全日制义务教育历史与社会课程标准 第四部分 实施建议

全日制义务教育历史与社会课程标准 第四部分 实施建议

1.全日制义务教育历史与社会课程标准 第四部分 实施建议 篇一

《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》第四部分 实施建议

第四部分 实施建议

一、教学建议

艺术课程是在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)改革中诞生的新型课程，它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门充满生机的综合课程。在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。各校可以根据当地的师资、教学条件、社会资源、民族特色等实际情况在教学实施中有所侧重。艺术教学必须体现鲜明的`人文特色。艺术课程是一个开放的体系，它为创设教学形式的多样化提供了广阔的天地。

本课程强调四门艺术学科的综合，既保持各学科的特点，又防止生硬、盲目地把各艺术学科简单叠加，强调学科之间的连接与互渗。在教学方式上主要有两种模式，一种“一科切入，兼及数科”，另一种是“多科综合”。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学。

二、评价建议

评价是整个艺术教学的重要环节。通过评价，学校和社会可以验证艺术课程实施的可行性、有效性及其教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)价值;教师可以掌握艺术教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据;学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习;家长可以了解学生的学习进度和成绩，鼓励和支持学生的学习。

(一)对学生的评价

艺术课程对学生的评价主要有以下两方面的原则：

● 全面发展原则

艺术课程的评价坚持学生全面发展的方向，既注重学生艺术能力的发展，又注重人文素养的提高。同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。

● 注重差异原则 艺术课程的评价注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特

的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别方面的差异，给予公平对待。在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。

艺术课程对学生的评价主要采取质性评价方式：

质性

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