数学单元试卷讲评课教案

数学单元试卷讲评课教案（精选13篇）

1.数学单元试卷讲评课教案 篇一

第五单元试卷讲评课教案

赣州市黄金实验小学

陈雪玲

讲评内容：

第五单元认识人民币的试卷 讲评目标：

1、通过讲评，使学生进一步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、通过讲评，使学生初步掌握用人民币的知识解决生活中的简单问题。

讲评重点：通过讲评，使学生熟练地用人民币的知识解决生活中的简单问题。

讲评难点：通过讲评，使学生能够运用所学的知识正确地进行简单的人民币的计算。

讲评过程：

一、成绩情况分析

1、公布全班的整体成绩。

同学们，我们完成了第五单元的检测，通过阅卷，老师发现很多小朋友都完成的不错，大部分小朋友都考得较好，90-99分的同学有43人，80-89分的同学有14人，70-79分的同学有7人，60-69分的同学有5人。

2、表扬进步的学生

这次测试中，朱文慧、赖滨、梁霖、朱运祥、黄捷宁等同学有很大的进步，在这里特别表扬这些小朋友。

二、试卷讲评

本次测试全班大部分同学都考得不错，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

1、学生自查

先检查自己出错的原因，把自己能改正的题目改正过来，如果不知道的，就把把自己解决不了的问题记下来。

2、小组合作交流，生生互助解易质疑。下面我们进行小组交流：

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

3、针对性进行讲解。

重点针对班上出错较多的题目进行讲解。

4、反思总结，自我改正。

谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？

三、巩固拓展

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次考试讲评你有什么收获？

五、教学反思：

这次单元练习内容难度适中，所以大部分学生成绩较理想。今天这节课是单元练习内容讲评，对于大部分学生来说容易产生厌倦心理，会静不下心来学习，所以课前我也思考了如何解决这一问题。

课堂教学中，我利用教学媒体将每一大题中学生做错的题目呈现出来，然后请学生先思考自己为什么错，再思考应该怎样正确解答。在解决实际问题的讲评中，我突出当一道题目有多种解答方法时如何选择最佳方法。

2.数学单元试卷讲评课教案 篇二

说起试卷讲评, 还是让我们先来看下面的教学情景吧!

情景1:陆教师虚心向经验丰富、教学质量一直较好的韦老师学习, 准备去听她的课, 韦老师说:“真不好意思, 今天是试卷讲评课, 没什么好听的, 改天你再来听吧.”

问题:试卷讲评课, 真的没什么好听的吗?

情景2:莫老师边喝茶边悠闲地说, “今天是试卷讲评课, 不用备课, 太舒服了”.

问题:试卷讲评真的不用备课了吗?

情景3:上课铃响了, 兰老师拿起试卷匆匆走进教室, 把批阅过的试卷分发下去以后, 把答案原原本本地念给学生, 说, “课后我把答案张贴在墙上, 不清楚的地方自己看”.这就是一次试卷讲评, 整个过程只用了20分钟.

问题:这样的试卷讲评有效吗?

……

以上的教学情景, 司空见惯.为什么会出现这些现象?原因在于部分教师对试卷讲评工作的忽视:一是认为试卷讲评课不同于其他类型的课.二是认为试卷讲评用不着备课.三是认为试卷讲评只要把答案交给学生就行了.

试卷讲评, 真的那么简单, 那么可有可无吗?

二、课题研究背景

我们教的对象是九年级数学, 主要是复习课, 而数学测试是复习课型的主要手段, 是检验学生掌握知识、技能的一种手段, 而数学试卷的讲评是考试工作的延续和深化.试卷讲评工作做好了, 才能真正发挥考试的应有作用, 同时是必不可少的重要途径, 是升华学生的知识水平、提高学生解题能力的重要教学环节.

分析本班63名学生情况:只有三分之一的学生能认真听课, 多数学生在数学试卷讲评课中积极性不高, 参与性不强.而且使教学往往陷入到拼时间, 拼消耗, 使得数学试卷讲评课效率不高, 摧残和扼杀了学生的天性和创造力.有效的试卷讲评能深化学生对数学概念的理解, 发展学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力, 体现数学知识结构, 帮助学生构建记忆网络, 让学生轻松学好数学.如何切实有效地提高试卷讲评工作的有效性是我们九年数学教师困惑的问题.因此, 本人结合自身的教学实践对如何优化初中数学试卷讲评作了粗浅的探索.

三、《数学试卷讲评课的研究》课题实施计划和研究过程

四、研究成果

通过反复地探讨、研究、实践、概括总结, 改进了试卷讲评方式, 形成了一种比较规范的课型模式.把试卷讲评工作分为三个阶段, 即课前准备阶段、课堂讲评阶段、课后巩固阶段.

1. 课前充分准备, 是讲评的前提

(1) 做好试卷统计工作.按识记、理解、综合、应用、评价五个层次统计相应题目的数量和所占分数的比例;考试结果的统计, 包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率、错误率, 主要是统计出错的问题类型及出错的学生人数, 甚至还可以把有代表性的错误统计出来.试卷统计工作为试卷的讲评提供了重要依据. (2) 做好试卷分析工作, 一方面要分析试卷的内容、结构和答案, 这样在讲评时就具有明确的针对性, 知道哪些内容该讲, 哪些内容不该讲;哪些内容细讲, 哪些内容可以略讲, 还要穿插哪些补充内容, 同时避免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏.另一方面要分析学生出错的原因, 并从中了解、分析学生知识和技能的缺陷及教师教学中存在的问题, 以便教师在教学中及时采取相应的措施.

2. 课堂讲评阶段:突出重点, 照顾一般;重在思维, 贵在方法

典型错误重点讲评, 讲知识结构, 以帮助学生构建知识网络;讲思路与方法, 以提高学生的学习能力.借题发挥拓展延伸, 讲评时不能就题论题, 应该根据原有的题目借题发挥, 在题目的深度和广度上延伸, 让学生在试题讲评过程中有所发现, 有所提高, 并从中找出一些规律性的东西, 从而培养他们举一反三、灵活运用知识的能力.

3. 重点问题强化训练

对学生容易出错的知识点应准备一些相关练习进行强化训练.另外, 强化训练应该是持之以恒的, 这次强化以后还要继续强化.出错率较高的知识点要有意识地放在下一次考试中, 并在平时教学中不断渗透, 以增强知识点的再现率.只有经过反复的强化训练, 才能巩固讲评的效果.主要应做好两件事: (1) 关注后进生, 进行个别辅导, 因为课堂讲评是面向全体的, 尽管教师讲评得很细, 不免有个别学生掌握不了, 所以要及时地对他们进行个别辅导. (2) 整理知识反思成长.试卷讲评后, 应让学生在纠正错误的同时进行整理归类, 建构知识, 把它纳入自己的认知系统, 并进行全面而深刻的自我反思, 找出自己的薄弱环节, 分析其中的原因, 寻找解决问题的方法.

