比本领儿童寓言故事

2024-08-17

比本领儿童寓言故事（10篇）

1.比本领儿童寓言故事篇一

弱小的动物要想生存下去，没有一点本事是不行的。例如海里的乌贼，它算是弱小的动物了。每当比它厉害的鱼攻击它时，它会将体内的墨汁喷射出来，海水立刻就变黑了，而乌贼则乘机逃走了。

河狸是生活在河水中的四足动物，它的样子与陆地上的狐狸长得十分相似。

有人说河狸和狐狸是亲戚，早些年它们确实是一家人。不幸的是，有一年陆地上发生了大洪灾，狐狸这一家人，有一部分逃到山上，它们在那里生活了下来，这就是后来的狐狸。

可是，有一部分没能逃脱，被洪水冲到河里，于是它们便在河里生活了下来，斗转星移，便成了河狸。

不知从哪一年开始，在人们中间流传着这样一种说法：

“河狸的下半身能治好人们最难治的病。”

于是，河狸的厄运来了。

人们纷纷出动，你来到这条河边，我赶到那条河边，几乎有河狸的地方都有人赶去。他们守在河边，一看到有河狸出来，便上去穷追猛打，非将河狸追上打死不可，然后割下河狸的下半身，去治他们的病。

但河狸也不是随意任人宰割的，它明白了自己为什么会遭此不幸，为什么会被人们追来赶去，它心里越想越不舒服，但有什么办法呢?

于是，河狸冥思苦想地琢磨解救自己的办法。

最后，办法终于被它们想出来了：每当遇到追赶它们的人时，河狸就往有水的地方奔跑。河狸跑得可真快啊，风在耳边响，树向后退，就连小草都纷纷为它让路。这个办法并不是最好的办法，因为人类在远处就可以用箭射杀它们，所以依然有很多河狸惨遭不幸。

2.小动物比本领篇二

一、设计理念

在体育教学中如何坚持“以学生发展为本”、突出学生主体地位、充分发挥学生主体作用的教育思想是优化教学过程、提高教学效率的关键。在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，本课采用了将情境融于一定的教学内容之中的情境式教学，以系列故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。

1、创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依据课程标准，尝试运用了启发、诱导、合作、游戏、评价、激励等教学方法，关注学生的运动兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性，让学生尽情发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。本课在创设学习环境时，采用了开设“游戏菜单” 的方法，即为学生提供一个游戏名称，让学生根据菜单内容设计游戏方法、布置游戏场地并在练习中改进、完善游戏。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，在学习中多一些探讨、多一些思考；教师在这一学习环境中，是以一位参与者、合作者、引领者的角色巡回在学生中间。

2、设计富有趣味的教学情景

体育情境教学的核心是让学生“入境”，让学生在饶有兴趣的情境中体验学习的乐趣，从而快乐地学习和掌握动作技能。因此，在本课教学内容中设计了多处富有趣味的教学情景，根据情景内容的不同，其入境的方式也不同。

（1）以语言描述情境

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此，在教学中用生动的语言、富有激情的语调叙述情境，让学生受到感染，学生的情绪会随着教师的语言描述而发生变化。本课在组织学生进行准备活动时，用适宜的解说词来配合学生进行动作的练习，这样能带来“身临其境”的感觉，从而让学生以积极的心态投入学习。

（2）以实物演示情境

有情、有景的教学活动能使学生产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。形象化的头饰、有趣的场景是学生所喜爱的形式之一，教学时有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极参与本课的各项活动。如在教学中用纸棒和纸盒摆成“小动物的家”、“动物园”以及“动物运动场”，让学生在自己创设的场景和各种游戏及竞赛中，体验到参与活动的乐趣、感受到合作成功的喜悦，这不仅将学生练习的积极性充分调动起来，而且使学生更加积极主动地进行练习。

