 ——艾滋病

2.复习

复习艾滋病名称来历、艾滋病毒、潜伏期窗口期等相关概念。

3.内容深化

通过有关艾滋病患者的真实照片对学生产生强烈震撼，结合相关图表、事例以说明艾滋病的巨大危害性和青少年预防艾滋病工作的紧迫性。

4.重点内容

学习、了解艾滋病的传播途径与预防方法，并通过分析日常行为具体事例进一步加强、巩固相关知识的落实。

5.学习延伸

通过引导使学生主动投入防治艾滋的实际行动中，以国际艾滋病日和“红丝带”为引线，进一步促进学生关注、参与防治艾滋的社会公益活动。

6.学习拓展

以课后作业的形式，培养学生利用现代化手段自主学习和积极参与社会实践的能力。

在具体的教学中，根据多媒体课件的详细步骤，一步步进行教学。在导入部分、复习部分、延伸拓展部分要充分突出学生的主体性，要引导学生整理归纳原有知识，并在此基础上，通过本节课的学习，得到进一步的提高和升华。

2.安全教育教案(艾滋) 篇二

关键词：艾滋病毒,实验室,规范

目前艾滋病传播已经确认有三种途径, 其中重要一种就是艾滋病的血源性传播。按照卫生部《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则 (试行) 》的有关规定, 为有效预防实验室工作人员的职业安全, 防止实验室工作人员在工作中因发生职业暴露而感染艾滋病病毒, 结合艾滋病实验室实际情况, 制定艾滋病实验室安全防护指导规范, 艾滋病实验室工作人员在实验室操作过程中必须严格按照规范要求执行。

1 加强对艾滋病实验室工作人员管理和培训

对新调入人员、外来合作、进修和学习的人员在进入艾滋病实验室之前, 必须经过艾滋病实验室负责人的批准, 非艾滋病实验室工作人员以及与艾滋病实验无关的用品不得进入艾滋病实验室, 每年要对实验室工作人员进行一次年度体检。全部艾滋病实验室工作人员必须经过艾滋病毒检测技术和实验室安全培训, 对新上岗的艾滋病实验室工作人员必须进行安全教育, 其工作能力和个人防护要领直至经过艾滋病实验室负责人认可后, 方可独立工作。

2 建立艾滋病实验室安全管理制度

艾滋病实验室的设备、建筑和设施的安全性要通过专家的评审。建立健全艾滋病实验室安全标准操作程序。制定并建立艾滋病实验操作过程中, 发生职业暴露应急预案, 按照应急预案的设计, 进行意外事故应急模拟演练, 如发生意外事故要进行登记并向艾滋病业务主管部门报告, 以便采取相应的预防和治疗措施。艾滋病阳性血清标本, 必须由专人保管并进行登记, 保管阳性血清标本的冰箱、冰柜和存放冰箱、冰柜的房间均应设立安全锁。

3 健全艾滋病实验室安全防护措施

艾滋病实验室工作人员进入实验室进行实验前必须穿好隔离衣、戴隔离帽, 戴手套, 戴防护眼镜, 方可进行实验操作, 实验操作完毕, 脱去手套后立即洗手, 必要时进行手消毒。在艾滋病实验操作过程中, 如果危险性较大, 必须戴双层手套、具有防渗透性能的口罩、防护眼镜、隔离衣。离开艾滋病实验室前必须脱去隔离衣后用流水进行洗手, 必要时对手进行消毒。对所有带入艾滋病实验室的物品都应进行详细的检查验收, 含有测试样品的包裹应在安全柜或选择其他安全的装置内打开。将艾滋病毒测试的血清样本转送其他艾滋病实验室时, 应防止对实验室工作人员和环境的污染, 护送艾滋病毒测试血清样本的人应明确接收人和接收地点, 实验室负责人应及时确认艾滋病毒测试血清样本是否已送到指定的艾滋病实验室。被艾滋病毒血清污染或可能被艾滋病毒血清污染的材料在带出实验室前必须进行消毒处理。备有防渗漏的利器盒, 存放检测艾滋病毒使用后的锐器, 以防刺伤。禁止将利器废弃物与其他废弃物混在一起及放在儿童可以接触到的地方, 禁止用手直接接触艾滋病毒检测使用后的锐器。艾滋病毒检测实验完毕后必须对工作台面、器械、仪器、场所等进行消毒。

4 艾滋病实验室意外事故的应急处理

4.1 实验室工作人员受伤部位处理

用流动水和肥皂液清洗皮肤的受伤部位, 受伤部位是黏膜时用生理盐水冲洗。如果受伤部位有伤口, 在伤口周围轻轻挤压, 尽可能长时间挤出伤口处血液, 再用流动清水和肥皂液进行多次冲洗;切忌对伤口的进行局部挤压。对伤口冲洗结束后, 应当用75%乙醇或者0.5%碘伏进行消毒处理, 同时对伤口包扎。

4.2 艾滋病实验室意外事故的报告

发生艾滋病实验室工作人员职业暴露后, 应第一时间向实验室负责人、医院职业暴露专家组成员和疾病预防控制结构报告, 以便对暴露级别进行评估, 确定是否预防性用药。

4.3 艾滋病实验室意外事故暴露级别

4.3.1 一级暴露

被艾滋病毒污染的物品、医疗器械或者含有艾滋病毒的血液、体液为暴露源;暴露源感染了已经损伤的黏膜或皮肤, 暴露时间较短并且暴露量较小。

4.3.2 二级暴露

被艾滋病毒污染的物品、医疗器械或者含有艾滋病毒的血液、体液为暴露源;暴露源感染了已经损伤的黏膜或皮肤, 暴露的时间较长并且暴露量大。

4.3.3 三级暴露

被艾滋病毒污染的物品、医疗器械或者含有艾滋病毒的血液、体液为暴露源;暴露源割伤或刺伤皮肤, 有较重程度损伤, 有明显可见的血液或有深部伤口。

5 实验室工作人员发生艾滋病职业暴露后的预防性服药

发生艾滋病职业暴露人员的预防性服药采用基本服药方案和强化服药方案。一是采用两种逆转录酶制剂, 应用常规剂量治疗, 连续服药4周。强化服药方案在基本服药方案的基础上, 再增加一种蛋白酶抑制剂, 应用常规剂量治疗, 连续服药4周。对每一次职业暴露, 必须有2个或以上专家进行评估, 以确定是否预防性用药。

6 艾滋病实验室工作人员发生职业暴露后的监测和随访

艾滋病实验室工作人员发生职业暴露后, 咨询和随访的内容和时间包括:在发生职业暴露后的第28天、第56天、第84天及半年时检测艾滋病病毒抗体, 监控和处理服用药物的毒性, 观察和记录艾滋病病毒感染的早期症状等。