另外, 情感是课堂教学中必不可少的一个非智力因素在试卷讲评中, 教师更应关注学生的情感.对于考试, “有人欢喜有人愁”, 考得好的兴高采烈, 考得差的愁眉苦脸, 试卷讲评应避免对学生造成“二次伤害”.在考试时失分的题目, 这时在课堂上又重新提起, 有的学生又一次悔恨:“当初不该那么粗心!”有的学生对教师的标准答案很不服气:“难道只有你的答案是对的吗?”面对这些情况, 教师要充分利用情感的教化功能, 以情优教, 以理服人, 主动关爱学生, 尊重学生, 以厚实而真诚的情感去疏导学生, 化解学生的过度焦虑等不良情绪, 让师生在互信、和谐的课堂气氛中进行交流与合作在试卷讲评时, 教师要切忌一些有损于学生自尊的言语, 例如, “这么容易的题目为什么做得那么差?”“这些内容平时不知强调多少遍了, 你们为什么还是做错?”“这个题目刚刚做过, 为什么还要错?”试想, 如果教师咄咄逼人, 学生胆战心惊, 在这样的学习环境中, 试卷讲评还会有效吗?

3.高三数学试卷讲评课探究 篇三

关键词：试卷讲评

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-031-01

高三的数学课，几乎都是在考试—做题—讲评这样的循环中进行，所以数学试卷讲评成为数学教学的重要环节。讲评的目的，是把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误，从而达到弥补缺陷，巩固知识的目的；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向。

一、做好课前准备，提高实效性

无论是单元测试，或是综合测试，试卷都须覆盖测试范围的大部分知识点，讲评的重点一般是学生错误率较高的题，为此，教师在讲评前必须做好试卷的统计分析工作。试卷统计，要做两方面的工作：首先统计每题的对错人数，对于大部分同学错的题目就是讲评的重点。其次统计错题的种类，并思考错因。普遍错的问题，原因有那些，对于那些普遍的原因要反思是不是教师在平时的教学中强调不够，还是同学理解出现偏差，讲评时要重点讲；有一些典型错误，也要拿来讲清楚，警醒学生不要再犯。

二、照顾一般，突出重点

讲评试卷时，不能平均使用力量。根据试卷统计的结果确定讲评的重点，但是对于那些对学生的思维有启发性的题目，那些涉及到数学常用思想方法的题目也要重点讲。

在确定的这些重点中，有些是要仔细分析，详细讲评的；有些是要突出强调某一点，但不需要详细分析的，点到为止。

A充分非必要条件，B 必要非充分条件，C 充要条件，D 既不充分也不必要条件

这是04－05年福州市第一学期高三期末质检题。这个题全班有85％左右的同学选择错误，原因有两个，一是对课本的基本知识点掌握的不准确，二是教师在复习时并没有着重强调。回归课本，问题简单的很，答案是A。这个题，虽然错的多，要重点强调，但不需要仔细分析，但是要以此为例，说明课本的重要性。

因此，上讲评课还应注意时间的安排，一堂课学生精力集中的时间大概30分钟左右，因此把重点的先讲，一般性的问题可放后面讲。或者教师先讲，把重点，难点解决了，再有学生来提问，提出他们的质疑，提出他们觉得还需要老师讲评的地方。这样增加了学生的参与时间，可以使其精力的集中时间延长一些，取得更好的教学效果。

三、要紧扣基础，提高效率

讲评课不能一味的强调技巧，要重视基础知识，重视基本方法，使学生站在更高的一个层次去看題，解题，懂得知识的重点在哪，掌握一类问题的解题方法。

A直线， B 椭圆， C 圆， D 双曲线

四、指导学生做好课后反思整理

教师的试卷评讲是针对全体同学的，而每个学生的情况各不相同。因此，教师要引导学生进行反思。

① 要求学生回顾试题的分析过程、解题方法。

通过回顾，使学生体会某些分析方法的普遍应用性，促使学生对这些思想方法进行再认识，并将对其的认识提高到一个新的高度，或许还会发生质的变化。

② 要求学生对试题进行归纳类比，类似的问题做过吗？用的方法一样吗？解答的切入点相同吗？通过这些问题实现学生对解题方法、解题经验的积累，提高解题能力。

③反思自己之所以做错某些题目的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。

4.数学试卷讲评课通用教案 篇四

教学目标

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

与考数42人及格数20，其中成绩较好的有； 黄传腾、刘雨萌、葛德志。

（一）试卷整体分析 分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。分析学生：

1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展 第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。

第24题，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习教学反思

5.数学单元试卷讲评课教案 篇五

四（6）班

教学目标：

1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。

2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。教学重点：

填空题7、8题，选择题第5题，计算题，画图题第2小题，解决问题第5题的错因剖析与矫正。教学过程：

一．考试情况分析：

1.班级平均分：83分

最高分：100分

优秀率：52%

及格率：90.4% 2.存在问题：

1）答题不规范。如学生试卷：第六题； 2）运算不过关。如学生试卷：第四题； 3）考虑不全面。如学生试卷：第二、三题；

4）概念不清晰。如学生试卷：第一题； 5）审题不严谨。如学生试卷：第六题。二．典型错误剖析与修正：

1、填空中的问题：

例题：试题

一、7（1）典型错误：钟面一大格是（）度。（2）剖析：不理解钟面一大格指的是哪部分（3）正确解法：钟面分成了12大格，一大格是30度。例题：试题

一、8（1）典型错误：写错计算步骤。（2）剖析：对计算顺序不够熟练（3）正确解法：先算42×7，再在末尾添2个0

2、选择题中的错误：

例题： 第5小题：12:15时针与分针所形成（）角（1）典型错误：不少学生选了B直角。（2）剖析：忽略了随着分针的移动时针也会移动，因而形成的角度会发生变化。（3）正确解法：形成锐角。

3、计算中的错误：

例题：试题

四、1口算很少同学满分。

试题

四、2竖式计算不少同学生疏了。

4、作图中的错误： 试题五，（1）学生对画直角和锐角基本上全对，但在画钝角时有小部分学生画出了锐角

（2）剖析：将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了，对锐角和钝角的概念还不够熟练。

5、应用题中的错误：失分在于不能正确理解题加上计算失误。

三、变式训练：

四、巩固小结：

1.回顾本节课主要内容。

6.英语试卷讲评课教案 篇六

执教人：王菊

教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。

基本原则：预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。教学内容：讲评双语报29期。

教学目标：1.Help the students solve the difficulties appearing in the test paper.2.Develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems & improve the skills of solving problems.教学准备：

1.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。3.编写课堂巩固检测练习。

教学过程：

Step 1:Problems in Part two 呈现错题

按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。

1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。补救练习:

Step Two : Problems in Cloze Test呈现错题

对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成Further Understanding 的练习1.From the passage , what can you learn ?_________________________________ 2.Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?