（3）以角色扮演进入情境

低年级学生喜欢动物、好表现，在教学中让他们扮演自己喜爱的小动物进行学习和游戏，学生会在角色扮演的情境中，体验到学习的乐趣并自觉积极地进行学习。如在学习和游戏中，无论学生是扮演可爱的“小青蛙”，还是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、积极踊跃地争当“青蛙王子”、“袋鼠公主”，学生在扮演的角色中快乐地学习和游戏，显得乐此不疲。

二、教学目标

1、乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握几种双脚跳跃的方法。

2、在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。

三、教学重难点

1、学生主动参与、创想和表现。

2、蹬地有力，落地轻巧的方法。

四、预计运动负荷

130－140次／分

五、课前准备

绘制动物头饰8个、树叶8片；自制纸棒82根，卡片8张；自制趣味积木41个。

六、教学流程

1、小动物学本领

小动物们机灵地躲开猛兽地追捕回到自己的家，为了使自己的身手更敏捷，便跟着妈妈学本领。通过学本领，学到各种技能，使身体越来越强壮，越来越灵活，它们还将在各种单项及集体的比赛中一显身手！看看谁是比赛的胜利者！

导入基本队形:

（2）参与运动

学习双脚跳跃方法，引导小动物们在横放地上的纸棒上做双脚向前、向后以及来回跳的练习；双脚向左、向右以及转身跳的练习；双脚开合、交错以及下蹲跳的练习。

参与基本要求：将参与的激情融入集体创造之中、合作交往之中。

点评：让学生在创设的环境中自主参与练习，留给学生较大的空间，让学生有充足的时间学本领。小动物学会了什么本领？如何跳得轻、跳得快、跳得远？它们学会了起跳有力，落地轻巧的动作方法。

（3）模拟想象

妈妈拿出动物头饰，让小动物说出动物名称并模拟小动物跳。小动物分散练习、体验、想象并观察同伴的跳跃动作，评出动作协调、蹬地有力、落地轻巧的伙伴为青蛙王子、袋鼠公主，让它们告诉大家怎样才能跳得轻巧？随后大家一起模仿正确的动作练习。器材摆放形式：

点评：模拟小动物的运动方式，唤起运动的活力和表现欲望，培养观察力，提高跳跃能力，并授予王子、公主的称号。

2、小动物练本领

妈妈用如下方法启发、引导孩子们掌握练本领的方法：

（1）小青蛙会想什么办法吃到前上方美味的虫子呢？

（2）小袋鼠会想什么办法摘到树上果子呢？

（3）小麻雀会想什么办法将剩余的食物带回家呢？（4）小白兔会想什么办法跳过前面的水沟呢？

点评：创设几种模拟生活情景、富有情趣的跳跃活动，以贴近学生生活的跳跃方式激发参与热情、展现想象力。通过各种跳跃练习，找到动作协调及平衡的动作要领，选出部分学生给大家示范，将运动参与、知识技能与趣味性有机结合。

3、小动物比本领（1）创编游戏：比配合、比设计、比创意

①出示卡片，小动物根据卡片内容一起讨论、设计方案。

②小动物互相帮助一起动手布置场景。

③小动物分组表演自己创编的游戏并进行评比。

创编基本方法：

给一个名称、给一个规则；提供一个合作的机会、提供一个竞争的环境(见图3-

1、图3-2)；

创设一种游戏方式、创设一个展示舞台.点评：本环节安排的是一个游戏创编活动，旨在培养学生的动手动脑能力和团结协作精神，促进学生之间的合作与交流。

（2）争先游戏：比团结、比协作、比精神。

游戏方法：将所有小动物分成八个组，有四个组相对站立，集体进行抱腰下蹲跳、夹包跳、变向往返跳等跳跃动作的接力比赛。

游戏规则：①必须按正确动作及路线完成游戏的全过程；

②必须以集体的形式完成整体动作。

基本组织方法：

点评：用多种形式的游戏和比赛，培养学生的团结，协作，向上的精神。

（3）表演游戏：比形象、比模仿、比高矮。

通过“打气”，使小青蛙长胖，长高，通过“消气”，又使青蛙变得又瘦又矮，使小动物们在趣味练习中达到放松。

点评：学生形象的表演，使他们在愉快中得到有效放松。

3.《比本领》篇三

（一）《比本领》（全国一等奖）

「教师简介」

万力，女，1979年7月出生，四川师范大学汉语言文学本科学历，小学高级教师，中共党员。四川省成都市双流县“优秀青年教师”、“明日之星”、“学科带头人”。市国学研究中心组成员，县小语中心组成员。