7 发生艾滋病实验室工作人员职业暴露应及时进行登记报告

艾滋病实验室工作人员发生职业暴露后, 当事人必须将事情经过以书面形式报告医院预防保健科, 并同时报告同级疾病预防控制机构, 并进行登记, 内容包括:艾滋病实验室发生职业暴露工作人员的基本情况, 艾滋病病毒发生职业暴露的地点、时间和经过;具体的暴露部位和暴露伤害程度;发生暴露源名称及是否含有艾滋病毒;暴露源的处理方法和经过, 预防性服药情况、第一次服药时间、药物对暴露者产生毒副作用和是否有药物的依赖性。

3.安全教育教案(艾滋) 篇三

《预防艾滋病教育》

盐池三中 2017年．秋 《预防艾滋病教育》（第1课时）

一、教学目标：

1、让学生理解艾滋病病毒对人体免疫能力的破坏性；

2、让学生理解艾滋病病毒感染者与艾滋病病人之间的区别和联系；

3、让学生了解艾滋病病毒的性质和传播途径。

二、教学重点：

通过对艾滋病病毒性质的基本了解，消除学生的恐惧感。

三、教学难点：

结合艾滋病病毒性质，初步判断存在危险的生活事件。

四、教学用具：

挂图、彩色粉笔

五、教学过程：

一、导入

教师：同学们，通过上次调查，我发现在座同学对艾滋病的了解不是很多，大部分同学是第一次听说艾滋病，但是也有少数同学对艾滋病有一定的了解，不管怎样，我想首先听听同学们对艾滋病的看法，大家踊跃举手发言，好吗？

学生1：艾滋病是没有办法治好的，是非常可怕的

学生2：得艾滋病的人会很快死去，我在电视上看到的，真是骨瘦如柴啊 学生3：艾滋病是通过空气传播的，所以要保护环境 学生4：那个……那个……男人和女人…… 分析：

1、学生4还是没有把句子说完整，从同学们的嬉笑声可以判断出这个句子与性有关系，同学们的这种心有灵犀说明他们私底下已经谈及到与性有关的话题了。

2、学生们的看法有对有错，最明显的一点是，他们所表达的都是艾滋病可怕的一面，强调的是艾滋病带来的死亡和人类的无助。我们可以分析出学生潜意识里对艾滋病是存在恐惧的。

二、主体部分 教师：从刚才同学们回答问题的情况来看，你们对艾滋病的了解存在不足甚至是误解，这里我得首先纠正学生3的观点，艾滋病不是通过空气传播的，我们将在下面学习艾滋病的传播方式和相关知识。（及时纠正学生错误观点，为下面教学铺垫）

教师：呈现图片。

教师：同学们，知道这副图上的东西是什么吗？大家摇头，好，老师来告诉你们，这副图就是艾滋病病毒，当然不是我们肉眼所能看到的，是在显微镜下观察到的艾滋病病毒模型。

学生：哇！教师：艾滋病病毒专门破坏人体的免疫系统，使其没有任何抵抗外界细菌等各种有害微生物的能力，所以一个人旦感染了这种病毒，表现出来的是一种综合病症。

教师：（在黑板上用不同颜色画三个人）大家看黑板上的三个人，一个是正常人，另外两个是与艾滋病有关的，但是为什么其中一个和正常人没有什么区别，而另外一个看上去痛苦不堪呢？哪位同学知道？

学生一致摇头。

教师：好，认真听我解释，第一个正常人他的体内没有艾滋病病毒，完全正常；第二个看上去正常的人，他的体内感染了艾滋病病毒，但是这个时候，艾滋病病毒并没有完全破坏它的免疫系统，所以他外表上没有什么异常；到了后期，人体免疫系统完全遭到破坏，各种细菌乘虚而入，所以这时候从外表上看已经有各种症状出现了。前者我们叫艾滋病病毒感染者，后者我们称之为艾滋病病人。（语言和文字的结合，附表）

学生：那我们怎么区分正常人和艾滋病病毒感染者呢？他们看上去一样啊。教师：这个问题问的好，正是因为我们没有办法区分，所以才要学习预防知识啊，这牵涉到艾滋病传播途径，是我们下面要讨论的。

教师：刚才我们共同了解了艾滋病病毒、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，那么艾滋病病毒究竟是怎样在人与人之间传播的呢？

学生：艾滋病病毒是从哪儿来的？

（这时候学生的疑问非常多，教师对于自己拿不准的东西，不要敷衍，而实事求是）

教师：据说是在非洲的猴子身上发现了这种病毒，但还需要进一步研究证实。我们今天就不探讨这个问题了。

教师：艾滋病病毒有三种传播途径，血液传播、性传播和母婴传播。（教师直接说出三种传播方式，揭开学生心中的悬念，学生知道了传播途径，但重点不是知道，而是要分辨生活中的危险行为）

教师：三种传播途径大家都能理解吧。

学生：什么叫性传播？（教学对象是青春期学生，他们来自农村，生活中接触到的性知识随意性比较大，并且都是口语表现出来的，带有粗野和不尊重，而很少接触科学用语“性”，对性传播途径不了解也在情理之中。）

这时候，教师受到巨大的挑战，因为一时不知道怎样解释学生才能明白。行动研究中的问题随时可能在课堂上的出现，不断的促使教师增减教学内容或者改变教学策略。

教师：性传播有同学能说明一下吗？

学生嬉笑，有的同学大声喊到：XX知道！而后又是欲掩又遮的笑声。学生的这种表现让教师课堂上就产生了这样一个想法：让学生之间互相教育，是不是能起到好的效果。特别是性传播这点，比较敏感，但学生又急于想了解。这种想法是同伴教育策略实施的起点。

教师这时候必须严肃而冷静的说明正确看待性的态度，维护其纯洁性，同时也让学生感觉到了解性是每个人的权利。

教师：刚才讲到三种传播途径，大家都存在一定的疑惑。我会在下次课堂上结合具体的生活事例来讲解。今天就到这儿，同学们，再见！

六、教学后记

教学内容应该考虑到学生实际的接受能力，在教学中，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的区别目的是强调预防的重要性，但结果似乎把问题复杂化了，学生理解起来容易混乱。《预防艾滋病教育》（第2课时）

一、教学目标：

1、正确认识艾滋病的危害及传播途径

2、增强预防艾滋病自我保护意识和能力。

3、培养学生健康的生活方式

二、教学方式：学生活动，师生交流和教师讲解

三、教学内容：比较实用的预防艾滋病知识

四、教学重点：

1、在活动中领悟到艾滋病的危害性及预防艾滋病的重要性。

2、通过教学，使学生了解艾滋病的传播途径。

3、通过活动，使学生的自我保护意识和能力有所提高。

五、教学准备：图片、课件、卡片、烧杯、注射器，纯水、氢氧化钠等。

六、教学过程：

(一)导入

1985年6月，一位美籍阿根廷人，来中国旅游，因得了怪病住进北京协和医院5天发病后死亡，这是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。