I wanted to do something for them as soon as I heard this.__________________________________________ 3.Translate the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew them.________________________________________________ 4.They were so excited that someone had bought them lunch.(请把该句改写成倒装句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading comprehension呈现错题 A)Practice(猜测词义的练习，见学案)B)Further Understanding :(重点句式理解及变式训练，共三题)Practice（巩固练习）Step Four :composition 1.Please read the directions again.Discuss in pairs and answer: 体裁：_______ 人称：_____________ 时态：_______ 内容要点:1)_______ 2)_________

3)_________ 4)___________ 2.Beautiful sentences by the students 3.典型错句:

Step Five: 自我评估（进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然）A)知识积累（请注意积累本试卷中出现的词汇和句型）

A.expressions :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B.sentences : ___________________________________________________________

7.初中数学试卷讲评课初探 篇七

关键词：初中数学,试卷讲评,技巧,反思

我们的初中数学教学过程中充满了大大小小的测试, 学生做了诸多的试卷, 暴露出了各种各样的问题, 所以试卷讲评成为了数学课上最常见的风景。那么, 讲评试卷应该遵循什么原则, 又该如何入手呢?下面我们将一一进行分析。

一、讲评课应遵循的原则

(一) 要有针对性

每一套试卷上都会有若干道习题, 这些习题并非都要一一详细讲评。对于这些习题, 我们可以分为三类:有一些是几乎所有学生都能做对的, 有一些是大部分学生能做对的, 而有些比较难的则是小部分甚至没有学生能做对的。在讲评的时候, 我们要有针对性:如果学生都能做对, 说明这些题目是最基础的, 我们只需点评所考查的知识点;而对于大部分学生能做对的题目, 我们可以简单讲解, 着重询问没有做对的学生的原因, 以及是否听明白;对于小部分甚至没有学生做对的题目, 要调查原因, 是题目超纲, 还是当时讲解这些知识点时过于简单以至于学生都没听懂, 如果是超纲题, 那么简单讲评即可, 如果是后者, 则需要我们再对知识点进行补充, 给全体学生补课。

(二) 要有激励性

只要是考试, 势必会有考得好和考得不理想的学生, 但无论是考得好, 还是考得不理想, 学生都希望能得到教师的激励, 受到教师的表扬。因此, 我们在讲评试卷的时候要对学生予以适当的肯定和表扬。对于成绩好或者进步快的学生提出表扬, 鼓励全班学生向他们学习;对于卷面整洁、解题规范的学生予以鼓励, 将试卷展示给全班看;对于有独特解题思路的学生, 我们要尤为关注, 将他们的解题思路展示出来, 让他们来讲解自己的做题方法, 并号召全班学生学习不同的解题思路, 开拓思维, 进行借鉴。

二、讲评课应做到的几点

(一) 做好试卷讲评前的教学准备

1.细致地做一遍试卷, 做好讲评教案

讲评试卷之前, 我们应该自己先做一遍试卷, 了解一些试卷里考查的内容, 每一道题难度有多大, 考查的是哪个知识点, 有可能出现什么样的错误, 得分率会有多少等, 只有了解了这些, 才能在讲评时更为顺利, 也才能更有说服力。

此外, 要写好讲评教案, 要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析, 从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲, 哪些该细讲, 心中要有数;对考题设计要进行分析, 看学生是否达到要求, 同时还要指出可能的变化方向, 让学生心中有数。换句话说, 教师阅卷时不是简单地打“勾”“叉”, 要把学生的错误记录下来并加以统计。另外, 对于主观题, 还可在试卷上写下批语, 如“题目没有读懂”“没有抓住等量关系”“材料有效信息未提取完”等, 而整体上的分析可制定成绩分析统计图和各题得分情况统计表。

2.要求学生做好试卷的自我诊断与分析

讲评前并不只是教师需要做出努力, 学生也需要有所准备。在讲评课之前, 我们要把试卷发给学生, 让学生对试卷中出现的错误进行纠正, 不仅要再做一遍, 得出正确的解答, 还要进行反思, 把当时自己做错的原因写下来, 究竟是不认真, 还是知识点掌握不足, 同时还要简单总结经验, 以后遇到这样的问题应该怎样, 进行自我诊断与分析, 以便在听讲评时有所侧重。

(二) 讲评时要注重知识的条理性、系统化

每一张试卷都会有十几道甚至几十道题目, 如果按照题号进行讲解, 虽然比较清晰, 但是效果不会很好。而如果我们把试卷中的题目进行分类, 一种问题为一类, 就会很有条理性, 有利于学生产生一种系统化的认知, 形成知识体系。我认为, 我们可以将试卷中的题目按照三种方式来归类。

1.按知识点归类

这是最简单的分类方法, 我们可以把试卷上同一知识点的题归在一起进行分析、讲评, 这种归类可让学生在教师指导下进行, 教师可选择重点知识的典型题目进行分析、讲评。

2.按解题方法归类

即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目, 归到一起进行分析, 如把一份综合测试卷分为: (1) 一题多解; (2) 多题一解; (3) 用方程思想解题; (4) 用函数思想解题。

3.按答卷中出现的错误类型进行归类

一般可分为五种类型: (1) 对概念理解不透甚至错误; (2) 读题时对题中的关键字、词、句的理解有误; (3) 思维定势的负迁移; (4) 数学模型建立失当; (5) 运算错误。

以上几种归类方法是相互联系的。通过归类练习, 学生就会逐渐养成独立思考的习惯, 避免“题海战术”, 从而达到高效。

(三) 做好试卷讲评的后续工作

试卷讲评完了是不是就等于结束了?当然不是。如果我们讲评完试卷后就将它丢到一边, 相信不超过一周, 学生就会忘得一干二净。所以在讲评以后还需要做好后续工作。那么, 应该做哪些后续工作呢?首先, 教师应要求学生把错误的题目抄写到错题集中, 写上错误的原因和正确的解题步骤;其次, 教师应要求学生把一些独特的解题思路以周记的形式记录下来, 以便掌握不同的解题思路;再次, 教师要设计一些易错点的练习题, 在讲评后当作家庭作业布置给学生, 要求学生进行练习。

三、结语

试卷讲评是一项系统的、复杂的工作, 但是做好这项工作, 可以积极地反馈学生学习情况, 并使学生加深对所学内容的掌握, 使教学达到高效。因此, 初中数学教师一定要加强试卷讲评工作, 使每一张试卷都发挥最大的效用。

参考文献

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[2]张硕, 王潇.关于高中数学习题课教学的调查与研究[J].数学教育学报, 2013 (3) .

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[4]吴增生.例说试卷讲评课中教师的合理引导——人教版课标教材八年级上册“15.4因式分解”单元测试试卷讲评课[J].中国数学教育, 2013 (11) .

[5]张明智.浅谈如何上好高中数学试卷讲评课[J].中学教学参考, 2013 (14) .

8.如何上好初中数学试卷讲评课 篇八

一、试卷讲评应遵循4项原则：

1.讲评要及时

2.讲评要有针对性

3.讲评要有利于培养学生的能力

4.讲评要重视对知识的巩固

二、讲评前要做好认真准备工作

科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、进行统计分析，做到心中有数，目的明确，这样才能加强试卷讲评的针对性和有效性。

1.对试题分析

教师要做到：提前对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度，分析命题的思路、考查的角度和意图以及答题思路和技巧。

2.对学生答题情况分析

要做到：①统计考试成绩，各个分数段的学生人数，依此了解学生实际水平和试题本身难易情况；②统计得分率，特别是中等难度以上题得分率，依此掌握学生的知识水平、思维能力和学习状况。⑶对班内好学生的错题进行统计。从而了解好学生出错的原因，是个性，还是共性，如果是共性问题，就说明老师在教学复习中存在问题，要及时调整复习策略，采取补救措施。

三、讲评中要重视技巧

1.重视启发学生

讲评课应重点在解题思路的分析和点拨上，特别是在主观题的最后几道题上，这里提供几种方法：⑴可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件，让学生学会充分利用条件。

⑵引导学生回忆题目设计的相关数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延；

⑶探尋题中的已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确的数学模型.切忌满堂灌、面面俱到，要针对重点知识、重要解题方法，精心设疑，耐心点拨启发，并留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透。

2.注意分析归类

教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感，这样有利于学生总结提高，形成自己的知识体系。我提供三种归类方式：

①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析讲评，这样效果很好，逐步培养学生归类的意识和习惯。

②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析.如把一份综合测试卷分为：a.一题多解类；b.多题一解类；c.用方程思想解题；d.用函数思想解题等类型。

③按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为：a对概念理解不透甚至错误；b.读题时对条件中的关键字、词、句的理解有误；C.思维定势的负迁移；d.运算错误等类型。

通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。

3.试题的变式或延伸

讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解.