擅长低年段语文教学，善于创设平等开放、谐动互生，诗意创造的学习氛围。倾心于朗读指导，“多样化美读教学”激励学生在朗读中放飞情感。教学风格清新、朴实、富有感染力。先后荣获成都市阅读教学赛课一等奖、市“十万教师大比武”赛课一等奖、四川省小学语文阅读教学大赛一等奖第一名、录像课获全国一等奖，多次应邀参加全国、省、市级骨干教师培训活动献课并做专题讲座。担任国家级课题《主题阅读在教学中的拓展与深化》的主研工作，多篇论文发表并获奖，《四川教育》“新生代教师”专栏人物。

拜智者为师，与文字结缘。梦想和孩子一道，用爱心和智慧滋养，在字里行间耕耘，相濡以沫，分享成长中的繁花盛景。

「教学设计」

读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣

北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元

《比本领》

■ 四川省成都市双流县双华小学万力第一课时教材分析：

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣。通过情境创设，以读代讲，以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。教学目标：

1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。教学准备：

多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。教学过程：

一、课前交流，感受四川

课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长？请生交流谈话。

二、导入新课，走进童话

今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。

三、整体感知，体悟童心

1.自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗？注意读准音。（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。）

2.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字？生汇报交流，小结识字方法。

3.游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣

（一）学习第一自然段：

1.情景引入：（出示课件森林图）瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他！生回答。

师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。

2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）—— 大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。” 3.指导读句子：

梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。

（二）学习第二自然段：

过渡语：摘果子比赛马上开始了（出示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读第二自然段，可以学着默读。

1.场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。2.生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧？生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快、轻轻、一口气。）她的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。（展示词卡：得意扬扬）。

指导读句子：“还是我的本领大。”（读中感悟“得意扬扬”的意思。）

3.它摘到果子了吗？引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。4.对比朗读：

对比感受前后两个不同的梅花鹿：梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地想：“。”

这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。再读读，记到心里。

对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。

5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！他怎么样？——课件出示句子：（引读）

这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

急得团团转是什么样？师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急？脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。

（三）学习第三自然段：

1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说）——“你们想想办法，就能摘到果子。”

2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么？合作，为什么要合作？（课件出示）生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。

3.它们怎样摘到果子？用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解“驮起”。生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。（驮、过、爬、摘。）4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

5.最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们怎么笑的？你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么？

梅花鹿笑着说：“大象伯伯。”

金丝猴笑着说：“大象伯伯。”

五、合作游戏，体现童味 1.合作游戏，巩固识字。2.指导书写。板书设计：比本领

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树合作第二课时教学设计教学目标：

1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。3.结合生活实际体会合作的重要性。教学准备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。教学过程：

一、复习旧知

1.课件出示本课词语，请生认读。

2.“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。3.请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1.小组练习，分角色合作表演课文内容。

2.生戴上头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出最佳演员。

3.交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。生交流,师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。二人同心，其力断金。

4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧！游戏“合作闯关”。

三、巩固识字：

1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。2.换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。

3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写？它的哪一笔最容易写错？你想提醒大家在书写时需要注意些什么？重点指导：“考”“急”。

4.生选择自己觉得难写的生字写一写。5.作业展示，师生评价。课文：

比本领

森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”

4.动物比本领作文篇四

赛前准备时，大家都不看好乌鸦。美丽的孔雀对他说：“你看看你，那么的丑，声音又不好听，还来参加比赛，真是浪费资源。”乌鸦回答到：“谁怕谁，走着瞧。”