第一张图片，标语内容是联合国发布的公告：艾滋病威胁不亚于核恐怖。艾滋病如今对世界造成的威胁并不亚于让恐怖分子获得核武器。

第二张图片： 国家主席胡锦涛看望艾滋病人，与他们亲切握手交谈。艾滋病，我们从听到这个名字到现在，已经有几十年了，多数人是谈艾色变。不错，艾滋病确实很恐怖，它传染快，发病率和死亡率极高，更重要的是，至今还没有药物可以医治，更没有疫苗可以预防，是当前医学界最关注的一种传染病。因此，它有“世界瘟疫”之称；又因损害性严重，被称为“超级癌症”。

关于艾滋病，我们在平时的宣传中对它已经有了一点的了解，现在，我们来做个小游戏，看看我们掌握的怎么样？

（二）活动过程

【活动一】

游戏：红灯、绿灯游戏

目的：让学生明白什么样的行为会感染上艾滋病 步骤：

1、给每个学生三张事先准备好的卡片，每张画上一个圆圈，分别涂上红色、黄色和绿色。

红色圆圈代表“高风险”行为----亦即“停止你正在做的事！” 黄色圆圈代表“低风险”行为----亦即“放慢速度，多加小心！”

绿色圆圈代表“无风险”行为----亦即游戏中的行为是安全的！不会感染艾滋病病毒。

2、将游戏规则告诉学生，并让他们明白每种卡片颜色的象征意义。

3、指导学生按如下步骤进行游戏

如果你认为这一行为不会感染艾滋病，请举起绿色卡片； 如果你认为这一行为可能感染艾滋病，请举起黄色卡片；

如果你认为这一行为很有可能会感染艾滋病，请举起红色卡片； 感染艾滋病的风险行为 使用安全套 接吻

一位感染了艾滋病的母亲给孩子哺乳 无防护的性行为 献血

清洗溅在衣服上的血液时不戴手套 用消毒液清洗重复使用的针头 用水清洗针头后重复使用 与艾滋病感染者共用坐式马桶 与吸毒者共用针头 给予或接受按摩 与感染者共用餐具

某艾滋病病毒感染者成你面前咳嗽或打喷嚏

小结：一个人一旦感染上艾滋病病毒，就没有机会回到过去，这是严峻的事实。请记住，是否感染艾滋病病毒并不在于你是什么人，而在于你所做的决定是否将自己置于危险境地。

调查研究发现：

（1）艾滋病被发现迄今仅20年，可已导致全世界7000多万人感染，300多万人死亡。

（2）蔓延波及世界各国，我国各省区市也无一幸免；

（3）我国已进入艾滋病快速蔓延阶段，截止2002年底全国HIV感染者已超过100万。

（4）是青少年受到的危害。全球HIV感染者约70%是15-39岁青壮年；处于性发育阶段的青少年是主要受害者；女青少年尤其易感。

通过上面的小游戏，我们已经了解了哪些行为是不安全的，下面我们再来做一个活动，这个活动将有助于同学们了解艾滋病病毒是如何传播的，使大家进一步清楚的意识到不采取保护措施所面临的风险。艾滋病就在自己身边；预防艾滋病工作已迫不及待，现在就应该行动起来。

【活动二】

游戏：换水游戏

道具：纯水，氢氧化钠，烧杯，注射器

1、游戏介绍：我们用纯水代表健康人，氢氧化钠代表艾滋病毒，含有氢氧化钠的溶液代表艾滋病病毒感染者。纯水与氢氧化钠溶液，两者均为无色无味的液体，在外观上没有任何区别，表示艾滋病病毒感染者与普通人看上去完全一样。

2、游戏规则：准备7个盛有液体的杯子，其中只有一杯是氢氧化钠溶液，其它的杯子中全是纯水，这表示我们中间只有一人感染艾滋病毒。将告诉学生，并让他们明白每种卡片颜色的象征意义。

3、游戏指导：学生按如下步骤进行游戏

1）从全班叫7位同学上来，大家可以任意取一个盛有液体的杯子。2）每人手中有一杯溶液，但是不告诉哪一个杯子里含有氢氧化钠呢？ 3）每位同学在不知情的情况下，进行液体相互交换。每人从自己杯中用注射器抽出3ML溶液相互加入对方杯中，一个人与6个不同的人（注意是6个不同的人）进行液体交换。开始。

第一次换水„„完毕。大家按原队形站好。第二次换水„„完毕。大家按原队形站好。„„

第六次换水„„好，完毕。4）液体交换完毕。

5）验证。在开始时我们只有一只杯子中含有氢氧化钠，现在是多少呢？让我们加入酚酞指示剂检验一下。颜色由无色变为红色为阳性反应，说明已感染病毒。无变化为阴性反应，说明没有感染。结果如何呢？大家先估计一下。

让我们来数一数，好可怕！所有杯中的水全部呈红色，只不过由于浓度的不同，各个杯中呈现出的红色深浅不同，也就是说病毒感染程度不同，但是艾滋病病毒是可以在人体中繁殖的。

（这是一项非常可靠的科学实验。游戏模拟了艾滋病毒经体液传播的过程。通过这个实验，我们深深地体会到艾滋病传播的速度是何等的惊人。通过不安全行为，一个艾滋病毒感染者所感染的人群以指数递增形式发展。如果不加控制，若干年后我国将是怎样，有多少人将感染艾滋病，不堪设想。）

6）游戏小结：在游戏的基础上及同学们的分析后小结。艾滋病传播的速度之快、范围之广超出人们的想象，许多人并不了解自己所面临的危险；

性伴侣越多，危险越大；

安全套是预防艾滋病病毒感染的有效方法。

(三)课堂小练

那么，哪些行为会让我们感染上艾滋病毒?或者说，艾滋病的传播途径是什么呢？请同学们看这几道题（大屏幕显示）

判断：

（1）与艾滋病病毒者握手、拥抱会感染艾滋病病毒。（）（2）性病患者比一般人更容易感染和传播艾滋病

（）

（3）与艾滋病病毒感染者共用注射器针具是传播艾滋病的重要途径。（）

（4）蚊虫叮咬会感染艾滋病病毒

（）

（5）安全套既可以避孕,又可以预防性病、艾滋病的传播。

（）（6）游泳池会传播艾滋病病毒。（）（7）咳嗽和打喷嚏会传播艾滋病。（）

（四）提出问题

如何预防艾滋病？（在同学们充分发表意见的基础上小结）（1）洁身自爱，遵守性道德，杜绝婚前、婚外性行为。（2）正确使用安全套。（3）远离毒品，珍爱生命。

（4）关爱下代，受病毒感染的女性应避免怀孕。（5）医疗救护中的安全防范措施。

（五）结束语

艾滋病虽然凶险，但它并不可怕，只要我们能认识的它的危害性，以及提高我们自身的保护意意识，因为我们完全可以预防艾滋病。

（1）经性交传播艾滋病病毒是目前艾滋病病毒感染中最主要的途径之一。一次不负责任的性行为也可能感染艾滋病病毒；许多人并不了解自己所面临的危险。

（2）艾滋病病毒感染者可能没有任何症状，我们无法从人们外观判断是否感染艾滋病病毒，是否感染的可能取决于一个人的行为而不是其社会地位或职业。这方面的一些误解往往诱导我们放松警惕，采取不安全行为。