一般可从3个方面进行发散引导：

“一题多解”、有的教师为了拓宽学生解题路子，多种解法逐一介绍，对于学生来说，也只是走马观花似的在眼前晃，过后没留下一点痕迹。我的做法是先展示最简单的2到3种方法，这要求学生必须会，因为我们的学生差，有的掌握一种就不错了，有比我的还好的思路和方法再展示，有的个别做法私下肯定，不能一一展示，老师们要处理得当，确定方法不错时再讲，但每种方法一定要让学生领悟透彻了。并且当学生给出多种解法时，教师作最后“精彩点评”和“总结陈词”，引导学生选择最佳方法。

“一题多联”、如；在讲相似的判定时，联想到了相似的基本图形，讲三角形中位线时，联想到中点四边形。

“一题多变”、可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解.此训练由浅入深、步步推进，能使不同层次的学生均有所收获，并且很有必要，但要求教师事先要做很多的收集工作。

4.用好反面材料

学生的有些错误比较典型、普遍，把学生的错误解法呈现给学生，从反面入手，引导学生对错误展开剖析、揭露假象，然后得出正确的结论，这不仅能使“误”者茅塞顿开，而且可以引起“对”者再次思索，使不同层次的学生有所启发提高。

5.发挥好答案的功能和作用

讲完一定要把答案张贴在墙上，让学生明白评分标准，评分细则特别是对于解答题的步骤，让学生明确那些步骤可有可无，那些步骤必不可少，为下次正确答题怎样写指明方向。

6.做好知识点的总结反思

讲完一份试题，要引导学生及时回顾与反思，总结都考了哪些知识点，用了哪些数学思想方法，纳入知识系统。刚开始的第一份题可以帮助学生总结，后边就可以引导他们根据思路，步骤自己小结。总之，要做到纠正一例，预防一片；讲解一法，会解一类，使学生牢固掌握所学知识。

四、讲评后要重视内容的消化，问题的复现和个别辅导

1.留给学生充足的时间消化讲评内容

为了巩固讲评结果，教师要留有一定的时间，采取必要手段让学生个别消化，可以让学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点，最后让学生把自己的典型错题建到自己的错题集中，以便随时查阅反思，避免下次再犯累似的错误，从而提高了认知水平和解决问题的能力。

2.重视讲评后的普遍问题的复现

教师要把学生的共性问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备，在考试中再现共性问题，最好变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的。

3.重视课后对个别学生的辅导

多数情况下，课堂上主要是对学生的共性问题进行研究，个别学生的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后与学生个别辅导。要进行有效的个别辅导，首先老师在批改试卷和对试卷分析时要注意对学生存在的个别问题进行记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，理解学生出错的原因，为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。

总之，讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中力求精讲精析，抓住典例，选择要点加以点拨，启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，学生的收获才能最大化。

9.期中试卷讲评课教案草稿 篇九

期中试卷讲评课教案(草稿)

教学目标： 1,通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解. 2,通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高. 3,引导全体学生积极主动参与,构建和谐,有效,生动的课堂. 教学过程： 一、导入：同学们，上月29号，我们参加了期中考试，这节课我们牢记大屏幕上的这句话(幻灯片1)一同来分析这份试卷的答题情况。 二、基本情况介绍：(幻灯片2)试卷批改采用的是减分法，也就是你的实际得分是用100减去试卷上最大的那个数。这份试卷质量是比较高的一套题，基本上达到了检验我们教与学的目的.。全班平均分73.61，各分数段人数也不一样。同学们个人具体得了多少分，这是你们个人的隐私，我就不多说了。出错最多的几个题我标了出来，大家一定要注意一下。 三、以前我们参加过无数的考试，为什么把题做错了，有哪些原因?大家讨论。 教师归纳板书：1、不会，没学好 2、马虎，会的没做对 3、审题不细，会的做错了 四、我们先来研究第一部分“积累与运用”，请同学们自己结合答案，分析自己的答题情况，(幻灯片3) 同学们先研究答案，然后我请同学说说这一部分你的答题情况，可以说说自己做得很得意的题目，也可以说说自己做错的原因以及今后自己如何去做! 教师归纳小结，重点是2、4 五、研究第二部分“古诗文阅读”，请同学们自己结合答案，分析自己的答题情况，(幻灯片4)同上 对于11题，请大家看看这两位同学做的(幻灯片5)分析这两位同学问题出在哪里? 六、研究第三部分“现代文阅读”，请同学们自己结合答案，分析自己的答题情况，(幻灯片6)同上 研究18、19两题(幻灯片7) 七、最后的答题是作文。大家说考场作文首先最重要是什么? 对“书写”，如何写好字，以前我给大家强调过八个字“横平竖直，写在中间”。看看这两个同学的书写 (幻灯片8)同上作文。 另外关于作文，大家说还应该注意什么? 1、文体特征要突出，不要四不像，尽可能写记叙文因为你熟悉，而说明文、议论文大家不熟悉，一定要写自己熟悉的东西 2、尽可能写自己的身边事，不要编造，编造的东西最没活力! 八、作业，大家回去后，每人结合自己的实际情况写一份语文试卷分析，重点是分析自己不足，并且写明自己该具体如何努力!

10.试卷讲评课教案及PPT 篇十

试卷讲评课教案

● 教学目标

1.能客观准确分析试卷的得失情况。2.对共性的难点问题有突破性收获。3.学会知识的举一反三，灵活变通。4.培养学生相互合作、相互借鉴的能力。● 教学重点

1.分析诊断试卷的得失。2.同类文的比较与拓展。

3.结合生活体验，理解句子含义。● 教学难点

1.句子在文中的作用。2.精准地组织答题的语言。● 教学策略

1.采用自我分析的方式查找病因。2.采用专题讲解的方式突破难点。3.利用小组讨论的方式总结规律。4.采用知识链接的方式拓展知识。5.利用诗歌朗读的方式提高兴趣。

● 教学过程

一、诗歌导入，激活课堂（5分）1．出示古诗，学生朗读。

2．教师解读，引入课堂。

国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者都要经过人生的三种境界”。第一种境界为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” 即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”即豁然领悟，功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程： 1.考前准备，确定目标。2.考中答题，冥思苦想。3.考后评析，豁然领悟。

希望今天通过对试卷的评析和诊断能带给大家 “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。

附：课件出示1.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。“（考前准备,确定目标）

2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（考中答题,冥思苦想）

3.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（考后评析，恍然大悟）

二、望闻问切，分析诊断。（37分）教师过渡语

《黄帝内经》第三十三章说道：“中医四诊为望、闻、问、切。望,指观气色；闻,指听声息；问,指问症状；切,指摸脉象。”今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。