比赛正式开始。一号选手孔雀上台向大家介绍自己，并且展示了一次孔雀开屏给大家看，让大家大饱眼福。

二号选手是大象，他先介绍自己后，用象鼻把一根浸过水的圆木举了起来，并且说：“大家好好看看，这就是力量，请大家给我投一票，谢谢。”说完，就把这根圆木搬走了。

三号选手是一只百灵鸟，上场先给观众唱一首优美的乐曲，唱完了就对观众说：“怎么样，我刚才唱的歌曲好听不，好听就给我投一票，谢谢。”

就这样，这些动物个个都说自己有什么独特的本领，直到三十二号选手上场。

三十二号选手就是乌鸦，他看到前面那些选手有各种各样的本领，他有点不想上了，他怕大家笑话他，但最后他还是鼓足勇气上台了。

乌鸦上台以后，对大家说：“我没什么本领，但我有一点，那就是孝顺的美德。我们年幼时父母养育我们，当父母年老了，我们就应该孝顺他们。于是，我每天都去外面找好吃的回来一口一口地喂给我年迈的父母亲。”听乌鸦说完，大家都在沉思：我为什么没做到孝顺父母呢？

到了投票时间，大家都把票投给了乌鸦，因为他孝顺父母，懂得爱护老人。

5.《比本领》教案篇五

动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……)

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课

1. 启发：大家也许还不2. 知道，3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，4.

大家知道有哪些动物?它们各自擅长做什么呢?(板书：本领)

5. 提问：小动物们都有什么本领?谁来给大家介绍一下?(记录学生答案在小黑板上，6. 左边是动物，7. 右边是本领)

8. 引导：那么多小动物，9. 谁的本领大?每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。(观察学生讨论情况)

10. 小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，11. 但谁的本领更大，12.

却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。(板书：比本领)的学习。

1. 七嘴八舌，2. 自由发言。

同3. 桌讨论，4. 再举手发言，5. 说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，6. 大象能用鼻子卷东西，7. 猴子能爬树，8.

鼹鼠会打洞……(答案都是将动物拟人化了的，9. 有学生回答的角度可能不10. 一样，11. 如：狮子会打猎，12. 不13.

用特别的纠正，14. 仍然要鼓励其发言)

15. 小组讨论，16. 推选一人做汇报，17. 简单说明理由。

18. 倾听小结，19. 自然过渡到新课文

整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文，2. 看一看故事的主人公是谁?它们做了什么事，3. 遇到了什么问题。

4. 抽生答。小结：这是在一个森林里，5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。

6. 抽生扮演动物角色，7. 做介绍。

8. 小结：大家介绍得都很棒!我们来看主题图，9. 究竟谁的本领大?

1. 带着问题默读。

2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。

5. 生甲扮演金丝猴，6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称，8. 外貌，9. 本领特点。

精读课文认识生字1. 引导生观察主题图：大家结合图片，2. 看一看，3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难?它们是怎么解决的?

4. 提示生字。

5. (板书生字)观察图片，读课文，思考问题。

6.比本领篇六

鸭子小姐首先昂首挺胸地说：“我有五颜六色的羽毛，又可以上天，还能走路，也能下水游泳，这还不叫本领大吗?”

旁边的熊伯伯一本正经地回答：“能上天、走路、游泳确实算厉害。”

狗先生挺着威武的身子说：“鸭子还曾经败在我又尖又锐的牙齿下。”鸭子听了在一边发抖，一边不断地出冷汗。狗得意洋洋地哈哈大笑。

兔姑娘一蹦一跳地向小狗走来，抬起头傲慢地说：“别以为你小狗厉害，我随便一跳就跳得比你远。这才叫厉害呢!”