（3）艾滋病目前还没有有效的治疗方法，但可以预防，注意自我保护。安全套是预防艾滋病病毒感染的有效方法。

（4）要关爱艾滋病病毒携带者及艾滋病病人，不歧视艾滋病病人和艾滋病病毒感染者。

（5）艾滋病威胁着每一个人和每一个家庭，预防艾滋病是全社会的责任，青少年是最重要的力量。

总结艾滋病的传播途径。

艾滋病的传播途径主要是：性接触、血液传播和母婴传播。

七、教学后记

1、学生对艾滋病表现出来的好奇与潜意识里的恐惧感矛盾，一方面，他们渴望了解艾滋病，另一方面，他们感觉艾滋病与她无关，但当感觉自己处于各种威胁时候，表现出来的却是无知。

4.安全教育教案(艾滋) 篇四

【课题】

第九课 艾滋病重在预防 【课时】 1课时

【授课教师】 石峰区第十六中学 彭年高

【教学目标】

1、了解艾滋病发病的原理及症状；

2、预防艾滋病的主要措施；

3、正确认识艾滋病感染者，不歧视这一社会特殊群体。【教学重点】艾滋病重在预防

【教学难点】在社会生活中平等对待艾滋病患者；

自觉养成良好健康的生活习惯。【教具】红丝带、挂图、视频影片 【教学内容及过程】

新课引入：

板书英文缩写“AIDS”

同学们猜想一下，这是什么意思？是什么日子？ 师：AIDS——艾滋病；

随着改革开放的潮流，艾滋病已不再是一个陌生的名词。艾滋病在使人们感到恐惧的同时，也成了现代医学上一个攻克的难题。是近年来严重威胁人类健康的疾病之一。

一、揭开神秘面纱

1、医学定义：

艾滋病是一种由性接触和血液传播引起的传染病。全名叫“获得性免疫缺陷综合症”。

2、起病根源：

HIV的逆转录酶病毒。当它进入人体后，很难被人体的免疫系统识别和清除，最后造成身体对疾病的防御能力全面崩溃，病人最后死于感染和衰竭。滋病是艾滋病毒感染人体，破坏人体免疫系统，使人体失去对各种疾病的抵抗能力的一种死亡率较高的严重传染病。

3、感染的症状：

长期慢性腹泻，体重减轻，持续发烧，全身淋巴结肿大等。人在感染了HIV病毒后，可以7~8年都没有任何症状，而一旦发作，就已经到了不可挽回的晚期，所以病情十分凶险。

4、艾滋病又是怎样传播的呢

传播途径主要有三种：（板书）（1）性接触

（2）血液传播（主要是静脉注射吸毒）；

（3）母婴传播：先感染妇女，再通过母体传染给胎儿新生儿。

5、感染的高危行为有：（1）通过性途径的高危行为有：无保护性交、多个性伙伴等。

（2）通过血液途径的高危行为有：静脉注射吸毒；与他人共用注射器或共用其他可刺破皮肤的器械；使用未经检测的血液或血制品。

（3）其他可以引起血液传播的途径，如：理发、美容、纹身、扎耳朵眼、修脚等用的刀具不消毒；与其他人共用刮脸刀、电动剃须刀、牙刷；体育运动外伤和打架斗殴引起的流血；救护伤病员时，救护者破损的皮肤接触伤员的血液。

（4）通过母婴途径的高危行为有：艾滋病病毒阳性的女性怀孕并生育，艾滋病病毒阳性的母亲哺乳，都可能引起孩子的艾滋病病毒感染。

二、珍爱生命、预防艾滋

师：艾滋病的确可怕，但是可以预防，而且重在预防。我们相信我们科学地认识了AIDS的面目，就能在生活中保持健康正派的作风，使病毒无可侵 入。师：为什么艾滋病是可以预防的？我们了解了HIV病毒的特性就知道了。HIV病毒对的抵抗力较弱。艾滋病病毒离开人体后，常温下只可生存数小时至数天，高温、干燥或者通常用的化学清洁剂或消毒剂（如碘酒、酒精或医院中经常使用的一些消毒药品）都可以杀死这种病毒，甚至用自来水冲刷，水中的余氯就会使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆虫（蚊子、跳蚤等）体内存活。

我们怎样才能预防艾滋病呢？

1、生活态度严肃，青少年男女要友好相处，正常交往。洁身自好，自觉抵制“性自由”“性解放”等思潮的侵袭。

展开讲述：遵守性道德，保持单一性伴侣；进行性行为时，必须坚持正确使用安全套；

2、建立良好的卫生习惯，不与别人共用牙刷、剃须刀和其他容易污染血液的生活用品。

3、提倡使用一次性针头和注射用具。

展开讲述：不吸毒，不共用注射器注射毒品；到正规医院就诊，避免不必要的输血和注射，使用一次性注射器；患性病要及时就诊，规范治疗。

三、关爱善待艾滋病感染者

师：播放公益广告片关爱艾滋病患者

社会上的许多HIV感染者是无辜的。比如河南某村因贫困献血感染 某儿童在出生就感染了母体中的HIV病毒呈阳性

红丝带的由来： 20世纪80年代末，人们视艾滋病为一种可怕的疾病。美国的一些艺术家们就用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴们。在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁人们的理解。此时，一条长长的红丝带被抛在会场的上空……支持者将红丝带剪成小段，并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。红丝带标志：象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用心来参与预防艾滋病的工作。