1、环节之一：望。（6分）课件出示※看题目。（试卷的布局及相关考点）※看卷面。（卷面书写及得分情况）※看得失。（评断答题的优势及劣势）

课堂活动

(1)学生观察分析自己的试卷。

(2)请学生说说自己观察思考的结果。

教师赠言一：看的不是分数，是得失。

2、环节之二：闻。（6分）课件出示 ※听数据。（关于本次考试的数据分析）※听分析。（学生分析考前准备、思维过程、答题困惑、考后反思）

※听重点。（确定本课时重点：

1、句子理解。

2、同类文的比较）

课堂活动

(1)数据呈现。考试数据分析：均分、及格率、优秀率、闪光点、失误点。

(2)自我分析。不同层次的3名学生谈试卷反思。

(3)确定重点。根据学生的自我反馈信息，确定本课时突破的两大重点。（句子理解及同类文比较）

教师赠言二：听的不是数据，是反思。

3、环节之三：问。（5分）课件出示 ※问课本。（拼音题、古诗题、文言题参照课本解决）※问同学。（排序题、语病题、简答题由组长讲解）※问老师。（共性的难点问题，教师适时点拨）

课堂活动

(1)分小组活动。先依照课本订正拼音题及古诗默写题。(2)组长为本组成员讲解错题。(3)教师巡视，随机点拨。

教师赠言三：不要过于追寻答案，答案只是一个结果。

4、环节之四：切。（20分）课件出示 ※教师把脉。（突破句子理解题）※小组诊断。（突破同类文的比较）※共开药方。（总结答题规律）

课堂活动

1．教师把脉，突破重点。（关于句子理解题的突破）

※中考命题趋向及习题特征解析深圳市09年考试说明要求学生能理解和推敲重要句子在语言环境中的作用。08年中考第13题（请联系本文，谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法）、09年中考第11题（对词语“错误”一词的理解分析）都考过类似题目。

试卷的第18题题目为：文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。本题意在考查学生如何理解句子在具体环境中的含义，及其对自我的认识和解读。

※解题步骤回顾

(1)审清题目：抓住得分的关键信息。（生活体验，两句话，理解）(2)解读句子：“就是”所传达的语气，太阳的比喻义。(3)组织语言：分层次、有顺序、有文采的进行表达。

※正确答案公布

“家园就是家园”用肯定的语气说明对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如

一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。（1分）家园就是“我”心中的太阳，表达了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。（1分）也许我们身在家园，也许我们远离故土。（1分）无论怎样，对家乡的热爱不会因为时空的转化而淡漠。（1分）

※典型错误展示

答例1：说明了作者对生死都是一样的，不在乎生与死，只在乎自己的太阳，只有这样才能活得精彩。

答例2：对于每个人来说，家园只有一个，是无法替代的，所以家园落日能给人一种亲切的感觉。

答例3：在自己的故乡里，想起了许多事情，说明了作者的思乡之情。

※师生评分

教师和学生给答案评分。

※原因剖析

(1)答非所问。启示：要紧扣问题来答题，不要偏离左右。(2)答题不全。启示：要顾及题目中的所有信息，不能有漏点。(3)表达含混。启示：要清晰准确地表达自己的思想。(4)秩序混乱。启示：要有层次有条理的组织语言。

(5)语言枯燥。启示：要调动丰富的情感运用丰富的词汇表达。

※口诀歌：句子理解有规律，审清题意是关键，语言解读要深刻，联系自我悟情感，文采飞扬来表达，满分轻松拿到手。

2、分组讨论，诊断归纳。（文言文意的比较和拓展）※例题呈现

原题题目：甲乙两文都体现了对在位统治者的劝谏的主题。请你结合文意简要说说两者劝谏的目的有何不同。

参考答案：甲文作者通过阐述千里马和伯乐的关系，来劝谏统治者应该善于发现人才、赏识并重用人才（2分）；乙文邹忌通过家事国事类比，形象设喻，来劝谏统治者应该广开言路，除蔽纳谏，修明政治。（2分）

※答例呈现

答例1：前者目的在于批评，后者在于建议。

答例2：甲文与乙文的相同之处在于都是先举例后论主题；不同的是甲文语言直接，直奔主题，乙文用比较委婉的方法来劝谏，后者更容易让人接受。

答例3：甲文是劝谏统治者要发现人才，赏识人才，重用人才；而乙文是规劝齐威王广开言路，采纳谏言，修明政治。

※分组讨论

请分析上面几组答例，为什么这些答案不能得满分？从中可得到哪些启示？

※表明观点

（1）表述要具体。没有抓准重要信息回答。

（2）审题要准。抓住关键信息，找准题目中的 “有何不同”、“劝谏的目的”等关键词。

（3）答题要全。只是回答了劝谏的目的，但是却没有结合文意。

※口诀歌：同类比较求异同，把握内容是关键，主题拓展不可少，分点表述思路清，轻松答题志必得。

※同题拓展 题例展示：（09年中考题《论语》和《公输》的比较）甲文体现儒家重视“修身”、乙文反映出墨家主张“兼爱”、“非攻”。请先简要解释“兼爱”、“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？

参考答案：兼爱就是兼相爱，也就是爱他人，博爱的意思。非攻就是不发动战争，不攻伐侵略。既要重视个人修养，又要关爱他人。只有内外兼修，才能提高全民道德标准，消除对立，和睦共处，这两者对建设和谐社会都有重要意义。

教师赠言四：试卷只是一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。老师希望，握在你们手中的都是喜剧。

三、朗读古诗，结束课堂。（3分）教师结束语

当经过登楼远眺确定目标，衣带渐宽冥思苦想之后，我相信通过今天的试卷评析，我们有了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。当经过知识的积累，思维的历练之后，我也衷心祝愿我们试卷的茶几上摆满令人满意的喜剧！

考试三境界

1.昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

评析四境界

1.看的不是分数，是得失。2.听的不是数据，是反思。

3.不要过于追寻答案，答案只是一个结果。4.试卷只是一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。

握在我们手中的终将是喜剧!

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蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

试卷讲评课实录

师:记得国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者,都要经过人生的三种境界”。第一种境界为?

生:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”

师:即高瞻远瞩,确定目标；第二种境界为?

生:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”

师:即执着追求,坚持奋斗；第三境界为?

生:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”

师:即豁然领悟,功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”即考前准备,确定目标；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”即考中答题,冥思苦想；“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处。”即考后评析,豁然领悟。希望今天的这堂试卷讲评课能带给大家 “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。

师:《黄帝内经》第三十三章说道:“中医四诊为望、闻、问、切。望,指观气色；闻,指听声息；问,指问症状；切,指摸脉象。”今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。请大家回望试卷，从试卷的布局、相关考点、卷面书写、得分情况、优势劣势等方面进行反思。

生:我认为这次试卷的难度不是很大,对自己的分数也特别满意。因为自己的惰性,导致自己在古诗文的默写上有扣分现象；也因为作文底子较薄弱,考试的时间较紧张,所以作文分数不是很满意。但在阅读理解者上却有较大进步。总的说来,我还需继续努力。克服自己思想上的惰性,并在作文上多读美文时文。

师:你的发言很全面,也很深入。不仅能找出考试中存在的优势和劣势,还能发现问题的根源所在,并为自己的后期学习提出了一定的设想,很不简单。老师欣赏你思维的深度和广度,有了这种精神,你的语文还会有长足的进步。加油！

生:我对自己这次的考试分数比较满意,尤其是基础题做得非常棒！语段阅读也是我最得意的,记得当时下笔的时候有一种行云流水的感觉。而且每做完一题,我都会回过头来再看一下,联想老师以前讲题的一些方法。我认为自己的语文还有很大的拔高空间,因为作文还可以再写好一点,寒假期间我就在这方面做了很大的努力,我相信只要我坚持下去就一定会有收获。这次语文中考,我是志在必得！