麻雀阿姨一会儿走来走去，一会儿东张西望。它终于开口了：“我一跳就能飞上天，马上就能追上兔子。”话音刚落，就把大家弄得哄堂大笑。这下严肃的熊博士笑得又是肚子痛，又是在地上打转。

“你要是一跳就能飞上天，那我一跳就能上太空。”猫头鹰大婶嘲笑着说，“还是我厉害。”动物们这下个个都不服气。

7.比本领篇七

来到阶梯教室，哇!真是张灯结彩，观众席上座无虚席，人山人海。望着那么多人，我心里不免有些紧张担心起来：我们是第四个节目，到时会不会出错啊?不一会儿就轮到我们了，音乐一响，我们的双腿像收到命令一样，不紧不慢，踩准节奏，踏着小碎步走到台中央。我们刚上场，就赢得了阵阵掌声与喝彩，紧张与担心呢，早就飞到九霄云外去了。光彩夺目的灯光，不时传来的掌声，使我信心倍增，我每个动作都做的十分到位，我们眉飞色舞，顺利完成了表演。到幕布后，我们发现跑反了，不知谁带的头，竟然光明正大地从舞台这边跑到那边，逗得全场哈哈大笑，我们也不好意思，跟着笑起来，连蹦带跳地回了座位。

接下来的《江南style》最受欢迎，主持人刚报完，全场就沸腾起来，熟悉的音乐一响，我们的身体不由自主地动起来，越跳越带劲儿，音乐结束，很多人意犹未尽，嘴里还哼着刚才的旋律。

8.比本领篇八

它来到荷塘边，看见小猫正在捉鱼，就请小猫教它捉鱼的本领，小猫说：“可以啊!”于是，小猫伸出它锋利的爪子开始捉鱼，一下子捉到了很多鱼。轮到小狗了，可小狗捉了半天，连一条鱼都没捉到，小狗决定放弃跟小猫学捉鱼的本领。

接着，小狗来到森林里，它看见小猴正在爬树，于是，它就请小猴教它爬树的本领，小猴一口答应了。于是，小猴伸出长长的臂膀，一下子抓住了树枝翻了上去，在空中翻了几个跟头，翻到了树上。小狗看到小猴爬得那么高，也像小猴那样，把臂膀伸得高高的，可是它怎么也够不着树枝。于是，它只好放弃跟小猴学爬树的本领。

9.《比本领》说课稿篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词语如“得意扬扬”、“垂头丧气”等理解课文内容。

3、培养学生的合作意识，知道合作在学习、生活中的重要性。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读。

教学难点：了解合作的意义。

注重创新，选择教法、学法

本节课我准备采用自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、讨论法引导学生在阅读实践中逐步掌握朗读方法。

利用“课前四步预读法”：一读画(找出生字词);二读后查(学会借助工具书解决生字);三读思(文章的主要内容、写作顺序);四读问(对文章有什么疑惑?想法?)在此基础上，试着放手让学生通过小组活动读、画、议，动脑、动口、动手，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

此处我共设计了四个环节：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢这两种小动物吗?它们有什么本领呢?同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁都不服谁，那到底谁的本领大呢?今天我们就一起学习《比本领》。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

首先检查课前预习：看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读情况。

其次，通过朗读，学生初步扫除阅读障碍，帮助学生梳理脉络，提出问题：主要写了一件什么事呢?

三、细读课文，体会感悟。

1、小组合作，找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么?学生会说“它们都很自信”“它们都很骄傲”等，指导学生读出这种语气。

2、故事的经过。比赛开始了，梅花鹿是怎样表现的呢?用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗?“飞快”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、垂头丧气”，这两个词是什么意思呢?提出问题后，先让学生自己解答，小组交流一下。得意扬扬：指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本领大”。读出自信的语气。垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情变化。

金丝猴呢?哪个词形容它此刻的表现最贴切?生答“团团转”。谁来表演一下，并用自己的语言表达一下金丝猴的心情。此处为想象补白，意在引导学生走进文本深处，贴近人物心灵。过渡质疑：梅花鹿和金丝猴的本领都很大，为什么都没摘到果子呢?

3、故事的结局。比赛进行到这，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来，读给同桌听一听。

梅花鹿和金丝猴最后为什么能摘到果子?它们为什么都笑了?也许，它们会对对方说些什么?请你试着和你的同桌说一说。

从这个故事中，你明白了什么道理?

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢?你能举例说说你与别人合作完成过的事吗?

板书设计

梅花鹿跑得快

比本领 (合作)摘到果子