1、“12月1日” 12月1日——世界艾滋病日。

2、一般接触：握手，拥抱，喷涕，蚊虫叮咬，共同用餐等不会感染艾滋病。

3、艾滋病协会

四、课堂总结 学生活动：

作业：（1）制作红丝带（2）怎样预防艾滋病？

5.艾滋病教案 篇五

【教学目标】

1.正确认识艾滋病。

2.增强预防艾滋病、自我保护意识和能力。3.培养学生健康的生活方式。

【教学内容】

一、什么是艾滋病

二、什么是艾滋病毒

三、艾滋病的流行趋势

四、中学生了解了艾滋病后应如何预防艾滋病 【教学过程】

一、导入话题

师述：请同学们想一下在我们日常生活里细菌和病菌无处不在，但我们为什么没 有经常生病呢？

（请一至三个学生描述）生答（略）

师解：免疫系统如安全防护网帮助着人体抵御各种病菌，但有一种疾病病毒却像恶魔一般专门攻击着人体免疫系统，时刻危害着人类的健康。导入本课

二、授新课

展示各类艾滋病受害者图片，暗示艾滋病的严重危害性

（一）什么是艾滋病？

艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合症（AIDS），是一种病死率很高的严重传染病。

人体处于正常状态时，体内免疫系统对机体起着良好的“防御”作用，抵抗各种病原体的袭击。但受到艾滋病病毒感染之后，人体的这种良好防御系统便会受到破坏，防御功能减退，因而这时病原体经血行及破损伤口长驱直入。此外，身体中一些不正常的细胞，例如癌细胞，也同样乘机迅速生长、大量繁殖起来，发展成各类癌瘤。也就是说，艾滋病病人主要表现为免疫系统受到严重损伤，机体抵抗力下降，以至诱发严重感染和一些少见的癌瘤。

艾滋病自1985年进入我国至今已有近万人为艾滋病病毒携带者。据有关部门推测，在今后几年内艾滋病发展趋势是：发达中国家是呈下降趋势，而发展中国家则呈急剧上升趋势。

（二）艾滋病病毒

1、什么是艾滋病病毒？

属人类免疫缺陷病毒（HIV），主要攻击人体的免疫系统，造成免疫功能缺陷。此病原体为一种病毒

HIV能利用人类细胞的繁殖机制完成自我复制，能攻击人体内脏系统，它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织（人体的白细胞中一种组织专门对外防御各种病毒，一如国家军队的士兵）作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为抵抗各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过衰，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其他的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为12年至13年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，“超级癌症”和“世纪杀手”。

2、艾滋病病毒特征

（1）对外界环境的抵抗力较弱。艾滋病病毒离开人体后，常温下只可生存数小时至数天，高温、干燥或者通常用的化学清洁剂或消毒剂（如碘酒、酒精或医院中经常使用的一些消毒药品）都可以杀死这种病毒，甚至用自来水冲刷，水中的余氯就会使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆虫（如：蚊子、跳蚤等）体内存活。

（2）具有迅速变异能力。艾滋病病毒的“外貌”经常发生改变，有许多的亚型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒（现在广泛流行于世界各地）现有11个亚型，而且这些亚型还在不断变化着。

3、艾滋病的确诊：

国家确认实验室血液检测证明艾滋病病毒抗体呈阳性HIV（+）

(三)、学生活动：模拟艾滋病传染速度的模拟实验——换水实验

实验器材：标号带最小号烧杯12个、试管10个、带标号试管架一个、水槽一个、注射器8支、氢氧化钠一瓶、酚酞试剂一瓶、蒸馏水、大烧杯一个

实验方法：在参与实验学生不知情的情况下在标号的八个烧杯中任选一个烧杯装入氢氧化钠，其他七个装入相同量的纯净水，然后由八名学生每人左手持一固定号烧杯，右手持一支干净的注射器，面对面站立用右手注射器吸适量自己左手烧杯的透明液体，然后和对面的同学进行几轮交换水，几轮换水之后由老师在八个烧杯中滴酚酞试剂显示实验结果。

实验目的：模拟演示艾滋病在没有任何防治情况下的传播速度

注意事项：端平烧杯，防液体外漏；注射器向对方注入液体时在对方液面上慢推 教学法：

教师先示范实验：水和氢氧化钠表面特征以及在酚酞试剂作用下的区别，然后讲清实验注意事项。

展示轮换站位（“ ‖”标示面对面交换），学生按照轮换站位进行换水演示 第一轮站位

① ② ③ ④

‖ ‖ ‖ ‖

⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 第二轮站位

① ② ③ ④ ‖ ‖ ‖ ‖

⑦ ⑧ ⑤ ⑥ 第三轮站位

① ② ⑤ ⑥ ‖ ‖ ‖ ‖ ④ ③ ⑧ ⑦ 第二轮交换后八名同学将自己手中烧杯的液体用注射器分装半管入相应号码的试管中以待比较实验。

交换完成后教师酚酞试剂验证实验结果，比较第二轮和第三轮的结果，假设氢氧化钠是艾滋病病毒，学会的换水行为代表日常生活中的不安全交往行为，学生讨论实验结果（略）

教师总结：在没有防治的情况下，艾滋病传播的速度是何等的惊人。不安全交往行为越多，被感染的几率越高

（四）视频展示

让学生带着问题看视频：

艾滋病的流行现状和趋势（流行特点、因素、趋势）艾滋病的传播途经，主要传播途径 导致艾滋病传染的不安全行为有哪些

对待艾滋病患者和艾滋病感染者我们应该怎样？ 看完视频后学生讨论问题答案：教师补充 艾滋病的传播途经

1、性接触传染

由于艾滋病病毒存在于感染者体液中，男女不洁性行为可以导致艾滋病病毒迅速传播。目前，性接触传播已成为最主要的传播途径。

2、血液传播

目前通过输血传播艾滋病在发展中国家，特别是在一些非洲国家和地区是一个亟待解决的问题。几乎大部分非洲国家，主要以非志愿献血为主，他们大多是青壮年，都处在性活动高潮的年龄段，这意味着他们所提供的血液很可能具有感染艾滋病病毒的机会。将这些血及血液制品输给其它病人，便可能感染艾滋病。被艾滋病病毒污染的注射

器及针头是通过血液传播艾滋病的重要媒介。

3、母婴传播

患有艾滋病或携带有艾滋病病毒的孕妇可通过胎盘将艾滋病病毒直接传染给胎儿子，另外还能够在产前、产程中（出生时通过产道）和产后（通过哺乳）感染新生儿。

流行现状

截止2003年12月，全球累计HIV感染者6900万，累计艾滋病死亡人数2300万。

我国自1985年首次报告艾滋病病历（输入病历）以来，感染HIV的人数不断增加，并呈快速上升趋势。截止2003年12月，全国累计报告HIV感染者62195例，其中艾滋病人8742例，死亡2359例，估计实际HIV感染者约84万，其中艾滋病人约8万。