师:太精彩了！我听到了三个关键词:拔高空间,行云流水,志在必得。在你的发言中,我看到了希望,看到了信心。相信火红的六月,胜利一定属于我们！邓鹏是这次考试的冠军,对于自己所取得的成绩并没有沾沾自喜,而是进行清醒的分析,冷静的估计。在你的身上,我看到了思想家的深邃和艺术家的激情！谢谢你,让老师也对未来充满了必胜的信心！

生:我对自己的分数不满意,因为有两个题目因为时间关系,我没有写。

师:老师改你试卷的时候,一直在为你叹息和遗憾。你的语文水平很好,但在考场上却因自己的过于细心而导致时间不够。她带给我们的启示是:考场就是战场！不仅要做好充分的战前准备,考场上的临场发挥也至关重要,例如心理的调节,时间的非配等。

师:很多同学在反思的时候都特别看重自己的分数,师想送给大家一句话:看的不是分数,是得失。下面让我们进入第二环节:闻。试卷改完之后,我对这次的分数做了一个详细的数据分析。下面请大家认真观察几组数据,思考:从这些数据中了发现了什么信息?对我们后期的语文学习提出什么样的建议?

生:全班同学的均分指数，80—90分数段的人数较为可观。遗憾的是,依然有三个同学不及格,严重影响了班级的及格率,而且高分不是很高。我认为,90分以上的学生还有提高的空间,不及格的同学要加强学习。

生:我认为当务之急是消灭不及格的人数,他们很容易为班级拉分。

师:你有什么好的建议吗？

生:学生与学生之间一对一互帮互助。

生:家长在家多监督。

生:要有班级荣誉感和责任感,思想上要高度重视。

师:做你们的老师真的很幸福！有这么多的军师为班级出谋划策,有这么多的将士甘于冲锋陷阵,每个人都能做班级的主人,承担着一份荣誉,肩负着一份责任,老师由衷的谢谢你们！下面还有一组更为详细的数据分析,关于每一小题的难度系数及得分率的分析,看我们有哪些新的发现？

生:前面的基础题整体得分较高,而阅读题的得分普遍较低。

生:通过记忆的方法拿到的分数较高,而关于理解变通的得分就较低。给我的启示是,在灵活运用及方法的变通上我们还要努力。

生:得分率最低的集中在两道题上,第8题的文言比较与拓展题,第18题的结合生活体验理解句子题。这两题有共性:难度偏大,较为灵活,分值偏高。它给我们的启示是:在遇到分值较大,难度偏高的题目时,下笔要细心,思考要全面。

师:听了你们的分析,我也受到很多的启发,看来集体的力量还是巨大的。同时,也让我感叹,简单的数据到了你们的眼中就不再是数据,而变成了对成绩的肯定,对问题的分析,对未来的展望。老师送给你们的第二句话是:听的不是数据,是反思。

师:下面让我们进入环节之三:问。一张试卷上,每个人的错误点都不一样。为了高效的解决我们试卷中存在的问题,现在我们采用小组活动的方式订正并理解错题。我给大家提点建议:拼音题、古诗题、文言题参照课本解决；排序题、语病题、简答题由组长讲解；共性的难点问题,我为大家适时点拨。现在小组活动开始,们比一比,谁的速度最快,法更合理。

师:你们这个小组的速度很快,能告诉我们用的什么方法吗？

生:组长先做统筹安排,简单的题目二人相互解答,难一点的集中研讨。

师:这个方法不错,先集中再分散再集中,紧张有序。

生:我们采用集体提问个人解答的方法,也比较省时。

生:简单的题目我们都能快速解决,但小组内还存在着共同的问题,如第8题和18题。

师:看大家畅所欲言,老师很高兴。再送给大家第三句话:不要过于追寻答案,答案只是一个结果。看来大家的焦点都集中在两道难题上,既然大家有需求,现在就让我们来集体研讨这两个题目。让我们进入第四环节:切。我们采用三步法:即教师把脉,突破句子理解题；小组诊断,突破同类文的比较；共开药方,总结答题规律。

师:首先让我们分析中考命题趋向,深圳市09年考试说明要求学生能理解和推敲重要句子在语言环境中的作用。08年中考第13题（请联系本文,谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法）、09年中考第11题（对词语“错误”一词的理解分析）都考过类似题目。本次试卷的第18题题目为:文章倒数第三自然段说“家园就是家园”,而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验,谈谈你对这两句话的理解。本题意在考查学生如何理解句子在具体环境中的含义,及其对自我的认识和解读。让我们一起回顾一下当时的思维过程。

生:我很意外这题得了满分。因为当时做题的时候我完全凭感觉,没有多大的解题技巧。

师:听你的发言我也很意外。我在思考,是不是每个人对文字的感悟能力都不一样?是不是有少数的同学不需要将题目肢解为技巧,也能通过感悟寻求到答案,这真是一个新的课题。

生:我也得了满分,但是有方法可循。先读文,再读题,还要带入自己的思想感情与作者产生共鸣,再用比较流畅的语言表达出来。

师:你的思路较为清晰,有自己独到的方法。还有没有更切实可行可供操作的办法？

生:先认真审题,找准题目中的关键信息；再将关键信息与答案中的分值一一对应。有顺序有文采的组织语言。

师:三个满分有三种不同的方法,大家觉得哪一种方法更实用？

生:当然是最后一种方法啦,很容易操作。

师:其实做简答题有时就像解数学题,要一步一步条理清晰的进行思考和表达。我们再把这个方法梳理一下:(1)审清题目:抓住得分的关键信息（A、解释“家园就是家园”。B、解释“那才是我的太阳啊”。C、谈生活体验。D、谈理解。）；(2)解读句子:抓住“就是”所传达的语气,解读“太阳”的比喻义,理解句子在语言环境中的作用。(3).组织语言：分层次、有顺序、有文采的进行表达。

师:下面让我们看一下正确答案:“家园就是家园”用肯定的语气说明对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如

一、永难割舍的情感,是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。（1分）家园就是“我”心中的太阳,表达了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。（1分）也许我们身在家园,也许我们远离故土。（1分）无论怎样,对家乡的热爱不会因为时空的转化而淡漠。（1分）

师:我们再看一下几组错误答例：答例1:说明了作者对生死都是一样的,不在乎生与死,只在乎自己的太阳,只有这样才能活得精彩。答例2:对于每个人来说,家园只有一个,是无法替代的,表达作者对家乡的热爱。答例3:在家园度过的岁月中,有太多的回忆。在家园中,有家的幸福和味道,所以家园是无可替代的,家园的太阳才是自己真正的太阳。我们一起来给他们评一下分。

生:第一例给0分,完全是答非所问；第二例可以给1分,答出了对家园的理解；第三例给2分,答出了对两句话的理解,但是表意太模糊。

师:很公正啊,也有老师的风范。从这些错误答例中我们可以获得哪些启示呢？

生:答非所问的要紧扣问题来答题,不要偏离左右；答题不全的要顾及题目中的所有信息,不能有漏点；表达含混的要清晰准确地表达自己的思想；秩序混乱的要有层次有条理的组织语言；语言枯燥的要调动丰富的情感运用丰富的词汇表达。不同的问题应该有不同的方法去解决。