1、流行特点

（1）传播范围广。全国31个省，市，自治区均有艾滋病疫情发生。

（2）传播速度快。以全国吸毒人员平均HIV感染率 为例，1995-2000年5年间由0、02%上升到10、0%增长500倍。

（3）疫情开始从高危人群向一般人群传播。

（4）感染者多为青壮年，主要分布于农村，特别是贫困地区。如非法采血传播的感染者几乎100%分布于农村。

（5）局部地区面临着发病与死亡高峰。

（6）危险因素广泛存在，如不安全性行为、静脉吸毒等。

（7）现阶段仍以吸毒为主要传播途径，但性传播的比例在逐年上升，现阶段仍以男性感染为主，但女性感染的比例在逐年上升。

（8）艾滋病的传播与感染有明显的地域特点，如西南、西北地区主要为吸毒人群，中部地区以流动人口或有偿献血者为主，东南沿海或大城市主要以暗娼和性病病人为主。

2、流行因素

（1）静脉注射吸毒。目前我国注册吸毒人数达100万，估计实际吸毒人数约650万，艾滋病平均感染率为20-30%，局部地区高达98%。

（2）人口流动频繁。我国每年人口流动量为0、8-

1、2亿以农村流向城市为主，多为青壮年。某省1997年查出的HIV感染者中，外地流动人口占71、9%。1998年以来每年出国旅游人数达数百万，国内旅游人数约6、6亿人次，每年入境旅游人数约2千万人次。

（3）不安全性行为。我国通过异性性接触传播HIV的比例逐年增加，据监测资料表明1995-2000年五年间全国卖淫妇女HIV感染率增长了66倍，性病病人HIV感染率增长了55倍。我国男性同性恋者约1500万，该人群HIV感染率在2、5-

17、7之间。

（4）大众预防知识缺乏。据中国CDC2002年对13个省的公众抽样调查，对HIV传播和预防的平均知晓率在32、8-40、3%之间。

3、流行趋向

经过一段时间的治理整治，既往献血者经采供血造成HIV传播的途径已基本控制，目前主要任务是对感染人群提供医疗服务与社会支持。

吸毒者经静脉注射吸毒方式传播HIV在未来的数年里将仍然是主要传播途径。

卖淫妇女HIV感染率将会持续上升，并将逐年成为我国艾滋病流行的主要传播方式。

绝大多数同性恋的男性，事实上是以同女性组成婚姻家庭的形式存在，因此对女性构成极大威胁，妇婴传播将随着女性感染率的增加而增加。

四、教师初步罗列传染病的控制方案：  病情确认

 控制关键环节（切断传染源、控制传播途径） 控制措施：教育、推广、规范、治疗、关爱  行政干预

（五）、课堂讨论：学生根据艾滋病的传染性特征讨论并得出讨论结果：

帮忙出点子：中学生怎样做好全民预防艾滋病的一份子？ 教师一句话总结本课：

如果我们对它一无所知，艾滋病离我们真的很近； 如果我们对它了如指掌，艾滋病离我们真的很远；

如果我们可以伸出双手，关爱那些为病魔所害之人，那么艾滋病会离我们更远，甚至于消失在这个世界。

（通过本课学习，相信同学们了解了有关艾滋病方面的知识，知道怎样预防，学会了保护自己，关爱他人。）艾滋病蔓延很快，而且目前无特效药。但是，只要采取一定的预防措施，是可以减少其发病率的。

1、加强艾滋病的监测检疫。

由于我国对外开放政策的实施，与国外人士交往日趋频繁，随之入境的人数也急剧上升，这就要求卫生检疫部门，对入境人员进行严格检查，对艾滋病抗体阳性者，坚决不允许入境。

2、加强治安管理。

严格取缔卖淫和嫖娼活动，对与外国人及外籍人员发生性接触的妇女应做艾滋病抗体的检查。坚决杜绝与艾滋病抗体阳性或艾滋病病人发生性接触，患有艾滋病的妇女应避免怀孕。

3、消除静脉滥用药物的现象

特别是静脉药瘾，不共用针头、注射器和药物。不共用牙刷、剃须刀或其它可能被血液污染的物品。

4、加强血液制品的管理

对所有供血者，都要进行严格的抗体检测、凡抗体阳性者应坚决禁止供血、血浆、器官、其他组织或精液。特别要加强对进口血液制品的检测，禁止被污染的血液制品入库。

5、严格消毒，避免医源性感染

医务人员在接触艾滋病病人时，应穿隔离衣、戴手套、防止病人使用过的针头和医疗器机刺伤皮肤。避免直接和病人的血液、体液、污染物直接触。病人的衣物及物品可用1：10漂白粉或1：10氯酸钠液消毒。病人收尸体需用料袋封包后火化。病人的分泌物和排泄物及废弃物品都需要装入密封塑料袋内处理或烧毁。

6、对危险人群进行密切的监测，彩集血清进行检测

我国目前重点检测对象是；①应用过国外进口的血液制品的病人，特别是1981年至1984年期间应用过进口的第Ⅷ因子的血友病病人；②与来华的外国旅游观光者或国外留学生有过性关系者；③长期驻华的外宾、留学生来华的旅游观光者（尤其是从艾滋病高发国家来的）；④我国长期驻外人员、劳工（特别是输过外国人血液及血液制品者）以及外交人员；⑤某些边缘地区的少数民族；⑥对艾滋病病人及与艾滋病病毒抗体阳性的接触者。

7、大力普及艾滋病知识，做好宣传工作

（四）、消除一些可能感染艾滋病的途经的顾虑

目前没有任何迹象表明艾滋病病毒是通过唾液、泪液、汗液、握手、拥抱等接触或昆虫传播的，说明艾滋病病毒不会通过日常生活接触而传染。艾滋病病毒也不会通过空气、饮水、食品、以及未消费的餐具、衣服被褥、货币等物品而传染。一般也不必担心与艾滋病病人握手、轻吻或共用电话、马桶、桌椅等而被感染。旅游池和公共浴池一般也不会传染艾滋病。各种家养动物不可能携带艾滋病病毒，因此，艾滋病也不能通过动物的咬伤，抓伤而传播。

三、巩固练习

1、艾滋病是

A 一种性病

B 一种血液病

C 获得性免疫缺陷综合症

D同性恋病

2、H I V是

A 预防艾滋病组织缩写

B 预防艾滋病疫苗 C 人类免疫缺陷病毒

D 治疗艾滋病的特效药

3、第一例艾滋病人哪一年在哪个国家发现的？ A 1984年英国

B 1981年美国

C 1971年美国

D 1981年英国

4、用于艾滋病宣传的红丝带的由来和意义是：

A 二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为颜色醒目的统一标志。

B 二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为大家都戴、利于宣传的国际标志。

C 二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际标志。

D 二十世纪八十年代末，美国艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴，呼唤全社会关注艾滋病防治问题，后来成为远离艾滋病的警示标志。

5、预防艾滋病的错误方法是：

A 安全性行为：正确使用质量可靠的避孕套，洁身自爱，不在婚前婚外发生性行为； B 远离毒品：不毒、尤其不与他人共用针具吸毒；

C 避免经血感染：提倡无偿献血，不输入被污染的血液； D 远离艾滋病感染者和艾滋病患者，不与他们接触。

6、艾滋病感染者和艾滋病患者有什么区别？

A 没有区别

B 只是叫法不同

C 严重程度不同

D 感染者指艾滋病毒携带者，患者指已经被艾滋病毒攻击得丧失免疫力的人。

7、如何正确对待艾滋病毒感染者、艾滋病人以及他们的亲友： A 闻“艾”色变，远离艾滋病患者；

B 不与艾滋病患者同桌吃饭、共同办公；不使用艾滋病人用过的马桶；

C 背后指指点点，见了艾滋病患者和感染者马上躲避； D 关爱艾滋病感染者及艾滋病患者，与他们进行亲切交谈、握手、共同进餐等日常接触；为他们的亲友提供有关艾滋病的护理和防治知识