师:你的思维很有条理性,表达也非常准确,谢谢你给我们这么多启发和建议。让给我们来一起记住这首口诀歌:句子理解有规律,审清题意是关键,语言解读要深刻,联系语境想大意,结合自我悟情感,文采飞扬来表达,满分轻松拿到手。

师:下面让我们运用集体的智慧攻破第二个难关:文言文意的比较和拓展。先让我们看题目:甲乙两文都体现了对在位统治者的劝谏的主题。请你结合文意简要说说两者劝谏的目的有何不同。再看答案:甲文作者通过阐述千里马和伯乐的关系,来劝谏统治者应该善于发现人才、赏识并重用人才；乙文邹忌通过家事国事类比,形象设喻,来劝谏统治者应该广开言路,除蔽纳谏,修明政治。查找一下自己丢分在哪里？

生:我没有结合文意来答题,主要是因为自己审题不细心。

生:我得答案跟参考答案比较接近,但在用词上还不是很标准。

师:很好！高目标才会有高要求,然后会有高分数。下面请大家看一下这组答例:

1、前者目的在于批评,后者在于建议。

2、甲文与乙文的相同之处在于都是先举例后论主题；不同的是甲文语言直接,直奔主题,乙文用比较委婉的方法来劝谏,后者更容易让人接受。

3、甲文是劝谏统治者要发现人才,赏识人才,重用人才；而乙文是规劝齐威王广开言路,采纳谏言,修明政治。小组讨论一下为什么这些答案不能得满分?从中可得到哪些启示？

生:之所以不能得满分,是因为以下原因:答案过于简单,未读懂题意,未结合文意,答题片面。我想最关键的是审题,还要读懂文章的意思,表达时语言要准确而具体。

师:你真善于归纳。让我们一起记住这首口诀歌:同类比较求异同,把握内容是关键,主题拓展不可少,分点表述思路清,轻松答题志必得。

师:既然大家能总结这么多有效地经验,让我们一起来完成去年的一道中考题:甲文体现儒家重视“修身”、乙文反映出墨家主张“兼爱”、“非攻”。请先简要解释“兼爱”、“非攻”的意思,然后简答:重视“修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义?先请大家解读一下题目中的重要信息。

生:先解释“兼爱”,再解释“非攻”,再谈修身对建设和谐社会的重要作用,最后谈兼爱非攻对建设和谐社会的重要意义。我想这样就比较完整了。

师:真能活学活用啊。题目解读得很好,到底如何表达呢?请大家将答案写在学案上,并与参考答案核对,给自己打个分。参考答案为:兼爱就是兼相爱,也就是爱他人,博爱的意思。非攻就是不发动战争,不攻伐侵略。既要重视个人修养,又要关爱他人。只有内外兼修,才能提高全民道德标准,消除对立,和睦共处,这两者对建设和谐社会都有重要意义。

师:看了大家的准确表述,老师由衷的高兴。在难点问题的突破上,我们树立了信心,找准了方向,总结了方法,进行了实地演练。相信大多同学都有了默然回首的恍然大悟了。送给大家最后一句话:试卷只是一个茶几,上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。老师希望,握在你们手中的都是喜剧。

11.中职数学试卷讲评课策略探究 篇十一

关键词：中职学校；数学试卷；讲评课程；有效策略；分析研究

G633.6

目前，在我国很多中职学校的数学教学过程当中，往往没有重视到试卷评价对于学生学习思考的重要性，它不仅能够很好的帮助学生对于知识的查漏补缺，还能够在一定程度上培养学生的自主学习，但是由于在我国实际的各个中职学校当中，很多教师都会将自身作为课堂的主体，从而进行“满堂灌”的教学方式，这样不仅不能有效的提升学生整体的数学能力水平，还在很大程度上使得整堂数学课的教学水平效率降低。而下文主要从两方面来进行研究与总结：试卷评讲前教师的备课要求以及怎样能够更好的实施中职数学试卷的评价和针对于错误问题的研究以及训练等，以此在最大限度上提升学生的自主学习能力水平。

一、试卷评价前教师的分析工作

一定要做好试卷讲评课前的试卷分析，在进行试卷讲评课前时，数学教师就一定要对整体的试卷进行全面的分析，并从中找出试卷当中，较为容易发生错误的知识点以及问题，还可以找出具有启发以及灵活性的数学问题，并将这类题目作为整堂试卷讲评课的重要基础点，此外，数学教师还一定要注意学生在解答问题当中的各个不同的解题方式，并做好记录，并可以在课堂上进行一些口头上的鼓励，这样不仅能够有效的提升学生对此的注意力，还能在很大程度上提升学生对于数学的积极兴趣。

此外，还应当对于试卷讲评做的要及时。这样做不仅可以在很大程度上利用学生对于试题还存着一定的印象将其进行稳固，还在一定程度上满足了中职学生对于考试结果的急迫心理等，这样也在很大程度上提升了整体试卷讲评的效率水平，所以，从测试到整个评价通常都不要超过于2天。还有就是，有教无类的情况问题，一定要注意到每个一个学生。在整个试卷讲评的过程当中，一定要在课堂上兼顾到每个学生，尤其重点的重视起一些成绩低下的学生，在最大限度上使其转化，从而真正的帮助树立起起一个良好的学习方式以及思维理念，帮助他们认识到自身学习知识上的空白之处，从而发现学生自身的发光点并使其扩大化，这样才能真正的提升整体的中职数学教学的效率水平。

二、如何有效的实施书卷讲评

加强对于错题分析以及训练的重视度。学生在进行考试的过程当中，所出现的易错题以及难懂的知识，正是学生整个只是构架当中的空白处，这样会在很大程度上影响今后的数学学习能力。而对于错题的分析与反思，也是在提升学生的思考能力和认知能力当中的重要性途径，而对于每个错题，教师还应当及时的为学生对正确的解答步骤进行分析，这样才能在最大限度上帮助学生的数学知识机构的完整性。

例如：在进行某次的考试过程当中，存在着这样一道很多学生会做错的问题：设，若是其中的，则实数a的组成集合的子集存在多少？那么就可以对此进行分析：本道题主要是关于集合的运算以及集合子集个数上的问题研究，那么此题条件是由，则就可以得到，但是由于空集内的任何一个非空集合的子集，但是学生对此进行解题的过程当中，就很容易忽略掉这种较为特殊的问题情况，从而形成求解满足条件a的值，而对于此题的正确解法应当是要对B是否是空寂来进行全面的研究与分类，从而有效的树立起自身的分类以及讨论的思维，而当进行教师对此进行讲评过后时，就可以初一到类似的作业题，这样才能有效的帮助学生加牢对此种题的解题思想。

还应当加强对于试题的知识拓展，从而帮助学生建立起一个完整完善的知识网。中职相关的数学教师，在进行试卷讲评的过程当中，一定要从题目当中去提炼出精华的知识点，这样不仅能够很好的帮助学生对此类型的问题进行合理的归纳，还能在很多程度上寻找学生对于此类问题梯形的解答方式。而中职数学教师还应当在试卷讲评课的过程当中，充分的结合好具体的问题来对知识进行散发，从而在最大限度上帮助学生形成自身独立的思考模式，以及形成一个完整的知识结构网，真正的做到四两拨千斤的良好的学习领域。

例如：在进行某一次的数学考试过程当中，出现了一个较多学生错误的问题：曲线在点的（2，6）上的切线方程应为多少？对于这种类型的题目，是属于导数的数学应用题，因为，已经通过问题当中指导了切线的切点在哪里，所以做起来也相对较容易一些，但是很多中职数学教师对此都是简略的概括，并没有对此进行评价，但是教师不能在评价的过程当中产生就题论题的思想，应当根据题目所处的类型，并对其进行精心的设计相关变式以后，从进行多中例子的列举。这样才能在最大限度上帮助中职学生对此类型题目的掌握能力以及解答能力。

三、加强对于数学思想方法渗透的重视度

在进行试卷讲评的过程当中，中职数学教师还一定要加强对于学生整体的解题思想点拨的重视度，并讲评试卷的过程当中，不应当知识重视于黑板上的演示，还应当从数学学科的基本特征点，在此基础之上帮助学生解答数学问题，还要时刻注意，需要被淡化的并不是关键的一般性的演算过程，一定要根据数学不同类型的问题，从而合理的对其进行深入科学有效的数学解题方式，这样才能真正的做到启发学生的解题思维。

四、結论

综上所述，主要阐述了几种加强种植数学试卷讲评课的有效策略，希望为各个中职院校的数学试卷讲评课带来一些参考性的建议。试卷的评价也是作为试卷的延伸，而一个评价是否出合理有效性，是否是满足于学生的实际需要，这在很大程度上影响着整个中职数学的教学质量水平，所以，相关的中职数学教师，一定要在日常的教学过程当中，加强对于试卷讲评的重视度，这样才能在最大限度上推动我国整体的教育改革进程。

参考文献：

[1]温九祥. 高职数学课分层次教学与分类指导教法探索[J]. 张家口职业技术学院学报，2015，04：75-77.

[2]2010年“黄浦杯”长三角教育中的创意征文评选获奖名单[J]. 上海教育科研，2010，09：92-95.

[3]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中国教育技术装备，2013，01：126-144.

12.数学试卷讲评课实效性探究 篇十二

一、试卷讲评课存在的一些问题

1．认识不足

教师对数学试卷讲评课的重要性认识不足，分析研究太少．讲评课的重要性不言而喻，但教师对讲评课的钻研远比新授课少得多，准备也要少得多．

2．独揽大权

教师独揽试卷讲评大权，不顾学生参与，搞“一言堂”，学生参与度低，无精打采．优等生已会不想听，因为听也没有收获；学困生听不懂，教师不了解他们的实际状况，整个课堂气氛沉闷，枯燥乏味．

3．变成批评

“讲评课”变成“批评课”．有的教师当学生考得不好时，不是冷静、客观地分析原因，而是将怒气全部发泄在学生身上．在讲评课上教师把试卷中的错误一一与学生对应起来，然后对这些学生结合平时的表现进行逐一批评，真可谓新账旧账一起算，使学生对试卷讲评课产生畏惧心理，从而对考试产生畏惧的心理．

二、提高试卷讲评课实效性的策略

教师在改完卷后应对试卷做认真的分析，统计每题的得分情况，制作相应统计表，列出每题所考查的知识点，计算每题的平均得分，由平均得分了解学生对知识点的掌握情况．得分在及格以下的知识点或题目在评讲时应重点讲解，当然，偏难的题目可根据情况选讲．记录解答题做错的学生姓名．上课前，教师要做到心中有数，哪些题目要全班讲，哪些题目要个别辅导，哪些详讲，哪些略讲，不能从头到尾面面俱到，只有这样才能使试卷讲评有实效．笔者认为可从以下几个方面着手讲评．

第一，扣知识，抓基础．学生之所以出错，其实是基础知识掌握不牢固，存在知识漏洞．概念不清楚，性质不理解，公式没记清，法则没掌握．比如解不等式时两边除以负数忘记变号、平方差公式与完全平方公式搞混淆、分式的化简与解分式方程搞混等．为此，教师在讲评时，要紧扣知识点，概念错的题目先弄清概念，包括概念的内涵和外延，公式用错的可先让学生熟记公式，安排小组长课后检查，法则没掌握的先讲法则再评题目，切不可就题论题．总之，讲评方法科学得当，会对知识点起到复习巩固的作用，减少知识盲点．

第二，“搭台阶”，化难点．得分率低的题目一般有两种情况，一种是学生在这个知识点的掌握上出现偏差或有漏洞，此时应结合学生的答题，诊断清楚出错的症结，在讲解上要放慢语言节奏，尽量详细叙述．另一种情况是题目较难，或综合性较强，此时可采用分步，“搭台阶”的方法化难为易．

第三，抢时间，求效率．平时大多数教师认为学生做对的题目，没必要评讲，而我认为如果此题有多种解法，那么就一定要让学生掌握最佳方法，这样可节约更多时间，为后面的难题提供时间保证．

第四，求创新，拓思维．多评讲试卷中能开发学生思维能力的题目，比如几何证明题，在评讲此类题目时，一定要启发、鼓励学生从多角度、多侧面、多手段出发，寻求各种解题的可能性，即让学生用辐射性思维去思考题目．而不能用教师自己的思维方法去限制学生，要给学生自由表现的时间和空间，多问几个为什么，最好能写出分析过程，让学生能清楚地看到证题思路．讲完后要善于让学生进行小结归纳，然后总结解题方法与技巧，让学生学有所思，思有所得．

第五，重归类，促高效．教师在试卷讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到相同知识点的题目进行归类，比如函数题、方程题、不等式题、图形的全等、图形的相似、圆等，教师在讲解时把同知识点的题放在一起使学生对试卷上的同一类问题有一个整体感，有利于学生总结提高，形成自己的知识体系，减少了知识间的相互干扰．

第六，抓变式，提成绩．教师在评完卷后，不能马上让学生收起试卷进行下一个环节，而应让学生将答错的题目用红笔订正在该题的旁边，并写出出错的原因，完成后，教师要拿出精心设计好的有针对性的试卷上出错多的题目的变形题对学生进行测评，检查学生的听课效果，对相应题做错的学生试卷要面批、面改，达到真正的纠错目的，不断提高学生的成绩．

试卷讲评课如何取得实效除了上述策略之外，我们还要根据具体的学情、教师自身的条件与教学风格因时、因校、因考情而定，充分准备，反思要落实．要通过变换不同的教学方式，使得数学习题讲评课常评常新，充分调动学生参与的积极性，让不同层次的学生都评有所获，取得理想的中考成绩．

参考文献

[1]章天洪.以问题为载体的数学试题讲评课[J].中学数学教学参考, 2008 (12) .

[2]王道勇.浅谈数学测试卷的讲评[J].中小学数学, 2008 (3) .

[3]刘婷, 朱昌宝.中考数学试题错解实例分类探析[J].中学数学教学参考, 2008 (4) .

13.四年级语文试卷讲评课教案_ 篇十三

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自我分析试卷

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题

四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

五、选词填空。

持续

继续

连续

陆续

1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：

我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

这几天的天气（持续）着高温。

临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

五、按要求写句子

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）

燕子看见啄木鸟正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”这个字。

2、练习：商场里的货物真多啊！

_______________________________________________。

3、公园里的花真多啊！____________________________________________________

3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。

（2）、判断：太阳似乎一个大火球。

六、阅读部分。

第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）

七、习作讲评

1、分析习作的要求

2、指出要求 观察生活中发现的一件事。

3、找出新的发现

3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

4、怎样把一件事例想具体呢？

首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。