8、宣传和普及预防艾滋病知识的世界艾滋病日（World Aids Day）是： A 每年12月1日

B 每年12月6日

C 每年6月12日

D 每年12月16日

9、在下列几种体液中，哪种不会传播艾滋病病毒？

A．血液

B．汗水

C．精液

D．阴道分泌液

10、既能避孕又能预防艾滋病病毒和性病传播的措施是：

A．上环

B．结扎

C．使用避孕套

D．口服避孕药

11、艾滋病病毒传播有哪些途径？（多选）

A．空气传播

B．性接触传播

C．公共场所传播 D．母婴传播

E．血液传播

F．日常生活接触

12、下列哪些行为不会感染艾滋病病毒？（多选）A 到公共泳池游泳

B 与艾滋病病毒感染者有不安全性行为 C 照顾艾滋病患者

D 与艾滋病病毒感染者共用针头静脉注入毒品 E 与艾滋病病毒感染者握手、拥抱 F 蚊虫叮咬

答案：1 C 2 C 3 B 4 C 5 D 6 D 7 D 8 A 9 B 10 C BDE

6.高校预防艾滋病健康教育综述 篇六

1 艾滋病流行的现状及其严峻性

《2007年世界艾滋病报告》[7]指出, 截至2007年11月20日, 全球HIV感染者和AIDS病人已超过3 300万, 其中15岁以下人群约为250万。我国卫生部也于2007年11月29日公布《中国艾滋病防治联合评估报告 (2007) 》[8], 截至2007年10月底全国累计报告HIV感染者和AIDS病人223 501例, 其中AIDS病人62 838例, 死亡报告22 205人。2007年, 国家卫生部、UNAIDS、WHO联合对我国AIDS疫情进行了新的评估统计, 结果显示, 截至2007年底我国现有HIV感染者和AIDS病人约70万, 全人群感染率为0.05%, 其中AIDS病人8.5万, 2007年新发HIV感染者5万, 因AIDS死亡2万。目前我国的AIDS疫情处于总体低流行、特定人群和局部地区呈高流行的态势, 性传播与吸毒传播已成为主要传播途径。

有关资料显示[9], 我国少数民族HIV感染者所占比例高于汉族的原因:一是少数民族地区吸毒有较长的历史背景;二是AIDS高发的少数民族地区多位于毒品交易的主要通道, 比较容易获得毒品;三是少数民族地区群众的文化程度普遍较低, 特别是缺乏专为少数民族制作的健康教育材料;四是尽管近年来少数民族地区经济状况有较大改变, 但由于发展不平衡, 使部分地区文化、生活、卫生条件的改善仍面临着很大的困难。据文献[10]报道, 目前少数民族HIV感染者所占比例仍在明显增加, 真实反映了少数民族地区艾滋病流行的严峻性。

2 大学生群体面临着AIDS风险

大学生由于对性健康知识的缺乏、无保护措施的性行为、性行为开始的低龄化、性伙伴有增多趋势等问题均可能形成伤害大学生身心健康的AIDS风险。如果不能得到及时、正确的引导, 就有可能感染AIDS。这些问题已引起了各级政府和高校卫生防疫部门的高度重视。

2.1 大学生缺乏性健康知识

高校学生特别是少数民族大学生, 由于受传统封建思想的束缚, 在他们中公开谈性和开展全面的性健康教育仍然存在阻力, 学生普遍缺乏足够的性与生殖健康的科学知识、正确态度和相应的防御技能。虽然我国从20世纪80年代开始在中学实施以性生理、性心理、性道德为主要内容的青春期教育, 但内容不够系统和全面, 主要是侧重于生理解剖知识教育, 缺乏心理、伦理方面的辅导和预防意外妊娠以及生殖保健服务的知识和信息的教育, 同时在教育过程中, 也忽略了不同年龄、不同性别、不同民族学生的生理、心理特点和需求, 导致相当一部分学生参与性健康教育的积极性不高, 忽视了性健康教育的重要性。因此, 在当今青少年性成熟提前、大学生性行为增加以及全球性病、艾滋病严重流行等客观现实下, 性健康教育和艾滋病知识的缺乏, 使青少年特别是使大学生暴露于感染艾滋病的风险之中 。

2.2 民族地区高校与其他高校大学生性观念和性病预防意识上的差距

大学生是一个比较特殊的社会群体, 正值青春发育后期, 性机能的日益成熟与性冲动的强烈刺激让性成为生活中不可回避的问题。对桂西北民族地区高校1 897名学生性观念与性行为的调查发现, 有49.4%的在校大学生正在谈恋爱, 27.4%发生过边缘性行为 (包括拥抱、接吻、性爱抚) , 14.5%发生过婚前性行为, 初次性行为时使用安全套占9.9%[11]。这一调查结果与柳晓琳等[12]的调查报道较为一致, 与徐永芳等[13]的调查结果差距较大, 反映了民族地区高校大学生在性观念和预防性病、艾滋病意识观念上与普通高校大学生的差距。因此, 民族地区高校大学生群体面临着AIDS的风险更加严峻。

2.3 大学生普遍缺乏对HIV/AIDS的正确了解

在对待AIDS的基本知识方面, 很多大学生不够了解。某高校不同学历师生AIDS相关知识的问卷调查发现, 19.81%不知道AIDS的三大传播途径, 40.01%认为蚊虫叮咬可传播AIDS, 38.76%对HIV/AIDS十分恐惧[14]。另一项调查显示, 75.5%的医学大学生认为蚊虫叮咬可传播AIDS, 25.5%的大学生认为自慰可感染AIDS;48.0%和18.5%的大学生认为可通过注射疫苗和口服预防性药物能预防AIDS; 70.8%的学生认为对HIV感染者应集中管理;58.0%的学生担心以后与HIV感染者在一起传染AIDS, 部分学生表示不愿意和HIV感染者一起工作学习, 同时还有 93.3%的学生希望通过学校教育进一步获得AIDS相关知识[15]。说明高校学生对AIDS有着许多错误的认识, 从而导致对AIDS存在着一定的恐惧心理。因此, 加大高校AIDS相关知识的健康教育力度, 是为减少大学生传染AIDS风险的一项紧迫而重要的工作。

3 高校AIDS预防机制

3.1 国家政策支持

自1985年我国首次报告AIDS病例以来, 我国政府高度重视AIDS的防治工作, 先后出台了一系列政策性文件, 其中对高校最具有指导意义的是1998年国务院专门下发的《中国预防与控制艾滋病中长期规划 (1998-2010) 》[16], 对学校预防艾滋病健康教育问题提出了具体的工作目标, 各高校都将预防艾滋病健康教育工作纳入学校重要议事日程, 加强领导, 统筹规划。2004年国家教育部关于贯彻落实《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》[17]又进一步强调了各级大中专院校建立健全艾滋病预防机制的重要性。2006年初国务院又重新制定了《中国遏制与防治艾滋病行动计划 (2006-2010年) 》[18], 进一步部署各级学校加强预防艾滋病健康教育的具体工作指标、行动措施与保障措施, 为不断完善高校AIDS预防机制提供了有力的政策支撑。

3.2 建立高校AIDS预防机制

一是成立以学校领导为组长、以包括卫生防疫部门在内的相关部门领导为成员的“高校艾滋病预防与控制领导小组”, 负责制订本校“艾滋病预防与控制中长期规划”, 审定学校卫生防疫部门制定的“年度艾滋病预防与控制工作计划”;二是制定相应的配套政策, 依靠社会各界的支持, 调动广大师生积极参与艾滋病健康教育活动, 把预防与控制艾滋病的健康教育纳入日常的教育教学计划中, 确保高校艾滋病健康教育长期科学化、规范化进行;三是加强与当地疾病预防控制中心保持联系, 使高校艾滋病预防工作长期得到他们的帮助和支持, 时刻掌握校内艾滋病疫情, 严格疫情报告制度。

4 高校AIDS预防措施

4.1 加强AIDS健康教育师资队伍的培养

首先是要加强健康教育师资业务知识的培训, 因为教师的性知识、态度、观念和性道德都直接影响健康教育的效果。目前, 许多预防AIDS健康教育教师本身就不了解AIDS防治的基本知识, 难以胜任预防AIDS健康教育的教学任务。有调查显示, 84.1%的教师希望在教师培训中学习有关预防AIDS方面的知识 , 79.3%的教师认为健康教育是目前预防AIDS最有效方法[11]。其次是要组织有关人员和学生代表深入到民族地区高校所在的服务区域, 认真调查了解少数民族地区的传统文化与生活习惯, 重点探讨全国其他地方少有或桂西北独有的民族 (如仫佬族、白裤瑶族、毛南族等) 生活习俗与HIV感染的关系, 从中寻找民族地区高校预防AIDS的途径和办法, 编写适合少数民族地区高校的艾滋病健康教育大纲和教育内容。这样, 才能有针对性地开展民族地区高校预防艾滋病健康教育活动。

4.2 有计划地举行健康教育专题讲座

面向全体师生举办健康教育专题讲座, 内容主要包括AIDS在全球及我国的流行现状、趋势及其对个人、家庭和社会的危害;国家相关预防与控制政策; 在高校开展预防AIDS健康教育的重要性、必要性、迫切性及可行性探讨; AIDS基本知识、传播途径、非传播途径、对待HIV/AIDS的态度、预防措施等。同时对工会、团委、学生会等相关部门提出要求, 将AIDS健康教育与青春期性教育结合起来, 把青春期性教育作为AIDS教育的前提, 针对性行为在学生中存在的现实性, 加强性道德教育, 开展安全性行为教育、男性责任感教育、女性自尊自重自爱教育。通过这些讲座以及各种教育活动, 使大学生进一步提高自我保护意识。

4.3 发挥大众媒体在预防艾滋病健康教育活动中的作用

大众媒体一直都是在我国青少年中进行AIDS预防宣传教育的主要载体, 除了充分利用广播、电视、报刊、杂志、黑版报等传统媒体外, 因特网在教育中的作用已越来越重要。有调查显示, 20世纪90年代初, 大学生性知识的主要来源是医学卫生书籍、报刊杂志及文艺书籍等, 其中医学卫生书籍占50.6%, 报刊杂志占28.6%, 文艺书籍占10.3%, 影视占0.5%[19]。Kate[20]的研究发现, 20世纪末在校大学生从因特网上获得性知识的比例已明显升高。因此, 高校必须加强校园网络的建设与管理, 充实预防AIDS健康教育的内容, 坚持对大学生进行性知识和预防AIDS知识的正面教育和引导。另外, 通过网络、电视讲座、健康热线、宣传册、宣传报、健康教育处方、世界AIDS日等一系列宣传活动, 对大学生预防AIDS将会起到积极的推动作用。

4.4 发挥在校大学生生力军作用

由于高校学生生源广泛, 动员和组织大学生利用寒、暑假期间, 回到家庭所在地开展预防AIDS宣传的社会实践活动, 使这项活动面向基层, 走进千家万户, 是一种投入小、社会效益大的公益性行为。在大学生中持之以恒地开展AIDS健康教育, 能充分发挥大学生在疾病预防控制工作中的作用, 为我国防控AIDS的流行作出积极的贡献。 另外, 在校内开展探讨性与生殖健康问题和预防AIDS健康教育活动中, 实施以学生参与为主的互动式教学方式:一是学生以自由发言、提出问题、分析案例、解决问题为主线, 开展自我教育和同伴教育活动;二是以校团委、学生会牵头, 举办与预防AIDS相关的专题班会、专题版报、专题知识竞赛等参与性强的教育形式, 既有利于对上述专题讲座知识的巩固, 又能充分调动广大学生参与健康教育活动的积极性, 从而培养与增强大学生预防艾滋病意识, 促进大学生在日常生活中形成预防AIDS的良好习惯。

4.5 调动社会各方面力量, 共同开展防艾工作

大学生不仅需要掌握预防AIDS的知识和技能, 更需要一个有助于巩固知识和技能的环境, 社会和家庭的作用举足轻重。在学校开展预防AIDS专题教育可以对增强学生的知识、态度等起到显著的作用。有调查显示[21], 学生同家长或家庭中其他成员谈过AIDS问题的比例为46.0% , 同朋友谈论的比例为48.7%。因此, 构建以学校为中心, 家庭、社会同时参与的预防AIDS健康教育模式具有重要的现实意义。

4.6 预防AIDS健康教育效果评估可采用双向方式

在开展健康教育前后分别对每一届大学生进行AIDS相关知识、传播途径、非传播途径、对 HIV/AIDS的态度、预防知识及性观念等方面的问卷调查, 是对高校进行健康教育干预前后学生在预防AIDS知识获取和态度转变等方面的检验, 同时也是对整个健康教育大纲和教育内容以及健康教育师资教育能力等方面的评估, 是对高校健康教育模式有效性的检验。因此, 健康教育的评价结果, 是为进一步修正高校健康教育内容、教育方式、教育方法、教育手段和AIDS预防机制提供科学的依据。